前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇如何提升教學(xué)能力范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
0 前言
鋼琴演奏是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)活動,它不僅要求演奏者要掌握專業(yè)化的演奏技巧,更要擁有音樂分析能力、音樂認(rèn)知能力以及音樂表現(xiàn)力。因此,在鋼琴教學(xué)過程中對學(xué)生演奏能力的提升要從多個方面著手,本文主要就提升方法做如下分析。
1 演奏能力在整個鋼琴演奏活動中的作用
1.1 意境塑造、情感抒發(fā)以及精神氣質(zhì)揭示作用
鋼琴演奏者可以通過把握音樂結(jié)構(gòu)中音樂要素的張弛、高低、快慢等節(jié)奏,來塑造意境,并讓聽眾獲得最大限度的聯(lián)覺效應(yīng),將自身想要抒發(fā)的情感通過演奏傳遞給聽眾,從而使其獲得完美的聽覺體驗。事實上,鋼琴演奏并不僅僅只是一種聽覺享受,其更能夠通過對音樂結(jié)構(gòu)的整合,搭建出形式美,體現(xiàn)出精神氣質(zhì)。
1.2 利于音樂結(jié)構(gòu)整合與音樂風(fēng)格把控
每一位鋼琴演奏者都希望能夠個性化、完美化的詮釋自身所要演奏的音樂作品。演奏者對音樂風(fēng)格的把控,需要其利用自身的演奏能力,對整部作品進(jìn)行全面、細(xì)致的感知,并深入作品其中深層次的體會音樂意境。需要注意的是,讓演奏者利用演奏能力把控音樂作品風(fēng)格的純正性,并不是讓他們泯滅了自身的創(chuàng)作個性,而是要讓演奏者能夠在尊重音樂原著作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上,發(fā)揮個人的主觀能動性,從而實現(xiàn)音樂作品的個性化創(chuàng)作。
2 在鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生演奏能力的具體方法
整體來看,在鋼琴教學(xué)中,想要提升學(xué)生的演奏能力需要從以下幾個方面著手:
2.1 提高學(xué)生鋼琴演奏表現(xiàn)力
(1)幫助學(xué)生熟悉各種音樂風(fēng)格。不同時代的音樂風(fēng)格各有不同,不同民族和種族的音樂風(fēng)格也千差萬別,讓學(xué)生更多的了解音樂的時代特征和民族特征,可以使他們在未來鋼琴演奏創(chuàng)作中吸收這些風(fēng)格中的優(yōu)秀元素,并在很多時候起到“畫龍點睛”的作用。(2)課程設(shè)置要范圍廣泛。要讓學(xué)生從樂理、視唱練耳、歌唱、音樂欣賞等多個方面進(jìn)行學(xué)習(xí),并注重理論與實踐相關(guān)聯(lián),讓學(xué)生能夠真正運用到自己所學(xué)的演奏知識。(3)跨學(xué)科學(xué)習(xí),開拓音樂學(xué)習(xí)的新界限。在鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還要注意讓學(xué)生多了解一些中外文學(xué)作品、繪畫藝術(shù)等,打破原本學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的狹隘界限,將跨界藝術(shù)融會貫通,從而更準(zhǔn)確地感受到作品思想,更生動地表現(xiàn)出作品所要表達(dá)的情感。(4)激發(fā)表現(xiàn)欲。老師要循序善誘,從情緒、思想等方面,鼓勵和誘導(dǎo)學(xué)生主動跟隨樂曲產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表演欲望。這是學(xué)生鋼琴演奏能力提升的一個最基礎(chǔ)的要求。例如,老師可以組織學(xué)生聽一場激動人心的音樂會、讓學(xué)生互相交流,并根據(jù)音樂會中自身所感受的情感表現(xiàn)到自己的鋼琴演奏中。
2.2 注重音樂聽覺的重點培養(yǎng)
當(dāng)前許多鋼琴演奏者主要憑借肌肉神經(jīng)組織活動的識記來完成演奏任務(wù),但事實上,鋼琴演奏者需要用音樂的耳朵監(jiān)控自己的演奏,以便更細(xì)致、更有美感的完成整個音樂結(jié)構(gòu)。首先,可以運用科學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生聽覺。在教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生傳授較為細(xì)致的聽覺方法,讓學(xué)生明白要聽什么和怎么聽,如各種音樂節(jié)奏的變化方式、旋律的變更等。其次,培養(yǎng)學(xué)生分辨音符時值長短和強(qiáng)弱對比變化的能力。節(jié)奏感是學(xué)生演奏能力培養(yǎng)的基本前提,如果掌握不好會偏離音樂形象。因此,老師必須要針對旋律聽覺對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練,并讓學(xué)生通過聽覺來辨別各種旋律的不同之處,以幫助學(xué)生把握音樂內(nèi)在節(jié)奏運動的慣性和韻律。在整體演奏過程中要聽鋼琴旋律中的每一個音,聽旋律之間的連接,把握不同階段的音樂處理方法。再次,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的聽覺習(xí)慣。老師可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的聽一流鋼琴大師的演奏,并對其演奏方式進(jìn)行深入研究,從“聽”當(dāng)中儲蓄未來自身演奏過程中可能會運用到的技巧要領(lǐng),并嘗試將掌握的技巧運用到鋼琴彈奏當(dāng)中。
2.3 注重聽覺與其他感知覺的綜合性訓(xùn)練
鋼琴演奏需要演奏者既要掌握住音樂基本結(jié)構(gòu)(音色、音高等)和基本組成要素(節(jié)拍、旋律、和聲等),還要能夠?qū)⒙?、視、觸覺與自身內(nèi)心的情感進(jìn)行融合,這樣才能完美呈現(xiàn)一個好的鋼琴音樂作品。因此,在教學(xué)過程中,必須要堅持聽覺與其他感知覺相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。例如,在聽覺訓(xùn)練中要注重對音樂的節(jié)奏感、層次感、力度感、手指觸覺、運動覺等的培養(yǎng)。
2.4 提升演奏整體觀念的培養(yǎng)
(1)培養(yǎng)學(xué)生從整體上處理鋼琴音樂作品。幫助學(xué)生建立良好的演奏整體觀念,在作品創(chuàng)作和演奏過程中,每處都要先以整個音樂基調(diào)為準(zhǔn),然后再逐步地調(diào)試細(xì)節(jié)部分。尤其是在節(jié)奏速度把控、音樂力度及和聲力度處理、各階段銜接過渡處理等方面,都要從整體高度出發(fā),對作品進(jìn)行全面的整合。(2)融入表演實踐。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了演奏者對音樂的肢體體驗和心理體驗,從而讓許多鋼琴演奏者缺乏個性化。對此,在鋼琴教學(xué)中要充分認(rèn)識到學(xué)生的個性化需求,充分挖掘演奏主體的能力,為他們提供更多的表演實踐機(jī)會,并協(xié)助學(xué)生創(chuàng)作完成更多原創(chuàng)音樂作品,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3 結(jié)論
演奏能力在整個鋼琴演奏活動中意義十分重大,想要提升學(xué)生的鋼琴演奏能力,就必須要從提高學(xué)生鋼琴演奏表現(xiàn)力,注重音樂聽覺的重點培養(yǎng),注重聽覺與其他感知覺的綜合性訓(xùn)練,以及提升演奏整體觀念培養(yǎng)等四個方面著手。
參考文獻(xiàn):
[1] 楊博光.淺談鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生的演奏能力[J].青春歲月,2013(12).
在職業(yè)教育改革發(fā)展的驅(qū)動下,建設(shè)一支既有深厚扎實理論功底,又有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力的教學(xué)隊伍迫在眉睫。在此,筆者試將對如何進(jìn)提升職業(yè)院校專業(yè)課教師的實踐教學(xué)能力做一些探討。
一、堅持專業(yè)教師合理“雙師化”
一般來說雙師型教師是指具有“雙證”:即,有工程師、經(jīng)濟(jì)師等技術(shù)職務(wù)同時取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員。必須說明,專業(yè)教師能考證、拿證,并不代表其實踐教學(xué)能力一定有多高。但作為教師要提升實踐教學(xué)能力,參加培訓(xùn)取得專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書確實是一個現(xiàn)實且有效的途徑。
為什么說要合理“雙師化”?現(xiàn)今各類職業(yè)認(rèn)證體系紛繁復(fù)雜,以國際商務(wù)專業(yè)的“單證員”為例:外經(jīng)貿(mào)企業(yè)協(xié)會的國際商務(wù)單證員,還有商業(yè)技師協(xié)會的國際貿(mào)易單證員,認(rèn)證的名字都幾乎一樣。各類下放到行業(yè)協(xié)會頒發(fā)的前資格認(rèn)證:如報關(guān)員、報檢員等也是林林總總。作為一名教師,必須加以區(qū)分和鑒別。應(yīng)多參加在行業(yè)里有知名度、被企業(yè)所認(rèn)可且與學(xué)生今后就業(yè)密切相關(guān)的項目參加培訓(xùn)考核。
另外,現(xiàn)階段很多培訓(xùn),如行業(yè)協(xié)會組織的培訓(xùn)均會請行業(yè)專家授課且有實踐環(huán)節(jié)。這就要求在取得證書的同時,應(yīng)抓住一切機(jī)會,與業(yè)內(nèi)人士交流溝通,獲得一手信息和資料也是提升實踐教學(xué)能力的重點。
二、專業(yè)教師須進(jìn)入企業(yè)鍛煉
以2015年度上海職教工作會議的要求為例,中職專業(yè)教師每五年必須下企業(yè)實踐一年。這說明教育主管部門越來越重視企業(yè)實踐的重要性。下面具體談一下這一做法的好處和可能產(chǎn)生的問題:
(一)可以克服教學(xué)空對空的弊端。很多教師對理論教學(xué)頗有心得,但對實踐教學(xué)就力不從心。學(xué)生一句“公司里是這么做的么?”就可以把老師給難倒。沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán),教師不明就里,學(xué)生如何駕輕就熟呢?來到企業(yè)能直接的了解真實業(yè)務(wù)是如何操作的;崗位的工作職責(zé)是什么;有突況應(yīng)該如何解決;學(xué)生應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)?;氐秸n堂,教師可以把自己在業(yè)務(wù)中的實際操作轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)手段。教師應(yīng)該是一個唐僧,去取經(jīng),然后回到課堂“傳道、授業(yè)、解惑”。
(二)可以豐富課堂的教學(xué)資源。教學(xué)資源、案例的匱乏,是任務(wù)引領(lǐng)型教法至今推而不廣的原因之一,工作案例基本靠編,操作工序基本靠想,這會造成教學(xué)中出現(xiàn)一些貽笑大方的錯誤,也可能將學(xué)生引入歧途。來到企業(yè),教師可以獲得第一手的業(yè)務(wù)資料,可以親身體會企業(yè)的管理及工作規(guī)范。教師能把這些材料加以改造,成為教學(xué)資源。另外與學(xué)生言明這是真正的,發(fā)生過的業(yè)務(wù),某種程度上也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)可以了解企業(yè)用工需求。了解企業(yè)用工需求,有利于教師確定教學(xué)方案。以外貿(mào)結(jié)算為例,一直以來信用證在外貿(mào)企業(yè)中的使用就偏少,多用電匯等支付手段。企業(yè)對員工工作能力的要求其實一目了然,而學(xué)校教學(xué)內(nèi)容缺長期“信用證化”。在企業(yè)第一線鍛煉的教師,可以充分了解企業(yè)的需求,調(diào)整教學(xué)的方案,真正符合企業(yè)的“訂單”。
(四)可能產(chǎn)生的問題。下企業(yè)頂崗對提升教師的實踐教學(xué)能力有巨大的幫助,但其開展也有難度。主要有以下一些問題:(1)教師任課量較高,無連續(xù)時間可下企業(yè);(2)教師下企業(yè)薪資如何計算;(3)企業(yè)對于教師下企業(yè)的熱情不高,如何激勵企業(yè)與校方建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。
針對這些問題,需要教育主管部門、學(xué)校和企業(yè)共商解決機(jī)制。如,規(guī)定一個專業(yè)教研組每學(xué)期送一名或兩名教師到一線鍛煉,尤其是年輕教師,這樣可以不破壞常規(guī)教學(xué)秩序;在經(jīng)費上給予支持,鼓勵教師主動下企業(yè)。如何把制度做好,是前文提到“五年必須下企業(yè)實踐一年”這一規(guī)定落到實處的要點。
三、通過校企合作項目,將企業(yè)項目引入課堂
筆者認(rèn)為,職業(yè)教育合適的定位是將企業(yè)職前培訓(xùn)在學(xué)校完成,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力,降低企業(yè)用工成本,形成雙贏。根據(jù)這一想法,將與學(xué)校有合作關(guān)系企業(yè)的某些項目引入課堂,讓學(xué)生實踐學(xué)習(xí)過理論知識的,這對學(xué)生的好處不言而喻,但對專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的提升有什么幫助呢?
試想,企業(yè)將工作項目引入課堂,其管理主體必然仍是專業(yè)教師,而企業(yè)僅負(fù)監(jiān)督指導(dǎo)職責(zé)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成項目時扮演的其實是企業(yè)“項目主管”的角色。在此過程中,教師將會遇到和企業(yè)工作環(huán)境中一樣甚至更嚴(yán)重的問題。這些問題的發(fā)生,無法預(yù)測和模擬,處理解決這些問題考驗著教師的實際應(yīng)對能力。同時,指導(dǎo)學(xué)生完成整個工作任務(wù),教師其實完成了一個大型且真實的實訓(xùn)課程,任何教學(xué)設(shè)計都無法做到這點。
另外,企業(yè)將工作項目引入課堂也可理解為教師下企業(yè)鍛煉的一種形式。
目前我國的高職院校的教育體制還不夠完善,且職前教育與職后教育有脫節(jié)的現(xiàn)象,教師的教育應(yīng)貫穿于教師的人生,在不同的階段,教師還要接受相應(yīng)的教育,這樣階段性的提升可以滿足時代對教育的不同需要,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、提升高職院校青年教師教學(xué)能力的途徑
1.完善對青年教師的培訓(xùn)機(jī)制。由于青年教師的教學(xué)經(jīng)驗不足,且綜合教學(xué)能力較弱,所以學(xué)校對青年教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是十分有必要的。首先要對對青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容主要包括基本的理論、素養(yǎng)、技能等。其次是在教學(xué)過程中,學(xué)校要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容,例如可以帶領(lǐng)教師去教育成果較好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。要對青年教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn),從而達(dá)到教學(xué)目的[3]。2.及時更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是隨著時代的發(fā)展而會有改變的,所以及時的更新教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生是十分重要的。在教學(xué)研究過程中,教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研學(xué)科最前沿的知識,且要在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行探討,做到共同進(jìn)步。3.舉辦教學(xué)大賽。舉辦教學(xué)大賽可以充分發(fā)揮青年教師的創(chuàng)新能力,是展現(xiàn)青年教師風(fēng)采的平臺,也是鍛煉與檢驗?zāi)贻p教師教學(xué)能力的有效的方法。最主要的是青年教師可以通過比賽相互交流教學(xué)經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí)、交流,達(dá)到共同進(jìn)步與提升。4.說課。說課指的是教師在教學(xué)過程中采取的是口語化的表達(dá)方式,在教學(xué)理論與備課的基礎(chǔ)上,對其他教師與領(lǐng)導(dǎo)述說教學(xué)目標(biāo)、教案設(shè)計思路、教學(xué)成果的評估等內(nèi)容,從而達(dá)到互相交流經(jīng)驗的效果。說課的內(nèi)容不僅要包括具體的教學(xué)內(nèi)容,還要向其他教師講述這樣設(shè)計的原因,以及理論依據(jù)。說課已經(jīng)將教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際課堂前的一次演習(xí),其他教師與聽眾一方面可以肯定說課人的優(yōu)點,另一方面也可以明確指出瑕疵,從而避免教師在實際課堂中出現(xiàn)差錯。5.進(jìn)行公開課展示。在許多的學(xué)校,公開課已經(jīng)成為一項評價教師教學(xué)能力重要標(biāo)準(zhǔn)。其最大的優(yōu)點是在于它的示范性強(qiáng),通過公開課的示范,可以向其他教師展示自己的教學(xué)方法,達(dá)到相互交流的目的,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量,且在很大程度上推動了學(xué)??蒲泄ぷ鞯恼归_。6.促進(jìn)教師培訓(xùn)法制化。針對目前我國的青年教師教學(xué)現(xiàn)狀來說,隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,嚴(yán)苛的培訓(xùn)是十分必要的。例如可以通過立法的形式來制定完善的教師培訓(xùn)制度,其中對高校教師資格證書有效時限的設(shè)置應(yīng)更趨于合理化,以激勵青年教師勇敢參與教育實踐。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞:中職 化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 提升能力
中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2013)07(c)-0187-02
《學(xué)會生存》一書中有這樣的一段話:“未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”的確如此,自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生未來的職業(yè)謀生中的作用是不容忽視的。化學(xué)是一門重要的實用性學(xué)科,具有重要的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值,筆者長期在農(nóng)村學(xué)校從事中職化學(xué)教育,根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,中職化學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)和提升中職生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。
那么,如何通過化學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)和提升中職生的自主學(xué)習(xí)能力呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐談?wù)剮c做法。
1 建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍
“沒有情感,沒有愛,就沒有教育”。教師要學(xué)會分析學(xué)生的心理活動特點,想他們之所想,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們,幫助他們,以心換心地和他們進(jìn)行情感交流,做到真正地走進(jìn)他們的心里,他們便自然而然地對你所教的學(xué)科感興趣。同時,在教學(xué)過程中,生動幽默而富有激情的語言,極易創(chuàng)設(shè)出“愉快教學(xué)”的氛圍,從而消除師生之間的緊張氣氛,讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中去快樂學(xué)習(xí)。例如:在學(xué)習(xí)“電子層越多,原子半徑越大”時,我笑著問學(xué)生,穿一件大衣和穿兩件大衣比,哪一個更胖?學(xué)生大笑表示理解。在講到“原子半徑增大失去最外層電子能力也增大”時,我感嘆地說:這真是“鞭長莫及”呀!所以,營造這樣一個輕松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),從而促使學(xué)生更能主動地去學(xué)。
2 聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是最好的老師”?;瘜W(xué)來源于生活,教學(xué)中以貼近生活的化學(xué)知識來充實教學(xué)內(nèi)容,做到從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會,讓學(xué)生充分感知化學(xué)就在身邊,學(xué)以致用,自然而然會激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)鐵時,聯(lián)系貧血者改善缺鐵性貧血的一些做法;在蛋白質(zhì)的教學(xué)時,介紹不慎誤服重金屬鹽,可服用牛奶、豆?jié){等富含蛋白質(zhì)的食物來急救等,這些無形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為生活中的許多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著化學(xué)原理,可以運用化學(xué)知識來解釋,所以巧設(shè)生活化的教學(xué)情境,也極易引起學(xué)生的興趣,能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更持久,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。比如講解“鋁的兩性”知識時,可以提出如下問題:在生活中,你們知道鋁制餐具能否用來長時間盛裝酸性或堿性食物?為什么?這樣先設(shè)定疑問,吸引學(xué)生對問題思考的濃厚興趣;之后再讓學(xué)生分組演示鋁與鹽酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗,最后引導(dǎo)他們深入思考,透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從而使學(xué)生對知識的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。
3 發(fā)揮實驗教育功能,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗在化學(xué)教學(xué)過程中是極其重要的,有著其他教學(xué)手段無法實現(xiàn)的特殊魅力。在教學(xué)時,我經(jīng)常以給學(xué)生做一個小魔術(shù)為開場白來調(diào)動課堂氣氛,如“清水變牛奶”“魔棒點燈”“空杯生煙”等,還把一些實驗現(xiàn)象明顯并且安全的演示實驗改為讓學(xué)生上講臺操作,給學(xué)生一個展示自己的平臺,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,又能大大加強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)和學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,非常有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
精心設(shè)計探究性實驗。探究性實驗是一個手腦并用的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的精神。它把學(xué)生作為實驗教學(xué)的主體,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的機(jī)會。如在學(xué)習(xí)氫氧化鋁的兩性時,教材中只有氫氧化鋁與鹽酸、氫氧化鈉溶液的反應(yīng),我補(bǔ)充設(shè)計了氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的互滴實驗,學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象居然不同,于是學(xué)生就會質(zhì)疑:表面上看,都是氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液反應(yīng),可為什么現(xiàn)象卻不同呢?接著教師就可因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生去探究問題的本質(zhì)和原因,鼓勵每個學(xué)生發(fā)表各自不同的見解,促進(jìn)學(xué)生積極思考,如此做法讓學(xué)生通過探索獲取了知識,同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
自主學(xué)習(xí)重點強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本身的主體地位,“授之以魚,不如授之以漁”,所以教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。由于多數(shù)中職學(xué)生的初中化學(xué)知識不夠扎實,所以剛開始由教師列出自學(xué)提綱,要求學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué),經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后,逐漸過渡到由他們自己列提綱,同時指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)前先要明確新舊識之間的聯(lián)系,明確待學(xué)的新知識應(yīng)掌握哪些知識點,重點應(yīng)解決什么問題,并記下預(yù)習(xí)中的疑點。如在學(xué)習(xí)濃硫酸時,課前設(shè)計如下預(yù)習(xí)提綱:①回憶初中所學(xué)知識,稀硫酸具有哪些酸的通性?②純硫酸的物理性質(zhì)有哪些?③濃硫酸有哪些特性?④銅、碳與冷的濃硫酸能反應(yīng)嗎?與熱的濃硫酸反應(yīng)情況如何?⑤鐵、鋁和濃硫酸的反應(yīng)與銅和濃硫酸的反應(yīng)相似嗎?這樣學(xué)生通過預(yù)習(xí),帶著疑問去聽課,注意力會更集中,預(yù)習(xí)中碰到的疑點在課堂中獲得解決之后會在大腦中產(chǎn)生深刻的印象,從而提高學(xué)習(xí)效率。
(2)課堂中引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。上課時,教師先對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、交流和評價。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對預(yù)習(xí)中遇到的問題大膽提出,教師再把學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或疑難問題進(jìn)行整理歸類,最后教師再開始講解新課。同時指導(dǎo)學(xué)生在聽課時,要學(xué)會記筆記,聽得懂,要記;聽不懂,更要記,以便課后再溫習(xí)加以理解。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),由教師精選題目,層次分易、中、難三種,由不同層次的學(xué)生分別完成。學(xué)生在練習(xí)的過程中如果遇到困難,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,教師及時給予指導(dǎo)。做完后由學(xué)生上講臺分析題目,針對不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度也要有所不同,并且指導(dǎo)的方法應(yīng)該是引導(dǎo)性的,這樣不但使學(xué)生對疑難知識記憶深刻,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到顯著加強(qiáng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生課外復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí),學(xué)會與遺忘作斗爭。引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識點有機(jī)地聯(lián)系起來,可用圖表法進(jìn)行總結(jié),如元素化合物結(jié)構(gòu)圖、物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖、概念比較圖等等。久而久之,學(xué)生便會掌握一種屬于自己的學(xué)習(xí)模式,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
5 建立合理的評價機(jī)制,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能
評價促進(jìn)成功,合理的、客觀的、積極的評價,會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。評價可以由學(xué)生對自已的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價、家長對學(xué)生的評價、考試成績的評價、過程的評價如出勤、上課回答問題、問問題等和教師評價組成。教師可以為每個學(xué)生建立一個成長檔案袋,在評價中更應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的閃光點,尊重學(xué)生的個體差異,對于不同的學(xué)生其評價的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。通過評價,讓每一位學(xué)生都能感受到通過自己的努力,不斷體驗成功的樂趣,不斷發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能,這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到不斷提升。
總而言之,學(xué)習(xí)能力在很大程度上是一種生存能力,中職教育的任務(wù)不再是僅僅教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在中職化學(xué)教學(xué)過程中,教師要激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性,引導(dǎo)他們主動參與,主動思考、主動探索。通過中職化學(xué)教學(xué),極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,為將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]許英姿.中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D].南京師范大學(xué),2008.
[2]王凡.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式初探[J].學(xué)周刊,2011(5):88-89.
【關(guān)鍵詞】提升 閱讀理解能力 有效教學(xué)
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.107
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀語篇的幾種方法
閱讀理解思想內(nèi)容的基本單位是由詞、意群組成的句子。心理學(xué)研究證明,學(xué)生閱讀讀物時,他們的視覺感知過程不是逐個字母、逐個音節(jié)和逐個單詞平衡移動的過程,而是按詞組、意群作簡短停留的跳躍式閱讀并理解整個句子的意義過程。如果過分強(qiáng)調(diào)孤立的詞的識別過程和詞的用法,就會阻礙學(xué)生理解讀物的內(nèi)容和影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀語篇的主要方法有以下三種,略讀、跳讀與細(xì)讀。
二、 激勵學(xué)生自主探究閱讀
興趣是最好的老師,要教會學(xué)生自主性探究閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式大體是fast reading, intensive reading,然后配以questions,最后老師對一些語言點進(jìn)行梳理解釋。久而久之,就習(xí)慣于老師提問題,學(xué)生被動的回答問題,學(xué)生下課以后根本不知道老師講了些什么問題。而實施自主探究式閱讀,就是要學(xué)生在閱讀課文中自己深入探究發(fā)現(xiàn)疑問,解疑釋疑。這一變化,是讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),讓學(xué)生成為閱讀中的主體。所以上閱讀起始課時,就有必要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)探究閱讀的意義。我在初一剛一接班時,就跟學(xué)生說明了英語閱讀的重要性,讓學(xué)生懂得“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”的道理,懂得了道理,有了深刻的認(rèn)識才能培養(yǎng)濃厚的興趣,有了興趣才能投入其中,仔細(xì)觀察,深入思考;才能調(diào)動各種智力因素進(jìn)行積極思維;才能增強(qiáng)克服困難的信心和決心。自主探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會自主探究閱讀,對于拓展思維,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、提高閱讀能力是有很大幫助的。
三、指導(dǎo)學(xué)生了解語篇中的一些提示
詞語提示。詞是語音、意義和語法特點三者統(tǒng)一的整體,詞又是語句的基本結(jié)構(gòu)單位。在閱讀過程中要培養(yǎng)學(xué)生注重辨認(rèn)一詞多義、同義詞、反義詞、詞的搭配能力及根據(jù)上下文猜測詞義的能力。而詞語認(rèn)知技能通常依賴于提示意義的上下文關(guān)系。在閱讀中要教會學(xué)生以詞語、句子和語篇作為整體來認(rèn)知而不是以字母和孤立的單詞作為認(rèn)知的中介單位。句法系統(tǒng)的提示。通過識別句子各成分之間的句法關(guān)系達(dá)到理解句子的意思。語義系統(tǒng)的提示。所謂語義系統(tǒng)的提示,即從上下文及背景知識等語境因素中獲得對意義的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住篇段的中心思想,找出主題句。英語中的主題句通常在語篇之首,少數(shù)在語篇末尾或中間。主題句的意思比較概括,不涉及具體的事實。它主要用于介紹語篇的主要觀點,概括作者的主要意圖。為了更好地理解意義,還需捕捉展開主題思想的佐證,包括原因、實例等,并提醒學(xué)生掌握語篇結(jié)尾作結(jié)論的陳述句。另外,還要注意語篇總的基調(diào),尋找作者對該主題所持的觀點和對讀者的期望。
四、聽、說內(nèi)容要形式多樣,抓基礎(chǔ)促能力,要逐層推進(jìn)
句型操練是關(guān)鍵。句子是表達(dá)思想的基本語言單位,學(xué)說話要一句句地學(xué)。學(xué)生會從每一節(jié)課、每一個課本材料中領(lǐng)會吸收,掌握語言材料到進(jìn)行交際。所以,以課本材料為主,課堂是主渠道,要從聽入手,反復(fù)操練,直到熟練掌握,形成語感,建立一套新的語言習(xí)慣。操練時要注意練習(xí)形式的多樣化,防止單一形式,鼓勵創(chuàng)新思維。同時還要注意操練的密度、廣度和速度,要把量與質(zhì)有機(jī)的結(jié)合,使全班學(xué)生都得到開口的機(jī)會,教師要注意反饋,及時調(diào)整教學(xué)方法和步驟,課堂教學(xué)從學(xué)生的情感出發(fā),抓住學(xué)生心理,倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。舉行“an English day”也是為學(xué)生開創(chuàng)聽說環(huán)境的好方法。這一天不僅課上要聽、說英語,課下盡量運用英語來表達(dá)一天的學(xué)習(xí)生活,這就促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言并且學(xué)會合作、學(xué)會參與、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽,促使學(xué)生想方設(shè)法上網(wǎng)去查資料、翻字典,求助教師、朋友來表達(dá)自己的想法,無形中也擴(kuò)大了詞匯量,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,不失為“一箭多雕”的好計策。
五、教學(xué)生帶著問題閱讀文章
一般的學(xué)生都是先閱讀短文,再看問題,回頭看短文,然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題,后讀短文,再做選擇答案,這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。在平時的閱讀課訓(xùn)練當(dāng)中,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,根據(jù)文章的難易程度以及訓(xùn)練方向,精心設(shè)計課堂提問。如果是記敘類的文章,學(xué)會了解故事的人物(who)、地點(where)、時間(when)、原因(why)以及如何解決問題(how)。如果是議論類的文章,讓學(xué)生了解作者的態(tài)度和觀點以及中心論點,然后根據(jù)這些揣摩作者的寫作目的。如果是科技或說明類的文章,要學(xué)生注意說明了事物的什么特征,據(jù)此答題。有了這些問題的幫助,學(xué)生在閱讀中就可以依“題”而行,有目的地進(jìn)行閱讀。
閱讀理解的核心是理解,在弄懂文章大意的前提下,一定要明確文中所說的事實和細(xì)節(jié),并且做出合理的判斷,并且要細(xì)心地審題。當(dāng)然,不同的學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法,我們還有很多途徑可以提高閱讀成效,來幫助學(xué)生提高閱讀能力,還需要我們和學(xué)生一起多思考、多分析、多探討、多交流,了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣,尋找最適合學(xué)生自己的閱讀方式和方法,從而讓學(xué)生從英語閱讀中獲得樂趣,使學(xué)生“想讀”“樂讀”“巧讀”。這樣,才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生得到高效地全面地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)