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教育教學(xué)能力提升方案范文第1篇

關(guān)鍵詞　課題研究；方案；內(nèi)容；方法

中圖分類號(hào)　G622.0　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　B　文章編號(hào)　1005―9646(2009)01―0138―02

1　研究課題

寓作文于活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生社交能力

2　指導(dǎo)思想

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和雅可布創(chuàng)造了“期望理論”，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的語(yǔ)言，會(huì)決定另一個(gè)人的成就。這說(shuō)明，培養(yǎng)人才按照預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，在不久的將來(lái)，產(chǎn)生預(yù)定的效應(yīng)。目前，素質(zhì)教育為培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才指明了發(fā)展方向。21世紀(jì)，農(nóng)村青少年廣泛接觸社會(huì)，趕上新時(shí)代，從小培養(yǎng)社交能力勢(shì)在必行。因此，我提出“寓作文于活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生社交能力”的課題研究，面向社會(huì)，面向未來(lái)，讓學(xué)生從小掌握好語(yǔ)言，躋身于社會(huì)，做一名品德高尚的人，有合作精神的人。

3　實(shí)驗(yàn)課題的提出：

3，1課題的內(nèi)容。素質(zhì)教育，創(chuàng)造了適合兒童的教育，開(kāi)辟了教育的嶄新天地，在這廣闊的天地間，希望人人成才，成為全面發(fā)展的人才。在這大環(huán)境中，語(yǔ)文教師應(yīng)先帶頭，把作文寓活動(dòng)之中，放眼于世界、放眼于未來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)作能力。

(1)通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，把聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，成為訓(xùn)練整體。

(2)通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，根本目的是提高作文效率，讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

(3)通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.2研究目標(biāo)。搞活動(dòng)，目的是提高作文教學(xué)的效率，而作文應(yīng)當(dāng)是學(xué)以致用的，這是首先要考慮的問(wèn)題，也正是我們的研究目標(biāo)。

3.3理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的命題作文，是讓學(xué)生依題作文，有言無(wú)言都要寫(xiě)，有感無(wú)感都要發(fā)，于是不乏有胡編亂照、閉門(mén)造車的現(xiàn)象，不說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，寫(xiě)假話、空話、套話，學(xué)生往往一吐不快。這樣怎能達(dá)到“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫(xiě)作”，和“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神。要求優(yōu)生如此，差生也如此，縱然搜腸刮肚也無(wú)濟(jì)于事。對(duì)作文、交際豈不失去了信心。目前，農(nóng)村學(xué)生作文，普遍存在這種情況，說(shuō)話、寫(xiě)文章為了交際，為了表達(dá)思想，從需要出發(fā)，他們便會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，如果教師能夠創(chuàng)造條件，安排切合實(shí)際的活動(dòng)，這無(wú)疑為學(xué)生提供了創(chuàng)作的源泉，提供了寫(xiě)好作文的可能。

4　研究的內(nèi)容和方法

4.1研究的內(nèi)容。按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，除寫(xiě)記敘文的文章之外，我們把日常生活的會(huì)話、轉(zhuǎn)述、主持會(huì)議、講故事及通知、留言條等應(yīng)用性的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地列入訓(xùn)練計(jì)劃之中，為學(xué)生當(dāng)前和今后的需要安排寫(xiě)作內(nèi)容。

4.2研究的方法。

(1)具體訓(xùn)練程序的編制：在活動(dòng)中，我們考慮到文體寫(xiě)法的難易程度及語(yǔ)言文字的深淺、學(xué)生的生活實(shí)際、年齡缺點(diǎn)，訓(xùn)練是階梯狀，一步一步地上升，周期為三年，訓(xùn)練分為三個(gè)階段：

第一階段，2008～2009年，調(diào)查、開(kāi)設(shè)對(duì)比班，采用觀察法。負(fù)責(zé)人：朱林，觀察記錄、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。1、2年級(jí)，學(xué)講普通話，能復(fù)述故事、文學(xué)作品的大意和精彩片斷，能較完整地講述故事、講述感興趣的見(jiàn)聞。

第二階段，2009――2010年，負(fù)責(zé)人：朱曉成，追蹤觀察、撰寫(xiě)課題報(bào)告。3、4年級(jí)，能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際，聽(tīng)人說(shuō)話把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，生動(dòng)地講述故事。

第三階段，2010――2011年，負(fù)責(zé)人：馬紅，總結(jié)驗(yàn)收階段，完成研究報(bào)告。5、6年級(jí)，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文，聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心；能作即席講話、主題演講，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

(2)組織開(kāi)展活動(dòng)，把作文放在活動(dòng)之中，做好學(xué)生的”采花“工作。喜愛(ài)活動(dòng)是兒童的天性，旅游季節(jié)重大節(jié)日，安排一些有教育意義、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，相機(jī)安排語(yǔ)言訓(xùn)練。

(3)上好作文指導(dǎo)課，做好學(xué)生的“釀蜜”工作，經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，既可擴(kuò)大說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的內(nèi)容，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對(duì)于激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情和培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作習(xí)慣，是很有情趣的。作文課上，教師相機(jī)行事，指導(dǎo)學(xué)生把見(jiàn)到的生活常識(shí)，領(lǐng)悟到的哲理通過(guò)散文、小說(shuō)、小幽默、小笑話等多種表達(dá)形式表現(xiàn)出來(lái)，得到了花粉，也得到了花蜜。

(4)創(chuàng)造條件，組織大型的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生得到能力的訓(xùn)練和提高。

①參加校園、社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用口頭和圖文表達(dá)見(jiàn)聞和想法。

②觀察大自然、社會(huì)、在家庭、學(xué)校生活中，學(xué)會(huì)合作。

③策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)習(xí)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)，開(kāi)專題答辯會(huì)、主題演講會(huì)。

④研究方法，主要采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法。

⑤組織課題研究

課題組主持人：楊思昂

教育教學(xué)能力提升方案范文第2篇

一、加強(qiáng)教育教學(xué)研究和培訓(xùn)，提高教育教學(xué)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)

1.加強(qiáng)教學(xué)教研，增強(qiáng)研究工作的效果。要充分發(fā)揮教育教學(xué)研究工作對(duì)提高教育教學(xué)水平的推動(dòng)作用，進(jìn)行教育教學(xué)研究和探索，努力加強(qiáng)教師自我研修工作，重視教學(xué)的相互研究和交流，促進(jìn)教師進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量的提升，讓教師的教育教學(xué)研究工作更加制度化、規(guī)范化，并重視活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量的提升，開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作的全新的局面，提高教育教學(xué)工作的效果，全面發(fā)揮教育教學(xué)工作的質(zhì)量，推進(jìn)工作水平的提升。

2.加強(qiáng)課堂教育教學(xué)模式的研究。教師要分學(xué)科、分課程積極探索符合新課程理念和要求的課堂教學(xué)的模式，并實(shí)現(xiàn)對(duì)新授的課型、復(fù)習(xí)的課型、講評(píng)的課型的差異化處理，并逐漸優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，并進(jìn)行研究和改革，創(chuàng)造出自主高效的多維互動(dòng)的教學(xué)新模式。教師還要積極探索和推廣教育教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提高教育教學(xué)效率。教師要進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法創(chuàng)新，并進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，重視優(yōu)化教育教學(xué)的過(guò)程，了解并提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)科研興校教育，促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。教師要積極開(kāi)展科學(xué)研究，認(rèn)真抓好課堂教育教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)質(zhì)量的管理，并在教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)教育教學(xué)管理，重視計(jì)劃管理，過(guò)程管理和質(zhì)量管理，并重視計(jì)劃的全面落實(shí)，重視成立計(jì)劃指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和方案的落實(shí)，進(jìn)行定期的指導(dǎo)和檢查，教師還要改進(jìn)教育教學(xué)的研究方法，加強(qiáng)教學(xué)和研究的結(jié)合，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提升，重視隊(duì)伍保證和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的保證。

4.教師要加強(qiáng)自我提升，重視專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師要加強(qiáng)參觀學(xué)習(xí)，參加研討活動(dòng)，并開(kāi)展公開(kāi)課的活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)教師通過(guò)多種途徑提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮自我提升的能力，組織開(kāi)展上匯報(bào)課的活動(dòng)、新課程改革的活動(dòng)、教育教學(xué)的活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)能力的提升，重視教師自我技能培訓(xùn)，信息技術(shù)和課程整合的培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助并促進(jìn)自我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，全面更新教育教學(xué)理念

教師要重視自我學(xué)習(xí)，并廣泛學(xué)習(xí)外界的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的方案，并重視推廣工作的部署和落實(shí)。教師可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，逐篇學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，集中觀看優(yōu)秀學(xué)校的教育教學(xué)管理的錄像，邊看邊講解，并重視新教材的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專題的報(bào)告，參加先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法培訓(xùn)，并重視先學(xué)習(xí)后教學(xué)，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式的優(yōu)化，并完善操作程序，為教師能夠?qū)嵤┖谜n堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)校還要以小組為單位組織教師相互學(xué)習(xí)，開(kāi)展討論，并圍繞教學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)教學(xué)心得，并總結(jié)出教學(xué)的認(rèn)識(shí)和收獲，提高教育教學(xué)的效果。教師要認(rèn)真自我學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，并切實(shí)掌握學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高自我學(xué)習(xí)的水平。

三、加快教育教學(xué)改革的步伐，重視教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教師要逐漸優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，創(chuàng)造喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提高教育教學(xué)的效率，收獲積極的效果。

1.加強(qiáng)分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)層次的學(xué)生都得到不同程度的好的發(fā)展。在教師講解的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)展水平的不平衡性和教學(xué)目標(biāo)的不一致性，成為教育教學(xué)中的矛盾，教師要突破教育教學(xué)的難題，摸索出以學(xué)定教、分層學(xué)習(xí)、分類指導(dǎo)和整體推進(jìn)的教學(xué)的思路，收獲好的教學(xué)效果。

2.學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生平等參

與學(xué)習(xí)。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)感悟知識(shí)，理解知識(shí)的產(chǎn)生，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。教師在課前、課中和課后，要充分讀書(shū)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自我啟發(fā)，教育引導(dǎo)學(xué)生自我主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)參與實(shí)踐，成為學(xué)習(xí)的主人，并提升自己的學(xué)習(xí)熱情。

3.逐漸強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的能力。教師

在教育過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行教師自我教育，進(jìn)行自我宏觀調(diào)控，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得更加優(yōu)秀，教師還要照顧到教育均衡，一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教育學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)主動(dòng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，并全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提升教師的自我拓展能力。

教育教學(xué)能力提升方案范文第3篇

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文1為落實(shí)上級(jí)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，決定開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)。為使活動(dòng)取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強(qiáng)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：江峰

副組長(zhǎng)：蔡金培

成員：蔡紀(jì)平 史小琴 劉建農(nóng) 楊榮芳 蘇麗 孫靈 王黎明 韋艷 徐榮軍 蔡荷蘭 蔡成云 馮春林

下設(shè)辦公室,辦公室主任由蔡紀(jì)平兼.

組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作;副組長(zhǎng)制定活動(dòng)實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作;辦公室主任負(fù)責(zé)本?；顒?dòng)的具體實(shí)施和操作。

四、工作內(nèi)容和措施

(一)、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。

1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過(guò)程管理教學(xué)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。

3.在制定和運(yùn)用過(guò)程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平

4.嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立獎(jiǎng)處激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。

1.開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程。嚴(yán)格按照部頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊科目、開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)好課程，加強(qiáng)校本、綜合實(shí)踐、及音體美等課程的開(kāi)發(fā)與管理，

2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。

(1)備課：嚴(yán)把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對(duì)備課的過(guò)程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法;吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、能力點(diǎn);優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

(2)講課：嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際，容易被學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學(xué)過(guò)程安排要井然有序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵(lì)為主，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時(shí)有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與;教師語(yǔ)言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練嚴(yán)密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情;教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，不同層次的學(xué)生都有收獲，達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。

(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格做到作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)要求要嚴(yán)格，處理要及時(shí)，批閱要規(guī)范。同時(shí)做好作業(yè)的講評(píng)，講評(píng)要細(xì)致到位

(4)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心，積極采取抓兩頭促中間，注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。

(5)練習(xí)：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習(xí)方式，恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。

3.加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)齊30節(jié)課、其他教師要聽(tīng)足20節(jié)課，聽(tīng)課做到有記錄，有評(píng)析。

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文2質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國(guó)和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)。具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對(duì)教育的滿意度。

三、工作內(nèi)容

(一)完善制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門(mén)管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成管、辦、評(píng)分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長(zhǎng)隊(duì)伍人才庫(kù)，加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。

加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式，深入課堂，加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。

(二)把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動(dòng)研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高自身的教育教學(xué)能力。

進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會(huì)要牽頭開(kāi)展分片、分校、分類的集體備課活動(dòng)，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對(duì)當(dāng)前薄弱學(xué)科開(kāi)展集體備課活動(dòng)，大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，創(chuàng)建有效課堂，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)個(gè)別聽(tīng)不懂、沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生，要通過(guò)課后輔導(dǎo)及時(shí)幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，以教研分會(huì)、學(xué)校為單位探索新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽(tīng)課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)積極開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)立足根本，著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

整合教師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有效地開(kāi)展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)選優(yōu)秀教師，樹(shù)立先進(jìn)教師典型，開(kāi)展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

四、時(shí)間和步驟

教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段(5月6月10日)。召開(kāi)全市中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案》精神，各校召開(kāi)全體教師會(huì)議，明確我市開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，分析問(wèn)題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的學(xué)校活動(dòng)工作方案，并通過(guò)舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動(dòng)氛圍。各校工作方案要有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第二階段：全面實(shí)施階段(6月11日8月)。扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問(wèn)題的原因，制定有效的整改措施，通過(guò)不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段(9月20xx年1月)。針對(duì)在實(shí)施與展示階段查找出來(lái)的問(wèn)題與差距，各校要制定具體的對(duì)策意見(jiàn)，形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，推廣成功做法。

第四階段：總結(jié)與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)檢查組，采取過(guò)程性和階段性相結(jié)合的形式，對(duì)各?；顒?dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文3一、指導(dǎo)思想

學(xué)校深入學(xué)習(xí)和貫徹柳城縣教育教學(xué)工作會(huì)會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)《柳城縣關(guān)于深入開(kāi)展20XX年教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案》，以開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量提升年為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深入進(jìn)行課程改革，規(guī)范辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)水平。

二、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)順利實(shí)施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

三、基本情況

社沖中心小學(xué)本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為社沖中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng)辦于XX年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20xxM2。學(xué)校五室齊全，各室配備擁有量均達(dá)國(guó)家級(jí)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，普九各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到上級(jí)要求。

我校下轄8所村完小。小學(xué)16年級(jí)在校生為660人，學(xué)前兒童為205人。其中社沖中心小學(xué)(本部)學(xué)前至六年級(jí)共有455人。寄宿的學(xué)生有323人。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。全鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率為100%，完成率為100%，輟學(xué)率為零，全鄉(xiāng)小學(xué)生犯罪率為零。小學(xué)生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書(shū)11.3冊(cè)。學(xué)校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學(xué)五室、綜合室都達(dá)標(biāo)。從1998以來(lái)，小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化，教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。

四、取得成效

我校本著一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切的思想，以辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，做負(fù)責(zé)任的教師，造就負(fù)責(zé)任的公民為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的家園、樂(lè)園、學(xué)園。

1、寄宿制辦學(xué)，較好地解決了路遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難問(wèn)題，鞏固了布局調(diào)整成果。

2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個(gè)新家，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補(bǔ)了農(nóng)村家庭和社會(huì)教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對(duì)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。

3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實(shí)行寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。

4、寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后，很多學(xué)校都是靠一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，不利于新課程改革的順利實(shí)施，為此，社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)反響十分強(qiáng)烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學(xué)生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊(duì)伍人盡其才，達(dá)到了教師隊(duì)伍的優(yōu)化。教學(xué)時(shí)間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段(特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備)的運(yùn)用，國(guó)家、地方、校本課程的全面開(kāi)設(shè)，都為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比，寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間有序安排，便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間交流、合作的機(jī)會(huì)多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時(shí)的課任教師輔導(dǎo)，等于為每個(gè)寄宿學(xué)生請(qǐng)一位家教老師，這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。

5、寄宿制辦學(xué)，寄宿生獨(dú)立生活的自理能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃的對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，學(xué)生都能學(xué)會(huì)和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊(duì)領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)校通過(guò)抽查、競(jìng)賽等形式促使和要求人人過(guò)關(guān)。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長(zhǎng)整理內(nèi)務(wù)。

6、全鄉(xiāng)小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。

五、存在問(wèn)題

1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20XX年以來(lái)我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師還基本合適，但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語(yǔ)專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學(xué)上是強(qiáng)者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

2、我鄉(xiāng)對(duì)村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學(xué)成績(jī)一直沒(méi)有提升。

3、教學(xué)設(shè)備還需進(jìn)一步的完善，目前中心校只有一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，滿足不了教育教學(xué)的需求;學(xué)生電腦陳舊，有的無(wú)法使用，嚴(yán)重影響信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)。

4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可談，而家長(zhǎng)和社會(huì)都對(duì)寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時(shí)，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個(gè)全新課題。

5、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，留守兒童比例大，給家庭教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為留守兒童，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長(zhǎng)莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。

6、學(xué)校的娛樂(lè)設(shè)施極少，學(xué)生玩的東西太少了，學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。

教育教學(xué)能力提升方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】科學(xué)理念；教育教學(xué)；人才培養(yǎng)；方案設(shè)計(jì)；高校

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，提出了六個(gè)部分30條政策舉措。把人才培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作，樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)理念，是形成科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和選擇有效的人才培養(yǎng)模式、保證教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1 以人為本的教育必然是引領(lǐng)人的追求和發(fā)展的和諧統(tǒng)一

以人為本是科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求和核心追求，如何體現(xiàn)教育以人為本成為大家討論的熱點(diǎn)。在教育目的問(wèn)題上，一般劃分為社會(huì)本位、人本位、學(xué)科本位。但縱觀浩如煙海的學(xué)術(shù)論文，當(dāng)前將三者對(duì)立起來(lái)而強(qiáng)調(diào)某一方面的論述頗多，表明我們還沒(méi)有真正地理順三者關(guān)系，從而也不可能保證教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提高和真正的以人為本。

1.1 以人為本的教育必然是社會(huì)需求與個(gè)人追求的和諧統(tǒng)一

從人與社會(huì)的關(guān)系看，社會(huì)是由人組成的，人是社會(huì)的人，社會(huì)進(jìn)步歸根到底是人的進(jìn)步；人的進(jìn)步是自身的本質(zhì)要求，也必然包含著社會(huì)進(jìn)步；人的進(jìn)步與社會(huì)的進(jìn)步一定是和諧相容、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，否則就不是真正意義上的進(jìn)步。

1.2 學(xué)科發(fā)展受制于人和社會(huì)的發(fā)展，必須適合和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展需求

高等教育的學(xué)科是在人類社會(huì)發(fā)展中隨著生產(chǎn)、科技與教育不斷發(fā)展積累起來(lái)的，在一定階段成為相對(duì)獨(dú)立的體系，依賴人的智慧結(jié)晶和社會(huì)發(fā)展，同時(shí)又支撐人和社會(huì)的維持與進(jìn)步。學(xué)科體系在一定時(shí)期偏重學(xué)科自身的學(xué)術(shù)發(fā)展，在一定時(shí)期又以服務(wù)社會(huì)（包括人）為主要特征，或在一定時(shí)期以引領(lǐng)社會(huì)（包括人）為主要特征，而且?guī)追N動(dòng)能常常是交織并存、相互制約與促進(jìn)。

1.3 教育應(yīng)該通過(guò)促進(jìn)文化科技進(jìn)步而適應(yīng)和引領(lǐng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

上世紀(jì)末以來(lái)高等教育改革取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但也產(chǎn)生了一些誤區(qū)，其原因在于急功近利的價(jià)值取向?qū)е抡J(rèn)識(shí)論上的唯心主義、方法論上的實(shí)用主義與浮躁的非理性思維。如起因于解決就業(yè)困難，加之對(duì)“全人”、“完人”教育理念的曲解或極端化，以及人才市場(chǎng)的顯性表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)大眾化教育階段而提出的“淡化專業(yè)”，片面強(qiáng)調(diào)教育被動(dòng)地服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而忽視其引領(lǐng)作用，這已經(jīng)為實(shí)踐和時(shí)間的考驗(yàn)所證偽！

1.4 辦人民滿意的教育本質(zhì)上是培養(yǎng)出符合社會(huì)行業(yè)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)人才

從社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)系層面上，辦人民滿意的教育本質(zhì)上是培養(yǎng)出符合社會(huì)行業(yè)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)人才，最大限度地提升符合學(xué)生生涯志趣的就業(yè)和長(zhǎng)期發(fā)展的素質(zhì)、知識(shí)與能力（技能），我將其稱為學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，即就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和長(zhǎng)期發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 遵循規(guī)律、把握內(nèi)涵、理順關(guān)系，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才的價(jià)值取向、類型定位、運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量保證的基本規(guī)范，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，制訂好培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2.1 能說(shuō)、會(huì)做、善為人是普適性的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“能說(shuō)、會(huì)做、善為人”，它既是普適的，又是普世的。此七言是大實(shí)話，但內(nèi)涵豐富。三者缺一都不可能成為優(yōu)秀人才；三者盡善，實(shí)為難事。但對(duì)人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者而言，這個(gè)理想目標(biāo)是應(yīng)該恪守的。

2.2 國(guó)家戰(zhàn)略要求是人才培養(yǎng)的總目標(biāo)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確提出：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列?！睉?zhàn)略目標(biāo)是“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，教育部也提出“創(chuàng)新人才”“拔尖人才”以及創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。這些戰(zhàn)略要求非常明確，但如何在教育、教學(xué)方案中體現(xiàn)，以便在理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外活動(dòng)中甚至整個(gè)學(xué)生生活中，通過(guò)學(xué)校機(jī)構(gòu)支配或指導(dǎo)、師生互動(dòng)、在合理的時(shí)空范圍內(nèi)實(shí)施，培養(yǎng)出在社會(huì)面向定位領(lǐng)域“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬”的人才，卻是值得反復(fù)思考和實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)的。

2.3 理順培養(yǎng)方案的基本思路，形成目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、執(zhí)行有力的培養(yǎng)方案

科學(xué)合理的培養(yǎng)方案應(yīng)該處理好八個(gè)關(guān)系，即以國(guó)家戰(zhàn)略與行業(yè)面向匹配、通識(shí)教育與精英（專業(yè)）教育共容、人文教育與科技教育通融、素質(zhì)提升與創(chuàng)新潛能協(xié)調(diào)、基本標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性發(fā)展相宜、理論與實(shí)踐并重、知行相濟(jì)與知行合一兼具、校內(nèi)與校外資源配置合理、規(guī)范性與靈活性互補(bǔ)的教育教學(xué)理念為準(zhǔn)則，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)精心策劃、精密設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施，才能在最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)保證高校教育教學(xué)質(zhì)量。

上述八個(gè)關(guān)系，第一個(gè)是在培養(yǎng)方案層面體現(xiàn)為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，第二到第五個(gè)是解決培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，第六到第八個(gè)是解決怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。任何學(xué)校的培養(yǎng)方案都難做到盡善盡美，但如果能夠基本把握好上述八個(gè)關(guān)系，而在某些方面做出特色，就可以保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求，進(jìn)而不斷優(yōu)化，達(dá)到相對(duì)理想的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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教育教學(xué)能力提升方案范文第5篇

“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程主要指向健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)和藝術(shù)五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，模擬教學(xué)都會(huì)分為三個(gè)階段進(jìn)行:

(一)臨摹階段臨摹是學(xué)生觀摩、評(píng)析幼兒園優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)，整理教育活動(dòng)方案，將教育活動(dòng)整體再現(xiàn)的過(guò)程。臨摹階段是模擬教學(xué)的初級(jí)階段，通過(guò)臨摹，學(xué)生感受某領(lǐng)域教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)策略。優(yōu)秀教師的教學(xué)語(yǔ)言、語(yǔ)態(tài)、活動(dòng)的組織形式等也為學(xué)生提供了榜樣。

(二)翻課階段所謂翻課，是指直接借用現(xiàn)有的幼兒園優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)方案進(jìn)行模擬教學(xué)活動(dòng)。由于活動(dòng)方案是靜態(tài)的文本，學(xué)生需要在深刻理解活動(dòng)設(shè)計(jì)者的活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，才能順利地將其轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程。在翻課過(guò)程中，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，深化理解某領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則、方法、程序及指導(dǎo)策略，把握該領(lǐng)域的理論性知識(shí)。

(三)自主創(chuàng)編階段自主創(chuàng)編是模擬教學(xué)的最高階段，是指由學(xué)生自主選擇活動(dòng)名稱、自主設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案、自主練習(xí)，完成完整的模擬教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)階段是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力及個(gè)人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也能體現(xiàn)模擬教學(xué)小組成員的專業(yè)理念與師德師貌。

這里以“幼兒園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”一節(jié)作教學(xué)示例。在理論教學(xué)中，充分運(yùn)用講授法和范例法，結(jié)合上海市幼兒園優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)《跳跳袋》介紹、分析體育方案的設(shè)計(jì)原則、書(shū)寫(xiě)格式與指導(dǎo)要點(diǎn)，在學(xué)生理解、掌握理論的基礎(chǔ)上，模擬教學(xué)按三步曲設(shè)計(jì)為:①臨摹階段:根據(jù)已觀看的優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)方案，再現(xiàn)大班體育活動(dòng)《跳跳袋》，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)體育方案的把握情況，充分體會(huì)體育活動(dòng)的三段式結(jié)構(gòu)。②翻課階段:理解、探討教材中提供的體育方案《好玩的易拉罐》，完成模擬教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)體育方案的理解程度、對(duì)體育活動(dòng)的三段式結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)策略等的把握情況。③自主創(chuàng)編階段:以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的健康領(lǐng)域目標(biāo)和幼兒園健康教育活動(dòng)的年齡目標(biāo)為依據(jù)，自主選擇年齡階段與教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)設(shè)計(jì)原則自主設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，并進(jìn)行模擬教學(xué)，綜合評(píng)析學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略以及教學(xué)效果。可以看出，模擬教學(xué)的三個(gè)階段對(duì)學(xué)生的要求逐一遞進(jìn)，循序漸進(jìn)地提升了學(xué)生對(duì)領(lǐng)域教學(xué)的理解與教學(xué)實(shí)踐能力。

二、模擬教學(xué)的程序

在模擬教學(xué)前，學(xué)生需要學(xué)習(xí)、掌握教育活動(dòng)的特點(diǎn)、目標(biāo)與內(nèi)容的選擇原則、過(guò)程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方式以及評(píng)價(jià)方式等相關(guān)知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展模擬教學(xué)。模擬教學(xué)的程序包括:

(一)成立小組，布置任務(wù)將學(xué)生分組，每組10－15人，在完成某一領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)之后，布置模擬教學(xué)任務(wù)。模擬教學(xué)的任務(wù)依據(jù)臨摹階段、翻課階段和自主創(chuàng)編階段也有所不同。

(二)理解消化，設(shè)計(jì)方案小組自主決定時(shí)間、地點(diǎn)和方式，共同理解、討論與設(shè)計(jì)方案。在學(xué)生撰寫(xiě)好教育活動(dòng)方案后，教師需要運(yùn)用課后時(shí)間進(jìn)行小組指導(dǎo)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的方案。在確定方案之前，學(xué)生通常都要結(jié)合“幼兒”的年齡特點(diǎn)、模擬教室的場(chǎng)地進(jìn)行一次、二次甚至是三次修改。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備，試教打磨小組自行分工，進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備。活動(dòng)準(zhǔn)備主要包括制作玩教具、環(huán)境布置與場(chǎng)地安排，有的活動(dòng)還需要制作多媒體課件。教師應(yīng)盡可能多地提供給學(xué)生模擬教學(xué)的場(chǎng)地，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行試教。

(四)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，模擬教學(xué)根據(jù)設(shè)計(jì)好的方案展示完整的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)模擬教學(xué)課堂進(jìn)行全程錄像。在這個(gè)過(guò)程中，其他小組成員和教師需要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄，以備評(píng)議。

(五)視頻再現(xiàn)，評(píng)議反思教育反思能力已經(jīng)成為幼兒園教師必備的專業(yè)能力之一。模擬教學(xué)后的評(píng)議能有效培養(yǎng)學(xué)生的教育反思能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。評(píng)議包括教學(xué)自評(píng)、教學(xué)他評(píng)和教師評(píng)價(jià)，改變了傳統(tǒng)的單一的教師評(píng)議形式。教學(xué)自評(píng)是請(qǐng)執(zhí)教者和本組成員介紹本組的方案設(shè)計(jì)思路，并進(jìn)行活動(dòng)反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，這是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和提高的重要途徑。教學(xué)他評(píng)是其他小組成員對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在評(píng)議過(guò)程中，再現(xiàn)視頻可以讓執(zhí)教者和小組成員以旁觀者的角度觀看視頻，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與自我反思。教師和其他組成員在模擬教學(xué)活動(dòng)之后，填寫(xiě)并提交模擬教學(xué)評(píng)價(jià)表(見(jiàn)表1)，從多角度進(jìn)行評(píng)分。

(六)調(diào)整方案，展現(xiàn)新貌直到評(píng)議，模擬教學(xué)并沒(méi)有結(jié)束，教師要求模擬小組成員根據(jù)自我反思與他人建議，調(diào)整活動(dòng)方案，可以根據(jù)調(diào)整后的新方案重新進(jìn)行模擬教學(xué)。這樣，學(xué)生便在“行動(dòng)———反思———再行動(dòng)”的過(guò)程中獲得專業(yè)水平的提高。

三、模擬教學(xué)的效果

(一)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣五年的模擬教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生參與模擬教學(xué)的熱情非常高，模擬教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”這門(mén)課程的興趣，甚至有部分學(xué)生在幼兒教師觀上發(fā)生了重大的改變，有學(xué)生說(shuō):“以前我覺(jué)得幼兒教師就是保姆，但現(xiàn)在我知道幼兒教師能上好一節(jié)20分鐘的課需要這么多的知識(shí)，這么大的能量，幼兒教師更需要的是百科全書(shū)式的人。”

(二)提高了學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)相比，模擬教學(xué)豐富了學(xué)前教育師范生的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了他們觀察與理解幼兒、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育指導(dǎo)、活動(dòng)組織以及評(píng)價(jià)反思等專業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生理論性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的融會(huì)貫通，提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)。