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農(nóng)業(yè)專業(yè)前景范文第1篇

存在的主要問(wèn)題

1、缺乏帶動(dòng)和輻射能力。如發(fā)展較好的點(diǎn)軍區(qū)泉水蜜柚協(xié)會(huì)，會(huì)員只有160戶，其中外村會(huì)員30戶，本村會(huì)員130戶，種植面積1000畝；穩(wěn)定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)僅靠收取每戶10元的會(huì)費(fèi)和政府及有關(guān)部門(mén)少量補(bǔ)助。從以上會(huì)員范圍、種植規(guī)模、資金實(shí)力等方面看，協(xié)會(huì)的規(guī)模小，對(duì)該農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的帶動(dòng)能力和對(duì)周邊輻射能力都還很有限，存在一定的困難。

2、發(fā)展前景不明。農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)從法律性質(zhì)上講是社團(tuán)法人，屬于民間非營(yíng)利組織，但是在實(shí)踐中，協(xié)會(huì)自身和相關(guān)部門(mén)并未產(chǎn)生相應(yīng)認(rèn)知，基本上只是將協(xié)會(huì)作為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的組織形式。對(duì)協(xié)會(huì)而言，其生命力的來(lái)源是為農(nóng)民增收，農(nóng)民加入?yún)f(xié)會(huì)的需求源于親眼目睹組織起來(lái)可以產(chǎn)生單個(gè)勞動(dòng)力所不可企及的規(guī)模效益。協(xié)會(huì)的自我發(fā)展要依靠農(nóng)民的這種組織化需求的強(qiáng)烈程度，而這種需求程度強(qiáng)烈與否，取決于在市場(chǎng)上能否得到看得見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)利益，是否順應(yīng)市場(chǎng)，站穩(wěn)市場(chǎng)。另外，任何組織本身都需要花費(fèi)一定的組織成本，而這種成本一般源于組織成員的繳費(fèi)或組織的規(guī)模經(jīng)營(yíng)可能產(chǎn)生的收益。第一種來(lái)源是困難的，以蜜柚協(xié)會(huì)為例來(lái)看，少量的會(huì)費(fèi)難以維持協(xié)會(huì)的成本，160戶全年也只有1600元的會(huì)費(fèi)，組織的成本需要源于組織通過(guò)規(guī)模經(jīng)營(yíng)所產(chǎn)生的收益。因此，協(xié)會(huì)自成立之日起就有強(qiáng)烈的經(jīng)營(yíng)沖動(dòng)。并且，把握非營(yíng)利這一性質(zhì)在實(shí)踐上是困難的。協(xié)會(huì)的活動(dòng)大多都與生產(chǎn)、銷(xiāo)售直接關(guān)聯(lián)，如以自己的名義銷(xiāo)售產(chǎn)品，以自己的名義簽訂各類(lèi)經(jīng)濟(jì)合同，以自己的名義為農(nóng)產(chǎn)品申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)，然后向使用商標(biāo)者收取費(fèi)用等等。這些活動(dòng)，哪些是營(yíng)利性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，哪些是非營(yíng)利性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，有時(shí)確實(shí)很難界定。

3、政府培育工作欠缺。農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)是農(nóng)村改革中產(chǎn)生的新生事物，政府職能部門(mén)應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加大培育力度，積極引導(dǎo)協(xié)會(huì)依法自我管理、自我完善。但是，政府相關(guān)部門(mén)培育發(fā)展協(xié)會(huì)的工作還存在著很多不足。首先表現(xiàn)在思想上錯(cuò)位，盲目成立協(xié)會(huì)，普遍開(kāi)花，同類(lèi)協(xié)會(huì)較多，沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)，政府從資金上的獎(jiǎng)勵(lì)力度不明顯?？陀^上來(lái)講，有的協(xié)會(huì)的成立完全是為了爭(zhēng)取上級(jí)的資金，根本沒(méi)有在培育上下功夫，沒(méi)有真正為協(xié)會(huì)今后的生存來(lái)考慮問(wèn)題，最終協(xié)會(huì)是自生自滅。同時(shí)，協(xié)會(huì)管理者對(duì)相關(guān)政策缺乏了解，致使協(xié)會(huì)由于缺乏政策方面的知識(shí)，執(zhí)行和運(yùn)用相關(guān)法規(guī)、政策不是主動(dòng)自覺(jué)的，而是被動(dòng)接受政府職能部門(mén)的安排，對(duì)于政府部門(mén)的某些不合規(guī)范的行為也不能給予監(jiān)督和抵制。其次是對(duì)協(xié)會(huì)管理者的培訓(xùn)力度不足。比如政策法規(guī)、管理知識(shí)、實(shí)用技術(shù)、市場(chǎng)信息等，但目前為止除了農(nóng)技部門(mén)有過(guò)技術(shù)方面的培訓(xùn)外，缺乏更多的培訓(xùn)，協(xié)會(huì)工作人員的綜合素質(zhì)還有待提高。第三，農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)作為民間組織在基層出現(xiàn)的新生事物，需要許多方面的優(yōu)惠和扶持，但目前在這方面還有很大不足，只限于在經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，沒(méi)有創(chuàng)新的扶持渠道，由于這項(xiàng)工作需要政府各部門(mén)相互協(xié)調(diào)，因此目前尚有很多困難。比如：協(xié)會(huì)根據(jù)其非營(yíng)利性質(zhì)，在銷(xiāo)售場(chǎng)地的費(fèi)用方面給予一定優(yōu)惠，或建立專門(mén)市場(chǎng)；工商、稅務(wù)政策上給予寬松的發(fā)展環(huán)境，采取經(jīng)濟(jì)上扶一把，政策上送一程的發(fā)展思路，

主要對(duì)策與措施：

1、制定優(yōu)惠政策，建立激勵(lì)機(jī)制。一是認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、區(qū)制定的相應(yīng)政策。對(duì)協(xié)會(huì)舉辦的公司或企業(yè)，稅務(wù)和工商給予政策上的扶持，采取民政部門(mén)摸底認(rèn)定，稅務(wù)部門(mén)審核，在稅收上先征后返或限期進(jìn)行減免稅收的辦法進(jìn)行先發(fā)展后管理，從而激發(fā)協(xié)會(huì)的積極性。二是對(duì)協(xié)會(huì)真正開(kāi)展好的，見(jiàn)成效的，切實(shí)給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的，各級(jí)政府對(duì)做出貢獻(xiàn)的協(xié)會(huì)和主要負(fù)責(zé)人不惜重金給予獎(jiǎng)勵(lì)。三是進(jìn)一步加大經(jīng)濟(jì)環(huán)境整治力度，規(guī)范經(jīng)營(yíng)秩序，嚴(yán)厲打擊非法協(xié)會(huì)，為協(xié)會(huì)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2、規(guī)范管理和典型示范相結(jié)合。民政部門(mén)和業(yè)務(wù)主管單位要形成合力，對(duì)登記的協(xié)會(huì)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，做好服務(wù)工作。指導(dǎo)協(xié)會(huì)通過(guò)民主方式完善規(guī)范的章程，并經(jīng)常行使管理職責(zé)，確保其規(guī)范運(yùn)行，健康發(fā)展；對(duì)長(zhǎng)期不開(kāi)展業(yè)務(wù)，管理松散，名存實(shí)亡的協(xié)會(huì)，嚴(yán)格按規(guī)定進(jìn)行注銷(xiāo)。重點(diǎn)抓典型示范，以點(diǎn)帶面。

農(nóng)業(yè)專業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)；教學(xué)法

農(nóng)經(jīng)管理人才是指為滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的需要，存在于農(nóng)村中，具有一定經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)或經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，并能夠通過(guò)自己的經(jīng)營(yíng)管理把土地、資本、技術(shù)、信息等生產(chǎn)要素組織起來(lái)，持續(xù)為社會(huì)提品與服務(wù)，在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中起帶頭作用的，能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和穩(wěn)定農(nóng)村環(huán)境的人才。從其職業(yè)崗位來(lái)看，農(nóng)經(jīng)管理人才主要包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營(yíng)管理人才、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、集體（合作）經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)、專業(yè)化經(jīng)營(yíng)的職業(yè)農(nóng)戶等，這些經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)農(nóng)村實(shí)用人才是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的人力資源。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力增強(qiáng)，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，需要更多懂經(jīng)營(yíng)、善管理、具有良好職業(yè)能力的農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理人才在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)各條戰(zhàn)線上發(fā)揮積極作用。

中等及高等職業(yè)教育是農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，要提高農(nóng)經(jīng)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要的各類(lèi)農(nóng)經(jīng)管理實(shí)用人才，需要大力推進(jìn)職業(yè)院校農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教育教學(xué)改革。

職業(yè)、技術(shù)和勞動(dòng)組織的發(fā)展

對(duì)農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)的影響

專業(yè)教學(xué)離不開(kāi)對(duì)職業(yè)、技術(shù)和勞動(dòng)組織的分析。職業(yè)的變化、技術(shù)的變遷和與職業(yè)崗位相關(guān)的勞動(dòng)組織形式的變化對(duì)農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)教育和教學(xué)具有重要的影響。

（一）職業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了農(nóng)經(jīng)管理崗位職業(yè)能力要求的變化

對(duì)職業(yè)的研究是專業(yè)教學(xué)核心內(nèi)容和教學(xué)法研究的起點(diǎn)。職業(yè)院校農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教師應(yīng)熟悉農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)職業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，了解農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)的工作內(nèi)容與知識(shí)、技能要求。

改革開(kāi)放30年使我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度的提高使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈延伸，分工進(jìn)一步深化。一方面，直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者減少；另一方面，服務(wù)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的專業(yè)型人才增加。如江蘇、浙江等地水稻生產(chǎn)已出現(xiàn)提供統(tǒng)一供秧、統(tǒng)一插秧、統(tǒng)一防治病蟲(chóng)害、統(tǒng)一收割等專業(yè)化服務(wù)的公司。當(dāng)前全國(guó)各地專業(yè)的農(nóng)機(jī)服務(wù)合作社也呈快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。到2008年年底，全國(guó)共有工商登記注冊(cè)的農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社7960個(gè)，從業(yè)人員26.8萬(wàn)人。在農(nóng)產(chǎn)品流通領(lǐng)域活躍著大批的農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)商和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)員。據(jù)

（一）農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)法的內(nèi)涵

在職業(yè)教育理論研究中，專業(yè)教學(xué)法是專業(yè)教學(xué)論的重要組成部分。教學(xué)方法是教師為達(dá)到教學(xué)目的，傳遞教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的教學(xué)方式和手段。農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)法可視為為實(shí)現(xiàn)農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，在農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中采用的師生間的互動(dòng)形式、教學(xué)內(nèi)容的傳遞手段、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑及教學(xué)方式的總和。新時(shí)期，農(nóng)經(jīng)管理的工作、技術(shù)和勞動(dòng)組織都發(fā)生了巨大變化，專業(yè)崗位進(jìn)一步細(xì)分，新興的農(nóng)經(jīng)管理崗位任務(wù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。

（二）農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)法的特點(diǎn)

首先，教學(xué)方法要為培養(yǎng)新時(shí)期農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)人才的教育目標(biāo)服務(wù)。與其他專業(yè)技能型職業(yè)人才不同，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀背景下的農(nóng)經(jīng)管理類(lèi)職業(yè)人才大多在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中充當(dāng)決策者的角色，如農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)員、專業(yè)種養(yǎng)農(nóng)戶、專業(yè)服務(wù)公司或合作社管理人員等，他們的職業(yè)活動(dòng)與市場(chǎng)交換活動(dòng)是緊密相連的，其職業(yè)生涯時(shí)刻充滿選擇或決策過(guò)程，如對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的選擇、生產(chǎn)產(chǎn)品的選擇、銷(xiāo)售對(duì)象的選擇等。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握處理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)其面對(duì)不同情境有效解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)方法選擇方面也要體現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)渠道選擇的教學(xué)中，應(yīng)大量采用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生在案例分析過(guò)程中掌握決策的各種影響因素和須注意的關(guān)鍵事項(xiàng)，從案例中獲得經(jīng)驗(yàn)性、策略性知識(shí)的增長(zhǎng)。只有符合職教農(nóng)經(jīng)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法才是合適的專業(yè)教學(xué)法。

其次，教學(xué)方法要體現(xiàn)學(xué)生的主體性特征。職業(yè)教育更需要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“如何做”。因此，職業(yè)院校農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)多體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生在做的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)崗位及其發(fā)展趨勢(shì)，在完成崗位任務(wù)過(guò)程中，獲得崗位要求的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我構(gòu)建。與傳統(tǒng)的講授、反復(fù)練習(xí)、討論等教學(xué)方法相比，行動(dòng)導(dǎo)向的案例分析法、考察或調(diào)查法、引導(dǎo)文法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，一方面，農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)的教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重更多地采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主行動(dòng)，主動(dòng)獲取職業(yè)發(fā)展需要的知識(shí)和技能。另一方面，對(duì)目前農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)較多采用的講授、練習(xí)、討論等教學(xué)方法可以適當(dāng)改進(jìn)，加入行動(dòng)導(dǎo)向的元素，成為符合職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)要求的新的教學(xué)方法。如在傳統(tǒng)的討論教學(xué)中適當(dāng)穿插卡片教學(xué)法、“頭腦風(fēng)暴”法等，激發(fā)學(xué)生參與和主動(dòng)思考的積極性，以利于提高教學(xué)效果。

再次，教學(xué)方法要體現(xiàn)從職業(yè)真實(shí)環(huán)境出發(fā)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。教學(xué)方法是師生活動(dòng)方式、步驟、手段的技術(shù)，職業(yè)教育教學(xué)重視從真實(shí)環(huán)境的工作過(guò)程出發(fā)，通過(guò)分析崗位任務(wù)和能力要求，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要從真實(shí)的職業(yè)環(huán)境出發(fā)，結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)師生活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。如結(jié)合當(dāng)前農(nóng)民專業(yè)合作社的工作環(huán)境，以專業(yè)合作社管理人員、財(cái)務(wù)人員等崗位的任務(wù)為例開(kāi)展模擬教學(xué)或角色教學(xué)等，提高教學(xué)與職業(yè)環(huán)境的匹配度。

職業(yè)院校農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)法選擇的原則

應(yīng)從職業(yè)、技術(shù)、勞動(dòng)組織發(fā)展對(duì)農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)改革的要求出發(fā)，推動(dòng)農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)法從學(xué)科知識(shí)體系導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)方法向行動(dòng)導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?？傮w來(lái)看，在專業(yè)教學(xué)方法的選擇方面應(yīng)遵循以下幾條原則。

（一）符合農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)崗位的特點(diǎn)

職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)是與職業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域以及職業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域里的行動(dòng)過(guò)程緊密聯(lián)系在一起的。農(nóng)經(jīng)管理相關(guān)職業(yè)的工作過(guò)程決定了職教經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，要求學(xué)生思維開(kāi)闊，知識(shí)面廣，綜合分析問(wèn)題能力強(qiáng)。農(nóng)經(jīng)管理類(lèi)的專業(yè)課程知識(shí)多偏向文科性質(zhì)，與理科知識(shí)科學(xué)嚴(yán)密性、假設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)性、結(jié)果唯一性、操作論證性等特點(diǎn)不同，多與實(shí)際聯(lián)系緊密，解決問(wèn)題的方法途徑呈多元性等特點(diǎn)，答案是開(kāi)放性的，不具有唯一性。因此，農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)法設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)以農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)崗位知識(shí)、技能為核心，借鑒先進(jìn)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)法理論，構(gòu)建有別于農(nóng)經(jīng)管理普通高等教育的教學(xué)方法體系。

（二）以促進(jìn)農(nóng)經(jīng)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

農(nóng)經(jīng)管理職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的職業(yè)能力。根據(jù)德國(guó)聯(lián)邦職教所的定義，職業(yè)能力是“人們從事一門(mén)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個(gè)體在職業(yè)工作、社會(huì)和私人情境中科學(xué)的思維、對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)”。這說(shuō)明職業(yè)能力要求從業(yè)者不僅要具備從事某項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)所需的技能和知識(shí)，還應(yīng)具有在變化了的環(huán)境中重新獲得新職業(yè)技能和知識(shí)的能力。以農(nóng)村會(huì)計(jì)崗位為例，過(guò)去的會(huì)計(jì)工作工具是紙質(zhì)的賬簿、人工記賬、算盤(pán)計(jì)算，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、新會(huì)計(jì)制度改革，對(duì)會(huì)計(jì)崗位能力的要求發(fā)生了巨大變化，要求農(nóng)村會(huì)計(jì)人員隨技術(shù)的發(fā)展更新技能和知識(shí)，同時(shí)各類(lèi)不同農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)也有所區(qū)別，要求該崗位從業(yè)者還需具備知識(shí)遷移能力和跨專業(yè)的能力。因此，對(duì)農(nóng)村會(huì)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握一般會(huì)計(jì)原理知識(shí)，還可通過(guò)案例教學(xué)法、角色模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等使學(xué)生通過(guò)行動(dòng)體會(huì)會(huì)計(jì)知識(shí)在不同崗位上的遷移，真正學(xué)會(huì)做好不同崗位上會(huì)計(jì)工作的要點(diǎn)，培養(yǎng)出學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）重視設(shè)計(jì)導(dǎo)向的職業(yè)教育思想在教學(xué)方法中的應(yīng)用

德國(guó)是世界上職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，在職業(yè)教育和教學(xué)方面有許多先進(jìn)理念和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。以設(shè)計(jì)為核心的職業(yè)教育思想是德國(guó)主流的職業(yè)教育思想，該思想認(rèn)為“職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，而且更重要的是有能力本著對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)，創(chuàng)造未來(lái)的技術(shù)和勞動(dòng)世界”。在設(shè)計(jì)為核心的職業(yè)教育思想的指導(dǎo)下，德國(guó)學(xué)者將職業(yè)能力視為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的融合，提出職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)不僅要確定教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)包括對(duì)專業(yè)的職業(yè)能力分析和開(kāi)發(fā)。對(duì)教學(xué)方法的選擇，德國(guó)學(xué)者認(rèn)為，能力產(chǎn)生于受理論引導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，因此，教學(xué)方法不應(yīng)被理解為是孤立的，針對(duì)簡(jiǎn)化、復(fù)制的模型作調(diào)整幾乎不能給學(xué)生打開(kāi)行動(dòng)空間的授課技術(shù)，而應(yīng)是以情境和范例的形式去做安排和設(shè)計(jì)。從事職教農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)的教師也應(yīng)重視設(shè)計(jì)導(dǎo)向思想在專業(yè)教學(xué)法中的應(yīng)用。在農(nóng)經(jīng)管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意將真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)整體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，達(dá)到幫助學(xué)生掌握對(duì)職業(yè)行動(dòng)具有重要作用的知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[m].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]呂忠寶.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較[j].科技信息，2007，（9）：41.

農(nóng)業(yè)專業(yè)前景范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技成果；轉(zhuǎn)化途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：S-1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2011）-08-0020-1

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化主要通過(guò)以下五種途徑將潛在生產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

1 農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)研究

近幾年興起的農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)研究是農(nóng)業(yè)科技成果快而好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最佳途徑。從組織管理上看，它的顯著特點(diǎn)是以系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)和做法，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，把多項(xiàng)“軟、硬”技術(shù)綜合組裝，發(fā)揮效益。

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)研究的組織形式有以下四種：

1.1 聯(lián)合股份型開(kāi)發(fā)

農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校、技術(shù)單位與其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體，以成果、技術(shù)和資金等入股的形式，共同組織科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)[1]。

1.2 獨(dú)立企業(yè)型開(kāi)發(fā)

科研單位、大專院校充分利用自己的中試車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)作物等興辦科技企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體，物化自己的科研成果，這是加快科研成果轉(zhuǎn)化的一種形式。

1.3 綜合基地型開(kāi)發(fā)

科研單位、大專院校在所屬地區(qū)建立綜合試驗(yàn)基地，這是農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校與生產(chǎn)緊密結(jié)合的重要構(gòu)成，是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要輻射源。

1.4 區(qū)域治理型開(kāi)發(fā)

區(qū)域治理開(kāi)發(fā)是國(guó)家加強(qiáng)科技攻關(guān)的主要任務(wù)之一。近年來(lái)，全國(guó)農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校在認(rèn)真抓好科研同時(shí)積極組織大批科技人員投入農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)主戰(zhàn)場(chǎng)，以科技培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、科技承包、選派科技副縣（市）長(zhǎng)等多種形式，開(kāi)展全方位區(qū)域治理和綜合開(kāi)發(fā)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

2 農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)推廣

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化工作主要依靠各級(jí)政府和農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)來(lái)做。這套機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)包括：在農(nóng)業(yè)部設(shè)有全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心，省農(nóng)林廳設(shè)省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心，地、縣農(nóng)業(yè)局設(shè)地、縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心，下設(shè)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務(wù)站，村農(nóng)業(yè)服務(wù)組織。這一系統(tǒng)的推廣體系通過(guò)普及新技術(shù)、引進(jìn)新品種、培訓(xùn)農(nóng)民等工作，使大批科技成果傳播到農(nóng)村和農(nóng)民手中。除農(nóng)業(yè)行政推廣機(jī)構(gòu)外，還有以下兩條推廣渠道：

2.1 農(nóng)業(yè)大中專院校的推廣渠道

主要通過(guò)以下方式，把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果推廣普及到千家萬(wàn)戶。

2.1.1 積極開(kāi)展科普宣傳工作組織重大科技成果向省內(nèi)外推廣

2.1.2 實(shí)行院（校）縣掛鉤，建設(shè)綜合性開(kāi)發(fā)基地縣

2.1.3 開(kāi)展試驗(yàn)示范，加速新成果推廣

2.1.4 組織科技人員下鄉(xiāng)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢

2.1.5 選派科技副縣（市）長(zhǎng)、副鄉(xiāng)長(zhǎng)掛職支農(nóng)

2.1.6 積極開(kāi)展職業(yè)中學(xué)師資培訓(xùn)工作

2.1.7 參與技術(shù)市場(chǎng)

2.1.8 組織重點(diǎn)科技項(xiàng)目參與省（市）高、新技術(shù)開(kāi)發(fā)等，把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果推廣普及到千家萬(wàn)戶

2.2 農(nóng)業(yè)科研單位的推廣渠道

主要通過(guò)以下方式，把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果推廣普及到千家萬(wàn)戶。

2.2.1 發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)原料生產(chǎn)

2.2.2 興辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為生產(chǎn)者提供系列化服務(wù)

2.2.3 舉辦各種形式的技術(shù)培訓(xùn)班推廣技術(shù)成果

2.2.4 開(kāi)拓技術(shù)市場(chǎng)，推動(dòng)技術(shù)成果商品化，開(kāi)展技術(shù)商品交易活動(dòng)

3 大眾傳播途徑

大眾傳播媒介，如廣播、電視、電影、錄像、幻燈、報(bào)紙、雜志等，由于其信息量大，速度快，范圍廣，針對(duì)性、系統(tǒng)性、見(jiàn)證性強(qiáng)，具有直觀性形象化的特點(diǎn)，所以已成為宣傳轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果的有效途徑。經(jīng)研究證明，一項(xiàng)農(nóng)業(yè)新技術(shù)通過(guò)新聞媒介宣傳推廣，農(nóng)民的認(rèn)識(shí)率可達(dá)70%以上。

4 農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)

技術(shù)市場(chǎng)，是指技術(shù)交易的場(chǎng)所，是把技術(shù)納入整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，與其他商品一起流通交換，從而把技術(shù)傳遞、應(yīng)用、滲透到生產(chǎn)中去的過(guò)程及形式。它是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是技術(shù)轉(zhuǎn)移的過(guò)程和組織形式，其內(nèi)容包括技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)出口等技術(shù)貿(mào)易活動(dòng)。其形式多樣，有常規(guī)技術(shù)市場(chǎng)、科技商店、科技大集、科技大篷車(chē)等流動(dòng)技術(shù)市場(chǎng)，以及各種綜合的專業(yè)的科技交易會(huì)、博覽會(huì)、展銷(xiāo)會(huì)、信息會(huì)、指標(biāo)會(huì)等[3]。

5 中試生產(chǎn)基地建設(shè)

成果產(chǎn)出單位與成果應(yīng)用單位緊密結(jié)合建立中試生產(chǎn)基地，把試驗(yàn)、示范和推廣相結(jié)合，進(jìn)行高產(chǎn)、穩(wěn)定、低耗、高效為中心內(nèi)容的綜合配套技術(shù)的研究、成果推廣。這不僅促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也可以帶動(dòng)一批農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)改造。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫廣玉,李春英.農(nóng)業(yè)推廣學(xué)[M].哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)出版社,2003.

[2] 于永德,胡繼連.農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化研究綜述[J].農(nóng)業(yè)科技管理.2003,(6):63-65.

農(nóng)業(yè)專業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；專業(yè)成長(zhǎng)；高效教學(xué)

一、著力于“觀念”的改變，促其想干

1.目標(biāo)激勵(lì)，發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

學(xué)校能否全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，很大程度取決于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)和高效益的教學(xué)過(guò)程管理，要發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，首先就得統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。很多農(nóng)村老師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該制定符合校情的“教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)劃”，讓教師主動(dòng)規(guī)劃個(gè)人的近期（1～2年）、中期（3～5年）、遠(yuǎn)期（8～10年）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓“個(gè)人規(guī)劃”和“學(xué)校發(fā)展”相得益彰。思想問(wèn)題是根本問(wèn)題，思想通則一通百通。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，在工作上，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，對(duì)事不對(duì)人，制度面前人人平等，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立良好的情感基礎(chǔ)，以教師為本，從中獲得教師的主動(dòng)，促其想干，從而有效地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

2.標(biāo)桿引領(lǐng)，結(jié)對(duì)幫扶

學(xué)校要定期開(kāi)展“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”“教學(xué)能手”“教壇新秀”等評(píng)比活動(dòng)，讓身邊的骨干、能手成為普通教師的標(biāo)桿，營(yíng)造人人爭(zhēng)創(chuàng)名師的氛圍。重視開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)幫扶的“青藍(lán)工程”活動(dòng)，制定結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議，公開(kāi)承諾幫扶目標(biāo)，讓“新”教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)鞏固、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面獲得幫助和指導(dǎo)，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平，讓“老”教師能夠更加全面地實(shí)踐、總結(jié)自己的教學(xué)，優(yōu)化自己的教學(xué)方案，同時(shí)以活動(dòng)為平臺(tái)，相互砥礪，彼此尋求更加適合自身專業(yè)發(fā)展的新路子。

二、著力于“課堂”的研究，讓其真干

1.錄制常態(tài)課

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展的公開(kāi)課活動(dòng)大多是精雕細(xì)刻的“展演課”， 是教師個(gè)人、備課組優(yōu)化整合出來(lái)的樣板課，很難真實(shí)反映教師平常教學(xué)的狀況，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量最終還應(yīng)該取決于教師的常態(tài)課。如何準(zhǔn)確把脈教師的課堂教學(xué)，提出切實(shí)有效的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，大面積提高教師的教育教學(xué)能力？我認(rèn)為“隨機(jī)錄課”不失為一種好方法。它體現(xiàn)的是學(xué)校教研管理的本真回歸，特別是在農(nóng)村中學(xué)，可以起到推動(dòng)教師自我發(fā)展的作用。教師利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中觀看錄課內(nèi)容，開(kāi)展說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行集體“把脈會(huì)診”，鼓勵(lì)教師自研、自磨、自礪，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2.抓好研磨課

“磨課”是教師練就內(nèi)功的開(kāi)始，是教師走向成熟的重要途徑。經(jīng)過(guò)研磨而成的精品課，會(huì)讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，心曠神怡，如覽群峰，豁然開(kāi)朗。要想上好質(zhì)優(yōu)課，成為名師，就必須打磨好一節(jié)課，因此農(nóng)村中學(xué)由教導(dǎo)處牽頭，每學(xué)期從教研組選一兩名教學(xué)成績(jī)相對(duì)較弱的老師上研磨課，執(zhí)教者在寫(xiě)了教案后，交給同組教師討論修改，然后進(jìn)入“課堂實(shí)戰(zhàn)”，包組的領(lǐng)導(dǎo)、同組教師觀摩后提出優(yōu)點(diǎn)和不足，自己再反復(fù)斟酌，這樣進(jìn)步的不僅僅是執(zhí)教者本人，其他參與“磨課”的人也同樣受益匪淺，何樂(lè)而不為呢？

3.展示精品課

“精品課”不僅是評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效率的有效形式，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)?！熬氛n”是教師的杰作，更是教師成功的象征。教師應(yīng)該把“精品課”作為專業(yè)的追求，學(xué)校應(yīng)該把“精品課”當(dāng)做優(yōu)質(zhì)資源來(lái)開(kāi)發(fā)與儲(chǔ)備。學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展賽課活動(dòng)，讓不同層次的教師都報(bào)名參加，每次活動(dòng)都評(píng)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)證書(shū)，使老師們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流、點(diǎn)評(píng)中總結(jié)得與失，可以說(shuō)“精品課”的展示，助跑教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、著力于“方法”的指導(dǎo)，教其會(huì)干

1.名師引路，同課異構(gòu)

教育是藝術(shù)，要想達(dá)到完美統(tǒng)一，令人賞心悅目，就必須有專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，這樣就會(huì)大大地避免少走彎路。農(nóng)村中學(xué)自身的資源和條件比較有限，應(yīng)該想方設(shè)法邀請(qǐng)省市內(nèi)外專家、學(xué)者到校講學(xué)、授課，鼓勵(lì)學(xué)校老師與教育專家同課異構(gòu)，同臺(tái)競(jìng)技，通過(guò)專家的“臨床診斷”，打破課堂教學(xué)提高的瓶頸，重點(diǎn)從管理方法、教學(xué)藝術(shù)上給教師以指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)專家、名師們豐富的經(jīng)歷、不凡的談吐、智慧的語(yǔ)言，給教師帶來(lái)的不僅僅是思想理念上的“大餐”，還教給了我們的教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣駕馭課堂、提高課堂教學(xué)效益等具體的行之有效的辦法，這是提升農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)水平的絕好機(jī)會(huì)，會(huì)給他們帶來(lái)壓力，更會(huì)帶來(lái)動(dòng)力。

2.學(xué)會(huì)反思，提升能力

常言道：“教書(shū)30年，充其量是個(gè)教書(shū)匠；如果能堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思3年，那么就很有可能成為名師?！倍F(xiàn)實(shí)中，我們農(nóng)村中學(xué)多數(shù)老師都還沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，更沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，就是能寫(xiě)幾篇小論文，也完全是為了自己評(píng)職晉級(jí)的需要。要讓教師成為名師，就必須培植其反思意識(shí)，不反思，就無(wú)所謂好與差；不反思，就不可能有創(chuàng)新和超越。反思什么？反思自己的課堂教學(xué)效果：為什么自己煞費(fèi)苦心、滔滔不絕，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷、昏昏欲睡？為什么有的內(nèi)容教了多遍，而學(xué)生仍學(xué)不會(huì)、做錯(cuò)了？……如此種種，這些問(wèn)題雖然不全是老師的原因，但作為老師我們必須面對(duì)，必須反思。而且要通過(guò)反思達(dá)成若干共識(shí)：課堂必須是學(xué)生自己的課堂；課堂必須是思維訓(xùn)練、思想碰撞、激情洋溢的課堂；更是掌握方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣的課堂……總之，要讓反思成為我們工作的常態(tài)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，營(yíng)造一種科研氛圍，于反思中尋求更快發(fā)展。

四、著力于“平臺(tái)”的搭建，邁向能干

1.校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，在培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，堅(jiān)持以校本研究為載體，加強(qiáng)教研文化建設(shè)，營(yíng)造良好科研氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的“金字塔”學(xué)科梯隊(duì)，從而提升學(xué)科的整體水平；激勵(lì)成才、鼓勵(lì)冒尖，幫助教師找到適合自己施展才華的平臺(tái)。可以開(kāi)展各種比武和競(jìng)賽活動(dòng)，如，說(shuō)課比賽、教學(xué)基本功競(jìng)賽、論文寫(xiě)作比試、試卷命題、解題能力比賽、課件制作比賽、普通話朗讀比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)演講賽、板書(shū)競(jìng)賽、教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽等，提供這些平臺(tái)，就是給教師提供自我展示的空間和舞臺(tái)，大家在競(jìng)爭(zhēng)中思考，在思考中提高，在提高中發(fā)展、創(chuàng)新。

2.舉辦校園講座、沙龍活動(dòng)

教學(xué)的過(guò)程就是研究過(guò)程，帶著理想進(jìn)課堂，教學(xué)才有風(fēng)格；基于研究搞教育，教育才有品質(zhì)。為了讓教師把感性的知識(shí)上升到理論的高度，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，學(xué)校每學(xué)期都舉行教師自己開(kāi)講座和沙龍活動(dòng)，讓農(nóng)村教師也能博采眾家之長(zhǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，自己組稿，自己設(shè)計(jì)，雖然沒(méi)有專家、學(xué)者那樣高屋建瓴，但必定是自己的教學(xué)心得和感悟，讓教師進(jìn)行思想、智慧的碰撞，在碰撞中思考，在碰撞中總結(jié)，在碰撞中前進(jìn)。

3.走出去，與名師零距離

為了更好、更快地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，每學(xué)期都盡可能安排各科一定數(shù)量的骨干教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。讓他們開(kāi)闊視野，聆聽(tīng)名家報(bào)告，目睹名師風(fēng)采。外出學(xué)習(xí)的教師們回校后，要求他們?yōu)橄嚓P(guān)學(xué)科教師作學(xué)習(xí)匯報(bào)，進(jìn)行“移植課”展示，達(dá)到資源共享，共同提高的目的。

農(nóng)業(yè)專業(yè)前景范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織；土地流轉(zhuǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：F301.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X(2009)12-0040-02

一、農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織與土地流轉(zhuǎn)的相互推動(dòng)作用分析

(一)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織對(duì)土地流轉(zhuǎn)的推動(dòng)作用

1　優(yōu)化資本組合，提高了土地流轉(zhuǎn)的績(jī)效。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織作為土地流轉(zhuǎn)的平臺(tái)，在整合生產(chǎn)要素，組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中。把零星的土地從農(nóng)戶手中集中連片，按效率原則重新配置土地，進(jìn)行適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。這不僅降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)和新型農(nóng)具的推廣應(yīng)用，極大地提高了土地生產(chǎn)率，而且解決了土地細(xì)碎化、土地利用率低和土地閑置問(wèn)題，改變了以往農(nóng)戶分散經(jīng)營(yíng)的缺陷，使土地、資金、技術(shù)、勞動(dòng)力等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素合理流動(dòng)和優(yōu)化組合，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步走上“專業(yè)化分工、規(guī)?；a(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)”的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)土地資源的充分利用，提高土地流轉(zhuǎn)的高效率性、高收益性，為更多的土地參與流轉(zhuǎn)提供了保證。

2　增加參與土地流轉(zhuǎn)農(nóng)戶的收入，促進(jìn)農(nóng)戶參與土地流轉(zhuǎn)的積極性。在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的今天，一家一戶的傳統(tǒng)土地耕作模式已經(jīng)束縛了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，存在較多弊端：生產(chǎn)規(guī)模小，效率低，農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積極性低。推行農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織之后，農(nóng)戶將土地參與流轉(zhuǎn)，一方面改變了土地經(jīng)營(yíng)的傳統(tǒng)方式，實(shí)現(xiàn)了由分散經(jīng)營(yíng)，逐步向規(guī)?；⒓s化方向的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了農(nóng)民土地的有效集中和專業(yè)化生產(chǎn)，提高土地的產(chǎn)出率和收益率。另一方面在組織的帶動(dòng)下，土地集約經(jīng)營(yíng)有了競(jìng)爭(zhēng)力，能夠按照市場(chǎng)需求組織生產(chǎn)，減少了生產(chǎn)的盲目性和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)了參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

3　加強(qiáng)了農(nóng)戶參與土地流轉(zhuǎn)的自主性。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的方式優(yōu)于一般性的公司化或私人承包方式：即農(nóng)民自身在其合作經(jīng)濟(jì)組織之中，可以按照合作制原則“民辦、民管、民享、民受益”，同樣也可以在自己的承包地上打工，增加收入，所不同的是，土地實(shí)行了規(guī)?；?jīng)營(yíng)，種什么、怎么種、產(chǎn)品如何加工、銷(xiāo)售是專業(yè)合作組織做主，解決了農(nóng)民的后顧之憂。農(nóng)民作為土地使用權(quán)主體，在處理經(jīng)營(yíng)權(quán)時(shí)，有更強(qiáng)的自主性，在主要考慮安全性和獲益最大化的同時(shí)，往往會(huì)選擇以土地為資本與專業(yè)合作組織合作，或以土地人股開(kāi)展股份合作經(jīng)營(yíng)，或以其他更有利于自身的方式參與土地流轉(zhuǎn)。

(二)土地流轉(zhuǎn)對(duì)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的推動(dòng)作用

1　土地流轉(zhuǎn)為農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的產(chǎn)生提供了土地保障。土地經(jīng)營(yíng)權(quán)的靈活流轉(zhuǎn)，通過(guò)租賃、人股、轉(zhuǎn)包等多種形式將土地集中起來(lái)進(jìn)行適度的規(guī)模經(jīng)營(yíng)，盤(pán)活了土地存量，使土地逐步向?qū)I(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織等經(jīng)濟(jì)實(shí)體集中，為專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的規(guī)模經(jīng)營(yíng)及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)提供了土地保障。

2　土地流轉(zhuǎn)為專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展提供充足的人力資源。通過(guò)土地流轉(zhuǎn)，農(nóng)民轉(zhuǎn)出自己承包的土地，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中轉(zhuǎn)移出來(lái)，改變?cè)取耙喙ひ噢r(nóng)、亦商亦農(nóng)”的兼業(yè)化狀態(tài)，從土地束縛中解放出來(lái)，安心地從事其他第二、三產(chǎn)業(yè)及外出務(wù)工。這就為專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展提供了必備的人力資本。

3　土地流轉(zhuǎn)增強(qiáng)了專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織可持續(xù)發(fā)展的后勁。土地流轉(zhuǎn)會(huì)使集中土地經(jīng)營(yíng)權(quán)的專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織自籌資金，自帶技術(shù)、信息、人才投資土地綜合開(kāi)發(fā)，修道路、興水利、建科研基地、生產(chǎn)基地和加工基地，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，合理有效利用土地。這不僅堅(jiān)實(shí)了組織自身發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，而且增強(qiáng)了組織可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

二、農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織與土地流轉(zhuǎn)結(jié)合的現(xiàn)狀分析

(一)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織與土地流轉(zhuǎn)結(jié)合總體概況

農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的建設(shè)，土地流轉(zhuǎn)改革的不斷進(jìn)行，使二者的結(jié)合成為發(fā)展的必然。一方面，農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展離不開(kāi)土地的合理流轉(zhuǎn)，有大部分的專業(yè)合作組織是在土地流轉(zhuǎn)的前提下建立的。另一方面，土地流轉(zhuǎn)需要專業(yè)合作組織這一載體的支撐，部分流轉(zhuǎn)效用的發(fā)揮需要通過(guò)專業(yè)合作組織來(lái)實(shí)現(xiàn)。

但是目前二者的相互結(jié)合水平仍然比較低，只在小部分地區(qū)出現(xiàn)了規(guī)范化的發(fā)展，而在大部分地區(qū)二者結(jié)合出現(xiàn)很多問(wèn)題。首先，土地流轉(zhuǎn)中部分農(nóng)戶及專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人法律意識(shí)不強(qiáng)或法律知識(shí)欠缺。致使流轉(zhuǎn)行為不規(guī)范或不合法。出現(xiàn)了諸如合同內(nèi)容不規(guī)范、合同的具體細(xì)節(jié)不明確、權(quán)利義務(wù)不對(duì)等。其次，參與土地流轉(zhuǎn)的農(nóng)民的綜合素質(zhì)普遍較低，在參與專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)違約現(xiàn)象，其自身的技能水平往往也不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。再次，部分專業(yè)合作組織不尊重農(nóng)民的意愿，隨意改變承包土地的用途，土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)行為不當(dāng)。

(二)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織與土地流轉(zhuǎn)結(jié)合方式

1　“農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織+農(nóng)戶”模式。即通過(guò)租賃經(jīng)營(yíng)，專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織承包流轉(zhuǎn)土地。這種模式是農(nóng)戶將其承包土地以收取土地租金的形式租給農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織從事農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。租賃后原土地承包關(guān)系不變，農(nóng)戶繼續(xù)履行原土地承包合同規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。專業(yè)合作組織按出租時(shí)約定的條件對(duì)農(nóng)戶負(fù)責(zé)。這種形式對(duì)農(nóng)民享有的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)作了明確的界定，農(nóng)戶手中持有的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)利是獨(dú)一無(wú)二的，權(quán)屬是明確的，沒(méi)有爭(zhēng)議的。農(nóng)民真正地認(rèn)為自身?yè)碛型恋?，這樣可以避免土地流轉(zhuǎn)不會(huì)出現(xiàn)權(quán)屬糾紛。

2　“土地股份合作經(jīng)濟(jì)組織+農(nóng)戶”模式。即實(shí)行土地人股，土地股份合作經(jīng)濟(jì)組織將農(nóng)戶土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)量化入股，與其他生產(chǎn)要素結(jié)合，在自愿的基礎(chǔ)上組建土地股份制或股份合作制經(jīng)濟(jì)組織。這種土地“股份+合作”流轉(zhuǎn)模式的運(yùn)作、管理、經(jīng)營(yíng)和分配機(jī)制是以土地經(jīng)營(yíng)權(quán)為股份共同組建合作組織，按照“群眾自愿、土地入股、集約經(jīng)營(yíng)、收益分紅、利益保障”的原則，引導(dǎo)農(nóng)戶以土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)入股。合作組織按照民主原則對(duì)土地統(tǒng)一管理，不再由農(nóng)民分散經(jīng)營(yíng)，實(shí)行按土地保底和按效益分紅的方式進(jìn)行利益分配。這是在堅(jiān)持農(nóng)戶家庭承包經(jīng)營(yíng)制度、穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系、不將土地作為清償資產(chǎn)的前提下，農(nóng)民以土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)入股組建的合作組織。

3　“龍頭企業(yè)+專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織+農(nóng)戶”模式。即農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織掛靠龍頭企業(yè)經(jīng)營(yíng)，龍頭企業(yè)帶動(dòng)土地集約化經(jīng)營(yíng)。在這種模式下，專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)戶以龍頭企業(yè)為依托。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍和助推器，不僅能為專業(yè)合作組織提供資金、技術(shù)支持，而且企業(yè)發(fā)

展規(guī)模越大對(duì)土地的需求越大，農(nóng)民土地流轉(zhuǎn)的面積就越大，對(duì)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效的拉動(dòng)也就越大。

三、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織與土地流轉(zhuǎn)有機(jī)結(jié)合的對(duì)策

1　加強(qiáng)宣傳，搞好培訓(xùn)。加大宣傳培訓(xùn)，普及專業(yè)知識(shí)，加大對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)力度。目前農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在不少地方還是空白，覆蓋面小，這與合作組織知識(shí)不夠普及有很大關(guān)系。土地流轉(zhuǎn)的實(shí)施在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)仍然相當(dāng)滯后。而二者的有機(jī)結(jié)合只在一小部分地區(qū)取得了進(jìn)步。因此，要宣傳普及合作思想、合作原則及合作組織與土地流轉(zhuǎn)的重要作用和意義，增強(qiáng)農(nóng)民的合作意識(shí)、土地流轉(zhuǎn)意識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)干部、專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人和農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人進(jìn)行培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一支懂專業(yè)合作組織知識(shí)、懂土地流轉(zhuǎn)知識(shí)的高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，促進(jìn)二者快速健康發(fā)展。

2　因地制宜，發(fā)展形式多樣的結(jié)合方式。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，專業(yè)合作組織的發(fā)展程度存在差異，農(nóng)民對(duì)土地的依賴程度、勞動(dòng)力素質(zhì)以及土地條件和土地用途也各不不同，土地流轉(zhuǎn)的形式也不可能一致，所以，在探索專業(yè)合作組織與土地流轉(zhuǎn)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，需要因地制宜，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以效益為中心，選擇專業(yè)合作組織與土地流轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效結(jié)合形式，以促進(jìn)農(nóng)村土地合理流轉(zhuǎn)。專業(yè)合作組織的進(jìn)一步發(fā)展。

創(chuàng)新結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)合作組織+中介組織+農(nóng)戶”的運(yùn)營(yíng)模式。建立和完善中介服務(wù)組織，在農(nóng)村土地的供給主體(農(nóng)戶)和需求主體(專業(yè)合作組織)之間搭建溝通橋梁，一方面，負(fù)責(zé)農(nóng)村土地承包、承包合同及土地流轉(zhuǎn)的管理和中介工作；另一方面，為專業(yè)合作組織建設(shè)提供相關(guān)信息咨詢，為農(nóng)戶提供土地流轉(zhuǎn)服務(wù)包括指導(dǎo)土地流轉(zhuǎn)規(guī)劃、收集土地供求信息、項(xiàng)目推介、流轉(zhuǎn)程序、指導(dǎo)和協(xié)助辦理土地流轉(zhuǎn)手續(xù)、檔案保存以及調(diào)解處理各方關(guān)系，搞好各項(xiàng)服務(wù)工作。