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大學(xué)身心健康規(guī)劃范文第1篇

摘 要 籃球運動作為我國基礎(chǔ)運動項目之一，其本身具有一定的健身性、對抗性等特點，同時籃球運動對于提高全民健康水平有極大的促進意義。人的一生中發(fā)展的黃金時期就是青少年時期，也是增長知識的重要時期。籃球運動作為一項獨具特色的運動項目，人們十分重視它的運動的價值，更是受到青少年們的青睞。此文根據(jù)籃球運動的特征和青少年生理方面、心理方面進行了分析，重點闡述了籃球運動對青少年的身心健康成長有著很大的推動作用。

關(guān)鍵詞 健康中國 籃球運動 青少年 身心健康 探究

一、青少年身心健康的現(xiàn)狀調(diào)查分析

在我國青少年中大部分都屬于身心健康者，但仍然有一部分的青少年存在不同程度的身心健康問題。問卷中顯示62%的青少年具有相當(dāng)?shù)男睦韷毫?。其中?5%的青少年會選擇籃球運動來放松身心。

（一）人際關(guān)系得不到協(xié)調(diào)發(fā)展，不能與他人正常溝通，封閉自己的內(nèi)心并產(chǎn)生自卑自卑感、孤獨感，最后導(dǎo)致造成不良的傾向。

（二）情緒上的影響，少部分青少年因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不扎實而產(chǎn)生厭學(xué)、、逃學(xué)易怒等一系列情緒上的不穩(wěn)定，導(dǎo)致青少年的身心健康得不到良好的發(fā)展。

（三）缺乏正確的自我意識：青春期是青少年時期的重要特征，青少年往往做事不考慮產(chǎn)生的后果，自我意識相當(dāng)薄弱。例如，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等養(yǎng)成不良習(xí)慣。所以，在加強青少年增強身體素質(zhì)、增加學(xué)習(xí)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)特別注重對青少年心理健康方面的教育，使青少年能夠真正健康、茁壯成長。

有32%的青少年會選擇籃球來減壓?；@球運動是一種增進人身心健康的有效手段之一，也必然會促進人的心理健康。青少年通過籃球運動增加自身鍛煉，同時對青少年的身心健康發(fā)展能起到積極的促進作用，籃球運動能促進身體形態(tài)的發(fā)育，使人體機能得到改善，運動能力得到顯著提高，而且對提高學(xué)生的思維水平、形成優(yōu)良的性格、品德起到積極作用。在籃球運動中，能夠充分提高籃球和學(xué)生的群體活動，再加上老師的指導(dǎo)和啟發(fā)，使青少年通過籃球這項運動為自己的身體健康、心理健康打下良好的基礎(chǔ)。

籃球運動有利于培養(yǎng)青少年的人際關(guān)系和團體協(xié)作精神，很大一部分青少年普遍有自卑、自我輕視、自我封閉等心理問題的現(xiàn)象，這主要是受父母、老師、同學(xué)以及身邊朋友的影響。一場真正的籃球賽，它是以最終得分多少來作為贏輸?shù)慕缇€，因此，每個球隊的每個隊員都會全力配合，力爭不拖集體后腿，使得各隊員自愿協(xié)同合作，互相支持和鼓勵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體意識。同時青少年將學(xué)會怎樣尊重、信任和關(guān)心身邊的人，知道應(yīng)該怎樣與他人齊心協(xié)力，合作共事。不僅培養(yǎng)了競爭意識、協(xié)作意識，而且增強了集體觀念，促進了人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，為以后學(xué)習(xí)、溝通、成長提供了空間，從而提高青少年身體健康和心理健康水平，促進身心健康發(fā)展。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.顯示35%的青少年喜愛籃球，其中男生占25%。我們可以看出有相當(dāng)一部分的青少年對籃球運動有極大的興趣。

2.籃球運動不僅提高了青少年的身體素質(zhì)，而且增強了他們的精神健康、豐富了他們的精神世界。

3.籃球運動的對抗性特點和健身性特點使得對青少年身體發(fā)育產(chǎn)生良好的影響。

4.籃球運動還能夠促進青少年形成健全的人格。

（二）建議

1.面對青少年身體素質(zhì)的大幅下降，教育部門應(yīng)采取措施，從興趣愛好入手。

2.各級各類學(xué)校應(yīng)成立不同類型的、廣泛的活動小組，鼓勵學(xué)生加入。

3.青少年正處于青春期并面臨各種學(xué)習(xí)、考試壓力，一時間無法找準(zhǔn)方向，更沒有自我調(diào)節(jié)能力，嬌生慣養(yǎng)的獨生子女尤為明顯。所以各級各類教育部門應(yīng)抓住青少年時期這一特殊的階段，大力開展籃球運動，增強青少年身體素質(zhì)的同時促進他們生理、心理的全面發(fā)展，從而提高全民素質(zhì)，促進健康中國的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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大學(xué)身心健康規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)校體育需求；性別差異

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）29-0167-03

一、問題提出

體育作為一種社會文化形式，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，進行體育鍛煉不僅能強健人的體魄，而且能促使人的心理得到健康發(fā)展。因此，在現(xiàn)代社會生活中體育已成為實現(xiàn)和滿足人們健康需求的一種有效途徑。而學(xué)校體育則成為培養(yǎng)個體養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的重要方式之一。

學(xué)校體育在塑造學(xué)生完美人格、形成學(xué)生個性特征及增強學(xué)生體質(zhì)方面都有其獨特的功能。青少年時期的中學(xué)生作為一個特殊群體，扮演著未來社會建設(shè)者和接班人的角色，其完整的人格、鮮明的個性、健康的體魄都不容忽視。但是，大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國青少年的體質(zhì)卻呈現(xiàn)逐年下滑的趨勢（陸雯，2012）。多數(shù)學(xué)生能夠認識到體育鍛煉的重要性，但是，仍然是“知而不行”。青少年時期的健康行為習(xí)慣不僅對青少年時期的成長非常重要，且健康習(xí)慣會移行到中老年期（Pate et al.，2005；王正珍，王娟，周譽，2012）。

如何解決中學(xué)生“知易行難”的問題，促使中學(xué)生主動積極地參與體育鍛煉和活動成為當(dāng)今學(xué)校體育的難題。自我決定理論（self-determinedtheory）認為，提高個體的行為參與，就要提高其行為參與的自主性動機，關(guān)鍵是滿足個體的需要（Ryan&Deci，2006）。就中學(xué)生而言，促進其身體活動行為的增加應(yīng)該從教學(xué)項目的設(shè)置和教學(xué)課程的合理安排兩方面滿足其需要。

首先，學(xué)校體育的項目一般遵從體育教學(xué)大綱，由學(xué)校行政制定，若是考慮學(xué)生的需求，不能再以學(xué)校行政人員單向擬定各種意見與期望，而必須接納學(xué)生的意見和愿望，并擬定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校計劃，以期使其制度更加符合教育對象的需求。社會的發(fā)展越來越趨向于開放、民主，這樣的大環(huán)境強調(diào)人性，保障個體生存、尊重個體價值的觀念越來越受到重視。

具體做法應(yīng)該考慮：體育課應(yīng)從強制性的原班教學(xué)必修體育課，轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生需求的興趣分組的體育課，而興趣會因性別的不同出現(xiàn)差異。而校內(nèi)體育活動與比賽，除了傳統(tǒng)的運動項目外，更應(yīng)該增添許多新鮮、刺激好玩的內(nèi)容。這些改變目的無非是通過設(shè)置刺激有趣的比賽和游戲，吸引青少年參與體育活動。

其次，學(xué)校體育課程設(shè)置也應(yīng)充分考慮中學(xué)生的個性特點。體育課程設(shè)置是現(xiàn)代多元體育概念發(fā)展中的一部分，也是最具基礎(chǔ)性、學(xué)習(xí)性的一環(huán)，是全世界各國體育發(fā)展中不可或缺的國家體育內(nèi)容。而學(xué)校體育課程內(nèi)容多元，除了體育教學(xué)外，還包含早操（課間操）、校內(nèi)外體育活動，校運動隊訓(xùn)練等學(xué)校體育工作。所以，我國學(xué)校體育課程內(nèi)容可以歸納成三大領(lǐng)域：一是體育課：為各年級學(xué)生必修的課程，拘束性非常強烈。二是校內(nèi)活動比賽：早操/課間操；課外體育活動；體育表演；課間活動；體質(zhì)健康測試等；校內(nèi)比賽、運動會。三是校外比賽（代表學(xué)校參加的各種比賽）。

盡管學(xué)校體育課程相關(guān)規(guī)定中，均對學(xué)校體育課程的實施制訂實施辦法，然而受體育場地或體育設(shè)備所限，能完全落實實施的似乎不多。而面臨校運動隊訓(xùn)練、參加校外比賽或校內(nèi)體育活動的參與，學(xué)生也呈現(xiàn)出許多不同的看法與意見，這些影響了體育課程的設(shè)置和發(fā)展。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究選取濟南市具有代表性的十所初中學(xué)校的學(xué)生500名進行問卷發(fā)放及回收，問卷回收465份（男n=226，年齡=14.34±.99；女n=239，年齡=14.15±.89），回收率為93%。并抽取部分學(xué)生和老師進行了訪談。

（二）研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。

問卷調(diào)查法：本研究使用自編《中學(xué)生學(xué)校體育課程需求問卷》，問卷間隔兩周的重測信度為.82。其中體育課需求問卷有5個維度，分別為情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求、身心健康發(fā)展需求、運動能力發(fā)展需求、認知目標(biāo)學(xué)習(xí)需求、教師教學(xué)需求；校內(nèi)體育活動需求問卷有4各個維度，分別為校外體育活動需求有4個維度。

訪談法：本研究訪談了相關(guān)高級職稱的中學(xué)教育專家5名，具有中學(xué)體育實踐教學(xué)經(jīng)驗5年以上的教師10名，初中學(xué)生50名（男女各半）。

本研究所有數(shù)據(jù)均用SPSS18.0數(shù)據(jù)處理軟件包進行數(shù)據(jù)的分析與整合。

三、結(jié)果與分析

學(xué)生的基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1。

表1 學(xué)生基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)

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由表1可知，男生女生所占的比例相當(dāng)。但是，就有無校運動隊經(jīng)驗而言，有校運動隊經(jīng)驗的學(xué)生僅占13.4%；無校運動對經(jīng)驗的學(xué)生占大多數(shù)，達到了86.6%。這與中學(xué)實際情況是相符的。

（一）中學(xué)生對學(xué)校體育活動的需求

學(xué)校體育活動包括體育課、校內(nèi)體育活動和比賽、校外體育活動和比賽，中學(xué)生對不同的學(xué)校體育活動具有不同程度的需求。中學(xué)生對學(xué)校體育課的需求數(shù)據(jù)見表2。

表2 學(xué)生體育課需求統(tǒng)計性數(shù)據(jù)

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表2結(jié)果顯示，中學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的需求最強烈的應(yīng)屬身心健康和情意目標(biāo)維度，對于運動能力如何和教師的教學(xué)能力需求最低。該結(jié)果說明，體育課最首要的目標(biāo)還是要促進學(xué)生的健康和積極情緒的產(chǎn)生，體育課應(yīng)重視學(xué)生健康水平的提高并注重以學(xué)生為主體。

中學(xué)生對校內(nèi)體育活動和比賽的需求數(shù)據(jù)見表3。

表3 中學(xué)生校內(nèi)體育活動和比賽需求統(tǒng)計數(shù)據(jù)

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由表3可知，中學(xué)生對情意目標(biāo)學(xué)習(xí)的需求最為強烈，且該維度的平均數(shù)與其他三個維度的平均數(shù)差距甚大。說明中學(xué)生更愿意通過校內(nèi)的活動和比賽獲得情緒的愉悅體驗。至于執(zhí)行法令需求、活動的規(guī)則和經(jīng)濟價值好像不是他們特別需要的。該結(jié)果提示，在舉行校內(nèi)體育活動和比賽時，應(yīng)追求滿足中學(xué)生的積極情緒體驗，重在培養(yǎng)中學(xué)生對體育活動的興趣和樂趣。

中學(xué)生對校外體育活動和比賽需求數(shù)據(jù)見表4。

表4 中學(xué)生校外體育活動和比賽需求統(tǒng)計數(shù)據(jù)

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表4的結(jié)果顯示，中學(xué)生對于校外體育活動和比賽的需求主要體現(xiàn)在競賽規(guī)則和競賽利益，而對于輔導(dǎo)和情意目標(biāo)的需求則不是最重要的。結(jié)果說明中學(xué)生參加校外體育活動的主要目的可能是為了追求比賽的公正和適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟利益，因為這一點在校內(nèi)可能是無法得到滿足的。這一點與現(xiàn)實情況實相符的。

由學(xué)生和教師的訪談結(jié)果中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師，均認為從校內(nèi)體育活動比賽的參與，能培養(yǎng)榮譽心、團體合作、身心健康、積極情感等（情意目標(biāo)需求、身心健康需求）?！拔矣X得運動會很好啊，它可以讓小孩多參與運動，他們會覺得很快樂，可以經(jīng)驗到運動和比賽的樂趣，也可以在年輕的歲月中，留下美好的回憶”；“我覺得我們學(xué)校每次比賽的時間安排不太合理，讓我們想去都沒辦法去，只有比賽的班級自己打而已，很沒意思”；“我也覺得學(xué)校的比賽太少了，只有籃球和運動會而已，尤其像我們?nèi)昙壛耍緵]有比賽，很可憐，一點樂趣都沒有”；“每學(xué)期的體質(zhì)健康檢查很不錯，也可以了解自己的身體健康狀況”。

綜上所述，中學(xué)生對學(xué)校體育活動的需求因活動性質(zhì)的不同表現(xiàn)出不同的需求。就體育課而言，中學(xué)生對身心健康和情意目標(biāo)表現(xiàn)出了最強烈的需求；而對校內(nèi)體育活動的需求，中學(xué)生在情意目標(biāo)需求維度的得分遠遠超出了其他維度；中學(xué)生對校外體育活動的需求則重在規(guī)則和經(jīng)濟需求。結(jié)果提示，體育課程設(shè)置和校內(nèi)體育活動的開展重在考慮中學(xué)生的身心健康發(fā)展，激發(fā)其對體育課和體育活動的積極情感，并保護其積極的情緒體驗和培養(yǎng)其對體育活動的樂趣；而對于那些愿意參加校外體育活動的中學(xué)生，則要注重比賽規(guī)則的公平公正和設(shè)置一定的經(jīng)濟獎勵，從而滿足其需求，保護其參與校外活動和比賽的積極性動機。

（二）中學(xué)生對學(xué)校體育活動需求的性別差異

中學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的時期，對于問題的態(tài)度和看法，會存在性別差異。因此，本研究繼續(xù)進行獨立樣本t檢驗，考查性別對需求的影響。

表5 不同性別學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)需求的比較

從表5獲知，在體育課學(xué)習(xí)需求的五個方面中，認知目標(biāo)學(xué)習(xí)的需求維度呈現(xiàn)出顯著的性別差異。結(jié)果提示男生在體育課學(xué)習(xí)需求方面中，對認知目標(biāo)的學(xué)習(xí)需求高于女學(xué)生。而在身心健康發(fā)展需求、情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求、運動能力發(fā)展需求和教師教學(xué)需求等維度上，并未顯示顯著的性別差異。說明男、女學(xué)生在此4個維度上的需求情形趨于一致。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生對學(xué)校體育課學(xué)習(xí)需求情形

（1）濟南市中學(xué)生對學(xué)校體育課學(xué)習(xí)需求共有情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求、身心健康發(fā)展需求、運動能力發(fā)展需求、認知目標(biāo)學(xué)習(xí)需求和教師教學(xué)需求等五個方面，對五個方面需求均很高。且只有在認知目標(biāo)學(xué)習(xí)需求有顯著的性別差異存在。

（2）學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)需求程度以運動能力發(fā)展需求最高，其次依序為身心健康發(fā)展需求、情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求、認知目標(biāo)學(xué)習(xí)需求，最后為教師教學(xué)需求。

2.學(xué)生對校內(nèi)體育活動比賽需求情形

（1）濟南市中學(xué)生對校內(nèi)體育活動比賽需求共有情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求、執(zhí)行體育法令的需求、體育活動規(guī)劃的需求和競技特殊價值需求等四個方面。且在體育活動規(guī)劃需求和競技特殊價值需求兩個維度存在顯著的性別差異。男生在體育活動規(guī)劃需求平均數(shù)低于女生，在競技特殊價值需求則高于女生。

（2）學(xué)生對校內(nèi)體育活動比賽參與需求程度，以情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求最高，其次依序為體育活動規(guī)劃的需求、競技特殊價值需求，最后為執(zhí)行體育法令的需求。學(xué)生家長對校內(nèi)體育活動比賽參與需求程度，以情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求最高，其次依序為競技特殊價值需求、執(zhí)行體育法令的需求，最后為體育活動規(guī)劃需求。

3.學(xué)生和家長對校外體育活動比賽需求情形

（1）濟南市學(xué)生，對校外體育活動比賽需求共有運動競賽利益需求、學(xué)生輔導(dǎo)需求、競賽規(guī)劃需求和情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求等四個方面。不同性別的學(xué)生，并無差異存在。

（2）學(xué)生對校外體育活動比賽參與需求程度，以運動競賽利益需求為最高，其次依序為情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求、學(xué)生輔導(dǎo)需求，最后為競賽規(guī)劃需求。學(xué)生家長對校外體育活動比賽需求程度以學(xué)生輔導(dǎo)需求為最高，其次依序為情意目標(biāo)學(xué)習(xí)需求、運動競賽利益需求，最后為競賽規(guī)劃需求。

（二）建議

在體育課和體育活動比賽的規(guī)劃上，應(yīng)以學(xué)生為主體。安排體育活動應(yīng)充分考慮性別差異，因人而異。建議后續(xù)研究過程中，應(yīng)豐富研究方法和擴充研究對象，從而使研究更深入。

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大學(xué)身心健康規(guī)劃范文第3篇

高校藝術(shù)教育的目的是最大化地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。藝術(shù)教育是以美陶冶學(xué)生的心靈，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。藝術(shù)教育對學(xué)生德育培養(yǎng)有著特殊的功能，能呈獻給大學(xué)生蘊含著人類道德與智慧之光的珍品；能培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，使大學(xué)生在藝術(shù)美的享受與陶冶中凈化心靈。因此，加強高校的藝術(shù)教育培養(yǎng)，豐富和發(fā)展大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力，建構(gòu)健全的個體審美心理結(jié)構(gòu)，能幫助大學(xué)生在接受藝術(shù)教育的過程中塑造完美個性，使大學(xué)生具備一定的審美能力，這具有深遠的意義。

二、目前我國高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

我國的藝術(shù)教育歷史悠久、源遠流長。但在我國高校實施藝術(shù)素養(yǎng)教育，卻是近些年的事情，在1988年原國家教委印發(fā)的《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》中，各級教育部門開始對普通高校的藝術(shù)素養(yǎng)教育給予關(guān)注。上世紀(jì)90年代中期以來，我國高等教育界紛紛開始了文化素質(zhì)教育改革。文化素質(zhì)教育主要是針對高等教育過于強調(diào)專業(yè)教育，而忽視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的狀況提出的，它旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育部在2002年下發(fā)的《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》中指出，學(xué)校藝術(shù)教育要以全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注重培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

各高等學(xué)校要從本校的實際出發(fā)，開設(shè)各種藝術(shù)類選修課程。2006年教育部又下發(fā)了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，高校藝術(shù)素養(yǎng)教育已被列為很多高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。各高校在開設(shè)選修課、創(chuàng)新獎勵等多方面采取措施，不斷推進藝術(shù)教育工作的開展，通過改革學(xué)生學(xué)分制管理，增強學(xué)生選讀課程的主動性和靈活性，把音樂欣賞、美術(shù)作品鑒賞、書法欣賞等藝術(shù)類課程普遍納入公共選修課范圍。選修是指根據(jù)學(xué)生個人興趣或?qū)I(yè)需要進行自由選擇的方式。而限選則是介于必修和自由選修之間，指學(xué)校或各院系對學(xué)生修習(xí)的課程進行某種程度的限制，一般是在某幾門課程或某一領(lǐng)域中要求學(xué)生至少選擇其中的幾門課程進行修習(xí)的方式。目前，我國高校中一般都包含了必修、限選和任意選修三種方式。一般都要求文科生選修一定學(xué)分的自然科學(xué)課程，理科生選修一定學(xué)分的文科課程，無論文理學(xué)生都要選修一定學(xué)分的藝術(shù)類課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受美的基本知識的同時掌握知識技能和技巧，初步具有鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。隨著學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和深入，學(xué)生對美的理論知識就會有更深層次的理解和認識。這樣通過藝術(shù)素養(yǎng)教育，使學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)得到提升，以此推動高校藝術(shù)教育快速發(fā)展。

總之，課外、校外藝術(shù)活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。它既與藝術(shù)課教學(xué)相互聯(lián)系，又具有與學(xué)科教學(xué)相區(qū)別的獨特的教育價值。高校藝術(shù)素養(yǎng)教育是針對所有級別的學(xué)校，藝術(shù)素養(yǎng)教育是連貫的、在各個階段不可分割的，而且沒有固定的專門藝術(shù)教育模式，這實際上為高校藝術(shù)素養(yǎng)教育的開展創(chuàng)造了比較寬松的條件。

三、藝術(shù)教育影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高校大學(xué)生綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)，這些素質(zhì)在大學(xué)生成長過程中彼此聯(lián)系、相互滲透。

首先，藝術(shù)教育影響大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)教育通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛與追求，使大學(xué)生的道德、情操、精神得到升華。通過接受中西方音樂、書法、繪畫等藝術(shù)形式教育，使大學(xué)生心靈得到健康思想情感的熏陶，并通過藝術(shù)的審美體驗，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操、愛國情感，不斷形成一種文化積淀，促進高校道德教育工作順利開展。

其次，藝術(shù)教育影響大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)潛能開發(fā)，培養(yǎng)大學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識是學(xué)生全面發(fā)展的要求。藝術(shù)教育并非是對在藝術(shù)上有特殊天分的人的專門技藝教育，其重點是提高普通學(xué)生的素養(yǎng)、陶冶情操、錘煉品質(zhì)、激發(fā)形象思維和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。藝術(shù)教育對智力的開發(fā)起著舉足輕重的作用。同時，藝術(shù)教育能更多地激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的悟性和靈性，這種潛能激發(fā)在很多情況下是靠藝術(shù)教育來實現(xiàn)的。

再次，藝術(shù)教育影響大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。近年來，大學(xué)生的身心健康問題越來越受到社會的關(guān)注，身心健康已被視為大學(xué)生的綜合素質(zhì)之一。通過一定的藝術(shù)教育可以開闊大學(xué)生的視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力及樂觀向上的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一種良好、健康的心理狀態(tài)，起到塑造學(xué)生完美的人格，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的作用。使學(xué)生能充分領(lǐng)悟美的無窮魅力，積極、自信地參與各項藝術(shù)活動。目的是培養(yǎng)出有藝術(shù)涵養(yǎng)的高素質(zhì)人才，向著內(nèi)在美的和諧均衡方向發(fā)展。

最后，藝術(shù)教育影響大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。有些大學(xué)生缺乏責(zé)任感和奉獻精神，創(chuàng)新素質(zhì)差，認知與行動相矛盾。藝術(shù)教育具有多元價值和功能，可激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才教育的重要組成部分。應(yīng)從多學(xué)科交叉融合的角度完善高校藝術(shù)教育的方法與措施，通過改革人才培養(yǎng)模式、更新教育觀念、重視個性差異，加強對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)思維和藝術(shù)思維有機地結(jié)合起來是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。因此，高校開展藝術(shù)教育對開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是很有益處的。

總之，高校的藝術(shù)教育使大學(xué)生具有開闊的藝術(shù)胸懷、文化視野以及豐富的精神世界，最終達到提高人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的目的。藝術(shù)教育承載著培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的功能。藝術(shù)教育影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，應(yīng)加強藝術(shù)素養(yǎng)教育，促進高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]畢迎新.發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2003（1）.

大學(xué)身心健康規(guī)劃范文第4篇

摘 要 結(jié)合高職院校特點，闡述體育文化內(nèi)涵以及在體育教育中發(fā)展的重要意義，并為推動校園文化建設(shè)、提高大學(xué)生人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面所起到的積極作用與影響力。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育文化 影響力

一、前言

國務(wù)院總理同志在2005年11月7日全國職業(yè)教育工作會議中明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的主要途徑，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。因此，高等職業(yè)教育在當(dāng)今我國教育事業(yè)中起著舉足輕重的作用。高等職業(yè)教育的目標(biāo)之一就是如何提高學(xué)生身體健康水平，如何將體育教育科學(xué)合理地落實到素質(zhì)教育中去，使學(xué)生得到全面發(fā)展，適應(yīng)社會對人才的需要。

通過近幾年大學(xué)生體質(zhì)健康測試可以看出，大學(xué)生體質(zhì)逐年下降，健康水平令人擔(dān)憂，給體育教育事業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)。高職教育階段是大學(xué)生初步形成人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，在思想和意識上不斷提高。因此，高職體育教育必須從培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)、高技能人才角度出發(fā)，不斷推進校園體育文化建設(shè)，營照校園體育文化氛圍，影響學(xué)生的體育意識、體育態(tài)度和體育價值觀，使其積極主動投入到體育鍛煉中來，為今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，努力成為一名新時期下高技能綜合素質(zhì)人才。

二、校園體育文化的內(nèi)涵與意義

（一）校園體育文化內(nèi)涵

校園體育文化是學(xué)校體育教育的重要組成部分，是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，通過課堂教學(xué)、課外鍛煉、體育競賽、體育知識講座，以及體育欣賞等方式手段進行的身體練習(xí)和體育意識培養(yǎng)，具有教育性、健身性、競爭性、導(dǎo)向性和娛樂性特征。校園體育文化的宗旨主要是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進學(xué)生身心健康，并在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代化綜合素質(zhì)人才中起著十分重要的作用。

（二）高職體育文化意義

2007年1月7日，總書記針對社會各界的來信作出重要批示：“增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長是關(guān)系到國家和民族未來的大事，各級黨委和政府要高度重視，全社會要關(guān)心和支持?！币虼耍以后w育工作者在重視大學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)和發(fā)展的同時，不斷在體育教學(xué)改革上進行探索，以“健康第一”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，注重他們身心健康發(fā)展，樹立體育意思，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，逐步形成“終身體育”意識，為今后成為一名合格的高技能社會人才打下堅實基礎(chǔ)。其中，體育文化蘊含著豐富的教育功能，直接對大學(xué)生體育行為意識產(chǎn)生重要性影響，對提高大學(xué)生意識和素質(zhì)起到潛移默化的作用。

三、高職體育文化的影響力

（一）對促進高職校園文化建設(shè)的影響力

高職院校校園文化包含三個層面，即校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。首先，帶動物質(zhì)文化發(fā)展。隨著我院體育文化的迅速發(fā)展，學(xué)生需求越來越高，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下修建體育館、田徑場、器材設(shè)施以及宣傳欄，增添大量體育類圖書、影像資料等物質(zhì)，說明體育文化對我院場地器材建設(shè)具有一定促進作用；其次，規(guī)范校園制度文化。體育文化要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、體育競賽、體育娛樂等活動中遵守行動準(zhǔn)則和規(guī)程，具有權(quán)威性、規(guī)范性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生在合理的規(guī)則下教學(xué)比賽、對抗，有利于校園制度文化的健全；再次，推動精神文化建設(shè)。體育文化的核心內(nèi)容就是精神文化，良好的體育氛圍、體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣深刻熏陶著大學(xué)生的心靈，從而養(yǎng)成良好體育習(xí)慣，形成積極健康向上的生活方式，正確認識人生世界觀、價值觀。

（二）對大學(xué)生身心健康發(fā)展的影響

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能的地方，大學(xué)生將直接面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。想要盡快適應(yīng)和投入到當(dāng)今快節(jié)奏，競爭激烈的社會，就必須要有健康的身體和健康的心理。體育文化的傳播和宣傳使大學(xué)生從思想上充分認識到體育鍛煉的重要性，積極主動參與到體育活動中去。

（三）對大學(xué)生人文意識培養(yǎng)的影響

體育文化基本目的是促成學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時，還具有育人的功能， 培養(yǎng)學(xué)生的博愛寬容胸懷。體育文化讓學(xué)生在體育活動中相互了解，促進之間的交流，建立和諧的文化氛圍，培育學(xué)生的博愛寬容胸懷。體育競賽包含了一種不斷超越，奮力拼搏的人生信念，鍛煉自己的意志， 培養(yǎng)奮力拼搏的精神，能完善其人格， 塑造其高尚的道德情操。 體育活動能夠?qū)⑸硇暮途竦母鞣N品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，促使身體、意志、精神在內(nèi)的綜合因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）對大學(xué)生職業(yè)能力的影響

體育文化通過多種形式的開展，成為大學(xué)生溝通和交流的重要紐帶。比如我院在舉辦一項體育活動前，對學(xué)生進行理論知識講座，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認知能力；組織者在對活動進行設(shè)計規(guī)劃時，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力、組織能力、實踐能力；在活動中又體現(xiàn)了操控能力、管理能力以及處理問題的解決能力。學(xué)生在參與活動時提高了身體的速度、力量、協(xié)調(diào)性、靈活性、競爭性，遇到困難不低頭、遇到失敗不氣餒的頑強拼搏精神，同時也改善了學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往能力。這些能力的培養(yǎng)將在大學(xué)生今后的工作中發(fā)揮各自不同的作用，綜合提升了職業(yè)能力。

（五）對大學(xué)生社會適應(yīng)力的影響

高職大學(xué)生今后發(fā)展方向主要就是企業(yè)或社會組織，因此在校期間必須加強社會適應(yīng)力的培養(yǎng)，順利融入社會，投入到工作事業(yè)中去。體育文化活動的開展，娛樂性、趣味性可以使學(xué)生心情愉悅，忘卻煩惱；激烈對抗性可以使學(xué)生提高應(yīng)變能力和調(diào)控能力；集體性可以使學(xué)生加強團隊協(xié)作意識。在遇到體力下降困難時，更能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、永不服輸?shù)木?，以及克服困難的自信心，塑造良好的心理素質(zhì)和人生態(tài)度。

四、小結(jié)

體育的本質(zhì)是文化，體育文化包括了體育認知、體育價值、體育道德、體育情感、體育制度、體育理想和體育物質(zhì)，是人類體育運動的精神文化與物質(zhì)文化的總和。高職校園文化傳播過程中，始終以“以人為本”、“健康第一”和“終身體育”的科學(xué)理念為指導(dǎo)思想，所體現(xiàn)的是體育與文化相結(jié)合、教育與運動相結(jié)合、鍛煉與娛樂相結(jié)合、參與與欣賞相結(jié)合，對提高校園體育文化氛圍以及促進大學(xué)生自主鍛煉意識有著良好的潛移默化作用，為培養(yǎng)新時期下社會高技能應(yīng)用型人才具有重要的意義。

參考文獻：

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[2] 丁有才.高職校園文化建設(shè)研究[J].高職教育研究.2007（6）.

大學(xué)身心健康規(guī)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等院校；傳統(tǒng)茶文化；體育教學(xué)；融合

從某種意義上看，中國傳統(tǒng)茶文化是中國人本質(zhì)的體現(xiàn)，也是我們作為人類與動物之間精神表達層面的本質(zhì)區(qū)別。茶文化和高校體育教學(xué)可有機融合，可從物質(zhì)表象可以深入的挖掘出其中所蘊含的精神力量。新世紀(jì)以來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步與國民經(jīng)濟收入的快速增長，國民生活狀態(tài)發(fā)生了巨大地改變，主要表現(xiàn)在工作時間減少而導(dǎo)致空余時間的增多，生活水平的不斷提高而導(dǎo)致的“亞健康”，這兩個方面都是影響人類的身心健康的重要因素。下文以傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的角度出發(fā)，提出與“茶”相關(guān)的高校體育教學(xué)模式。

1傳統(tǒng)茶文化教育發(fā)展的條件與目的

1.1發(fā)展條件

中國傳統(tǒng)茶文化是一種處于特定時代產(chǎn)出文化形式，極具東方中華民族色彩，且旨求和諧清雅，基儒道，倚佛緣，奉道法，同時也與現(xiàn)階段提出的健康教育理念密切相關(guān)。德育教育是高校教育的核心內(nèi)容，上世紀(jì)二十年代初期有關(guān)健康教育的概念初步形成，但至今仍未得到準(zhǔn)確的定位。上世紀(jì)二十年代初期健康教育的概念首次由美國的一所兒童健康機構(gòu)提出，當(dāng)時涉及高等教育的管理部門專門針對健康教育的概念進行了界定：高等是一切影響到個人、群體和社會有關(guān)的健康知識、方式和態(tài)度的經(jīng)驗整體。世界衛(wèi)生組織正式文件中每年都有記錄有關(guān)高等方面的理解：“健康教育與一般教育差不多，也是對人們知識、行為方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變有關(guān)。”具體來說，健康教育的主要目標(biāo)是引導(dǎo)人們養(yǎng)成有益于自身身心健康的良好生活習(xí)慣，使身心保持健康。我國眾多學(xué)者也對高等教育的概念給予一定界定。比如，賈慶山等人在《高校學(xué)生高等教材》中對高等教育定義為是通過有組織、有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的社會教育活動，讓人們在生活中自覺地養(yǎng)成維持健康的行為和習(xí)慣，減少不利于自身健康的危險元素，防止疾病，增進健康，提高生活質(zhì)量，并對高等教育產(chǎn)生的效果作了分析。高等教育的核心應(yīng)該是培養(yǎng)人們建立健康觀念、增進人們改變不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)成健康的行為和生活方式，消除不利于自身健康的危險因素。理由是人們對高等教育的理解與認識，讓他們能夠清楚的認識到不良生活習(xí)慣對人身健康的影響，且引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式。

1.2發(fā)展目的

1.2.1使個人或群體維持身心健康；1.2.2促進人際交往和增進個人修養(yǎng)，引導(dǎo)和鼓勵人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鼓勵文明、健康、科學(xué)的生活方式；1.2.3深刻人的高等思路與理念，維持良好的身心素質(zhì)。筆者認為，良好的高校教育應(yīng)該利用社會組織對人們在生活中所面臨的問題有計劃、有系統(tǒng)、有針對性的社會教育活動，讓人們在生活當(dāng)中有一個健康的心態(tài)和強壯的體魄，提高人們在生活中質(zhì)量。引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的健康行為方式，摒棄不良生活習(xí)慣。

2傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的研究

2.1教學(xué)目標(biāo)

高校體育教學(xué)融合中國傳統(tǒng)茶文化指定學(xué)年目標(biāo)應(yīng)該說是整個教學(xué)管理體系中必不可缺的一部分內(nèi)容，既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證，是促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。因此，學(xué)生設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，對體育學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生積極作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》內(nèi)容明確指出，轉(zhuǎn)變學(xué)生機械接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與，樂于探究，富有個性地進行學(xué)習(xí)，獲取分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。如何讓學(xué)生形成的健康學(xué)習(xí)的意識，以下是具體的實施措施。一般來說，能力較強的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)該生制定設(shè)置具體的、高水平的、且具有挑戰(zhàn)性，但又可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能力較差的學(xué)生，老師可以幫助共同設(shè)置短期的、易完成的目標(biāo)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求和高校體育教材的特點，一步一步地引導(dǎo)高校學(xué)生指定適合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并參照如下三方面依次展開：2.1.1高校學(xué)生選擇適合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型可多樣化，學(xué)生可以不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在不同時間內(nèi)，用不同的方法和速度完成。因為指定或選擇在實現(xiàn)上會產(chǎn)生不同的影響。如“武術(shù)套路五步拳的學(xué)習(xí)”，總體目標(biāo)是教師提出的掌握五步拳的動作要領(lǐng)。協(xié)調(diào)能力較差，對武術(shù)接觸較少的學(xué)生，制定的目標(biāo)就是基本步法和基本手型的掌握，能獨立的完成單獨的動作，適當(dāng)降低要求；有些同學(xué)協(xié)調(diào)能力比較好，有一定的基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)流暢性為學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求動作到位、有力。2.1.2由老師牽頭引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料由老師牽頭引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如場地器材、書本、體育比賽、網(wǎng)絡(luò)等。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時能合理利用體育資源進，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，提高體育個性化學(xué)習(xí)的能力。此外，教師首先要從思想上肯定音樂個性化學(xué)習(xí)的特征，不能盲目地、一廂情愿地組織教學(xué)，忽視學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利。2.1.3設(shè)置具體的階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置具體的階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可按照課時安排，又可按照學(xué)期安排，階段并無約束。學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)程度、能力情況和適應(yīng)性，確定學(xué)習(xí)的重點與難點，合理的安排時間，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。教師也可以通過介紹教學(xué)計劃、場地的應(yīng)用與音樂器材等方面讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)具有初步的認識與理解，由此在觀念方面有所改觀。

2.2教學(xué)策略

中國茶文化是中國傳統(tǒng)文化最為精華的一部分，深層次的挖掘中國傳統(tǒng)茶文化，我們可以領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)茶文化蘊含的精神。筆者認為，傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的教學(xué)策略可歸納為如下六個方面：2.2.1引發(fā)高校學(xué)生的飲茶動機行為動機是高校學(xué)生參與體育活動、參與飲茶活動的前提條件。在高校體育教學(xué)中應(yīng)針對高校學(xué)生身心特點，提高高校學(xué)生在進行飲茶質(zhì)量，適度改變飲茶價格，滿足高校學(xué)生求實求廉的動機；還有針對高校學(xué)生參與休閑體育活動的動機，可以通過社團組織，激勵高校學(xué)生自主參加自己感興趣的體育項目；最后根據(jù)高校學(xué)生對新事物好奇好學(xué)的動機，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_發(fā)、引薦一些新興體育活動形式，如越野田徑、攀巖爬山等。2.2.2引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的休閑活動習(xí)慣行為習(xí)慣的形成往往因長時間持續(xù)練習(xí)與鞏固自然而然固定下來的生活方式。良好的休閑活動習(xí)慣則是特定情境刺激（如運動環(huán)境等）與個體之間經(jīng)長期的練習(xí)和重復(fù)形成的。行為習(xí)慣一旦形成，若情境因素出現(xiàn)便可自動表現(xiàn)，即習(xí)慣成自然。引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成參與休閑體育活動的良好習(xí)慣，參與休閑體育活動就會從有意識變成無意識的習(xí)慣方式。2.2.3改觀高校學(xué)生的休閑飲茶態(tài)度改觀高校學(xué)生休閑飲茶態(tài)度積極的意義重點在于推動高校學(xué)生積極參與休閑體育活動和休閑飲茶，這一過程中必須保持良好的積極的飲茶態(tài)度。因此，在高校體育教學(xué)中融合中國傳統(tǒng)茶文化培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為方式，讓他們深刻認識到人的健康不僅限于身體健康，心理健康同樣重要，而參與休閑體育活動和休閑飲茶則是保持身心健康的重要方法。同時，改觀高校學(xué)生的休閑飲茶態(tài)度也需高校學(xué)生對休閑飲茶的理解與認識，讓他們通過休閑飲茶活動取得健康的生活方式。2.2.4增進高校學(xué)生對體育活動和休閑飲茶的興趣與愛好興趣是鼓動高校學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動力。倘若學(xué)生對體育運動充滿了興趣和熱情，他們便會主動地參與到各項體育活動中，從參與過程中獲得自我滿足和積極情緒。體育興趣是高校學(xué)生參加休閑體育的基本之一，它影響著高校學(xué)生參與休閑體育活動的激情和強度。許多高校學(xué)生剛開始進行休閑體育活動興趣很高，但缺乏休閑體育運動的知識和技能的了解往往是他們對休閑體育活動失去信心的重要一點。因此，體育運動知識和技能的掌握是影響高校學(xué)生養(yǎng)成良好的休閑體育運動習(xí)慣的重要因素之一，這也說明我們在高校公共體育課中應(yīng)加強對高校學(xué)生體育運動知識和技能的傳授。當(dāng)然，也可以針對高校學(xué)生體育興趣的尋求而針對性的開展體育運動知識和技能的傳授。如此一來，便可以真正讓高校學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中去。2.2.5提高高校體育老師的基本要求高校體育老師作為“傳道授業(yè)”的引導(dǎo)者，他們是組織高校體育教學(xué)的至關(guān)因素。高校體育老師同樣也是高校學(xué)生與高校體育教學(xué)之間的紐帶。僅僅通過學(xué)生自主參與是不夠的，高校體育老師的自身知識水平、職業(yè)素養(yǎng)和品性將直接對高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的思路造成影響。筆者認為，高校體育老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新并自主完成如下幾點要求：（1）不斷擴寬掌握理論知識的閾值，時刻注意德性、修養(yǎng)的培育，并深諳當(dāng)今社會主流體育項目和了解高校學(xué)生的興趣方向；（2）面向高校學(xué)生，加大體育教學(xué)的宣傳力度，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立明確的體驗觀念；（3）汲取課余時間充分組織各項體育活動，讓高校學(xué)生自主選擇參與進來；

3結(jié)束語

中國傳統(tǒng)茶文化是一種處于特定時代產(chǎn)出文化形式，極具東方中華民族色彩，與現(xiàn)階段高等教育理念可相互融合。高校的體育文化必然以校園為基礎(chǔ)，以高校學(xué)生為主要對象，以不斷豐富各項體育文化活動為主要內(nèi)容。而中國傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合則是將休閑體育內(nèi)容正式引入，目的在于讓他們通過參與體育活動培養(yǎng)健康的行為方式和生活習(xí)慣，維持良好的身心健康。

作者:萬緒鵬 牛健壯 單位:西安理工大學(xué) 西安電子科技大學(xué)

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