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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要課程范文第1篇

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用比例逐年加大，越來(lái)越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。一個(gè)人如果對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)一知半解，在今后的工作和學(xué)習(xí)中將會(huì)產(chǎn)生極大的不利。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是中職學(xué)校新興的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和技術(shù)改革而誕生的一門(mén)全新的課程。該專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，在具體教學(xué)中注重學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，還存在不少突出問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴(kuò)大招生，中職學(xué)校的生源質(zhì)量存在不少突出問(wèn)題。面對(duì)招生要求，很多中職學(xué)校不管學(xué)生水平高低，全部招收進(jìn)來(lái)，這些學(xué)生普遍存在文化課程成績(jī)底下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)，心理承受能力較差。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性了解不足。還有不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在很大的抵觸情緒，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)然這些學(xué)生也有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的獨(dú)立性較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，因此，就要求計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教師在進(jìn)行具體教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能保證取得較好的教學(xué)效果。

2.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才還不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求。中職學(xué)校要想培養(yǎng)出大量適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，首先必須要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，在選擇專(zhuān)業(yè)教師過(guò)程中存在很大隨意性，很多任課教師的專(zhuān)業(yè)技能并不能達(dá)到既定的要求。作為一名計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教師并沒(méi)有相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)，其往往理論知識(shí)豐富，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能從典型的實(shí)踐案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外，在其他一些中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教師都是由一般美術(shù)教師擔(dān)任，而實(shí)踐操作課程的專(zhuān)業(yè)教師都是由計(jì)算機(jī)教師任職，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師分離，兩者各自具備的專(zhuān)業(yè)能力不能實(shí)現(xiàn)很好的銜接和融合，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這種理論課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教師分離的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完美融合。

3.教學(xué)手段死板，師生缺少互動(dòng)

在進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備落后，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師都是采用傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)和講解教學(xué)相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，不能做到以生動(dòng)形象的方式傳輸知識(shí)，時(shí)間一久，學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無(wú)法很好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，授課教師之間存在互動(dòng)性不足，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題。一些專(zhuān)業(yè)教師雖然采用多媒體教學(xué)，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒(méi)有重視學(xué)生的反饋，忽視了學(xué)生的主體作用，阻礙了學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

1.利用?W科優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，市場(chǎng)中各類(lèi)電子產(chǎn)品如智能手機(jī)、電腦和攝像機(jī)功能都很強(qiáng)大，學(xué)生可以利用這些設(shè)備獲取圖像之后對(duì)圖像進(jìn)行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動(dòng)，或者肅穆，充滿(mǎn)了學(xué)生的各種創(chuàng)意。而一旦進(jìn)入課堂教學(xué)之后，學(xué)生就會(huì)被束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)感到枯燥和范圍。針對(duì)這種情況，就需要計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程自身的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程融入大量時(shí)代元素。教師在進(jìn)行案例教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)前流行元素和時(shí)代特征，增加教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合課下實(shí)踐，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿(mǎn)趣味性。

2.校企合作，積極建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)欠缺的問(wèn)題是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)資深的設(shè)計(jì)師作為實(shí)訓(xùn)教師，參與到學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)校還可以引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際工作環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，并且要強(qiáng)化和企業(yè)的合作，讓計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生充分體會(huì)到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還要積極鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)修，參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專(zhuān)業(yè)教師不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和效率。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要課程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);提高;創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)03-0225-01

1 影響計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力提高因素

1.1 通過(guò)不同層次的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),對(duì)于非“純情藝術(shù)類(lèi)”的學(xué)生,雖然已采用了實(shí)例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,但學(xué)生仍未達(dá)到所預(yù)期的水平,其作品模仿痕跡明顯,設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn);布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問(wèn)題;在理解上存在困難,個(gè)體之間學(xué)習(xí)成效差異大。

1.2 隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門(mén)基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。

平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺(jué)體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，它包含了知覺(jué)過(guò)程、探索過(guò)程、思維過(guò)程以及理解過(guò)程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開(kāi)闊、想象力豐富的青年學(xué)生,傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無(wú)疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。

1.3 學(xué)生在造型形式語(yǔ)言?xún)?nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語(yǔ)言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語(yǔ)言?xún)?nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)。在單項(xiàng)構(gòu)成形式語(yǔ)言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動(dòng)利用多種形式語(yǔ)言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開(kāi)，形式語(yǔ)言比較單一。在作品效果上，缺乏利用多種形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語(yǔ)言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來(lái)的知覺(jué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué)，這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀(guān)判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

2 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

根據(jù)新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)安排。 根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

首先，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。以往的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，教學(xué)要求也是明確的，即能熟練操作軟件，并創(chuàng)作出各種廣告圖形。但是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基礎(chǔ)則要求學(xué)生掌握平面結(jié)構(gòu)的韻律美感及其色彩規(guī)律；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是要求創(chuàng)作的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性。這就大大提高了學(xué)生對(duì)平面美感的認(rèn)知和掌握創(chuàng)作技巧方面的要求。而我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程由于學(xué)時(shí)較少的原因，則忽略了這一點(diǎn)，往往導(dǎo)致學(xué)生的軟件操作能力較為熟練，但創(chuàng)作作品水平較低。對(duì)于這部分內(nèi)容，授課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)保留的。課程內(nèi)容中應(yīng)將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選。如將三大構(gòu)成(平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成)等基礎(chǔ)知識(shí)列入到教學(xué)內(nèi)容中，打破單一的軟件學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)局面，通過(guò)貫通和相互滲透。不僅提高學(xué)生的審美排版能力和作品的設(shè)計(jì)水平，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系．解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要課程范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué) 手繪POP課程 導(dǎo)入

POP的最大魅力在于它是跟商業(yè)結(jié)合最緊密的一種藝術(shù)之一。手繪POP商業(yè)廣告師屬于新興、時(shí)尚的一種職業(yè)，只要有商業(yè)的地方就有POP的身影，只要有情感的地方就可以有POP的抒發(fā)。面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，面對(duì)市場(chǎng)的瞬息變化，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也呈螺旋上升的變化，目前中職學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的部分課程較為成熟，但還不能說(shuō)完全與時(shí)俱進(jìn)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌。如手繪POP課程在中職學(xué)?？梢哉f(shuō)還是一塊空白，而我國(guó)目前開(kāi)設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專(zhuān)院校的個(gè)別專(zhuān)業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。市場(chǎng)對(duì)POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件又要熟悉手繪POP，但不需要很高學(xué)歷，而POP廣告又是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)體系的分支。由此，在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)手繪POP課程就成了當(dāng)務(wù)之急。本文依據(jù)中職學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求分析了當(dāng)前在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)手繪POP課程的必要性和可行性。

一、導(dǎo)入手繪POP課程的必要性

1.目前POP商業(yè)廣告師的就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的零售業(yè)在以驚人的速度發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的零售業(yè)巨頭紛紛搶占灘頭，來(lái)零售業(yè)這塊蛋糕，加上地方性本土連鎖型超市的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致了零售商們對(duì)POP美工人才需求的急劇增加，由此導(dǎo)致了當(dāng)前POP商業(yè)廣告師供不應(yīng)求的局面。據(jù)北京《人才周刊》、《北京晚報(bào)》、《娛樂(lè)信報(bào)》等報(bào)刊報(bào)道，僅北京市場(chǎng)就缺少POP美工3000多人，其求人倍率為10.08，也就是說(shuō)一個(gè)美工人才就有十個(gè)職位等待他去選擇，由此可見(jiàn)POP商業(yè)廣告師的就業(yè)率非常高。

2.目前POP商業(yè)廣告師的來(lái)源渠道

現(xiàn)在POP商業(yè)廣告師從業(yè)人員來(lái)源渠道大致可以分為三類(lèi)：

（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，后從事企劃，美工，設(shè)計(jì)類(lèi)職業(yè)。此類(lèi)人員基點(diǎn)較高，一般是自學(xué)或邊工作邊學(xué)習(xí)而步入這一工作領(lǐng)域的。

（2）沒(méi)有美術(shù)功底，徒弟跟師傅式的學(xué)習(xí)，邊做工邊學(xué)習(xí)。此類(lèi)人員基點(diǎn)較低，一般是根據(jù)工作需要，而步入這一工作領(lǐng)域的。

（3）不是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)，經(jīng)過(guò)自己的努力，參考書(shū)籍，參加培訓(xùn)等方式獲得相應(yīng)技能。此類(lèi)人員基點(diǎn)較低，一般是根據(jù)市場(chǎng)需求和工資待遇，而步入這一工作領(lǐng)域的。

3.目前中職學(xué)校開(kāi)設(shè)手繪POP課程現(xiàn)狀

我國(guó)目前開(kāi)設(shè)手繪POP課程的學(xué)校僅限于部分大專(zhuān)院校的個(gè)別專(zhuān)業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。而中職學(xué)校的辦學(xué)模式又不能和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相提并論，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的是社會(huì)人員，他們的辦學(xué)模式靈活多樣，以營(yíng)利為主要目的，學(xué)生基本上是不會(huì)去此類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。部分大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)手繪POP課程只是附設(shè)課程，而此類(lèi)大學(xué)生一般都不愿意出來(lái)做基層廣告工作。由此，培養(yǎng)POP商業(yè)廣告師的任務(wù)就落在了中職學(xué)校，而中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置這一課程，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)手繪POP課程，在實(shí)訓(xùn)課上領(lǐng)略手繪POP的魅力。

4.目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生對(duì)手繪POP的誤解。市場(chǎng)對(duì)POP商業(yè)廣告師的要求較高，既要懂計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件又要懂手繪POP，在中職學(xué)生中有一種誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)只需要學(xué)習(xí)幾個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件的操作就可以了，不需要學(xué)習(xí)其他繪畫(huà)知識(shí)，更不需要手繪POP，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是非常片面的。還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)手繪POP只要會(huì)寫(xiě)字和卡通畫(huà)就可以了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)也是非常片面的，手繪POP不只是繪畫(huà)，而更重要的是廣告師在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)商業(yè)對(duì)象的充分理解，熟練利用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)工具完成的一項(xiàng)創(chuàng)造性工作。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)手繪POP的使用只是學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)中最細(xì)微末節(jié)的部分。

（2）中職學(xué)生手繪能力減弱。目前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的部分課程較為完善，如平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件學(xué)生學(xué)得較到位，但學(xué)生平面設(shè)計(jì)的繪畫(huà)功底較薄弱，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程基本上以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件為主，缺乏手繪和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的復(fù)合型人才。而手繪POP課程的導(dǎo)入?yún)s可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

二、導(dǎo)入手繪POP課程的可行性

1.在學(xué)生思想上加強(qiáng)對(duì)手繪POP課程的引導(dǎo)

（1）了解手繪POP課程的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。分析當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，舉出數(shù)據(jù)告知學(xué)生，讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索了解各企業(yè)所需POP人才的實(shí)情，學(xué)生從當(dāng)前的市場(chǎng)需求上，了解POP廣告師確實(shí)好找工作，從思想上加強(qiáng)手繪POP課程開(kāi)設(shè)的必要性和緊迫性。

（2）分析手繪POP課程的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。手繪POP美工屬于新興、時(shí)尚的一種職業(yè)，是藝術(shù)和商業(yè)的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)POP并不難，無(wú)需美術(shù)基礎(chǔ)，會(huì)寫(xiě)字就可以學(xué)會(huì)。不受性別、年齡、學(xué)歷限制，只要喜歡這種職業(yè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的指點(diǎn)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)掌握制作技巧，很快成為POP手繪高手。當(dāng)了解到手繪POP的特點(diǎn)，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)手繪POP課程增強(qiáng)信心。

（3）分析手繪POP課程的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手繪POP廣告和其他廣告形式的目的一樣，都是為了促銷(xiāo)，但是它的表現(xiàn)形式是十分獨(dú)特的，它所使用的語(yǔ)言大都輕松活潑、幽默夸張、色彩強(qiáng)烈。POP最原始是用在廣告設(shè)計(jì)，是「Point Of Purchase的簡(jiǎn)稱(chēng)，被譯為「購(gòu)買(mǎi)時(shí)刻。因此POP廣告常用在零售店、大賣(mài)場(chǎng)內(nèi)刺激買(mǎi)欲，促進(jìn)販賣(mài)的所有廣告標(biāo)示物，小如一張卡片，大如店鋪外裝、廣告牌等。把POP課程的特點(diǎn)講解給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)手繪POP課程有趣而且輕松，這樣學(xué)生對(duì)此門(mén)課程產(chǎn)生興趣，為以后的認(rèn)真學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.在課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程

目前很多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程體系，大都對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)較偏重，而對(duì)動(dòng)手繪畫(huà)方面較欠缺，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系上導(dǎo)入手繪POP課程，可以彌補(bǔ)平面設(shè)計(jì)中的手繪空缺，使得學(xué)生既能熟練掌握運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，又能熟練掌握運(yùn)用手繪POP技能，還可以強(qiáng)化他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣既順應(yīng)了市場(chǎng)的需求又讓學(xué)生多掌握了一門(mén)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真正的校企結(jié)合。

3.在教學(xué)手段上注意手繪POP課程與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的融貫

作為教師，則要把握中職學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并挖掘他們的潛能、開(kāi)發(fā)他們的技能。如在手繪POP的繪畫(huà)教程里，可以采取“借雞生蛋”的方法讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)手繪POP不難，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)繪圖軟件里制作一些較復(fù)雜的圖打印黑白效果，再利用這種技能用在POP的效果里，達(dá)到手繪POP與計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的融會(huì)貫通，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如在手繪POP的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，可以采取對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)手繪POP并不難，中國(guó)的書(shū)法需要幾年的刻苦練習(xí)，才可以練就一手漂亮的書(shū)法，但是手繪POP確不需要，只需幾個(gè)月就可以學(xué)好，學(xué)生可以根據(jù)電腦字進(jìn)行修改調(diào)整變成POP效果，達(dá)到手繪POP與計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的融會(huì)貫通。

4.在教學(xué)評(píng)估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性

POP廣告因自身所具有的特點(diǎn)，能迅速吸引受眾的注意力，并傳遞信息，能喚起消費(fèi)者對(duì)其他媒介廣告的回憶，并能易于對(duì)產(chǎn)品及品牌產(chǎn)生更多的信心，起到推薦商品并建立于消費(fèi)者的紐帶關(guān)系的作用，因此，也更需要在設(shè)計(jì)上講求想象力和創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的中職生接受新鮮事物快，對(duì)信息較敏感，利用這一特點(diǎn)，可以在每一次的POP教學(xué)任務(wù)中強(qiáng)化他們對(duì)商品宣傳的想象力和創(chuàng)造力，使其在作品中體現(xiàn)手繪POP的商業(yè)性，在以后非手繪POP作品中都能感受到POP商業(yè)性的影子，在教學(xué)評(píng)估上體現(xiàn)手繪POP課程的重要性。

5.在社會(huì)實(shí)踐上體現(xiàn)手繪POP課程的可行性

POP廣告師所涉及的領(lǐng)域非常廣泛。據(jù)了解，全國(guó)有眾多商場(chǎng)、超市、酒吧、咖啡廳、俱樂(lè)部，越是時(shí)尚消費(fèi)集中的地方，越是離不開(kāi)POP手繪海報(bào)，這是手繪師們施展才華的無(wú)限空間。這也就給中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地發(fā)揮手繪POP的作用，而我們的學(xué)生在這樣的領(lǐng)域里更能真正體現(xiàn)手繪POP的魅力和自身的價(jià)值。

手繪POP課程的導(dǎo)入是順應(yīng)了時(shí)代的要求，順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求；手繪POP課程的導(dǎo)入彌補(bǔ)了我國(guó)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的空缺，也大大改善了市場(chǎng)對(duì)此類(lèi)人才的需求，學(xué)校不需為此類(lèi)人才專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)，節(jié)約了成本，完善了與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用性課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)W到當(dāng)前市場(chǎng)最需求的課程內(nèi)容是非常重要的，而從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系中導(dǎo)入手繪POP課程也是非常急需的，從就業(yè)情況分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)情況分析導(dǎo)入手繪POP都是可行的、可操作性的，同時(shí)也完善了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，更為市場(chǎng)人才需求提供了后備軍。

參考文獻(xiàn)

[1]汪濤，蔣群．POP廣告[R]．現(xiàn)代廣告，2006（2）：3

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 平面設(shè)計(jì) 探索和分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0130-02

引言

平面設(shè)計(jì)本身屬于設(shè)計(jì)范疇專(zhuān)業(yè)，而這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生往往是根據(jù)市場(chǎng)需求變化具有一定的關(guān)系，而隨著信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)以及計(jì)算機(jī)設(shè)備的普及，平面設(shè)計(jì)行業(yè)也漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M設(shè)計(jì)，而對(duì)于設(shè)計(jì)人才的要求不僅僅在于技術(shù)方面，同時(shí)對(duì)于人才的素質(zhì)也具有更高的要求。所以需要對(duì)于目前平面設(shè)計(jì)方面教學(xué)需要體現(xiàn)更加科學(xué)的教學(xué)方面，即如對(duì)于目前教學(xué)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和方向，建立科學(xué)教學(xué)體系。而筆者將通過(guò)本文，就計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐方面展開(kāi)詳細(xì)的分析及研究。

一、課程及軟件特征

對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主體范疇為手繪設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)基于計(jì)算機(jī)輔助完成，而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及未來(lái)就業(yè)的方向可以是廣告、標(biāo)志、產(chǎn)品形象、包裝裝飾、書(shū)本封皮、插畫(huà)等方面的設(shè)計(jì)工作、同時(shí)還有攝影后期處理及三維后期處理工作，而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)本節(jié)以實(shí)踐教學(xué)為主，即通過(guò)計(jì)算機(jī)讓學(xué)生了解平面軟件同時(shí)完成設(shè)計(jì)，即如常見(jiàn)圖形的建立及編輯、文字調(diào)整還有藝術(shù)字體設(shè)計(jì)、填充、輪廓描邊、特效制作等等。而一般教師在教學(xué)過(guò)程中需要教授學(xué)生一些常用軟件，它們可以包含圖片處理軟件Photoshop、矢量圖形編輯軟件Photoshop、計(jì)算機(jī)插圖編輯軟件Illustrator還有圖文排版軟件PageMaker，而這些軟件的用途、功能以及難度都恰到好處，比較適用于學(xué)生的入門(mén)學(xué)習(xí)[1]。

二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)流程

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平面教學(xué)流程主要是在以往的理論知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上加入實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)還會(huì)根據(jù)教學(xué)介紹的軟件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定，當(dāng)然基于軟件功能的流程教學(xué)也是相對(duì)獨(dú)立的，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法形成一個(gè)統(tǒng)一的體系，即如目前教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)，可以分為其一，傳統(tǒng)理論教學(xué)，即主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)教授圖形的基本知識(shí)以及一些圖形編輯團(tuán)結(jié)的操作方法，同時(shí)配合教師的步驟講解完成教學(xué)流程;其二，軟件使用教學(xué)，軟件使用教學(xué)主要是針對(duì)軟件的功能以及用途進(jìn)行教學(xué)，即如軟件中一些附加工具的特征，操作容易出錯(cuò)的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行必要的示范和展示，同時(shí)配合一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí);其三，案例教學(xué)，案例教學(xué)主要是以案例解析和研究為主，即讓學(xué)生對(duì)于軟件的功能更加了解，運(yùn)用更加?jì)故?，同時(shí)也能驗(yàn)證他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及操作方法的情況。

三、目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法培養(yǎng)綜合素質(zhì)

對(duì)于目前大部分院校而言，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)存在的最大問(wèn)題莫過(guò)于教學(xué)內(nèi)容的單一性，即教學(xué)僅僅偏重于一個(gè)方向，缺少全方位的考慮。即如計(jì)算機(jī)平面教學(xué)軟件主要可以分為PhotoShop ，Corc1DRAW ，I11uStrator、萬(wàn)正飛騰、萬(wàn)正書(shū)版，3DSMAX，AUTOCAD等。而教學(xué)課程的主要采用的是專(zhuān)業(yè)的《Photoshol、平而設(shè)計(jì)教程》之類(lèi)的教學(xué)，而教師正常的教學(xué)流程是首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基于一類(lèi)軟件的指令或者功能，同時(shí)例舉一系列實(shí)例，但是未能告知學(xué)生這些指令和功能的運(yùn)用方向，運(yùn)用須知，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的盲目性，同時(shí)喪失積極性。另外，一些實(shí)例的局限讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中過(guò)于缺乏變通，同時(shí)無(wú)法經(jīng)歷自我探索、設(shè)計(jì)以及研究等流程，從而導(dǎo)致教學(xué)也難以達(dá)到相應(yīng)的效果，即學(xué)習(xí)過(guò)程僅停留在學(xué)的階段，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)了。

2.流程脫離實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)成為空談

由于信息化網(wǎng)絡(luò)的不斷更新和改革，各類(lèi)先進(jìn)技術(shù)也在不斷的更新?lián)Q代。而對(duì)于基于計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)除了需要包含目前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以外，同時(shí)還需要保證教學(xué)的流程符合目前實(shí)際行業(yè)的運(yùn)作特征，即與行業(yè)的發(fā)展以及運(yùn)作特點(diǎn)完全一致，否則會(huì)所教授的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。同時(shí)整個(gè)教學(xué)流程成為形式化的表現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生雖然經(jīng)歷了實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目前行業(yè)運(yùn)作的流程完全脫節(jié)，學(xué)生也很難在其中獲得更多的啟示和經(jīng)驗(yàn)，所謂的實(shí)踐教學(xué)也逐漸成為了紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際的意義和價(jià)值。最后，脫離實(shí)際也會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)逐漸被社會(huì)淘汰，也難以培養(yǎng)出更多符合社會(huì)市場(chǎng)需求的人才[2]。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要課程范文第5篇

關(guān)鍵詞：快樂(lè)設(shè)計(jì)；中職平面設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

“快樂(lè)設(shè)計(jì)”是一種新的教學(xué)思想和方法，它是符合實(shí)際教學(xué)情況和人才培養(yǎng)計(jì)劃的有效途徑。中職學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和有效解決問(wèn)題思維過(guò)程。而平面設(shè)計(jì)的價(jià)值就在于將思維視覺(jué)化。所以，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要學(xué)生豐富的想象與熱情。所以，教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重思考和探索“快樂(lè)設(shè)計(jì)”的理念能夠帶來(lái)什么，又該怎樣運(yùn)用和在實(shí)際教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。

“快樂(lè)設(shè)計(jì)”的教育理念

對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)質(zhì)量。“快樂(lè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念是符合這一要求的新的教育理念。它改變了受行為主義教育方法影響的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，往往把教師教授課堂內(nèi)容放在主要地位和方面，而學(xué)生只能處于被動(dòng)。這必然違反了我國(guó)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位的要求。學(xué)生在這些方法的影響下開(kāi)始一些機(jī)械、死記硬背的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣并無(wú)益處。而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。

同時(shí)，教學(xué)方法和模式還要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與不同的知識(shí)需求。中職教育的學(xué)生大部分都是從中學(xué)起點(diǎn)入學(xué)的，教師要注意結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)和經(jīng)歷。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于這種可操作性強(qiáng)和具有時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)科都比普通的文化課感興趣，這時(shí)候如果運(yùn)用一種新的教學(xué)方法的方式在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)于課程發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)都是大有益處的?！翱鞓?lè)設(shè)計(jì)”如果作為一種新型的教學(xué)方式和方法融入到中職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，必然能夠真正的給這門(mén)學(xué)科帶來(lái)不一樣的魅力和活力。

運(yùn)用“快樂(lè)設(shè)計(jì)”的方法

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們的文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能只重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的接受能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的探索和研究，那么，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展一定不容易。教師可以設(shè)計(jì)和開(kāi)展相關(guān)的符合學(xué)生知識(shí)需求的以及教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。平面設(shè)計(jì)本身就具有一定的操作性和趣味性，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和其趣味性，比如在上課時(shí)可以通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生在課上賞析品鑒，最后再與教師與同學(xué)分享交流。學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)到了相關(guān)的知識(shí)，也開(kāi)闊了眼界。教師同時(shí)也得到了教學(xué)反饋和完成了教學(xué)目標(biāo)。

注重師生課堂教學(xué)中互動(dòng) 作為教師要在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。師生共同參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注相關(guān)的教學(xué)動(dòng)態(tài)，吸收和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和模式，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)。注重在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上的互動(dòng)，建立一種和諧、友好的師生關(guān)系。另外。在教學(xué)課堂中，轉(zhuǎn)變教師為主體的觀(guān)念，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮好學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教師應(yīng)該將平面設(shè)計(jì)的課程知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)手操作實(shí)踐過(guò)程相互結(jié)合，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí) 教師應(yīng)該樹(shù)立正確的對(duì)待中職學(xué)生的觀(guān)念，并且學(xué)會(huì)挖掘他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心。在平時(shí)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是計(jì)算機(jī)課程對(duì)他們提出的要求。除了創(chuàng)新意識(shí)以外，還要注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和課下作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為契機(jī)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師的引導(dǎo)與學(xué)生自身的意識(shí)是關(guān)鍵所在。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)是教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任之一。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法有效的提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于創(chuàng)造課堂活力和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力都是十分有益的。

結(jié)束語(yǔ)

要想在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)學(xué)科中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓“快樂(lè)設(shè)計(jì)”融入到教學(xué)過(guò)程中，教師就要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、師生互動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這些方式必然帶來(lái)不一樣的精彩。

參考文獻(xiàn)

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