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教學(xué)研究的思路與框架范文第1篇

時(shí)間：2013.12.

開(kāi)題地點(diǎn)：福永中學(xué)三樓會(huì)議室

專家：廖蘇珊、朱麗霞、石紅梅、倪崗、徐春曉

參與人員：陳偉明、萬(wàn)應(yīng)榮、廖海萍、方曼君、白婷、陳瓊麗、王珍、梁雪、張?jiān)平稹⒅煅闱?、周麗、甘璐、鄧?mèng)倩、張燕麗、王琦、穆天船、王博、陳鈺丹、吳文勇

二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織分工、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等。

三、本項(xiàng)課題研究題為：初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)研究

（一）選題理論依據(jù)：1.英語(yǔ)閱讀和寫作是中考考查的范圍，英語(yǔ)閱讀和寫作能力也是學(xué)生終生受用的語(yǔ)言運(yùn)用能力。近年的中考測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作能力的題目分值逐年加大，英語(yǔ)閱讀和寫作教學(xué)有效性的研究越來(lái)越得到英語(yǔ)教育者的廣泛重視。2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能中的讀、寫等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求。讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這些要求都可以在平時(shí)的對(duì)英語(yǔ)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中得以實(shí)現(xiàn)。3.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)校在執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中，注意充分開(kāi)發(fā)和利用地方的各種資源，組織和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)研究正式適應(yīng)并切實(shí)落實(shí)這一要求。

（二）選題的理論意義和實(shí)踐價(jià)值：

1.理論意義：本研究以Krashen的語(yǔ)言輸入理論和Swain的語(yǔ)言輸出理論以及任務(wù)型教學(xué)為理論依據(jù)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育學(xué)理論，教育實(shí)踐理論，及新課改英語(yǔ)學(xué)科對(duì)師生的要求，本研究從如何閱讀英語(yǔ)報(bào)刊以及中學(xué)生寫作存在的困難談起，探討初中英文閱讀教學(xué)和寫作相結(jié)合的實(shí)證研究。

2.實(shí)踐價(jià)值：1.豐富學(xué)生閱讀素材，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。中學(xué)英語(yǔ)課外閱讀素材具有內(nèi)容新，語(yǔ)言鮮活，容量大，趣味性和實(shí)效性強(qiáng)，貼近中學(xué)生生活的特點(diǎn)，學(xué)生喜歡讀且樂(lè)意讀，通過(guò)閱讀，吸取更多信息，積累更多好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為寫作提供經(jīng)驗(yàn)和素材。2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。閱讀與寫作組成了書(shū)面表達(dá)中兩個(gè)互逆的書(shū)面交際過(guò)程。通過(guò)閱讀文章，學(xué)生從篇章中探索文章主題、結(jié)構(gòu)和中心思想，從詞語(yǔ)表達(dá)中學(xué)習(xí)組句表意的技巧，同時(shí)結(jié)合老師的指導(dǎo)，學(xué)生能靈活運(yùn)用詞匯、句型、語(yǔ)法、語(yǔ)篇知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，從而提高他們的英語(yǔ)寫作能力。

（三）完成課題研究的有利條件：

1.我校領(lǐng)導(dǎo)教科研意識(shí)強(qiáng)，愿意為本課題的研究提供充足的人力，物力準(zhǔn)備。本課題組成員為長(zhǎng)期從事初中英語(yǔ)教學(xué)的一線中青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作探究意識(shí)強(qiáng)，都有改善英語(yǔ)教學(xué)方法的強(qiáng)烈愿望。

2.進(jìn)行細(xì)致的分工，全面落實(shí)課題研究各個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。

3.有良好的課題研究基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)一直是大家關(guān)注的課題，綜觀國(guó)內(nèi)外有關(guān)讀寫課題研究的專著與論文，各位專家、學(xué)者、實(shí)驗(yàn)人士等對(duì)讀寫課研究的成功經(jīng)驗(yàn)很多，加之現(xiàn)今社會(huì)豐富的教學(xué)資源，以及我校的教學(xué)理念具有前瞻性，早在幾年前，就已經(jīng)注意到英語(yǔ)讀寫結(jié)合課堂教學(xué)的有效性，積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以保證課題研究的順利進(jìn)行。

（四）研究目標(biāo)、研究的主要問(wèn)題、難點(diǎn)及主要研究方法：

1.課題研究的主要目標(biāo)有：（1）在教師層面，創(chuàng)設(shè)新型的初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)研究，教學(xué)方式。在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，合理利用課本閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，輕松寫作。（2）在學(xué)生層面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性，磨勵(lì)意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。（3）提高讀寫結(jié)合的課堂效率，提高教育教學(xué)成績(jī)。探討以初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)研究的自主學(xué)習(xí)模式。結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，中西方文化的差異等因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

2.本課題研究的主要問(wèn)題有：（1）初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐研究。（2）初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)模式探討。（3）如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。（4）探索讀寫訓(xùn)練、以讀為本、以讀促寫、讀寫結(jié)合的模式。

3.本課題主要的研究方法：（1）比較驗(yàn)證法：在兩個(gè)平行的班級(jí)中進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，以班級(jí)平均分為基準(zhǔn)，判斷學(xué)生讀寫水平，通過(guò)分析、比較得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（2）案例研究法：整理研究資料，積累“初中讀寫結(jié)合作文教學(xué)模式”資料，撰寫教學(xué)案例。（3）教育觀察法：在課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外通過(guò)與學(xué)生的接觸和交流進(jìn)行有目的的觀察。（4）等組實(shí)驗(yàn)法：①自變量：在實(shí)驗(yàn)班通過(guò)實(shí)施教研組教研計(jì)劃，實(shí)踐預(yù)想方案來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)讀寫教學(xué)，對(duì)照班按照常規(guī)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行一般教學(xué)。②因變量：通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫作的濃厚興趣，養(yǎng)成樂(lè)于預(yù)讀，樂(lè)于寫作交流的習(xí)慣，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)預(yù)讀和寫作能力。③無(wú)關(guān)變量控制：教師素質(zhì)，教師能力無(wú)明顯差異，實(shí)驗(yàn)對(duì)象大致相近，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班不能隨意加班加點(diǎn)，延長(zhǎng)學(xué)時(shí)。對(duì)照班不采取非常規(guī)措施，不淘汰差生，不實(shí)驗(yàn)另一種英語(yǔ)教學(xué)方法。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在階段實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的有代表性的教育現(xiàn)象和方法進(jìn)行提升和總結(jié)，形成理論。

4.本課題研究的難點(diǎn)為：（1）精選閱讀素材，從而形成有效的“初中讀寫結(jié)合作文教學(xué)素材庫(kù)”。分別從語(yǔ)言表達(dá)、中心與材料、思路與結(jié)構(gòu)三個(gè)方面精選典型素材。并針對(duì)這些素材理出共性的東西，從而讓學(xué)生感到寫作有章可循。（2）突破文本框架，鞏固和延伸讀寫能力。（3）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，整合讀寫教學(xué)。

（五）研究的主要階段及具體安排：

本課題研究計(jì)劃全程為三年，主要分為四個(gè)階段：

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2013年5―8月）

組建課題研究小組，進(jìn)行文獻(xiàn)梳理分析，學(xué)習(xí)關(guān)于思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，確定研究總思路和研究方法，制定課題實(shí)施方案。

第二階段：課題研究階段（2013年9月―2015年8月）

根據(jù)實(shí)施方案開(kāi)展具體的研究工作，并注重材料的積累、存檔。每學(xué)期進(jìn)行階段性小結(jié)，小結(jié)課題實(shí)施情況，反思存在問(wèn)題，修正實(shí)施方案，在根據(jù)修正后方案進(jìn)行研究。

教學(xué)研究的思路與框架范文第2篇

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)信息化理論與實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步深入人心，已經(jīng)改造及影響了各行各業(yè)。會(huì)計(jì)工作的許多方面也與互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始深入融合，網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財(cái)務(wù)管理咨詢、云會(huì)計(jì)與云審計(jì)服務(wù)等第三方會(huì)計(jì)審計(jì)服務(wù)模式初現(xiàn)端倪;以會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)一體化進(jìn)程不斷提速、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式逐漸成熟（戴柏華）。北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師秦榮生教授作了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)的主題報(bào)告，秦教授指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)信息化會(huì)有更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，會(huì)計(jì)信息化需要在職能拓展、核算技術(shù)、服務(wù)模式、組織形式等方面有所突破，引導(dǎo)會(huì)計(jì)信息化理論研究與實(shí)踐的進(jìn)步。會(huì)計(jì)信息化專業(yè)委員會(huì)副主任委員韓向東在大會(huì)上交流了企業(yè)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用調(diào)查，針對(duì)企業(yè)實(shí)踐需求為會(huì)計(jì)信息化理論研究與實(shí)踐應(yīng)用指明了方向。海爾集團(tuán)金融產(chǎn)業(yè)平臺(tái)CFO彭家鈞先生、四川長(zhǎng)虹電器股份公司CFO&CIO 胡嘉女士分別作了“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理會(huì)計(jì)信息化――海爾的實(shí)踐”以及“信息化技術(shù)背景下的財(cái)務(wù)人員定位”的主題報(bào)告，均指出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)企業(yè)和財(cái)務(wù)人員的挑戰(zhàn)，要迎接挑戰(zhàn)，做適合時(shí)代需要、促進(jìn)時(shí)展的企業(yè)與個(gè)人，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的提升。金蝶軟件有限公司助理總裁尚慧紅就“互聯(lián)網(wǎng)+”與會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新進(jìn)行了報(bào)告，指出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新經(jīng)濟(jì)將超過(guò)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)組織輕盈化、運(yùn)營(yíng)管理簡(jiǎn)單化、產(chǎn)品服務(wù)智能化、商業(yè)模式多樣化、企業(yè)管理與文化多元化，應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，會(huì)計(jì)信息化必須創(chuàng)新――財(cái)務(wù)共享促進(jìn)信息化創(chuàng)新、互聯(lián)互通提升會(huì)計(jì)信息化的價(jià)值創(chuàng)造、云計(jì)算引發(fā)會(huì)計(jì)信息化SaaS模式風(fēng)起云涌、會(huì)計(jì)信息化將與管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新相呼應(yīng)，“連接”“智能”“創(chuàng)新”將成為會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的重要品質(zhì)。

二、管理會(huì)計(jì)信息化

2013年財(cái)政部提出加快管理會(huì)計(jì)建設(shè)，促使企業(yè)提升內(nèi)部管理與成本控制能力，降低生產(chǎn)成本提高經(jīng)濟(jì)效益。2014年財(cái)政部出臺(tái)《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為新時(shí)期管理會(huì)計(jì)建設(shè)與發(fā)展提出新的要求，管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)需要現(xiàn)代信息技術(shù)支撐，從而在國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)界引發(fā)管理會(huì)計(jì)與信息化相結(jié)合的研究與應(yīng)用的熱潮。年會(huì)上，張娟處長(zhǎng)建議與會(huì)學(xué)者對(duì)管理會(huì)計(jì)的新思路、新架構(gòu)、新方法、新手段展開(kāi)專項(xiàng)研究，并且注意實(shí)踐應(yīng)用。張超經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)回顧和思考后，發(fā)現(xiàn)專門進(jìn)行管理會(huì)計(jì)信息化研究的文獻(xiàn)數(shù)量和成果熱點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)較少、管理會(huì)計(jì)信息化研究群體不固定，他認(rèn)為主要是因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理界限的模糊性;管理會(huì)計(jì)體系林立，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化模式;管理會(huì)計(jì)信息化程度不強(qiáng)，未來(lái)管理會(huì)計(jì)信息化研究在新技術(shù)背景下將呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)、形成新的研究熱點(diǎn)。孫凡基于2011年財(cái)政部在全國(guó)范圍內(nèi)所進(jìn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，采用描述性統(tǒng)計(jì)方法，從我國(guó)企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)及其信息化的需求目標(biāo)、我國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)功能實(shí)現(xiàn)方式與信息化途徑等五個(gè)方面回顧了“十一五”期間我國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展情況，并針對(duì)所存在的問(wèn)題提出了對(duì)策。胡仁昱教授以管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展程度主要體現(xiàn)在管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用為基點(diǎn)，為企業(yè)構(gòu)建管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)框架提供思路與開(kāi)發(fā)建議，并就管理會(huì)計(jì)信息化核心環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)進(jìn)行重點(diǎn)分析。汪家常教授認(rèn)為應(yīng)該從理論上理清管理會(huì)計(jì)信息化的范圍和界限，從本質(zhì)出發(fā)，從應(yīng)用層面看管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)。青島大學(xué)周國(guó)剛副教授對(duì)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展歷程作了簡(jiǎn)要回顧及分析，理清了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別以及管理會(huì)計(jì)理論、方法、內(nèi)容體系框架。在此基礎(chǔ)上，論述了管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)頂層模塊設(shè)計(jì)思路及其三種實(shí)現(xiàn)路徑，以期對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)、引發(fā)思考、提供解決方案。

上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院劉梅玲老師以通聯(lián)支付為例，從需求分析、戰(zhàn)略框架、實(shí)現(xiàn)過(guò)程、評(píng)估改進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五個(gè)方面，深入分析通聯(lián)支付管理會(huì)計(jì)信息化的戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略落地過(guò)程，不僅為第三方支付企業(yè)的管理會(huì)計(jì)信息化提供參考，也能為一般企業(yè)的管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)提供思路。郭德貴副教授從管理會(huì)計(jì)原始數(shù)據(jù)的獲得路徑出發(fā)，提出了運(yùn)用Excel構(gòu)建管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理模型的思路。他運(yùn)用本量利分析的原理與方法，設(shè)計(jì)本量利分析模型，實(shí)現(xiàn)本量利分析的自動(dòng)化。楊定泉提出AL公司應(yīng)當(dāng)按照管理理念現(xiàn)代化、會(huì)計(jì)核算自動(dòng)化、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化、管理會(huì)計(jì)信息化的“四化”步驟，積極、逐步、穩(wěn)健地推進(jìn)公司管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)核算型向現(xiàn)代管理型的轉(zhuǎn)變，并協(xié)同公司管理層進(jìn)行決策支持、資源保障、價(jià)值創(chuàng)造、風(fēng)險(xiǎn)管控等，引領(lǐng)企業(yè)資源的最優(yōu)配置。

三、XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告

伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，XBRL在國(guó)外幾十年的研究與發(fā)展取得了明顯的成效，我國(guó)現(xiàn)階段提出加快XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)用研究。李虹利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，重新設(shè)計(jì)XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告系統(tǒng)，分析大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告的影響，以期解決財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘問(wèn)題，使財(cái)務(wù)信息供應(yīng)鏈上的各方能更好地利用財(cái)務(wù)報(bào)告信息內(nèi)容，從而提升信息披露價(jià)值，提高企業(yè)決策能力。胡仁昱從稅收信息化平臺(tái)的構(gòu)建入手，闡述稅收信息化在我國(guó)的重要地位，并細(xì)化加入了XBRL納稅呈報(bào)后的結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)引入PASS平臺(tái)，作為數(shù)據(jù)中心和各個(gè)軟件之間的連接。在整個(gè)稅收流程中引入XBRL報(bào)表的呈報(bào)，設(shè)計(jì)相關(guān)流程，利用準(zhǔn)則支持報(bào)表呈現(xiàn)，提升數(shù)據(jù)挖掘能力，并在實(shí)例文檔解讀的基礎(chǔ)上，以某納稅申報(bào)表為例進(jìn)行XBRL初步模型的構(gòu)建，為利用XBRL進(jìn)行稅收呈報(bào)提供了相對(duì)較為具體和可操作性的設(shè)想。李九斤主要從會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征的角度研究XBRL網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)報(bào)告信息披露的質(zhì)量，對(duì)XBRL對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量進(jìn)行了實(shí)證研究。采用規(guī)范研究的方法研究XBRL對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的可靠性、可比性、及時(shí)性等特征的影響;采用事件研究法和回歸分析，以滬深300成份股為例，分析XBRL對(duì)會(huì)計(jì)信息決策相關(guān)性的影響，通過(guò)研究為XBRL進(jìn)一步推廣提供理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。黃長(zhǎng)胤的研究視角比較新穎，在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)、美國(guó)和日本等三個(gè)國(guó)家的XBRL應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，比較不同監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)XBRL技術(shù)推進(jìn)的引導(dǎo)策略與方法，并從中得到XBRL應(yīng)用啟示，最后對(duì)我國(guó)XBRL事業(yè)推進(jìn)提出新的方法和思路，為我國(guó)XBRL工作提供決策參考。

四、企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展研究

中國(guó)會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)發(fā)展需要理論研究指明方向和提供相關(guān)支撐。促進(jìn)中國(guó)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展是信息化專業(yè)委員會(huì)的重大歷史使命與職責(zé)。艾文國(guó) 教授基于企業(yè)信息化的需求，認(rèn)為企業(yè)需要建立以原始憑證為起點(diǎn)的事件驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)。事件驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)是在業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)將業(yè)務(wù)事件數(shù)據(jù)收集到數(shù)據(jù)庫(kù)中并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。因此，他從實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集、實(shí)時(shí)信息處理、實(shí)時(shí)信息輸出三方面，分別闡述事件驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)模式在企業(yè)采購(gòu)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)的應(yīng)用。事件驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)高度實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化協(xié)同管理，為信息使用者提供最新、最全面的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和管理信息。王艦通過(guò)研究米切模型，指出米切模型是研究會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展階段最為典型的模型，對(duì)定位會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的米切模型在內(nèi)涵和外延上得到進(jìn)一步擴(kuò)展。并在傳統(tǒng)米切模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，提出了米切模型的升級(jí)方案思路，以及升級(jí)方案策略，為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展提供了借鑒意義。李聞一首先在國(guó)內(nèi)外關(guān)于共享服務(wù)、服務(wù)質(zhì)量、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的服務(wù)質(zhì)量差距模型和SERVQUAL測(cè)評(píng)模型;其次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，獲得財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量差距等數(shù)據(jù);接著采用頻數(shù)分析、信度分析及T檢驗(yàn)得出財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心服務(wù)質(zhì)量差距的結(jié)果;最后得出客戶較為認(rèn)可財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的服務(wù)質(zhì)量等結(jié)論和建議。范珂指出，大數(shù)據(jù)已成為當(dāng)今時(shí)代的研究主題，數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)手段不斷將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行畔?，促進(jìn)了會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，云會(huì)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，并推動(dòng)了審計(jì)信息化和內(nèi)部控制信息化的進(jìn)程，逐步形成“三位一體”的信息生態(tài)系統(tǒng)，并從基于云會(huì)計(jì)的信息生態(tài)系統(tǒng)形成機(jī)制入手，分析了信息生態(tài)系統(tǒng)的演化博弈特點(diǎn)，構(gòu)建了基于云會(huì)計(jì)的信息生態(tài)系統(tǒng)，為深入研究信息系統(tǒng)的演化規(guī)律提供了指引。張娟指出，近年來(lái)，隨著企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)的投資額和依賴程度迅速上升，大數(shù)據(jù)對(duì)審計(jì)行業(yè)的沖擊開(kāi)始顯現(xiàn)。但截至目前，審計(jì)行業(yè)到底如何系統(tǒng)地應(yīng)用大數(shù)據(jù)尚不明確，在梳理國(guó)內(nèi)外審計(jì)實(shí)踐對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，闡述了大數(shù)據(jù)在審計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用前景、審計(jì)數(shù)據(jù)分析特征變化和審計(jì)準(zhǔn)則改進(jìn)要求，為推進(jìn)大數(shù)據(jù)在我國(guó)審計(jì)行業(yè)的有效應(yīng)用提供參考。趙鵬飛指出，傳統(tǒng)的預(yù)算管理面對(duì)以新媒體為特征的互聯(lián)網(wǎng)類公司，存在著諸多問(wèn)題和缺陷，預(yù)算管理的作用難以發(fā)揮。超越預(yù)算管理的思想正是基于這種環(huán)境的不適應(yīng)性的特點(diǎn)而提出，回顧歸納了超越預(yù)算的特點(diǎn)及相對(duì)傳統(tǒng)預(yù)算的優(yōu)勢(shì)，并分析探討了互聯(lián)網(wǎng)類公司預(yù)算管理與超越預(yù)算管理的契合點(diǎn)。

教學(xué)研究的思路與框架范文第3篇

一、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的價(jià)值

1.把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體

生本教育，就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，生本教育的結(jié)果給學(xué)生的不單單是知識(shí)，重要的是給學(xué)生以智慧，即“教是為了不教”，是學(xué)生自主愿學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、愛(ài)學(xué)的教育。換言之，就是如何讓受教育者自己培養(yǎng)自己的問(wèn)題。

因此，提出“生本教育理念下課堂教學(xué)的研究”是我們關(guān)注生命成長(zhǎng)規(guī)律，依托小組合作載體，探索和實(shí)踐學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、合作探究的培養(yǎng)策略和教育模式，是一項(xiàng)極具現(xiàn)實(shí)意義的研究。

2.教師用生本教育讓學(xué)生“好學(xué)”

提出“生本教育理念下課堂教學(xué)的研究”就要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，將要求教師把幫助學(xué)生更積極、更有效、更快樂(lè)地學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)工作來(lái)做；將徹底改變以教師教得好為好課標(biāo)準(zhǔn)的狀況，教師在課堂上的作用和價(jià)值，是如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更好；將把學(xué)生作為重要的教育資源，教師的作用在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷求知的欲望和信心；教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生的自主發(fā)展規(guī)律。這些改革都會(huì)給老師帶來(lái)前所未有的觀念和行為上的變革，教師唯有在實(shí)踐研究中把握規(guī)律，掌握方法，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

二、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的方式與目標(biāo)：

1.教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解到了什么才是真正意義上的“生本教育”。

有人說(shuō)，“生本教育”是一種本能的教育。學(xué)習(xí)是一切動(dòng)物的生存本能，更是人類的生存本能。人類渴望學(xué)習(xí)，渴望新奇事物的刺激，渴望不斷地自我超越，創(chuàng)造奇跡。生本，以學(xué)生為本；生成本能，還學(xué)生本來(lái)面貌。生本教育被認(rèn)為是對(duì)本能的喚醒！

以往的教育，脫離了本能去談學(xué)生的教育，去談學(xué)生的學(xué)習(xí)，去往學(xué)生的大腦里灌輸知識(shí)，這樣的教育把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣限制住了，把學(xué)習(xí)興趣變成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說(shuō)把自發(fā)的東西變成了強(qiáng)迫的東西，從而也就失去了探究的動(dòng)力，那樣學(xué)習(xí)就變成了外在的事情。

因此，要做好生本教育首先要恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)本能這一狀態(tài)，必須能夠找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而找到興趣的前提就是教師要尊重學(xué)生的個(gè)性。老師要相信，學(xué)生不是教會(huì)的，是他自己學(xué)會(huì)的，好比說(shuō)話、走路。學(xué)習(xí)是人的本能，是學(xué)生自己的事，我們只要懂得怎樣尊重本能、利用本能就行了。

2.在課堂教學(xué)實(shí)踐中，努力做好生本教育

在聽(tīng)了生本教育的講座和課堂觀摩之后我們受到很大的震撼。生本教學(xué)的課堂充滿著無(wú)限精彩。在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

首先，作為老師我們要相信，學(xué)生能夠?qū)W好，而不是老師我能教好。另外，生本教育的課堂必須以學(xué)生為主體。為達(dá)到這個(gè)目的老師必須扎扎實(shí)實(shí)地去研究教材、研究自己所教班級(jí)的學(xué)生，積極地想辦法去解決問(wèn)題，怎么在生本的大前提下將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。

在以前的教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是：教師是學(xué)習(xí)任務(wù)的命令者，下達(dá)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者和完成者。這樣就完全改變了學(xué)生的主體地位。在生本教育的課堂中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)，把“填鴨式”改為 “放鴨式”，是放任自流，而不是“放牧”，教師在課堂上只是一個(gè)旁觀者、自由人。生本教育的師生關(guān)系是：教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，組織者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。搞清主次的關(guān)系就對(duì)了。

生本教育課型主要有：新授課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，評(píng)研課。生本課堂環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}的提出，前置作業(yè)的完成---- 小組討論，達(dá)成共識(shí)---- 展示匯報(bào)，相互交流

當(dāng)然，作為一種新興的教育理念，在實(shí)施過(guò)程中可以更靈活多變。但是我覺(jué)得適合我校的實(shí)際情況更為重要。從小的師本和本本教育讓學(xué)生養(yǎng)成了過(guò)度依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣；小組討論和解決問(wèn)題的能力較差。針對(duì)學(xué)生的這些情況，我覺(jué)得，如果要在很短的時(shí)間內(nèi)完成完全的改變，我們的學(xué)生也許不能很好的適應(yīng)。但是，如果老師能有意識(shí)的通過(guò)逐步引導(dǎo)把主導(dǎo)地位放手給學(xué)生或許會(huì)有更好的效果。

三、生本教育理念下課堂教學(xué)研究思路與方法

在郭思樂(lè)教授生本教育理念指導(dǎo)下，深入挖掘生本教育與我校實(shí)施的人教版新教材教學(xué)相融合的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)；通過(guò)生本教育實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出有效的大班額班級(jí)小組合作探究學(xué)習(xí)的方式方法；找出我們既往的教育教學(xué)實(shí)踐中具有生本教育特征的做法和閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行再生、強(qiáng)化、改造、創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)中逐步形成有本地特色的生本教育方式方法，同時(shí)，引入外地生本教育的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校、本班的具體條件，進(jìn)行整合、改革和創(chuàng)新，構(gòu)建比較成熟的可借鑒、可操作的中學(xué)大班額生本教育教學(xué)模式，并推廣。

四、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)：

1.生本教育使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力

人生四大需要――生存需要、交往需要、安全需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實(shí)現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，老師、家長(zhǎng)再不用發(fā)愁了。

2.生本課堂使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

生本教育應(yīng)用于課堂教學(xué)便成為生本課堂。課堂教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，生本教育緊緊地抓住了這一環(huán)便抓住了關(guān)鍵。在生本課堂里，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽(tīng)……所獲得的知識(shí)是真正“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”。

3.生本管理使學(xué)生獲得自信、自尊、自愛(ài)

在生本管理中，學(xué)生獲得了充分的信任，逐步樹(shù)立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛(ài)，并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自”的良好局面。

五、生本教育理念下課堂教學(xué)研究的特色

1、突出學(xué)生

從矛盾論的關(guān)點(diǎn)來(lái)分析，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。按照這個(gè)觀點(diǎn)，在教與學(xué)這對(duì)矛盾關(guān)系之中，學(xué)是內(nèi)因，是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；教是外因，必須通過(guò)學(xué)這個(gè)內(nèi)因才能發(fā)揮作用，生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。

2、突出學(xué)習(xí)

任何事物都有其本身的基本過(guò)程、基本規(guī)律。生本教育的基本過(guò)程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時(shí)的小組討論；上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽(tīng)、質(zhì)疑、探究；（3）課后的追根究底，處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬(wàn)倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過(guò)文字或圖例表達(dá)自己的意見(jiàn)；課堂上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見(jiàn)、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見(jiàn)解。

3、突出探究

教學(xué)研究的思路與框架范文第4篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)；課程建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)

一、《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)的目標(biāo)及內(nèi)容

（一）《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)的目標(biāo)

我院《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)的總體目標(biāo)是努力將《會(huì)計(jì)學(xué)》打造成青海省內(nèi)一流課程，并在此基礎(chǔ)上積極申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程。課程建設(shè)要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容前沿化、教學(xué)方式科學(xué)化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化。

（二）《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)內(nèi)容

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)選擇外引內(nèi)培兩種方式，引進(jìn)1到2名高職稱、高學(xué)歷、高技能的教師，改善課程組教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支老、中、青相結(jié)合且結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

2.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

此項(xiàng)內(nèi)容是課程建設(shè)的重點(diǎn)。本課程理論與實(shí)踐關(guān)系密切，教學(xué)目標(biāo)既要注重基本理論知識(shí)的傳授，又要加強(qiáng)基本知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，以及基本業(yè)務(wù)操作技能的訓(xùn)練。

3.教學(xué)方法與手段的改革

實(shí)施教學(xué)方式方法改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)法、實(shí)物引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)、討論等方式方法。

4.教材與教學(xué)參考資料的建設(shè)

教材的選用按照教育部規(guī)定優(yōu)先選用教育部規(guī)劃教材，并建立教材庫(kù)。教輔材料包括理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教材、練習(xí)資料、教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等。

5.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

此項(xiàng)建設(shè)包括拓展會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上添置相關(guān)實(shí)驗(yàn)軟件，擴(kuò)充會(huì)計(jì)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、成本核算等高水平實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

6.網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

組成網(wǎng)絡(luò)課程資源小組，投入人力、物力、財(cái)力研制和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教師和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教師教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)素材庫(kù)。

7.課程考核及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建設(shè)

改革課程考核方式，采用考試成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合，突出能力和技能檢驗(yàn)。

為保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。該體系包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)存在的問(wèn)題

雖然《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)項(xiàng)，但通過(guò)課題組對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查和學(xué)生、教師對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)看，目前在《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)中還存在以下問(wèn)題：

（一）《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)大綱實(shí)際執(zhí)行中仍然存在很多問(wèn)題，還需進(jìn)一步修訂

上述課程內(nèi)容體系上沒(méi)有大的問(wèn)題，主要是章節(jié)安排上值得商榷，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，各任課教師感覺(jué)會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿安排在制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算的前面存在很多問(wèn)題，因?yàn)榈谒恼聞傊v完借貸記賬法，學(xué)生對(duì)很多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都不知道如何處理，而馬上開(kāi)始介紹憑證和賬簿，學(xué)生很難接受，很多憑證都不會(huì)填制。教師又要花很長(zhǎng)時(shí)間去講業(yè)務(wù)涉及的賬戶及結(jié)構(gòu)等，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，而且效果還不理想。因此，急需修訂教學(xué)大綱中課程內(nèi)容安排順序，將第七章制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算安排在會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿之前講授，這樣實(shí)驗(yàn)也要做相應(yīng)的調(diào)整。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問(wèn)題

同國(guó)內(nèi)其他財(cái)經(jīng)院校相比，課程組教師的學(xué)歷層次較低，沒(méi)有博士，只有兩名碩士和一名在讀碩士，其余教師均為本科。應(yīng)考慮引進(jìn)一到兩名博士。以提升課程組整體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)?！半p師型”教師比例也較低，課程組中實(shí)際沒(méi)有助教，幫助主講教師批改作業(yè)、試卷，答疑等。為主講教師減輕負(fù)擔(dān)。以更好地搞好教學(xué)。

（三）沒(méi)有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要作用

從目前精品課程網(wǎng)站建設(shè)情況來(lái)看，如自評(píng)報(bào)告所述，網(wǎng)站框架已經(jīng)搭建好，但是大多數(shù)學(xué)生都不知道網(wǎng)址，網(wǎng)站建設(shè)又耗時(shí)費(fèi)力，有些資源還尚未上網(wǎng)，學(xué)生在上網(wǎng)自學(xué)時(shí)沒(méi)有完整的學(xué)習(xí)資源，加之校園網(wǎng)網(wǎng)速較慢，利用課程網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)就沒(méi)有落到實(shí)處，成為一句空話。另外，網(wǎng)站互動(dòng)交流模塊難以做到實(shí)際的互動(dòng)交流，而像浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院等國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站都有實(shí)際的互動(dòng)交流，這些都是應(yīng)該解決的問(wèn)題，否則學(xué)生上不了網(wǎng)或不能發(fā)揮網(wǎng)站功能，那么建這個(gè)課程網(wǎng)站有什么意義呢？

（四）教學(xué)課件需要更新和改進(jìn)

從目前使用的課件來(lái)看，個(gè)別章節(jié)編排有邏輯關(guān)系的問(wèn)題。任課教師授課時(shí)感覺(jué)不順、不方便。另外，課件形式比較單調(diào)，主要是文字和圖片，應(yīng)考慮加入視頻文件和音頻文件以豐富課件內(nèi)容。

（五）課程組教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)開(kāi)展不夠

課程組任課教師應(yīng)定期開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)際工作中由于各種原因，教師間交流不夠。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少。這些都不利于推動(dòng)課程建設(shè)。

（六）合班教學(xué)難以保證教學(xué)質(zhì)量

目前，《會(huì)計(jì)學(xué)》課程全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，但由于大學(xué)多媒體教室數(shù)量有限，安排多媒體教學(xué)都是合班，兩個(gè)班或三個(gè)班合班上課。合班人數(shù)通常達(dá)到100人，學(xué)生多就難以保證好的教學(xué)質(zhì)量。相比單班教學(xué)效果要差。

（七）實(shí)習(xí)基地的作用難以發(fā)揮

雖然我系有9個(gè)實(shí)習(xí)基地，但因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的特殊性，加之學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)會(huì)給單位帶來(lái)很多麻煩和不便，因此，校外實(shí)習(xí)困難重重。實(shí)習(xí)基地的作用難以發(fā)揮。

（八）相關(guān)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》前，學(xué)生應(yīng)具備稅法、經(jīng)濟(jì)法、金融學(xué)等相關(guān)知識(shí)，而很多專業(yè)課程設(shè)置都存在問(wèn)題，有的不開(kāi)設(shè)，有的是在《會(huì)計(jì)學(xué)》之后開(kāi)設(shè)。因此，教學(xué)時(shí)任課教師還需講相關(guān)課程的部分知識(shí)，否則學(xué)生根本不理解。

（九）不同專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》應(yīng)有區(qū)別，不能搞一刀切

目前使用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱沒(méi)有區(qū)別專業(yè)，所有專業(yè)都執(zhí)行一樣的教學(xué)大綱。而實(shí)際會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政學(xué)這三個(gè)專業(yè)都有后續(xù)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)會(huì)計(jì)課程，其他專業(yè)不開(kāi)設(shè)專業(yè)會(huì)計(jì)課程。這樣應(yīng)該區(qū)別專業(yè)，會(huì)計(jì)類專業(yè)設(shè)置《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，與目前《會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容一致；而其他專業(yè)應(yīng)設(shè)置《會(huì)計(jì)學(xué)》，課程內(nèi)容按小財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（十）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問(wèn)題

目前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)系統(tǒng)存在信息滯后，評(píng)價(jià)不夠科學(xué)、客觀的問(wèn)題。如非會(huì)計(jì)專業(yè)的評(píng)教在其他院系進(jìn)行，評(píng)價(jià)后沒(méi)有或未及時(shí)反饋給任課教師。而任課教師與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生有不敢或不愿談自己的真實(shí)想法。而且目前的評(píng)價(jià)都是匿名制，許多學(xué)生評(píng)教不夠客觀，主觀性極強(qiáng)。評(píng)教評(píng)學(xué)應(yīng)該透明化，在評(píng)教評(píng)學(xué)中應(yīng)保證教師和學(xué)生地位平等。否則難以保證評(píng)價(jià)的客觀性。

三、《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)的未來(lái)建設(shè)思路和措施

為更好地做好《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)，針對(duì)課程建設(shè)中存在的上述問(wèn)題，我們提出了今后課程建設(shè)的思路與措施：

（一）要根據(jù)我國(guó)會(huì)計(jì)改革最新進(jìn)展和實(shí)際教學(xué)效果，及時(shí)修訂《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

針對(duì)上面提到的課程內(nèi)容存在的問(wèn)題，下一步在修訂教學(xué)大綱時(shí)，在課時(shí)數(shù)不變的情況下，做出相應(yīng)的調(diào)整，將“第七章制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算”安排在“會(huì)計(jì)憑證”和“會(huì)計(jì)賬簿”兩章之前講授，這樣實(shí)驗(yàn)也要做相應(yīng)的調(diào)整?！爸圃鞓I(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算”這一章的8個(gè)課時(shí)實(shí)驗(yàn)放在“會(huì)計(jì)賬簿”一章之后組織進(jìn)行。這樣的調(diào)整更加符合知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系。學(xué)生也更容易接受，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為提升課程組教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，向?qū)W院申請(qǐng)引進(jìn)1-2名博士或碩士，也可起到帶動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)科搞科研的作用。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力。為了造就一支既熟悉專業(yè)理論，又精通實(shí)踐技能的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求教師應(yīng)能熟練開(kāi)出本學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能熟練操作運(yùn)用。對(duì)缺乏實(shí)踐技能的青年教師有計(jì)劃地安排進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。每年派2-3名教師到合作企業(yè)中實(shí)踐，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）保證現(xiàn)有教學(xué)資源上網(wǎng)，并能及時(shí)更新

課程組通過(guò)幾年的努力，已經(jīng)制作相關(guān)的課程教學(xué)資源，但因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題，很多資源尚未上網(wǎng)，因此，下一步工作應(yīng)盡快保證資源掛網(wǎng)，學(xué)生在上網(wǎng)自學(xué)時(shí)有足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，加大對(duì)精品課程網(wǎng)站的宣傳力度，讓所有學(xué)生都知道網(wǎng)站地址。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

（四）做好教學(xué)課件的制作與更新

由于目前《會(huì)計(jì)學(xué)》課程已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，因此教學(xué)課件的質(zhì)量好壞直接影響教學(xué)效果的好壞。課件的信息含量、形式還需緊跟會(huì)計(jì)改革的最新變化，形式上融入視頻、音頻等資源，教學(xué)內(nèi)容前后要符合邏輯，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律。增加一些實(shí)際的案例，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

（五）大力開(kāi)展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

目前的課程組有一定的教學(xué)研究活動(dòng)，但還是不夠的。今后要定期開(kāi)展課程組的教學(xué)研究活動(dòng)，教師間加強(qiáng)交流，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展科研、推動(dòng)學(xué)術(shù)研究，積極撰寫和、論著，編寫校內(nèi)講義等。支持教師參加社會(huì)學(xué)術(shù)研討、論文交流活動(dòng)。邀請(qǐng)校外知名專家、教授作專題報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告。

（六）改變現(xiàn)有合班教學(xué)狀況，按自然班組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

采用合班教學(xué)時(shí)，有很多弊端。如上課考勤耗費(fèi)更多時(shí)間；教師與學(xué)生難以熟悉；學(xué)生曠課機(jī)率高；教室大，老師講課聲音學(xué)生聽(tīng)不清楚等等問(wèn)題。使教學(xué)效果大打折扣。這些問(wèn)題每一個(gè)教師都深有感觸。因此，采用單班教學(xué)，會(huì)一定程度上避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)。相比合班教學(xué)，單班教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也呼吁學(xué)校應(yīng)在每一個(gè)教室安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。從教學(xué)條件上保障教學(xué)手段。

（七）各專業(yè)應(yīng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)先修課程

《會(huì)計(jì)學(xué)》設(shè)計(jì)稅法、經(jīng)濟(jì)法、金融學(xué)等相關(guān)知識(shí)，而各專業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃都將此類課程安排在《會(huì)計(jì)學(xué)》之后開(kāi)設(shè)，有些專業(yè)還不開(kāi)設(shè)。實(shí)際教學(xué)中會(huì)計(jì)老師即將會(huì)計(jì)還要講稅法知識(shí)、票據(jù)知識(shí)、公司法等知識(shí)點(diǎn)，占用大量的課堂時(shí)間，有時(shí)效果還不理想，因此，必須調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)》之前開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)體系更加系統(tǒng)，教師講課時(shí)不用占用大量時(shí)間去講這些內(nèi)容。

（八）區(qū)別會(huì)計(jì)類和非會(huì)計(jì)類專業(yè)，對(duì)課程進(jìn)行重新定位

按照各專業(yè)課程體系來(lái)看，我院會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政學(xué)等專業(yè)開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)會(huì)計(jì)課程，其他部分專業(yè)只開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》任選課，因此，這些專業(yè)學(xué)生在學(xué)完《會(huì)計(jì)學(xué)》課程后可能不會(huì)再學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)課程?；谝陨蠈?shí)際情況，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)仍可按現(xiàn)行課程內(nèi)容組織教學(xué)，其他專業(yè)則應(yīng)改革課程內(nèi)容體系，按照“小財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的知識(shí)框架重新做出調(diào)整。體現(xiàn)專業(yè)的差異性。同時(shí)也滿足了非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的愿望。

總之，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到師資隊(duì)伍、教材、課程內(nèi)容體系、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方方面面的建設(shè)。只有學(xué)校重視，老師積極參與，學(xué)生配合，才能使精品課程的建設(shè)工作步入良性發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡曉玲.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)之我見(jiàn)[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào),2007(6).

教學(xué)研究的思路與框架范文第5篇

    論文提要:闡述在中醫(yī)院校開(kāi)展中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義、目的，以及如何構(gòu)建的一些設(shè)想。認(rèn)為中醫(yī)藥教育必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而開(kāi)展中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力十分重要的手段，是人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要基石。

      “培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才”是21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，中醫(yī)藥高等教育理應(yīng)如此。為推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進(jìn)程，中醫(yī)藥教育必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中除加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、臨床實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)。而開(kāi)展中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力十分重要的手段，它將成為人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要基石。

1中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和意義

    中醫(yī)歷來(lái)比較重視宏觀和整體的觀察，缺少對(duì)微觀結(jié)構(gòu)和各種代謝方面的研究，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益飛速發(fā)展的時(shí)代，如何把傳統(tǒng)的中醫(yī)理論與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，是中醫(yī)現(xiàn)代化過(guò)程中的突出問(wèn)題。現(xiàn)代中醫(yī)進(jìn)行科學(xué)研究需要的是既要掌握傳統(tǒng)的中醫(yī)研究方法，更要對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法有所了解和掌握，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此，在中醫(yī)院校的課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)《中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)》課程，對(duì)中醫(yī)藥復(fù)合型人才的培養(yǎng)，對(duì)具有中醫(yī)藥創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有莫大的益處。

    《中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)開(kāi)展中醫(yī)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)和中醫(yī)課題研究的能力。通過(guò)《中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受者，而是醫(yī)學(xué)研究的探索者。將達(dá)到以下目的:(1)有助于加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解、掌握和鞏固，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力;(3)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高對(duì)科學(xué)研究的學(xué)習(xí)興趣;(4)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;(5)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，如:實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。

2中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型和方法

2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    配合中醫(yī)相關(guān)課程開(kāi)展中醫(yī)理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如:中醫(yī)診斷四診客觀化教學(xué)實(shí)驗(yàn)(舌的微循環(huán)觀察、舌苔脫落細(xì)胞學(xué)檢查，脈圖描記和分析等)，中醫(yī)溫病學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)(營(yíng)分證病理造模實(shí)驗(yàn)等)以及中醫(yī)基礎(chǔ)、方劑、傷寒等方面的諸多實(shí)驗(yàn)，均可由各教研室依據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，由中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)室具體實(shí)施完成，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)理論知識(shí)的理解、掌握和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    建議首先在我院研究生《科研思路與方法》課程中，除講授理論外，給實(shí)驗(yàn)課一定學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己實(shí)施完成一個(gè)小型課題，包括選題、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、指標(biāo)測(cè)定(含生化、病理、分子生物學(xué)、生理等)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析討論、撰寫研究報(bào)告等，選題范圍可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己選擇，充分查閱資料的基礎(chǔ)上寫出開(kāi)題報(bào)告，組織小組、班級(jí)討論，教師評(píng)講，通過(guò)這一過(guò)程的完成有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高對(duì)科學(xué)研究的學(xué)習(xí)興趣。為保證實(shí)驗(yàn)課題的成功及在短期時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后實(shí)施的教學(xué)課題仍然由教師確定，選擇易實(shí)施、模型穩(wěn)定、指標(biāo)測(cè)定可操作、反復(fù)驗(yàn)證了的中醫(yī)小型課題讓學(xué)生自己完成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、綜合地運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法研究中醫(yī)課題能力的目的。在研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，也應(yīng)當(dāng)對(duì)本科生加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，為研究生培養(yǎng)輸送優(yōu)質(zhì)生源。同時(shí)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才高標(biāo)準(zhǔn)的需求。

3實(shí)現(xiàn)中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

    加強(qiáng)中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)理應(yīng)成為我院當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域改革的重點(diǎn)和主攻方向，中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)必須從以下幾方面著手:

3.1加強(qiáng)中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

    在取得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各教學(xué)相關(guān)部門重視和支持下，制定中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)及大型、精密儀器操作規(guī)程等;制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和撰寫實(shí)驗(yàn)講義。目前，該實(shí)驗(yàn)室可以先構(gòu)建框架，利用我院已有資源，由中醫(yī)各教研室主要負(fù)責(zé)組織教學(xué)、設(shè)計(jì)思路，動(dòng)物室、藥理教研室、形態(tài)和功能實(shí)驗(yàn)室以及圖書(shū)館共同參與實(shí)施，人員由以上教研室教師及實(shí)驗(yàn)教師兼職組成，待有一定基礎(chǔ)后，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用房、設(shè)備、人員配套，由專職教師及實(shí)驗(yàn)人員組成的獨(dú)立的綜合性實(shí)驗(yàn)室，形成較為完整的中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)室體系。

3.2加強(qiáng)中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

    中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)室教師和實(shí)驗(yàn)人員除具備本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，必須加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其要求教師不但有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作的動(dòng)手能力?；谖以簩?shí)際情況，筆者認(rèn)為，中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)對(duì)我院青年教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強(qiáng)青年教師科研素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)，以便更好地開(kāi)展中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)，為中西醫(yī)結(jié)合科研奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和管理