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中等專業(yè)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中等專業(yè)學(xué)校 思想政治教育 現(xiàn)狀

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)后進(jìn)人中專學(xué)習(xí)的，正處于身體與心理成長成熟的關(guān)鍵時(shí)期。由于是在中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型時(shí)期成長起來的新一代，有著鮮明的時(shí)代烙印。比如思維活躍、思想穩(wěn)定性差、自我獨(dú)立感強(qiáng)，性格叛逆嚴(yán)重、富有朝氣活力、基礎(chǔ)文明修養(yǎng)薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。中專學(xué)生表出出來的這些思想特征，是開展中專思想政治教育必須考慮的前提。只有堅(jiān)持從學(xué)生發(fā)展與為社會(huì)培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，適應(yīng)中專學(xué)生的思想特征，才能使我們的中專思想政治教育取得成效。

一、中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀

從上世紀(jì)九十年代以來，我國中等專業(yè)教育經(jīng)歷了較為激烈的改革，無論是中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)環(huán)境還是學(xué)生的組成，都發(fā)生了較大變化。當(dāng)前，中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育工作在學(xué)生適應(yīng)性等方面，都存在較大差距，繼而在思想政治教育上存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。相比于高等教育的突飛猛進(jìn)，近年來我國中等專業(yè)學(xué)校的發(fā)展一直處于彷徨之中。在激烈的市場競爭環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。有些教師認(rèn)為學(xué)校學(xué)生本就是同齡人中學(xué)習(xí)水平較差的人，不管學(xué)校與教師怎樣努力培養(yǎng)，都難以培養(yǎng)成人才。有些學(xué)生認(rèn)為中等專業(yè)學(xué)校是沒有前途的學(xué)校，進(jìn)人這種學(xué)校就會(huì)被貼上低人一等的標(biāo)簽，繼而產(chǎn)生在中等專業(yè)學(xué)校里書讀得再好也沒有用的思想。從教師到學(xué)生的這種思想認(rèn)識(shí)不到位，對中等專業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作帶來極大負(fù)面影響。

2、價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差。近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征。加上信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接受來自各個(gè)途徑的信息，但與此同時(shí)，學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對中等專業(yè)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差，表現(xiàn)為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒有責(zé)任感與正義感，并且表現(xiàn)出對前途的迷茫，甚至一些中專學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；直接影響其在學(xué)習(xí)與生活上的正常表現(xiàn)。在思想政治教育領(lǐng)域，則是對思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進(jìn)心差等。

3、教育手段滯后。思想政治教育工作的開展，是對學(xué)生成才成人的基礎(chǔ)。不僅可以引導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生樹立正確的三觀，并使他們對社會(huì)與環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，從而在離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠迅速地融入社會(huì)，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。但從當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育工作來看，教育手段滯后，教育內(nèi)容過于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽報(bào)告等形式，對于接觸網(wǎng)絡(luò)與多媒體頻繁的90后學(xué)生來說，不僅沒有吸引力，而且厭煩心理嚴(yán)重。不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校思想政治教育的正面教育與社會(huì)存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學(xué)生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。

二、加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育的思考

1、努力提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。德育課是中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育的主渠道，要充分重視德育課的教學(xué)。一方面，教育不僅要針對學(xué)生開展，同樣也應(yīng)該讓教師對此有所學(xué)習(xí)，從而改變教師對中等專業(yè)學(xué)校，對中等專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)思想偏差，提高對學(xué)校與學(xué)生的信心，增強(qiáng)做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高學(xué)生的思想政治品德修養(yǎng)。要著力通過教師言談舉止去感化學(xué)生，而不是單純地靠書本知識(shí)。要真正了解學(xué)生的需要，并以此為基礎(chǔ)，理解接受學(xué)生，進(jìn)而用正面的觀念引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)心理健康教育。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在社會(huì)各種思潮影響下表現(xiàn)出來的價(jià)值觀念偏差，使許多學(xué)生出現(xiàn)自卑、自暴自棄、是非觀念淡薄等傾向，都表現(xiàn)出如今中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生心理教育缺失的嚴(yán)重性。要根據(jù)這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，突出心理教育。雖然這一時(shí)期學(xué)生渴望成才，但自卑心理以及經(jīng)受不起挫折的心理特點(diǎn)卻使他們?nèi)菀追艞?。要通過加強(qiáng)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)其應(yīng)有的人際協(xié)調(diào)能力，繼而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中遇到的問題，幫助他們健全心理，繼而適應(yīng)與融人社會(huì)。

3、創(chuàng)新思想教育方式。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨著與以往任何時(shí)候都不一樣的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。相比較而言，他們對新事物更容易接受，而對固有的傳統(tǒng)的教育方式，則表現(xiàn)出逆反心理。因此，針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)等新事物表現(xiàn)出來的興趣，應(yīng)努力創(chuàng)新思想教育方式，一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作陣地搬到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生更易接受。另一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作的內(nèi)容，用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行重新包裝，繼而展現(xiàn)給學(xué)生。與此同時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住中等專業(yè)學(xué)校教育中第二課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展各種有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，既有政治性與知識(shí)性，又充滿娛樂性，從而在提升學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)。

總之，作為中國職業(yè)教育基礎(chǔ)的中專教育，是我國人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生所表現(xiàn)出來的思想迷茫、心理能力差、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中專思想政治工作的切入點(diǎn)與工作目標(biāo)，要切實(shí)了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，提高思想政治教育工作效果，將中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的人才。

【參考文獻(xiàn)】

中等專業(yè)教育范文第2篇

中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生招生規(guī)模越來越少，是個(gè)不爭的事實(shí)，這其中最主要的原因就是中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不佳。現(xiàn)在電子專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)途徑，就是到電子企業(yè)的流水線當(dāng)一名工人，即使像富士康這樣大型的企業(yè)，其工人每天也就是重復(fù)著簡單的沒有技術(shù)含量的工作。這樣的工作，一名初中生，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，也完全能夠勝任。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)、所練完全用不上。而且這樣的工作待遇不高，工作時(shí)間長，工人發(fā)展前景也不夠理想。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性

我曾經(jīng)在《中國教育報(bào)》2009年7月21日第1版看到過這樣報(bào)道一個(gè)58名學(xué)生職業(yè)學(xué)校的班級(jí)，竟然產(chǎn)生了34個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的小老板；全縣9000余家企業(yè)中，有500余名企業(yè)老總從這所學(xué)校走出。浙江省寧波市寧海職教中心一項(xiàng)對畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查傳出了該校職高生創(chuàng)業(yè)的佳話。因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。生活中離不開一些小的電子產(chǎn)品，例如：帶有“學(xué)習(xí)”功能的遙控器，電子門鈴，觸摸延時(shí)開關(guān)等等，這就給電子專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來很多機(jī)會(huì)。電商的崛起，又使得創(chuàng)業(yè)平臺(tái)更加寬泛。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而拓寬他們的就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)他們更精彩的人生，電子專業(yè)的教師應(yīng)該有所作為。

三、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的意義有以下三點(diǎn):

1.開展創(chuàng)業(yè)教育，拓寬他們的就業(yè)途徑。電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑比較單一，而且就業(yè)質(zhì)量不佳。通過創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們創(chuàng)業(yè)能力，為他們將來創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛。創(chuàng)業(yè)教育的開展，了解本專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和良好的發(fā)展前景，認(rèn)識(shí)本專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，從而激發(fā)對本專業(yè)的興趣，增強(qiáng)專業(yè)自豪感。學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)生活中接受職業(yè)精神的熏陶，自然地、潛移默化地在心理歸屬上融入本專業(yè)，在價(jià)值取向上認(rèn)同本專業(yè)，也就是讓學(xué)生在校期間便從技能掌握到思想認(rèn)識(shí)上更多的打上“電子人”的烙印。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育，可以轉(zhuǎn)變高職生單純的求職觀念，樹立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生改變自己的心態(tài)，增強(qiáng)他們的信心，促使他們注重自身基本素質(zhì)的提高。

四、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

中職學(xué)校怎樣才能有效開展創(chuàng)業(yè)教育呢？作為電子專業(yè)的教師，我覺得有做好以下幾點(diǎn)：

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類的教育課,授課內(nèi)容包括企業(yè)家基本素質(zhì)及其性格特征、企業(yè)經(jīng)營管理模式和方法、市場調(diào)查途徑、風(fēng)險(xiǎn)投資及相關(guān)分析等課程,將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情引向正確的方向。教師也可利用主題班會(huì)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本知識(shí)。

2.開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（1）邀請創(chuàng)業(yè)成功者班級(jí)來獻(xiàn)身說法，介紹其創(chuàng)業(yè)的歷程，既彰顯榜樣的力量，又讓學(xué)生近距離的了解創(chuàng)業(yè)。

（2）開展創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（3）積極配合學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)和半工半讀活動(dòng)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)艱辛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)。

（4）學(xué)校開辟創(chuàng)業(yè)園地，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以在校外或者利用假期或校外實(shí)習(xí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？蓭椭鷮W(xué)生開發(fā)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、操作易、立足實(shí)際生活的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3.開展項(xiàng)目教學(xué)法提升電子專業(yè)學(xué)生技能以及綜合運(yùn)用能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰枴Ｋ麕椭鷮W(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。在電子專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為主線的項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施，要做好以下幾點(diǎn)：

（1）項(xiàng)目的選取要注意實(shí)用性。電子專業(yè)學(xué)生，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，項(xiàng)目選取要貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，如：基于二極管整流電路的手機(jī)充電器電路的裝接，基于數(shù)字電路的三人表決器、四人搶答器等電路的裝接，基于555時(shí)基電路的樓道觸摸延時(shí)開關(guān)、雙音門鈴電路的裝接。這些電路在日常生活中經(jīng)?？吹?，用到，學(xué)生興趣大，而且覺得能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后也可以作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來做。

（2）課程組織可采用工作過程系統(tǒng)化的模式。在工作過程系統(tǒng)課程中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，學(xué)生的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)在自主探究式的學(xué)習(xí)過程中被發(fā)掘出來，不僅解決了工作崗位中的技能問題，而且也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的同步和諧發(fā)展。工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能遷移，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力。如:筆者在本校開展的基于555時(shí)基電路電子產(chǎn)品開發(fā)的工作過程系統(tǒng)化課程，就有力的提升了學(xué)生對555電路的運(yùn)用能力，能夠用555電路開發(fā)出更多實(shí)用的電子產(chǎn)品，為今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

中等專業(yè)教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 教師專業(yè)化 教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要補(bǔ)充。隨著高等教育的大發(fā)展，職業(yè)教育受到了較大沖擊，特別是中等職業(yè)教育規(guī)模在逐漸萎縮，辦學(xué)也日趨低迷。

就職業(yè)教育的重要作用而言，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育有其它教育的不可替代性。隨著生產(chǎn)勞動(dòng)中高技術(shù)崗位的增長，以及人民對提高生活質(zhì)量的渴望，在各民營企業(yè)，私人工廠等基層單位生產(chǎn)一線，在廣大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大批高素質(zhì)勞動(dòng)者，特別是技術(shù)工人的供給源大多依賴于高質(zhì)量的中等職業(yè)技術(shù)教育。所以中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才的光榮歷史使命，與高等職業(yè)教育有著互補(bǔ)的作用。

要完成這一歷史使命，基礎(chǔ)在于大力提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

1.教師專業(yè)化是決定中職教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵

新世紀(jì)以來，隨著科學(xué)研究的蓬勃發(fā)展，信息化的加快，科學(xué)技術(shù)的日新月異，新事物、新科技、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代生產(chǎn)的技術(shù)基礎(chǔ)不斷發(fā)生變革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之不斷發(fā)生變化，對中職教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

應(yīng)該看到，現(xiàn)在的中職學(xué)校的基層教師專業(yè)化還很薄弱，在專業(yè)水平和實(shí)踐能力上與發(fā)展中的職業(yè)教育工作需要不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)理論化傾向較突出，專業(yè)教師對本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法知之甚少。在教材、教法上不能滿足社會(huì)發(fā)展對從業(yè)者提出的新要求，對本專業(yè)就業(yè)崗位所需要的知識(shí)和能力以及這些知識(shí)和能力在實(shí)際中運(yùn)用的程度了解不多。

同時(shí)，對于學(xué)生的“技能型”人才培養(yǎng)模式不甚了解。對企業(yè)和行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不清楚，不能適應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育趨勢，教師缺乏對職業(yè)技術(shù)教育體系的綜合思考，缺少教師專業(yè)素質(zhì)的終身教育思想，使當(dāng)下的中職教師在職業(yè)教學(xué)技能上存在短板和明顯不足。

所以，怎樣提高職業(yè)技術(shù)教育體系的專業(yè)化已成為中職教育的瓶頸問題，只有解決了這一瓶頸，中職教育的發(fā)展才能大踏步地前進(jìn)。

2.中等職業(yè)教育教師怎樣實(shí)現(xiàn)專業(yè)化

2.1 做好教師職業(yè)教育專業(yè)化的頂層設(shè)計(jì)，建立教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)制度。

首先，要根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況，做好具有前瞻性的發(fā)展規(guī)劃。明確教師專業(yè)化發(fā)展的指導(dǎo)思想，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以達(dá)到教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、解決教師在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問題為目標(biāo)，全面改善教師教育工作，提高教育教學(xué)水平。

其次，建立起一套行之有效的專業(yè)化發(fā)展規(guī)范和制度。諸如教師培訓(xùn)制度、教師發(fā)展激勵(lì)制度、科學(xué)研究制度、“雙師型”教師培養(yǎng)制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度等。

2.2 創(chuàng)新辦學(xué)模式方法。學(xué)校應(yīng)不斷拓寬辦學(xué)渠道，增強(qiáng)辦學(xué)活力，廣泛吸引社會(huì)參與，學(xué)校要與企業(yè)、社區(qū)、行業(yè)、高等職業(yè)學(xué)校建立合作辦學(xué)形式，走職業(yè)教育聯(lián)合發(fā)展的道路。

學(xué)校要與企業(yè)展開密切合作，通過企業(yè)向?qū)W校提供人才供求信息和設(shè)備資源，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求，共同確定招生計(jì)劃，共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，錄用畢業(yè)生。同時(shí)，利用企業(yè)在行業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢，幫助學(xué)校設(shè)計(jì)和更新課程、評(píng)價(jià)檢查學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、向?qū)W校提供信息，以利于學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)崗位需求和社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)人才。

2.3 注重教師的專業(yè)理論與實(shí)踐技能的專業(yè)化水平。職業(yè)教育師資要求不僅有高層次、高學(xué)歷的理論教育者，還要具有豐富經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際技能的各類專業(yè)人才。這就要求我們的師資隊(duì)伍加強(qiáng)在專業(yè)教學(xué)論方面的學(xué)習(xí)。不斷提高職業(yè)教育教學(xué)的教學(xué)方法和專業(yè)技能。

要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改變目前教師隊(duì)伍學(xué)歷層次低，動(dòng)手能力差、結(jié)構(gòu)不合理的狀況，注重教師的專業(yè)理論與實(shí)踐技能相結(jié)合，提高中職教師專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋麗娜.中等職校教師專業(yè)化問題探討[J].大連教育學(xué)報(bào).2007.12.

中等專業(yè)教育范文第4篇

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)后落，設(shè)置課程的不科學(xué)化

對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢的思考有所欠缺，形成學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面學(xué)校開設(shè)的一些專業(yè)，師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施以及學(xué)生就業(yè)方向的迷茫、沒有企業(yè)和社會(huì)力量的支撐等因素導(dǎo)致專業(yè)不成熟、含金量低，俗稱就是學(xué)不到東西。這不僅是影響學(xué)校招生和發(fā)展的重要因素，也是造成社會(huì)資源浪費(fèi)、影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)盲目化

現(xiàn)在的中職教育中，專業(yè)課程的盲目化設(shè)置和定位不準(zhǔn)確。學(xué)校在學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上定位不夠準(zhǔn)確和清楚。沒有從學(xué)生角度出發(fā)，課程設(shè)置和對學(xué)生的考核內(nèi)容沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。教師教授內(nèi)容和學(xué)生吸收的知識(shí)含量，不能夠與現(xiàn)階段的用人標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)高度所契合，不能夠很好地與社會(huì)銜接。這也是個(gè)共性問題，雖然我們需要學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展，但也要有明確的方向，很大程度上在大學(xué)、高職院校也會(huì)出現(xiàn)類似的問題，專業(yè)定位不準(zhǔn)確，在學(xué)生畢業(yè)之后沒有明確的就業(yè)方向，只是單純的提高學(xué)生理論素養(yǎng)，出現(xiàn)不同專業(yè)同一課程的現(xiàn)象，很難達(dá)到社會(huì)要求的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)化

目前中職教育的專業(yè)設(shè)置也與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的脫節(jié)化，不能很好地銜接。目前中職教育為學(xué)生提供的崗位主要是企業(yè)等用人單位。而學(xué)科建設(shè)與專業(yè)設(shè)置缺少了用人單位和這一行業(yè)的參與和提出建議，這就缺乏學(xué)校培養(yǎng)人才的方向，不能準(zhǔn)確的和用人單位、社會(huì)需求所對接。其次，在教學(xué)過程當(dāng)中不能很好地達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際這一基本準(zhǔn)則。往往是理論占很大篇幅。缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和過程，使學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力減弱。

（四）專業(yè)品牌建設(shè)意識(shí)淡泊化

學(xué)校在建立和發(fā)展自己學(xué)校的專業(yè)過程中，沒有把自己學(xué)校的專業(yè)打造成本地區(qū)知名專業(yè)的意識(shí)，沒有抓住機(jī)遇結(jié)合自身的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施等自身優(yōu)勢去打造自身的品牌優(yōu)勢。而是盲目地去追求短期的市場需求，缺乏社會(huì)需求的可持續(xù)性。專業(yè)課程設(shè)置繁多而復(fù)雜，缺乏相互之間關(guān)聯(lián)性、自身的專一性，沒有專業(yè)特色。

二、加強(qiáng)中職教育專業(yè)建設(shè)的對策

（一）結(jié)合政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

各級(jí)政府的教育部門應(yīng)加強(qiáng)對中等職業(yè)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，結(jié)合本地的資源優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、人才的需求情況和分類以及未來發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來綜合分析和研究，進(jìn)而在學(xué)生階段制定教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和方針政策，同時(shí)有意識(shí)的統(tǒng)一專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)審批的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置的專業(yè)化，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，使學(xué)生得到全面的發(fā)展和專業(yè)的突出優(yōu)勢，進(jìn)而使企業(yè)得到想要的人才，學(xué)校也同樣進(jìn)行專業(yè)化的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平

學(xué)校要準(zhǔn)確定位培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)校的傳統(tǒng)觀念，從學(xué)校為培養(yǎng)人才的絕對主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校教學(xué)為主體，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)等用人單位的需求方向?yàn)閰⒖?，真正地?shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式。并在課程的設(shè)置上有針對性的實(shí)施特殊專業(yè)課程的關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)新理念，縮短學(xué)校和企業(yè)之間的距離。在學(xué)校的教學(xué)方面，要做好文化課，專業(yè)理論和專業(yè)技能等課程與實(shí)踐操作課程的安排，形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)模式。與此同時(shí)針對不同專業(yè)和層次的學(xué)生能夠發(fā)揮因材施教的教學(xué)理念，使學(xué)生自身全面發(fā)展并突出專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所長。在教學(xué)方面也可以適當(dāng)?shù)卦黾诱{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生取得職業(yè)資格、技能等級(jí)、專業(yè)技能等證書來使學(xué)生增加自身的能力和生存技能。

（三）提高品牌效應(yīng)，打造中職特色專業(yè)

中等專業(yè)教育范文第5篇

一、社會(huì)需要大量的中等職業(yè)會(huì)計(jì)人才

我國會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系已經(jīng)形成了中職、?？啤⒈究?、研究生教育四個(gè)層次，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。但近年來，由于會(huì)計(jì)專業(yè)教育仍然采用傳統(tǒng)模式，造成剛畢業(yè)的學(xué)生上崗后面臨兩大困難即缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更新能力。很多大學(xué)生不會(huì)開支票、發(fā)票,學(xué)生一畢業(yè)就發(fā)現(xiàn)知識(shí)過時(shí)了，跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展與變化。這在某種程度上反映了會(huì)計(jì)專業(yè)教育不但停留在“填鴨式”階段，在教育目標(biāo)上也是模糊不清的。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，會(huì)計(jì)制度內(nèi)容不斷更新、完善，這就要求財(cái)會(huì)人員掌握的財(cái)會(huì)知識(shí)和方法隨之不斷地改變. 隨著我國企業(yè)不斷走出國門，開拓國際市場，這對中國的政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化環(huán)境等各方面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育也將面臨挑戰(zhàn) ，一是會(huì)計(jì)人力市場需求的變化對中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的挑戰(zhàn)?？萍歼M(jìn)步使得會(huì)計(jì)信息采集成本降低，并參與到企業(yè)管理信息的集成中;經(jīng)濟(jì)全球化、企業(yè)國際化要求會(huì)計(jì)人員能與不同國家的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和雇員打交道。新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)務(wù)的不斷出現(xiàn)和日趨復(fù)雜，使會(huì)計(jì)職業(yè)門檻將不斷提高。如何適應(yīng)人力市場的需求和變化，轉(zhuǎn)變中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的工作思路，培養(yǎng)新型初、中等會(huì)計(jì)專業(yè)人力是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育面臨的一大挑戰(zhàn)。二是國內(nèi)高等學(xué)校競爭對中等會(huì)計(jì)專業(yè)教育的沖擊。近年來高校擴(kuò)招，從而造成普通高中的擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)越來越差，中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育處于越來越難以生存的境地。我國會(huì)計(jì)市場是非常巨大的，如何在這個(gè)市場中取得一席之地，并辦出自己的特色，形成自己的品牌，是會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。

二、強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究 加快財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，中國的會(huì)計(jì)事業(yè)將面臨一個(gè)大發(fā)展，提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平將顯得尤為重要，而會(huì)計(jì)人力的培養(yǎng)在很大程度上又取決于會(huì)計(jì)專業(yè)教育水平。作為中職層次的會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須適應(yīng)這一形勢，在教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理和考核評(píng)價(jià)等各方面都要進(jìn)行有針對性的改革，使畢業(yè)生能夠迅速進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)，成為合格的會(huì)計(jì)人力。所以我們教育工作者應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，我常 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法--會(huì)計(jì)模擬及案例教學(xué)法，來提高課堂教學(xué)的有效性。會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，符合會(huì)計(jì)教學(xué)的系統(tǒng)性和綜合性原則，有助于學(xué)生對所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的全面理解和掌握。會(huì)計(jì)模擬教學(xué)可分為份個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，在第一學(xué)期開始《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》時(shí)，在各有關(guān)章節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可要求學(xué)生進(jìn)行制證、記賬，做一套簡單而完整的賬。因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)的是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，只要求他們了解和基本掌握整個(gè)會(huì)計(jì)基本核算程序以及簡單的技能就可以了。第二階段，單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)階段，也是案例教學(xué)法的最佳實(shí)施階段。從第二學(xué)期開始，結(jié)合《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)，在講授完一定的章節(jié)內(nèi)容后，運(yùn)用按會(huì)計(jì)崗位分工設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入管理“現(xiàn)場”，充當(dāng)一個(gè)“角色”，先后進(jìn)行出納、材料、成本費(fèi)用、報(bào)表等業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)，這樣既重點(diǎn)突出了每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的仿真操作，又為下一階段綜合實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)案例教學(xué)又能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對理論的理解，從而發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救對策。