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聲樂課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)聲樂教學(xué)微課

2014年，教育部副部長、中職和中小學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動指導(dǎo)小組成員魯昕強(qiáng)調(diào)：“要充分認(rèn)識推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)對于全面提高中職教育質(zhì)量的重要意義……通過推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，帶動職業(yè)教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等領(lǐng)域的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益?！睙o論是翻轉(zhuǎn)課堂、慕課，還是微課，都是依賴于網(wǎng)絡(luò)在線視頻教學(xué)的課程教學(xué)模式，也是課程教學(xué)改革不斷創(chuàng)新的成果。尤其微課，更是課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充，讓學(xué)生可以跨越時間與空間的限制，隨心所欲地進(jìn)行知識點(diǎn)的循環(huán)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”的教改理念，提高了師生互動、生生互動的課堂實(shí)踐與拓展環(huán)節(jié)的效率，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得生動有趣。聲樂課堂教學(xué)中引入微課形式，使探索性學(xué)習(xí)成為常態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。微課如同微電影一般，因?yàn)橐曨l時間的縮短、重難點(diǎn)的突出，能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的課堂注意力，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，成為當(dāng)下聲樂教師喜聞樂見的教學(xué)手段。

一、微課是聲樂信息化教學(xué)發(fā)展的需要

微課是以微視頻教學(xué)為載體，針對某一學(xué)科的知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等）設(shè)計開發(fā)的情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。①與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，微課將教師上課資源轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。聲樂作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)科，一直遵循“口傳心授”的教學(xué)模式，即師父帶徒弟模式。這種人才培養(yǎng)模式延續(xù)了幾千年，培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的聲樂教育家和歌手。隨著時代的發(fā)展、招生人數(shù)的增加，“一對一”或“一對二”的授課模式已無法滿足聲樂課堂教學(xué)的需要。課時少、學(xué)生多、學(xué)生嗓音條件的差異性，使聲樂課堂授課日益艱難。信息化教學(xué)在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的需求。如在線視頻的觀看，可使學(xué)生集中注意力關(guān)注授課內(nèi)容，“CCTV青年歌手大獎賽”“中國好聲音”“中國好歌曲”“我是歌手”等綜藝節(jié)目的選播，能夠讓學(xué)生感受到時代的氣息，也激發(fā)了其學(xué)習(xí)欲望。由于生源的影響，中職院校的學(xué)生大多處于培養(yǎng)聲樂興趣愛好的初級階段，除了教授基礎(chǔ)知識與發(fā)聲技能之外，歌唱心理輔導(dǎo)也應(yīng)予以關(guān)注。微課的優(yōu)勢就在于教師將課堂中的難點(diǎn)或重點(diǎn)錄制并制作成視頻，既能使學(xué)生在課堂上觀看，還可以在家中觀看，甚至可以通過手機(jī)上網(wǎng)隨時隨地觀摩學(xué)習(xí)。這就解決了部分學(xué)生在課堂上因?yàn)槲蛐暂^弱而無法及時掌握發(fā)聲技巧的問題，通過多次觀摩學(xué)習(xí)，有助于逐步掌握發(fā)聲要領(lǐng)。另外，教師也可以要求學(xué)生在課后學(xué)習(xí)制作微課，將學(xué)習(xí)難點(diǎn)以視頻播放的形式傳給教師，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，有利于及時解決聲樂教學(xué)中的困難，從而培養(yǎng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，微課是順應(yīng)時展、教學(xué)變革、信息化教學(xué)發(fā)展而誕生的，是聲樂教學(xué)改革的一劑良方。

二、微課是聲樂信息化教學(xué)手段的補(bǔ)充

聲樂教學(xué)信息化是對聲樂課堂教學(xué)模式的改革，大大提高了課堂教學(xué)的授課質(zhì)量。微課以其小巧、精致、有效、便捷的特點(diǎn)，成為中職院校聲樂課堂教學(xué)的新形式。

（一）微課的特點(diǎn)

微課不同于教學(xué)課件，不著重于體現(xiàn)整堂課的具體步驟，而是解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易遇到的難點(diǎn)或重點(diǎn)問題。如在發(fā)聲練習(xí)中，如何巧妙地運(yùn)用氣息進(jìn)行練習(xí)，教師可以通過微視頻的播放，讓學(xué)生看到直觀形象的發(fā)聲練習(xí)，使聲樂學(xué)習(xí)變得更加簡單、易懂。微課只是截取課件中的某個環(huán)節(jié)，進(jìn)行放慢、放大地講解與示范，使學(xué)生在5-8分鐘的視頻播放中，充分理解解決難點(diǎn)的方法，從而順利完成學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的微課教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生學(xué)習(xí)”為中心，遵循簡單、有趣、可信、可用的教學(xué)原則，精選好的選題、良好的教學(xué)策略及講解手法，依托確定選題、教學(xué)設(shè)計、課件制作、錄制投影四個步驟進(jìn)行具體實(shí)施，最后通過網(wǎng)絡(luò)平臺、手機(jī)、平板電腦等學(xué)習(xí)工具，具體完成信息化教學(xué)中的展示環(huán)節(jié)。如2014年全國中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)學(xué)科“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計及說課比賽一等獎微課課件《璀璨的民族樂器》，擺脫了傳統(tǒng)器樂欣賞教學(xué)中單調(diào)、枯燥的沉悶風(fēng)格，注重“做中學(xué)，做中教”，以人為本，更多地從學(xué)生的欣賞角度出發(fā)，注重游戲與聆聽的結(jié)合，邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生很容易在游戲的過程中完成器樂欣賞的任務(wù)，還能積極調(diào)動學(xué)生的好奇心，使其參與課堂實(shí)踐及拓展環(huán)節(jié)；福州市文教職業(yè)中專學(xué)校教師林月鳳制作的京劇微課視頻《走進(jìn)國粹京劇，了解戲曲世界》，融聲樂藝術(shù)與京劇藝術(shù)為一體，勇于突破和創(chuàng)新。視頻清晰優(yōu)美，涵蓋了聲樂與京劇兩大藝術(shù)范疇，容量大、視角獨(dú)特、富于創(chuàng)新?？梢?，優(yōu)秀的微課既能夠展示教師精湛的專業(yè)素質(zhì)和良好的教學(xué)修養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，有助于提高其音樂鑒賞能力與創(chuàng)新能力。

（二）多元化的信息化教學(xué)手段

教育部2015年工作要點(diǎn)指出：全面深化教育綜合改革，推動基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。目前教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)為教育信息化。依托互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在線教學(xué)模式得到越來越廣泛的應(yīng)用，如美國的“可汗學(xué)院”吸引了大量年輕學(xué)子，而我國各高校興起的慕課與“翻轉(zhuǎn)課堂”，以及當(dāng)下流行的微視頻、微課，都是信息化教學(xué)手段中的組成部分。隨著國家對于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的高度重視，無線網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)與平板電腦的普及，人們充分享受到資訊共享的快樂。課堂教學(xué)不再局限于固定的教室，在家庭、公共場所，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，微課可以無處不在。如我國歌唱家戴玉強(qiáng)的“戴你唱歌”，借助微信平臺，使人們隨時隨地都可以欣賞到戴玉強(qiáng)的教學(xué)視頻；浙江平湖職業(yè)中專的教師倪國峰更是將信息化教學(xué)手段發(fā)揮到極致，他建立了個人網(wǎng)站、微博平臺，借助學(xué)校局域網(wǎng)、免費(fèi)無線網(wǎng)，將微信、QQ都變成課堂教學(xué)的延伸，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多元化教學(xué)時代已經(jīng)來臨，信息化教學(xué)模式正逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課作為網(wǎng)絡(luò)時代的新生事物，正是信息化教學(xué)模式最好的補(bǔ)充。

三、微課是聲樂信息化教學(xué)發(fā)展的精細(xì)化體現(xiàn)

智能手機(jī)、微信、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的飛速發(fā)展，使在線教學(xué)成為大眾喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。微課從課件中單獨(dú)剝離出來，脫離了整堂課的教學(xué)程序，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在5分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容某一要點(diǎn)的展示與說明，并以視頻保存的模式成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。微課的優(yōu)點(diǎn)在于擺脫了傳統(tǒng)課件“流水線”式的教學(xué)程序，以鮮活、形象的視頻形式展現(xiàn)給學(xué)生，即便是學(xué)習(xí)悟性較差的學(xué)生，通過對在線視頻的反復(fù)觀摩與學(xué)習(xí)，也能逐漸掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大大提高了聲樂課堂學(xué)習(xí)的趣味性和有效性，同時也方便學(xué)生在家自習(xí)。如講授聲樂理論民族唱法，教師可播放民族歌曲視頻《金風(fēng)吹來的時候》，通過聲音剪切、視頻編輯、播放錄音，并輔以文字、圖片等資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受傣族的民俗風(fēng)情及傣族歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，從而自主地歸納出民族唱法的藝術(shù)特點(diǎn)。對于課堂結(jié)束后依然存在困惑的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們通過手機(jī)客戶端進(jìn)入教師微信平臺，通過反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；也可以通過電腦在線視頻、微信平臺等完成師生互動，將課堂教學(xué)進(jìn)行延伸。聲樂教學(xué)打破了時空的限制，使“面對面”“一對一”的即時教學(xué)不再是難題。

結(jié)語

信息化教學(xué)的飛速發(fā)展，帶動了課堂教學(xué)改革進(jìn)入“大數(shù)據(jù)”和“云”時代。全球網(wǎng)絡(luò)化必然引發(fā)教育及其他領(lǐng)域的革新，“翻轉(zhuǎn)課堂”、慕課、微課等教學(xué)形式的出現(xiàn)，是信息化教學(xué)發(fā)展過程中的必經(jīng)階段。傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，微課以小而精、靈活多樣的微視頻形式逐漸占據(jù)各大高校的教學(xué)課堂，成為目前最方便學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。微課的誕生與發(fā)展，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，其從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)科知識的邏輯性與趣味性，深受師生的喜愛。微視頻的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)跨越了時空的限制，促進(jìn)了學(xué)習(xí)有效性的提高。學(xué)生可以便捷地利用各種智能終端觀看教師上傳到微信平臺的微視頻，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了課堂知識的實(shí)踐性，增強(qiáng)了“師生互動、生生互動”。微課是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，它有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率兩極化的問題。微課方便教師在課前傳遞知識，有助于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)課堂時間高效化。微課對于教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。②信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用將決定未來教學(xué)領(lǐng)域中學(xué)生學(xué)習(xí)視野的廣度與創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，微課是符合當(dāng)代信息化教學(xué)發(fā)展需求的，對于聲樂教師來說，除了具備良好的師德、精湛的專業(yè)技術(shù)、嫻熟的教學(xué)能力之外，還要掌握較好的信息化教學(xué)手段。聲樂教師只有保持教學(xué)的熱情、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能在職業(yè)教育信息化教學(xué)改革的道路上走得更遠(yuǎn)。

注釋：

①胡鐵生.中小學(xué)微課的設(shè)計制作與評審指標(biāo)解讀.

聲樂課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校聲樂；教學(xué)研究

聲樂，是一種用人聲唱出的帶有藝術(shù)化語言的音樂，亦被稱之為藝術(shù)歌唱。改革開放以來，我國的音樂事業(yè)乘著改革的春風(fēng)，取得了蓬勃的發(fā)展，聲樂作為音樂教育的重要組成元素之一，也迎來了良好的發(fā)展契機(jī)。近百年來，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)的相繼出現(xiàn)，社會進(jìn)入了一個全新的新媒體時代，新媒體的繁榮發(fā)展適逢我國音樂事業(yè)的興起時期，為我國的高校聲樂教學(xué)拉開了新的帷幕，也為聲樂教學(xué)提供了新的思路。在新媒體時代大環(huán)境背景下，只有從新媒體的內(nèi)涵特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新方法和手段，才能借助新媒體的力量實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)的飛躍，為我國聲樂文化的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、新媒體的內(nèi)涵概述

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會文明的進(jìn)步，傳播靜態(tài)信息的紙質(zhì)媒體越來越不能滿足使用者和現(xiàn)代化生活的需要。基于此，一系列新的媒體形態(tài)應(yīng)運(yùn)而生，伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化媒體形態(tài)的誕生和應(yīng)用，一次又一次地猛烈沖擊著傳統(tǒng)媒體曾數(shù)百年獨(dú)步天下的霸主地位，電子傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒等新型傳媒迅速成為深受社會大眾所喜愛的媒體傳播新形態(tài)。所謂新媒體，顧名思義，就是一種全新的媒體形態(tài)，它是在信息化科學(xué)技術(shù)的推動作用下催生出來的現(xiàn)代化傳播媒介，主要是以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為技術(shù)支撐，包括信息化技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等，向社會大眾提供文字、圖像、聲音、視頻等信息的新型傳播媒介，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，兼有電視、雜志、電影、廣播、報紙等多種元素在內(nèi)的文化傳播體系的統(tǒng)稱。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)、靜態(tài)媒體，新媒體呈現(xiàn)出了獨(dú)有的功能和優(yōu)越性，其不僅是現(xiàn)代社會流行傳媒的融合，還是對數(shù)字化媒體和傳統(tǒng)傳媒技術(shù)的融合和升級。

二、新媒體時代給高校聲樂教學(xué)帶來的機(jī)遇

拉斯韋爾發(fā)表的《傳播在社會的結(jié)構(gòu)與功能》一文對媒體的傳播功能進(jìn)行了描述，其中提到社會遺產(chǎn)傳承功能是媒體傳播的一項(xiàng)重要功能，傳播是確保社會遺產(chǎn)得以代代相傳的前提基礎(chǔ)與保障。由口頭傳播到文字傳播，由文字傳播到印刷傳播，由印刷傳播到電子傳播，傳媒技術(shù)的每一次更新和進(jìn)步都對人類文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)起到了一定的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)傳媒的傳播形態(tài)下，聲樂教學(xué)信息在傳播過程中或多或少地會受到時間和空間的限制，而基于數(shù)字技術(shù)的新媒體傳播形態(tài)極大地壓縮了文化傳播的物理時空，憑借互聯(lián)網(wǎng)幾乎可以瞬間將數(shù)字化后的信息在教師與學(xué)生之間流通，實(shí)現(xiàn)了文化與文化之間的碰撞與交融。借助新媒體，大學(xué)生能夠根據(jù)自身意愿和時間安排，便捷、快速地了解網(wǎng)絡(luò)信息，并通過微信、微博以及QQ等平臺和他人進(jìn)行互動，在此過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行跨越空間的思想交流，擴(kuò)大知識視野，接受不一樣的聲樂知識熏陶，并在與同學(xué)的相互交流之中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)、掌握歌唱方法。

三、新媒體時代高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新舉措

（一）增強(qiáng)對新媒體的認(rèn)識，改善傳統(tǒng)紙媒傳播效果。新媒體引領(lǐng)社會風(fēng)尚的大環(huán)境背景下，高校應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)理念，脫離傳統(tǒng)理念的禁錮，樹立一種全新的、符合新媒體時展潮流的良性教育理念，幫助學(xué)生增強(qiáng)思想認(rèn)識，進(jìn)一步提高聲樂學(xué)習(xí)能力。為此，高校應(yīng)與時俱進(jìn)，積極引進(jìn)新媒體為聲樂教學(xué)所用。譬如說：高?？梢砸敕D(zhuǎn)課堂、慕課等以網(wǎng)絡(luò)媒體為技術(shù)支持的新型教學(xué)方法，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，還能促使學(xué)生在課后強(qiáng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的相互作用，共同發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）拓寬聲樂教學(xué)手段，增加網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)陣地。新媒體為當(dāng)代大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)陣地，基于新媒體的聲樂教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教育模式，是信息科技與現(xiàn)代化聲樂教學(xué)的有效結(jié)合，它能夠把網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到聲樂教學(xué)中，從而拓寬學(xué)生的視野。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，聲樂教學(xué)主要是根據(jù)不同的聲音特點(diǎn)和修養(yǎng)、不同的聲音感受和理解來開展歌唱技能技巧的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)等差異決定了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的差異。針對教學(xué)對象的差異性，教師可以采用新媒體技術(shù)對不同條件和素質(zhì)的教學(xué)對象采用針對性的教學(xué)模式。例如，針對學(xué)生在歌唱發(fā)聲方法和技能技巧方面存在的不足，教師可以利用新媒體技術(shù)所具備的大容量教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源在一定時間內(nèi)的大量高速傳輸，讓學(xué)生在生動形象、富有趣味性的影像切換中，多維度、多層次地擴(kuò)展自身的創(chuàng)新思維和能力，使知識結(jié)構(gòu)更加清晰明了，相信在此過程中學(xué)生也會深入了解呼吸的調(diào)整、歌唱共鳴腔體的運(yùn)用以及身體機(jī)能的松緊度等知識，教學(xué)的重難點(diǎn)問題也得到了有效解決。再如，針對學(xué)生的聲色特點(diǎn)、歌唱技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力方面，教師可以借助以計算機(jī)輔助教學(xué)為代表的音樂創(chuàng)編加工技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)學(xué)生可參與的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對自己的演唱風(fēng)格進(jìn)行定位，包括作品的選擇、安排及分析、舞臺表演設(shè)計、音樂會策劃等等。

（三）整合校園媒體資源，充分發(fā)揮新媒體和傳統(tǒng)媒體在聲樂教學(xué)中的綜合效應(yīng)。社會發(fā)展潮流的變革勢必對高校造成影響，而新媒體技術(shù)的高速發(fā)展也必將會給校園媒體帶來沖擊。高校要在正確認(rèn)識新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，立足于新媒體時代的發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)對新媒體與校園傳統(tǒng)媒體之間關(guān)系的認(rèn)識：新媒體的出現(xiàn)并非意味著要完全取代傳統(tǒng)媒體，傳媒媒體也不會妨礙新媒體的發(fā)展。高校聲樂教學(xué)應(yīng)根據(jù)這兩者各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓它們在聲樂教學(xué)中形成合力，發(fā)揮綜合效益，共同提高聲樂教學(xué)的成效。譬如說：教師可以在利用新媒體技術(shù)建立聲樂知識宣傳體系的基礎(chǔ)上，開展聲樂文化展示活動，以利用圖片展覽、文字描述、現(xiàn)場講述、樂器演奏等豐富多彩的傳統(tǒng)媒體形式，在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的、完整的、通俗的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過活動熟諳聲樂文化，了解聲樂產(chǎn)生的背景、條件，展示聲樂的獨(dú)特魅力。

（四）提升能力素質(zhì)，積極打造新媒體時代高校聲樂教學(xué)工作的高質(zhì)量隊伍。新媒體時代的到來，對高校聲樂教學(xué)工作者的能力素質(zhì)提出了新的要求。高校要想全面提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，就必須要從聲樂教學(xué)隊伍建設(shè)入手，根據(jù)新媒體時代的發(fā)展要求，積極打造一支高質(zhì)量的隊伍。首先，高校要定期給相關(guān)教學(xué)工作者開展培訓(xùn)，要想辦法讓整個培訓(xùn)項(xiàng)目生動有趣起來，改變傳統(tǒng)的僵硬培訓(xùn)模式，通過課堂帶動教師的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)校還可以聘任一些運(yùn)用新媒體技術(shù)開展教學(xué)獲得成功的教師開展講座，鼓勵聲樂教師勇于嘗試，讓聲樂教師深入了解新媒體技術(shù)的應(yīng)用策略。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體時代的到來不僅給高校聲樂教學(xué)拉開了新的帷幕，還為其提供了新的可能和契機(jī)。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新媒體技術(shù)也在不斷地升級和創(chuàng)新，高校在開展聲樂教學(xué)時，要避免簡單意義上的新媒體技術(shù)與教學(xué)的堆砌，而是要充分認(rèn)識到新媒體在聲樂教學(xué)中的作用和影響力，合理利用新媒體技術(shù)，借其之力，革新聲樂教學(xué)形式，提高聲樂教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李震.舞臺實(shí)踐在聲樂教學(xué)中的重要性[J].北方音樂,2014.6.

[2]時琳.對新時期中國大學(xué)的聲樂教學(xué)的思考[J].音樂大觀,2013.6.

聲樂課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文第3篇

在具體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生本身先天條件來確定專業(yè)技能能力，再安排具體課程，實(shí)行理論性、技能性強(qiáng)的“專業(yè)核心課程”和實(shí)踐渠道寬的“專業(yè)方向性課程”結(jié)合?！皩I(yè)核心課程”中的聲樂技巧課中加入學(xué)生可以相互合作形式的課程，如三年級與四年級的學(xué)生選修重唱課，這種課的形式既可以提高鞏固學(xué)生的專業(yè)能力，也可以提高學(xué)生在完成音樂實(shí)踐作品中協(xié)作的能力，同時在重唱作品演唱中不斷積累重唱作品的曲目量，也提高學(xué)生重唱曲目量的積累數(shù)量和音樂修養(yǎng)?！皩I(yè)核心課程”是學(xué)生的必修課，課程修完之后，學(xué)生可根據(jù)其特長、愛好等，選擇針對性、實(shí)用性較強(qiáng)的“專業(yè)方向性課程”進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況選修針對性與實(shí)用強(qiáng)的課程，如電腦音樂MID制作課程，既保證學(xué)生有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，又針對就業(yè)崗位進(jìn)行專門化技能培訓(xùn)，兼顧了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)環(huán)節(jié)上要專業(yè)技能、音樂理論教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐并重，將實(shí)踐納入教學(xué)中，在課時、教師指導(dǎo)上具體化。同時，為學(xué)生編排演出節(jié)目，如獨(dú)唱曲目的伴奏的編配等，在突出專業(yè)技能教學(xué)的特色同時加入大量的實(shí)踐元素，以加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出專業(yè)實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力都很強(qiáng)的學(xué)生。在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上把實(shí)踐能力量化、細(xì)化，評價標(biāo)準(zhǔn)著重衡量學(xué)生的實(shí)踐能力水平，將藝術(shù)實(shí)踐作為教學(xué)考核的重要方面。（1）學(xué)生要提高音樂藝術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)和用相結(jié)合，理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)良好的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。（2）要培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)實(shí)踐的自覺性，認(rèn)識到音樂實(shí)踐的重要性，必要性，自覺主動地參加到這一活動中去，音樂實(shí)踐的重要性在于：可以獲得實(shí)際表演經(jīng)驗(yàn)。真正學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，理解音樂。在教學(xué)中，千方百計想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以成立各種興趣小組，如聲樂組、器樂組、合唱隊等。（3）提高學(xué)生的審美觀念。青年學(xué)生的特點(diǎn)，決定了對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的必要性。學(xué)生的特點(diǎn)是：參加社會實(shí)踐少，思想單純，辨別能力不強(qiáng)，這就要求我們通過藝術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的審美觀念。（4）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。不論是召開獨(dú)唱（奏）音樂會還是參加社會演出活動，不論是聲樂比賽還是征文活動，這些藝術(shù)實(shí)踐活動都是以團(tuán)隊的形式展開的，通過這些活動，還可以提高學(xué)生的溝通能力。如組織小型演唱會來講，從策劃到演出，從幕前到幕后策劃會的召開，主持人的選定等等都需要與人協(xié)作。協(xié)作精神對現(xiàn)代人的基本要求，不善于和別人合作寸步難行。藝術(shù)實(shí)踐活動，培養(yǎng)了音表專業(yè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

實(shí)踐環(huán)節(jié)通過激發(fā)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐的興趣與積極性，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力；建立共同的專門網(wǎng)站，成立音樂互聯(lián)網(wǎng)小組，以此作為教與學(xué)的互動平臺；同時開闊各音樂學(xué)科學(xué)生之間交流的渠道，打破音樂表演專業(yè)中不同專業(yè)間隸屬關(guān)系、按學(xué)科、課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)建聲樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)新模式；藝術(shù)實(shí)踐音樂會以師生音樂會的形式出現(xiàn)，在音樂會的全程排練過程中，豐富增長學(xué)生舞臺經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生組織編排節(jié)目的能力；可加強(qiáng)與社區(qū)、幼兒園、中小學(xué)以及企事業(yè)單位的聯(lián)系，幫助各單位排練節(jié)目，既鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生組織能力又能服務(wù)于社會，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的復(fù)合型人才。二、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)（1）建立共同的專門網(wǎng)站音樂互聯(lián)網(wǎng)小組。合作舉辦音樂學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目的資源互助優(yōu)勢，搭建聲樂藝術(shù)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺，讓在國外學(xué)習(xí)的相關(guān)中國留學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞國外新鮮的高校聲樂藝術(shù)實(shí)踐視頻資料與學(xué)習(xí)心得，同時留學(xué)生也可以看到祖國高校聲樂藝術(shù)實(shí)踐的豐富資料，國內(nèi)與國外相互溝通，學(xué)生們可以相互交流實(shí)踐心得體會，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能與表演經(jīng)驗(yàn)。與此同時，組織建立學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)小組，開展網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)體會，舉辦網(wǎng)上音樂講座，倡議學(xué)生建立音樂博客，建立聲樂檔案，方便同學(xué)們今后的音樂學(xué)習(xí)，更好的儲存音樂知識。在學(xué)生班級建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，作為師生交流和溝通的平臺，也開闊各音樂學(xué)科學(xué)生之間交流的渠道。（2）在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動設(shè)計,并對可行的活動給予支持。同時，音樂表演方向的專業(yè)有鋼琴、舞蹈、管弦?guī)讉€典型專業(yè)可以資源共享，如鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生可以選擇為聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生伴奏，參與并更好的完成藝術(shù)實(shí)踐活動。

針對聲樂表演專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)制定行之有效的實(shí)施方案。重視藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把聲樂課的教學(xué)過程當(dāng)成音樂實(shí)踐過程，學(xué)生是藝術(shù)實(shí)踐的主體，教育學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)實(shí)踐這一全新的課題。通過多種方法、多種途徑、多種手段開展聲樂表演專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐，全面提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

1、課堂教學(xué)組織：傳統(tǒng)的聲樂課為一對一的形式，單獨(dú)授課，在授課過程中，教師能把握住學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行剖析，然后再把好的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的技術(shù)能力得到更好的提高。隨著整個社會多元化的需要，為了更好的探索課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式，我們在課程的安排上也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，在一對一授課形式的基礎(chǔ)上又增加了：（1）聲樂理論課：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，增加聲樂的理性認(rèn)識，做好聲樂學(xué)習(xí)的鋪墊作用，提高聲樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)修養(yǎng)。（2）小組課：讓學(xué)生相互接觸、相互認(rèn)知，從個人的封閉練習(xí)到學(xué)生之間的公開討論，個人的聲樂訓(xùn)練也成為公開的觀摩，增加個人的自信心，提高聲樂學(xué)習(xí)的興趣，這不失為是一種很好的課程形式。（3）聲樂大課：聲樂大課可以通過觀摩、欣賞聽講座等形式來進(jìn)行，讓學(xué)生了解聲樂的真諦，提高聲樂學(xué)習(xí)的興趣，共同努力來進(jìn)行聲樂的探討，加大知識學(xué)習(xí)的廣度。

聲樂課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文第4篇

 

一、復(fù)試內(nèi)容

復(fù)試包括以下項(xiàng)目:

1. 線上復(fù)試考生資格審查:

考生需按照《遼寧師范大學(xué)2021年碩士研究生招生復(fù)試、調(diào)劑錄取工作方法》中的要求準(zhǔn)備復(fù)試用的資格審核材料（須合成一個PDF文件，圖文要清晰），于3月28日前將上述材料發(fā)送至學(xué)院指定郵箱：yy_yjs_jm@163.com 。PDF文件命名規(guī)則：專業(yè)+準(zhǔn)考證號+姓名，如 音樂學(xué)10165000009999王成。

2.綜合能力水平測試內(nèi)容:

見附件《遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院2021年碩士研究生線上復(fù)試科目》。每生復(fù)試時間一般為20分鐘。

3.推薦免試生無須再復(fù)試。

推薦免試生在入學(xué)時，各學(xué)院要對其進(jìn)行資格復(fù)審，通過審核方可被錄取，未通過者，將被取消錄取資格。資格復(fù)審的主要內(nèi)容是:

（1）須完成本科培養(yǎng)方案規(guī)定的所有課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)（含畢業(yè)論文或?qū)嵙?xí)）的學(xué)分要求；

（2）畢業(yè)論文或?qū)嵙?xí)成績應(yīng)在“良”以上；

（3）在取得推薦免試錄取資格后，本科必修、限選及公選課程不得出現(xiàn)不及格成績；

（4）至入學(xué)復(fù)審之日未受過任何處分。

二、復(fù)試方式

我校2020年碩士研究生招生復(fù)試主要采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程面試方式進(jìn)行。正式的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程面試將在模擬演練后進(jìn)行，模擬演練的時間擬在3月29日進(jìn)行，具體安排：

 

序號

專業(yè)方向

模擬演練時間

1

音樂與舞蹈學(xué)（舞蹈學(xué)方向）

3月29日9:00

2

音樂與舞蹈學(xué)（音樂學(xué)方向）

3月29日10:00

3

學(xué)科教學(xué)（音樂）

3月29日15:00

4

藝術(shù)碩士（音樂）

3月29日16:00

 

考生須在3月29日前仔細(xì)閱讀《遼寧師范大學(xué)2021年碩士研究生招生考試網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試考生須知》，并按照要求準(zhǔn)備好正式復(fù)試時使用的設(shè)備和環(huán)境。

1. 提前準(zhǔn)備和調(diào)試好硬件設(shè)備：電腦、高清攝像頭、話筒、音箱等。如果電腦本身配置的攝像頭、話筒效果較好，可直接使用；如果效果不理想，需要額外配備話筒、攝像頭；

2. 提前熟悉復(fù)試流程和軟件操作，確保復(fù)試時網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、暢通，視頻畫面清晰，音頻傳輸流暢。具體要求另行通知；

3. 場地要求安靜、無干擾、光線適宜、網(wǎng)絡(luò)信號良好、相對封閉的獨(dú)立房間。不得選擇網(wǎng)吧、咖啡室、商場、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等影響音視頻效果和有損復(fù)試嚴(yán)肅性的場所。復(fù)試過程中，復(fù)試房間內(nèi)除本考生不能有其他人員；

4. 因考生個人原因不能按規(guī)定時間參加復(fù)試的，取消復(fù)試、錄取資格。

5. 復(fù)試是研究生招生考試重要組成部分，屬于國家級考試，按照研究生招生考試相關(guān)保密管理規(guī)定，任何人員和機(jī)構(gòu)（學(xué)校授權(quán)除外）不得對復(fù)試過程錄音錄像、拍照、截屏或者網(wǎng)絡(luò)直播，不得傳播試題等復(fù)試內(nèi)容，否則將依據(jù)相關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員責(zé)任。

三、時間安排

序號

專業(yè)方向

時間

1

音樂（民族唱法）

3月31日9:00

2

音樂學(xué)（聲樂表演教學(xué)與文化研究）

3月31日9:20

3

音樂學(xué)（合唱指揮與教學(xué)）

3月31日10:20

4

音樂學(xué)（藝術(shù)哲學(xué)與音樂文化研究）

3月31日11:00

5

音樂學(xué)（音樂史學(xué)與文化審美研究方向）

3月31日13:00

6

舞蹈學(xué)（舞蹈編導(dǎo)與教學(xué)研究）

4月1日9:00

7

音樂學(xué)（鋼琴演奏教學(xué)與文化研究）

4月1日10:20

8

音樂學(xué)（音樂教育學(xué)方向）

4月1日11:00

9

學(xué)科教學(xué)（音樂）

4月1日13:00

四、關(guān)于錄取

    1.成績計算方法為：總成績=(初試總成績/5)*0.7+(復(fù)試成績/1.5)*0.3。

復(fù)試結(jié)束后，同一學(xué)科、專業(yè)、方向的考生按總成績排序，從高到低確定考生是否錄取。如排名末位考生總成績并列，則按初試總成績、初試專業(yè)課總成績、復(fù)試成績順次排序，即總分相同時,先看初試總成績、再看初試專業(yè)課總成績、再看復(fù)試成績等。

    2.不符合報考條件、考試違紀(jì)、作弊、身體或思想品德不良等不符合錄取要求的考生，不予錄取。

    3.綜合能力水平測試成績低于90分，或同等學(xué)力加試科目中的任何一門成績低于60分的同等學(xué)力考生，或政治理論加試不合格的不予錄取。

4.思想政治素質(zhì)和品德考核及體檢不作量化計入總成績，但考查結(jié)果不合格者不予錄取，以及其他不符合我校復(fù)試規(guī)定的考生不予錄取。    

5.復(fù)試結(jié)果將于音樂學(xué)院網(wǎng)站公布，請考生實(shí)時關(guān)注。

五、關(guān)于體檢：

參照教育部、衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)制訂的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》（教學(xué)〔2003〕3號）和教育部辦公廳、衛(wèi)生部辦公廳《關(guān)于普通高等學(xué)校招生學(xué)生入學(xué)身體檢查取消乙肝項(xiàng)目檢測有關(guān)問題的通知》（教學(xué)廳〔2010〕2號）執(zhí)行，體檢工作由學(xué)校在入學(xué)后統(tǒng)一組織。

六、咨詢電話

辦公電話：0411-82158537    

教學(xué)秘書：于老師 18042675269

復(fù)試咨詢郵箱：yy_yjs_jm@163.com 

 

 

音樂學(xué)院  

2021年3月25日

附件：遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院2021年碩士研究生線上復(fù)試科目

學(xué)科、專業(yè)

復(fù)試科目

音樂學(xué)

聲樂表演、教學(xué)與文化研究

美聲：演唱中國作品、藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)各一首。

民族：演唱歌劇、民歌、古曲各一首

說明：

1、由于疫情原因，現(xiàn)場鋼琴伴奏自備。

2、限時15分鐘，如超時需刪減，由現(xiàn)場考官決定，不影響成績。

鋼琴演奏、教學(xué)與文化研究

練習(xí)曲必彈，其他三首作品自選，演奏時間為15分鐘。如超時需刪減，由現(xiàn)場考官決定，不影響成績。

鍵盤和聲與視唱練耳教學(xué)研究

1、視唱：單聲部兩升兩降、三升三降、變化音； 2、練耳：音程、和弦、調(diào)內(nèi)和弦連接、雙聲部節(jié)奏、單聲部三升 三降旋律聽寫； 3、為指定旋律編配和弦并在鍵盤上演奏。

藝術(shù)哲學(xué)與音樂文化研究

1.藝術(shù)概論2.藝術(shù)哲學(xué)3.中西藝術(shù)史論（音樂史、美術(shù)史）

音樂史學(xué)與文化審美研究

1.中外音樂史常識；2.民族音樂學(xué)基本概念；3.專業(yè)英語基礎(chǔ)知識；4.音樂美學(xué)基礎(chǔ)知識。

音樂作品分析與音樂史論教學(xué)研究

音樂分析與寫作：1.作品綜合分析2.作曲家及其創(chuàng)作述評

口頭表達(dá)本專業(yè)研究方向相關(guān)問題

鋼琴即興伴奏與自彈自唱教學(xué)研究

1、自選鋼琴練習(xí)曲（車爾尼 740 及以上程度）、奏鳴曲快板樂章各一首； 2、自選聲樂作品演唱一首（鋼琴自彈自唱）； 3、口述分析歌曲鋼琴正譜伴奏（五線譜例，現(xiàn)場抽簽）的調(diào)性、調(diào)式、和聲、伴奏織體、曲式結(jié)構(gòu)及終止式； 4、歌曲鋼琴即興伴奏配彈（現(xiàn)場抽簽，三升三降及以下）并以自彈自唱形式進(jìn)行演唱（五線譜或簡譜可任選）

作曲技術(shù)理論與視唱練耳教學(xué)研究

1.視唱練耳2.樂理3.和聲4.曲式

在此范圍之內(nèi)做口試表達(dá)

音樂教育學(xué)

1、專業(yè)面試

2、器樂演奏（作品一首，樂器種類不限）

3、聲樂演唱（作品一首，唱法不限）

電子管風(fēng)琴演奏

1.自選一首復(fù)調(diào)作品 2.自選一首中國作品或交響樂作品 3.自選一首現(xiàn)代作品 。三首作品演奏時間為15分鐘。如超時需刪減，由現(xiàn)場考官決定，不影響成績。

合唱指揮與教學(xué)

1. 自選曲目兩首，自備音樂；

2. 視唱兩條，兩升兩降及以內(nèi)帶升降音，隨機(jī)抽取。

舞蹈學(xué)

舞蹈編導(dǎo)與教學(xué)研究

1、自選劇目3---5分鐘2、教學(xué)教法實(shí)際操作3、即興編舞（抽簽）

專業(yè)碩士

學(xué)科教學(xué)（音樂）

1、專業(yè)面試2、器樂演奏（作品一首，樂器種類不限）3、聲樂演唱（作品一首，唱法不限）

民族唱法

民族：演唱歌劇、民歌、古曲各一首

說明：

1、由于疫情原因，現(xiàn)場鋼琴伴奏自備。

2、限時15分鐘，如超時需刪減，由現(xiàn)場考官決定，不影響成績。

美聲唱法

美聲：演唱中國作品、藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)各一首。

說明：

1、由于疫情原因，現(xiàn)場鋼琴伴奏自備。

2、限時15分鐘，如超時需刪減，由現(xiàn)場考官決定，不影響成績。

鋼琴

練習(xí)曲必彈，其他三首作品自選，演奏時間為15分鐘。如超時需刪減，由現(xiàn)場考官決定，不影響成績。

電子管風(fēng)琴演奏

聲樂課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范文第5篇

關(guān) 鍵 詞：聲樂教學(xué) 生態(tài)環(huán)境 構(gòu)想

聲樂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與其教學(xué)生態(tài)環(huán)境是否和諧息息相關(guān)。高質(zhì)量的聲樂教學(xué)離不開和諧、融洽、良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境和氛圍，相關(guān)院校應(yīng)大力加強(qiáng)和諧課堂建設(shè)、和諧課程建設(shè)、和諧科研建設(shè)，全面跟進(jìn)相關(guān)配套措施，在硬件資源、軟件資源、人力資源各方面優(yōu)化質(zhì)量，從多渠道、全方位的視角出發(fā)，為構(gòu)建和諧的聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境提供有力、可靠、堅實(shí)的保障。

一、加強(qiáng)現(xiàn)代化聲樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)——和諧的“有米之炊”

21世紀(jì)對教學(xué)設(shè)施的要求應(yīng)緊跟時代步伐，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)和諧聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境的基本保障。否則，教學(xué)手段的現(xiàn)代化就缺乏可行性，和諧的聲樂教學(xué)生態(tài)環(huán)境也就無從談起。學(xué)校應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)聲樂集體課、小組或個別課的不同要求，根據(jù)學(xué)生課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的具體情況，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，如立式鋼琴、三角鋼琴、多媒體教室、MIDI教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材設(shè)備（有條件可配備專業(yè)錄音棚）等，充分發(fā)揮專用教室、專用器材、設(shè)備的作用。比如，教師可通過數(shù)碼輔助手段，利用電腦強(qiáng)大的多軌錄音等功能優(yōu)化課堂教學(xué)，制成的CD、VCD、DVD、MP3等各種音像材料可供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

二、加快多渠道聲樂課程資源開拓——和諧的教學(xué)源泉

為使聲樂教學(xué)中遇到的技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)上的問題有證可考，有據(jù)可依，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源（包括信息化課程資源）。比如，聲樂教研室應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等，供教師備課、進(jìn)修、研究使用。同時，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行校內(nèi)圖書館建設(shè)，如紙質(zhì)資料的建設(shè)（聲樂類相關(guān)著述、核心期刊、專業(yè)期刊等）、電子資料的網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)建設(shè)（萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、CNKI期刊網(wǎng)、EBSCO信息數(shù)據(jù)庫等），從而方便師生查找各種資料。另外，教師應(yīng)廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、文化館、文聯(lián)、音協(xié)等社會資源，作為校內(nèi)課程資源的有益補(bǔ)充，形成和諧的校內(nèi)外課程資源環(huán)境，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

三、促進(jìn)合理化聲樂相關(guān)課程改革——和諧的課程生態(tài)圈

聲樂課程不是孤立的，和其他課程構(gòu)成了一個相互關(guān)聯(lián)、生生相息的課程生態(tài)圈，相互之間應(yīng)協(xié)調(diào)、融洽、和諧。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行必要的聲樂相關(guān)課程改革，例如，開設(shè)跨學(xué)科教育類課程（聲樂教育學(xué)、聲樂生理學(xué)、聲樂心理學(xué)等）；拓寬基礎(chǔ)課程范圍（包括自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)）；增加選修課（中國聲樂藝術(shù)史、外國聲樂藝術(shù)史、中外藝術(shù)歌曲及歌劇賞析等）；整合專業(yè)課程，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系（如聲樂綜合課）；增加觀摩課（聲樂類表演、教學(xué)、節(jié)目編排觀摩課等）。通過這一系列合理化的聲樂相關(guān)課程改革，將提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)修養(yǎng)、演唱能力。

四、開展多途徑聲樂課程藝術(shù)實(shí)踐——和諧的“游泳”空間

聲樂藝術(shù)的本質(zhì)就是一種實(shí)踐，聲樂教學(xué)也是一種藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)。因此，要讓學(xué)生解決實(shí)際問題，提高效率，就應(yīng)通過多種途徑參加實(shí)踐鍛煉，在“游泳中學(xué)會游泳”。聲樂實(shí)踐應(yīng)積極向課外拓寬。比如，舉辦班級獨(dú)唱音樂會、個人獨(dú)唱音樂會、師生獨(dú)唱音樂會、聲樂匯演（如獨(dú)唱、重唱、聯(lián)唱、小合唱、大合唱等）、聲樂比賽和聲樂講座等。聲樂教師應(yīng)對學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐給予積極的指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計入教師工作量，并在相關(guān)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場地上予以必要的支持和保障。

五、建立互動式聲樂課程科研組織——和諧的學(xué)術(shù)氛圍

聲樂教學(xué)是技術(shù)性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一體?！奥晿防碚撊龑用妗辈粌H包括技理、藝?yán)?，也包括學(xué)理。教研室應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，建立聲樂藝術(shù)科研機(jī)構(gòu)，鼓勵學(xué)生參加科研活動，師生互動，全面營造學(xué)術(shù)氛圍，深入進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，廣泛開展學(xué)術(shù)活動?？蒲行〗M研究的內(nèi)容、范圍、角度應(yīng)盡可能地豐富多彩，比如，圍繞聲樂發(fā)聲的技術(shù)、聲樂作品的分析、聲樂表演的修養(yǎng)、中外聲樂流派風(fēng)格的發(fā)展和對比、跟“學(xué)”與“教”相關(guān)的一系列問題，還可以開展地方聲樂類課題研究（如常州吟誦、江南民歌），拓寬探索視野。通過一系列的科研活動，一些問題在課后得到了更深刻、更透徹的研究。這不僅提高了教學(xué)效率，還使學(xué)生培養(yǎng)了科研精神，強(qiáng)化了科研能力，提高了科研水平，開發(fā)了科研潛力。

六、進(jìn)行全方位聲樂教師素質(zhì)培訓(xùn)——和諧的繼續(xù)教育環(huán)境