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漢語(yǔ)言文學(xué)的方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；社會(huì)需要；教學(xué)質(zhì)量

漢語(yǔ)言文學(xué)有著悠久的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng)，是一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)科。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，由于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和自身特有的性質(zhì)，致使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才在社會(huì)上的需求不很明顯，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率逐年下降。因此，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性已成為目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育者普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。接下來(lái)就漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)和提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性進(jìn)行探究。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)人文社科性很強(qiáng)的學(xué)科，它是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，同時(shí)它還承擔(dān)著提升全民族文化素質(zhì)的重任，有著豐富的中外優(yōu)秀文化經(jīng)驗(yàn)和遺產(chǎn)，它的主要內(nèi)容是對(duì)人類(lèi)的生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)國(guó)家、民族、自身以及他人的一種認(rèn)識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此不像醫(yī)學(xué)、建筑、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，它的經(jīng)濟(jì)效益無(wú)法直接定量，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨一定的壓力，所以，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高自己專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性迫在眉睫。

二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的必要性

首先，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性是社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力在人才的基本素質(zhì)中體現(xiàn)得比較明顯，對(duì)于用人單位選拔人才可以起到導(dǎo)向的作用，所以也比較順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

其次，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性也是素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性就是要注重教育理論和實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。另外，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性可以為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)參加就業(yè)創(chuàng)造條件?！吨袊?guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志上公布漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業(yè)，但實(shí)際上，這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還有許多在機(jī)關(guān)事業(yè)單位、新聞出版、教育科研、公司企業(yè)等單位，還有一部分在律師、房地產(chǎn)、金融銀行等方面工作，這充分說(shuō)明了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)適應(yīng)性很強(qiáng)，因此，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育者，要在提高本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性方面為學(xué)生多加考慮。

三、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

社會(huì)是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，但是，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程中，陳舊、老套的課堂教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，影響和制約了學(xué)生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新就要求教師敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠不受專(zhuān)業(yè)的限制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某個(gè)方面專(zhuān)業(yè)的理解認(rèn)識(shí)，為自己將來(lái)走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，新聞、文秘等專(zhuān)業(yè)都是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支，如果學(xué)生有這方面的興趣，就可以著重針對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維上的創(chuàng)新。“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處熞⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)才不至于束手無(wú)策，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求。

2.根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)增減課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，要想提高其專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，根據(jù)社會(huì)發(fā)展及時(shí)增減課程就顯得尤為重要。精簡(jiǎn)課文內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照目前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，通過(guò)課程的合理設(shè)置，不斷完善必修課和選修課的選擇方式，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力，以提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。

3.提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，不斷改善教學(xué)方法

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的主渠道，在教學(xué)工作中，教師要注重教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷改善教學(xué)的方式方法，及時(shí)學(xué)習(xí)和引進(jìn)教育科研成果，運(yùn)用先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并且要充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果。

4.強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力

強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力，不但可以提高學(xué)生的整體就業(yè)水平，而且還可以幫助學(xué)生掌握過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)，它的就業(yè)方向離不開(kāi)“讀、寫(xiě)、說(shuō)”三個(gè)方面，由此可見(jiàn)，教師在這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化就顯得尤為重要。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以模擬一些招聘過(guò)程中的常見(jiàn)情境，通過(guò)自我介紹、面試問(wèn)答等形式鍛煉學(xué)生的口才，因?yàn)榭诓挪⒉皇呛?jiǎn)單的能說(shuō)會(huì)道，他是一個(gè)學(xué)生“德、才、學(xué)、識(shí)”等方面的綜合體現(xiàn)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)，可以使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上不斷得到提高、完善，只有注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，才可以學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)起到一定的指導(dǎo)作用。

5.漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性要和德育教育相結(jié)合

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師若一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，就

會(huì)使學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀大打折扣，從而對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這就需要在教學(xué)的過(guò)程中既要立足于“創(chuàng)新、實(shí)踐、應(yīng)用”，還要著眼于我國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的“傳道，授業(yè)，解惑”，要充分發(fā)揮“文以載道”的教學(xué)思想，把漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)推向更大的社會(huì)舞臺(tái)。

總之，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自身要有創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，并把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能真正提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的應(yīng)用性，為將來(lái)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩玲.關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2011（29）.

漢語(yǔ)言文學(xué)的方向范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職院校;漢語(yǔ)言文學(xué);文學(xué)教育;問(wèn)題與對(duì)策

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.漢語(yǔ)言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系存在一定的漏洞。在新時(shí)期建立經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課程結(jié)構(gòu)體系是漢語(yǔ)言教育發(fā)展的主要方向，現(xiàn)在我國(guó)的漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)體系存在一定的漏洞，尤其是漢語(yǔ)言課程內(nèi)部要素的結(jié)合問(wèn)題，需要我們相關(guān)工作者加強(qiáng)重視，進(jìn)一步合理優(yōu)化，將該問(wèn)題有可能引起的學(xué)校課程教育整體效益作用難以發(fā)揮的可能性降到最低，這樣才能很好地保證漢語(yǔ)言教學(xué)水平和人才質(zhì)量的有效提升。面對(duì)這種情況，漢語(yǔ)言教育工作者的首要任務(wù)是樹(shù)立科學(xué)課程結(jié)構(gòu)觀念，同時(shí)要建立相對(duì)完善的漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)體系，對(duì)課程內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有一個(gè)較為宏觀的把握，確保課程優(yōu)化設(shè)計(jì)與課程整體效益的發(fā)揮能夠有科學(xué)、合理的理論指導(dǎo)。

2.相對(duì)而言，教師教學(xué)技能依舊處于較低水平。在整個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作中，教師是教育工作的直接實(shí)施者，教師教育技能的高低和教學(xué)效率的高低之間有著密切的關(guān)系，受傳統(tǒng)教育思想影響，許多教師在教學(xué)研究方面的技能較為欠缺，并且教育思想較為落后，教育教學(xué)模式受傳統(tǒng)影響較為嚴(yán)重，不少教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，基本上忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)課堂中師生的互動(dòng)比較少甚至是沒(méi)有，氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到有效的激發(fā)。除此之外，一些教師的教學(xué)策略相對(duì)而言還是比較單一的，這很難對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有充分全面的調(diào)動(dòng)，在提升漢語(yǔ)言教學(xué)效率方面現(xiàn)代媒體的運(yùn)用非常少且效率低下。

3.漢語(yǔ)言文學(xué)教師對(duì)課程教育理念的認(rèn)識(shí)較為模糊。漢語(yǔ)言文學(xué)教師良好教育實(shí)績(jī)的取得是以對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育理念有深刻理解、領(lǐng)會(huì)為前提的?，F(xiàn)在許多教師在按照漢語(yǔ)言方法提升漢語(yǔ)言教學(xué)水平方面還有明顯的缺陷，他們不能以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行有效地提升，教育方法的運(yùn)用上同樣存在著明顯的缺陷，這和許多教師對(duì)漢語(yǔ)言教育理念認(rèn)識(shí)非常模糊，對(duì)漢語(yǔ)言教育的核心和大方向缺乏準(zhǔn)確的把握有著非常密切的關(guān)系。就目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)講，國(guó)家已經(jīng)進(jìn)行了深入的新課程改革，一些教師也在通過(guò)自己的嘗試探尋一些非常具有特色的教法，獲得了一定的成效，但是這些具有特色的教學(xué)方法最終的可行性到底如何，需要我們相關(guān)教育工作者通過(guò)教育實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。換句話說(shuō)，教師的教學(xué)改革必須要在清晰的漢語(yǔ)言教育理念的指導(dǎo)下才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，同時(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施才能取得很好的效果，學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升才能被順利提上日程。

二、現(xiàn)在我國(guó)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育應(yīng)采取的改善對(duì)策

1.漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體系要在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上不斷地被完善。就目前漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我們非常有必要按照漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和大方向?qū)ζ溥M(jìn)行不斷地完善，確保漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系能夠緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。首先要建立良好的學(xué)生道德體系和理論基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，有效貫徹漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放于實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，因?yàn)樵絹?lái)越多的漢語(yǔ)言教育工作者認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)價(jià)值在于創(chuàng)造無(wú)法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來(lái)的社會(huì)效益，和可以拿來(lái)計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益之間沒(méi)有什么直接的聯(lián)系。工作者要對(duì)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在各要素的結(jié)合方式進(jìn)行全方位的優(yōu)化，確保其合理性和科學(xué)性的提升。因?yàn)榭茖W(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系是教育工作者宏觀掌控課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為漢語(yǔ)言文學(xué)課程優(yōu)化、課程設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)的重要要素。在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，尤其是學(xué)生的主體地位一定要得到切實(shí)的保障。另外，要建立以學(xué)生漢語(yǔ)言素質(zhì)發(fā)展為核心的課程設(shè)置，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)時(shí)要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，盡全力拓展學(xué)生的視野，將學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行全面激發(fā)，增加其學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。通過(guò)完善漢語(yǔ)言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系幫助學(xué)生形成自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提升漢語(yǔ)言文學(xué)課程整體功效，切實(shí)提升教育教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.根據(jù)課程改革的需要提升漢語(yǔ)言文學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技能水平。第一，對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，確保其時(shí)代性。隨著社會(huì)的全面發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才需求的改變，漢語(yǔ)言文學(xué)教師要不斷地轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念。在教育的過(guò)程中，一方面我們要對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)理論素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，另一方面還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為所有教育教學(xué)活動(dòng)的中心，并且所有的教學(xué)教育活動(dòng)都要以提升學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用語(yǔ)言的能力進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，同時(shí)要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行全面的調(diào)動(dòng)。另外，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)策略的探索。探索、創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)一定要以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力為前提，確保學(xué)生能夠以最飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)參與到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將之前填鴨式教學(xué)模式徹底摒棄，教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色，促使自己成為學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要伙伴。教學(xué)策略要進(jìn)行恰當(dāng)合理的選擇，整個(gè)教學(xué)策略的選擇和制定，一定要以漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的具體實(shí)際為前提，同樣要對(duì)各種相關(guān)的因素進(jìn)行全面充分的考慮，善于運(yùn)用自主合作探究等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行全面的提升。

加強(qiáng)教師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育理念的領(lǐng)會(huì)。教育理念是教師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的基本認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，在掌握漢語(yǔ)言文學(xué)基本教育理念時(shí)一定要參照課程改革的具體要求，依據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)?？圩h語(yǔ)言文學(xué)教育核心，提升學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，建設(shè)富有活力的漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系。教師在日常教育實(shí)踐過(guò)程中要踐行教育理念，并加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從宏觀上把握漢語(yǔ)言教育的發(fā)展方向。同時(shí)教師還要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的本質(zhì)有一個(gè)宏觀的把握，認(rèn)識(shí)到言語(yǔ)是所有教學(xué)活動(dòng)的核心，自身具備工具性、人文性和符號(hào)性，尤其是其工具性在課程改革的新時(shí)期，表現(xiàn)的尤為明顯。教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中一定要明確漢語(yǔ)言文學(xué)教育的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文工具，提升學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)的能力，確保其在實(shí)際的生活中能夠靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期我們的相關(guān)工作者要加大對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育實(shí)踐的探索力度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的各種問(wèn)題，能自己的力量尋找到最恰當(dāng)?shù)膶?duì)策，確保漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力能夠得到充分的展現(xiàn)，為我國(guó)中華文化在新的歷史時(shí)期的傳承和發(fā)揚(yáng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)宏韜.淺議提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題及對(duì)策[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（12）.

[2]牛鐵力.淺談漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2011，05（12）：34-35.

漢語(yǔ)言文學(xué)的方向范文第3篇

關(guān)鍵詞 漢語(yǔ)言文學(xué) 實(shí)踐性 職業(yè)院校 理論知識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)開(kāi)展的必要性

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)中，需要高等職業(yè)院校的教育體制緊跟時(shí)代步伐，不斷進(jìn)行改革以適應(yīng)新環(huán)境。而作為關(guān)系到我國(guó)國(guó)民根本、中華文化內(nèi)涵的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)更是重中之重的改革要點(diǎn)。從前那種“重理論，輕實(shí)踐”的教育理念已經(jīng)逐步被社會(huì)所淘汰。作為為我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技市場(chǎng)輸出大量人才的高等職業(yè)院校有必要也有責(zé)任率先作出表率，從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)入手，提升該專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。探索全新的教育模式與教育方法，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

高等職業(yè)院校在我國(guó)不管是教育地位還是就業(yè)率地位亦是輸出實(shí)用性人才地位都有著不可撼動(dòng)的地位。在改革開(kāi)放恢復(fù)高考的這幾十年來(lái)，相比于大學(xué)的教育模式，高等職業(yè)院校的教育方式更為我們現(xiàn)代社會(huì)所吸收，教育出來(lái)的學(xué)生也更符合市場(chǎng)需求，在整個(gè)學(xué)業(yè)市場(chǎng)上總是處于一個(gè)先鋒帶頭作用。而近些年漢字熱的推廣，也更使得國(guó)內(nèi)乃至世界上對(duì)漢語(yǔ)、中國(guó)文化歷史的高標(biāo)準(zhǔn)不斷在上升，所對(duì)應(yīng)的是職業(yè)門(mén)類(lèi)也越來(lái)越廣。所以，為了應(yīng)對(duì)這個(gè)大趨勢(shì)，高等職業(yè)院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)用化實(shí)踐化是迫在眉睫，以求及時(shí)補(bǔ)上市場(chǎng)這方面人才的空缺，并及時(shí)抓住時(shí)代的機(jī)遇，將中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)海外。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各個(gè)用人單位的選材標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越苛刻。而面對(duì)廣大大學(xué)生畢業(yè)季更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)性人才的沖擊，高職院校的學(xué)生和就業(yè)率要想不被淘汰，只有在實(shí)踐性方向突破，只有不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，努力發(fā)展成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的多方面人才，才能不被淘汰。

2漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景

漢語(yǔ)言文學(xué)有著一定的追求，而這份追求歸根到底就是文學(xué)的追求，而文學(xué)是沒(méi)有邊界的，在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，文學(xué)的領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)大，其所富含的知識(shí)也更加豐富，文學(xué)中也演變出各種不同形式的文學(xué)構(gòu)件。文學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，其需要呈現(xiàn)出的是一種真、善、美的發(fā)展觀念，文學(xué)的追求就是一種自然的追求，可以說(shuō)這是一種自然現(xiàn)象。漢語(yǔ)言文學(xué)主要是在歷史的基礎(chǔ)上所發(fā)展起來(lái)的一種文學(xué)形式，相較于文學(xué)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的出現(xiàn)時(shí)間更早，就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的體制以及相關(guān)要求，在發(fā)展過(guò)程中，都比文學(xué)要更加的完善。現(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展，其在發(fā)展的進(jìn)程中，也逐漸形成了一套較為完善的管理控制體系，但是無(wú)論漢語(yǔ)言文學(xué)如何發(fā)展，其發(fā)展的主要目的依然是追求自然的屬性，極力在漢語(yǔ)言文學(xué)中體現(xiàn)出一種追求真善美的特性。

3漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用性教學(xué)的特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)是一本專(zhuān)業(yè)理論較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它的實(shí)踐性自古以來(lái)就低于普通專(zhuān)業(yè)，這就對(duì)于高等職業(yè)院校具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性。即便高職院校的實(shí)踐性和應(yīng)用能力較強(qiáng)，但漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)這樣一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程成不可避免的就會(huì)出現(xiàn)晦澀難懂，重理論的教學(xué)方式。

就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，由于漢語(yǔ)言文學(xué)中以理論知識(shí)為重點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，多注重理論型教學(xué)，但是這門(mén)學(xué)科所包含的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及各個(gè)方面的學(xué)科，因此，這一專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有針對(duì)性的崗位，而且由于其不注重實(shí)踐教學(xué)，所以就會(huì)使得學(xué)生的實(shí)踐能力較差，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。針對(duì)這一情況，我國(guó)的高職院校開(kāi)始在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用型教學(xué)，以期能夠提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。隨著應(yīng)用型教學(xué)的開(kāi)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的時(shí)間能力得到了有效的提升，就漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型教學(xué)的最大特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其最大特點(diǎn)就是使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐得到了有效的結(jié)合，使得學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，明確地了解到社會(huì)反應(yīng)的現(xiàn)象，這對(duì)推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展有著重要的影響作用。

4漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用性教學(xué)的開(kāi)展方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言學(xué)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，所以高職院校開(kāi)始實(shí)施應(yīng)用型教學(xué)，在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，主要是對(duì)教學(xué)的方法教學(xué)，在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，主要是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，使得漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能夠更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，現(xiàn)代的社會(huì)大量需要實(shí)踐性人才，而漢語(yǔ)言文學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性，這樣就使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)崗位的需求，而開(kāi)展應(yīng)用型教學(xué)，則使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到了明顯的提高，這種應(yīng)用型教學(xué)針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)取向以及就業(yè)的方向來(lái)進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展，使得漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)更加具有針對(duì)性，是的學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的理論知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣就有效地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

5總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，面對(duì)需要進(jìn)行改革漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)歷史悠久，理論知識(shí)晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)對(duì)于全中國(guó)的教育專(zhuān)家都是具有巨大挑戰(zhàn)性的。而現(xiàn)如今要求在短短幾年內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)是非常艱巨的。我們只能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代化元素和實(shí)踐應(yīng)用文本逐漸滲入，逐步對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行應(yīng)用性教學(xué)理念與實(shí)踐的改革。通過(guò)地區(qū)與地區(qū)間不斷的學(xué)習(xí)與溝通，對(duì)“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的把控和調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1] 任心慧.應(yīng)用型大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系探討[A].北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C]，2010.

漢語(yǔ)言文學(xué)的方向范文第4篇

第一,積極探索語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育在實(shí)踐能力方面的結(jié)合性發(fā)展模式。教育的最終目的是要為社會(huì)提供有用的人才,因此,無(wú)論是語(yǔ)文教育還是漢語(yǔ)言文學(xué)教育的根本目都是要提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)雖然在在本質(zhì)上有一定區(qū)別,但二者也存在許多共同點(diǎn)?？傮w而言,漢語(yǔ)言文學(xué)教育這個(gè)模塊是屬于語(yǔ)言教育領(lǐng)域的,二者在許多方面有相通之處,例如,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和一些教學(xué)理論等方面。這些相通之處能夠豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),對(duì)學(xué)生的精神面貌以及認(rèn)識(shí)觀念等產(chǎn)生一定的積極影響。漢語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)文教育在實(shí)踐方面有很好的對(duì)接點(diǎn),二者要抓住這些共通的東西,在實(shí)踐方面積極地探索與挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力的結(jié)合性發(fā)展模式。另外,語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面方向一致,都主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的探索和運(yùn)用方面,二者都注重對(duì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力以及詩(shī)詞歌賦的品讀和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以,一方面,應(yīng)該加大漢語(yǔ)言文學(xué)教育實(shí)踐課堂的創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展,創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展的形式(實(shí)踐講座、社會(huì)調(diào)查等)可以參考語(yǔ)文教育的實(shí)踐課程,通過(guò)開(kāi)設(shè)這些實(shí)踐性課程不斷培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐能力。另一方面,建立語(yǔ)言教育和漢語(yǔ)言文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的共同目標(biāo),不斷創(chuàng)新實(shí)踐能力的結(jié)合性發(fā)展模式,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的對(duì)接要求。同時(shí),還要提高漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。在《中國(guó)大學(xué)生》雜志中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向主要有以下幾個(gè)主要方面:各類(lèi)的編輯職務(wù)、教師、文案、文秘等?，F(xiàn)實(shí)中漢語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方也涉及了許多新興的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等,因此,漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面還是比較廣泛的。為了提高就業(yè)率和滿(mǎn)足就業(yè)的需求，必須根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向提高專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性,強(qiáng)化學(xué)生在“讀”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”三個(gè)領(lǐng)域的技能與能力以及各種問(wèn)題類(lèi)型的閱讀能力、信息的調(diào)研能力等,創(chuàng)建科學(xué)合理的相關(guān)課程體系,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,不斷培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才。

第二,利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。隨著科技與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體教程已經(jīng)廣泛的被應(yīng)用到課堂教學(xué)中,遠(yuǎn)程教育及各種各樣的新型教學(xué)形式與教學(xué)活動(dòng)也隨之開(kāi)展起來(lái)。多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的融合發(fā)展具有重要的意義。語(yǔ)文教育應(yīng)該更多地利用多媒體技術(shù)從漢語(yǔ)言文學(xué)中收集更多的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容。一般而言,漢語(yǔ)言文學(xué)教育涉及到較多的專(zhuān)業(yè)性知識(shí),所以當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是高等教育階段開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)課程,而在中小學(xué)語(yǔ)文教育中涉及到漢語(yǔ)言文學(xué)教育的內(nèi)容相對(duì)較少。但在計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展完善條件下,我國(guó)很多中小學(xué)特別是高等院校的語(yǔ)文教育已經(jīng)基本能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué),因此,會(huì)出現(xiàn)初中等漢語(yǔ)言文學(xué)教育斷層高等教育階段突然拔高的現(xiàn)象。而由于多媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)以及語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用,這為將漢語(yǔ)言文學(xué)教育融入語(yǔ)文教育中提供了良好的技術(shù)平臺(tái)。利用多媒體信息技術(shù)架起語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育之間溝通交流的橋梁,將漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)更多地帶入到語(yǔ)文課堂中。另一方面,也要利用多媒體教程強(qiáng)化培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有著一定的文學(xué)底蘊(yùn)和深厚的漢語(yǔ)感情。因此,在教育與教學(xué)方面,教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),教師自身要在思想上與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)立先進(jìn)、新穎的教育教學(xué)理念,掌握現(xiàn)代教育手段,通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,可以在漢語(yǔ)言課堂教學(xué)中利用新媒體傳播方式、博客等流行方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考提供新穎的素材。

第三,強(qiáng)化語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文關(guān)懷的教育。語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面有許多相通之處,二者在課堂教育、師生關(guān)系、教育價(jià)值理念等方面也有許多對(duì)接和相通點(diǎn)。例如,人文關(guān)懷教育。人文關(guān)懷一直是語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn),因?yàn)?總體而言,不管是語(yǔ)文還是漢語(yǔ)言文學(xué)教育都是屬于文學(xué)的方面的教育。文學(xué)的教育要融入進(jìn)學(xué)生的生活與心靈,因此,對(duì)于二者而言,在進(jìn)行語(yǔ)文或者漢語(yǔ)言文學(xué)教育時(shí)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的教育,更應(yīng)充斥著人文氣息與洋溢著人性的光輝。首先,體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生情感的關(guān)懷,語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育來(lái)說(shuō)應(yīng)十分重視陶冶學(xué)生的情操和豐富學(xué)生的情感,不斷提升學(xué)生的人文品格和人文素養(yǎng)。其次,體現(xiàn)在師生的關(guān)系上,教師應(yīng)采取一定的教育手段活躍課堂氛,增加教學(xué)情趣,建立和諧愉快的師生關(guān)系,這有利于促進(jìn)學(xué)生和老師的交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。只有這樣才能讓學(xué)生輕松的掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí),完善學(xué)生的漢語(yǔ)言體系,不斷促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

作者：徐景宏單位：吉林工商學(xué)院基礎(chǔ)部

漢語(yǔ)言文學(xué)的方向范文第5篇

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)策略。

中圖分類(lèi)號(hào)：H08 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2014）03-0101-01

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校的發(fā)展可謂是歷史久遠(yuǎn)，是真正屬于具有豐厚的東方文化底蘊(yùn)專(zhuān)業(yè)之一，在人們口中它是文科的“萬(wàn)能專(zhuān)業(yè)”，因?yàn)樵谌祟?lèi)社會(huì)領(lǐng)域的畢業(yè)后工作很多，以前的畢業(yè)生供不應(yīng)求。但是社會(huì)慢慢的一直在多元化發(fā)展，如何改變舊的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)中國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的應(yīng)用為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式的必經(jīng)之路是彌補(bǔ)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度中存在的缺陷和新的系統(tǒng)和組件的應(yīng)用缺乏人才。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)的概述

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)詞匯，句法研究語(yǔ)文，古詩(shī)文鑒賞，小說(shuō)和大量的文學(xué)作品，熟悉的編輯出版學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以具備扎實(shí)的中國(guó)語(yǔ)言功底和較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，知道如何去評(píng)價(jià)一個(gè)文學(xué)作品，進(jìn)行編輯出版工作，而且還將擁有一筆財(cái)富――廣博的知識(shí)和良好的人文素質(zhì)。

中國(guó)語(yǔ)言及文學(xué)系是不實(shí)際的科學(xué)專(zhuān)業(yè)，不像醫(yī)藥，建筑，明確職業(yè)發(fā)展方向，沒(méi)有針對(duì)性的金融專(zhuān)業(yè)的那么強(qiáng)，就其自身而言是更具有的是人文性和社會(huì)科學(xué)性，使其在應(yīng)用性上并不占優(yōu)勢(shì)。漢語(yǔ)言在歷史的演變的過(guò)程中，主要是對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化的繼承和發(fā)展，使中國(guó)的精神財(cái)富可以生存，反映了博大精深的中國(guó)文化。

所以傳承漢語(yǔ)言文學(xué)的精神，以便更多的人能夠了解漢中國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的作用以及其對(duì)于社會(huì)的巨大影響，這是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的一項(xiàng)使命。從這個(gè)層面上，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容，更是人類(lèi)文化的理解，這個(gè)專(zhuān)業(yè)，承擔(dān)更多的是社會(huì)的責(zé)任，一個(gè)將繼承的責(zé)任和意識(shí)的培養(yǎng)。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的障礙和問(wèn)題

一是順應(yīng)時(shí)代和就業(yè)的需求，把綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才定位成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前，單純的漢語(yǔ)言文學(xué)工作者已經(jīng)不能滿(mǎn)足各個(gè)行業(yè)的需求的原因是由于當(dāng)代社會(huì)各部門(mén)和行業(yè)之間的融合滲透越來(lái)越多，必須形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式，我們需要根據(jù)人才規(guī)格，不同行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用需求，結(jié)合現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代媒體等手段，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更細(xì)的劃分。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生不僅要有良好的寫(xiě)作，口語(yǔ)能力，但也知道如何編輯和制作，以語(yǔ)言通信，圖像通信與網(wǎng)絡(luò)通信的掌握。二是大學(xué)自身的特性。全面性、師范院校，他們培養(yǎng)的方向應(yīng)該是從事漢語(yǔ)教學(xué)和文字性工作更有針對(duì)性，擁有專(zhuān)業(yè)的編輯與新聞編輯能力的綜合性人才。依據(jù)社會(huì)需求的特性對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程合理的劃分區(qū)域，改變守舊單一的固定模式，從本源開(kāi)始改變，面向服務(wù)的人才培養(yǎng)方向。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議

課程的設(shè)置是不是科學(xué)合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)對(duì)象能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以在教學(xué)內(nèi)容這方面問(wèn)題上，必須做到最好。站在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的這個(gè)視角，在課程設(shè)置之初就應(yīng)考慮課程的設(shè)置與學(xué)生將來(lái)就業(yè)相關(guān)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)讓學(xué)生能在實(shí)際工作中更好的把握語(yǔ)言文字，原因是它以語(yǔ)言文學(xué)為研究對(duì)象，是一個(gè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，結(jié)合一些調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，下面是對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置提出一些建議，其宗旨是為了使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置更加的科學(xué)合理，符合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的情況。

1.基礎(chǔ)課程

我們可以開(kāi)設(shè)語(yǔ)言教育提高系列課程，例如設(shè)置基礎(chǔ)教育課程改革、教師發(fā)展研究、教育研究方法、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語(yǔ)文課件制作、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代職業(yè)禮儀用以及演講與口才等諸多課程。主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生從事語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言教育科研的能力。

增加語(yǔ)言教育教學(xué)課程，讓基礎(chǔ)教育的課程改革，教育研究方法，教師發(fā)展研究，教師職業(yè)技能培訓(xùn)，語(yǔ)言方面課件，漢語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)漢語(yǔ)研究設(shè)計(jì)、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。這些課程主要為了讓學(xué)生有從事教學(xué)和語(yǔ)言教育研究語(yǔ)言的能力。

2.提升課程

主要的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論，科研能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生升造?？煽梢越⒁粋€(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究，現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)研究，功能詞的研究，文獻(xiàn)學(xué)，音韻學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，邏輯，漢語(yǔ)語(yǔ)法史，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史，漢學(xué)研究，中國(guó)古代文學(xué)，詩(shī)歌，明清小說(shuō)研究，主題，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)，影視藝術(shù)欣賞散文的藝術(shù)，中國(guó)，外國(guó)文學(xué)等課程。

3.專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法問(wèn)題

對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就暴露了多媒體設(shè)備缺乏，教學(xué)常用的方法仍然是死記硬背，教師講課激情無(wú)法調(diào)動(dòng)大家等等問(wèn)題。也導(dǎo)致學(xué)生參與沒(méi)有積極性，思維能力和實(shí)踐能力一定程度上受到了束縛。

語(yǔ)言和文字是人類(lèi)進(jìn)行思維和交流的一項(xiàng)重要工具。打破陳舊，需從根源著手進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。讓漢語(yǔ)言文學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，一方面可以增加學(xué)生就業(yè)率，另一方面，也可以使學(xué)生在就業(yè)后有更高的實(shí)踐能力，只有，體現(xiàn)較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才可以更好的更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科崗位就業(yè)，可以把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀，寫(xiě)作和說(shuō)三個(gè)方面，我們也應(yīng)該尊重說(shuō)教傳授知識(shí)，解決疑慮的思路，把在傳統(tǒng)文化中推到德育的教學(xué)水平上來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要通過(guò)不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在做到學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)、精的基礎(chǔ)上，才能提高自身在社會(huì)中的應(yīng)用性，才能真正的與時(shí)代相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：