前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇平臺(tái)經(jīng)濟(jì)研究范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

平臺(tái)經(jīng)濟(jì)研究范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織；平臺(tái)共性文化；共同價(jià)值；平臺(tái)戰(zhàn)略

一、 背景

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)已成為全球經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域最熱門的研究對(duì)象。作為全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)或新型服務(wù)經(jīng)濟(jì)，以需求為核心，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)，全面整合產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈以創(chuàng)造出新價(jià)值，成為跨地域、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)型、一體化的跨界經(jīng)濟(jì)。依據(jù)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家周振華的研究結(jié)論，平臺(tái)經(jīng)濟(jì)是一種屬于空間經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的新型經(jīng)濟(jì)類型，分為“交易平臺(tái)經(jīng)濟(jì)”和“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)”兩種模式。其中，前一種模式直接與互聯(lián)網(wǎng)、交易市場(chǎng)主體相關(guān)，連接供需雙方；而第二種模式將會(huì)連接更多的關(guān)聯(lián)方，不僅需要擁有信息、技術(shù)，更要具備統(tǒng)一、規(guī)范的市場(chǎng)制度體系和相似的文化環(huán)境，比第一種模式具有更顯著的規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)雙重效應(yīng)。因此，把后一種模式作為本文的研究對(duì)象。

二、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織

伴隨著在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代商業(yè)邏輯的重大變革，“大平臺(tái)+小前端+富生態(tài)”的組織形態(tài)開(kāi)始大量出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織就是其中之一。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織是一個(gè)復(fù)雜的多邊自組織、自適應(yīng)系統(tǒng)，其真正的主體是由節(jié)點(diǎn)形成的網(wǎng)絡(luò)，需要有來(lái)自節(jié)點(diǎn)成員自發(fā)的對(duì)于該組織協(xié)議的認(rèn)可過(guò)程，需要有組織信任、平等文化和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神基礎(chǔ)，需要有節(jié)點(diǎn)間互動(dòng)中沖突與矛盾的自我消化與吸收過(guò)程，才能形成自治的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織產(chǎn)業(yè)定位，從而形成具有優(yōu)勢(shì)的、不可復(fù)制的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織的核心能力和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，各利害相關(guān)主體也得到規(guī)范、認(rèn)同與統(tǒng)一，達(dá)到自組織和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)企業(yè)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織成長(zhǎng)良性互動(dòng)。互動(dòng)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供強(qiáng)大的共享能力，賦能企業(yè)，并引領(lǐng)新商業(yè)生態(tài)繁榮，進(jìn)一步吸引更多的企業(yè)加入并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展?？梢哉f(shuō)，“共享經(jīng)濟(jì)”是實(shí)質(zhì)，“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”是基礎(chǔ)。

三、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共性文化

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織中的企業(yè)具有異質(zhì)的企業(yè)文化環(huán)境，在獲得節(jié)點(diǎn)企業(yè)的互補(bǔ)資源能力的同時(shí)，通過(guò)節(jié)點(diǎn)企業(yè)文化資源的再利用、企業(yè)模塊文化資源的深開(kāi)發(fā)以及共性文化資源的強(qiáng)輸出，在多層次的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成跨組織的共性文化，從而使原有的文化結(jié)構(gòu)更完善，更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外動(dòng)態(tài)環(huán)境變化的要求。這種共性文化基于認(rèn)知的信任，通過(guò)業(yè)務(wù)的互相支持、分工配合，技術(shù)知識(shí)、信息上的交流共享實(shí)現(xiàn)，并為平臺(tái)組織提供了創(chuàng)新空間和創(chuàng)新支持系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上節(jié)點(diǎn)企業(yè)的文化資源、企業(yè)模塊的文化資源，伴隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“競(jìng)爭(zhēng)與覆蓋”、“融合與重組”、“跨越與覆蓋”三個(gè)從量到質(zhì)的變化階段形成共性文化。

（1）競(jìng)爭(zhēng)與覆蓋：從產(chǎn)業(yè)鏈到平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都在謀求轉(zhuǎn)型升級(jí)，平臺(tái)塑造的全新產(chǎn)業(yè)模式，使得多樣化的供給與多樣化的需求得以匹配，打碎了原本垂直單向的價(jià)值鏈條，便于節(jié)點(diǎn)企業(yè)文化的傳播。

（2）融合與重組：產(chǎn)業(yè)鏈模塊的競(jìng)爭(zhēng)與擴(kuò)張。平臺(tái)是通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈的融合與重組而來(lái)的。在同一條產(chǎn)業(yè)鏈中，總有某個(gè)模塊的企業(yè)是處于優(yōu)勢(shì)地位的，而為了謀取更多利益或轉(zhuǎn)型，打通產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)、積極占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)鏈高價(jià)值部分是重要的擴(kuò)張策略，而在擴(kuò)展過(guò)程中，聰明的企業(yè)就可能會(huì)進(jìn)行平臺(tái)的搭建?？梢?jiàn)，產(chǎn)業(yè)鏈的擴(kuò)張和競(jìng)爭(zhēng)是搭建平臺(tái)的重要手段，加速了企業(yè)間文化融合。

（3）跨越與覆蓋：跨界的侵略與整合?！案采w”正是平臺(tái)時(shí)代侵略的表現(xiàn)。平臺(tái)商業(yè)模式瓦解了在垂直價(jià)值鏈上爭(zhēng)奪下游客源的單一競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，而是呈現(xiàn)出網(wǎng)狀特點(diǎn)，每個(gè)平臺(tái)都可以發(fā)展出獨(dú)特的生態(tài)圈，而每個(gè)生態(tài)圈都可以從四面八方連接不同的市場(chǎng)，侵入不同的領(lǐng)域。覆蓋者可以名正言順的將該產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)納入自身的生態(tài)圈中，形成生態(tài)圈文化。

四、 平臺(tái)文化創(chuàng)造共同價(jià)值

1. 對(duì)“共同價(jià)值”的理解。大數(shù)據(jù)時(shí)代，平臺(tái)上的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，依托于核心業(yè)務(wù)具有的信息數(shù)據(jù)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和多邊群體間網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，以平臺(tái)文化的共享帶動(dòng)節(jié)點(diǎn)企業(yè)間互動(dòng)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)資源的集中和分配，實(shí)現(xiàn)以信息數(shù)據(jù)、文化流和貨幣為介質(zhì)的價(jià)值轉(zhuǎn)移，完成雙向驅(qū)動(dòng)的價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)，最終滿足平臺(tái)企業(yè)的需求。其主要特點(diǎn)如下：

（1）互動(dòng)是價(jià)值創(chuàng)造的根源。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織中，文化、信息、資源及能力逐漸代替了產(chǎn)品，促使節(jié)點(diǎn)企業(yè)間良性互動(dòng)；

（2）平臺(tái)文化自身的特點(diǎn)決定了其擴(kuò)散的網(wǎng)絡(luò)鎖入正效應(yīng)，鎖定的是共性文化的內(nèi)容和共享的過(guò)程，使得節(jié)點(diǎn)企業(yè)在競(jìng)合中出現(xiàn)趨同現(xiàn)象，從而提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織的協(xié)作創(chuàng)新及價(jià)值創(chuàng)造能力；

（3）共同價(jià)值的產(chǎn)生是建立在所有節(jié)點(diǎn)企業(yè)被公平、平等對(duì)待基礎(chǔ)上的。

2. 共同價(jià)值創(chuàng)造路徑。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織中，共性文化創(chuàng)造共同價(jià)值的路徑共有三條，如圖1所示。

（1）關(guān)系活動(dòng)創(chuàng)造共同價(jià)值。關(guān)系對(duì)話，是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中兩方或多方為形成一個(gè)共同的文化平臺(tái)而一起思考的過(guò)程，對(duì)話的目的在于不斷加深理解。這樣的文化平臺(tái)一旦搭建起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)中各方須能分享信息，因此，溝通過(guò)程對(duì)于關(guān)系對(duì)話的形成和維持至關(guān)重要。另外，互動(dòng)過(guò)程本身也起著信息溝通的作用。只有當(dāng)溝通過(guò)程中所發(fā)送的各種有計(jì)劃的信息與互動(dòng)過(guò)程本身傳遞的信息被統(tǒng)一起來(lái)和不斷地相互支持時(shí)，對(duì)話才會(huì)出現(xiàn)。有計(jì)劃的溝通和互動(dòng)這兩個(gè)過(guò)程正是以這種方式合并為一個(gè)關(guān)系對(duì)話。關(guān)系對(duì)話過(guò)程、溝通過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程三者間關(guān)系如圖2所示。

圖2中，居于外圈的兩個(gè)圓代表的是兩個(gè)溝通過(guò)程。兩個(gè)外圓之間的雙向箭頭表示，要使關(guān)系對(duì)話不間斷地進(jìn)行，有計(jì)劃溝通努力的溝通效果與基于產(chǎn)品和服務(wù)的互動(dòng)效果必須相互支持。中間的關(guān)系價(jià)值過(guò)程說(shuō)明，假若存在溝通信息方面的不一致性，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的節(jié)點(diǎn)企業(yè)會(huì)感到缺乏安全感，彼此的信任也會(huì)受到損害。

（2）聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)造共同價(jià)值。在聯(lián)合創(chuàng)新過(guò)程中，由認(rèn)識(shí)論和發(fā)生論兩個(gè)維度構(gòu)成了平臺(tái)文化。關(guān)系價(jià)值是通過(guò)默會(huì)文化和明晰文化之間的連續(xù)對(duì)話創(chuàng)造出的。

第一，平臺(tái)上節(jié)點(diǎn)企業(yè)間的交易關(guān)系有利于雙方明晰文化的結(jié)合?；诮灰钻P(guān)系，雙方企或?yàn)榱私鉀Q一個(gè)共同面臨的問(wèn)題而一起交流討論，或?yàn)榱艘环N新產(chǎn)品或新工藝的開(kāi)發(fā)而組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)。這能夠集聚、整合和共享分散在雙方企業(yè)的信息，加速新知識(shí)、新文化的產(chǎn)生。

第二，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織中企業(yè)間的交易關(guān)系有助于雙方企業(yè)默會(huì)文化的潛移默化。嵌入在組織中的傳統(tǒng)文化的傳播必須借助非語(yǔ)言形式，通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐去完成，所以難以在組織之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移。通過(guò)節(jié)點(diǎn)企業(yè)間的交易，企業(yè)雙方及雙方響應(yīng)部門和人員間由于長(zhǎng)期合作形成共識(shí)，進(jìn)而共享經(jīng)驗(yàn)，各自的組織和個(gè)人的默會(huì)文化很容易得到理解和分享，從而產(chǎn)生文化倍增效應(yīng)。

第三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織中企業(yè)間的交易會(huì)促使雙方企業(yè)的明晰文化和默會(huì)文化相互轉(zhuǎn)化。交易活動(dòng)為企業(yè)間互動(dòng)界定了具體環(huán)境，彼此的溝通為雙方設(shè)置了解釋性框架，便于企業(yè)將彼此的默會(huì)文化外顯和共享，有利于彼此明晰文化的內(nèi)化和吸收。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織中企業(yè)間的交易關(guān)系中所發(fā)生的上述三種模式中的每一種都能夠獨(dú)立地創(chuàng)造新文化，但最后一種在共性文化創(chuàng)造過(guò)程中發(fā)揮著樞紐作用。默會(huì)文化只有經(jīng)過(guò)外化才能實(shí)現(xiàn)其實(shí)際價(jià)值，明晰文化只有經(jīng)過(guò)內(nèi)化才能上升到一個(gè)更高的層次。當(dāng)這三種過(guò)程形成一個(gè)持續(xù)不斷的循環(huán)時(shí)，交易關(guān)系中的文化創(chuàng)造就會(huì)呈現(xiàn)為一個(gè)不斷上升的螺旋過(guò)程。

（3）核心能力柔性帶來(lái)的共同價(jià)值。由于受企業(yè)以往管理的影響，企業(yè)的核心能力日趨強(qiáng)化，表現(xiàn)在一系列載體上，形成路徑依賴。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特性，可以讓企業(yè)提高其自身柔性，從而對(duì)變化的環(huán)境快速做出反應(yīng)，從剛性逐漸轉(zhuǎn)化為柔性。

因此，核心能力柔性帶來(lái)的共同價(jià)值，一方面表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織的成本/收益關(guān)系上。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織內(nèi)的節(jié)點(diǎn)企業(yè)形成了對(duì)共性文化的認(rèn)可，意識(shí)到合作是自己發(fā)展的理性選擇，“貢獻(xiàn)”自己的信息和資源為“成本”去分享、共享更大范圍的知識(shí)、信息、技術(shù)，追求網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)性的效益。共性文化使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織中的節(jié)點(diǎn)企業(yè)調(diào)整了自己的預(yù)期，追求長(zhǎng)期的合作收益，而不是僅僅基于短期的機(jī)會(huì)主義行為所得；另一方體現(xiàn)在節(jié)點(diǎn)企業(yè)的聯(lián)合創(chuàng)新行動(dòng)上。共性文化為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織中每一個(gè)企業(yè)規(guī)范了宏文化，創(chuàng)造了創(chuàng)新環(huán)境，提供了創(chuàng)新空間和創(chuàng)新支持系統(tǒng)。從而便于啟動(dòng)創(chuàng)新的復(fù)雜、非線性的涌現(xiàn)機(jī)制。

3. 節(jié)點(diǎn)企業(yè)間關(guān)系、平臺(tái)文化共享程度、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)價(jià)值創(chuàng)造三者關(guān)系。平臺(tái)組織若要變得更大，就要在共同價(jià)值的基礎(chǔ)上合作共贏，關(guān)鍵的黏合劑就是利益，實(shí)現(xiàn)共贏是保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)長(zhǎng)久高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，確保創(chuàng)造出的價(jià)值能夠公平合理地傳播和轉(zhuǎn)移到每一位價(jià)值貢獻(xiàn)者，而共性文化是實(shí)現(xiàn)共享程度最大化的保障。通過(guò)圖3可以看出，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上節(jié)點(diǎn)企業(yè)不斷融合，共性文化逐漸形成，并實(shí)現(xiàn)了共性文化從共享到共創(chuàng)。隨著共性文化共享程度的加強(qiáng)，其創(chuàng)造的價(jià)值不斷增加，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也隨之增加。

五、 平臺(tái)文化在共享到共創(chuàng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)因素

1. 企業(yè)文化與戰(zhàn)略實(shí)施脫節(jié)。是“戰(zhàn)略追隨文化”還是“文化追隨戰(zhàn)略”，關(guān)鍵在于改變文化的難度和涉及到的風(fēng)險(xiǎn)。要實(shí)施的戰(zhàn)略與企業(yè)現(xiàn)有文化匹配度較低，但對(duì)于戰(zhàn)略的實(shí)施卻非常重要，這種情況下，實(shí)施新戰(zhàn)略將會(huì)與企業(yè)現(xiàn)有文化產(chǎn)生沖突和高風(fēng)險(xiǎn)。平臺(tái)企業(yè)的戰(zhàn)略管理和平臺(tái)文化之間的脫節(jié)，將會(huì)引起震蕩，從而沖擊和影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序，危害企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效，并有可能導(dǎo)致戰(zhàn)略實(shí)施的失敗。

2. 客觀環(huán)境的不適應(yīng)影響平臺(tái)文化移植模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文化是由群體共同創(chuàng)造的，是一種主流文化適應(yīng)環(huán)境的變異、企業(yè)文化經(jīng)過(guò)群體的澆灌扎根于企業(yè)土壤里，最終結(jié)出果實(shí)。平臺(tái)文化可移植是由平臺(tái)企業(yè)文化的共性決定的，不可仿制是因?yàn)樾碌耐寥篮铜h(huán)境不適合移植文化的生存。因此，平臺(tái)文化移植只能是精神文化的移植。從物質(zhì)文化到制度文化移植再到精神文化移植的過(guò)程是一種從低到高、從慢到快的過(guò)程。只有網(wǎng)絡(luò)中群體自覺(jué)自愿地沿著同一目標(biāo)行動(dòng)，才能取得良好的移植效果。否則，極易發(fā)生“橘化為枳”的情況，使果實(shí)枯萎。

3. 人為因素。在平臺(tái)文化傳播及價(jià)值創(chuàng)造的整個(gè)過(guò)程中，來(lái)自兩個(gè)主要方面的人為阻力隨時(shí)都可能使這個(gè)過(guò)程面臨夭折：消極的思維方式、陳舊的價(jià)值觀念。其中，消極的思維方式導(dǎo)致的最大的風(fēng)險(xiǎn)就是輕視平臺(tái)文化的價(jià)值，使得很多企業(yè)根本看不到表面太平的背后所潛伏的深刻危機(jī)。陳舊的價(jià)值觀念使得員工會(huì)產(chǎn)生反抗和失落的心理，平臺(tái)文化的“內(nèi)化”過(guò)程異常漫長(zhǎng)。

六、 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)衍生出的平臺(tái)經(jīng)濟(jì)模式，成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最具創(chuàng)新性的商業(yè)模式。在該平臺(tái)模式下形成的平臺(tái)組織共性文化，有效地激勵(lì)平臺(tái)多方節(jié)點(diǎn)企業(yè)間的互動(dòng)，加速了共同價(jià)值的創(chuàng)造及增值，實(shí)現(xiàn)了文化在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈中從共享到共創(chuàng)，形成多邊網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的市場(chǎng)戰(zhàn)略，即平臺(tái)戰(zhàn)略。今后，平臺(tái)組織應(yīng)在平臺(tái)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，從“平臺(tái)經(jīng)濟(jì)”、“共享經(jīng)濟(jì)”協(xié)同發(fā)展的大局出發(fā)，圍繞平臺(tái)文化，鼓勵(lì)平臺(tái)企業(yè)文化創(chuàng)新、優(yōu)化文化共享能力輸出環(huán)境、創(chuàng)造激勵(lì)微經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文化氛圍，持續(xù)培育和激發(fā)新經(jīng)濟(jì)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王千.互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)平臺(tái)生態(tài)圈及其金融生態(tài)圈研究--基于共同價(jià)值的視角[J].國(guó)際金融研究，2014，（11）：76-86.

[2] 郭勁光.解析網(wǎng)絡(luò)組織中的網(wǎng)絡(luò)文化[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）：756-759.

[3] 孟曄.浮現(xiàn)中的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)――平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)、微經(jīng)濟(jì)三位一體[J].互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，2016，（3）：12-15.

[4] 鄒樵，吳丁佳寶，姜杰.共性技術(shù)擴(kuò)散的網(wǎng)絡(luò)與外溢效應(yīng)[J].管理世界，2011，（1）：35-47.

[5] 魏素寶.從產(chǎn)業(yè)鏈整合角度分析企業(yè)的行為[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（7）：23-31.

[6] 姚凱，劉明宇，等.網(wǎng)絡(luò)狀產(chǎn)業(yè)鏈的價(jià)值創(chuàng)新協(xié)同與平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2009，（12）：55-59.

[7] 鄒樵.共性技術(shù)擴(kuò)散機(jī)理與政府行為研究[D].武漢：華中科技大學(xué)學(xué)位論文，2008.

[8] 王冰，顧遠(yuǎn)飛.簇群的知識(shí)共享機(jī)制和信任機(jī)制[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2002，24（5）：2-7.

基金項(xiàng)目：中國(guó)博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略決策和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的影響研究”（項(xiàng)目號(hào)：2014M561122）。

平臺(tái)經(jīng)濟(jì)研究范文第2篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；云桌面

一、引言

2006 年伊始“云計(jì)算”的概念被首次提出后至今，因其具備良好的動(dòng)態(tài)擴(kuò)展、終端適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，各行業(yè)都給予 了高度關(guān)注。近年來(lái)，在具體領(lǐng)域的用“云計(jì)算”來(lái)構(gòu)架應(yīng)用環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)很迅猛，特別是在教育及醫(yī)療等涉及民生方面的應(yīng)用更是吸睛十足[1]。教育平臺(tái)走向云端、教學(xué)終端趨向移動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用多樣已成為我們當(dāng)前高等教育信息化的大勢(shì)。云技術(shù)及4G 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的大發(fā)展讓高校專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)建更易實(shí)現(xiàn)。因而，乘4G之風(fēng)，漫步“云”端來(lái)推動(dòng)高等教育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能夠水到渠成。

二、當(dāng)前高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀

在高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)架方面成效性還不突出沒(méi)有形成自己獨(dú)有的特性。隨著國(guó)家教育部及各省教委一系列明確要求“大力加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力”，“把實(shí)踐教學(xué)作為高校教學(xué)工作評(píng)估中的核心指標(biāo)”的指導(dǎo)性文件出臺(tái)后，各級(jí)高校都紛紛開(kāi)始重視起以前較少有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)中來(lái)。各級(jí)高校都行動(dòng)起來(lái)開(kāi)始整合專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的資源，搭建起專門的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，作為組織和實(shí)施經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要平臺(tái)。但這些資源和實(shí)訓(xùn)中心是各自為政，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏全盤統(tǒng)籌，重復(fù)性建設(shè)頗多能高效合理利用的機(jī)會(huì)較少。幾年來(lái)我國(guó)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)取得了顯著的成效，為培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮了一定的作用。但當(dāng)前高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中存在的問(wèn)題在于功能性單一，資源封閉，使用頻率低效，已不能適應(yīng)當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的大背景下學(xué)生的需求，社會(huì)的需要。利用好“云技術(shù)”來(lái)改造和提升高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)勢(shì)在必行。

三、基于云技術(shù)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

（一）經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的云框架。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的云框架平臺(tái)由互聯(lián)網(wǎng)上的服務(wù)器集群構(gòu)成的“公有云”；加上高校內(nèi)自己的服務(wù)器集群組成的“私有云”和學(xué)生用戶多種終端構(gòu)成一個(gè)基本的云技術(shù)架構(gòu)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

（二）基于云技術(shù)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)分析和功能。（1）公有協(xié)作云向終端用戶提供可獨(dú)立運(yùn)行隨時(shí)調(diào)取的包含計(jì)算和存儲(chǔ)在內(nèi)的虛擬網(wǎng)絡(luò)資源。協(xié)作云通過(guò)把傳統(tǒng) PC 的通過(guò)個(gè)人機(jī)硬件存儲(chǔ)的計(jì)算資源集中到云計(jì)算數(shù)據(jù)中心在公有協(xié)作云端實(shí)施統(tǒng)一分發(fā)，平臺(tái)的終端用戶只需輕松通過(guò)PC端顯示器和移動(dòng)設(shè)備的客戶端即可接入到自己的“虛擬計(jì)算機(jī)”，這既降低了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)終端設(shè)備的性能要求，也使多個(gè)終端接入實(shí)訓(xùn)平臺(tái)成為可能，有力支撐了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性。專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的服務(wù)人員能從繁雜重復(fù)的機(jī)房軟硬件管理工作中解放出來(lái)，把整個(gè)平臺(tái)的資源管理工作轉(zhuǎn)交給了協(xié)作云。（2）具備云技術(shù)的高校內(nèi)服務(wù)器集群，給經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供了更為靈活多變的上機(jī)環(huán)境，也能夠把現(xiàn)有的或各類廠商不同標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)管實(shí)訓(xùn)軟件實(shí)施統(tǒng)一的部署，從而提供更為便利和完善及適應(yīng)多種虛擬服務(wù)器環(huán)境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，部署企業(yè)資源計(jì)劃ERP、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)輿情監(jiān)控、商業(yè)環(huán)境分析等各類經(jīng)管類的實(shí)訓(xùn)軟件。（3）形成校園級(jí)統(tǒng)一通信平臺(tái)，對(duì)

PC端、及Pad和智能手機(jī)等多終端接入予以靈活的支持，提供了即時(shí)消息、語(yǔ)音、視頻等多媒體的終端業(yè)務(wù)，以支持遠(yuǎn)程會(huì)議、便利的遠(yuǎn)程培訓(xùn)、移動(dòng)環(huán)境下的靈活辦公等全方位應(yīng)用，能夠方便快捷地召開(kāi)多媒體課堂教學(xué)，支撐跨區(qū)域的互動(dòng)交流，從而提升師生間的溝通效率、輔助快速科學(xué)決策，同時(shí)還降低和節(jié)約了可能產(chǎn)生的差旅成本。（4）互動(dòng)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間、同一學(xué)校不同校區(qū)之間、學(xué)校與家庭間的互聯(lián)和互通，輕松實(shí)現(xiàn)教育資源的共享共用，學(xué)生可以從遠(yuǎn)程云端教室、自己家中或在任意一處地方，通過(guò)智能終端加入云端實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂，與專業(yè)老師或同學(xué)進(jìn)行多媒體的互動(dòng)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具備多媒體共享、多屏幕共享等功能以適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生對(duì)于信息獲取的便利性需求。

（三）新型產(chǎn)業(yè)信息化環(huán)境下云計(jì)算平臺(tái)的設(shè)計(jì)。（1） 整合資源構(gòu)建虛擬化環(huán)境。整合資源的虛擬化環(huán)境構(gòu)建是由網(wǎng)絡(luò)資源池和存儲(chǔ)池共同構(gòu)成的。首先，是由一組刀片的機(jī)架式服務(wù)器來(lái)充當(dāng)可配置的資源池主要部件，及CPU和內(nèi)存共同組成網(wǎng)絡(luò)資源池；還有就是用于存儲(chǔ)系統(tǒng)部分的存儲(chǔ)池共同來(lái)構(gòu)建虛擬化環(huán)境。（2）云計(jì)算平臺(tái)中資源的調(diào)度。基于數(shù)量眾多的服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備組成的計(jì)算資源池和存儲(chǔ)資源池構(gòu)架了云計(jì)算的資源管理平臺(tái)。資源池中生成用戶所需的資源，并在用戶使用完畢后釋放回資源池。云平臺(tái)管理員在降低總體能源損耗指定的策略下對(duì)資源管理平臺(tái)中的資源池信息進(jìn)行，包含虛擬機(jī)遷移、集群彈性伸縮、無(wú)負(fù)載物理機(jī)等轉(zhuǎn)入低功耗模式的動(dòng)態(tài)調(diào)度，來(lái)提高整體平臺(tái)的資源利用率。（3）構(gòu)建全方位云桌面。在傳統(tǒng)桌面的整個(gè)生命周期中，其管理和維護(hù)的成本占很大一部分，包括操作系統(tǒng)安裝配置的管理成本，操作系統(tǒng)升級(jí)，修復(fù)的成本，以及終端硬件設(shè)備的安裝配置，升級(jí)，維修的成本，終端數(shù)據(jù)恢復(fù)，備份的成本，及其各種應(yīng)用程序安裝配置，升級(jí)，維修的各種管理成本都很高。云桌面也被稱之為桌面云，是通過(guò)瘦客戶端或者其他與網(wǎng)絡(luò)相連的各種設(shè)備來(lái)實(shí)施跨平臺(tái)間訪問(wèn)的應(yīng)用程序，或指代整個(gè)客戶桌面，是提升和替代傳統(tǒng)桌面的不二選擇。

四、基于云環(huán)境下的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架體系[2]

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以專業(yè)課程為設(shè)計(jì)單元來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，達(dá)成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，是在研究了社會(huì)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才實(shí)際需求技能的基礎(chǔ)上建立的，應(yīng)能符合專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)需要。依據(jù)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的原則，高校應(yīng)該構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。一是，完善學(xué)校規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效的教學(xué)管理模式；二是，不斷改革、創(chuàng)新，形成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的模塊化、規(guī)范化；三是，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系。此實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分成三個(gè)模塊：①課程單元及整體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K；②畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和專項(xiàng)技能③第二課堂模塊，包括社會(huì)實(shí)踐、各種學(xué)科競(jìng)賽、參與教師的科研項(xiàng)目、各種證書(shū)考試等。

（二）校企合作。以互利共贏為原則來(lái)實(shí)施校企合作。該環(huán)節(jié)分為三個(gè)模塊：①橫向課題是企業(yè)向高校引進(jìn)智力支援，招標(biāo)來(lái)實(shí)施的校企共贏的合作模式。②項(xiàng)目研發(fā)是高校教師掛職企業(yè)和企業(yè)研發(fā)人員共同致力于產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)工作；甚至還可以是高校教師將自己的專利轉(zhuǎn)售給企業(yè)加快轉(zhuǎn)化速度，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)共通。③現(xiàn)代學(xué)徒是利用企業(yè)成熟的產(chǎn)品生成線或良好的經(jīng)營(yíng)平臺(tái)以及成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀員工幫助高校培養(yǎng)社會(huì)最需要的一線員工。當(dāng)然，此舉也改善了企業(yè)特別是在階段性急需用工的階段找到合適的高素質(zhì)的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的臨時(shí)大學(xué)生員工，降低了用工的管理成本和工資成本。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修訂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，校企雙方共同合作開(kāi)發(fā)校本教材，專業(yè)教學(xué)知識(shí)體系得到了更新。此模式對(duì)學(xué)生而言通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，其崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)收合一，就業(yè)時(shí)能更從容自信，由此實(shí)現(xiàn)了校企雙方的雙贏和深度合作。

（三）實(shí)習(xí)平臺(tái)。高校學(xué)生最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是走向?qū)嵙?xí)崗

位，特別是高職學(xué)生實(shí)施的是2+1模式，在專業(yè)最后一年都是在實(shí)習(xí)的。如何實(shí)施對(duì)走向?qū)嵙?xí)崗位學(xué)生的監(jiān)管和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯顯得尤為關(guān)鍵。該環(huán)節(jié)分為三個(gè)模塊：①實(shí)習(xí)生管理，該模塊對(duì)實(shí)習(xí)生的基本信息和其所在實(shí)習(xí)單位的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)予以加強(qiáng)監(jiān)督和管理。②實(shí)習(xí)生指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程中的迷惑和不穩(wěn)定情緒進(jìn)行心理疏導(dǎo)及專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)。③推薦就業(yè)，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行全程科學(xué)評(píng)判對(duì)成績(jī)優(yōu)異者推薦合作企業(yè)就業(yè)并減少企業(yè)實(shí)習(xí)期限直接正式上崗，給學(xué)生帶來(lái)實(shí)惠給企業(yè)減少培養(yǎng)人才的成本。

（四）創(chuàng)新教學(xué)。引進(jìn)先進(jìn)的專業(yè)仿真教學(xué)平臺(tái)，虛擬仿真專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、及人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建專業(yè)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開(kāi)展身臨其境的專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)教學(xué)目標(biāo)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是總理2015年政府工作報(bào)告中對(duì)全國(guó)人民的號(hào)召，作為經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生更具創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的能力。為專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)方面物資、信息和法律等諸多方面的援助讓學(xué)生們創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)之路走得更順暢。

（五）云桌面。經(jīng)管類專業(yè)眾多，每個(gè)專業(yè)都設(shè)計(jì)一套獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)顯然浪費(fèi)人力、財(cái)力。讓實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中主框架共用，在具體應(yīng)用界面上有所差異即可。讓實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用云桌面的形式來(lái)降低終端配置要求及適應(yīng)靈活終端的需要，提高實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的使用效率。

結(jié)束語(yǔ)：搭建教育云實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入各專業(yè)一線師生的常態(tài)教學(xué)還任重道遠(yuǎn)，而這個(gè)過(guò)程需要教育云實(shí)踐中各個(gè)角色的主動(dòng)參與和良性互動(dòng)。作者從經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)研究和設(shè)計(jì)兩個(gè)維度圍繞創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力這一主題，就如何在“云端”架構(gòu)起專業(yè)任課教師、高校學(xué)生和企業(yè)社會(huì)各方資源間的協(xié)作進(jìn)行了有益探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

平臺(tái)經(jīng)濟(jì)研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：城市河道；生態(tài)整治工程；經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

0.引言

城市河道生態(tài)整治需要科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行評(píng)估，經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)是有效衡量河道治理效果的指標(biāo)，經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方式是針對(duì)河道整治中的投資與效益等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估的有效模式，有助于我國(guó)有關(guān)部門及時(shí)調(diào)整城市河道生態(tài)整治策略。各城市要根據(jù)城市河道的實(shí)際情況，建立合理的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立完善的河道環(huán)境綜合整治效果評(píng)價(jià)體系，指標(biāo)要全面，要有層次性。將健全的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用于城市河道整治效果的評(píng)價(jià)，有助于為環(huán)境生態(tài)治理提供可靠的依據(jù)。

1.河道整治經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的意義

對(duì)城市河道進(jìn)行生態(tài)整治，有助于城市生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)，有利于城市環(huán)境的保護(hù)和維持，充分發(fā)揮河道的調(diào)節(jié)作用。很多城市的河道作為重要的旅游資源和娛樂(lè)場(chǎng)所開(kāi)放，建立親水平臺(tái)和公園可以為居民提供良好的娛樂(lè)和休閑游覽場(chǎng)所。河道與周圍環(huán)境融為一體，河道整治有助于推動(dòng)周邊沿線經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，河道水質(zhì)改善和周邊環(huán)境的改善有助于提高周圍房產(chǎn)的價(jià)值和旅游價(jià)值，是一種潛在的效益。

做好河道生態(tài)整治的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)是有效評(píng)估河道整治效果的依據(jù)，可以有效預(yù)測(cè)河道整治帶來(lái)的效益，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格的調(diào)整和政府宏觀調(diào)控的方式，河道整治會(huì)取得良好的收益。河道整治的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，有助于提升評(píng)價(jià)體系的效用，有助于城市評(píng)價(jià)體系的完善，對(duì)于提升城市知名度和競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的意義。

2.河道整治項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)分析

城市河道生態(tài)整治是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合的工程，具有一定的公益性質(zhì)，整治工程的經(jīng)濟(jì)來(lái)源以政府撥款支持為主，但是由于部分地區(qū)的有關(guān)部門不夠重視，政府籌措資金時(shí)力度不夠，整治資金金額較少，于是很多河道整治工程還是要依賴銀行貸款。因此，無(wú)論是政府出資還是銀行貸款，或者是社會(huì)團(tuán)體或企業(yè)融資，首先要對(duì)河道整治需要的資金進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，確定河道生態(tài)整治需要的成本資金，確定其整治后的效果和可收獲的效益，從而做好經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，做好財(cái)務(wù)分析和效益計(jì)算，為河道整治提供可靠的依據(jù)和準(zhǔn)確的參數(shù)，進(jìn)而完善河道整治政策，構(gòu)建河道整治的體系，河道整治經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)如下：

一是河道生態(tài)整治工程是一種帶有公益性質(zhì)的工程，資金的主要來(lái)源是政府出資和社會(huì)融資，有時(shí)需要銀行貸款，要還本付息。很多城市的政府部門可以通過(guò)土地資源的出讓獲得大量的收益，這樣其經(jīng)濟(jì)效益十分影響，這與其他經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的項(xiàng)目又有著很多相似之處。

二是河道生態(tài)整治工程的經(jīng)濟(jì)效益與一般防洪工程還是有很大差別的，防洪工程項(xiàng)目沒(méi)有直接的經(jīng)濟(jì)效益，只是防洪獲得的收益，還有交通改善獲得的一些經(jīng)濟(jì)效益。但是城市河道整治工程卻不同，除了上述交通改善獲得的效益以外，周邊土地也會(huì)隨之升值，周圍環(huán)境的改善也會(huì)帶來(lái)一些社會(huì)效益，還有旅游資源的順利開(kāi)發(fā)帶來(lái)的效益。土地升值使政府部門可以獲得一部分收益，正好可以為河道整治提供大量的資金，形成一個(gè)良性循環(huán)。

三是河道整治工程面對(duì)的業(yè)主、管理部門和普通項(xiàng)目是有區(qū)別的，普通工程面對(duì)的業(yè)主是項(xiàng)目資金融合和收取利益的主體，但是城市河道整治工程的業(yè)主是負(fù)責(zé)管理工程項(xiàng)目的人。一般土地的出讓都是由政府部門管轄的，土地的出讓權(quán)歸政府所有，其得到的收益也都?xì)w屬政府財(cái)政部門，所以說(shuō)河道整治工程的成本和收益的主體是統(tǒng)一的。

四是土地不是普通的商品，是具有升值價(jià)值的重要資源，土地的出讓一定要經(jīng)過(guò)政府部門的嚴(yán)格管理和控制，出讓權(quán)由政府支配。由于不屬于企業(yè)或社會(huì)個(gè)體的財(cái)富，所以土地的出讓不用繳納稅金，河道整治工程的成本收入就是土地出讓的凈利潤(rùn)。因此在河道整治財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)要與一般的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有區(qū)別，政府部門和工程負(fù)責(zé)部門可以不用編制損益表、現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表，可以直接根據(jù)成本、貸款，預(yù)測(cè)所需的費(fèi)用，可以變質(zhì)借款還本付息表，設(shè)定財(cái)務(wù)盈利能力指標(biāo)，供政府部門參考。

3.河道整治經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的應(yīng)用

3.1了解整治項(xiàng)目，搜集基礎(chǔ)資料

做好經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)之前要先了解河道整治工程最初設(shè)計(jì)的技術(shù)方案，要了解各類經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的意見(jiàn)，評(píng)估部門要做好專題研究，要做好當(dāng)?shù)爻鞘泻拥勒斡绊懸蛩氐姆治?，要分析?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)情況，要及時(shí)搜集一些基礎(chǔ)資料，用于經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，例如工程的年運(yùn)行費(fèi)和市場(chǎng)價(jià)格資料等等。

3.2進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)研究

（一）效益分析

河道生態(tài)整治工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是效益分析，經(jīng)濟(jì)效益分析也是河道整治工程評(píng)價(jià)中最難的部分，做好經(jīng)濟(jì)效益分析和評(píng)價(jià)是衡量工程項(xiàng)目利益和合理性的關(guān)鍵。評(píng)估人員要做好實(shí)際調(diào)查，要根據(jù)工程項(xiàng)目的實(shí)際情況，確定防洪、航運(yùn)、岸線的利用率，要將直接效益和間接效益統(tǒng)一于評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，要保證工程費(fèi)用的計(jì)算口徑一致。效益計(jì)算可以采用有效的、無(wú)對(duì)比方式增加效益值。

（二）費(fèi)用分析

河道生態(tài)整治的費(fèi)用主要包括投資和年運(yùn)行費(fèi)用兩項(xiàng)，投資的資產(chǎn)主要指固定資產(chǎn)。這兩大項(xiàng)目包括財(cái)務(wù)費(fèi)用和影子費(fèi)用兩個(gè)層次，工程固定投資要根據(jù)水利部和政府部門的有關(guān)規(guī)范和程序進(jìn)行定額計(jì)算；年運(yùn)行費(fèi)要參照工程的基礎(chǔ)資料，按照工程投資的比例進(jìn)行計(jì)算，影子費(fèi)用要按照水利工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)規(guī)范進(jìn)行。

3.3國(guó)民經(jīng)濟(jì)盈利能力分析

國(guó)民經(jīng)濟(jì)盈利能力是衡量一項(xiàng)工程的效益獲得能力的關(guān)鍵，主要分析的內(nèi)容是國(guó)民經(jīng)濟(jì)盈利指標(biāo)和敏感性分析。國(guó)民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)包括經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率、經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值、經(jīng)濟(jì)效益費(fèi)用比三項(xiàng)。由于河道整治的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)主要的參數(shù)源于估算，所以不是十分準(zhǔn)確，有一定的不確定性，為了提高準(zhǔn)確性，檢驗(yàn)數(shù)據(jù)變化對(duì)效益的影響，所以做好敏感性分析是十分必要的，要將費(fèi)用增加、效益減少、工期延長(zhǎng)等元素作為變化參數(shù)。

3.3做好河道整治財(cái)務(wù)分析

做好河道整治的財(cái)務(wù)分析十分重要，這是確定經(jīng)濟(jì)效益的重要依據(jù)，評(píng)估人員要將財(cái)務(wù)分析作為重要內(nèi)容，不能忽視。首先要對(duì)河道整治工程的建設(shè)資金籌措方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，做好資金籌措工作。其次，要根據(jù)工程項(xiàng)目的具體要求，做好河道整治工程運(yùn)行所需的費(fèi)用，包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、協(xié)調(diào)費(fèi)用等等，進(jìn)而確定工程所需的成本。再次，研究和分析河道治理工程年運(yùn)行費(fèi)的資金來(lái)源，力求獲得政府部門的大力支持，做好社會(huì)團(tuán)體的融資工作，確保河道整治工程的順利實(shí)施。

平臺(tái)經(jīng)濟(jì)研究范文第4篇

關(guān)鍵詞：二手車；靜態(tài)檢查；評(píng)估；鑒定方法

引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)汽車保有量以每年2500萬(wàn)輛的速度增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)至2020年我國(guó)汽車保有量將超過(guò)2.5 億輛水平。公安部交管局汽車保有量的相關(guān)報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示截至2016年底，全國(guó)機(jī)動(dòng)車保有量達(dá)2.9億輛，其中汽車1.94億輛，機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?.6億人，而汽車駕駛?cè)顺^(guò)3.1億人。

巨大的汽車保有量也給二手車業(yè)務(wù)提供了巨大的發(fā)展空間，而我國(guó)二車市場(chǎng)還十分不健全，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）線下黑市交易猖獗，影響二手車市場(chǎng)正常交易秩序；（2）二手車行業(yè)誠(chéng)信度不高，二手車的車輛的基本信息不準(zhǔn)確，以次充好的現(xiàn)象較為普遍；（3）二手車行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失，評(píng)價(jià)體系單一。

1 靜態(tài)檢查方法

汽車技術(shù)狀況的靜態(tài)檢查包括對(duì)汽車的真?zhèn)味葯z查和外觀檢查。外觀檢查的方法有目測(cè)檢查和使用專用工具檢查等[1]。

1.1 真?zhèn)味葯z查

（1）觀察車輛的外觀狀況：車身油漆是否為原廠油漆，是否進(jìn)行過(guò)補(bǔ)漆，特別注意車輛頂部下沿處的線條是否結(jié)合流暢，鈑金面是否存在坑坑洼洼的現(xiàn)象。車門和發(fā)動(dòng)機(jī)蓋同車身的接合部隊(duì)口縫是否一致、整齊，間隙是否過(guò)大等。（2）觀察車輛的裝飾狀況：內(nèi)裝飾材料是否有異味，表面是否整潔干凈。尤其是壓條邊沿部分要特別仔細(xì)檢查，經(jīng)過(guò)改裝的車輛，有明顯的手印或其他工具碾壓過(guò)后留下的痕跡印。（3）觀察車輛發(fā)動(dòng)機(jī)的狀況：檢查發(fā)動(dòng)機(jī)零件和線路是否有更換和改動(dòng)痕跡，檢查發(fā)動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)性，主要檢查發(fā)動(dòng)機(jī)是否能順利打火，正常的發(fā)動(dòng)機(jī)應(yīng)該在3次內(nèi)啟動(dòng)；正常的發(fā)動(dòng)機(jī)怠速應(yīng)該很平穩(wěn)，發(fā)動(dòng)機(jī)的震動(dòng)很小，發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲應(yīng)當(dāng)平穩(wěn)且有節(jié)奏，不會(huì)隨著轉(zhuǎn)速升高而產(chǎn)生不和諧的響聲；檢查發(fā)動(dòng)機(jī)排氣顏色，冒白煙，冒黑，冒藍(lán)煙都是不正常的[2]。

1.2 外觀檢查

1.2.1 車輛資料核查。核對(duì)車輛的基本信息（如車架號(hào)，發(fā)動(dòng)機(jī)型號(hào)等）是否與行駛證一致；車輛是否有嚴(yán)重違章或者犯罪記錄。

1.2.2 事故車輛排查。（1）懸掛檢查。汽車出廠前，車身及各個(gè)裝配件的位置是相對(duì)固定的，車輛各部分對(duì)稱、周正。而人工維修過(guò)的車輛，難以到達(dá)車輛出廠的裝配精度。在轎車前方6m處觀察，如果其保險(xiǎn)杠與地面不平行，要特別注意懸掛緊固件和附件，則該車有可能進(jìn)行維修過(guò)[3]。（2）車身檢查。事故車輛經(jīng)修復(fù)后重新油漆，與原廠油漆存在一定的色差，經(jīng)重新噴漆后的車輛在近處難以發(fā)現(xiàn)，但在6m處看就明顯些。距車一定距離繞車走走，注意落在車身上的光線，找出凸起、凹陷或波紋，這些都表明維修過(guò)。檢查時(shí)，在近處細(xì)看涂漆件上是否有鼓泡，如果有，表明其下面的鐵皮已生銹。（3）車門檢查。檢查車門是否能在沒(méi)有聲音和摩擦的情況下方便地開(kāi)關(guān)。把車門打開(kāi)150mm，試著抬起，如果能上下抖動(dòng)，表明鉸鏈或鉸鏈軸有毛病，應(yīng)當(dāng)更換。關(guān)上門，看是否與車身匹配嚴(yán)密。如果突出或低于車身殼，說(shuō)明原調(diào)整已經(jīng)變化，其原因可能是密封條已失效，為了抵御風(fēng)的噪聲對(duì)車門進(jìn)行過(guò)調(diào)整。（4）漬水車輛檢查。將車輛皮墊、地毯等裝飾物移除，檢查汽車底板上是否有潮濕斑點(diǎn)、霉菌和水跡。還要檢查行李廂，對(duì)旅行車和倉(cāng)門式后背車身轎車，要把后座椅折起來(lái)看地板上是否有銹蝕和水斑。

2 二手車估值方法

2.1 重置成本法

以資產(chǎn)評(píng)估的方法為基礎(chǔ)，結(jié)合汽車實(shí)際使用情況，二手車行業(yè)形成了自身獨(dú)特的評(píng)估方法。目前，二手車主要采用以下四種評(píng)估方法[4]：（1）市價(jià)法：將待評(píng)估車輛與市面上同品牌、同類型的車輛進(jìn)行類比，來(lái)確定待評(píng)估車輛的價(jià)格。（2）現(xiàn)值法：將被評(píng)估的車輛在剩余壽命期內(nèi)預(yù)期收益用適用的折現(xiàn)率折現(xiàn)為評(píng)估基準(zhǔn)日的現(xiàn)值，并以此確定評(píng)估價(jià)格的一種方法。（3）清算法：以清算價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)二手車輛進(jìn)行的價(jià)格評(píng)估。（4）重置成本法：重新購(gòu)置類似新車與待評(píng)估車輛折舊后差額。目前，二手車市場(chǎng)主要采用重置成本法來(lái)評(píng)估車輛的價(jià)格，本節(jié)著重介紹成本重置法，其計(jì)算公式如下[5]：

Qb=Qc-Qd-Qe-Qf

式中：Qb表示評(píng)估價(jià)格；Qc表示重置價(jià)格；Qd表示實(shí)體性折價(jià)；Qe表示功能性折價(jià)；Qf表示經(jīng)濟(jì)性折價(jià)。

a.實(shí)體性折價(jià)。實(shí)體性折價(jià)通俗的稱為有形損耗，是指機(jī)動(dòng)車在日常使用中發(fā)生的損耗，比如汽車輪胎的磨損、發(fā)動(dòng)機(jī)使用損耗、底盤和電器元件的老化等等，新車的實(shí)體性折價(jià)為百分之零[6]。b.功能性折價(jià)。功能性折價(jià)通俗的稱為無(wú)形損耗，是指由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，導(dǎo)致原有車輛技術(shù)落后于現(xiàn)有技術(shù)，而導(dǎo)致車輛的折價(jià)。比如原來(lái)車輛需要2.0排量才能到達(dá)200馬力，而技術(shù)進(jìn)步后只需要1.6排量便可以到達(dá)200馬力，發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致整車價(jià)格下降，便產(chǎn)生了功能性折價(jià)。c.機(jī)動(dòng)車輛的經(jīng)濟(jì)性貶值。經(jīng)濟(jì)性折價(jià)，是指由于國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化所造成的車輛貶值。比如：國(guó)家的宏觀政策的變化（1.6排量以下增值稅減半）、央行基準(zhǔn)利率的變化（影響車貸還款金額）、市場(chǎng)需求（供需關(guān)系變化導(dǎo)致車價(jià)的正常波動(dòng)），外界因素對(duì)車輛價(jià)值的影響不僅是客觀存在的，而且對(duì)車輛價(jià)值影響還相當(dāng)大。

2.2 計(jì)算實(shí)例

某人2010年7月共花費(fèi)18.5萬(wàn)元購(gòu)買東風(fēng)日產(chǎn)天籟一輛，用于家庭自備，并于當(dāng)月進(jìn)行登記注冊(cè)，2016年7月在武漢交易。目前，該車型已停產(chǎn)，替代品為2016款新天籟，車價(jià)17.5萬(wàn)，2016款天籟與2010款天籟主要區(qū)別在于：增加車身穩(wěn)定系統(tǒng)ESP，電動(dòng)座椅，一鍵無(wú)鑰匙啟動(dòng)功能，導(dǎo)致車價(jià)上升0.5萬(wàn)元，該車技術(shù)等級(jí)評(píng)定為二級(jí)車，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重大事故的痕跡，車表面有多處輕微事故痕跡，需要進(jìn)行修理和補(bǔ)漆，花費(fèi)0.1萬(wàn)元。維護(hù)保養(yǎng)一般，路試情況較好，行駛里程60000公里。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文初步介紹了二手車鑒別和估值方法，為普通消費(fèi)者提供一定的參考依據(jù)。但二手車的鑒定僅僅依靠這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要鑒別者熟悉機(jī)動(dòng)車的基本運(yùn)行原理、機(jī)動(dòng)車的基本結(jié)構(gòu)、機(jī)動(dòng)車的使用條件等，才能把二手車的鑒別工作做好。

參考文獻(xiàn)

[1]楊凱.國(guó)內(nèi)二手車市場(chǎng)現(xiàn)狀與展望[J].汽車與配件，2014（48）：68-72.

[2]羅富娟.我國(guó)二手車市場(chǎng)發(fā)展的限制性因素及解決方法探析[J].2014（9）：78-79.

[3]肖冬玲.二手車鑒定評(píng)估方法研究[D].西安：長(zhǎng)安大學(xué)，2007.

[4]朱長(zhǎng)豐.二手車市場(chǎng)價(jià)格評(píng)估模型分析[J].職教與成教，2006（3）：281-282.

平臺(tái)經(jīng)濟(jì)研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職生；德育教學(xué)；情境教學(xué)；“易班”平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）24-0045-04

情境學(xué)習(xí)的理論淵源

情境學(xué)習(xí)可以追溯到我國(guó)戰(zhàn)國(guó)晚期樂(lè)正克所著的世界教育史上第一部教育學(xué)專著《學(xué)記》，古希臘的柏拉圖在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)也提出，“重視感覺(jué)在認(rèn)識(shí)中的刺激作用，通過(guò)具體事物的感性啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力”。然而，直到凱瑟琳?漢斯曼發(fā)表了《基于情景的成人學(xué)習(xí)》一文，情景學(xué)習(xí)理論才得到教育工作者的重視。而情境教學(xué)法最早是由美國(guó)人約翰?杜威于20世紀(jì)80年代運(yùn)用到課堂教學(xué)中的，時(shí)至今日，它仍然是當(dāng)代教育研究的熱門話題。

丹麥成人教育學(xué)者克努茲?伊列雷斯在《我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)》一書(shū)中創(chuàng)造性地解釋了情景學(xué)習(xí)理論，并建立了一種互動(dòng)情境的三角模型，動(dòng)態(tài)地展示了情境學(xué)習(xí)是個(gè)體與環(huán)境之間的互動(dòng)過(guò)程（如右圖）。

情境學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“在情境中求知”“在情境中反省”，與《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)”等指導(dǎo)思想相一致。因此，德育課程需要學(xué)生在一定情境或環(huán)境下，利用各種豐富的情境資源，與情境產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)的實(shí)踐、反思來(lái)建構(gòu)知識(shí)與解決具體問(wèn)題，通過(guò)群體間的相互交流、討論、反思，去獨(dú)立思考，獲得知識(shí)。

德育教學(xué)的不足

傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式在中職學(xué)校中開(kāi)展的效果不佳，不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育發(fā)展需要，具體表現(xiàn)如下。

1.對(duì)德育課的認(rèn)識(shí)有偏差，學(xué)生厭煩說(shuō)教

大多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為德育是副科，不能給自己帶來(lái)實(shí)際的技能、證書(shū)和本領(lǐng)，沒(méi)有多少用處，而且在家常聽(tīng)家長(zhǎng)講道理，在學(xué)校也常聽(tīng)教師們講一些鼓勵(lì)、鞭策的話，聽(tīng)得多了，失去了興趣，甚至產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸心理。有些學(xué)生認(rèn)為，德育課就是休息課、開(kāi)小差課、混考勤課等。

2.教學(xué)模式僵化，教學(xué)效果低效

德育課的教學(xué)模式基本上是教師在課堂上單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，這種灌輸式的講解很難真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。對(duì)于思想政治課，學(xué)生往往因不能深切地感受教師所講的內(nèi)容而無(wú)法與其產(chǎn)生共鳴，更別提對(duì)德育課產(chǎn)生興趣了。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴

教材上很多案例都貼上了成功的標(biāo)簽，要么是通過(guò)努力后取得好的成果，要么是先不學(xué)無(wú)術(shù)后因某個(gè)事件迷途知返，最后大獲成功，要么是一直糊里糊涂，最后人生沒(méi)有了方向。學(xué)生讀了這些案例很難與其產(chǎn)生共鳴，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，甚至與其平時(shí)的所見(jiàn)所聞相矛盾，學(xué)生普遍感覺(jué)這是別人的故事，與自己無(wú)關(guān)，離自己還很遠(yuǎn)。

4.考核評(píng)價(jià)單一，難以促進(jìn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)德育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是教師依據(jù)期末考試的分?jǐn)?shù)，兼顧課堂紀(jì)律和出勤情況來(lái)評(píng)定。這樣的考核很難真正反映出學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的思想動(dòng)態(tài)變化情況，也無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師缺乏教學(xué)改革的動(dòng)力和抓手。

中職“易班”平臺(tái)在德育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，“易班”平臺(tái)融合了博客、微博、論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、郵箱、網(wǎng)盤、手機(jī)應(yīng)用等功能，為學(xué)生交流、評(píng)價(jià)提供了平臺(tái)，借助該平臺(tái)改革德育教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法，是一種順應(yīng)時(shí)代潮流的舉措。

通過(guò)“易班”平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。任課教師可以通過(guò)“易班”平臺(tái)上傳課程學(xué)習(xí)資料，德育課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，然后學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求和知識(shí)目標(biāo)，上傳搜集的反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)好人好事和不良現(xiàn)象的多媒體資源，自拍、自編、自演的視頻以及整理后的PPT資料。任課教師還可以作業(yè)、問(wèn)卷等，讓學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)“易班”平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。學(xué)生們?cè)谡n下瀏覽、學(xué)習(xí)“易班”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；課上在教師的組織下，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)對(duì)自己所上傳資源的創(chuàng)意講解、內(nèi)容分析和感受分享，然后全班分組討論、匯報(bào)，最后教師歸納、總結(jié)和提煉。這樣真正實(shí)現(xiàn)了課下、課上相結(jié)合，教師指導(dǎo)、學(xué)生表演良性互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)“易班”平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)。針對(duì)教師布置的主題，學(xué)生根據(jù)上傳資料的完成質(zhì)量在平臺(tái)上“點(diǎn)贊”或發(fā)表評(píng)論，然后教師根據(jù)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和平時(shí)在“易班”平臺(tái)上的活動(dòng)情況給予評(píng)價(jià)。

通過(guò)“易班”平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)個(gè)性指導(dǎo)。由于大多數(shù)中職生是未成年人，受到自信心、自尊心、膽量等因素的影響，他們不愿意在課堂上回答問(wèn)題，也不愿意面對(duì)面地向教師傾訴，所以傳統(tǒng)的面對(duì)面的談話交流方式無(wú)法使教師充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想狀況。教師可以通過(guò)“易班”平臺(tái)訪問(wèn)學(xué)生的空間、日志等，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的反應(yīng)、心理狀態(tài)和思想變化，從多方面加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)消極、偏激的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、疏導(dǎo)和糾偏，能達(dá)到很好的德育效果。

情境教學(xué)在“易班”平臺(tái)的實(shí)踐

在中職德育教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)的一個(gè)重要目的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)、引入和培養(yǎng)與學(xué)生世界相適應(yīng)的情境，引導(dǎo)他們體驗(yàn)，激發(fā)他們思維，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知度與認(rèn)同感。為了提升中職德育課的教學(xué)效率，教師應(yīng)如何借助“易班”平臺(tái)開(kāi)展情境教學(xué)呢？

1.思想動(dòng)員，班級(jí)建構(gòu)

（1）思想上接受“易班”。入學(xué)之初，每位學(xué)生都按照班級(jí)號(hào)、自己的真實(shí)姓名和電話號(hào)碼注冊(cè)了“易班”賬號(hào)，在注冊(cè)時(shí)教師對(duì)“易班”的功能也逐一做了解釋，以便學(xué)生更好地運(yùn)用。在上課時(shí)，教師再次對(duì)這個(gè)有利于學(xué)生交流學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)提升的平臺(tái)做系統(tǒng)的闡述，并強(qiáng)調(diào)要多關(guān)注中職課堂、班級(jí)活動(dòng)、資料庫(kù)、視頻、分享等板塊。

（2）行動(dòng)上實(shí)踐“易班”。教師讓每位學(xué)生做好適應(yīng)新的教學(xué)方式的思想準(zhǔn)備，并按照教學(xué)大綱和課程要求設(shè)計(jì)情境主題。每位學(xué)生都是主題的實(shí)踐者，要帶著主題去現(xiàn)實(shí)生活中找素材，這樣設(shè)計(jì)的情境才真實(shí)貼切，才能產(chǎn)生共鳴。在課前經(jīng)過(guò)課代表收集作業(yè)、教師篩選、提前通知被選作品的作者、相關(guān)的溝通和交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)后，教師從備選作品中隨機(jī)抽取三位學(xué)生上臺(tái)講解，采用課件、視頻、錄音、動(dòng)畫(huà)、照片、文字、情景劇、小品等形式在課堂上呈現(xiàn)主題，全班學(xué)生參與評(píng)分，評(píng)分結(jié)果作為期末成績(jī)的依據(jù)之一；同時(shí)，全程錄制過(guò)程，教師在課后對(duì)錄制的材料進(jìn)行精選，借助“易班”平臺(tái)展示課堂上學(xué)生的各種風(fēng)采，學(xué)生們跟帖回應(yīng)，形成你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)局面，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心以及對(duì)身邊事情的關(guān)注度。

2.意見(jiàn)調(diào)查，確定主題

（1）主題設(shè)計(jì)真正做到以學(xué)生為中心。教師通過(guò)“易班”平臺(tái)在課前調(diào)研學(xué)生需求，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃為核心，以社會(huì)真實(shí)為起點(diǎn)，以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，將課程相關(guān)內(nèi)容在“易班”上，征詢學(xué)生意見(jiàn)，了解學(xué)生想法，梳理調(diào)查結(jié)果，從而確定主題。主題要本著知識(shí)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、相關(guān)性、有趣性的原則，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，傳播正能量。

（2）設(shè)計(jì)的主題必須貼近學(xué)生實(shí)際，考慮學(xué)生的能力和認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集情境素材，學(xué)生自行或分組采集，采集方式和情境的呈現(xiàn)方式由學(xué)生自行決定，這能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和選擇性。

3.組織實(shí)踐

整個(gè)情境教學(xué)的過(guò)程包括課前準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)、課后反饋。在組織實(shí)踐時(shí)必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備，包括對(duì)被選作品爛熟于胸，對(duì)呈現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)和結(jié)果有一定的預(yù)見(jiàn)性、導(dǎo)向性和把控性，對(duì)呈現(xiàn)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題要有預(yù)案等；設(shè)備的準(zhǔn)備，包括要確保多媒體正常運(yùn)行等；學(xué)生的準(zhǔn)備，包括心理準(zhǔn)備、演講的課件、資料、道具等。

（2）任務(wù)與角色。在情境呈現(xiàn)時(shí)，教師是教練、指揮官和配角。在學(xué)生不熟悉規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)充當(dāng)教練，告知學(xué)生規(guī)則，并督促和鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐；在學(xué)生講述主題時(shí)，有可能會(huì)發(fā)生突發(fā)事件，如冷場(chǎng)、笑場(chǎng)、起哄、惡作劇等，教師應(yīng)有應(yīng)急措施，及時(shí)制止、引導(dǎo)和控制班級(jí)，以確保正常的教學(xué)秩序，指揮和控制現(xiàn)場(chǎng)；在學(xué)生演示時(shí)，教師應(yīng)充當(dāng)配角，以學(xué)生為主導(dǎo)，輔助學(xué)生順利完成演示。

（3）課后工作。教師在各班選擇成員代表成立德育小組，然后組織德育小組在課后收集課件、視頻資料等，并對(duì)其進(jìn)行挑選、修改、剪輯、優(yōu)化和整合，上傳成熟的作品；學(xué)生觀看課件、視頻后做出評(píng)價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)贊或想法，然后教師及時(shí)給出回應(yīng)和指點(diǎn)；“準(zhǔn)備―設(shè)計(jì)―收集―演示―整合―上傳―評(píng)價(jià)―回饋―再修正”，整個(gè)過(guò)程反復(fù)進(jìn)行，不斷完善，最終目的是教師能根據(jù)學(xué)生的需求更科學(xué)地設(shè)計(jì)主題，更深切地了解學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教。