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幼兒園啟蒙數(shù)學(xué)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 幼兒園 數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 策略

幼兒園是我國(guó)學(xué)前教育的重要組成部分，是完善幼兒身心健康的基礎(chǔ)性保障，是集中進(jìn)行幼兒保育和教育的場(chǎng)所。幼兒園的主要任務(wù)是更好地解除家庭在培養(yǎng)兒童過(guò)程中受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約。由于不同年齡段幼兒對(duì)世界的認(rèn)知不同，其教學(xué)方式也因人而異。隨著國(guó)民綜合水平不斷提升，對(duì)幼兒教育的要求相繼提升。幼兒園教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，以教師為主體，引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重邏輯思維培養(yǎng)和智力發(fā)育同期開(kāi)發(fā)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。隨著教育改革不斷深入及家長(zhǎng)意識(shí)不斷提升，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒綜合能力培養(yǎng)。目前，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師綜合能力要求較高，需要針對(duì)其存在的問(wèn)題有效完善，才能進(jìn)一步提高幼兒教學(xué)整體水平。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題

教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教育是國(guó)家大計(jì)，數(shù)百年來(lái)，教育作為人類社會(huì)繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的推動(dòng)力量。文化作為軟實(shí)力，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的作用越發(fā)明顯，意味著教育作用越來(lái)越重要。幼兒園作為特殊教學(xué)階段，是培養(yǎng)人才的搖籃，因此幼兒園教學(xué)必須上升到一定高度，嚴(yán)格按照相關(guān)政策要求貫徹落實(shí)，才能不斷提高幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展速度。但是，由于受教師綜合能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容等方面的影響，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐中依然存在以下常見(jiàn)問(wèn)題：

（一）教師綜合能力薄弱

綜合能力包括專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，我國(guó)大多數(shù)幼兒園對(duì)教師入職門檻要求較低，不利于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，主要表現(xiàn)為教師隊(duì)伍參差不齊，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足等。實(shí)踐表明，目前大多數(shù)年輕幼兒教師缺乏正確的教學(xué)意識(shí)，普遍降低數(shù)學(xué)教學(xué)在幼兒教學(xué)實(shí)踐中的比重和地位，導(dǎo)致幼兒身心健康發(fā)展存在短缺。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力不足，例如：教師沒(méi)有有效將數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒生活實(shí)踐相結(jié)合，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本作用。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

幼兒正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，這個(gè)階段，如果缺乏完善系統(tǒng)的教育，則會(huì)影響其健康發(fā)育。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)下大多數(shù)幼兒園忽略“寓教于樂(lè)”的重要性，沒(méi)有體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)假大空、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)計(jì)劃不合理等問(wèn)題，不符合幼兒教學(xué)階段目標(biāo)要求。此外，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容必須與教學(xué)難度一致，但是實(shí)踐中數(shù)學(xué)教學(xué)難度與幼兒年齡、心智明顯存在一定脫離，導(dǎo)致幼兒被動(dòng)接受教育。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一片面

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅包括常規(guī)課程教學(xué)，還包括游戲及日常娛樂(lè)。但是，我國(guó)大多數(shù)幼兒數(shù)學(xué)教育依然沿用傳統(tǒng)常規(guī)模式，主要通過(guò)課堂教學(xué)、課后作業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)，顯然不符合幼兒階段教育宗旨要求。教師可以進(jìn)一步拓展教學(xué)模式和教學(xué)空間，通過(guò)幽默的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能提高其學(xué)習(xí)興趣。另外，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》改版升級(jí)，將“數(shù)學(xué)”并入“科學(xué)”范疇，導(dǎo)致幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)喪失獨(dú)立性，且教師沒(méi)有及時(shí)充分認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，從而加大數(shù)學(xué)教學(xué)難度。

二、完善幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略

（一）提高教師團(tuán)隊(duì)綜合能力

教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要具備相應(yīng)的凝聚力。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，其通常身兼多職，不僅要扮演教學(xué)者，還要充當(dāng)生活中的管理者。因此，首先要豐富教師團(tuán)隊(duì)綜合能力，包括讀、寫、聽(tīng)、練等技巧性能力培養(yǎng)，還要灌輸并培養(yǎng)親和力，進(jìn)而讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生信任和喜愛(ài)。其次，日常教學(xué)中教師需要具備一定的應(yīng)變能力，由于數(shù)學(xué)本身就是一門相對(duì)開(kāi)放的學(xué)科，因此提高應(yīng)變能力可以幫助教師適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師更多扮演的是朋友的角色，所以服務(wù)意識(shí)和協(xié)作能力至關(guān)重要?？偟膩?lái)看，幼兒教師學(xué)以致用，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我提升和完善，才能更好地傳授知識(shí)、播種希望。

（二）加強(qiáng)教學(xué)多元化設(shè)計(jì)

多元化教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新教學(xué)、高效教學(xué)的重要途徑。針對(duì)目前幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，首先要融入創(chuàng)新意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)保守的落后思想，不斷突破教學(xué)障礙，進(jìn)而滿足不同形式的教學(xué)需求。例如：教師可以在自由活動(dòng)過(guò)程中融入數(shù)字游戲，可以在《敲鈴》游戲中培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)音記數(shù)能力；可以借助《小貓釣魚(yú)》游戲訓(xùn)練學(xué)生的點(diǎn)數(shù)及觀察力。實(shí)踐證明，幼兒階段，游戲教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂教學(xué)，更容易被學(xué)生吸收消化。所以，教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不能過(guò)于保守，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身?xiàng)l件因材施教。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和模式

幼兒園啟蒙數(shù)學(xué)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；幼兒園小班；數(shù)學(xué)游戲；教學(xué)方法

作為人們生活、工作中的一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)非常重要。尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生之后的數(shù)學(xué)興趣等都具有重要的作用。幼兒園小班的學(xué)生由于年齡與心理特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的抽象與枯燥會(huì)失去耐性，因此，如何做好數(shù)學(xué)的寓教于樂(lè)至關(guān)重要。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)一些趣味教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入于游戲與運(yùn)動(dòng)中，可以使幼兒在玩耍中完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家曾說(shuō)過(guò)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，由于幼兒年齡的原因，大部分時(shí)間都是在游戲、玩耍中一天天成長(zhǎng)的。因此，在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)中將知識(shí)融入到幼兒喜歡的游戲中對(duì)于幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。游戲是趣味教學(xué)的重要方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)游戲的形式，將幼兒的注意力千方百計(jì)地吸引過(guò)來(lái)，使幼兒全神貫注于游戲，這樣就將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣，將簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)用各種生動(dòng)的游戲取代，小朋友在輕松愉快的氛圍下學(xué)到了知識(shí)。

（一）結(jié)合日常生活設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

由于幼兒年齡小、缺乏長(zhǎng)時(shí)間專注度，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)興趣不足，很難集中注意力。在幼兒園小班的每日活動(dòng)中日常生活活動(dòng)占了很大比重，因此就需要幼兒教師將數(shù)學(xué)知識(shí)融于日常的生活活動(dòng)中，這是幼兒教師必須重視的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察與了解可知，幼兒不是不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而是會(huì)選擇性地對(duì)一些事情興趣較高，注意力也相對(duì)集中，這包括日常的游戲活動(dòng)，因此，教師應(yīng)充分做好日常生活活動(dòng)的數(shù)學(xué)引入，如在給孩子們發(fā)零食時(shí)問(wèn)幼兒有幾個(gè)零食、數(shù)一下告訴老師、餅干是什么形狀等，幼兒可以通過(guò)這些感興趣的事情間接地對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生記憶，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)，鞏固幼兒的知識(shí)記憶，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化、趣味化。

（二）結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

幼兒園小班的學(xué)生作為剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的幼兒，由于年紀(jì)小會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，但是幼兒會(huì)對(duì)平時(shí)幼師組織的小游戲非常感興趣，通過(guò)這一現(xiàn)象，教師就可以在幼兒感興趣的游戲中加入一些數(shù)學(xué)知識(shí)使數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)有趣，讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，筆者采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

幼兒通常是在平時(shí)的摸、爬、滾、打中來(lái)認(rèn)識(shí)事物的，由于年齡較小的原因，幼兒會(huì)對(duì)很多新鮮事物與新奇運(yùn)動(dòng)具有超強(qiáng)的好奇心，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)充分將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣教學(xué)效果會(huì)非常明顯。

（一）改變現(xiàn)有體育游戲

現(xiàn)在大部分的體育游戲都簡(jiǎn)單、有趣，深受幼兒喜歡。但是數(shù)學(xué)不同，基本上屬于抽象化的知識(shí)，幼兒階段的讀寫數(shù)字、認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)形狀等，完全屬于背記類的東西，幼兒園小班的孩子對(duì)此很難產(chǎn)生興趣，這就是現(xiàn)在幼兒教師要考慮的問(wèn)題，如果將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入體育游戲中，勢(shì)必事半功倍。在教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地進(jìn)行體育游戲改變，添加一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，小朋友們?cè)谕嫣_的時(shí)候，教師可以增加比如跳兩下、跳五下這些簡(jiǎn)單的數(shù)字要求，這就可以使幼兒很自然的就記住的數(shù)字；再比如，搬積木時(shí)，教師可以給小朋友提要求，要紅色的三角形等，這些有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

除了可以在原有的體育游戲中加入簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)外，還可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，自主編排一些體育游戲，這樣，一些新鮮的體育游戲會(huì)保證幼兒的興趣與注意力，同時(shí)也能保證數(shù)學(xué)教學(xué)成果。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

幼兒園啟蒙數(shù)學(xué)教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)；啟蒙教育；途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育屬于科學(xué)啟蒙教育的一部分，它重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒在探究活動(dòng)中加深體驗(yàn)并圍繞生活實(shí)際展開(kāi)，幼兒生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是幼兒獲得數(shù)學(xué)啟蒙知識(shí)的源泉。因此，教師應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活活動(dòng)，把它作為幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的主要途徑。

一、引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中感受數(shù)學(xué)

比如，在我們的周圍環(huán)境中，觀察物體的擺放位置。鐘掛在什么地方？吊扇掛在哪里？我的床上有什么？我睡在誰(shuí)的上面，誰(shuí)睡在我的下面；下雨了，雨從天上落在地上，流進(jìn)陰溝里；雨打在小草的身上，小草高興地?fù)u來(lái)晃去；雨落在水缸里，小魚(yú)在里面開(kāi)心地游來(lái)游去等。使幼兒在自然環(huán)境中不知不覺(jué)地感知空間位置；又如在散步時(shí)觀察樹(shù)木的粗細(xì)、高矮以及排列的規(guī)律。引導(dǎo)幼兒在有意或無(wú)意間通過(guò)感覺(jué)來(lái)感受環(huán)境中的種種數(shù)學(xué)信息。

二、結(jié)合生活經(jīng)歷滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

教師應(yīng)該提供生活化的材料。例如日歷、圖書(shū)、衣服、電話機(jī)、遙控器等幼兒所熟悉的物品可以用來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字；在玩玩具時(shí)，區(qū)分玩具的大小、顏色；利用鞋子左右排列找規(guī)律；幼兒喝水時(shí)自己杯子的擺放位置，小毛巾上的阿拉伯?dāng)?shù)字等。女孩子們喜歡的發(fā)夾可以用來(lái)認(rèn)識(shí)顏色形狀，進(jìn)行分類、點(diǎn)數(shù)、比多少等等。在生活化的游戲教學(xué)情境中，讓孩子模仿實(shí)際生活中大人的情境，體驗(yàn)和滿足現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望。例如，在區(qū)域活動(dòng)娃娃家中“模擬招待客人”，讓幼兒學(xué)習(xí)招待客人時(shí)說(shuō)話要有禮貌，還要請(qǐng)客人喝茶、吃飯，通過(guò)給客人遞茶具、擺餐具、送點(diǎn)心等活動(dòng)，積累了一一對(duì)應(yīng)擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

三、把要教授的知識(shí)編成小故事

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，發(fā)展智力。孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是在聽(tīng)故事的同時(shí)，如果老師邊講邊出示故事中的事物，那幼兒的興趣就更濃了。因此，常把教學(xué)內(nèi)容編成簡(jiǎn)短的小故事，讓幼兒以聽(tīng)故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。如教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“1”和“2”時(shí)，我編了這樣的故事：“今天小兔到小二班作客，他帶來(lái)了很多禮物，準(zhǔn)備送給小朋友。是什么禮物呢？邊講邊出示實(shí)物：一張紙，一本書(shū)，一盒蠟筆，一盒彩泥。這些都可以用數(shù)字‘幾’來(lái)表示呢？”通過(guò)這樣的演示，幼兒很容易地認(rèn)識(shí)了“1”。認(rèn)識(shí)“2”時(shí)，也用了同樣的方法。教師以小兔的口吻、小兔的角色進(jìn)行教學(xué)，吸引幼兒的注意力，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。但是，同樣的角色和內(nèi)容，不適宜于編成教學(xué)內(nèi)容相仿的小故事。例如，在認(rèn)識(shí)“3”和“4”時(shí)，如果再以小兔到小二班作客這樣的故事出現(xiàn)，那幼兒一定不會(huì)再有興趣了。此時(shí)，我把小兔這一角色改為布娃娃，以布娃娃過(guò)生日為題材，布娃娃買了許多東西來(lái)請(qǐng)客人們吃，買了哪些東西呢？教師出示水果，讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少水果，從而認(rèn)識(shí)了“3”。接著，又出示糖果，再數(shù)一數(shù)，從而認(rèn)識(shí)了“4”，最后，布娃娃和小朋友一起玩游戲，請(qǐng)小朋友按要求取相應(yīng)的雪花片，做相應(yīng)的動(dòng)作等等，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“3”和“4”。在這種寬松氛圍下，幼兒學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松。這種方法也符合幼兒以無(wú)意注意為主的記憶特點(diǎn)。

四、將游戲融入教學(xué)活動(dòng)中

維果茨基指出：“在游戲中，一個(gè)孩子的行為總是超越于他們實(shí)際年齡、他的日常行為；在游戲中，他比他本身的實(shí)際水平高出一點(diǎn)。”而游戲又是幼兒一日生活中不可缺少的基本活動(dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。小班的孩子剛來(lái)幼兒園，對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有產(chǎn)生興趣，這時(shí)激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽，小朋友做小貓，貓媽媽只有1只，小貓有許多；捉到的老鼠有大有小，大的老鼠中，有1只是黑的，其他是灰的，等等。通過(guò)游戲，幼兒感受了數(shù)字的含義，他們?cè)谟螒蛑凶杂勺栽?，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，情緒愉快，就會(huì)自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，是幼兒生活和正確認(rèn)識(shí)周圍世界的需要，幫助幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、知識(shí)、方法來(lái)解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是數(shù)學(xué)啟蒙教育的目的所在。又如小班“認(rèn)識(shí)大小”活動(dòng)設(shè)計(jì)，以角色游戲貫穿始終?；顒?dòng)中“熊小小”以極大的興趣隨“熊大大”生活，模仿“熊大大”的一舉一動(dòng)?！靶艽蟠蟆贝┐笮?，“熊小小”穿小鞋；“熊大大”睡大床“，熊小小”睡小床；“熊大大”玩大皮球，“熊小小”玩小皮球。在模仿中幼兒不知不覺(jué)對(duì)大小的概念有了具體印象，接著熊大大帶著熊小小去散步，誰(shuí)的腳步大、誰(shuí)的腳步小。找一找原因再比一比誰(shuí)的腳大、誰(shuí)的腳小。經(jīng)過(guò)反復(fù)比較、強(qiáng)化，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了大小。

五、讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而藝術(shù)是生動(dòng)有趣的，許多藝術(shù)的形式是孩子認(rèn)識(shí)世界、感知世界的很好的方式。而且藝術(shù)化的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的愉悅情感，而這種愉悅的情感，又可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們更親近數(shù)學(xué)。例如兒歌通俗易懂，朗朗上口，深受幼兒歡迎。它以歡快的節(jié)奏、優(yōu)美的韻律吸引著幼兒。在小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《敲響小鼓》時(shí)，我把《一二三四五六七》這首兒歌放入課堂中，讓幼兒“唱”數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)，并熟練地掌握技巧。學(xué)念兒歌“雞媽媽數(shù)小雞”來(lái)鞏固1―5數(shù)數(shù)，并感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。又如：歌曲《親親熱熱一家人》，通過(guò)對(duì)歌詞的理解，讓幼兒知道家里的家庭成員，有三口人、四口人或五口人，學(xué)習(xí)數(shù)的概念。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲及幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，各領(lǐng)域互相滲透。充分利用幼兒身邊的資源，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思考，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)的欲望，發(fā)展幼兒的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王雅娟.如何培養(yǎng)小班幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011年06期.

幼兒園啟蒙數(shù)學(xué)教學(xué)范文第4篇

本文以幼兒數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用為研究主題，從幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化出發(fā)，以幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，提升幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果，為幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知與思維能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

幼兒園；數(shù)學(xué)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；策略；隱形課程

在我國(guó)教育階段的劃分中，幼兒園作為啟蒙教育實(shí)施的重要場(chǎng)所，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心、心智發(fā)展有著非常重要的意義。加大對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化，一方面能夠促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，另一方面能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)更為舒適、有效的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要遵循啟發(fā)性、科學(xué)性與基礎(chǔ)性的原則，提升幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。在數(shù)學(xué)興趣激發(fā)的過(guò)程中，潛移默化地開(kāi)展數(shù)學(xué)教育與啟蒙活動(dòng)，以此來(lái)提升幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

一、幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，要提升生活化的水平

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出，幼兒園的教育環(huán)境作為一項(xiàng)重要的教育資源，需要充分利用和創(chuàng)設(shè)有效的教育環(huán)境，來(lái)提升對(duì)幼兒的智力和興趣引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒健康、有序的發(fā)展。良好的幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建，對(duì)于幼兒的健康發(fā)展與學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。在幼兒園里面創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，一方面能夠提升幼兒學(xué)習(xí)與生活的愉悅感，另一方面，能夠有效地激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣與愛(ài)好。

幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為一種隱性課程，在幼兒園工作開(kāi)展的過(guò)程中，利用好這一隱性課程，需要不斷完善幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境，這樣才能夠更好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒在園期間的個(gè)性發(fā)展。數(shù)學(xué)環(huán)境作為系統(tǒng)性較強(qiáng)的環(huán)境內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，需要在幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)的指引下，提升數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的計(jì)劃性與系統(tǒng)性，為幼兒在園期間的數(shù)學(xué)人物認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)故事接觸、數(shù)學(xué)模型的演示等創(chuàng)造良好的條件。例如：在幼兒園小班的數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，因?yàn)樾“嗟挠變簲?shù)學(xué)能力尚未得到發(fā)展，這就要求教師針對(duì)小班幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn)，通過(guò)在園內(nèi)墻面繪畫數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)等方式，提升小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接觸與領(lǐng)悟。同時(shí)，所繪畫的數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)等要全面地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的效果，可以使用樹(shù)葉、花朵等實(shí)物，提升這些數(shù)學(xué)符號(hào)的直觀性和親切感，讓小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解更有興趣、更加直觀。

二、幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用，要注重幼兒與環(huán)境的相互作用

為了更好地提升幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果，在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮環(huán)境與人的主體作用，教師作為幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體之一，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，啟發(fā)幼兒對(duì)園內(nèi)環(huán)境中的數(shù)學(xué)知識(shí)等進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容、方法、目標(biāo)的優(yōu)化，與同事、幼兒共同創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的共同性和人文性。在幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境構(gòu)建的過(guò)程中，教師要通過(guò)有效的方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在應(yīng)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師、家長(zhǎng)幫助等途徑進(jìn)行數(shù)學(xué)材料的收集，然后在一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間和教師的指導(dǎo)下，讓幼兒親自參與數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置，提升幼兒的數(shù)學(xué)環(huán)境認(rèn)知與構(gòu)建能力。這樣才能夠更好激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高認(rèn)知能力。例如：在教室的數(shù)學(xué)角里面，可以通過(guò)擺放顏色、尺寸不同的幾何圖形，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒進(jìn)行這些幾何圖形的認(rèn)識(shí)；教師也可以通過(guò)讓幼兒辨別和認(rèn)識(shí)不同圖形并說(shuō)出其名字等途徑，來(lái)發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

三、幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用，要遵循科學(xué)化原則

為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)環(huán)境為幼兒發(fā)展服務(wù)的效果，需要幼兒園的每一位教育工作者提升對(duì)數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)環(huán)境與幼兒園自身教育開(kāi)展的契合度。在幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，既要以發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維與認(rèn)知能力為主線，也要把握數(shù)學(xué)環(huán)境與其他教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一致性，這樣才能更好地提升幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果。同時(shí)，幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，不能夠僅僅考慮學(xué)習(xí)的效果，而必須將幼兒的主體性、學(xué)習(xí)的過(guò)程性結(jié)合在一起，在充分發(fā)揮幼兒主體作用的基礎(chǔ)上，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)作出系統(tǒng)的規(guī)劃與構(gòu)建。同時(shí)，幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，力求以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主線，也可以按照實(shí)際的狀況，在環(huán)境中親身體驗(yàn)社會(huì)、自然等相關(guān)的內(nèi)容。比如在幼兒園小班“自選超市”里面，可以通過(guò)陳列大小、顏色不同的物品，讓幼兒在購(gòu)物的時(shí)候，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)，提升幼兒的認(rèn)知與生活能力。

幼兒園啟蒙數(shù)學(xué)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 繪畫教學(xué) 整合課程

在重視素質(zhì)教育的今天，教改熱點(diǎn)不斷多元化。繪畫教育作為素質(zhì)教育的一部分，它的任務(wù)是從人的整體發(fā)展出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使人的整體人格與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)一致，與當(dāng)代物質(zhì)文明相對(duì)應(yīng)，同步發(fā)展，通過(guò)繪畫教育，不僅培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造的能力，而且陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高幼兒素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面和諧地發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園繪畫活動(dòng)是一種培養(yǎng)繪畫興趣、愛(ài)好，學(xué)習(xí)繪畫基本知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力和創(chuàng)造能力，提高幼兒感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力的一種活動(dòng)。

素質(zhì)教育的開(kāi)展和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的試行，使得繪畫活動(dòng)必須涉及其他學(xué)科和范疇，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》鄭重地提出幼兒園教育內(nèi)容要具有“全面性”、“啟蒙性”等特點(diǎn)，并和各方面教育內(nèi)容“相互滲透”，因此在幼兒園繪畫活動(dòng)中應(yīng)突出綜合性和豐富性的特點(diǎn)。幼兒的周圍環(huán)境和日常生活，以及各科教學(xué)中所學(xué)的粗淺知識(shí)，是幼兒繪畫表現(xiàn)的主要題材，是他們進(jìn)行繪畫活動(dòng)的主要源泉，注意把與之有關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，讓幼兒感覺(jué)到知識(shí)的巧妙融合，是促使幼兒園繪畫教育成為一種具有全面性、整體性特點(diǎn)的藝術(shù)教育的有效手段。

一、繪畫教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的整合

幼兒園音樂(lè)和繪畫同列于藝術(shù)領(lǐng)域，在繪畫教學(xué)中，融合音樂(lè)是最主要的手段。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，繪畫是視覺(jué)藝術(shù)，兩者都是不可觸摸、抽象的藝術(shù)，音樂(lè)的情緒感染作用是極其強(qiáng)烈的，在繪畫活動(dòng)中適當(dāng)引用音樂(lè)將會(huì)更好地輔助活動(dòng)，收到圖音并茂、聲色俱全的立體效果。如一邊欣賞《百鳥(niǎo)圖》，一邊播放嗩吶演奏的《百鳥(niǎo)朝鳳》，使幼兒的思維隨樂(lè)曲浮想聯(lián)翩，通過(guò)畫面上各種鳥(niǎo)的姿態(tài)，看見(jiàn)鳥(niǎo)兒們歡聚一堂，感到鳥(niǎo)兒翩翩起舞，用音樂(lè)中“嘰嘰喳喳”的聲音暗示鳥(niǎo)的王國(guó)里各種鳥(niǎo)聚集在一起的歡樂(lè)場(chǎng)景。

繪畫和音樂(lè)有著非常密切的關(guān)系，那一串串音符、節(jié)奏、旋律的變化有助于幼兒對(duì)歌詞的理解，可通過(guò)繪畫幫助幼兒理解難懂的樂(lè)理知識(shí)，使其變得通俗易懂、易學(xué)，用視覺(jué)豐富聽(tīng)覺(jué)感受。如中班音樂(lè)欣賞課《小魚(yú)和海草》，由于節(jié)奏及旋律富含多種變化，幼兒較難掌握，但如果配以直觀的圖畫，則幼兒通過(guò)小魚(yú)之間的距離和海草的長(zhǎng)短變化，很容易就掌握了整首樂(lè)曲。

二、繪畫教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

數(shù)學(xué)是世界上最通用、最基本、最深?yuàn)W的學(xué)科。它能讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，讓遙遠(yuǎn)的東西近在咫尺……數(shù)學(xué)中的一些概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味、抽象的，為了提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可采用手工剪貼、邊數(shù)邊畫等形式表示一些數(shù)的概念、創(chuàng)編應(yīng)用題、做加減法等。利用幼兒繪畫中的趣味性、直觀性，讓幼兒在做做玩玩說(shuō)說(shuō)中掌握有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。

數(shù)學(xué)中的基本圖形對(duì)幼兒繪畫創(chuàng)作具有一定的幫助。如不同年齡班進(jìn)行的《圓形添畫》活動(dòng)，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，小班幼兒將圓形添畫成氣球、皮球、太陽(yáng)等；中班幼兒則將圓形添畫成各種動(dòng)物頭飾、項(xiàng)鏈、盤子等；大班幼兒的畫面最為豐富，飛碟、火車、地球、火星……真是應(yīng)有盡有。這是一種和科學(xué)完全相反的藝術(shù)，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的升華。

三、繪畫教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的整合

故事、兒歌是幼兒較為喜愛(ài)的文學(xué)形式，較能吸引幼兒的注意力，通過(guò)故事、兒歌進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫積極性，提高幼兒的繪畫興趣。如給兒歌配畫，幼兒通過(guò)聽(tīng)兒歌、畫兒歌，體會(huì)兒歌中的畫意，理解兒歌的含義，一舉兩得；通過(guò)《三只小豬蓋新房》的故事，鼓勵(lì)大班幼兒用聰明的腦袋設(shè)計(jì)出自己的新房，看看誰(shuí)的房子漂亮又實(shí)用。孩子們興趣很高，積極動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫出的房子千奇百怪，再經(jīng)過(guò)孩子對(duì)自己畫面的解釋，則更生動(dòng)有趣。這樣幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，既受到美的熏陶又提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、繪畫教學(xué)與健康教學(xué)的整合

體育游戲有利于繪畫創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒在自愿自由的游戲活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，則在繪畫活動(dòng)時(shí)，能形象逼真地表現(xiàn)出一些動(dòng)態(tài)的人物特點(diǎn)。如在繪畫《好玩的游戲》時(shí)，幼兒就在體育活動(dòng)中親自體驗(yàn)做游戲時(shí)的動(dòng)作，并通過(guò)觀察其他小朋友的不同動(dòng)作進(jìn)行繪畫，創(chuàng)造出形態(tài)各異、生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)人物，既鍛煉幼兒的身體，又提高其繪畫表現(xiàn)能力。

五、繪畫教學(xué)與社會(huì)的整合

幼兒園涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面。內(nèi)容和形式豐富多彩，如節(jié)日活動(dòng)的慶祝、游園、表演、聯(lián)歡、參觀等，節(jié)日和娛樂(lè)活動(dòng)給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)，留下深刻的印象，配合有環(huán)境布置與節(jié)日裝飾，幼兒從中受到繪畫創(chuàng)造力和欣賞力教育。

優(yōu)美的大自然是繪畫教學(xué)最廣闊的課堂，大自然毫不吝惜地為孩子們提供繪畫制作材料，樹(shù)葉、沙石、稻草、樹(shù)皮等無(wú)一不對(duì)孩子充滿誘惑，當(dāng)幼兒親近大自然，沐浴和煦的陽(yáng)光，呼吸清新的空氣，欣賞無(wú)限美景的同時(shí)，是對(duì)幼兒美的熏陶，這時(shí)幼兒的作品應(yīng)該是充滿靈性和個(gè)性的，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到大幅度提高。

繪畫活動(dòng)和其他學(xué)科的融合是十分廣泛的，是結(jié)合時(shí)代變遷和個(gè)性發(fā)展需要的。應(yīng)組織多種多樣的對(duì)幼兒身心有益的活動(dòng)，滲透繪畫教育，摒棄以往單一的教學(xué)模式，相互支撐，互相促進(jìn)，開(kāi)闊幼兒的視野，拓寬幼兒的審美空間，對(duì)幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展起著很重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉洲.讓美擁抱你[M].未來(lái)出版社，1993，4，（第1版）：4-139.