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創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)；幼兒

一、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)——談繪畫活動(dòng)與信息技術(shù)整合

幼兒在幼兒園中是怎么發(fā)展繪畫水平的呢？他們通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)將需要繪畫的東西畫在畫紙上，但是幼兒的目的性差，往往繪畫的過程中會(huì)缺少很多東西，而且在繪畫的過程中持續(xù)時(shí)間比較短，會(huì)造成對(duì)物體認(rèn)識(shí)的不全面和片面性，因此繪畫出的作品也會(huì)有所缺失。但是信息技術(shù)的加入能推動(dòng)美術(shù)教學(xué)，幼兒提供圖文并茂的觀察，通過放大、聚焦某一重點(diǎn)部位，供幼兒觀察的更加清楚。再結(jié)合教師的講述，幼兒能觀察的非常全面。教師讓幼兒通過人機(jī)互動(dòng)，嘗試創(chuàng)造性地繪畫，幼兒的繪畫能力得到了鍛煉。我們知道每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有重難點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也不例外，如何體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能讓幼兒理解呢？這時(shí)教師可以借助信息技術(shù)，利用情景再現(xiàn)，根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對(duì)事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。下面以大班繪畫創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)“電風(fēng)扇”來談?wù)劷Y(jié)合信息技術(shù)如何開展活動(dòng)的?！敖裉煳覀円獊韯?chuàng)意活動(dòng)了，創(chuàng)意活動(dòng)是繪畫電風(fēng)扇?！?a href="http://www.emerson-ct.cn/haowen/222410.html" target="_blank">美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開始了，“看看這個(gè)電風(fēng)扇是什么樣的呢？”我提出了問題?！翱瓷先?，有點(diǎn)難畫?！宾┦紫劝l(fā)出了質(zhì)疑?！澳俏覀儜?yīng)該怎么下手呢？”我又提出了問題。我首先通過讓幼兒觀看動(dòng)畫故事課件，讓幼兒充分感知電風(fēng)扇的扇葉和網(wǎng)罩之間的關(guān)系，這時(shí)雯雯又提出了一個(gè)問題，“我該先畫扇葉還是網(wǎng)罩呢？”于是我利用電子白板的排序功能，讓幼兒在游戲操作過程中，發(fā)現(xiàn)扇葉和網(wǎng)罩之間的外遮擋關(guān)系。為了照顧到部分孩子的繪畫水平比較弱，我便通過讓幼兒在白板上嘗試?yán)L畫，解決了扇葉和網(wǎng)罩的遮擋關(guān)系?！罢l愿意來試試如何繪畫扇葉和網(wǎng)罩的關(guān)系呢？”麗麗第一個(gè)舉手，“我來試試?！蔽冶阊?qǐng)她上來試試，很快她畫好了，而且畫的不錯(cuò)，大家給她鼓勵(lì)的掌聲。我又邀請(qǐng)昊昊來試試，但是昊昊動(dòng)手能力弱，似乎沒有理解扇葉和網(wǎng)罩的關(guān)系，這可怎么辦呢？他有些著急的看著我，我打開電子白板里的放大功能，給他又講解示范了一次觀察網(wǎng)罩和扇葉的關(guān)系，很快他似乎理解了，大膽的落筆開始畫起來，畫到錯(cuò)誤的或者不太好的地方，白板里的橡皮擦一下子就幫助他修正了，他越畫越起勁，最后成功地將扇葉和網(wǎng)罩畫了出來。

二、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——議手工活動(dòng)與信息技術(shù)整合

幼兒園的手工活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)，那就是教師該不該示范還是示范部分，我們知道在手工活動(dòng)中，有些精細(xì)動(dòng)作，幼兒是無法理解的，而且教師通過語言也是無法描述出來的，那么怎么樣在手工活動(dòng)中解決這些難點(diǎn)呢？這時(shí)我們的信息技術(shù)就起大作用了?？梢酝ㄟ^微視頻和圖片來幫助幼兒理解手工部分的難點(diǎn)，這樣所有的問題就迎刃而解了。手工教學(xué)活動(dòng)中，先用電子圖片或視頻短片為幼兒營(yíng)造一個(gè)游戲的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在示范操作時(shí)，可以提前錄制微視頻，幫助幼兒清楚地觀察到教師示范的精細(xì)動(dòng)作。還可以請(qǐng)幼兒上來操作，在信息技術(shù)中可以利用投影機(jī)的投影功能來實(shí)現(xiàn)，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的幼兒幫助有困難的幼兒。

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)范文第2篇

轉(zhuǎn)眼來到XXX小學(xué)已經(jīng)一年了，在這一年中，有快樂、有辛酸，但有一點(diǎn)我可以確定，我有很多的收獲。一年來，我擔(dān)任三年級(jí)（1）班語文教學(xué)工作，同時(shí)也承擔(dān)了班主任工作。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實(shí)?，F(xiàn)將一年以來的工作做以下總結(jié)：

身為一名人民教師，我現(xiàn)在的工作緊張忙碌而不乏充實(shí)。在學(xué)校我擔(dān)任學(xué)校的各年級(jí)美術(shù)老師，還兼任部分的書法老師，工作量比較大，跨年級(jí)幅度比較大，教材的知識(shí)面也比較廣。這一切都需要我去努力，去學(xué)習(xí)、研究和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，去了解學(xué)生，上好課，認(rèn)真輔導(dǎo)，盡心盡力，期許成為一名教學(xué)能手直至教學(xué)骨干。

在教學(xué)工作上，我努力鉆研教材，寫教案。在研究教材方面對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)，起初我不夠重視，經(jīng)過培訓(xùn)及指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，我漸漸對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有了領(lǐng)悟。只有把教材吃透，理解消化了，教學(xué)效果和質(zhì)量才能得到保證和提升。美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用的課程。在課堂輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)方面，我堅(jiān)持“興趣引導(dǎo)，注重個(gè)性”為原則，盡力去尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，不斷探索課堂的樂趣。針對(duì)學(xué)生課堂上愛調(diào)皮搗蛋，我采用嚴(yán)慈相濟(jì)的方法，盡量找到那個(gè)最適合的度。

在這一年里我積極參加各種培訓(xùn)講座，這得益于教委辦及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我參加省級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科研討會(huì)、鎮(zhèn)美術(shù)學(xué)科研討，參加全國(guó)教育能力初級(jí)考試及各種有益于自身發(fā)展的講座，通過了班主任培訓(xùn)考核。這一年我開了三次公開課，每次都促使我進(jìn)步，每次課完我都會(huì)認(rèn)真聽取其他老師寶貴的意見和建議，其中第二次獲得成功教學(xué)點(diǎn)教學(xué)能手稱號(hào)。我嘗試去評(píng)課，這能取得教學(xué)方面更大的進(jìn)步，獲得安海鎮(zhèn)小學(xué)藝術(shù)學(xué)科評(píng)課比賽三等獎(jiǎng)。在輔導(dǎo)學(xué)生方面，也得到一些獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生參加“晉江萬達(dá)廣場(chǎng)杯”少兒繪畫比賽榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，參加安海教委辦青少年美術(shù)書法現(xiàn)場(chǎng)比賽榮獲低年組一等獎(jiǎng)，組織參加“喜得龍晉江（國(guó)際）鞋文化創(chuàng)意大賽”獲得三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

成績(jī)是背后付出一個(gè)肯定，不過我也認(rèn)識(shí)到自身存在許許多多不足，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)經(jīng)常做得不夠好，專業(yè)方面還有待加強(qiáng)，常態(tài)課還需花更多心思去備課。接下來的日子里，我會(huì)面對(duì)問題、自我反思，不斷進(jìn)取。

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 大班幼兒 創(chuàng)意美術(shù)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育在幼兒園的素質(zhì)教育中占有非常重要的地位，當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)就是審美、創(chuàng)新。為了能夠使兒童對(duì)開展的活動(dòng)擁有足夠的興趣，幼兒園一直嘗試著各種各樣的教學(xué)手段以及靈活多變的教學(xué)形式。在眾多教學(xué)手段中，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。下面，筆者探討了如何利用信息技術(shù)促進(jìn)大班幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。

1 營(yíng)造想象的空間，渲染學(xué)習(xí)的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一直都是教師的口頭傳授，這樣不能夠強(qiáng)烈地刺激幼兒的大腦，讓他們對(duì)美術(shù)的興趣也不是很高，致使他們的作品也只是照葫蘆畫瓢。而信息技術(shù)就能將一些畫面聲色并茂地展示出來，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫面，來刺激幼兒的大腦，使幼兒能夠根據(jù)自己的意愿表現(xiàn)自己的情感。同時(shí)它也幫助幼兒構(gòu)建了想象的空間，將從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式，豐富了他們的想象力，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)課堂的興趣，全面提高他們的素質(zhì)。

例如，在《開心娃娃蹦蹦跳》這一個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒園教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)將開心娃娃跳蹦蹦床的畫面展示到幼兒面前，為他們創(chuàng)造聲、像、形、音相結(jié)合的活動(dòng)氣氛。由于運(yùn)用多媒體課件示范開心娃娃跳蹦蹦床的畫面特別有趣，所以幼兒就會(huì)被它們蹦蹦跳跳的各種姿勢(shì)所吸引，就會(huì)不由自主地仔細(xì)觀察開心娃娃的形態(tài)，激發(fā)出強(qiáng)烈的繪畫興趣，思維也被拓展開。信息技術(shù)不僅能夠使美術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛更加活躍，還能激發(fā)幼兒對(duì)課堂的極大興趣，發(fā)散他們的思維，豐富他們的想象力。

2 創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的課堂，活躍活動(dòng)氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式還有一個(gè)弊端就是課堂的氣氛長(zhǎng)時(shí)間處于沉悶的狀態(tài)，這樣不利于幼兒的身心發(fā)展，更不能很好激發(fā)他們活動(dòng)的興趣。而信息技術(shù)能夠同時(shí)刺激幼兒的聽覺、視覺器官，更加直觀地將信息展示給幼兒，能夠使幼兒在輕松快樂的活動(dòng)中，既愉悅了身心，又學(xué)到了知識(shí)。

例如，在連環(huán)畫“蝴蝶的一生”這個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，教師就可以制作一個(gè)化繭成蝶的視頻，讓幼兒清晰地了解蠶寶寶在各個(gè)階段的形態(tài)及所需的生活環(huán)境。同時(shí)，還可以在活動(dòng)中提供一些這方面的幻燈片，逐漸將活動(dòng)的主題導(dǎo)入“小朋友們，你們看過蝴蝶的一生之后，準(zhǔn)備畫蝴蝶的哪一個(gè)階段呀？發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手畫吧?！边@樣，孩子就會(huì)受到莫大的鼓勵(lì)，大膽地發(fā)揮自己的想象力，充分發(fā)散自己的思維，運(yùn)用一些線條將自己心中所想勾繪出來。

3 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，教師都是通過手繪的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式不僅耽誤課堂，而且也不利于學(xué)生的思維拓展。而信息技術(shù)就能夠解決這些問題，它能夠充分滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)幼兒自主動(dòng)手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在播放畫面的過程中，教師還可以與學(xué)生面對(duì)面的交流，學(xué)生也可以及時(shí)提出自己的不懂之處。

例如，在《小魚看日出》這一堂美術(shù)活動(dòng)課中，重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察小魚的體貌形態(tài)，進(jìn)而勾勒出小魚。教師在制作課件之前，要清楚地分為欣賞和繪畫兩個(gè)部分，多采用一些美麗的畫面，如小魚吐氣泡、海風(fēng)吹的情境。運(yùn)用高科技設(shè)計(jì)出海草來回浮動(dòng)，小魚四處游玩，水泡逐漸變小的美麗畫面，讓學(xué)生根據(jù)美麗的畫面，充分發(fā)揮自己的想象力，幫助他們更好地繪畫出美麗的小魚，生動(dòng)地表現(xiàn)出魚類的生活。

4 再現(xiàn)活動(dòng)情境，規(guī)范操作過程

在美術(shù)的活動(dòng)當(dāng)中，規(guī)范的操作特別重要，它是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將學(xué)生的操作過程記錄下來，然后在某節(jié)課堂上，利用信息技術(shù)將學(xué)生的操作過程再現(xiàn)，讓他們自己觀察、討論、交流，看看自己有哪些操作不當(dāng)?shù)牡胤剑渌麑W(xué)生有沒有錯(cuò)誤的操作。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸改正自己的錯(cuò)誤，他們的操作也會(huì)越來越正規(guī)，其動(dòng)手操作能力也會(huì)得到很大的提高。

在美術(shù)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮漠嬅娓由鷦?dòng)形象地展示到幼兒面前，改靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)。不僅能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，更能促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的積極性。

（河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)和平里幼兒園，河北 秦皇島 066200）

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)范文第4篇

教學(xué)中存在的問題

1.有無藝術(shù)背景的學(xué)生在視覺審美的感知和實(shí)踐上存在較大差距。視覺藝術(shù)類學(xué)生一般從高中開始就已接受專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于畫面的基本要素――構(gòu)圖、色彩、光線有較敏銳的直觀感受，并能利用這些元素構(gòu)成具有一定美感的圖像。廣告學(xué)類學(xué)生大多缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，這在很大程度上限制了其對(duì)視覺美感的感知能力，特別是利用這些元素進(jìn)行某個(gè)主題表現(xiàn)的能力更為欠缺。

2.廣告創(chuàng)意思維引入攝影中成為教學(xué)難點(diǎn)。廣告攝影不僅是通過視覺再現(xiàn)吸引消費(fèi)者注意，更要引導(dǎo)他們思考和理解廣告信息。一些優(yōu)秀的廣告攝影作品畫面并非極具新意，但主題表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明，能獲得較好的效果。許多學(xué)生或老師沒有很好地理解廣告作品與美術(shù)作品的區(qū)別，過于強(qiáng)調(diào)畫面美感，忽略了創(chuàng)意內(nèi)涵，導(dǎo)致廣告攝影教學(xué)的偏頗。

教學(xué)過程及側(cè)重點(diǎn)

對(duì)于非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，筆背認(rèn)為可分為三個(gè)階段。

1.第一階段：重基礎(chǔ)講授，利用生活實(shí)踐引發(fā)攝影興趣。隨著智能手機(jī)的普及，攝影不再是奢侈的行為。許多學(xué)生喜歡利用手機(jī)進(jìn)行自拍，或拍攝生活及旅游照，如何拍得美，是許多學(xué)生平時(shí)會(huì)思考和討論的問題。興趣是最好的老師，可以首先通過生活攝影培養(yǎng)學(xué)生的攝影興趣。教師可以在對(duì)基礎(chǔ)構(gòu)件詳解的過程中，結(jié)合內(nèi)容設(shè)定貼近生活的主題，引導(dǎo)學(xué)生探索構(gòu)件功能和拍攝技巧。如能方便易行地拍出漂亮的生活照，學(xué)生會(huì)更感興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。

2.第二階段：重圖片分析，培養(yǎng)賞析能力。廣告學(xué)學(xué)生要有一定的攝影審美和評(píng)判能力，并能通過語言表達(dá)出來。所以，在攝影教學(xué)中，對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的攝影水平要求可以適當(dāng)?shù)鸵恍?，而?cè)重分析品鑒，使之能感知到圖片的主題與視覺語言之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)于作品視覺語言能否準(zhǔn)確地傳達(dá)出廣告主題有識(shí)別能力和語言評(píng)析能力。

選取的圖片可包括以下一些種類：

第一類，經(jīng)典藝術(shù)攝影作品賞析。

一方面，作品可以選取富有視覺美感且便于學(xué)生模仿的攝影作品。雖說攝影需要?jiǎng)?chuàng)新，但對(duì)于初學(xué)者而言，模仿是重要的學(xué)習(xí)途徑，借鑒經(jīng)典優(yōu)美作品的手法，既可以進(jìn)一步熟悉相機(jī)構(gòu)件，也可以逐步體會(huì)如何通過相機(jī)操作和視覺元素的把握，達(dá)到較好的視覺效果。

另一方面，作品還可選取一些能抓取生活瞬間，表現(xiàn)人生百態(tài)的作品。一些獲獎(jiǎng)攝影作品的精彩之處，往往不在精美的構(gòu)圖和具有沖擊力的色彩，而在于對(duì)社會(huì)生活的敏銳捕捉，如老人富有滄桑感的皺紋、孩子童真的眼神等，使人能體會(huì)到人間的喜怒哀樂。廣告攝影的目的也不僅在于吸引消費(fèi)者的眼球，更需要引導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)行理性思考，或者引起情感共鳴，這止是廣告攝影與美術(shù)作品相區(qū)別之處。從經(jīng)典作品中，我們能夠?qū)W習(xí)借鑒攝影師對(duì)于生活的理解和思維角度，并學(xué)會(huì)如何通過細(xì)節(jié)來打動(dòng)觀眾。廣告創(chuàng)意者需要有對(duì)社會(huì)深入洞察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力，因此，在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體察社會(huì)，敏銳地捕捉畫面，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第二類，學(xué)生作品分析。

對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，要拍什么內(nèi)容是一大難題。有感覺，卻難以打動(dòng)他人，或者無法表達(dá)是常見的問題。從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生拍攝的題材往往是生活中易得的素材，反映出的內(nèi)容往往是細(xì)小的情感體驗(yàn)。這是由于學(xué)生技術(shù)不精湛，同時(shí)也反映出其關(guān)注面狹窄。廣告攝影不僅要了解消費(fèi)者個(gè)體細(xì)膩的情感需求，也要了解社會(huì)的變化。從一些獲獎(jiǎng)的廣告作品中我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)注社會(huì)、傳達(dá)正能量的廣告越來越成為獲獎(jiǎng)的重要因素。岡此，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)定時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步從小我走向大我，從個(gè)體體驗(yàn)發(fā)展為對(duì)社會(huì)的關(guān)注思考。

第三類，廣告攝影作品分析。

廣告攝影作品同樣可以分為經(jīng)典廣告攝影作品以及學(xué)生廣告攝影作品。學(xué)生在掌握基本技巧，有了基本美感的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)廣告攝影作品分析解讀，理解如何表達(dá)廣告主題，如何進(jìn)行圖形創(chuàng)意。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生欣賞莢術(shù)作品，如觀看美術(shù)展覽、參觀博物館等。攝影作為視覺藝術(shù)的一個(gè)種類，很多表現(xiàn)形式借鑒了美術(shù)的手法，且許多廣告攝影作品就是直接引用經(jīng)典攝影作品或?qū)z影作品再創(chuàng)造。美術(shù)作品中傳達(dá)出來的不僅是美感，也體現(xiàn)出藝術(shù)家對(duì)于社會(huì)的思考。學(xué)生會(huì)欣賞美術(shù)作品，不僅能提高專業(yè)技能，也能提升人文素養(yǎng)。

3.第三階段：引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意融入廣告攝影中。美國(guó)知名攝影家阿諾德?紐曼曾說：“沒有創(chuàng)意，就沒有攝影?！眲?chuàng)意是廣告的靈魂，如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，是廣告攝影教學(xué)的重中之重。廣告攝影的創(chuàng)意思維教學(xué)是廣告攝影教學(xué)的第三階段。創(chuàng)意即有創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性在廣告作品中可以體現(xiàn)為視覺符號(hào)的創(chuàng)新性和意義的創(chuàng)新性。

視覺符號(hào)的創(chuàng)新性是指在使用視覺元素的時(shí)候打破常規(guī)，使觀眾獲得獨(dú)特的視覺體驗(yàn)。廣告?zhèn)鞑ブ械腁IDA法則要求作品首先要吸引人們的感覺注意。如一幅NIKE廣告突破慣常平視和俯視的視角，采用了仰角拍攝人躍起的狀態(tài)，鞋底接近于畫面中心，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，構(gòu)圖富有動(dòng)感，而這種動(dòng)感活力正是NIKE鞋所要傳達(dá)出來的品牌個(gè)性。廣告攝影教學(xué)需使學(xué)生通過分析了解攝影視覺符號(hào)創(chuàng)意的手法和原因，并予以借鑒。學(xué)會(huì)理解視覺符號(hào)與創(chuàng)意、主題的關(guān)系，是非藝術(shù)專業(yè)廣告學(xué)學(xué)生必備的素養(yǎng)。

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)范文第5篇

下面筆者根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，僅就美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新作以如下嘗試與探索。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，緊密地圍繞重難點(diǎn)上課

互動(dòng)的課堂中出現(xiàn)的教學(xué)情景不可人為臆斷，只能作一些充分而必要的假想，因此對(duì)每一步教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在上課前就已經(jīng)預(yù)料到它會(huì)在課堂當(dāng)中造成什么影響，收到什么效果。對(duì)一些體態(tài)語的設(shè)計(jì)首先得考慮到是否有利于教學(xué)的目的，再制定出相關(guān)的課堂教學(xué)紀(jì)律。

教師要正確理解電腦等多媒體對(duì)教學(xué)的支持。視頻展示不宜代替教師示范，如果教師不能較好地完成示范，那就可以適時(shí)地聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g的藝人或者能工巧匠在教師的組織下進(jìn)行示范教學(xué)。

影音教學(xué)對(duì)學(xué)生起到了良好的引導(dǎo)作用，不失為一種吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好工具，但不適合頻繁地應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)的深入展開。

美術(shù)課作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從作品的選材、構(gòu)思、主題內(nèi)涵、外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、形體組合、方法與過程等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，擬定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)的問話，從“好/壞在哪里？”展開各種想法與建議。

二、在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

少兒美術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科，那就是它的無誤性，即使一個(gè)嚴(yán)格而苛刻的“判斷者”，面對(duì)童稚感突出的兒童畫，也會(huì)以較為包容的態(tài)度去欣賞和評(píng)價(jià)它，而正是這種無誤性又最易使兒童在發(fā)展自身創(chuàng)造力方面具有更廣闊而自由的天地。在教學(xué)中筆者注意讓學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)它的獨(dú)特性，并對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的個(gè)性差異給予肯定和鼓勵(lì)；即便是有錯(cuò)誤也要讓學(xué)生從中獲得教育，然后給予學(xué)生反面的肯定并加上正面的指導(dǎo)，力求不挫傷學(xué)生積極性，不使一些對(duì)藝術(shù)感覺較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。

三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活、美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在《下棋的樂趣》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備諸如語文、數(shù)學(xué)、英語的一些復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快地游戲，既鞏固了知識(shí)，又愉悅了心情，收到了雙贏的效果。

四、善于運(yùn)用生動(dòng)的語言發(fā)掘新課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想象是激發(fā)興趣的原動(dòng)力，有了興趣，就有探索的意志和精神，從而把生活中看到的、聽到的、印象最深、最激動(dòng)人心的事通過想象在腦海中提煉出來，形成生動(dòng)畫面和形象的動(dòng)機(jī)。如畫樹，可先用語言來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有的樹干粗實(shí)有利，穩(wěn)扎大地，有的伸展婀娜的樹枝和柔軟細(xì)的樹葉，顯得生機(jī)勃勃，有的如傘頂天立地……”線條畫教學(xué)，由教者給線起名字，敞開學(xué)生的想象力：輕輕松松畫出來的線，像散步，隨意流動(dòng)；急促動(dòng)的線，像跑步、滑冰；慢吞吞的線，像老頭走路；一點(diǎn)一點(diǎn)的線是兩點(diǎn)；一起一伏的像波浪；旋轉(zhuǎn)的線像蝸牛的殼。另外，課題的研究直接影響教學(xué)效果，如郭生所撰寫《鏤空的魅力》一文（《中國(guó)美術(shù)教育》2000.2），就是將剪紙的鏤空美運(yùn)用到多面體的制作，使枯燥無味的手工制作變?yōu)槊烙^的裝飾品，使學(xué)生興趣高漲，增進(jìn)創(chuàng)造氣氛。語言的運(yùn)用和新課題的發(fā)掘，有賴于教師的探索，教師在學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)過深思熟慮的感化中，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性或由想象產(chǎn)生的創(chuàng)造思維，也就形成創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。

五、充分利用電教設(shè)備，搞好課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教育效果?，F(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏，特別是欣賞課。有些課本經(jīng)過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學(xué)生的美感。因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。教師可以通過自己找些資料，如找一些畫冊(cè)、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲(chǔ)存在電腦硬盤中等途徑，來制作CAI課件。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、科學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)兒童畫應(yīng)避免對(duì)其繪畫技巧的過分苛求，絕對(duì)不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量?jī)和嫷膬?yōu)劣。兒童畫的“成人化”是抑制兒童豐富想象力、創(chuàng)作力的殺手?！爸勺久馈笔莾和媴^(qū)別于成人畫的一大特色。維護(hù)兒童畫的原創(chuàng)性至關(guān)重要，這是鑒別兒童美術(shù)作品的重要尺度。早熟早衰是一種自然規(guī)律，千萬不要把兒童拉到成人的水平線上來。在兒童畫的創(chuàng)作過程中，老師是主導(dǎo)者，老師的恰當(dāng)引導(dǎo)十分重要，但老師只是“導(dǎo)演”，不能搶“演員”的戲，兒童才是主體，要讓他們隨心所欲，刻意表現(xiàn)童真天趣。兒童畫也有個(gè)真、假的問題，在某種意義上來說，按老師意圖，手把手教出來的兒童畫不是真正意義上的兒童畫。當(dāng)然對(duì)不同年齡應(yīng)有不同的要求，如果高年級(jí)學(xué)生的作品過于幼稚也是不好的，也不利于學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)。

七、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫水平正處在涂鴉階段，往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這位學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。教師要指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲、新的喜悅，他們不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。