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電子技術(shù)基礎(chǔ)試題范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)課程；理實(shí)一體化；教學(xué)創(chuàng)新

中職學(xué)校設(shè)置的電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，對(duì)于電子技術(shù)的課程設(shè)置是屬于基礎(chǔ)學(xué)科的?，F(xiàn)代電子工業(yè)發(fā)展速度非常迅猛，對(duì)于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的需求也是非常急迫的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果顯示，由于課程中涉及的電子產(chǎn)品的知識(shí)以及電子元器件不斷實(shí)現(xiàn)技術(shù)改造，使得學(xué)生在知識(shí)的掌握上存在理解和認(rèn)知的障礙，如何能夠讓學(xué)生掌握這門(mén)課程的基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，成為教師需要認(rèn)真思索的課題。中職教育采用的理實(shí)一體化的方式方法，對(duì)社會(huì)需求的技能進(jìn)行認(rèn)真地思索，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面加大教學(xué)力度，在教學(xué)模式的改革上通過(guò)中職課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行實(shí)踐，最終的效果就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。

1 理實(shí)一體化的內(nèi)涵

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，采用理實(shí)一體化的教學(xué)策略，就是將知識(shí)、理論與實(shí)踐進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的一體化。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，可以通過(guò)信息技術(shù)手段，如動(dòng)畫(huà)模擬、案例分析、項(xiàng)目教學(xué)等，采用多種教學(xué)手法完成一系列的教學(xué)活動(dòng)，如完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中強(qiáng)化理論和技能的學(xué)習(xí)，從做中學(xué)，把理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革，首要目的就是要加強(qiáng)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，最終是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。這和中國(guó)傳統(tǒng)的“知行合一”的教育理念，以及西方職業(yè)教育領(lǐng)域“行動(dòng)導(dǎo)向”“職業(yè)導(dǎo)向”“做中學(xué)”“雙元制”等思想、理論和實(shí)踐是一致的。

2 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)施

由于理實(shí)一體化最終目的是提高學(xué)習(xí)效果，所以課程的理實(shí)一體化實(shí)現(xiàn)注定是多元化的。

2.1 創(chuàng)建多功能教學(xué)場(chǎng)室，為學(xué)生提供理實(shí)一體的學(xué)習(xí)環(huán)境

要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，首先要建設(shè)功能教學(xué)場(chǎng)室，為學(xué)生提供理實(shí)一體的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢栽陔娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)課程的硬件設(shè)施，還可以利用計(jì)算機(jī)軟件模擬真實(shí)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)環(huán)境等，這是在學(xué)校的層面上展開(kāi)的活動(dòng)。例如，在理論的學(xué)習(xí)中，如果能夠提供給學(xué)生類(lèi)似于教學(xué)基地或者實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)所或者在電子專(zhuān)業(yè)的課室里安裝專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)供學(xué)生使用，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室中的投影儀等設(shè)備，讓教室可以立刻變成訓(xùn)練基地，那么就能更好地滿足學(xué)生的要求。理實(shí)一體化教學(xué)要求有多功能教室。教室不再分為學(xué)習(xí)理論區(qū)域和實(shí)踐學(xué)習(xí)的區(qū)域，而是理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，具有多功能合一的教室。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備小工具，如元器件、插線等。學(xué)生在準(zhǔn)備期間，可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出電子電路來(lái)，根據(jù)實(shí)際需要在理實(shí)一體化的教室中，對(duì)電路設(shè)計(jì)的仿真模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在多功能的理實(shí)一體化教室中，多媒體是標(biāo)準(zhǔn)配置，運(yùn)用現(xiàn)代化的分析手段，可以將理論和實(shí)踐的仿真學(xué)習(xí)結(jié)合在一起進(jìn)行授課。授課的內(nèi)容包括了文字、聲音、圖像等，學(xué)生通過(guò)多媒體的學(xué)習(xí)情境能夠感受到不一樣的教學(xué)氛圍。電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)通過(guò)多媒體的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。多媒體的輔分析手段幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解物理現(xiàn)象等，多媒體更多地提供了信息分析、處理的輔助手段，通過(guò)多媒體技術(shù)，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中一些比較抽象的內(nèi)容，像半導(dǎo)體的空穴、電子導(dǎo)電、三極管的電流放大等難以理解的內(nèi)容將變得生動(dòng)和形象起來(lái)[1]。

2.2課程編排側(cè)重于理論與實(shí)踐相結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體化的內(nèi)容

理實(shí)一體化能夠?qū)⒔虒W(xué)的課時(shí)安排偏向于實(shí)踐與理論相結(jié)合，同時(shí)注重提高學(xué)生的主體地位，增多學(xué)生討論、學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生講授的環(huán)節(jié)，少點(diǎn)老師講授，這樣學(xué)生的掌握效果起碼比起老師單純地講授提高一倍以上。例如在學(xué)習(xí)各種電子元器件之前可以安排一個(gè)在實(shí)際中應(yīng)用比較多而又簡(jiǎn)單的手機(jī)充電器的電路（見(jiàn)圖1）給學(xué)生進(jìn)行焊接，同時(shí)對(duì)電路的功能預(yù)先講解。圖1中電路的功能雖然簡(jiǎn)單但電子技術(shù)里面的二極管、三極管、電容等重要元件都包括了，而且還包含了整流濾波等典型的功能電路。在焊接電路時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生了解電路的總體功能：220 V交流電變成穩(wěn)定的6 V直流電，再讓學(xué)生了解電路各部分功能：整流、濾波、穩(wěn)壓，從而學(xué)習(xí)各元器件的工作原理和特性。學(xué)生先做后學(xué)，在做中學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提高。也可以上午上理論介紹元件，穿插實(shí)踐操作，將理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，下午進(jìn)行焊接測(cè)試操作，這樣，學(xué)生不僅理解了知識(shí)，還能夠多一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。當(dāng)然電子技術(shù)里典型的電路有很多，所以可以有目的地增加電子工藝課在電子技術(shù)基礎(chǔ)課上，這可以作為一項(xiàng)當(dāng)前重要理實(shí)一體化的教學(xué)措施實(shí)行。

2.3 校企合作，為理實(shí)一體化尋找教學(xué)資源

要深化電子技術(shù)基礎(chǔ)的理實(shí)一體化教學(xué)還要結(jié)合“校企合作，工學(xué)結(jié)合”。當(dāng)然這個(gè)實(shí)施起來(lái)要靈活，除了定期安排學(xué)生到電子廠實(shí)習(xí)外，還可以高薪聘請(qǐng)家電維修師傅定期到學(xué)校授課，或者安排這些有豐富維修經(jīng)驗(yàn)的師傅定期進(jìn)行師徒幫帶。定期安排老師到企業(yè)進(jìn)行師資培訓(xùn)，在師資、教學(xué)設(shè)備和辦學(xué)規(guī)模都可以的情況下還可以引進(jìn)模擬企業(yè)教學(xué)模式，把教室變成電子設(shè)計(jì)和制作工廠，在技術(shù)過(guò)關(guān)的情況下還可以進(jìn)行部分電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工。當(dāng)然校企合作的前提是互利互贏，學(xué)校和企業(yè)各取所需，資源共享，這樣才能為理實(shí)一體化教學(xué)提供更多的教學(xué)資源。

3 理實(shí)一體化教學(xué)方法的應(yīng)用注意事項(xiàng)

3.1 做中學(xué)是理實(shí)一體化教學(xué)的前提

要進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)生理論教學(xué)和技能訓(xùn)練融為一體的教學(xué)氛圍。在理實(shí)一體化教學(xué)中，教師和同學(xué)在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以向老師提問(wèn)，與老師展開(kāi)討論，師生間更像在團(tuán)結(jié)合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而不是教師照本宣科，學(xué)生只能聽(tīng)從不能發(fā)表意見(jiàn)的傳統(tǒng)模式。例如在傳授電工知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N元器件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以實(shí)際地觀察到線路的運(yùn)行過(guò)程等。達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一[2]。

3.2 多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用是理實(shí)一體化教學(xué)的核心

理實(shí)一體化教學(xué)的方式是多元的、統(tǒng)一的，是將多媒體技術(shù)與實(shí)物等進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)的教學(xué)手段。課堂上，教師應(yīng)將課堂內(nèi)容靈活化，可以通過(guò)實(shí)體模型、實(shí)例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀的方法，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到電工技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。多媒體課件將電子元件、電路功能展示，從而更加準(zhǔn)確和全面地掌握知識(shí)，理論學(xué)習(xí)的難度迎刃而解。教學(xué)輔助設(shè)備、器具等又為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)和制作的硬件設(shè)施。學(xué)生通過(guò)親自的動(dòng)手操作，了解到電路設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，如開(kāi)關(guān)的組裝、電源的設(shè)計(jì)等等。學(xué)生的思維能夠在動(dòng)手操作中被激發(fā)，教學(xué)的內(nèi)容在原有的理論為主的基礎(chǔ)上融入了更多鮮活的資料和案例，理論學(xué)習(xí)上升到情境學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，使得理論學(xué)習(xí)真正付諸到實(shí)踐當(dāng)中，成就了眾多未來(lái)的電工領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才[3]。

3.3 教師隊(duì)伍的組建是理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵

教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)課程理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵。擁有既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍絕非易事。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成，可以是主講教師，也可以是企業(yè)的工程人員，學(xué)習(xí)的課堂可以是電工電子實(shí)習(xí)基地，也可以是企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間。校企合作可以利用社會(huì)資源為教學(xué)提供更多的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中完善自我，提高能力。

4 結(jié)語(yǔ)

理實(shí)一體化的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的灌輸型的教學(xué)方法。使得學(xué)生在知識(shí)、技能和實(shí)際崗位能力上能夠得到全面的發(fā)展。理實(shí)一體化教學(xué)中，教與學(xué)的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)化，變?yōu)榱艘詫W(xué)為主、教為手段的新模式。實(shí)際上，理實(shí)一體化對(duì)于教、學(xué)、做都是非常重視的，其教育理念就是實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)統(tǒng)一，以培養(yǎng)全面的綜合能力高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為終極目標(biāo)。無(wú)線互聯(lián)科技•數(shù)字教育

[參考文獻(xiàn)]

[1]張秀麗，張淑梅.《盆景》課程理實(shí)一體化考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（17）：9553-9554，9558.

[2]黃琳莉.翻轉(zhuǎn)課堂在畢業(yè)班“數(shù)控系統(tǒng)”理實(shí)一體化課程中的應(yīng)用研究[J].電子測(cè)試，2016（3）：68-69.

電子技術(shù)基礎(chǔ)試題范文第2篇

電力電子技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)領(lǐng)域不可缺少的關(guān)鍵技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電力電子技術(shù)又與現(xiàn)代控制理論、材料科學(xué)、電機(jī)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等許多領(lǐng)域密切相關(guān)。目前電力電子技術(shù)已逐步發(fā)展成為一門(mén)多學(xué)科互相滲透的綜合性學(xué)科。電力電子技術(shù)不但本身是一項(xiàng)高新技術(shù)，而且是其他多項(xiàng)高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。正是由于該課程是一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果按照高等學(xué)校那樣的傳統(tǒng)式教育，即一般所指的“先生講，學(xué)生聽(tīng)”，教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的“灌輸式教學(xué)”，不能適應(yīng)現(xiàn)在高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。對(duì)于電力電子技術(shù)這門(mén)課程，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是怎樣的呢？

一、高職學(xué)生學(xué)情分析

首先，高職學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目的是學(xué)會(huì)應(yīng)用這些電路，即了解電力電子技術(shù)在工程技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，熟悉典型電力電子器件的工作原理、外特性和主要參數(shù)，各類(lèi)電力電子變換電路的基本工作原理、分析方法，而不是參與這些電路的設(shè)計(jì)與計(jì)算。所以如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，除了抽象的波形分析，還有一些復(fù)雜的公式推導(dǎo)，這些對(duì)于高職學(xué)生而言相對(duì)比較枯燥，而且覺(jué)得深不可測(cè)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是某些高職學(xué)生的基礎(chǔ)課的知識(shí)相對(duì)薄弱，一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課例如電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)沒(méi)有掌握好的話，學(xué)起來(lái)非常吃力，這樣的教學(xué)效果是非常差的。

其次，電力電子技術(shù)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，就算是以理論教學(xué)為主，附加開(kāi)展個(gè)別實(shí)驗(yàn)，尤其是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得實(shí)用性不強(qiáng)，今后也涉及不到這方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，與學(xué)生今后的就業(yè)相關(guān)不大，這樣的實(shí)驗(yàn)效果就不理想。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生今后畢業(yè)的工作要求，我們提出了電力電子技術(shù)這門(mén)課程采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

二、采用理論實(shí)踐一體化電力電子教學(xué)

1.劃分模塊，增加應(yīng)用部分。

采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)之后，我們對(duì)電力電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，將電力電子技術(shù)這門(mén)課程劃分為基礎(chǔ)模塊和應(yīng)用模塊兩大部分，基礎(chǔ)模塊以介紹電力電子器件的工作原理、外特性和主要參數(shù)以及各類(lèi)電力電子變換電路的基本工作原理為主，應(yīng)用模塊以電力電子變換電路為主，與直流電動(dòng)機(jī)組成相應(yīng)控制電路。

（1）基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊就是常見(jiàn)的電力電子電路的分析，其中結(jié)合相關(guān)的電路中出現(xiàn)的電力電子器件，簡(jiǎn)單地介紹這些器件的工作原理、外特性和主要參數(shù)的介紹。根據(jù)電力電子電路的主要功能分成以下五個(gè)課題：不可控整流電路、可控整流電路、交流調(diào)壓電路、直流變換電路和變頻器，這五個(gè)課題還有相應(yīng)的子課題，具體如表1.1所示。

（2）應(yīng)用模塊

結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我們將現(xiàn)有的電力電子實(shí)驗(yàn)板和電機(jī)板組合起來(lái)，搭建直流調(diào)速系統(tǒng)，根據(jù)所能搭建的電路分類(lèi)，應(yīng)用模塊具體分成以下三個(gè)課題：不可逆調(diào)速系統(tǒng)、可逆調(diào)速系統(tǒng)和直流脈寬調(diào)速系統(tǒng)（見(jiàn)表1.2）。

2.以實(shí)踐為主，簡(jiǎn)化理論教學(xué)。

由于進(jìn)行了模塊劃分，在進(jìn)行基礎(chǔ)模塊教學(xué)時(shí)，通常將學(xué)生分成幾個(gè)小組，循序漸進(jìn)地完成各個(gè)課題。每個(gè)課題設(shè)置兩至三個(gè)實(shí)驗(yàn)為主，相關(guān)的理論知識(shí)以簡(jiǎn)單介紹為主，主要是波形分析不涉及相關(guān)的計(jì)算。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)親自參與試驗(yàn)動(dòng)手調(diào)出相應(yīng)的波形，并且畫(huà)出波形，記錄相關(guān)參數(shù)，由此了解電路的工作原理，并且配有相應(yīng)的思考題幫助學(xué)生加深了解相應(yīng)電路的工作原理。比如說(shuō)單相半波不可控整流電路，電感性負(fù)載時(shí)電路的工作原理，讓學(xué)生將電感接入電路，變成電感性負(fù)載，如圖1.1所示。

讓學(xué)生測(cè)量電路的輸出電壓波形，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)輸出電壓的波形發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一段負(fù)電壓區(qū)。對(duì)這種情況，學(xué)生會(huì)自己思考“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的波形？如何才能消除負(fù)電壓區(qū)？”自己去查找原因，通過(guò)當(dāng)場(chǎng)與教師交流，來(lái)解決問(wèn)題。親自動(dòng)手充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這種學(xué)習(xí)方式比起在課堂中枯燥的理論教學(xué)更生動(dòng)具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高。

3.搭建應(yīng)用平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

在基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)模塊的基本電路與直流電動(dòng)機(jī)組成調(diào)速系統(tǒng)，讓學(xué)生了解電力電子電路的簡(jiǎn)單應(yīng)用，這樣就為學(xué)生搭建了一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)，組成了應(yīng)用模塊。對(duì)于應(yīng)用模塊可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提供難易不同的課題供學(xué)生選擇，讓學(xué)生完成相應(yīng)的課題。通過(guò)完成課題，學(xué)生初步了解了電力電子變換電路的應(yīng)用，如何完成電路的控制。比如說(shuō)，由晶閘管組成的直流調(diào)速系統(tǒng)，學(xué)生拿到課題之后可以參閱相關(guān)資料，自己確定電路圖，將整流電路與直流電動(dòng)機(jī)連接，調(diào)出設(shè)定的轉(zhuǎn)速，畫(huà)出實(shí)際的波形圖，通過(guò)提供一個(gè)反電動(dòng)勢(shì)負(fù)載模擬逆變過(guò)程。學(xué)生通過(guò)完成課題，掌握了通過(guò)調(diào)節(jié)控制角調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速的方法。一些學(xué)得較好的學(xué)生，還可以掌握通過(guò)兩組晶閘管的配合控制，完成可逆調(diào)速系統(tǒng)的控制。這樣學(xué)生覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主體，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)機(jī)制。

由于是理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，我們不再采用傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的“一考定全局”終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，采用多樣化的考試方式，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的構(gòu)成也是多元化的，要將每個(gè)課題的完成情況作為平時(shí)考查成績(jī)和最后的考試成績(jī)按一定比例綜合成為課程總成績(jī)。特別要重視與評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)建和研究與創(chuàng)新能力及其成果，給予一定的加分，作為一種激勵(lì)措施。課程考核評(píng)價(jià)方案應(yīng)在開(kāi)課時(shí)公開(kāi)的告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠自動(dòng)參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、教學(xué)效果

這種以理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。課程的學(xué)習(xí)逐步深入，通過(guò)實(shí)踐不斷有新的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生有興趣解決這些問(wèn)題，因此他們會(huì)積極地組織自己的學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)本或者其他的信息渠道尋找答案，在尋找答案的過(guò)程中，查閱資料，學(xué)會(huì)了如何搜集有用的信息；在與同學(xué)、教師的討論中，他們學(xué)會(huì)了如何與人交往，在課堂上向大家表述自己小組的結(jié)論和想法，鍛煉了學(xué)生綜合信息以及團(tuán)隊(duì)合作能力和自我表達(dá)能力。教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握有不同的層次，只進(jìn)行閱讀掌握10%；如果只是聽(tīng)教師講，沒(méi)有視覺(jué)感應(yīng)，掌握26%；如果只是視覺(jué)效果，掌握30%；如果聽(tīng)和看結(jié)合，掌握50%；如果可以簡(jiǎn)單地重復(fù)講出來(lái)，掌握70%；而如果自己通過(guò)做而講出來(lái)就掌握了90%，因此，這種理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生參與教與學(xué)的過(guò)程，學(xué)生能夠最大程度地掌握所學(xué)的知識(shí)，而且各方面能力得到了鍛煉，課程講授也達(dá)到了最終目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們對(duì)電力電子技術(shù)實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，其實(shí)也是一種參照德國(guó)雙元制的教學(xué)模式的改革，這種改革使我們反思了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。今后這類(lèi)教學(xué)改革，我們還要不斷地進(jìn)行，使學(xué)生更快更好地掌握電力電子技術(shù)，能夠在工作崗位上更好地應(yīng)用這些知識(shí)，成為應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王兆安，黃俊主編.電力電子技術(shù)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

電子技術(shù)基礎(chǔ)試題范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字電視機(jī)頂盒 故障 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：TN941.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（a）-0023-01

數(shù)字電視機(jī)頂盒在當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛，給越來(lái)越多的電視節(jié)目用戶帶來(lái)了生活上的娛樂(lè)和便捷，在很大程度上能夠滿足當(dāng)今社會(huì)人們關(guān)于電視節(jié)目多元化的需求。但是，數(shù)字電視機(jī)頂盒的故障也頻頻出現(xiàn)，給人們正常收看帶來(lái)了諸多的不便和不利的影響，鑒于此，需要我們對(duì)于數(shù)字電視機(jī)頂盒的故障問(wèn)題給予足夠的重視和全面的分析。同時(shí)，筆者認(rèn)為有必要對(duì)數(shù)字電視機(jī)頂盒的相關(guān)概念進(jìn)行了解。

1 數(shù)字電視機(jī)頂盒的概念

電視信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)的設(shè)備，目前作為模擬電視向數(shù)字電視過(guò)渡所必不可少的設(shè)備，已經(jīng)在實(shí)際中得到了非常廣泛的應(yīng)用。數(shù)字電視機(jī)頂盒不同于數(shù)字電視，按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，它可以被分為各種不同的類(lèi)型。

2 數(shù)字電視機(jī)頂盒常見(jiàn)的故障類(lèi)型

筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)字電視機(jī)頂盒細(xì)分為音頻故障、遙控器故障、圖像故障和IC卡故障等類(lèi)型，從這幾個(gè)方面展開(kāi)分析和論述，對(duì)我們關(guān)于數(shù)字電視機(jī)頂盒故障的了解是比較有利的。

2.1 音頻故障

音頻故障主要可以分為交流聲干擾和無(wú)聲音兩種類(lèi)型。從交流聲干擾來(lái)看，比較常見(jiàn)于液晶電視上，產(chǎn)生的原因主要就是用戶在接線工藝上存在不夠規(guī)范的操作；從無(wú)聲音角度來(lái)看，其原因主要表現(xiàn)在音頻插孔出現(xiàn)問(wèn)題或者是用戶在收看電視的時(shí)候沒(méi)有選擇正確的聲道。

2.2 遙控器故障

遙控器故障比較簡(jiǎn)單，一般就是指遙控器無(wú)法正常搜索相關(guān)的電視節(jié)目。而事實(shí)上，遙控器故障對(duì)于用戶關(guān)于數(shù)字電視的正常收看所產(chǎn)生的影響不大，但是作為數(shù)字電視機(jī)頂盒的常見(jiàn)故障之一，也需要我們給予足夠的重視。

2.3 圖像故障

圖像故障可以細(xì)分為無(wú)圖像、馬賽克圖像、無(wú)節(jié)目流提示、屏幕出現(xiàn)“沒(méi)有授權(quán)”信息以及彩色電視機(jī)顯示黑白圖像等幾個(gè)方面。

第一，無(wú)圖像的故障。無(wú)圖像的故障屬于一種相當(dāng)常見(jiàn)的現(xiàn)象，深入分析其當(dāng)中的原因主要涉及到用戶線插錯(cuò)或者誤插、用戶沒(méi)有選擇正確的視頻信號(hào)或者是用戶接收端的信號(hào)不適當(dāng)?shù)仍?；第二，馬賽克的故障。出現(xiàn)馬賽克出現(xiàn)主要可以分為所有頻道馬賽克和部分頻道馬賽克兩種類(lèi)型，對(duì)其進(jìn)行深入的分析，所有頻道馬賽克是因?yàn)樾盘?hào)的整體質(zhì)量偏差，而部分頻道馬賽克是由于某個(gè)頻點(diǎn)的信號(hào)有問(wèn)題；第三，無(wú)節(jié)目流的故障。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為出現(xiàn)該故障的原因有以下三個(gè)方面：用戶線和用戶盒沒(méi)有規(guī)范化、分支分配器輸入和輸出口接反以及電纜指標(biāo)沒(méi)有達(dá)到要求等等；第四，屏幕出現(xiàn)“沒(méi)有授權(quán)”信息的故障。對(duì)于這種類(lèi)型的故障，其主要原因就來(lái)自于電視機(jī)頂盒沒(méi)有得到長(zhǎng)期的使用或者是用戶所訂購(gòu)的節(jié)目已經(jīng)到了期限；第五，彩色電視機(jī)顯示的是黑白圖像。出現(xiàn)這種故障，主要就是由于用戶沒(méi)有正確對(duì)其電視機(jī)進(jìn)行設(shè)置所造成的。

2.4 IC卡故障

對(duì)于IC卡故障，主要表現(xiàn)在電視機(jī)頂盒解讀IC卡失敗，只有“正在識(shí)別卡”、機(jī)頂盒和IC卡沒(méi)有接收到相關(guān)的授權(quán)信息，則會(huì)顯示“節(jié)目未授權(quán)或付費(fèi)節(jié)目”、電視機(jī)頂盒與IC卡不配對(duì)，顯示“機(jī)卡未匹配”。

3 處理數(shù)字電視機(jī)頂盒故障的對(duì)策

3.1 處理音頻故障的對(duì)策

對(duì)于音頻故障的處理，筆者認(rèn)為首先可以檢查電視機(jī)頂盒與電視機(jī)的音頻是否存在接觸不良的現(xiàn)象，或者是音頻線是否損壞或出現(xiàn)斷路；除此之外，由于數(shù)字電視信號(hào)具有多層格式不同的音頻信號(hào)進(jìn)行傳輸?shù)奶攸c(diǎn)，所以大部分省臺(tái)衛(wèi)視節(jié)目都是通過(guò)單聲道傳輸電視伴音方式的；這個(gè)時(shí)候就可以利用電視機(jī)頂盒遙控器聲道鍵切換的方式，把其調(diào)至立體聲一般就能解決問(wèn)題；除此之外，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的音頻故障問(wèn)題是出自于用戶將電視機(jī)機(jī)頂盒調(diào)為靜音狀態(tài)或者音量過(guò)小，解決這類(lèi)音頻故障問(wèn)題，只需要用戶將其靜音模式取消或者將音量調(diào)大，假如用戶采取了上述措施仍無(wú)法解決問(wèn)題的話，就需要認(rèn)真檢查是夠機(jī)頂盒自身存在故障，需要送至售后維修。

3.2 處理遙控器故障的對(duì)策

根據(jù)遙控器產(chǎn)生的故障類(lèi)型不同，筆者可以考慮從以下幾個(gè)方面著手：首先，就是更換遙控器的電池，確保其有足夠的電量供應(yīng)；其次，就是要注意遙控操作時(shí)的位置問(wèn)題，在操作遙控器偏離機(jī)頂盒接受窗口的角度不宜偏大；最后，就是遙控器存在自身的問(wèn)題，需要更換新的遙控器。

3.3 處理圖像故障的對(duì)策

對(duì)于圖像故障問(wèn)題的解決方案，要視具體情況而定，第一，如果是視頻線連接不當(dāng)或出現(xiàn)脫落的問(wèn)題，就要按照顏色進(jìn)行正確的連接；第二，如果是當(dāng)前電視機(jī)頂盒正在播放廣播節(jié)目，那么需要用戶將其調(diào)至電視狀態(tài)；第三，如果是電視亮度被客戶調(diào)到了最小的位置，那么只需要將其重新調(diào)整至合適的位置即可。同樣，如果排除上述三種情況，圖像故障的問(wèn)題仍未得到有效的解決，則可以認(rèn)為是機(jī)頂盒存在自身的故障問(wèn)題，那么則需要進(jìn)行售后維修。

3.4 處理IC卡故障的對(duì)策

第一，嘗試反復(fù)插拔IC卡或清潔IC卡芯片，如依舊，更換IC卡或機(jī)頂盒；第二，嘗試重新插拔IC卡或者重新開(kāi)關(guān)機(jī)；第三，更換IC卡。

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字電視機(jī)頂盒為人們?cè)谑湛措娨暪?jié)目中帶來(lái)了極大的便捷，同時(shí)還能對(duì)當(dāng)前電視節(jié)目畫(huà)面質(zhì)量的提高有較大的促進(jìn)作用，受到了越來(lái)越多用戶的青睞。但是出于各種原因，數(shù)字電視機(jī)頂盒也會(huì)出現(xiàn)各種不同類(lèi)型的故障，給人們的正常生活造成了一定的消極影響。換句話說(shuō)，數(shù)字電視機(jī)頂盒在未來(lái)發(fā)展中仍然具有良好的空間，所以對(duì)其存在的問(wèn)題要加以重視，筆者結(jié)合了自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前數(shù)字電視機(jī)頂盒存在的主要故障文章進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而提出相關(guān)的建議，希望對(duì)讀者可以引起重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝海波，袁路安.數(shù)字電視機(jī)頂盒信號(hào)故障及處理[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2012（10）.

[2] 林國(guó)廳.有線電視機(jī)頂盒故障處理與疑難問(wèn)題分析[J].中國(guó)有線電視，2012（7）.

[3] 龐然.數(shù)字電視機(jī)頂盒關(guān)鍵技術(shù)[J].中國(guó)傳媒科技，2013（6）.

電子技術(shù)基礎(chǔ)試題范文第4篇

關(guān)鍵詞：電視臺(tái) 數(shù)字化 硬盤(pán) 技術(shù)維護(hù)

一、利用硬盤(pán)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)播出的優(yōu)越性

硬盤(pán)自動(dòng)播出系統(tǒng)（HardDisk AutoPLAY System），簡(jiǎn)稱(chēng)自動(dòng)播出，其工作原理是：首先將模擬信號(hào)采集到計(jì)算機(jī)硬盤(pán)中，或者將DVD，VCD光碟中的內(nèi)容直接拷貝到硬盤(pán)中，然后用自動(dòng)播出軟件編排節(jié)目播出表，最終由專(zhuān)業(yè)播出卡輸出音視頻信號(hào)。自動(dòng)播出系統(tǒng)具有效果好、成本低等優(yōu)點(diǎn)，業(yè)界人士一致認(rèn)為：硬盤(pán)播出是大勢(shì)所趨，是電視播出的最佳方式，也是最終方式。

利用硬盤(pán)實(shí)現(xiàn)視頻播出是建立在上述數(shù)字硬盤(pán)錄像機(jī)的高可靠性以及它的廣播級(jí)技術(shù)指標(biāo)和質(zhì)量要求之上的。隨著一些關(guān)鍵技術(shù)如壓縮編碼、RAID技術(shù)、寬帶光纖網(wǎng)等的日益成熟，硬盤(pán)播出進(jìn)入視頻領(lǐng)域的自動(dòng)播出系統(tǒng)已成為可能，并有取代傳統(tǒng)設(shè)備的發(fā)展前景。硬盤(pán)自動(dòng)播出從根本上改變了電視臺(tái)傳統(tǒng)的播出方式，與后者相比具有毫無(wú)疑問(wèn)的明顯優(yōu)勢(shì)，其特點(diǎn)如下：

1.網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大：可通過(guò)局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)組建播控系統(tǒng)，可組成1+1、N+1、N+N多種形式的多頻道主備播方案。具有多級(jí)用戶權(quán)限管理，有操作權(quán)限的用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中任何一臺(tái)工作站完成編排和播控工作。

2技術(shù)成熟：采用國(guó)際流行的MPEG2格式，支持標(biāo)準(zhǔn)MPEG-I/II CD/DVD和MPG/MPA/M2V/M2P/DAT OB等各種文件無(wú)縫播出，各格式間可相互轉(zhuǎn)換和精幀編輯。

3兼容性好：我們采用WindowsXP等主流操作系統(tǒng)，具有復(fù)合、Y/C、YUV等多種輸入輸出接口，可混合播放PAL制和NTSC制節(jié)目。支持一機(jī)多卡，可實(shí)現(xiàn)多頻道節(jié)目播出和多通道廣告截播。

4.編排快捷：播出表可以任意復(fù)制、分離和合并，能在一個(gè)播出表中編排多天節(jié)目?？纱蛴〔コ霰恚悄芡扑悴コ鰰r(shí)間，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)廣告時(shí)段節(jié)目總長(zhǎng)度，還可對(duì)不同節(jié)目或不同廣告時(shí)段進(jìn)行分類(lèi)標(biāo)注。

5功能齊全： 可自動(dòng)播、定時(shí)播、依次播、劇中插播、多級(jí)套播、斷點(diǎn)續(xù)播、循環(huán)墊播，也可在播出過(guò)程中實(shí)時(shí)增減節(jié)目、修改素材，隨改隨播。能控制切換臺(tái)、錄像機(jī)、光盤(pán)機(jī)，實(shí)現(xiàn)盤(pán)帶碟混合播出。

6.圖文字幕： 播出軟件內(nèi)嵌圖文字幕，可實(shí)現(xiàn)臺(tái)標(biāo)、時(shí)鐘、掛角、欄標(biāo)、左飛的同屏顯示，字幕層數(shù)不受限制、互不影響，字幕可以在播出表的任何位置疊加和消除，掛角字幕可與節(jié)目鎖定同步播出。支持廣告倒計(jì)時(shí)功能，使你的播出更具人性化。

7.安全穩(wěn)定： 采用雙機(jī)熱備份，主備機(jī)自動(dòng)切換，對(duì)壞碟爛片有超強(qiáng)糾錯(cuò)能力。服務(wù)器有詳細(xì)的操作日志和播出記錄，每個(gè)用戶的操作，每條節(jié)目的播出都記錄在案，以備檢查。

二、硬盤(pán)自動(dòng)播出系統(tǒng)的維護(hù)問(wèn)題

1.維護(hù)簡(jiǎn)單

單機(jī)模式只需一臺(tái)機(jī)器即可完成全部播出工作，全中文菜單界面，幾分鐘就能掌握。無(wú)磁帶消耗，無(wú)磁鼓磨損，無(wú)機(jī)器維護(hù)，無(wú)值班支出，播出效率高，維護(hù)成本低。

（一）它采用了數(shù)字的處理和存儲(chǔ)方式，信道傳輸特性甚優(yōu)，多次重播的圖像質(zhì)量一致性好；

（二）由于采用了硬盤(pán)作為存儲(chǔ)媒體，磨損極低，數(shù)據(jù)可以長(zhǎng)期保存和播放而基本不影響質(zhì)量；

（三）圖像和聲音作為數(shù)碼信號(hào)存儲(chǔ)于硬盤(pán)，由于硬盤(pán)的存取手段適應(yīng)于多進(jìn)程實(shí)時(shí)訪問(wèn)，多個(gè)輸入、輸出通道可以同時(shí)存取同一或不同數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，利用率大大提高；

（四）節(jié)目錄入、播出節(jié)目單設(shè)置完成后，一般無(wú)需人為干預(yù)，自動(dòng)化程度高，節(jié)省人力，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，并且播出的精度大大提高；

（五）硬盤(pán)播出的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)為服務(wù)器，其通用性較好，可以在開(kāi)放底層接口的條件下靈活地實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用；

（六）系統(tǒng)的內(nèi)部擴(kuò)展能力以及外部擴(kuò)展能力較好，能夠很好地與未來(lái)的全數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)化、資源共享的節(jié)目編播體系相銜接。

2、硬盤(pán)播出系統(tǒng)的技術(shù)維護(hù)

（一）硬件系統(tǒng)的維護(hù)。（1）保持機(jī)房環(huán)境清潔、干燥。工作臺(tái)必須經(jīng)常清潔，機(jī)房應(yīng)禁止吸煙；（2）保證設(shè)備接地可靠。局域網(wǎng)中傳輸?shù)亩际且恍┤跣盘?hào)，接地不好會(huì)出現(xiàn)干擾信息，從而在聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生各種莫名其妙的故障現(xiàn)象；（3）定期打開(kāi)機(jī)箱進(jìn)行維護(hù)。切斷電源，將主機(jī)與其他外設(shè)連線拔掉，拆開(kāi)機(jī)箱，查看里面的設(shè)備是否有異常痕跡，及時(shí)用柔軟的刷子擦除機(jī)箱內(nèi)的灰塵（主板、顯卡、聲卡、電源風(fēng)扇等）；（4）經(jīng)常使用專(zhuān)用儀器設(shè)備測(cè)試視頻指標(biāo)，如黑電平、載噪比等。如指標(biāo)不符合要求，必須通過(guò)軟件設(shè)置調(diào)整播出或采集卡的參數(shù)；（5）經(jīng)常測(cè)試設(shè)備的安全可靠性。對(duì)于主要設(shè)備如視頻服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和播出控制機(jī)一般都采用熱備份，必須在檢修時(shí)手動(dòng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)，確保自動(dòng)切換，否則會(huì)出現(xiàn)多頻道停播的嚴(yán)重事故。

（二）軟件系統(tǒng)的維護(hù)。（1）經(jīng)常對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，查毒、殺毒。應(yīng)經(jīng)常升級(jí)補(bǔ)丁包，安裝病毒防火墻，并及時(shí)升級(jí)殺毒軟件、更新病毒庫(kù)；（2）經(jīng)常檢測(cè)“設(shè)備管理器”，檢查電腦的硬件設(shè)備是否有沖突、設(shè)備驅(qū)動(dòng)有無(wú)問(wèn)題；（3）定期利用磁盤(pán)清理工具軟件如Diskeeper等對(duì)磁盤(pán)進(jìn)行清理、維護(hù)和碎片整理，徹底刪除一些無(wú)效文件、垃圾文件和臨時(shí)文件，使得磁盤(pán)空間及時(shí)釋放；（4）為了防止操作系統(tǒng)遭破壞和預(yù)防病毒，用Ghost軟件將系統(tǒng)盤(pán)的所在分區(qū)制作成鏡像文件，并制作成自動(dòng)恢復(fù)光盤(pán)，一旦操作系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，可利用鏡像文件在幾分鐘內(nèi)將系統(tǒng)恢復(fù)。

（三）網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)的維護(hù)。（1）合理設(shè)置網(wǎng)卡、交換機(jī)。網(wǎng)卡速率、雙工等參數(shù)和交換機(jī)應(yīng)保持一致（一般要求100 M，全雙工），設(shè)置交換機(jī)的MAC地址表，使每一臺(tái)服務(wù)器與交換機(jī)端口綁定，不用的端口禁止使用，并做詳細(xì)記錄，防止非法計(jì)算機(jī)接入；（2）詳細(xì)記錄網(wǎng)絡(luò)日志。網(wǎng)絡(luò)日志記錄了網(wǎng)絡(luò)日常運(yùn)營(yíng)的狀態(tài)信息，這些信息顯示了網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)情況。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，可以通過(guò)查看網(wǎng)絡(luò)日志，了解故障發(fā)生前的一些網(wǎng)絡(luò)情況，從而推測(cè)出故障的原因所在。

（四）存儲(chǔ)系統(tǒng)的維護(hù)。由于電視播出的數(shù)據(jù)量大，對(duì)安全性要求很高，計(jì)算機(jī)硬盤(pán)播出系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)一般都采用磁盤(pán)陣列（RAID）。磁盤(pán)陣列分為DAS（直接附加存儲(chǔ)）和NAS（網(wǎng)絡(luò)附加存儲(chǔ)）磁盤(pán)陣列。以NAS磁盤(pán)陣列為例，其維護(hù)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：（1）及時(shí)備份系統(tǒng)配置參數(shù)。及時(shí)記錄磁盤(pán)陣列的邏輯配置、物理配置、狀態(tài)配置等參數(shù)，具體包括使用的每個(gè)邏輯盤(pán)大小、RAID類(lèi)型、條帶容量、數(shù)據(jù)寫(xiě)入磁盤(pán)方式、由哪些物理磁盤(pán)組成，每個(gè)物理磁盤(pán)的通道號(hào)、目標(biāo)序列號(hào)、生產(chǎn)廠家、型號(hào)、容量、陣列控制器的型號(hào)、固件（Firmware）版本，處于后備待機(jī)狀態(tài)（Hot Spare）還是在線狀態(tài)（On Line）等。；（2）定期檢查數(shù)據(jù)一致性。數(shù)據(jù)冗余是磁盤(pán)陣列的主要技術(shù)之一，一致性檢查一般以每周1～2次為宜；（3）建立熱備用磁盤(pán)。熱備用磁盤(pán)也是RAID技術(shù)的一項(xiàng)安全技術(shù)，當(dāng)磁盤(pán)陣列中一個(gè)正在使用的物理磁盤(pán)發(fā)生故障后，一個(gè)待機(jī)的磁盤(pán)會(huì)立刻上線，代替此故障盤(pán)，陣列控制器根據(jù)邏輯驅(qū)動(dòng)器上的冗余數(shù)據(jù)，通過(guò)校驗(yàn)算法把原來(lái)存儲(chǔ)在故障盤(pán)上的數(shù)據(jù)重建到熱備用磁盤(pán)上。；（4）定時(shí)備份重要數(shù)據(jù)。配備了磁盤(pán)陣列并不意味著可以高枕無(wú)憂，對(duì)于重要數(shù)據(jù)一定要備份。

三、結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)的自動(dòng)播出系統(tǒng)相比，硬盤(pán)播出系統(tǒng)具有錄像機(jī)不參與實(shí)時(shí)播出、同一個(gè)節(jié)目可重復(fù)在不同頻道同時(shí)或非同時(shí)播出、可對(duì)播出節(jié)目作非線形編輯、無(wú)需格式轉(zhuǎn)換、任意插播等優(yōu)點(diǎn)，因此大大提高了電視節(jié)目播出的可靠性和穩(wěn)定性。由于數(shù)字化硬盤(pán)播出系統(tǒng)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)、安全、可靠且易于維護(hù)，便于升級(jí)擴(kuò)容，滿足了縣級(jí)電視臺(tái)日常播出的實(shí)際需求，有較高的性?xún)r(jià)比。從而為縣級(jí)電視臺(tái)今后的發(fā)展提供了廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]董安州.淺談電視臺(tái)數(shù)字硬盤(pán)自動(dòng)播出系統(tǒng).

電子技術(shù)基礎(chǔ)試題范文第5篇

基金項(xiàng)目：本文系教育部第三批國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0040-02

一、教材建設(shè)的背景及目標(biāo)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)極其重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等學(xué)校人才素質(zhì)的要求，它也成為部分非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有兩個(gè)任務(wù)：一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論、基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

中北大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年該課程中的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)申請(qǐng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目，同時(shí)，數(shù)字電子技術(shù)申請(qǐng)為山西省精品課程資源共享課。按照教育部頒布的高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，多年來(lái)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，采用的基本原則是：保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)集成、聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、便于教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都有很大的更新，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，迫切希望對(duì)教材進(jìn)行改革和建設(shè)。教材建設(shè)目標(biāo)：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校編寫(xiě)教材的精華，結(jié)合實(shí)際，吸收更新的科技與教學(xué)成專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net果，以及本校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造一套系列化、立體化的教材。為學(xué)生提供一套系列化的教材、一個(gè)立體化的自主學(xué)習(xí)空間，使以往的單一的課堂教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展。目前，已經(jīng)取得了階段性的成果。[1]

二、教材體系與結(jié)構(gòu)

本教材的特點(diǎn)是系列化、立體化。教材結(jié)構(gòu)如表1所示，它是教學(xué)實(shí)踐改革的產(chǎn)物，也是教學(xué)實(shí)踐改革的載體。

表1 教材結(jié)構(gòu)

紙質(zhì)教材 電子教案或者課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 模擬電子技術(shù)電子教案與課件

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字電子技術(shù)電子教案與課件

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì) 教學(xué)課件、實(shí)踐課件與EDA軟件

1.系列化

如表1所示，本教材共有5本紙質(zhì)教材，自成體系?；旧习吮菊n程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，與模塊化、層次化的教學(xué)體系相配套，其中：

（1）本教材的第一層次分為兩個(gè)主模塊編寫(xiě)：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫(xiě)時(shí)，在保證傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做了如下改進(jìn)：1）教材內(nèi)容以集成電路為主，適當(dāng)保留作為電子電路基礎(chǔ)的分立元件電路內(nèi)容。模擬電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論各種基本放大電路及分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)的重點(diǎn)放在討論組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法、脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形、大規(guī)模集成電路的分析應(yīng)用、ADC和DAC的分析及應(yīng)用、VHDL語(yǔ)言及其應(yīng)用；2）為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，引入了工程方面的內(nèi)容，如信號(hào)檢測(cè)中的儀表放大器、精密整流電路、以及采樣保持電路等；3）增加了MEMS等新器件和微電子等新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)，新器件，做到了經(jīng)典與現(xiàn)代融合，與實(shí)驗(yàn)融合，與工程應(yīng)用融合，與EDA仿真融合，有利于學(xué)生更好地理解電路的基本概念、基本理論知識(shí)和基本分析方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于大學(xué)生創(chuàng)新和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施；4）為解決學(xué)生學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net技術(shù)基礎(chǔ)入門(mén)難的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容安排上，先介紹章節(jié)內(nèi)容、要討論的主要問(wèn)題以及要達(dá)到的目的，然后進(jìn)行正文敘述、對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、最后對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容列出自測(cè)題和習(xí)題。在內(nèi)容編寫(xiě)上，做到知識(shí)點(diǎn)與例題有機(jī)結(jié)合，自測(cè)題、習(xí)題便于學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固本章所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容安排上，達(dá)到循序漸進(jìn)、有的放矢、前后呼應(yīng)的目的。

這些方面的改進(jìn)，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又反映了電子技術(shù)的最新發(fā)展成果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》是對(duì)應(yīng)兩本主教材配套的輔導(dǎo)書(shū)，為更適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)，做到了以下兩點(diǎn)：1）對(duì)《模擬電子基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子基礎(chǔ)》兩本主教材中的全部自測(cè)題、習(xí)題給出了詳盡的全解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一冊(cè)在手，即可全面了解本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，通過(guò)詳細(xì)的習(xí)題分析和解答來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并直接起到檢查學(xué)習(xí)效果的作用；2）在選材上，力求做到由淺入深、循序漸進(jìn)。“典型例題和考研試題解析”部分圍繞主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選材而非面面俱到，既與主教材有機(jī)結(jié)合，又對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更加深入透徹的剖析。“自測(cè)題及解答、習(xí)題及解答”部分提供了大量豐富的題型及精解。“本科生和研究生試題及答案”部分給出了詳盡的參考答案，并在研究生試題保持原有風(fēng)貌的前提下，在答案中也采用原題邏輯符號(hào)，既滿足了本科生復(fù)習(xí)和備考需求，又為碩士研究生入學(xué)考試提供了一個(gè)復(fù)習(xí)平臺(tái)。

（3）《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材、課程設(shè)計(jì)參考書(shū)兼各類(lèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參考書(shū)。1）在實(shí)驗(yàn)方面，引入仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及電路分析、設(shè)計(jì)和測(cè)試能力。[2]模擬電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用Multisim軟件實(shí)現(xiàn)，數(shù)字電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)用QuarterⅡ軟件實(shí)現(xiàn)。硬件實(shí)驗(yàn)保持傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的精華，分成驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性和綜合性四個(gè)層次，提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決硬件電路中問(wèn)題的能力；軟件實(shí)驗(yàn)采用軟件測(cè)試仿真，提高學(xué)生編程、軟件分析和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。2）課程設(shè)計(jì)的 內(nèi)容涵蓋了模擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做到了常規(guī)電路設(shè)計(jì)與EDA技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)題目新穎，具有實(shí)用性。題目給出了設(shè)計(jì)思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，既滿足了課程設(shè)計(jì)的需要，又為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)及全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定了基礎(chǔ)。歷年來(lái)，我校在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異的成績(jī)，這本教材功不可沒(méi)。

2.立體化

對(duì)現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)去那種“一本教材、一支粉筆”的教學(xué)模式早已不適用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品資源共享課和山西省精品資源共享課，在教學(xué)中有多樣性的特色，體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。每本教材都制作了與之相配套的電子課件、網(wǎng)絡(luò)電子教案、多媒體資源庫(kù)等，并引入了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

多媒體教材除具有直觀形象、信息量大、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷的特點(diǎn)外，更因?yàn)槠淙の缎詽?、個(gè)性色彩強(qiáng)、互動(dòng)效果好而吸引學(xué)生。因此，筆者充分利用多種媒體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，在已經(jīng)完成的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等課程的網(wǎng)絡(luò)電子教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和更新，建立了多媒體資源庫(kù)，內(nèi)容涵蓋電子教案、多媒體課件、全程教學(xué)錄像、案例庫(kù)、學(xué)專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net科知識(shí)檢索、例題分析、試題庫(kù)、在線自測(cè)、考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)軟件、虛擬仿真、學(xué)生作品、專(zhuān)家講座等。

為了配合課堂教學(xué)，解決內(nèi)容多、難度大、學(xué)時(shí)少的矛盾，筆者制作了一套網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)——電子技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)內(nèi)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，便于師生交流。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，教師隨時(shí)可以答疑解惑，利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)方面的創(chuàng)新思維能力；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，緩解了教學(xué)資源不足的矛盾；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于教師之間的交流學(xué)習(xí)，有利于中青年教師的快速成長(zhǎng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大提高教學(xué)管理效能。

三、電子課件的組織形式

由于與紙質(zhì)教材配套的課件是教學(xué)型課件，要求課件文字簡(jiǎn)練、條理清晰、提綱挈領(lǐng)、能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。[2]所以，為了設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體課件，筆者做了如下努力：

第一，充分了解本課件在教學(xué)中適用的內(nèi)容。設(shè)計(jì)者要熟悉本課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在規(guī)律。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有了充分理解，才能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。[3]為此，由教研室一位教師制作，其他教師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的需求和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行多次修改，才得以在教學(xué)中展示應(yīng)用。

第二，文字簡(jiǎn)捷，采用文本分時(shí)顯示。如果在屏幕上出現(xiàn)大段的文字反而會(huì)降低講課效果，為此，制作過(guò)程中，多媒體課件上只出現(xiàn)標(biāo)題、概念、定理、公式、知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論等內(nèi)容，采用文本分時(shí)顯示方式逐次顯示，用鼠標(biāo)單擊對(duì)應(yīng)參數(shù)或鍵盤(pán)控制響應(yīng)的解釋部分。[4]

第三，圖形分解演示。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程以分析設(shè)計(jì)電路圖為主，因而電路圖多、波形圖多。在課件制作中，對(duì)于基本電路和重要電路，筆者都對(duì)電路進(jìn)行了拆分。對(duì)于最基本的簡(jiǎn)單電路，一個(gè)一個(gè)元件加入，介紹各個(gè)元件的作用；對(duì)于新的重要電路，總是從已經(jīng)熟知的簡(jiǎn)單電路入手，采取“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，刪除或者添加一個(gè)個(gè)元件，改動(dòng)一條條線，直到得到目標(biāo)電路。

第四，在電子課件中添加仿真軟件。“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”兩門(mén)課程中分別選用Multisim和QuarterⅡ仿真軟件，對(duì)課程中的實(shí)例進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。只要參數(shù)設(shè)置適當(dāng)，就可以得到幾乎與硬件電路實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果，具有相當(dāng)高的可信度。[5]為此，事先在軟件上編制調(diào)試好電路分析程序存入課件中。在需要演示時(shí)，點(diǎn)擊“仿真演示”鍵，即可鏈接進(jìn)已調(diào)試好的相應(yīng)軟件中，進(jìn)而進(jìn)行仿真演示。

例如在講RC橋式振蕩電路時(shí)，點(diǎn)擊“演示”鍵，就進(jìn)入了用軟件編制好的對(duì)應(yīng)電路，點(diǎn)擊“運(yùn)行”鍵，即可看到起振、穩(wěn)幅的過(guò)程和波形。這種動(dòng)態(tài)的模擬電路變化過(guò)程和仿真效果，使學(xué)生對(duì)電路的正常工作條件及變化過(guò)程有很清晰的理解，是任何動(dòng)畫(huà)都不能比擬的。

四、教材的應(yīng)用效果

該教材的紙質(zhì)教材和電子課件已使用多年。電子課件在使用過(guò)程中，還在不斷地制作、改進(jìn)。由于使用多媒體課件的種種優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)課件制作積極性都很高。大家常常一邊討論、提意見(jiàn)和建議，一邊修改，使課件內(nèi)容越來(lái)越完善，也越來(lái)越精美。課程組所有教師均采用多媒體上課，電子課件利用率100%。

紙質(zhì)教材使用多年，受到了教師與學(xué)生的一直好評(píng)：第一，該教材在編寫(xiě)過(guò)程中緊緊圍繞課程體系，各層次、各模塊都有配套教材與之對(duì)應(yīng)，使用方便。第二，電子課件在制作過(guò)程中，講授內(nèi)容、順序、思路等都與紙質(zhì)教材保持一致。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，只需要在老師講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上做標(biāo)記即可，而不會(huì)在課堂專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作和寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net上因?yàn)橛浌P記影響專(zhuān)心聽(tīng)講。第三，由于課件由一位教師為主制作，其他教師根據(jù)個(gè)人授課習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改、創(chuàng)作，之后才應(yīng)用于教學(xué)，所以教研室教師人手一個(gè)課件，卻又各有不同、各具特色。課件為教師提供一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率，卻沒(méi)有限制老師，更沒(méi)有抹殺老師的講課特色，這正是筆者追求的課件存在的意義。第四，教材中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與實(shí)踐，把最新的科研成果和最新的器件與技術(shù)反應(yīng)到教材和教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，提高學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)。

這5本紙質(zhì)教材均已由電子工業(yè)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社出版，其中，2005年出版的“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》（第三版），該書(shū)已被全國(guó)50多個(gè)高校使用，年出版量上萬(wàn)冊(cè)?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》 被評(píng)為“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《數(shù)字電子技術(shù)》被評(píng)為“十二五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”。兩本教材均已多次印刷，均有10多所普通高等院校使用，一致認(rèn)為該教材是聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)先進(jìn)、指導(dǎo)創(chuàng)新、便于教學(xué)的優(yōu)秀教材。

五、結(jié)束語(yǔ)

立體化教材的建設(shè)對(duì)課程教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)立體化教材的建設(shè)，雖然已取得較好的成績(jī)，但還有許多不足和不完善之處正在不斷改進(jìn)，期待達(dá)到更滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]范愛(ài)平，周常森.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程系列立體化教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25（5）：42-45.