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漢語言文學(xué)認識范文第1篇

關(guān)鍵字：漢語言文學(xué) 人才培養(yǎng) 新模式

漢語言文學(xué)，作為我國大學(xué)史上開設(shè)最早的專業(yè)之一，有著長久的歷史。對漢語言文學(xué)人才的培養(yǎng)，關(guān)乎中國傳統(tǒng)文化的傳承以及中華民族傳統(tǒng)美德的傳播。然而，隨著社會的發(fā)展與進步，各用人單位對于才的要求更趨于多元化，專業(yè)的不斷細分也使競爭更加顯著。面對此現(xiàn)狀，要求我們對漢語言文學(xué)專業(yè)的人才教育進行思考并進行培養(yǎng)模式的變革。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1. 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)未做及時調(diào)整

漢語言文學(xué)作為一個傳統(tǒng)的專業(yè)，人們對其的認識，不可避免的帶有傳統(tǒng)的痕跡。而隨著社會的進步，各用人單位對人才的要求更加多元化和精準(zhǔn)化，但漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，卻沒有充分考慮到就業(yè)市場的實際需要，沒有依據(jù)現(xiàn)階段社會的發(fā)展的要求作出及時的調(diào)整。多數(shù)高校該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都比較務(wù)虛，沒有一個可以量化的目標(biāo)。

2.專業(yè)課程設(shè)置存在一定缺陷

漢語言文學(xué)專業(yè)，漢語言是其研究的主要內(nèi)容，學(xué)生的知識面相對狹窄，文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等理論知識，在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)了較大的比例，在學(xué)分制教學(xué)中，這些理論作為該專業(yè)的基礎(chǔ)性理論，也占據(jù)著相當(dāng)多的分值。教學(xué)內(nèi)容沒有完全與社會需求完全一致。學(xué)生對于社會的熱點和社會實踐，接觸很少，思維方式和寫作方式也被禁錮著。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生如果在畢業(yè)之后不從事進一步的漢語言研究或者相關(guān)的教學(xué)工作的話，在其他崗位上，對學(xué)校中所學(xué)到知識應(yīng)用甚少。專業(yè)的課程設(shè)置缺乏應(yīng)用性。

3.教學(xué)方法存在問題

隨著社會的發(fā)展進步，各種教學(xué)設(shè)施使教師的教學(xué)方法不斷更新。計算機和多媒體在教學(xué)過程中開始發(fā)揮著重要作用，但是對于漢語言文學(xué)專業(yè)而言，先進的教學(xué)化設(shè)備沒有得到廣泛使用。教師主要還是采取面授這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，面對海量的漢語言文學(xué)的知識，學(xué)生只能被動的聽講，影響了師生的興趣，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

1.明確漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育重視理論知識的教育，忽視了實踐教育的問題，學(xué)生的素質(zhì)得不到全面的提升。漢語言文學(xué)的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從社會的需求出發(fā)，提高專業(yè)的實用性。在使學(xué)生牢固掌握專業(yè)理論知識、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開展崗位教育和踐教育。教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)實際崗位需求更新教學(xué)內(nèi)容、開展能力訓(xùn)練，使該專業(yè)的學(xué)生不僅能深入進行文字、文學(xué)方面的研究，更可以勝任文字相關(guān)的各方面工作，比如漢語的編輯與操作能力，漢語教學(xué)能力等。

2.完善課程設(shè)置，加速教學(xué)改革

首先，高校應(yīng)更新知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)中，漢語語法、中外文化史、中外美學(xué)等教學(xué)內(nèi)容是必不可少的。但現(xiàn)階段，我們可以在此之外，結(jié)合當(dāng)前社會新聞熱點，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，提高漢語的實用性。例如在課程中增設(shè)網(wǎng)絡(luò)語言研究等課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生與社會緊密結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會對人才專業(yè)的精準(zhǔn)化的需求，針對不同的行業(yè)，開設(shè)具有特色的不同方向的課程，如：編輯校對、文秘、書記員、教師等方向的專業(yè)化課程。根據(jù)學(xué)習(xí)目的和就業(yè)方向選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。

再次，應(yīng)對課程的課時比例進行調(diào)整，提高選修課、實踐課的課時比例。在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時要占到總課時的70%以上，專業(yè)選修課及其他選修課的課時比例偏少。在新的教學(xué)模式下，專業(yè)教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，滿足學(xué)生個性化的需求，高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課的比例，給學(xué)生更大的選擇空間?？梢栽鲈O(shè)新聞采訪、演講口才、公共關(guān)系等選修課，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.革新教學(xué)方法

高校應(yīng)革新教學(xué)方法，采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段開展教學(xué)活動，會達到更好的教學(xué)效果。一方面，多媒體的運用開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的思維模式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，多媒體的使用能夠擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和空間，增加學(xué)生的知識量。學(xué)生可以借助多媒體設(shè)備和計算機網(wǎng)絡(luò)等進行自學(xué)或交流，共享海量的知識和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行文學(xué)作品及影視作品的欣賞，不僅有利于加深對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解，對學(xué)生自身品格的形成也起到了至關(guān)重要的作用。

4.加強師資隊伍建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)水平的提升離不開師資隊伍的建設(shè)。高校要不斷加強教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平，逐漸改善自己的知識結(jié)構(gòu)，拓展知識的廣度和深度，更要不斷更新教學(xué)理念，掌握先進的教學(xué)方法。教師群體應(yīng)多參加學(xué)術(shù)研討會、培訓(xùn)、互換交流、在職進修等方式，提高個人的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，促進學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。高校還應(yīng)鼓勵教師多開展學(xué)術(shù)研究活動，不斷探索新的領(lǐng)域、新方法，將學(xué)術(shù)研究應(yīng)用于教學(xué)實踐中。只有這樣，才能確保教學(xué)內(nèi)容的廣度及深度，使學(xué)生達到就業(yè)應(yīng)該具備的基本能力和技術(shù)能力，適應(yīng)崗位對人才的需求。

5.輔助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃

高校應(yīng)在漢語言文學(xué)專業(yè)新生入學(xué)時，就向?qū)W生介紹本專業(yè)就業(yè)的相關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)初就樹立正確的就業(yè)觀，并要指導(dǎo)學(xué)生制定大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有明確的目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，要不斷深化就業(yè)教育，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉其就業(yè)必備的素質(zhì)和專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中不斷完善自我能力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的就業(yè)選擇，通過專題講座、專題報告等形式對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，以提升學(xué)生不同方面的專業(yè)技能及實踐技能。

三、結(jié)語

面對現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展進步以及社會需求的不斷變更，高校對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)與時俱進，在教學(xué)實踐中，不斷探索新的教育模式。只有這樣，才能提升高校的教育水平，發(fā)揮出漢語言文學(xué)這一傳統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)和輸送更多的人才。

【參考文獻】

[1]王彩琴.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（2）.

漢語言文學(xué)認識范文第2篇

譚德興

摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)屬于高校文科中的傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科。漢語言文學(xué)專業(yè)在中國高校中的發(fā)展歷史比較長，特別是建國后，隨教育部審定中國語言文學(xué)系漢語言文學(xué)專業(yè)各門課程教學(xué)大綱的頒布，在全國同類專業(yè)中逐漸形成了一套固有的基本教學(xué)內(nèi)容與模式。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破固有的教學(xué)觀念，無疑是漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展所面臨的重要問題。我們在長期的專業(yè)建設(shè)中，思考與探索漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新思路，除繼承與發(fā)展原有教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)勢外，主要在培養(yǎng)本科生的學(xué)術(shù)研究實踐能力、專業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及科研推動教學(xué)等環(huán)節(jié)上做了一些積極探索。試圖通過課內(nèi)與課外的密切互動，力圖形成具有一定個性的能適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；學(xué)以致用；教學(xué)與科研互動

應(yīng)該說，我國漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式取得的成績是很大的。但專業(yè)建設(shè)必須跟隨時代步伐不斷發(fā)展與自我突破。當(dāng)前，國內(nèi)漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨著一些問題，例如，是固守原有基礎(chǔ)學(xué)科的特點，還是適當(dāng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變等等。對這些問題的認識，學(xué)科與社會領(lǐng)域眾說紛紜，存在明顯的分歧。我們長期從事漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)與研究，自然也無法回避這些問題。我們進行過深刻思考與討論，并在具體教學(xué)實踐中逐步探索，嘗試新的人才培養(yǎng)模式。

一、注重精品教材與精品課程的建設(shè)，保障教學(xué)水平的不斷提高

教材建設(shè)和使用是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，目前我系采用的教材大部分是教育部統(tǒng)編的由高等教育出版社出版的高校文科教材。我們也逐步實施自編教材計劃，本專業(yè)現(xiàn)有兩門自編教材，在使用的過程中受到師生一致好評。我們積極支持教師參與教育部教材的編寫，也鼓勵教師自己編寫特色鮮明、適合學(xué)生需要的教材。優(yōu)秀的教材是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容。本專業(yè)的進一步發(fā)展必須加強對教材建設(shè)的高度重視。制定近期與長期的教材建設(shè)規(guī)劃，積極實施精品教材建設(shè)計劃，采取校外優(yōu)秀教材與校內(nèi)自編教材相結(jié)合的辦法，構(gòu)建一套靈活機動的教材建設(shè)體系。我們計劃爭取4年左右，出版5部左右適合本專業(yè)建設(shè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教材。

精品課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，以精品課程建設(shè)推動學(xué)科發(fā)展建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上（一個國家級特色專業(yè)建設(shè)點“漢語言文學(xué)”，一門省級重點學(xué)科“漢語言文字學(xué)”，一門省級精品課程“中國古代文學(xué)”，一個省級示范性專業(yè)“漢語言文學(xué)”，一個省級品牌專業(yè)“漢語言文學(xué)”），我們爭取4至5年，建成一門國家級精品課程“中國古代文學(xué)”，一個國家級重點學(xué)科“漢語言文字學(xué)”。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段

建立一套全新的與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系，使學(xué)生在課堂上始終處于主動、活躍的高效狀態(tài)。具體措施有：（1）激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（2）更新教學(xué)觀念，加強教學(xué)方法改革，緊跟全國高校的教改步伐。（3）夯實基礎(chǔ)，提高質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得到、記得住、用得上，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能提供有益經(jīng)驗。（4）確定教學(xué)改革的兩大重點：教學(xué)方法改革和課程測試制度改革。改革的基本思路是：著眼教學(xué)活動全過程，強調(diào)師生雙方的互動作用，注重課堂示范和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，注重課堂教學(xué)效果和學(xué)生知識掌握實況的檢查。以教學(xué)方法改革提高教學(xué)質(zhì)量，以嚴(yán)格的測試制度強化教學(xué)效果。

在教學(xué)方法與手段上，擬采取以下具體措施：首先，教師講授突出重點和難點，在教師總體引導(dǎo)的基本前提下，根據(jù)教學(xué)實際在課堂上適時安排學(xué)生參與討論，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，加強對學(xué)生的課外輔導(dǎo)。教師積極鼓勵本科學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究，并給予有效的指導(dǎo)，使學(xué)有余力的學(xué)生能提升專業(yè)學(xué)習(xí)的理論研究水平。本專業(yè)有專門的學(xué)術(shù)研究興趣小組，指導(dǎo)教師均為全國學(xué)術(shù)界有一定影響的學(xué)者。指導(dǎo)的學(xué)生中，有多篇學(xué)術(shù)在高校學(xué)報上，反響較大。我們鼓勵有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生報考漢語言文學(xué)專業(yè)的研究生。再次，給學(xué)生創(chuàng)造接觸前沿學(xué)術(shù)信息的條件。我校圖書館有全國期刊全文數(shù)據(jù)庫、人大報刊復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫、優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫以及百家講壇等，我院購有《唐風(fēng)宋韻集》等專業(yè)音像資料。積極引導(dǎo)學(xué)生利用這些豐富的學(xué)術(shù)資源，使學(xué)生及時了解本專業(yè)最前沿的學(xué)術(shù)研究動態(tài)，增進學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情。同時，我院中文系、歷史系、哲學(xué)系的資料室全部對學(xué)生開放，保證學(xué)生能多渠道了解學(xué)術(shù)信息。最后，建立良好的教學(xué)實踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)環(huán)境，在本科生的教學(xué)活動中嘗試使用多種教學(xué)手段，并且通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生平時作業(yè)和論文寫作進行的教學(xué)輔導(dǎo)。高度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，本專業(yè)已有多門課程的大綱、課件、參考書目上網(wǎng)，爭取4年左右，本專業(yè)各主干課程的教案、課件等全部上網(wǎng)，從而形成良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

三、課堂與課外相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)以致用的教學(xué)新模式

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，我們在教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面做了調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容方面，摒棄陳舊落后的內(nèi)容，增加一些新的知識和學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間，在掌握專業(yè)基本知識和基本技能的同時，注重學(xué)生的潛能開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程體系的建設(shè)方面，為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，滿足主體性人才培養(yǎng)模式的需要，我們遵循“拓寬基礎(chǔ)，突出特長、培養(yǎng)能力、強化素質(zhì)”的教改思路，對傳統(tǒng)課程進行了壓縮與調(diào)整，增設(shè)通識課程、選修課程、綜合課程、活動經(jīng)驗課程，注重開發(fā)隱性課程。根據(jù)學(xué)生的心理邏輯，圍繞學(xué)生的興趣和發(fā)展需要及成長規(guī)律，創(chuàng)造性地將上述調(diào)整后的課程組合為“綜合素質(zhì)積累”（大一）、“主體發(fā)展”（大二、大三）、“個性分流”（大四）三大模塊，以體現(xiàn)課程組織的興趣與發(fā)展價值取向。

我們將根據(jù)社會的需求和學(xué)生發(fā)展需要進一步調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建立體多元的課程體系平臺，即通識課程、專業(yè)課程和專業(yè)選修拓展課程三大模塊。大一、大二開設(shè)通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，大三、大四開設(shè)專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課。專業(yè)選修拓展課程主要圍繞學(xué)生的個性需求分為三大塊：針對有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生加強專題研討課，針對有寫作特長的學(xué)生加強各體文寫作實踐課程，針對報考公務(wù)員和從事文秘、宣傳、新聞等的學(xué)生開設(shè)文書學(xué)、秘書學(xué)、公文寫作和公共關(guān)系學(xué)等。

本專業(yè)在長期發(fā)展建設(shè)中，逐步形成了較為成熟的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。如，為配合相關(guān)課程的建設(shè)，陸續(xù)展開了“先秦文學(xué)專題”、“魏晉文學(xué)專題”、“唐詩專題”、“古代小說專題”、“宋詞專題”、“漢語詩律學(xué)”等相關(guān)選修課的教學(xué)，進一步拓展教學(xué)深度，吸引了大批學(xué)生，反響強烈。不少學(xué)生創(chuàng)作出質(zhì)量頗佳的古體詩詞，進一步激發(fā)了對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生中還成立“中華傳統(tǒng)文化促進會”、“長風(fēng)文學(xué)社”、“中華詩詞學(xué)會”等群眾性文學(xué)組織，由本專業(yè)主講教師擔(dān)任顧問，指導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)作品欣賞、創(chuàng)作和朗誦等，不定期開展活動，舉辦學(xué)術(shù)講座，詩詞創(chuàng)作比賽和原創(chuàng)文學(xué)作品朗誦比賽等，并且建有面向全國高校的詩詞?？?，清華大學(xué)等名校學(xué)生亦紛紛投稿，在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。其中的優(yōu)秀作品還選編入《溪山暢詠―貴州大學(xué)校園詩詞選》（貴州大學(xué)出版社2007年出版）。有些同學(xué)的詩歌創(chuàng)作逐漸受到全國層面的關(guān)注，成為中國青年詩人的優(yōu)秀后備力量。漢語言文字學(xué)相關(guān)課程教學(xué)能緊密結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展特點，在主講教師的帶動下，開展諸如方言調(diào)查等實踐活動，并在貴州省黔南州三都水族自治縣建有實習(xí)基地，對水書以及其他少數(shù)民族語言文化進行了實地接觸與研究。本專業(yè)發(fā)展擬繼續(xù)加強學(xué)生的實踐活動，為提升本地區(qū)的經(jīng)濟文化水平服務(wù)。

四、加強教師隊伍建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)的不斷創(chuàng)新與進步

本專業(yè)師資力量雄厚，學(xué)歷層次高，科研能力強，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。現(xiàn)有專任教師40人，其中教授11人，副教授12人，講師13人，高級職稱的比例占教師的62.5%，具有博士學(xué)位的22人，碩士學(xué)位的16人，在讀博士4人，在讀碩士2人。有碩士以上學(xué)位的教師占教師總數(shù)的55%。55歲以上的教師7人，40～55歲的中年教師有13人，40歲以下的青年教師20人。另有兼職教授3人，外聘教授4人。有國家級優(yōu)秀德育標(biāo)兵教師1人，貴州省高校教學(xué)名師2名，省管專家1人，國家級普通話測試員1名，省級測試員1名。我們的目標(biāo)是通過外出進修、在職讀博、讀碩，使70%的教師獲得碩士及以上學(xué)位，再有5位教師獲得教授職稱，培養(yǎng)在國內(nèi)有較高知名度的專家學(xué)者和學(xué)科帶頭人2―5人，不斷提高學(xué)術(shù)研究水平。我們在穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上，走對外引進，內(nèi)涵發(fā)展的路子，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，提高教學(xué)水平和科研水平。對引進有博士學(xué)位的專家，我們將盡一切所能，提供一切便利條件，鼓勵支持他們進行科學(xué)研究，盡快脫穎而出，使其成為該領(lǐng)域的佼佼者。對于現(xiàn)任教師，通過在職進修、做訪問學(xué)者等方式在職提高。師資隊伍建設(shè)是我們工作的重中之重，我們深知教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)都離不開一支好的師資隊伍。

漢語言文學(xué)認識范文第3篇

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué)；審美教育；素質(zhì)教育；文化傳承

漢語言文學(xué)教學(xué)是目前高校教育課程設(shè)置的重要組成部分,是對學(xué)生人文素養(yǎng)進行教育和培養(yǎng)的重要學(xué)科。漢語言文學(xué)作為我國文化的一個重要組成部分和文化內(nèi)涵的精華,在新的發(fā)展時期,承擔(dān)著更加重要的教育教學(xué)任務(wù)。在漢語言文學(xué)教學(xué)中開展審美教育,既是新時期高校學(xué)科素質(zhì)教育改革和創(chuàng)新的一個重要內(nèi)容,也是對學(xué)生的審美情趣、人文素養(yǎng)和精神文化素質(zhì)進行培養(yǎng)的重要手段,面對著越來越復(fù)雜的經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢,通過漢語言文學(xué)審美教育對學(xué)生進行全面的培養(yǎng),是新時期漢語言文學(xué)教育發(fā)展的一個重要趨勢。

1審美教育相關(guān)內(nèi)容簡述

1.1 審美教育的內(nèi)涵

審美教育主要是指審美能力的培養(yǎng)和提升,而審美能力則是對審美感受能力、鑒賞能力、想象能力以及創(chuàng)造能力等相關(guān)能力的總稱。其中審美感受能力是開展其他能力的重要基礎(chǔ),是整個審美過程的出發(fā)點,作為審美教育的最基本內(nèi)容,審美感受能力主要是指對審美主體的感官美感獲得方式和方法進行培養(yǎng)的教育。鑒賞能力則是在感受基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對“美”進行辨別、理解和評價的能力,辨別能力則是審美教育的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。想象能力是指通過對將外部感知的“美”與自身的知識、能力、經(jīng)驗等要素結(jié)合起來產(chǎn)生的精神美感受。審美創(chuàng)造能力則是在以上能力的基礎(chǔ)上通過實踐創(chuàng)造和創(chuàng)新的“美”,審美創(chuàng)造能力是審美能力的最高層次,同時也是審美教育最終要達到的目的。

1.2 審美教育活動

從上述審美教育的內(nèi)涵可以看出,審美教育活動主要是指審美能力的培養(yǎng)活動。而審美能力的培養(yǎng)活動主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。首先,要對學(xué)生的審美欲望、審美理想進行培養(yǎng),審美欲望是刺激學(xué)生開展審美活動的重要推動力,而審美理想則是激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造能力的主要動力,這兩者是審美教育活動的重要環(huán)節(jié)。其次,要對學(xué)生的審美心理進行培養(yǎng),優(yōu)秀的審美心理素質(zhì)能夠指導(dǎo)學(xué)生對“美”進行科學(xué)的感性認知、理性認識,并且能夠在審美想象和審美情感教育方面發(fā)揮重要作用。最后,審美教育作為教育教學(xué)的一個重要模式和內(nèi)容,要尊重學(xué)生的主體地位和個性化特點,要發(fā)揮學(xué)生在審美教育中的個體差異性,創(chuàng)造出新意美,在審美教育活動中對學(xué)生的個性特征和優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮。

1.3 審美教育開展的重要意義

審美教育活動的重要意義和作用主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面。首先,審美教育能夠提升學(xué)生的個體競爭力,審美教育從本質(zhì)上來說是情感教育的一種,從某種程度上來說,開展審美教育就是對學(xué)生的情商進行培養(yǎng)的教育活動,而情商則是指導(dǎo)學(xué)生獲得更好發(fā)展的關(guān)鍵要素,通過審美教育能夠?qū)W(xué)生的精神世界進行充實和完善,在學(xué)生良好心態(tài)培養(yǎng)和個體綜合競爭力提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次,審美教育能夠幫助學(xué)生更好地塑造和健全人格,審美教育活動能夠?qū)W(xué)生的心理功能產(chǎn)生積極影響,通過審美能力培養(yǎng)、道德意志力培養(yǎng)以及邏輯思維能力構(gòu)建等活動促使學(xué)生形成正確、系統(tǒng)的審美心理結(jié)構(gòu),促使學(xué)生道德水平的提升、健全人格的形成和塑造。另外,審美教育還能夠幫助學(xué)生擺正心態(tài),正確面對困境,現(xiàn)代社會的發(fā)展在學(xué)生群體中產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的功利主義和投機主義,社會發(fā)展氛圍比較浮躁,在這種發(fā)展背環(huán)境背景下,審美教育能夠還原教育教學(xué)活動的本質(zhì),幫助學(xué)生更好地擺脫物質(zhì)、功利的影響,有利于學(xué)生摒棄功利之心,更加純粹、自然地參與到教育教學(xué)活動和自我發(fā)展過程中,通過對真、善、美的鑒賞、想象和創(chuàng)造,實現(xiàn)理性思維的構(gòu)建和倫理認知結(jié)構(gòu)的完善,促使學(xué)生能夠更好地面對困境,坦然生活。最后,審美教育活動的開展還能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的獨立人格,在高尚情操培養(yǎng)方面也能夠發(fā)揮十分積極的作用。

2漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

漢語言文學(xué)教學(xué)是我國語言歷史發(fā)展教育的一個重要學(xué)科,經(jīng)過不斷的改革和完善,新時期漢語言文學(xué)在保留我國傳統(tǒng)文學(xué)特色的同時又加入了新時展的特征,漢語言文學(xué)教育的目的是豐富學(xué)生的文化精神,對學(xué)生的人格和品格進行塑造和培養(yǎng),同時促使學(xué)生審美能力的提升,對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育。但是當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些需要優(yōu)化和改進的問題。首先,在漢語言文學(xué)教學(xué)課程設(shè)置方面,目前大部分高校開設(shè)的與漢語言文學(xué)有關(guān)的課程比較少,而且漢語言文學(xué)教學(xué)的方式和方法也相對比較落后,很多漢語言文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的挖掘停留在教材的表面,沒有對學(xué)生開展有效的審美教育,同時也無法有效地對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)進行科學(xué)的培養(yǎng)。其次,漢語言文學(xué)的教學(xué)理念比較落后,這主要體現(xiàn)在漢語言文學(xué)教學(xué)活動的考核評價模式方面,目前大部分高校在針對漢語言文學(xué)教學(xué)進行教學(xué)評價的時候,大都還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行測評,這就直接導(dǎo)致了漢語言教學(xué)只關(guān)注理論教學(xué)、缺乏實踐教育,學(xué)生和教師只關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)果、忽視漢語言文學(xué)教學(xué)過程等問題的存在,整體的教育教學(xué)效果并不理想。另外,很多學(xué)生對漢語言文學(xué)的認同感不強,沒有認識到漢語言文學(xué)教學(xué)的重要意義,這些情緒和認識缺陷都導(dǎo)致學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高,消極情緒比較嚴(yán)重,這在一定程度上嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)教學(xué)目的的實現(xiàn)。

3漢語言文學(xué)開展審美教育的必要性和重要意義

審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的開展具有一定的必要性和重要意義。傳承我國傳統(tǒng)文化是漢語言文學(xué)教學(xué)的重要理念,通過漢語言文學(xué)教育完成對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升是漢語言教育要達到的最終目的。審美教育在漢語言教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠?qū)W(xué)生的漢語言文學(xué)閱讀、寫作能力進行提升,而且還能夠?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng),在學(xué)生高尚精神、高品質(zhì)人格培養(yǎng)方面能夠發(fā)揮十分積極的作用。漢語言文學(xué)學(xué)科的特性為審美教育活動的開展提供了良好的素材,漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中蘊含著豐富的審美教育素材和內(nèi)涵,這些大量的審美教育素材為審美教育的開展提供了有利的條件。在漢語言教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)表達方式、文章結(jié)構(gòu)等進行分析,然后讓學(xué)生根據(jù)自身的生活實踐經(jīng)驗欣賞文章中的美,鑒賞文章中的美,然后引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力,創(chuàng)作出新的文章,通過這種方式對學(xué)生的審美能力進行全過程的培養(yǎng)。在審美教育的過程中,要注重審美教學(xué)內(nèi)涵的內(nèi)化活動,讓審美成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動、思想活動和人際交往活動的重要理念基礎(chǔ),通過審美教育對學(xué)生進行全面的素質(zhì)培養(yǎng)。

4漢語言文學(xué)教學(xué)開展審美教育的方式和方法

針對漢語言文學(xué)教學(xué)的特點以及審美教育的要求,在新的發(fā)展時期,為了提高漢語言文學(xué)審美教育的效果和質(zhì)量,對學(xué)生進行全面的培養(yǎng),需要從以下幾個方面采取措施,開展?jié)h語言文學(xué)審美教育活動。

4.1 充分挖掘漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育素材

在漢語言文學(xué)教學(xué)中開展審美教育,最首要的就是要對漢語言文學(xué)教學(xué)中的審美教育素材進行挖掘和分析,這既是開展審美教育的重要基礎(chǔ)和條件,也是審美教育能夠成功開展的重要前提。首先,漢語言文學(xué)學(xué)科本身就是一種“美”,漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精髓,收納了大量的經(jīng)典文化,蘊含著豐富的人文情感教育素材,教師要引導(dǎo)學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)科教育的本質(zhì)、特點、內(nèi)涵和目的等進行充分的認知,讓學(xué)生對漢語言文學(xué)教學(xué)有正確的認識。其次,在漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容上來說,教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對課文進行全方位的賞析,分析、掌握作者在課文中所應(yīng)用的創(chuàng)作藝術(shù)手法,拆分、認知文章的邏輯結(jié)構(gòu),了解、體會作者通過字詞、結(jié)構(gòu)傳遞出來的思想和情感,這些都需要學(xué)生進行深入的思考,通過了解、認知、思考、內(nèi)化的過程逐步提高學(xué)生的審美能力,引領(lǐng)學(xué)生對文章的形式美、表現(xiàn)美、意境美和情感美進行體會和學(xué)習(xí)。另外,在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中,要對文章中的藝術(shù)境界進行挖掘和分析,文學(xué)本身是一種很重要的藝術(shù)形式,漢語博大精深,字詞的運用、排列和組合以及詞句的邏輯結(jié)構(gòu)排列都是作者思想、情感和意識的表達,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會文章的魅力,感悟文學(xué)藝術(shù)的美感和內(nèi)涵,進而對學(xué)生的審美感受、審美品味和審美意向進行培養(yǎng)。

4.2 刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

針對學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)認同度不高的問題,教師要在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中采取措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng),通過興趣推動學(xué)生更好地參與到漢語言審美教育當(dāng)中。新時期大學(xué)生的獨立性、自主性很強,并且視野相對比較開闊,新事物和新知識的接受能力也較強,對很多知識具有強烈的學(xué)習(xí)欲望,教師要緊緊把握當(dāng)代大學(xué)生的群體特點,通過漢語文文學(xué)本身的魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望進行刺激,引導(dǎo)學(xué)生對漢語言文學(xué)的“美”進行分析和探究。刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先,就是要了解學(xué)生的興趣點和愛好點,這是審美教學(xué)活動開展的重要環(huán)節(jié),對學(xué)生的興趣愛好進行了解,才能夠在審美教育中采取針對性強的措施。例如有的學(xué)生偏愛漢語言的字詞結(jié)構(gòu),有的學(xué)生偏愛文章整體呈現(xiàn)的邏輯美感,有的學(xué)生則對作者的創(chuàng)作背景和要抒發(fā)的情感有著濃厚的興趣,教師要對此進行掌握。其次,在興趣刺激方面,要注重“理論聯(lián)系實際”,也就是要將漢語文文學(xué)審美教育活動與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,通過聯(lián)系實際加深學(xué)生對文學(xué)作品的探究欲望,提高文學(xué)作品的感染力,進而對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)。

4.3 創(chuàng)新和改革漢語言文學(xué)審美教育的方式方法

創(chuàng)新和改革漢語言文學(xué)審美教育的方式方法主要從以下幾個方面采取措施。首先,要對漢語言文學(xué)教學(xué)課程進行科學(xué)合理的安排。在課時設(shè)計方面,要適當(dāng)?shù)丶哟髮徝澜逃臅r間,改進過分注重知識點記憶、古詩詞講解的做法,將大量的審美內(nèi)容加入、融合到課堂教學(xué)過程中,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)審美教育的重要地位,引導(dǎo)學(xué)生觀察美、欣賞美、感受美、評鑒美、想象美;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面,要盡量地選擇符合學(xué)生審美實際和審美觀念的、具有較高審美教育價值的文學(xué)作品。其次,要對漢語言文學(xué)審美教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新。文學(xué)作品從本質(zhì)上來說是作者內(nèi)心情感和思想的一種表達,不同的人對作品“美感”的體會是不同的,因此在審美教育過程中,討論教學(xué)方法的應(yīng)用能夠起到十分重要的作用。通過討論教學(xué),學(xué)生能夠充分的表達自身的想法、交換意見,激發(fā)學(xué)生對作品美感研究產(chǎn)生濃厚的興趣,并且通過討論,還能夠?qū)ψ髌返摹懊栏小边M行全面的認識。另外,在審美教育過程中,還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮單篇作品教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性和綜合性優(yōu)勢,對個別風(fēng)格突出的單篇作品進行綜合審美教育分析,幫助學(xué)生構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu),單篇重點審美教育方法的應(yīng)用還能夠幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念,通過多篇文章的審美教學(xué)逐漸提高學(xué)生的審美品味,健全學(xué)生的審美能力。

5結(jié)語

審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和開展,既是漢語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)本身的要求,也是提升漢語言文學(xué)教學(xué)效果、對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育的重要措施。教師要重視審美教育的重要意義,在教學(xué)過程中充分挖掘漢語言文學(xué)審美教育的素材、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教育教學(xué)方法和模式,對學(xué)生開展全方位、多層面的審美教育,不斷提高學(xué)生的審美情趣和審美能力,為學(xué)生完美人格、獨立品質(zhì)以及個體競爭力的培養(yǎng)和提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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漢語言文學(xué)認識范文第4篇

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);應(yīng)用性

1當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)實際特點

雖然漢語言文學(xué)專業(yè)的前身中文專業(yè)已經(jīng)為社會培養(yǎng)了大量的知識分子、作家以及詩人，但是這些職業(yè)儼然已經(jīng)與當(dāng)前的時代需求發(fā)生脫節(jié)，沒有較多的應(yīng)用性特征。雖然近些年來，我國諸多高校也出現(xiàn)了一些能夠提高漢語言文學(xué)應(yīng)用性的專業(yè)，但是漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景仍不容樂觀，在應(yīng)用性方面上仍有待提高。尤其是不少漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)之后甚至不知道應(yīng)該從事什么職業(yè)，能夠從事什么職業(yè)，也就造成了漢語言文學(xué)專業(yè)相較于其他工科專業(yè)持續(xù)走向了低迷。如果從漢語言文學(xué)專業(yè)本身來看，就能夠發(fā)現(xiàn)，在漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，往往與實踐性相關(guān)知識相連甚少，普遍是將大部分的精力放在對語言、對文學(xué)、對漢語的分析與應(yīng)用上，也就造成了漢語言文學(xué)專業(yè)在應(yīng)用性上存在著較大的欠缺，與時代需求相脫軌。

2提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的必要性

結(jié)合當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的實際特點以及社會的實際需求，提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性十分有必要。只有提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，才能夠滿足社會的切實需求，為社會培養(yǎng)出更多符合社會需求的綜合性人才，從而促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)得到更好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)如今伴隨著素質(zhì)教育改革步伐的不斷加快，進一步提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性儼然已經(jīng)成為適應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要素。只有如此，才能夠切實提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而將漢語言文學(xué)理論知識更好地轉(zhuǎn)化為實踐能力，轉(zhuǎn)化為對問題的分析與解決能力，進而通過漢語言文學(xué)專業(yè)在社會各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，推動社會的素質(zhì)發(fā)展，滿足社會對綜合素質(zhì)人才的根本需求。

3提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的可行性分析

漢語言文學(xué)專業(yè)早已被應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域之中，其所涉及的不僅僅是那些詩歌、古文等讓廣大人民群眾望而生畏的東西，更涉及普通大眾也能夠領(lǐng)悟，也有需求的人文文化、語言表達藝術(shù)、品位趣談之中。例如，在新聞、廣告、演說、說明等方面，漢語言文學(xué)專業(yè)都發(fā)揮著極大的作用。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)可以說在社會中的應(yīng)用極為廣泛，而提高其應(yīng)用性的范圍也極為廣泛，具有極強的可行性。具體來講，根據(jù)漢語言文學(xué)其本身的實質(zhì)性特點，就已經(jīng)決定了其自身擁有可用性。這是因為漢語言文學(xué)的形式種類多樣，所以也能夠滿足社會各個群體的不同需求，對雅趣者而言可以提供他們喜歡的詩歌與散文，對于庸常者而言則可以提供影視、廣告以及一些笑談，這也正是漢語言文學(xué)專業(yè)思維的表現(xiàn)。同時，根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)本身的成熟性，也決定了其自身擁有易用性。這是因為中國具有源遠流長的歷史，有著雄厚的語言理論基礎(chǔ)，所以在某種程度上，漢語言文學(xué)往往是與整個民族同在，它記錄著在歷史進程中人類的思想、情感以及發(fā)展，因此，漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中勢必也具備人類的易用性。

4提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的具體方法

人類獲取知識的根本目的與根本動力都源自于應(yīng)用，因此，要想進一步提高漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科意義，促進漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展，就必須進一步提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。第一，做好漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科體制的優(yōu)化改革。要想將漢語言文學(xué)專業(yè)從濃郁的文學(xué)性質(zhì)變成應(yīng)用性極強的專業(yè)，使?jié)h語言文學(xué)徹底應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域之中，就必須要從整個學(xué)科體系的優(yōu)化改革入手，只有如此，才能夠從根本上提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。首先，要以就業(yè)的觀點對學(xué)科課程設(shè)置進行指導(dǎo)與改革，要求所學(xué)知識必須具有實用性，這樣才能夠確保學(xué)生在畢業(yè)以后能夠立足于社會中。其次，要對學(xué)生的成績考核進行改革，要側(cè)重于對學(xué)生漢語語言文學(xué)能力的培養(yǎng)與開發(fā)，將學(xué)生的考核成績重點放在實際能力考核上，并輔以教學(xué)方法的改革，切實提高學(xué)生的漢語言文學(xué)能力。同時要改變以往對學(xué)生漢語語言文學(xué)能力只單單以寫作為評判標(biāo)準(zhǔn)的考核模式，而是應(yīng)該將學(xué)生的理解能力、閱讀能力、語言表達能力等綜合素質(zhì)能力統(tǒng)統(tǒng)算入考核范疇，對學(xué)生進行全面的測評，進而促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力得到全面的提升。最后，對現(xiàn)有漢語語言文學(xué)專業(yè)課程體系進行改革優(yōu)化，精簡漢語言文學(xué)課程體系，強化漢語言文學(xué)核心教學(xué)內(nèi)容，為漢語言文學(xué)增設(shè)全新的應(yīng)用性課程，加設(shè)協(xié)作、交際禮儀等課程，讓學(xué)生能夠在掌握漢語言文學(xué)知識的同時，進一步提高自身的漢語言文學(xué)技能，促進其漢語言文學(xué)能力的發(fā)展。第二，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主，強化漢語言文學(xué)專業(yè)課程的應(yīng)用性。在漢語言文學(xué)專業(yè)課程授課過程中，筆者認為為了更好地突出漢語言文學(xué)專業(yè)課程的實用性，就必須做好聽、說、讀、寫這四個方面的實用內(nèi)容，而恰恰這四個方面亦是漢語言文學(xué)專業(yè)實用性的主要體現(xiàn)方面。所以，在實際授課過程中，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格按照這四個方面對學(xué)生的應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠擁有流暢的閱讀能力，嫻熟的寫作能力，優(yōu)秀的溝通、交流能力。尤其是就閱讀能力而言，閱讀不僅能夠提高一個人的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高一個人的智力水平。所以，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該有計劃的引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會閱讀，熱愛閱讀，掌握閱讀能力，從而在自我學(xué)習(xí)中不斷提升自己的智力水平，在文字的細嚼中感受到漢語言文化的瑰麗美感，從而促進學(xué)生對漢語言文學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性的同時，也為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，進一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，是提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的根本目的所在。同時，這也對幫助漢語言專業(yè)學(xué)生掌握扎實的漢語言文學(xué)專業(yè)知識，使學(xué)生能夠在就業(yè)中展現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢，克服目前許多學(xué)生在就業(yè)過程中，因眼高手低而被淘汰的困境有著至關(guān)重要的作用。所以，在實際的漢語言文學(xué)專業(yè)課程授課過程中，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該多開展各項活動，以此來鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。比如，在授課過程中，漢語言文學(xué)教師可以模擬實際的招聘會場，對學(xué)生的交際口才進行鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生如何在面試過程中進行溝通交流，從而幫助學(xué)生們擁有一個良好的口才能力。這是因為擁有一個良好的口才，不僅僅是說明這個人能說會道，更是因為在短暫的交流過程中，更能夠體現(xiàn)出這個人的綜合素質(zhì)，使用人單位能夠在較短的時間內(nèi)對應(yīng)聘者做出一個綜合判斷，是獲取應(yīng)聘者能力信息的一種重要檢測手段。所以，在漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中，漢語言文學(xué)文學(xué)教師可以通過招聘活動的開展，了解學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對自己進行再一次的完善與優(yōu)化，從而使學(xué)生通過實踐拓展知識面、增強口語表達能力及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，切實提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性發(fā)展。

5結(jié)語

本文從漢語言文學(xué)專業(yè)特點入手展開探討，闡述了提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的重要性，以及提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的具體辦法，希望通過本文筆者的闡述，能夠為廣大漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)者、研究者、工作者，在今后的學(xué)習(xí)、工作、教學(xué)中能夠提供一些有益的參考與全新的思路，從而能夠讓漢語言文學(xué)應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域中，更好地與時展相適應(yīng)。

參考文獻:

［1］羅義華．探討漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的問題與措施［J］．科技展望，2016，(33):184－185．

［2］劉建華．漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的思考［J］．環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2016，(30):129－130．

漢語言文學(xué)認識范文第5篇

關(guān)鍵詞：語文教育;漢語言文學(xué)教育;思考

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0009-01

隨著我國教育制度的改革，語文教育在教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都做出了巨大的改變，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀語文人才提供了有利條件。漢語言文學(xué)教育是對語文的深入研究學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生語文綜合水平，對我國培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師具有重要影響，漢語言文學(xué)教育與語文教育是相互聯(lián)系的。在我國的教學(xué)實際中，受應(yīng)試教育的影響，語文教育中老師只注重學(xué)生成績的提高，不能對各個知識點進行深入地研究，使學(xué)生不能準(zhǔn)確把握漢語言文學(xué)的知識點，缺乏語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得不到有效提高。為此，我國在語文教育中應(yīng)重視與漢語言文學(xué)教育相聯(lián)系，實現(xiàn)二者的對接。

一、語文教育與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系

語文教育是對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生文學(xué)水平的重要途徑。漢語言文學(xué)教育是大學(xué)普遍開設(shè)的一門課程，為語文教育作出重要貢獻。漢語言文學(xué)教育是語文教育中的一個重點內(nèi)容，不僅是對語文教育的深入研究，還能為語文教育提供優(yōu)秀的教師資源;語文教育內(nèi)容包含漢語言文學(xué)教育，是漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二者具有相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系。

二、語文教育與漢語言文學(xué)教育對接的重要性

語文教育與漢語言文學(xué)教育相互聯(lián)系、相互促進。但在我國的語文教學(xué)實踐中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的語文綜合水平不高，與漢語言文學(xué)教育的對接難以實現(xiàn)。實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，能促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)，加深對漢語言文學(xué)的理解，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也能更加靈活地運用語文基礎(chǔ)知識，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師奠定基礎(chǔ)。因此，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，不僅能提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)水平，還能促進我國語文教師資源的豐富，進一步促進語文教育的發(fā)展。

三、如何實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接

（一）注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，鞏固學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)

在我國的教育中，語文教育貫穿始終，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，語文教育都是重點內(nèi)容，只是在大學(xué)中對語文教育進行更深層次的研究，變成了漢語言文學(xué)教育。由此可見，語文教育是漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ)，漢語言文學(xué)教育是對語文教育的進一步探索。因此，要實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，首先要在語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二）語文教育中要重視與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系

在目前的語文教育中，由于語文知識內(nèi)容復(fù)雜，老師是為完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績而教學(xué)，缺乏對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也忽視了語文教育與漢語言文學(xué)教育之間的關(guān)系，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容進行，語文綜合素質(zhì)得不到提高。要實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接，老師在教學(xué)過程中就要重視與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系，找到二者的相互聯(lián)系，在語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，使學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，從而進行針對性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生文學(xué)水平的提升。

（三）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到教學(xué)實踐中，多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的運用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的視野，使他們增長見識。在語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接中，教師應(yīng)利用多媒體，在教學(xué)過程中通過網(wǎng)絡(luò)搜集與語文教學(xué)相關(guān)的課外知識，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，拓展他們的知識，為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，對漢語言文學(xué)知識涉及比較少，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在語文教學(xué)中更多地了解漢語言文學(xué)的知識，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。

（四）提高實踐能力，促進語文與漢語言文學(xué)的對接

新課改提出教師在教學(xué)過程中要注意把理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。因此，在語文教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，多給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，使他們把學(xué)到的語文知識靈活地運用到實踐中去，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平的綜合教育，漢語言文學(xué)教育是對語文教育的深入開展，是語文教育的一部分，能為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師，二者相互聯(lián)系又相互促進，實現(xiàn)二者的對接具有重要意義。因此，在教學(xué)實踐中，老師要注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生提供實踐機會，使他們能把理論知識與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的對接。

參考文獻：