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藝術(shù)教學(xué)特色范文第1篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類特色高中 美術(shù)特長生 美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng)興趣

筆者任教的學(xué)校是一所藝術(shù)類特色高中，學(xué)校不僅重視學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，還注重美術(shù)特長生的成長。在這雙重目標的美術(shù)教育教學(xué)中，除發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。這就要求我們在美術(shù)教學(xué)中締造這一土壤，把美育滲透其中，讓學(xué)生在這土壤里成長。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、促使學(xué)生主動學(xué)習美術(shù)、提高課堂教學(xué)效率、讓學(xué)生愛上這土壤？這些問題都是首要解決的。下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)實踐來談一談如何點燃普通班學(xué)生和特長班學(xué)生的藝術(shù)火花，讓他們愛上美術(shù)課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生重新認識美術(shù)課

1.上好第一節(jié)課

上好第一節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣的起點。我校的生源大部分是來自農(nóng)村的，沒有什么美術(shù)基礎(chǔ)。針對這樣的問題，在普通班上第一節(jié)課的時候讓學(xué)生們了解自己，認識學(xué)習美術(shù)的好處。如：設(shè)計課題為《用右腦繪畫》這樣一節(jié)課，學(xué)生一聽就覺得很新鮮：為什么用右腦繪畫呢？右腦有什么功能？繪畫對我們的右腦有怎樣的幫助呢？學(xué)生期待解答這些問題。這時在課堂上講解人大腦的功能，左右腦各自的作用，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過了解，同學(xué)們知道了左腦主要處理文字和數(shù)據(jù)等抽象信息，具有理解、分析、判斷等抽象思維功能，有理性和邏輯性的特點；右腦處理聲音和圖像等具體信息，具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速反應(yīng)（超高速記憶和計算）等功能，有感性和直觀的特點。接下來就會和學(xué)生做個實驗，進行 “怎樣在繪畫時用到右腦”的實驗。如：把一幅畫馬的簡筆畫顛倒著讓學(xué)生去臨摹，起初學(xué)生會不相信自己會畫畫，但是最后把畫好的畫再轉(zhuǎn)回來的時候，一幅幅漂亮的畫作就出現(xiàn)在他們面前。告訴他們右腦的潛能給逼出來了，學(xué)習美術(shù)就會把他們的潛力給拉出來。上完第一節(jié)課后學(xué)生就會開始重視美術(shù)課，這也很好地幫學(xué)生重拾學(xué)習美術(shù)的興趣。

為美術(shù)特長生上好第一節(jié)美術(shù)訓(xùn)練課是同樣重要的。美術(shù)特長生是學(xué)校特招回來的，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)的，特長班的學(xué)生除了特招回來的美術(shù)特長生之外，還有的是對美術(shù)有興趣的想在高考中報考美術(shù)專業(yè)的同學(xué)。往往這些同學(xué)在學(xué)一段時間之后，就會出現(xiàn)思想動搖，在選課時三心兩意，浪費寶貴的學(xué)習時間。其實他們最想了解學(xué)校美術(shù)高考上線的情況和報考美術(shù)專業(yè)出來之后的就業(yè)情況。針對這種情況，在第一節(jié)課就要對學(xué)生說明我們學(xué)校報考美術(shù)上線人數(shù)，報考美術(shù)大學(xué)可以選擇的專業(yè)以及專業(yè)的學(xué)習內(nèi)容和近年的就業(yè)情況。讓他們知道近年社會對美術(shù)人才的需求量越來越大，就業(yè)更輕松。最后，筆者展示自己在美院學(xué)習期間多姿多彩的生活記錄，同學(xué)們更加憧憬大學(xué)生活，更加努力地學(xué)好美術(shù)，認真上好每一節(jié)美術(shù)訓(xùn)練課。

2.散發(fā)教師個人魅力

融洽的師生關(guān)系，良好的課堂氣氛的營造是將美術(shù)鑒賞課上好的前提條件之一。其實90后的學(xué)生還是一個孩子，他們的心智很不成熟，很多時候?qū)W生喜歡你就會喜歡你上的課，認真聽你講課，所謂愛屋及烏。散發(fā)個人魅力，是任何一位教師吸引學(xué)生的制勝法寶。這種魅力，不同于明星登場，有著炫目的色彩和光芒。教師的魅力，在于教師職業(yè)的普通和高尚，在于教師的敬業(yè)和執(zhí)著，在于教師的文化和涵養(yǎng)。我們學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時，文化科成績普遍偏低，不乏有些思想素質(zhì)稍微欠缺的學(xué)生。但是，給這樣的學(xué)生上課，就更應(yīng)該與他們拉近距離，貼近他們的生活，讓學(xué)生體會到教師對他們的深切關(guān)懷和辛勤的付出。這樣的老師才受歡迎，這樣的美術(shù)老師才可愛，學(xué)生喜歡你對你有興趣了自然就對你上的課有興趣了。

二、改善美術(shù)教育教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢接受美術(shù)課

1.加入時代元素，讓課程內(nèi)容更貼近生活

我校的學(xué)生都是90后，可以說是“卡通一代”“動漫一代”，他們生活在一個美好的社會環(huán)境里，沒有經(jīng)歷過大的社會變遷，從小就受到卡通動漫的影響。所以他們對解放時期的作品不太理解，甚至會對文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品不感興趣。在和他們上課的時候就要加入更多的屬于他們時代的藝術(shù)元素進去，去幫助他們理解課本的內(nèi)容。

2.“授之以漁”，讓學(xué)生更易吸收

我校從高一開始就安排了美術(shù)訓(xùn)練課，上訓(xùn)練課的美術(shù)特長生雖然有美術(shù)基礎(chǔ)，但這些基礎(chǔ)都是很有限的。為高考服務(wù)的美術(shù)訓(xùn)練課所要學(xué)的和他們之前的基礎(chǔ)其實有很大的差距，所以上課的時候要視他們?yōu)橐粡埌准埲ソ虒W(xué)。不用以自己的角度去教學(xué)，要多點為學(xué)生著想，所以每次的示范都要以初學(xué)者的角度去教學(xué)。我們不需要奧斯卡，我們不是表演者。在這次之后我開始反思自己的教學(xué)方式，在示范的時候，教師邏輯性地把步驟一步步地講清楚，但會點到即止，不會把畫全畫完。把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生懂得怎么畫一個局部的方法延伸到下一個局部，留有空間給學(xué)生思考，這樣的方式更能讓學(xué)生把握好畫畫的方法，更容易接受和吸收。這樣比只會拼命地把畫畫完，然后讓學(xué)生膜拜來得好來得更實在。

三、開展多種教學(xué)活動，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)課

我們可以在教育教學(xué)中通過互相評價與他人評價來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。通過校園系列匯展，定期組織班級之間、不同專業(yè)之間的匯看匯展，同學(xué)之間的互相評價，教師及時點評，既可增進濃厚的學(xué)習氛圍，又可虛心聽取他人的評價，進行深刻的藝術(shù)反思。如利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所，經(jīng)常展示各種美術(shù)作品，舉辦課堂作業(yè)展覽、美術(shù)名作復(fù)制品展覽、班級小畫展等。營造一個良好的互評氛圍，讓同學(xué)之間共同進步，鞏固學(xué)習成果。

在目前的素質(zhì)教育大背景下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用和功能。而對于藝術(shù)類特色高中來說，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該成為學(xué)校教育教學(xué)的閃光點?？傊?，無論是特長班還是普通班，在日常教學(xué)中都應(yīng)該堅持從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，以老師的個人魅力激發(fā)點，以課堂改革為方向，讓美術(shù)課真正成為傳播美和創(chuàng)造美的平臺。

參考文獻

[1] 徐建融.美術(shù)教育展望 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

藝術(shù)教學(xué)特色范文第2篇

一、尊重學(xué)生個性的閱讀方法

《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、本文之間的對話過程?！笨梢妼W(xué)生個性與文本的對話是學(xué)生個性與文本最直接的最親的接觸。所以我特別強調(diào)學(xué)生朗讀和預(yù)習。首先，認真閱讀，學(xué)生就能準確地解讀文本包括正確的理解文中的新詞難句破譯句子的含義，真實地再現(xiàn)文本世界真切地體會作者的思想感情，避免“誤讀”。其次，通過認真閱讀激發(fā)于調(diào)集各種相關(guān)的知識。再者，通過認真閱讀使學(xué)產(chǎn)生，積極地深刻的體驗。學(xué)生在獨立閱讀的過程中對課文的語言文學(xué)進行感知，對語文的內(nèi)容層愛次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點、精彩片段、重點語句，在思考、分析比較、歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號或簡潔文字加以標記。學(xué)生想到什么，就寫什么，愛怎樣批注，就怎樣批注，具有很強的閱讀自。學(xué)生通過在感而發(fā)、有得百寫，滿足了個體學(xué)習的需要促進個性品質(zhì)的發(fā)展成為個性化閱讀的有效方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作能力

個性化的語文教學(xué)豈術(shù)必須要有生動精彩描寫的一面。先寫作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可讓學(xué)生寫一些想象作文這類題目趣味強，想象空間大，符合學(xué)生的年齡和心理特點，能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。也可以讓學(xué)生在觀察中展開想象與聯(lián)想。其次培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力生活對于寫作很重要。學(xué)生調(diào)動自己的感覺器官去看，去聽，去嗅，去摸，親自去感受生活的五彩繽紛的酸甜苦辣。他們敏銳的感覺會捕捉到許多作文的信息?，F(xiàn)文生活是一個變幻無窮，色彩斑斕的萬花筒，無處不展示她特有的魅力。真正的寫作能力只能來源于對真實生活的深刻的理解和認識，因此精心培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力是我們語文教學(xué)重應(yīng)該遵循的一個重要原則。因此，倡導(dǎo)個性化寫作，倡導(dǎo)學(xué)生對自然、社會、人生表達自己獨特的感受和真實的情感，是非常值得語文教師關(guān)注的文體。

三、教給學(xué)生對話交流的方式讓學(xué)生趕交流會交流

著名教育家保羅•佛萊雷說：“沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有教學(xué)。”學(xué)生知識的獲取，能力的提高對學(xué)科的體驗和感受，只要從課堂教學(xué)中獲得，對話的教學(xué)功能也主要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)。學(xué)生本是多元多向，師生互動，動態(tài)生成的有機整體，教師用自己獨特的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習的境界。學(xué)生則以表情、動作和語言相回應(yīng)，表明自己的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的個性?！苯處熓紫纫獎?chuàng)設(shè)一個民主、和諧寬松自由的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生渴望交流、敢于交流。要尊重和保護學(xué)生的參與熱情，龍其鼓勵“學(xué)困生”積極地參與到活動中去。同時，教師作為教學(xué)活動的組織者，也應(yīng)平等地參與到學(xué)生的交流中去，并對每位學(xué)生的學(xué)習情況及時地進行鼓勵，引導(dǎo)和幫助，以使他們充分體會到合作交流的樂趣，開發(fā)個性。在交流前，教師應(yīng)向?qū)W生提示明確的要求找準交流的切人點，在學(xué)生充分思考后，要求用自己個性化的語言來表達自己的思路、方法、觀點、現(xiàn)由。因此，教學(xué)生正確交流方法是有效地展開交流，充分發(fā)揮對話作用的前提。豐富學(xué)生的語言無疑是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效手段。通過交流和對話，使每個人都成為教學(xué)的資源，讓每個人都能從他人的發(fā)言中獲得大量的啟示和收益，豐富自己的信息量，使知識在交流中實現(xiàn)增值，思維在對話中實現(xiàn)碰撞，情感在互動中實現(xiàn)互融，在交流中形成學(xué)生的個性。交流的前提是個體成員在思維上存在差異，沒有差異就無須交流，也無法交流。為了讓能不同的學(xué)生充分暴露他們的個體差異，教師可適當指導(dǎo)，引發(fā)矛盾沖突。一方面可主動參與學(xué)生的小組交流，和他們平等地對話，從中了解學(xué)生的個體差異，進而引發(fā)他們產(chǎn)生矛盾沖突；另一方面在學(xué)生回答時，馬上質(zhì)疑或追問讓學(xué)生說清自己的設(shè)想和方法。也可鼓勵學(xué)生用反例等方法來反駁他人的觀點。

藝術(shù)教學(xué)特色范文第3篇

【關(guān)鍵詞】老建筑保護和改建 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 特色教學(xué)資源 課程體系

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

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老建筑是指功能、設(shè)施、外觀已不能滿足當前需要，根據(jù)法律法規(guī)得不到保護的、非文物的一般性廢舊建筑。對于這類建筑，如果采取拆舊建筑、建造新建筑的方法去滿足使用功能的要求，勢必給社會物質(zhì)、文化資源造成巨大的浪費。對功能不適應(yīng)現(xiàn)代要求的舊建筑加以改造利用，實現(xiàn)建筑空間功能的置換，建筑形式更符合城市的肌理，同時，又可滿足當今社會可持續(xù)發(fā)展的要求。

對老建筑進行改造利用，使其達到可持續(xù)的利用已是當今社會的一個熱點問題。在設(shè)計界，有越來越多的建筑師和設(shè)計師關(guān)注這類設(shè)計，并有很多成功的設(shè)計案例，以及由此延伸出的設(shè)計理念與設(shè)計方法。至今國內(nèi)還沒有一個專門的院校有與其相關(guān)的專業(yè)設(shè)置或課程設(shè)置。老建筑的保護和改建與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)聯(lián)系密切，我們嘗試把老建筑的保護和改建作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色教學(xué)資源與課程體系聯(lián)系起來，希望學(xué)生對老建筑的改造利用有更深入的理解與研究，并增強在這方面的設(shè)計能力。

一、對老建筑保護和改建的意義

（一）賦予老建筑新的生命力

對老建筑進行改造，使其滿足現(xiàn)代人的使用要求，目前在國內(nèi)外有很多成功的案例，如北京的798藝術(shù)區(qū)是由舊工業(yè)建筑改造而來的，舊廠房通過改造成為畫廊、藝術(shù)中心、藝術(shù)家工作室、設(shè)計公司、餐飲酒吧等各種功能空間；倫敦的泰特現(xiàn)代美術(shù)館，是由一座老式發(fā)電站改造而成的，巨大的渦輪車間改造成集聚會、大型雕塑展廳為一體的多功能大廳，高聳入云的煙囪也成了泰特美術(shù)館的一大標志?？梢?，利用舊建筑進行室內(nèi)外空間的改造，使其具有新的功能與形式，能使老建筑煥發(fā)新的生命力。

（二）與現(xiàn)代人的生活方式相適應(yīng)

隨著社會的快速發(fā)展，新舊行業(yè)的更迭頻繁，社會對建筑的功能要求也在不斷地變化。老建筑之所以被廢棄，很大一部分原因是不能滿足現(xiàn)代人的生活、生產(chǎn)需要，如果將其改造為其他功能空間，變其不足之處為有特色之處，就像深圳視界風尚酒店將原本窗戶很小的房間，改成機艙式的特色房間，原本的缺點變成最有特色之處，使人們在其中有著獨特的空間體驗。

（三）滿足可持續(xù)發(fā)展的要求

可持續(xù)發(fā)展的理念已逐漸深入人心，在設(shè)計領(lǐng)域，可持續(xù)的綠色設(shè)計、生態(tài)設(shè)計已成為當今設(shè)計的一個發(fā)展方向。如果對舊建筑進行合理改造，延長建筑的使用周期，在結(jié)構(gòu)形式不變的前提下滿足不同的功能要求，發(fā)揮更大的社會效益和經(jīng)濟效益，減少新建筑對資源的損耗及對周圍環(huán)境的破壞，也是滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。

二、“老建筑的保護和改建”作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色教學(xué)資源的意義

在我國，對舊建筑的改造性再利用在節(jié)約造價、縮短工期以及保存城市肌理方面的益處已逐漸受到建筑界的重視。對老建筑改造利用，已成為當今社會的一個熱點問題，但是國內(nèi)還沒有相關(guān)的專業(yè)與課程設(shè)置。根據(jù)老建筑空間改造與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，把老建筑的改造與利用作為高職院校的特色教學(xué)資源，融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程中有下列兩方面的意義。

（一）提高學(xué)生的設(shè)計能力與實際項目的操作能力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科門類，實踐性環(huán)節(jié)是其最重要的內(nèi)容之一。然而，現(xiàn)有的教學(xué)模式游離于理論和實踐之間，學(xué)生缺乏實踐能力。很多院校和企業(yè)都意識到這個問題，在積極尋找解決的辦法，工作室模式、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等都是嘗試解決此類問題的途徑，旨在提高學(xué)生的實踐能力與設(shè)計能力，實現(xiàn)教學(xué)模式與企業(yè)模式的完美對接。

課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面?？稍谡n程設(shè)置與課程內(nèi)容上去解決這個問題，按照專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，盡量采取實際項目，按照公司模式去解決設(shè)計中的問題，使學(xué)生增強對實際項目的設(shè)計能力和解決實際問題的能力。將老建筑的保護與改建引入學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習中，使設(shè)計不再是一個紙上談兵的過程。按照實際項目背景、建筑結(jié)構(gòu)、空間功能、業(yè)主的要求，考慮建筑空間的實際情況，結(jié)合設(shè)計理論制定符合實際情況和現(xiàn)實需要的設(shè)計方案。這樣可以使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與社會實踐結(jié)合，適應(yīng)社會需求和市場動態(tài)。同時，在設(shè)計過程中，學(xué)生的設(shè)計能力與實踐能力得到了檢驗，能從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，對于不足之處，在以后的學(xué)習過程中可以有目的地加以彌補。

（二）形成高職院校的特色教學(xué)資源

近年來，隨著市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求的增加，國內(nèi)大多數(shù)院校都開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，然而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在我國發(fā)展的時間不長，還沒有形成成熟的專業(yè)體系和人才培養(yǎng)模式。很多院校根據(jù)市場的需求，盲目開設(shè)此專業(yè)，就存在很多問題與弊端。國內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整體上處于比較混亂的狀態(tài)，一些建筑院校向建筑領(lǐng)域拓展，傾向于建筑設(shè)計與景觀設(shè)計，另一些院校傾向于室內(nèi)設(shè)計。對于很多地方性的高職院校來說，只是根據(jù)市場的需求設(shè)置了這個專業(yè)，沒有自己的特色，甚至在課程體系上也存在著種種弊端。如果在課程設(shè)置上按照專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，將地方特色或地方的優(yōu)勢資源引入專業(yè)課程，既突出了專業(yè)特色與院校特色，也增強了為地方服務(wù)的能力。

舉例來說，本課題依托北海老街珠海西路165號的老道精舍精品酒店這個項目，我們將此項目的前期調(diào)研、設(shè)計概念建立、設(shè)計素材收集、項目擴出設(shè)計、施工圖階段等幾乎涵蓋整個項目各個階段的資料進行系統(tǒng)的整理和歸納，將其與我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系開設(shè)的商業(yè)空間設(shè)計課程的實訓(xùn)部分的作業(yè)相結(jié)合，并專門針對老建筑保護和改建這一領(lǐng)域開設(shè)專業(yè)選修課“老建筑改造工程——建筑的功能置換”，經(jīng)過三年專業(yè)教學(xué)的積累和選修課教學(xué)實施的檢驗，已經(jīng)形成一套相對完備和科學(xué)的涉及此領(lǐng)域的項目專業(yè)資料并成功地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，與教學(xué)有機整合。由于老建筑保護和改建領(lǐng)域的特殊性和地域性極強，所以我們也將其設(shè)定為我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色教學(xué)資源，與專業(yè)教學(xué)形成常態(tài)化發(fā)展模式。

三、“老建筑的保護和改建”與課程體系的建設(shè)

（一）與專業(yè)必修課的結(jié)合

把老建筑的保護和改建項目作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課程的課題項目，在這方面北海有比較豐富的資源。我們在北海藝術(shù)設(shè)計職業(yè)學(xué)院進行了為期三年的實踐教學(xué)評估，在大二下學(xué)期開設(shè)的商業(yè)空間設(shè)計課程中，以北海市珠海西路165號老建筑的改造項目為背景，采用“主題+項目”的教學(xué)形式，有別于虛擬課題項目。以往學(xué)生的作業(yè)中經(jīng)常會出現(xiàn)比較有創(chuàng)意的，但不切合實際的設(shè)計方案。在以實際項目為背景的專業(yè)學(xué)習中，學(xué)生需要考慮更多、更實際的問題：如何保護老建筑、處理空間功能、如何滿足客戶需求、使用什么樣的材質(zhì)等等，學(xué)生相當于已經(jīng)進入了項目實踐階段，可以更好地提高設(shè)計能力和實踐能力。

商業(yè)空間設(shè)計課程，我們以北海珠海西路165號老道精舍精品酒店作為課程作業(yè)。老建筑原本是作為居住用的，狹長的空間，采光不足，空間前后存在兩米左右的高度差，作為居住空間，給生活在這里的人們帶來諸多不便。新業(yè)主希望將其改變?yōu)橐粋€酒店空間，保證內(nèi)部空間得到合理利用的同時，改變原空間在采光與布局上的不合理情況。前期我們帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場考察、測量，根據(jù)現(xiàn)場測量的數(shù)據(jù)繪制原始平面圖。中期在老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合業(yè)主的要求、酒店空間設(shè)計的理論，分小組完成空間的設(shè)計任務(wù)。在課程結(jié)束時，收到了較好的教學(xué)效果。

（二）增設(shè)專業(yè)選修課

專業(yè)必修課將老建筑的保護和改建作為實際項目引入課程體系中，為了使學(xué)生對老建筑的改造有更深入的了解，我們在與專業(yè)必修課相結(jié)合的同時，還新增了相關(guān)的專業(yè)選修課程。課題負責人龔老師開設(shè)了老建筑改造工程——建筑的功能置換，課題組其他兩位教師如劉老師開設(shè)了酒店餐飲空間設(shè)計、聶老師開設(shè)了中國傳統(tǒng)建筑裝飾解讀等專業(yè)選修課程。這一領(lǐng)域?qū)I(yè)選修課的增設(shè)不僅豐富了學(xué)生對老建筑保護和改建領(lǐng)域的專業(yè)知識，更進一步論證了此領(lǐng)域作為高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特色教學(xué)資源進入課程體系的必要性和可實施性。專業(yè)必修課程與專業(yè)選修課程側(cè)重點不同、相互補充，學(xué)生對此領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的掌握和學(xué)習情況反映良好。

總之，對老建筑的保護和改建涉及不同學(xué)科的問題，把老建筑的空間改造中與本專業(yè)聯(lián)系密切的部分作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色教學(xué)資源，是本課題組根據(jù)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)目標，發(fā)掘特色教學(xué)資源并將其引入課程體系研究的嘗試，經(jīng)過三年的評估和系統(tǒng)的教學(xué)，收到了較好的預(yù)期效果。

【參考文獻】

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【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題（2011C0236）

藝術(shù)教學(xué)特色范文第4篇

【關(guān)鍵詞】視覺；傳達；教學(xué)；改革

1、“匠”與“師”的對比，后勁更足

針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)來說，?？圃盒Ｗ⒅貙嵺`型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這就是我們通常意義的“匠”。我們以“廣告設(shè)計師”、“品牌設(shè)計師”作為本科生的培養(yǎng)目標，當然“師”的概念不是空談，為此在培養(yǎng)方案的編寫上，需要特別注重思維的訓(xùn)練。比如，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合市場在前期投標所要求的創(chuàng)意，在新的教學(xué)計劃中，增開了專項創(chuàng)意訓(xùn)練模塊，致力培養(yǎng)學(xué)生在方案前期的快速思維表達能力，著眼于視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)作思維和方法的基礎(chǔ)研究。通過學(xué)習該模塊，豐富學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)新意識，同時培養(yǎng)學(xué)生如何將發(fā)散思維統(tǒng)一在系統(tǒng)化應(yīng)用實際設(shè)計中，為后續(xù)課程及專業(yè)設(shè)計提供全方位的思維訓(xùn)練及設(shè)計方法。實際上，概念設(shè)計課題的研究最現(xiàn)實的意義是目前在設(shè)計界出現(xiàn)的“工匠型”設(shè)計人員的有效解決途徑。盲目抄襲和模仿的形式化設(shè)計，是當今浮燥畢業(yè)生的一種普遍問題。

2、視覺傳達專業(yè)課程優(yōu)化提前導(dǎo)入

重視圍繞專業(yè)發(fā)展的需要來設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。在專業(yè)課程初級和高級階段都注重對課程與設(shè)計市場的連接，特色課程需要聘請業(yè)界資深人士為客座教授進行講座形式的實踐型教學(xué)，同時啟發(fā)學(xué)生主導(dǎo)去進行社會實踐，關(guān)注周邊情感事件，樹立起社會責任感和對行業(yè)的發(fā)展判斷及批評能力，盡可能走向時代和行業(yè)發(fā)展的前沿。課程設(shè)置強調(diào)基礎(chǔ)專業(yè)知識的牢和創(chuàng)新型專業(yè)知識的意，課程結(jié)構(gòu)相互承接，呼應(yīng)、影響，使每一門課程在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)鏈中產(chǎn)生作用，并促進學(xué)生的自學(xué)能力，掌握學(xué)習方法，提升學(xué)習境界。在大學(xué)一年級分為兩個專業(yè)設(shè)計方向（廣告，品牌），專業(yè)方向與學(xué)生的興趣點一致，從入學(xué)即決定其發(fā)展方向，使基礎(chǔ)階段的學(xué)習更好地與專業(yè)關(guān)聯(lián)，有目的性的編排基礎(chǔ)課程，否則課程的設(shè)置缺少特點，訓(xùn)練的指向性不明確，使基礎(chǔ)課程變得空泛無力。

3、專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、與市場實際逐步接軌

將部分課程細化，在行業(yè)發(fā)展日趨成熟，設(shè)計市場競爭更加激烈的今天，粗線條的課程結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)今天的設(shè)計教學(xué)，更專業(yè)成為當今設(shè)計教學(xué)特點。主要的做法是將原主干課的綜合課程分解，增加教學(xué)深度，加強單元案例練習，同時配合學(xué)生不同的學(xué)習階段，增加專業(yè)理論課程，使學(xué)生具有更好的專業(yè)后勁。在規(guī)范基本教學(xué)目標的前提下保證教師的個人教學(xué)特點，針對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)及時調(diào)整課程，注重每個學(xué)生的不同素質(zhì)與特點，注意保證學(xué)生的學(xué)習熱情與自信心，老師之間應(yīng)相互交流教學(xué)計劃與并了解課程的具體內(nèi)容，教案與課件互相交換傳閱，必要時進行集體討論，形成整體的基礎(chǔ)構(gòu)架。傳統(tǒng)的各專業(yè)課程分開單獨教學(xué)的教學(xué)方式，往往會造成教學(xué)資源的浪費，也不利于學(xué)生的培養(yǎng)，因此，在新的設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系模式中，將相關(guān)課程進行整合，形成課程群，教師則相應(yīng)的形成課程教學(xué)組，教學(xué)組為全院各專業(yè)相關(guān)的課程提供教學(xué)服務(wù)。

4、視覺傳達設(shè)計實踐教學(xué)的新思路

實踐教學(xué)貫穿全課程教學(xué)。根據(jù)實踐教學(xué)大綱和教學(xué)進程，確定在校外實訓(xùn)實習的為戶外寫生、藝術(shù)考察、項目實訓(xùn)畢業(yè)實習等，在校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計實驗中心及設(shè)計工作訓(xùn)練的項目為項目實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計與展覽等，各種實踐教學(xué)內(nèi)容形成系列，全面培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實踐能力。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)多元化地完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)條件。造型藝術(shù)重在個性靈感，個人的天分尤其重要，設(shè)計藝術(shù)相對更具有可操作性的理性成分，注重設(shè)計教學(xué)的理性特征，在教學(xué)組織，課程要求，設(shè)置上采取先緊后松的模式，首先必須規(guī)范行為方式，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，強調(diào)扎實功底上的自由個性發(fā)揮。

5、設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)教學(xué)課程的設(shè)計是關(guān)鍵起的一環(huán)，必須做到嚴格而科學(xué)，充分調(diào)動與挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，為專業(yè)學(xué)習作好充分的輔墊，視覺傳達設(shè)計教學(xué)是個系統(tǒng)，從二維到三維，從創(chuàng)意到實際思維再到視覺設(shè)計，基礎(chǔ)理論與設(shè)計哲學(xué)，在基礎(chǔ)學(xué)習階段鼓勵學(xué)生自我學(xué)習，形成一個大基礎(chǔ)與開放的知識結(jié)構(gòu)。設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)與設(shè)計基礎(chǔ)理論互動。在目前這種大規(guī)模的藝術(shù)設(shè)計教育格局下，藝術(shù)理論有著重要的意義。使我們的學(xué)生成為一個有較全面的藝術(shù)修養(yǎng)和有品味的人，即算是學(xué)生今后不從事具體的設(shè)計藝術(shù)實踐，也使其受益終身，更深一層，當代設(shè)計藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)密切相關(guān)，基礎(chǔ)教學(xué)中的許多內(nèi)容都來源于藝術(shù)探索的成果，與美術(shù)史設(shè)計史等產(chǎn)生必然的聯(lián)系，這種相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習，能夠促進學(xué)生理解能力和認識的深度，進而促進學(xué)養(yǎng)的積累與基礎(chǔ)的進步，達到理想的學(xué)習效果，另外，設(shè)計批評能夠促進學(xué)生的審美判斷的形成，培養(yǎng)良好的審美趣味。

藝術(shù)教學(xué)特色范文第5篇

我們的理性選擇――用藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色

我們對藝術(shù)教育有著如下的思考。

1.歷史變遷:一部人類文明的進步史,就是一部藝術(shù)教育的發(fā)展史。

遠古的刀耕火種―西周時代周公的“制禮作樂”―春秋戰(zhàn)國孔子的“六藝”―西漢的禮樂教育。唐詩宋詞元曲……山水書畫,“外師造化,中得心源”。

2.國際視野:發(fā)達國家的藝術(shù)教育高于文化教育。

1994年,美國國會通過《2000年目標:美國教育法》,第一次將藝術(shù)列為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科。山東濰坊市教育局局長李希貴在《一個局長眼中的美國教育》一文中這樣寫道:“重音體美,輕數(shù)理化。無論公立還是私立學(xué)校,音體美活動無不如火如荼,而數(shù)理化乏人問津。”

3.國外隨感:近幾年,我3次到新加坡和日本進行教育交流,學(xué)習考察。藝術(shù)教育沒有國界,我真切感受到了這些國家的基礎(chǔ)教育對藝術(shù)教育的高度重視。

4.傳統(tǒng)文化:在我國的傳統(tǒng)文化中,“樂”具有很高的地位,常常與“禮”一起,并稱“禮樂”?！岸Y”的功能是規(guī)范人的外在行為?！皹贰钡墓δ苁钦{(diào)節(jié)人的內(nèi)在精神,使之平和中正,“樂而不,哀而不傷”?？鬃诱f的“移風易俗,莫善于樂”,就是體現(xiàn)了這種禮樂觀。只有禮樂并重,才能使整個社會具有和諧的秩序。在某種意義上,可以說是我國古代文化就是“禮樂文化”。

5.現(xiàn)實要求:人類發(fā)展到今天,“樂”已經(jīng)不再具有那樣的地位和作用,但藝術(shù)教育在促進人的全面發(fā)展和推動社會進步方面所顯示出的獨特功能和作用是不可或缺的、不可替代的。

(1)藝術(shù)教育催生著一大批世界級大師

航天之父錢學(xué)森一輩子都在宣傳這樣一個理念:“藝術(shù)教育是對任何一門學(xué)其他科學(xué)的人不可缺少的,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育。”他和溫總理多次談高素質(zhì)人才培養(yǎng)時也強調(diào)這個觀點。

雜交水稻之父袁隆平是個喜愛音樂的小提琴手。音樂給了他靈感、好奇,追根究底,追求人家不敢想的東西。沒有藝術(shù)給他的靈感是很難取得那些科研成果的。

我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光,創(chuàng)作了我國第一首小提琴曲《行路難》。

1912年,愛因斯坦在彈鋼琴時激發(fā)靈感,幾天后,發(fā)現(xiàn)了震撼世界的廣義“相對論”。

就是在藝術(shù)教育的催生下,才涌現(xiàn)出了這樣一大批杰出的世界級科技人才。

(2)藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的最佳契入口

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的接班人和建設(shè)者。

藝術(shù)教育具有輔德、啟智、健心、強身、揚善、求美的教育功能。藝能輔德是陶冶情操、純潔心靈的最佳方法。著名音樂家滕矢初曾說過“藝術(shù)是心靈的體操”。藝能啟智:哈佛大學(xué)加德納教授認為,人的八種智能幾乎都能從藝術(shù)教育中獲得,并通過藝術(shù)得到平衡和協(xié)調(diào)。藝術(shù)教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展的作用怎樣評價都不為過。藝術(shù)教育對于完整的人格培養(yǎng),提高國民素質(zhì),構(gòu)建和諧社會具有不可替代的教育功能,是實施素質(zhì)教育的最佳契入口。

(3)藝術(shù)教育是為少兒終身發(fā)展奠基的最佳黃金時期

原國務(wù)院副總理李嵐清在《音樂筆談》中指出:“有些事情可以等待,但少兒發(fā)展不能等待;有些事情可以彌補,但錯過藝術(shù)教育的黃金期是不可彌補的?！睆纳賰褐橇蜕硇陌l(fā)展的教育規(guī)律來看,學(xué)習能力的培養(yǎng)和藝術(shù)教育一定要在13歲以前。小學(xué)和幼兒階段是藝術(shù)教育的黃金時期。

(4)藝術(shù)教育迎來了用非常舉措推進素質(zhì)教育的最佳機遇期

去年6月,在江蘇省規(guī)范辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育工作會議上,省教育廳領(lǐng)導(dǎo)《以非常舉措推進素質(zhì)教育》的專題講話,印象深刻。今年2月,江蘇省又連續(xù)召開規(guī)范辦學(xué)行為,實施素質(zhì)教育的推進會和全省教育工作會議?？梢哉f,藝術(shù)教育迎來了最佳的機遇期。

我們的實踐探索――以藝術(shù)教育促進學(xué)生的全面發(fā)展

1.領(lǐng)導(dǎo)重視,著實規(guī)范藝術(shù)教育的科學(xué)管理

學(xué)校建立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建了學(xué)校藝術(shù)教育研究中心,形成了藝術(shù)統(tǒng)領(lǐng)、條塊結(jié)合的藝術(shù)教育管理體系。制訂和完善《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》,把藝術(shù)教育列入學(xué)校的工作目標。學(xué)校以特色建校為戰(zhàn)略,制定了《2008~2010年學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》,確定了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標和實施的配套措施。著實規(guī)范藝術(shù)教育的科學(xué)管理,確保藝術(shù)教育工作的有序推進。

2.立足課堂,著手開展藝術(shù)教育的課程研究

學(xué)校嚴格按照新課程――《藝術(shù)課程標準》,抓住“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與體驗”這三方面課程標準的核心內(nèi)容來指導(dǎo)藝術(shù)課堂教學(xué)。

學(xué)校加強了藝術(shù)教育科研工作。在市教研室的指導(dǎo)下,開展了“新課程理念與藝術(shù)課堂教學(xué)模式的研究”,和藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)生合作能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)”的研究,探索藝術(shù)課堂教學(xué)的新方法,提高藝術(shù)教學(xué)的有效性。學(xué)校多次舉辦蘇州市、常熟市級音樂課改研討會,組織全市藝術(shù)專場課堂研究活動。學(xué)校被確定為蘇州市音樂教學(xué)實驗基地。

3.活躍校園,精心組織藝術(shù)教育的多彩活動

(1)以建好特色班組為抓手,全力夯實藝術(shù)教育的基礎(chǔ)

我們堅持教師人人輔導(dǎo)好一個興趣組和特色班,學(xué)生人人參加好一個興趣組的要求。做到班班有特色、生生有特長、人人求發(fā)展。學(xué)校組建了8個百人團隊,聘請上海音樂學(xué)院和本地樂壇高手,利用雙休日開辦了古箏、二胡等8個器樂、舞蹈班。我們加強這方面的建設(shè)、管理、評價和考核工作,做到期初有設(shè)計、有計劃,日常有記載、有檢查;期終有總結(jié)、有展示。

(2)以校園文化藝術(shù)節(jié)為契機,精彩展示藝術(shù)教育成果

學(xué)校每年舉辦綜合性多樣性的藝術(shù)活動。每年舉辦迎春書畫比賽。開展慶六一“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動。十月舉辦金秋歌會。新年舉辦元旦文娛會演、新年音樂會。為學(xué)生提供展示才藝的舞臺,同時檢閱學(xué)校藝術(shù)教育的成果。教育局在我校召開了小學(xué)教育工作現(xiàn)場會,我校百分之八十的學(xué)生進行了“藝術(shù)教育”的特色展示。

(3)以全國藝術(shù)大師為引領(lǐng),科學(xué)指導(dǎo)藝術(shù)教育工作

上海音樂學(xué)院資深教授、中國古箏研究會會長何寶泉和孫文妍教授10多次來校,從古箏項目入手,對學(xué)校藝術(shù)教育從理念到實踐給予科學(xué)的指導(dǎo)。

世界一流的鋼琴大師,中國最卓越的鋼琴家劉詩昆到校,聽取學(xué)校藝術(shù)教育工作匯報,觀看藝術(shù)教育節(jié)目錄像和展覽,并為學(xué)校親筆題詞:“優(yōu)良的藝術(shù)苗圃,可靠的成材之園?！?/p>

中國最優(yōu)秀的歌劇表演藝術(shù)家、上海音樂學(xué)院聲樂主任廖昌永到我校,向?qū)W校師生談藝術(shù)感悟,并為學(xué)校題詞:“愿常熟世茂實驗小學(xué)藝術(shù)之花更加鮮艷。”

(4)以大型演出、比賽為舞臺,不斷擴大藝術(shù)教育影響

近五年來,學(xué)校參加了常熟市重大演出活動30場次。學(xué)校器樂舞蹈隊3次赴北京參加全國比賽獲金獎。中央電視臺4次播放過我校藝術(shù)節(jié)目。2008年暑期,來自上海、深圳、廣東、青島和祖國寶島臺灣的近百名藝術(shù)特長生、藝術(shù)教師在我校舉辦了“夏之韻”音樂會。我校的藝術(shù)教育得到領(lǐng)導(dǎo)和藝術(shù)同仁們的高度評價。

4.遵循規(guī)律,科學(xué)把握藝術(shù)教育的原則

(1)藝術(shù)教育對象的普及化

我們學(xué)校藝術(shù)教育,堅持面向全體學(xué)生,把藝術(shù)教育作為提高一切學(xué)生全面素質(zhì)的一個契入口。堅持“班班有特色、生生有特長、人人求發(fā)展”的工作思路。

(2)藝術(shù)教育目標的整體化

我們學(xué)校藝術(shù)教育的根本目的,并不是要培養(yǎng)藝術(shù)專門人才,而是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。要讓全體教師,特別是藝術(shù)教師注重提高學(xué)生藝術(shù)能力和人文素質(zhì)的整合發(fā)展,并把它作為追求的總體目標。

(3)藝術(shù)教育途徑的多元化

一是抓好藝術(shù)課堂,它是藝術(shù)教育的主渠道。二是進行藝術(shù)滲透。一方面,各藝術(shù)門類之間相互滲透與影響。詩中有畫,畫中有詩。建筑是凝固的音樂,音樂是流動的建筑,雕塑是靜止的舞蹈,舞蹈是活動的雕塑,另一方面,要注重藝術(shù)教育和各學(xué)科的有機滲透,做到“一科切入,多科融通”。

(4)藝術(shù)教育方法的多樣化

有些藝術(shù)項目可以是整齊劃一的(韻律操、豎笛、口琴等),但大部分項目應(yīng)重視學(xué)生的個性差異,注重因材施教,全面了解他們個性特長、興趣愛好基礎(chǔ),充分開發(fā)他們的潛能,讓他們的強勢智慧得到最優(yōu)發(fā)展。

(5)藝術(shù)教育目的的生態(tài)化

生態(tài)式的藝術(shù)教育,就是注重用“藝術(shù)能力”代替“藝術(shù)的知識技能”作為課程目標,追求用“人文素養(yǎng)”代替以前功利的說教。讓藝術(shù)教育功在當代,讓學(xué)生學(xué)得好;利在長遠,讓學(xué)生走得遠。

我們的理想追尋――用藝術(shù)教育打造學(xué)校的教育品牌

1.堅持辦學(xué)特色,不斷追尋學(xué)校發(fā)展目標

我們的辦學(xué)理想是用教育的理想實現(xiàn)理想的教育, 以藝術(shù)的教育追求教育的藝術(shù)。

我們的辦學(xué)目標是把學(xué)校建成具有文化內(nèi)力、藝術(shù)魅力、創(chuàng)新潛力、生命活力、綜合實力的生態(tài)式的蘇州市教育現(xiàn)代化名校。

2.彰顯辦學(xué)特色,不斷取得藝術(shù)教育新成果

學(xué)校一半以上的學(xué)生有藝術(shù)方面的興趣愛好,有三分之一的學(xué)生具有藝術(shù)特長。

學(xué)校近五年來兩次獲常熟市小學(xué)生文藝匯演一等獎。常熟市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校;蘇州市小學(xué)藝術(shù)教育工作先進學(xué)校;蘇州市小學(xué)音樂教學(xué)實驗基地;蘇州市特色體育項目學(xué)校;南京體育學(xué)院體育舞蹈培訓(xùn)基地;蘇州市器樂比賽一等獎;江蘇省少兒藝術(shù)展演二等獎;全國少兒舞蹈比賽金獎;全國少兒藝術(shù)(器樂)比賽金獎;常熟市鼓號隊比賽一等獎。常熟市金獎總數(shù)第三名(2001年~2004年);常熟市金獎總數(shù)第一名(2005年~2009年)。

3.發(fā)展辦學(xué)特色,不斷積聚學(xué)校教育新優(yōu)勢