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國際商法教學(xué)案例范文第1篇

我們在引用他人的研究內(nèi)容時不能把別人論點都寫出來，只要在引用的地方做上標(biāo)注，最后在論文的末尾依次列出來即可，這樣節(jié)省的篇幅也使文章內(nèi)容不那么繁瑣。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于商法案例論文參考文獻供大家欣賞。

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國際商法教學(xué)案例范文第2篇

江門市轄蓬江、江海、新會三區(qū)及臺山、開平、鶴山、恩平四個縣級市，轄區(qū)范圍俗稱“五邑”，是具有悠久歷史的對外貿(mào)易口岸。由于其獨特有利的地理環(huán)境，江門成為對外貿(mào)易的水路交通樞紐和商品流通中心，因其外向型經(jīng)濟特點，江門市經(jīng)濟對外貿(mào)依存度很高。同時，江門也是著名的僑鄉(xiāng)，旅居海外華僑、華人和港澳臺同胞三百多萬人，遍布全世界五大洲一百多個國家和地區(qū)，中外文化與經(jīng)濟的交流非常頻繁，對商務(wù)英語人才需求很旺盛。2004年以來，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院共招收商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生約三千人，80%的學(xué)生在從事涉外工作（主要集中在中小型企業(yè)從事外貿(mào)行業(yè)）。隨著日新月異的經(jīng)濟形勢發(fā)展，了解這些企業(yè)對高職商務(wù)英語人才的綜合素質(zhì)需求，對高職院校商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)工作有著重要的指導(dǎo)性意義。

一、企業(yè)對高職商務(wù)英語人才綜合素質(zhì)需求調(diào)查分析

為了更全面地了解企業(yè)的用人需求，我們對江門五邑地區(qū)近八十家涉外中小型企業(yè)進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，讓用人單位從知識、能力、崗位素質(zhì)三個維度闡述了自身的需求。問卷主要包括四個部分;第一部分是企業(yè)的基本信息，包括單位名稱，單位規(guī)模，從事行業(yè)等基本信息;第二部分是專業(yè)知識的維度;第三部分是能力維度;第四部分是崗位素質(zhì)的需求。面向企業(yè)共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷68份。通過對調(diào)查問卷整理和分析，能夠客觀地掌握企業(yè)對商務(wù)英語人才的綜合素質(zhì)需求。

（一）企業(yè)對高職商務(wù)英語人才專業(yè)知識的需求

知識是對客觀事物和客觀規(guī)律認識的積累，是高層次系統(tǒng)化的信息，是國際貿(mào)易類人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。本次調(diào)查研究中的知識主要包括：國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、經(jīng)濟法、國際商法、計算機應(yīng)用與辦公自動化、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語寫作、商務(wù)談判與推銷技巧、外貿(mào)函電、公關(guān)禮儀、商務(wù)英語聽說和旅游英語（尤其熟悉五邑地區(qū)旅游景點知識）。

從表1可知，企業(yè)認為高職商務(wù)英語人才要特別注重英語的聽說和計算機應(yīng)用與辦公室自動化知識，認為這些是勝任工作必須重點掌握的知識;其次是貿(mào)易理論與實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、函電寫作和公關(guān)禮儀知識的儲備，而對國際商法、經(jīng)濟商法、英語翻譯和寫作則認為一般了解即可。值得注意的是，大部分小企業(yè)認為即便是處于僑鄉(xiāng)之地，旅游英語知識是不需要過多關(guān)注的，一般了解就行，甚至個別企業(yè)把它納入不重要的范疇。

來源：根據(jù)調(diào)查的68份有效問卷統(tǒng)計。

（二）企業(yè)對高職商務(wù)英語人才能力的需求

能力是在掌握了一定知識基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實踐鍛煉形成的。本研究調(diào)查的能力維度主要包括三方面：一是英語應(yīng)用能力，如企業(yè)日常中英文事務(wù)處理能力、商務(wù)英語翻譯與寫作能力、商務(wù)英語聽說能力、英語導(dǎo)游能力（以五邑地區(qū)旅游景點為方向）;二是商務(wù)英語實踐能力，如中英語商務(wù)談判實踐能力、國外市場開拓實踐能力、國際貿(mào)易實務(wù)操作能力、市場營銷與廣告推廣能力;三是辦公室設(shè)備操作能力，如計算機操作和辦公自動化實踐能力。

從表2知，企業(yè)尤為看重英語的聽說能力，認為英語的聽說是完成崗位工作的重要能力;同時，也十分注重計算機和辦公自動化操作能力;對于日常中英文事務(wù)處理、商務(wù)談判和貿(mào)易實務(wù)操作、營銷推廣能力方面，大部分企業(yè)認為也是重要的，一部分企業(yè)則認為一般掌握就可;而對于商務(wù)英語的實踐能力，如國外市場開拓實踐能力和商務(wù)英語翻譯與寫作能力則認為一般了解就可，企業(yè)并不十分強調(diào);英語導(dǎo)游能力方面，有小部分的企業(yè)認為并不重要，認為發(fā)生的場合概率較小。

來源：根據(jù)調(diào)查的68份有效問卷統(tǒng)計。

（三）企業(yè)對高職商務(wù)英語人才的崗位素質(zhì)需求

《辭海》對素質(zhì)一詞的定義為：人的生理上的原來的特點;事物本來的性質(zhì);完成某種活動所必需的基本條件。在職業(yè)領(lǐng)域中，崗位素質(zhì)應(yīng)是第三個定義――那就是完成崗位所需要的基本條件。本研究中的崗位素質(zhì)包括：善于溝通與學(xué)習(xí)、時間管理好、組織協(xié)調(diào)好、應(yīng)變能力強、執(zhí)行能力強、團隊協(xié)作精神好、積極的心態(tài)、良好的習(xí)慣、能夠吃苦耐勞，并要求企業(yè)對這些普遍適用的素質(zhì)按重要性進行排名。從表3知，企業(yè)最重視的是人才要具有吃苦耐勞精神，其次是團隊協(xié)作精神好和執(zhí)行能力較強，這說明，對于高職商務(wù)英語人才來說，具備不怕苦不怕累的精神、善于協(xié)作和執(zhí)行是企業(yè)更看重的崗位素質(zhì)。

來源：根據(jù)調(diào)查的68份有效問卷統(tǒng)計。

二、對江門五邑地區(qū)高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的啟示

（一）打造適合本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“應(yīng)用型”“地方型”人才

無論培養(yǎng)什么類型的人才，其適應(yīng)社會工作和地方性的需求才是最重要的。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為人才培養(yǎng)的基地，擔(dān)負著服務(wù)地方，為江門五邑地區(qū)輸送大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才的艱巨任務(wù)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，調(diào)查對象更注重高職人才在英語聽說知識和能力的儲備，同時也強調(diào)計算機和辦公自動化操作的能力培養(yǎng)。高職院校不能一味追求過于專業(yè)化的知識儲備和能力培養(yǎng)，而應(yīng)該踏踏實實地先培養(yǎng)好學(xué)生最基本的英語的基本技能和計算機技能，在這個基礎(chǔ)上，才能更好地進行商業(yè)模塊的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，有針對性地培養(yǎng)高職商務(wù)英語人才

課程設(shè)置是以專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容能為本專業(yè)學(xué)生提供良好的商務(wù)英語工作理論基礎(chǔ)，能提供完成商務(wù)英語工作情景活動的基本知識和基本技能。但是，目前的課程安排還欠缺一定的針對性，如商務(wù)英語的聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)課程的課時分配是基本平均的，應(yīng)該根據(jù)用人單位的反饋信息，強化商務(wù)英語的聽說能力的培養(yǎng)，增加聽說模塊課時;同時，把計算機課程由原來的一個學(xué)期擴展至一個學(xué)年，增加辦公自動化操作的實踐學(xué)習(xí)，如常見的辦公室傳真機和復(fù)印機的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。課堂之外，還可以適當(dāng)增加拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，很好地鍛煉學(xué)生的團隊合作意識和培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神，作為課程體系的有力補充。

國際商法教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語函電;教學(xué);ESP;

中圖分類號：C42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

一、課程性質(zhì)與特征

（一）在性質(zhì)上，外貿(mào)英語函電外貿(mào)英語函電屬于專門用途英語（ESP），是高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置中的一項重要內(nèi)容，是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的必修課程。外貿(mào)英語函電作為一門應(yīng)用型課程，強調(diào)實用性。目的是為了提高學(xué)生的實際動手能力、就業(yè)能力以及職業(yè)競爭能力。

專門用途英語（Eng-lish for special）是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語， 必須根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程， 如會計英語、物流英語、旅游英語、計算機英語等， 其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在一定的工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力。外貿(mào)英語函電也屬于這個范疇，課程本身涉及多個知識領(lǐng)域， 如經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、市場營銷、商法、金融、運輸、保險等等， 這些知識具有很強的專業(yè)性。

因此，在教學(xué)中應(yīng)注重將商務(wù)知識和英語知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生如何在不同的商務(wù)環(huán)境下撰寫、翻譯出表達準(zhǔn)確、得體的商務(wù)英語函電，從而能夠達到不同的商務(wù)活動的目的。

（二）在內(nèi)容上， 外貿(mào)英語函電既不同于普通傳統(tǒng)英語， 也不同于其他專門用途英語。它涉及到外貿(mào)活動的各個環(huán)節(jié)， 主要包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報盤、還盤、成交、訂單、接受、包裝、裝運、保險、付款和索賠等。在教學(xué)內(nèi)容上主要是介紹外貿(mào)活動中各個環(huán)節(jié)的信函的寫作內(nèi)容， 專業(yè)術(shù)語及其表達方法。

根據(jù)課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容不難看出，外貿(mào)英語函電教學(xué)既是一種語言教學(xué)， 更是一種技能教學(xué)， 它要求教學(xué)中同時注重語言能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生熟悉國際商務(wù)活動的規(guī)則和操作程序， 從而順利地開展各類國際商務(wù)交流。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教材

目前外貿(mào)英語函電教材繁多， 基本上都是按照按外貿(mào)實務(wù)順序編排的。整個外貿(mào)活動包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報盤、還盤、成交、訂單、接受、包裝、裝運、保險、付款和索賠等。因此，大部分的教材內(nèi)容都大同小異，且內(nèi)容陳舊，表達方式與外貿(mào)實際操作脫節(jié)。另外，課后練習(xí)題型方面過多地側(cè)重語法練習(xí)， 與外貿(mào)實踐活動的接軌和實操性不強。

（二）教師

本文分析的外貿(mào)英語函電這門課程是開設(shè)在商務(wù)英語專業(yè)的第四學(xué)期，因此，教授這門課程的教師都是來自英語專業(yè)教師隊伍。這就使得外貿(mào)英語函電的課堂更像一堂英語精讀課，學(xué)生熟悉了語法、短語、句型和篇章結(jié)構(gòu)，但卻對外貿(mào)業(yè)務(wù)仍然一知半解，沒能體現(xiàn)函電實用的特點?；诖?，有些高職院校會選擇國際貿(mào)易出身的教師來教學(xué)此門課程，可是，他們雖然熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)并有一定專業(yè)英語閱讀能力，也許還有外貿(mào)實踐經(jīng)歷，可他們不了解語言教學(xué)規(guī)律，無法指導(dǎo)學(xué)生有效地運用英語獨立地進行各類外貿(mào)函電的處理。

（三）學(xué)生

首先，外貿(mào)英語函電是英語寫作和外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的一門實用性課程對，對學(xué)生的英語寫作能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)知識均有一定程的要求。而對大部分學(xué)生來言，英語寫作本身就是一件頭疼的任務(wù)，再加上對外貿(mào)內(nèi)容的一知半解，更加增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度。另外，高職高專的很多學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，普遍英語語言和寫作功底不扎實， 畏難的情緒使學(xué)生從開始的興趣濃厚、信心滿懷，慢慢轉(zhuǎn)變到乏味吃力，學(xué)習(xí)效果就會大大受影響。

三、教學(xué)方法的改進

（一）改進前期課程設(shè)置，完成知識儲備

外貿(mào)英語函電課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生必須具備相應(yīng)的英語基礎(chǔ)和寫作能力， 同時應(yīng)具備一定的國際貿(mào)易的基本知識和外貿(mào)活動各項工作環(huán)節(jié)的操作技能。因此至少應(yīng)在學(xué)完了國際貿(mào)易理論/實務(wù)后才能開課。一般高職高專院校選擇在第四學(xué)期開課， 這是符合語言教學(xué)和技能習(xí)得規(guī)律的。但部分院校的課程設(shè)置不夠科學(xué)， 在第一或第二學(xué)期就開設(shè)了外貿(mào)英語函電課程， 此時商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生還在系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語寫作知識，培養(yǎng)英語寫作能力，甚至根本還沒有開始國際貿(mào)易理論/實務(wù)課程的學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)生在外貿(mào)英語函電的課堂上只能胡子眉毛一把抓，何談用英語撰寫、翻譯出表達準(zhǔn)確、得體的商務(wù)英語函電。

（二）利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

充分運用多媒體進行教學(xué)。實踐證明，這種教學(xué)方法的呈現(xiàn)形式更為直觀，不僅可以在單位時間內(nèi)傳遞更多的信息，而且能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 比如說，外語英語函電的教學(xué)案例最好是來自與國際貿(mào)易相關(guān)一手資料， 與當(dāng)下的外貿(mào)活動相結(jié)合，且具有操作性。因此，在案例教學(xué)的運用上，多媒體是最好的操作平臺，能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，實現(xiàn)ESP教學(xué)目標(biāo)。

（三）開展課堂實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力

課堂實訓(xùn)是理論授課與技能訓(xùn)練同步進行的教學(xué)方法，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識邊進行實際訓(xùn)練， 使學(xué)生取得較好的訓(xùn)練效果。要讓學(xué)生基本了解外貿(mào)業(yè)務(wù)進展的不同環(huán)節(jié)的操作，并進行系列相關(guān)的練習(xí)。比如在講解信用證的相關(guān)流程的時候，教師應(yīng)盡可能使用多媒體課件，使復(fù)雜的流程變成圖像化的信息從而使學(xué)生更好地理解及接受這些流程。另外，各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的信函的寫作格式和翻譯等都需要在老師的指導(dǎo)下做大量的操練。

（四）舉辦寫作競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以班級為單位，在學(xué)生學(xué)完本課程之后，舉辦外貿(mào)英語函電的寫作競賽活動，不僅可以提高學(xué)生對本專業(yè)課程的興趣，更能促進學(xué)生進一步掌握函電的寫作技能，形成良好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能的氛圍。

國際商法教學(xué)案例范文第4篇

一方面，培養(yǎng)學(xué)生法律層面的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生未來職業(yè)能力的需要，是實現(xiàn)職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我院經(jīng)管類專業(yè)主要有營銷、會計、物流、商務(wù)等專業(yè)，此類專業(yè)學(xué)生未來的工作崗位會涉及到經(jīng)濟、法律等相關(guān)知識，經(jīng)濟法課程開設(shè)的目的是使學(xué)生掌握經(jīng)濟法的基本理論和知識；樹立法律意識，養(yǎng)成依法辦事、依法經(jīng)營的意識與習(xí)慣，培養(yǎng)知法、懂法、守法的職業(yè)技能人才，為學(xué)生日后順利走上工作崗位夯實基礎(chǔ)。另一方面，經(jīng)濟法課程的開設(shè)是職業(yè)資格考試的需要。我院學(xué)生實行“雙證書”制度，即“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”，學(xué)生在校期間必須考取職業(yè)資格證書。而我院經(jīng)管類專業(yè)所涉及的職業(yè)資格證書主要有助理營銷師、助理物流師、會計從業(yè)資格證、國際商務(wù)師等。在職業(yè)資格考試的培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn)，近幾年的職業(yè)資格考試中，經(jīng)濟法律知識的分值比重在逐年加大，其重要性逐步顯現(xiàn)。因此，經(jīng)濟法課程的開設(shè)有利于學(xué)生靈活應(yīng)對相關(guān)職業(yè)資格考試中對經(jīng)濟法律知識部分的考查。

二、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

（一）課時少，內(nèi)容多

目前我院經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的總課時是32課時。隨著高校“兩課”課程體系改革的發(fā)展，原來的法律基礎(chǔ)課程被整合到思想品德修養(yǎng)課程中，課時大幅縮水。加之我院多數(shù)專業(yè)的經(jīng)濟法課程開設(shè)在第一學(xué)年第一學(xué)期，導(dǎo)致經(jīng)濟法教學(xué)實踐中出現(xiàn)了諸多問題。一方面，學(xué)生剛剛從高中跨入到職業(yè)院校，教育模式、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變尚未完全適應(yīng)，突然面對大量的法律術(shù)語和教學(xué)案例，學(xué)習(xí)難度較大。另一方面，對經(jīng)濟法授課教師而言，在課時短缺的情況下，要讓學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的大量知識點，無疑壓力倍增，因而不可避免的有選擇性的刪選教學(xué)內(nèi)容。

（二）授課內(nèi)容未能有效體現(xiàn)專業(yè)特性

我院經(jīng)濟法平臺課的開設(shè)專業(yè)主要有市場營銷、會計、物流管理、國際商務(wù)。學(xué)院對各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的選取也大多由任課教師自行確定。因此，課程內(nèi)容的選取、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必然受到人為因素的影響。而實際上，不同專業(yè)對經(jīng)濟法律知識的要求也各不相同。如，營銷專業(yè)學(xué)生需要熟悉不正當(dāng)競爭法、廣告法、國際商務(wù)、會計專業(yè)則需要熟悉票據(jù)法等等。然而在實際教學(xué)中，教師往往忽視了這一點，講授的內(nèi)容沒有根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案嚴(yán)格區(qū)分，而是一視同仁，專業(yè)雖不同內(nèi)容卻一致，這必然導(dǎo)致專業(yè)間的差異性消失，法律知識模塊的學(xué)習(xí)也難以達到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、基于“厚基礎(chǔ)、大平臺”的經(jīng)濟法課程內(nèi)容體系的搭建

隨著我院“厚基礎(chǔ)、大平臺”人才培養(yǎng)方式的提出，基礎(chǔ)課、平臺課的建設(shè)工作日益得到重視。根據(jù)高職院職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合近年來經(jīng)濟法課程教學(xué)中的經(jīng)驗，對經(jīng)濟法課程體系的建設(shè)提出以下幾方面的建議：

（一）人才培養(yǎng)方案是源頭，課程標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)桿

高職院所有課程的設(shè)置必然是以人才培養(yǎng)方案為指南。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程的課時、知識要求、技能要求、職業(yè)要求是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因而，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是課程標(biāo)準(zhǔn)的第一指南，是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的直接導(dǎo)向。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的標(biāo)桿，也是規(guī)范教學(xué)的有效手段。因而，課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行程度，直接影響到課程目標(biāo)的實現(xiàn)程度。要想有高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案是前提，高效的課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與實施是保障。

（二）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特點

目前我們統(tǒng)一稱之的“經(jīng)濟法”，更多的可以說是民法、商法、經(jīng)濟法的混合體。以經(jīng)貿(mào)學(xué)院經(jīng)濟法課程為例，在第一章，經(jīng)濟法基礎(chǔ)部分，學(xué)生所學(xué)習(xí)的法人制度、法律行為制度、制度、訴訟時效制度等，實屬于民法范疇，但卻是經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)商法及經(jīng)濟法必不可少的基礎(chǔ)知識；物權(quán)法、公司法、合同法、票據(jù)法、保險法大多屬于商法的內(nèi)容；反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法、消費者權(quán)益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、證券法則屬于經(jīng)濟法的內(nèi)容。經(jīng)管類學(xué)生究竟該掌握哪些法律知識，可以由專業(yè)需要和生活需要決定知識模塊，即應(yīng)該根據(jù)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個人素養(yǎng)兩個方面來確定教學(xué)內(nèi)容。一般而言，可以從生活相關(guān)和專業(yè)相關(guān)兩方面考慮。如，生活方面，應(yīng)該熟悉勞動合同法、消費者權(quán)益保護法、物權(quán)法等；專業(yè)方面，考慮到經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)特點，應(yīng)掌握公司法、合同法、票據(jù)法、證券法、破產(chǎn)法、反壟斷法、反不正當(dāng)競爭法等等。

（三）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考證相結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容選取的寬度和深度上,要結(jié)合各專業(yè)職業(yè)技能崗位的需求，以職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),圍繞職業(yè)資格考試來精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前及今后職業(yè)生涯中的相關(guān)法律知識模塊考試。以市場營銷專業(yè)為例，營銷專業(yè)學(xué)生要求在校期間需取得助理營銷師資格證書。而在營銷師考試大綱中，明確法律法規(guī)知識，包括：合同法、消費者權(quán)益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、票據(jù)法、反不正當(dāng)競爭法、廣告法、價格法、擔(dān)保法、商標(biāo)法、勞動法等相關(guān)內(nèi)容。而對于會計專業(yè)學(xué)生而言，在會計從業(yè)資格考試中，因在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程中已學(xué)過支付結(jié)算法律制度和稅收征收管理法律制度，因而，就沒必要再將票據(jù)法重復(fù)放在經(jīng)濟法課程中，而要想繼續(xù)參加初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試，則必須認真學(xué)習(xí)民法基礎(chǔ)和勞動合同法。

（四）教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計

經(jīng)濟法課程的教材種類繁多，大致可以分為兩大類：一類是法學(xué)專業(yè)用教材，主體架構(gòu)包含了經(jīng)濟法總論、經(jīng)濟法主體、市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法，特點是“專、深、窄”，這類教材顯然不適合經(jīng)管類學(xué)生使用；另一類則是專門針對非法學(xué)專業(yè)或者經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生編寫的，這類教材大多受到“大經(jīng)濟法”觀點的影響，內(nèi)容比較寬泛，即前文所稱的“民法、商法和經(jīng)濟法的混合體”。相比較第一類教材，顯然第二類更適用于經(jīng)管類專業(yè)，但是第二類教材最大的特點也是其最大的缺陷———太過寬泛，反而忽視了專業(yè)間的差異性。鑒于經(jīng)濟法教材的現(xiàn)狀，我們不妨嘗試“基礎(chǔ)+通識+職業(yè)能力”模式來重新搭建教材結(jié)構(gòu)體系。“基礎(chǔ)”部分，即民法總論，包括法律行為制度、制度、訴訟時效制度、仲裁、復(fù)議制度等。“通識”部分，即經(jīng)管類各專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括：公司法、合同法、勞動合同法。“職業(yè)能力”部分，則采取“自由選擇”的方式，根據(jù)各專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展需要，從合伙企業(yè)法、個人獨資企業(yè)法、消費者權(quán)益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競爭法、廣告法、商標(biāo)法、價格法、票據(jù)法、擔(dān)保法、證券法、物權(quán)法、保險法等內(nèi)容中選擇與專業(yè)職業(yè)能力相關(guān)性較強的法律制度模塊，有針對性的、有重點的組織教學(xué)。目前，經(jīng)濟法課程定位為我院經(jīng)管類專業(yè)技術(shù)平臺基礎(chǔ)課，鑒于課時有限的現(xiàn)狀，不妨在32課時中重點講授“基礎(chǔ)+通識”部分，讓學(xué)生對此部分模塊有相對深入的理解和掌握，而“職業(yè)能力”部分可以設(shè)置在專業(yè)技術(shù)課程體系中，或者作為職業(yè)資格考試專項培訓(xùn)課程。

四、結(jié)語

國際商法教學(xué)案例范文第5篇

根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展需求狀況，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，要注重學(xué)生實際操作技能的訓(xùn)練，將理論學(xué)習(xí)與外貿(mào)實踐工作結(jié)合起來，引導(dǎo)他們在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，參加國際貿(mào)易專業(yè)的實踐鍛煉與職業(yè)訓(xùn)練，從而為順利開始自己的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，我們應(yīng)該看到，當(dāng)前很多高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)對于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)中還存在著很多突出問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）實踐教學(xué)不夠完善。由于國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)很多課程的理論性較強，專業(yè)教師為了提高學(xué)生對于專業(yè)知識的理解力，重視采用實踐案例教學(xué)方法，但是，由于該方法缺乏系統(tǒng)性及針對性，教學(xué)效果不太理想。尤其是在教學(xué)過程中，因為部分教師缺乏經(jīng)貿(mào)工作的實際經(jīng)歷，他們選擇的實踐教學(xué)案例與國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的理論知識沒有有效結(jié)合起來，造成學(xué)生難以深入理解國際貿(mào)易專業(yè)知識，不僅課堂教學(xué)質(zhì)量不高，而且無法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

（2）培養(yǎng)方法不適應(yīng)要求。培養(yǎng)方法指的是在一定教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，實施人才教育的方法或手段。當(dāng)前我國經(jīng)濟社會事業(yè)的快速發(fā)展，對國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方法提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)社會以及學(xué)生的要求。例如，很多教師沿用傳統(tǒng)的教材，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅講授的知識陳舊過時，而且無法有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，無法真正激勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。

（3）對應(yīng)用能力重視不足。由于受到各種因素的影響，很多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程安排以學(xué)科性課程為主，對綜合性課程以及職業(yè)性課程不夠重視，尤其是忽視國際貿(mào)易專業(yè)突出的實踐性，無法有效培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，學(xué)生無法適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)工作崗位的要求。盡管有些高職院校在人才培養(yǎng)方面注重學(xué)生實際操作技能的訓(xùn)練，但是這種訓(xùn)練只是針對某一具體崗位進行的，學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練不足，使學(xué)生難以適應(yīng)畢業(yè)之后社會的發(fā)展要求。

2高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的基本思路

2.1實施模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)作為一種以現(xiàn)場教學(xué)為主的強調(diào)技能培訓(xùn)的教學(xué)模式，要求專業(yè)教學(xué)以社會需求為根據(jù)，以市場為導(dǎo)向，按照崗位技能要求為目標(biāo)來制定課程方案。因此，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)在開展教學(xué)過程中，要大力實施模塊化教學(xué)，根據(jù)崗位需求狀況進行專業(yè)教學(xué)及成績評估。具體來說，要把國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能模塊劃分為專業(yè)基礎(chǔ)類模塊及專業(yè)崗位類模塊。其中，專業(yè)基礎(chǔ)類模塊指的是國際貿(mào)易專業(yè)理論知識及技術(shù)要求的專業(yè)課程，使學(xué)生具備從事國際貿(mào)易工作中比較通用的能力，使學(xué)生能夠勝任外貿(mào)及相關(guān)崗位工作的能力。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)類模塊包括經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計、商務(wù)英語、國際商法、世界文化與地理及商務(wù)談判等。專業(yè)基礎(chǔ)類模塊的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事相關(guān)工作所必需的基礎(chǔ)性理論及普遍性知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能及轉(zhuǎn)崗能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握國內(nèi)外經(jīng)濟形勢及經(jīng)濟政策的分析能力、企業(yè)財務(wù)處理能力、外語應(yīng)用能力以及應(yīng)用國際金融知識的能力等，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展奠定必要的知識基礎(chǔ)。而國際貿(mào)易專業(yè)崗位類模塊主要是以具有完整性、綜合性以及代表性的工作任務(wù)為目標(biāo)，科學(xué)劃分相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生通過若干專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠完成某一領(lǐng)域內(nèi)的綜合任務(wù)。一般來說，國際貿(mào)易專業(yè)崗位類模塊包括國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際市場營銷、外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、國際貨運實務(wù)以及進出口實務(wù)等。專業(yè)崗位類模塊應(yīng)當(dāng)遵循“行動優(yōu)先”的原則，根據(jù)崗位實際需求狀況安排教學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性及應(yīng)用性，把國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體化與個性化。在教學(xué)過程中，要借助于典型案例及工作任務(wù)的要求，開展針對性訓(xùn)練，使學(xué)生逐步具備國際市場調(diào)研及預(yù)測的能力、市場信息獲取及處理的能力、成本預(yù)算核算與定價能力、進出口單證處理的能力以及外匯申請與核銷的能力等。通過實施模塊化教學(xué)，在鞏固國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生專業(yè)認知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從事國際貿(mào)易相關(guān)的崗位工作技能，進而根據(jù)國家外貿(mào)職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)以及外貿(mào)企業(yè)的實際需求，提高學(xué)生與專業(yè)方向高度吻合的崗位技能。另外，鼓勵學(xué)生在掌握外貿(mào)專業(yè)基本技能的同時，考取至少一項職業(yè)資格證書，為以后從事外貿(mào)行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2運用多媒體教學(xué)手段

由于國際貿(mào)易專業(yè)的很多專業(yè)課程具有實踐性、應(yīng)用性強等特征，因此，在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，為了提高學(xué)習(xí)效果，必須要運用一定的教學(xué)手段。例如，國際貿(mào)易實務(wù)課程，由于一筆貿(mào)易業(yè)務(wù)從其成交到交易結(jié)束，涉及到很多環(huán)節(jié)及相關(guān)機構(gòu)，包括保險公司、海關(guān)以及商檢等。在教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生更加清楚地了解相關(guān)機構(gòu)的職能及其在外貿(mào)工作中的作用，可以拍攝或者挑選一些反映外貿(mào)行業(yè)業(yè)務(wù)及流程的錄像資料，在搜集補充相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)軟件，制作出內(nèi)容豐富、形象生動的多媒體教學(xué)課件。通過采用多媒體教學(xué)手段，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。借助于多媒體課件，可以直觀展示出與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)有關(guān)的機構(gòu)及其職能。借助于多媒體教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間的交流與溝通，營造出積極的課堂教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生掌握了有關(guān)知識，熟悉了與國際貿(mào)易相關(guān)的業(yè)務(wù)，為他們以后從事外貿(mào)工作打下了基礎(chǔ)。

2.3根據(jù)市場需求安排教學(xué)

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會事業(yè)的快速發(fā)展，對外商業(yè)交流更加頻繁，對外貿(mào)易不斷發(fā)展，國際貿(mào)易行業(yè)對于專業(yè)人才的需求極為旺盛。因此，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)深入分析市場需求狀況，合理確定人才培養(yǎng)的市場定位，有針對性地開展教育教學(xué)活動。只有這樣，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生才能掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，熟練運用實用性的專業(yè)技能強，在畢業(yè)之后就能直接上崗開展工作。例如，在海運教學(xué)模塊中，海運提單是一種重要的物權(quán)憑證。在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生了解海運提單的功能及其作用，更重要的是要讓學(xué)生熟知海運提單欄目內(nèi)容以及制作樣本提單的要求，使他們明確審核船公司簽發(fā)的正本提單是否符合信用證的要求等。根據(jù)市場需求狀況開展教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容始終以提高學(xué)生的實用操作技能為目標(biāo)，突出教學(xué)工作的實用性與實踐性特征。

2.4鍛煉學(xué)生實際操作能力

在國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，要高度重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)與鍛煉。首先，要重視專業(yè)課教師的實際操作經(jīng)驗，優(yōu)先選聘具備一定從事外貿(mào)工作經(jīng)歷并獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)執(zhí)照的教師作為實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師。對于那些缺乏實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)安排進入相關(guān)企業(yè)進行實踐培訓(xùn)。其次，高職院校要組織開展國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)技能競賽，鼓勵并支持學(xué)生參加各類各級相關(guān)的專業(yè)比賽。通過鼓勵學(xué)生參加技能競賽，強化學(xué)生獲取專業(yè)知識提高操作技能的自主性。最后，要重視學(xué)生參加校外實踐活動。例如，不同高職院校國際貿(mào)易專業(yè)之間開展聯(lián)合教學(xué)，互派專業(yè)課教師到合作院校開展學(xué)術(shù)交流活動，吸收對方學(xué)校在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)以及職業(yè)技能培養(yǎng)方面的好經(jīng)驗好做法，不斷完善國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)實踐體系。

2.5加強模擬操作訓(xùn)練

高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)在教學(xué)模塊完成之后，要積極開展模擬操作訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基本知識、基本理論與操作技能融合起來，提高學(xué)生的動手操作能力。首先，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)要重視實訓(xùn)基地建設(shè)，通過與外貿(mào)企業(yè)開展合作，對學(xué)生進行訂單式培養(yǎng)工作，不但解決了學(xué)生的動手操作以及專業(yè)實習(xí)等問題，而且增加了學(xué)生畢業(yè)求職的機會。其次，要加強實驗室建設(shè)。通過建立國際貿(mào)易專業(yè)實驗室，借助于相應(yīng)軟件的支撐，模擬相關(guān)公司或者某些交易環(huán)節(jié)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生了解國際貿(mào)易的環(huán)節(jié)以及相關(guān)流程，而且掌握實際單據(jù)的填寫以及商業(yè)談判中應(yīng)當(dāng)注意的問題等，通過模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際操作技能。

3結(jié)語