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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思案例范文第1篇

一、 名師大課堂，為青年教師樹立身邊的榜樣

為展現(xiàn)我縣優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)彩，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師榜樣示范的作用，激勵青年教師盡快成長，快速向骨干教師轉(zhuǎn)變。2012年4月，縣教研室舉辦名師大課堂活動，本次活動分為四個環(huán)節(jié)。一是名師授課。由山東省第六屆教學(xué)能手獲得者執(zhí)教《圓的周長》，德州市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者（工作僅兩年的青年教師）執(zhí)教《面積和面積單位》。 二是課后，省教學(xué)能手就課的設(shè)計意圖展開詳細說明。此環(huán)節(jié)的引入，意在讓青年教師不僅明確一節(jié)數(shù)學(xué)課該怎么上，而且明確為什么要這么上。三是青年教師介紹自己的成長經(jīng)驗，讓青年教師感受到學(xué)習(xí)的榜樣就在我們身邊。四是縣教研室教研員就我縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師培養(yǎng)工程系列活動進行說明，鼓勵廣大青年教師在我縣爭創(chuàng)全省教育示范縣的大好形勢下，盡快成長為一代名師！名師大課堂，不僅為青年教師課堂教學(xué)明確了方向，大大提高了我縣的教研品味。而且讓青年教師切實看到身邊觸手可及的榜樣，名師距離我們很近，就看我們?nèi)绾巫哌M名師。

二、重在跟進式培養(yǎng)，

為選拔出的優(yōu)秀青年教師搭建學(xué)習(xí)的平臺

青年優(yōu)質(zhì)課展評活動目的是選拔“名師培養(yǎng)對象”，此次活動依據(jù)科學(xué)公正、注重青年教師素質(zhì)的原則，經(jīng)評委會認真評選，公平公正地打分，多維度選拔“名師”培養(yǎng)對象。最終確定陳萬爽、滿志強、胡濤、李雯、張偉、張紅芳6名青年教師為第一梯隊培養(yǎng)對象。以房麗娟老師為代表的其他13名教師為第二梯隊培養(yǎng)對象。

名師培養(yǎng)工程層次化確定后，第一梯隊全體成員和第二梯隊代表房麗娟參加了2012年4月23-24日的省級“名師大課堂”的研討學(xué)習(xí)。2012年6月，我縣教師代表德州市參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會，并執(zhí)教公開課。第一次在學(xué)校磨課時，縣教研員集中了第一梯隊的全部成員和第二梯隊的部分人員參加磨課，當(dāng)時30多人，每個人輪流發(fā)言，研討氛圍異常熱烈。2012年9月23-29日，縣教研員又派第一梯隊全體成員和第二梯隊的王坤和孫雙金參加山東省優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動。這一系列活動扎實、有效地開展，使得我縣的參評教師在這次德州市優(yōu)質(zhì)課評選中脫穎而出！如此好的成績，也表明我縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師培養(yǎng)工程初見成效。

三、青年教師與縣名師結(jié)對拜師

我縣名師培養(yǎng)工程是以建立名師工作室和青藍工程為主要內(nèi)容，其主要特點是充分運用縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，打破校際壁壘，把我縣培養(yǎng)對象與縣名師（五位市級以上教學(xué)能手）結(jié)對拜師。

1.校外導(dǎo)師制?？h教研室通過宏觀調(diào)控，為每位青年教師配備指導(dǎo)教師，對這個小群體組合，我們實行捆綁式管理，在對指導(dǎo)教師的考核評估中，將師徒的師德情況和工作業(yè)績的考核合并計算，努力促使這個組合的師徒心往一處想，勁兒往一處使，這樣不僅能有效打破校際壁壘，而且更有利于全縣小學(xué)數(shù)學(xué)團隊建設(shè)。

師徒結(jié)對或?qū)熤颇Ｊ绞谴蟛糠謱W(xué)校青年教師培養(yǎng)工作的傳統(tǒng)方法，但除了在名師人數(shù)上受到限制外，在知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方法上也具有明顯的“同質(zhì)性”（ 教研小氣候），經(jīng)常會出現(xiàn)同一個學(xué)科形成同一個教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)象。事實證明，校外導(dǎo)師制能有效地克服上述問題。

2.名師培養(yǎng)工作室正式啟動。名師培養(yǎng)工作室的建立，意在建立教育教學(xué)資源庫，使該工作室成為我縣數(shù)學(xué)教研的資源生成站和成果輻射源。分別設(shè)有課件、教案設(shè)計、試卷中心、課題研究、信息報道、聽課評價、教學(xué)反思、讀書筆記等欄目。網(wǎng)絡(luò)時代，教研員應(yīng)努力改變傳統(tǒng)教研模式，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研新模式。鼓勵廣大教師憑借“名師培養(yǎng)工作室”這個平臺，多交流、多思考，生成優(yōu)質(zhì)教育資源，以點帶面，逐步拓寬輻射面積，使名師工作室真正成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、教師的益友”。

四、深入課題研究，實現(xiàn)從“名師培養(yǎng)對象”

到“名師”的蛻變

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思案例范文第2篇

一、 “勤學(xué)習(xí)”—— 科研意識進一步增強。

作為一名堅持在一線的數(shù)學(xué)教師，我非常重視學(xué)習(xí)，因為我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天更好地工作。干到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前沿。幾年來，我經(jīng)常暗示自己多看書，用教育理論武裝自己的頭腦。于是，我閱讀了大量的教育教學(xué)方面的書籍，如：《福建教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍教育隨筆》《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》等；我還通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，吸納別人的有效經(jīng)驗；另外，我積極參加各級教育部門組織的各種培訓(xùn)活動，如2018年12月1—3日參加福建省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會；2018年4月3－4日參加全國第五屆“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，同年3月26日－7月9日參加泉州市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)等。通過一系列的學(xué)習(xí)，促使我的教學(xué)理念不斷更新，對新課程理念的感悟不斷加深。

二、“勤探索”—— 科研能力進一步提高。

多年來，我在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自已的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)中，我把課本知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生中開展自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自與同伴的交流，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)。在加強教學(xué)基本功的同時，我深深感到，要有好的教學(xué)效果，光有扎實的教學(xué)基本功還遠遠不夠，要引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我不滿足于原有教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索新的教學(xué)方法，由“啟發(fā)式教學(xué)方式”到“探究性教學(xué)方式”，由“學(xué)生被動接受”到“學(xué)生主動鉆研”，不斷嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，努力使自己的課堂教育趣味橫生、生機盎然，努力使學(xué)生學(xué)得輕松，效果實在。15年來，我多次在鎮(zhèn)級范圍開公開課、示范課。其中，XX年4月執(zhí)教《什么是面積》參加鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)競賽一等獎；XX年4月執(zhí)教《分一分》一課參加晉江市小學(xué)“教壇新秀”課堂教學(xué)評選；XX年11月承擔(dān)骨干教師鎮(zhèn)級教學(xué)展示活動，課題為《正負數(shù)》；2018年3月承擔(dān)鎮(zhèn)學(xué)科名師培養(yǎng)對象教學(xué)展示活動，課題為《游戲公平》。

為使自己的課堂教學(xué)和本校教師的教學(xué)能夠逐漸跟上時展的脈搏以及新課程改革的需要。我在做好個人教育教學(xué)工作的同時，盡心盡力指導(dǎo)好青年教師的教育教學(xué)及教科研工作，如2018.5指導(dǎo)黃寶治老師在鎮(zhèn)“城鄉(xiāng)互動攜手共進”課堂教學(xué)研討活動中，執(zhí)教《認識角》一課，效果良好；2018．6指導(dǎo)孫寶婷老師參加福建省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會優(yōu)秀錄像課評比活動中榮獲二等獎等?；诮涛k領(lǐng)導(dǎo)厚愛，也是對我工作的肯定，XX.9承擔(dān)鎮(zhèn)五年級數(shù)學(xué)科培訓(xùn)講座活動；XX年秋承擔(dān)英林鎮(zhèn)新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動；2018年秋承擔(dān)英林鎮(zhèn)新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。

三、“勤總結(jié)”－—科研成果進一步突顯。

教育科研離不開理論學(xué)習(xí)，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。多年來我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進自己的工作并形成理性認識，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的反思、案例、、隨筆論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結(jié)構(gòu)。我撰寫的隨筆《詩意的課堂》獲晉江市優(yōu)秀教學(xué)案例、隨筆評選一等獎；撰寫的案例《讓學(xué)生學(xué)得有趣、快樂》獲晉江市優(yōu)秀案例評選三等獎；撰寫的論文《新課改挑戰(zhàn)“好課”》、《以生為本是有效課堂的根基所在》分別獲泉州市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評選三等獎、全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動主題征文“二等獎”，并有十余篇于各級教育教學(xué)刊物。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思案例范文第3篇

本學(xué)期要重點做好以下工作。

1、實施課題研究，提升學(xué)校教學(xué)研究水平。中心小學(xué)于上半年申報的國家級語文課題《農(nóng)村小學(xué)語文課程資源開發(fā)研究》的子課題“課中學(xué)習(xí)資源開發(fā)和利用的研究”和市級數(shù)學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略課題實驗”已正式啟動。課題組成員不但要積極參加市教研室組織的系列活動，還要虛心學(xué)習(xí)，善于擠時間，認真閱讀報刊、雜志中有關(guān)理論文章，積極從網(wǎng)絡(luò)上獲取最新的研究成果；要勇于實踐，努力探索農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革的新途徑，從每一節(jié)課做起，并注意積累實驗的原始資料，如各種計劃和方案、研討會議記錄、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)案例等（項目可參看《教師課題研究手冊》，特別要注意積累學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面的資料，每學(xué)期要交一份典型教學(xué)案例）；要經(jīng)常和學(xué)校老師、課題組其他老師交流實驗過程中的得與失，主動宣傳新理念、新教學(xué)方法，互相啟發(fā)，共同進步；要及時反思自己的實踐，使之提升到一定的理論高度，以便更好地指導(dǎo)自己的實踐。

本期課題組研討活動形式擬為：

①第八周前由實驗教師自選課題和時間，提前一周打印教學(xué)設(shè)計(交中心小學(xué))在課題組內(nèi)交流——觀摩——反思交流。

②推薦兩位教師向全鎮(zhèn)作課堂教學(xué)展示。

2、積極開展校本專題研究活動，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。為探索農(nóng)村小學(xué)課改之路，中心小學(xué)確立了四個校級課題：

①農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究；

②提高學(xué)生朗讀水平的實踐研究；

③農(nóng)村小學(xué)如何有效地開展課外閱讀活動的實踐研究；

④動手實踐、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實踐研究。

各?？筛鶕?jù)自己的實際情況自主選定課題，擬訂課題實驗方案（方案要圍繞專題，以實際的活動、做法為主，并確定各階段驗收時間），開展實驗研究。開展課題研究的學(xué)校，要鼓勵教師勇于實踐，從每節(jié)課做起，從每天做起，持之以恒地開展活動。中心小學(xué)將根據(jù)各校開展活動的情況，選出一至三所學(xué)校，作活動成果的展示。

3、要切實按照課程改革的要求實施課程。

①要大力宣傳新課程理念，打消教師的疑慮，堅定教師投身課改的信心。

②要以校本教研為主，充分發(fā)揮學(xué)校自主進行教學(xué)研究的積極性，發(fā)揮同伴互助的作用。各校的校長、教導(dǎo)主任要發(fā)揮示范帶頭作用，組織學(xué)校每位教師一學(xué)期開一節(jié)公開課，并及時組織評議活動。開課教師要做好課堂實錄，綜合評議教師的意見，寫好教學(xué)反思，形成一個較有價值的教學(xué)案例，參加中心小學(xué)組織的“優(yōu)秀教學(xué)案例”評比（案例截稿時間為：2007年1月4日，案例寫作可參閱《福建教育》2004年第2、3期有關(guān)文章）。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思案例范文第4篇

【摘 要】數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在個人的先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，受后天教育與環(huán)境的影響，通過個體自身的學(xué)習(xí)、認識和實踐活動等所獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想觀念等的一種綜合修養(yǎng)。我們也稱之為數(shù)學(xué)品質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)當(dāng)然也包括與數(shù)學(xué)有關(guān)的人文修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；素養(yǎng)

1. 教師要有強烈的成就動機 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)，就是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的施教能力以及育人能力。在全面實行素質(zhì)教育的今天，提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力與育人能力，就成為當(dāng)務(wù)之急。在談到教師的素養(yǎng)時，講教師的職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、能力要求的比較多，而講教師的成就動機和教師理想的比較少。實際上，我們做任何一件事情，尤其是當(dāng)一名小學(xué)教師，最重要的是要有一種工作的激情，有一種教學(xué)創(chuàng)造的沖動，有一種不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的成就動機。宋代著名學(xué)者張載說過：“志大，則才大，事業(yè)大；志久，則氣久，德行久?！苯處煹闹鞠蛟酱?，越是有夢想，就越有可能實現(xiàn)理想。我覺得，所有優(yōu)秀的教師都必須具有自己鮮明的教學(xué)學(xué)風(fēng)格。教材課本是一樣的，學(xué)生是不一樣的，教師也是不一樣的，所有教師用同樣的方法、同一模式去教，那是不可想象的。

2. 提高數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)素養(yǎng)重要性的認識 當(dāng)今教師的專業(yè)化發(fā)展對教師的從教素質(zhì)提出了越來越高的要求，無論在教學(xué)技能、還是在專業(yè)知識上?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確指出：“強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理等基本能力”。“從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”。這些雖是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也是對數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)能力的要求。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有比學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)更高的能力水平。

3. 針對中小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的核心概念、核心思想、核心方法，開展專題研究 針對中小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的核心概念、核心思想、核心方法，開展專題研究。這樣的專題研究，一方面可以系統(tǒng)發(fā)掘這些核心詞所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)涵、本質(zhì)特征；另一方面可以結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)的大量案例，詳細地分析中小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的這些核心詞所體現(xiàn)的課程目標(biāo)及其教科書呈現(xiàn)的特點。不僅如此，近年來，在國內(nèi)著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家的倡導(dǎo)下，逐漸出版了一系列圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)學(xué)科功底的系統(tǒng)研究的著作。

4. 要強化數(shù)學(xué)教師的解題訓(xùn)練 讓數(shù)學(xué)教師進行解題訓(xùn)練不僅可以檢驗學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的多寡，更重要的是從中可以體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思想方法理解與掌握的程度，以及綜合分析能力等。在高師階段，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地、有計劃地加強解題能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢园烟岣邔W(xué)生的解題能力納入師范生技能考核的一個方面，讓學(xué)生形成一種緊迫感，充分認識到提高數(shù)學(xué)解題能力就是提高就業(yè)競爭力，就是提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5. 要培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力 作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要先提高自己的數(shù)學(xué)能力，才能在教學(xué)上游刃有余，駕馭自由，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要增強運用數(shù)學(xué)的能力。特別是當(dāng)代， 數(shù)學(xué)作為各門科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在很多領(lǐng)域中已起著關(guān)鍵性的作用， 數(shù)學(xué)已經(jīng)滲入到整個社會， 數(shù)學(xué)的影響和作用可以說是無處不在。如下水道的窨井蓋為什么要制成圓形？在常溫下食鹽和糖的溶解度是多少？各種儲蓄、債券、貸款的利率是多少？人體存在著哪些比例？用概率統(tǒng)計方式播報的天氣預(yù)報，統(tǒng)籌安排時間等等。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該能把相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和日常生活中的實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識、技能去分析解決它們。

6. 積極的創(chuàng)新意識 【案例分析】 “怎么回事？周長的概念都講爛了，學(xué)生做這些題目還是錯，連一點頭緒都沒有?！焙唵蔚膸拙湓挘莱隽藞?zhí)教者的無奈。作為老師，此刻的心情是常人難以理解的。學(xué)生為什么還不能解決實際問題。但我們是否應(yīng)該想到，學(xué)生真正懂了嗎？當(dāng)老師一直充當(dāng)著知識的傳道者，學(xué)生沒有自己的思考空間。學(xué)生只是被動地接受相關(guān)的知識。這些被動得來的知識是無法形成自己的能力的。

【應(yīng)對策略】 教材是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的藍本。我們在平時教學(xué)時，既要立足于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗，更要關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。通過感悟和實踐，加強知識與生活之間的聯(lián)系。例如，教學(xué)二年級《確定位置》，我們不僅是教會學(xué)生八個方向，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中辨別這八個方向?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會識別地圖。可以在游戲的時候讓學(xué)生在實地完成對方向的辨別?？傊覀兺ㄟ^多種形式，內(nèi)化學(xué)生的知識體系，使之真正適應(yīng)實際生活的需要。

7. 引領(lǐng)發(fā)展 要真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就需要加強教師對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的深刻研究、對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的不斷完善，而通過解題比賽這一研訓(xùn)活動，可促使教師深刻反思自身，最終引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

每當(dāng)比賽結(jié)束后，我們根據(jù)答題情況，引導(dǎo)教師正確對待自己存在的問題，并全面剖析自己的知識基礎(chǔ)、理論水平和教學(xué)實踐，以審視解題比賽中發(fā)現(xiàn)的問題，進而探討日后的學(xué)習(xí)方向，同時確定新一輪的研訓(xùn)內(nèi)容。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們深切的感受到，數(shù)學(xué)知識自身獨特的魅力，能讓老師在激情和享受中教，讓學(xué)生在歡樂和入迷中學(xué)，讓課堂成為師生的精神家園，煥發(fā)起應(yīng)有的生命活動。所以，在課堂教學(xué)中，小學(xué)的教師要根據(jù)學(xué)生的特點，善于應(yīng)用生活中的素材，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的思想觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活中去，主動地發(fā)展學(xué)生的思維，適時地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動參與意識和觀察思考，獨立分析和歸納的能力。給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機會。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，拓寬學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思案例范文第5篇

怎么辦呢？幾經(jīng)思量，她安排了一場師生比賽：學(xué)生拿學(xué)生尺，老師拿米尺比賽量黑板的長度，全班加油聲、吶喊聲此起彼伏。結(jié)果教師利用米尺測量輕而易舉贏得比賽。學(xué)生在挫敗不服中，強烈激發(fā)起學(xué)習(xí)的需求。 陸老師事先通過試教，反復(fù)地推敲、研究，生成了更多的教學(xué)智慧。

由此，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)智慧的表現(xiàn)――課前精心預(yù)設(shè)。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。陸老師能透徹地理解教材，充分地研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)情，將創(chuàng)新與智慧體現(xiàn)在教學(xué)過程的設(shè)計中，并在課堂操作中加以完善和發(fā)揮，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)智慧得以提升。

另一位老師在教學(xué)《去絕對值號》時，剛說完“要變號”，突然有學(xué)生怪聲怪調(diào)地說：“變好？還變壞呢！”學(xué)生的插嘴使他靈感頓生，高聲說：“太對了！”就是要變好，大家要記住：絕對值就像監(jiān)獄，如果壞人（也就是負數(shù)）要從里面出來，就必須要變好（變號的諧音）?！?教師在面臨學(xué)生突然的發(fā)難時沒有驚慌失措，而是敏銳地捕捉到學(xué)生發(fā)難之語中的可利用因素，通過比喻、諧音產(chǎn)生了較好的幽默效果，不僅維持了正常的教學(xué)秩序，還較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

由此，又可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)智慧的表現(xiàn)――課內(nèi)機智調(diào)適。

課堂教學(xué)是教學(xué)智慧發(fā)展和發(fā)揮的最主要場所，盡管課前進行了充分的謀劃設(shè)計，教學(xué)活動的“車輪”還是難免會“越軌”而出。

面對教學(xué)現(xiàn)場始料未及的危機，就需要教師“急中生智”，即不斷提升教學(xué)智慧，機智地調(diào)適自己的預(yù)設(shè)，見招拆招。針對課堂上的突發(fā)事件，王九紅校長提出了教學(xué)現(xiàn)場調(diào)適機智的三個表現(xiàn)：會“接話”、善啟發(fā)、妙應(yīng)變。

剛剛談了教學(xué)智慧的表現(xiàn)，那么如何能生成教學(xué)智慧呢？

其一，師徒結(jié)對

師父是具有較高教學(xué)智慧水平的同事，所以師徒之間既能和諧融洽地相處，同時徒弟又能獲得有效的指導(dǎo)。教師的師德、師愛、信念、價值觀、人生觀對教學(xué)都有潛在的影響，它們都是教學(xué)智慧的動力和監(jiān)控系統(tǒng)，而這些并不是通過純粹的語言方式所能夠傳達出的。對于徒弟教師而言，榜樣的力量是無窮的，這是說榜樣的力量非常大，以至于語言文字等顯性方式難以表達和傳遞，需要我們用全部的身心去感受、獲取。

然而，師徒結(jié)對不能隨隨便便就確立，要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校所處的環(huán)境和教師面臨的實際工作情境進行創(chuàng)新，需要注意的有：師徒關(guān)系的建立要合理、合法、合情，要根據(jù)師徒雙方的意愿、教學(xué)水平等多方面來確立關(guān)系；作為師父一定要不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷發(fā)展自己的教學(xué)智慧，從而影響徒弟；作為徒弟要有“吾愛吾師，吾更愛真理”的精神，虛心請教、不斷創(chuàng)新，從而形成自己的教學(xué)智慧。

教師教學(xué)智慧的發(fā)展?fàn)顩r取決于教師內(nèi)因和外因兩方面的協(xié)同作用，不論外因如何強大，其作用力總要通過內(nèi)因而起作用。因此，教師教學(xué)智慧發(fā)展的終極決定因素還是教師的自主發(fā)展。

其二，自主“磨課”

“磨課”是指教師對某一次教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計與課堂實施進行反思，在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計，再次進行教學(xué)，再次進行反思。實質(zhì)是持續(xù)不斷的改進，是教師個體自主的研究。

下面舉一則筆者自主“磨課”的案例分析：《認識人民幣》授課過程中的二次導(dǎo)入。

第一次：

出示圖片（儲蓄罐）問：儲蓄罐可以做什么呀？

那你們知道中國人用的錢叫什么嗎？

今天這節(jié)課老師就和大家一起來認識幾種小面值的人民幣。（板書：課題）

教學(xué)過后，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們對于儲蓄罐的興趣并沒有很高昂，他們在回答“儲蓄罐”“存錢”時表現(xiàn)得也沒有很積極，所以課前的導(dǎo)入并沒有完全激發(fā)起孩子們的興趣，于是改進，并進行第二次教學(xué)。

第二次：

談話：小朋友，這是我們學(xué)校的數(shù)學(xué)小博士，他要帶我們一起去看一段短片。

請小朋友仔細看這是關(guān)于什么的短片？

提問：那你們知道中國人用的錢叫什么嗎？（板書：人民幣）

今天這節(jié)課老師就和大家一起來認識幾種小面值的人民幣。（板書：認識人民幣）

第二次導(dǎo)入改用學(xué)校特色“數(shù)學(xué)小博士”帶我們看短片，拉近了學(xué)生和課堂的距離。選擇用央視紀(jì)錄片《貨幣》的小短片導(dǎo)入原因：首先，相對于靜態(tài)的儲蓄罐，學(xué)生更喜歡動態(tài)的短片；其次短片里介紹了幾大國的貨幣開拓了學(xué)生的視野，這時候他們的課外知識得到了豐富，自信心也油然而生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。筆者把當(dāng)前的案例記錄了下來，不斷充實自己的實踐智慧。

其三，論文寫作

賁友林老師說過：我，記錄我的課堂，反思我的言，在記錄與反思之中，多一份理性，不隨波逐流。我對自己的實踐進行反思和重建，以實現(xiàn)持續(xù)的“靜悄悄的革命”。 這其實是要我們“反思”呀。

葉瀾教授也指出：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。因此，教師可以用固定的筆記本記錄課后對整個課堂教學(xué)行為的反思，如學(xué)生的表現(xiàn)、課堂生成的“亮點”、教學(xué)的成功之處、改進之處、課堂上一些細節(jié)的處理等。

而寫作又是一種有效的反思方式。寫作能幫助教師擺脫繁雜的教育工作，帶著對實踐更全面、更深刻的理解和把握回歸現(xiàn)實生活。真正的寫作可以鍛煉我們，因為在小學(xué)數(shù)學(xué)論文寫作過程中，我們需要反復(fù)地琢磨一些教學(xué)理論，努力地回憶課堂上的教學(xué)片段，然后將它們進行配對或是進行再創(chuàng)造，從而形成文字記錄下來。在這一過程中，教師的思維品質(zhì)得到了提升，也增強了其數(shù)學(xué)能力，促進了教師教學(xué)智慧的發(fā)展。