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教育與幼兒教育范文第1篇

關(guān)鍵詞: 幼兒教育機(jī)構(gòu)教育家庭教育

幼兒教育是指學(xué)生上小學(xué)之前的非義務(wù)性教育。幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ),它關(guān)系到兒童的終身事業(yè)與幸福,推而廣之,關(guān)系到國家社會(huì)。近年來,我國的幼兒教育取得了較快的發(fā)展和較好的成績(jī),但也存在諸多誤區(qū),有待進(jìn)一步完善和解決。

一、幼兒教育中存在的誤區(qū)

1.忽視幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn),把成人的意愿強(qiáng)加給他們。有些幼兒教育機(jī)構(gòu)過度重視學(xué)業(yè)和各種特長的培養(yǎng),過早地對(duì)幼兒進(jìn)行單方面的認(rèn)知技能訓(xùn)練。

2.只重視智力因素的培養(yǎng),忽視非智力因素的發(fā)展。缺乏利用各種有利條件培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、自信、不怕困難的良好品質(zhì),以及較強(qiáng)的獨(dú)立生存能力。

3.在智力的開發(fā)方面也存在一定的誤區(qū)。很多人認(rèn)為智力的開發(fā)就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會(huì)加減法、會(huì)識(shí)字、會(huì)背幾首古詩等。其實(shí)真正意義上的智力開發(fā)是讓孩子多參加活動(dòng),多接觸自然,開闊眼界,發(fā)揮孩子的想象力,啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。

二、幼兒教育中的“機(jī)構(gòu)教育”

2001年7月2日教育部在頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)的總則中提到:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！笨梢?以游戲作為幼兒教育的主要形式,尊重孩子的自然天性,挖掘孩子的潛能,開發(fā)孩子的智力是幼兒教育的關(guān)鍵。游戲?qū)τ變旱纳鐣?huì)意識(shí)、情感和身體的發(fā)展都具有重要價(jià)值,不僅能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展,還涉及與同伴之間的共同努力與協(xié)作。由于游戲代替了學(xué)習(xí)抽象技能的環(huán)境,更容易使幼兒在游戲中體驗(yàn)到成人的社會(huì)活動(dòng),社會(huì)生活和道德面貌,領(lǐng)會(huì)人們之間的相互關(guān)系,促進(jìn)自我形象的建立。

所謂自然教育是以發(fā)展幼兒的“內(nèi)在自然”或“天性”為中心,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)幼兒年齡特征而實(shí)施的教育。對(duì)幼兒而言,首先就是要使教育適合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。幼兒的思維形式是以形象思維為主,好動(dòng)、好奇、模仿是孩子的天性。針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn),教育者更應(yīng)該注意周圍環(huán)境的影響作用,為孩子構(gòu)建積極的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子更多地接觸各色生活創(chuàng)造條件。另外,幼兒教師要“從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā),引導(dǎo)每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性,舒展自我,達(dá)到人的自我實(shí)現(xiàn)”。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,人的心理活動(dòng)是統(tǒng)一的整體,智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的,甚至后者更為重要。就一般人來說,智力差別并不明顯,人們之間成就大小的差別,主要取決于幼兒期非智力因素的培養(yǎng)。這就是說,非智力因素的培養(yǎng)是人的一生很重要的教育內(nèi)容,樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志是心理健康的重要標(biāo)志。有了良好的心理素質(zhì),人們才能更好地發(fā)揮自己的聰明才智,將來才會(huì)有所成就。

三、幼兒教育中的“家庭教育”

1.改變教育觀念,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。父母有責(zé)任讓幼兒了解和學(xué)習(xí)智育之外的更多東西,使其全面、均衡地發(fā)展。同時(shí)對(duì)孩子要適度關(guān)心但不溺愛,培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。父母要想方設(shè)法增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感,責(zé)任感既包括對(duì)自己的言行敢于承擔(dān)責(zé)任,還包括對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感,只有承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí),家長還要注意增強(qiáng)幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力,從小就讓孩子體會(huì)生活的艱辛,并讓他們適當(dāng)經(jīng)受一些磨煉,以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)。

2.營造和諧氛圍,養(yǎng)觀念。幼兒生活在一個(gè)和諧的家庭中,看到的是父母或家庭成員之間的相互關(guān)懷,感受到的是溫暖和體諒,如此幼兒也會(huì)學(xué)著關(guān)心、體諒、尊敬和感激別人,而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養(yǎng)觀念上,要保持父輩和祖輩之間在教養(yǎng)方式上的一致,使幼兒不會(huì)因長輩之間觀點(diǎn)的不一致而出現(xiàn)混亂和無所適從。

3.強(qiáng)化良好行為。當(dāng)人們受到外在的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)后,會(huì)逐漸產(chǎn)生一種相應(yīng)的內(nèi)在自我獎(jiǎng)勵(lì)傾向,表現(xiàn)為內(nèi)在的自我滿足。如果能從外在強(qiáng)化過渡到內(nèi)在強(qiáng)化,良好行為就會(huì)得到更有效的鞏固。

4.擴(kuò)大交往對(duì)象,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。兒童同伴在指導(dǎo)或訓(xùn)練孩子掌握社會(huì)交往的技能方面,具有為成人所不可替代的特殊作用。作為家長,應(yīng)該放手讓孩子出門,多和別的孩子玩耍、交流。

幼兒教育的內(nèi)容是廣泛而豐富的,培養(yǎng)幼兒的策略是多種多樣的。幼兒在不斷成長,成長過程中又會(huì)不斷出現(xiàn)新問題。所以,我們要做有心人,多觀察、多思考,在不斷的探索過程中改進(jìn)教育策略與教育方法。

參考文獻(xiàn):

教育與幼兒教育范文第2篇

（一）過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能

我國的現(xiàn)代幼兒教育中，對(duì)知識(shí)技能過于重視，例如幼兒園的藝術(shù)教育過程中，相關(guān)規(guī)定雖然是在幼兒的成長中培養(yǎng)其藝術(shù)的素養(yǎng)及興趣，更加有利于其潛能的發(fā)揮，然而實(shí)際的幼兒藝術(shù)教育，更傾向于知識(shí)技能的傳授，體現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)家的培養(yǎng)要求。例如，現(xiàn)階段大多數(shù)的舞蹈課程無法給幼兒帶來更多的歡樂，孩子們?cè)谡n堂上只能夠緊緊盯著教師的動(dòng)作，并努力進(jìn)行模仿，教師對(duì)幼兒的每一個(gè)姿勢(shì)都進(jìn)行嚴(yán)厲的糾正等。這種授課模式，在過度重視知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，完全破壞了幼兒成長中的快樂氣氛，幼兒不僅對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)越來越不感興趣，而且教師糾正過后，馬上又會(huì)忘記，教學(xué)效率低下，根本達(dá)不到幼兒培養(yǎng)的目的。教師采用這種生硬的教學(xué)模式來進(jìn)行舞蹈授課，充分說明其教學(xué)的目的只是注重結(jié)果，并沒有以培養(yǎng)幼兒興趣及素養(yǎng)為目標(biāo)，過程中對(duì)于舞蹈藝術(shù)性的教學(xué)和展現(xiàn)不夠充分，導(dǎo)致幼兒只記得相關(guān)舞蹈動(dòng)作，卻并沒有在情感上和心理上對(duì)其進(jìn)行深刻的理解。這種教學(xué)模式導(dǎo)致幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作技能無法得到充分的培養(yǎng)。

（二）忽視幼兒興趣

幼兒的成長年齡段以及其天性，導(dǎo)致其擁有廣泛的愛好，然而幼兒園在對(duì)兒童進(jìn)行教育的過程中卻極大的忽略了對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，無論是幼兒園的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)還是舞蹈教學(xué)，雖然其課本設(shè)計(jì)和相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中都包含了大量的藝術(shù)內(nèi)容，如“調(diào)皮的七色光”和數(shù)學(xué)計(jì)算中對(duì)動(dòng)物圖片的運(yùn)用等，都是根據(jù)兒童學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，然而在教學(xué)中，幼兒對(duì)這些內(nèi)容不但沒有表現(xiàn)出極大的興趣愛好，反而感到厭惡甚至恐懼，這就是忽視幼兒學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的。對(duì)于幼兒極強(qiáng)的好奇心和好動(dòng)的特點(diǎn)而言，幼兒教師應(yīng)以興趣作為最好的老師，教學(xué)過程中應(yīng)注重使用自身的情感、姿態(tài)來引導(dǎo)幼兒，吸引幼兒注意力的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代幼兒教育課程設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代幼兒教育的過程中，應(yīng)注重對(duì)自然教育的體現(xiàn)，促使教育能夠?qū)崿F(xiàn)本源的回歸，也就是說在開展教育活動(dòng)的過程中，要以幼兒作為課程的主體進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)，尊重其活潑的天性，根據(jù)兒童的心理世界及思想來制定課程內(nèi)容和授課方式，這樣有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)各門學(xué)科的興趣，并充分挖掘其潛力。

（一）尊重幼兒主體地位

運(yùn)用自然教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教育的本源回歸，就是要最大程度的尊重幼兒在教育中的主體地位。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，最主要的就是先將幼兒的主體地位進(jìn)行確立，教學(xué)中以兒童對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性。尊重幼兒的主體地位，就要從幼兒的角度來思考，在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要做好兩種準(zhǔn)備，首先要以培養(yǎng)幼兒興趣為目的設(shè)立課程內(nèi)容，然而還要充分考慮到幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，尊重其主體地位就是要設(shè)想課堂中可能出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，要能夠有效的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來既充分尊重了幼兒的主體地位，也能夠達(dá)到教育目標(biāo)。

（二）將自然教育融入于幼兒語言教學(xué)中

自然教育，尊重幼兒的主體地位，運(yùn)用有效的課程設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒的求知欲，因此，將其與幼兒語言教學(xué)相融合，能夠使幼兒在體驗(yàn)大自然的過程中，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，進(jìn)而培養(yǎng)其語言組織與表達(dá)能力，為其日后的深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語言功底。比如：以游戲法來創(chuàng)設(shè)自然教育的教學(xué)情境，為了兼顧落實(shí)語言教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過程中，教師可以讓學(xué)生自由選擇所扮演的角色，如經(jīng)典的“老鷹抓小雞”游戲，學(xué)生在選擇好自身角色的同時(shí)，教師以提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所扮演的角色進(jìn)行描述：老鷹、雞媽媽與雞寶寶都具有什么的樣的特點(diǎn)，在游戲的過程中怎樣才能夠戰(zhàn)勝老鷹等。學(xué)生在回答問題的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)語言組織素養(yǎng)的提升，同時(shí)，以最真實(shí)且接近自然的狀態(tài)投入到游戲中，”寓學(xué)于樂“的過程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒語言素養(yǎng)的提升，并培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，進(jìn)而為確保實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、健康成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

教育與幼兒教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園 多媒體 優(yōu)勢(shì) 認(rèn)知 興趣 運(yùn)用

一、利用多媒體教學(xué)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。

幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國旗”的教育中，“尊敬國旗”對(duì)幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗。又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。

二、利用多媒體教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開闊視野，拓展知識(shí)面

幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒，同時(shí)又要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這就存在著如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容的問題。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)的有限，有些知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子所不具備的。大班科學(xué)常識(shí)教學(xué)“種子找家”的活動(dòng)，以通過對(duì)多種種子以及其不同的傳播方式和認(rèn)識(shí)作為幼兒認(rèn)識(shí)秋季的契入口。幼兒思維具有直覺行動(dòng)思維和形象思維的特點(diǎn)，因此幼兒對(duì)于種子的認(rèn)識(shí)只是單一的。為了能客觀地使幼兒有機(jī)會(huì)觀察到不同種類種子的產(chǎn)生、傳播、發(fā)芽變化的狀況，了解到種子與自然現(xiàn)象的相互作用、相互聯(lián)系。我根據(jù)教學(xué)要求，在網(wǎng)上搜尋了很多罕見的資料，如噴瓜種子，噴瓜的種子從噴瓜中射出只是剎那之間，可是要等待這一剎那之間的出現(xiàn)并非易事。我在搜尋到這一資料后，復(fù)制下來讓幼兒觀察，從而讓幼兒有機(jī)會(huì)看清種子傳播的過程，讓孩子開闊了視野，了解了種子在海、陸、空中的不同傳播方法，還有，如：蓮蓬種子傳播是在水底進(jìn)行的，一般人是不易見到的。但是電教媒體應(yīng)用讓這一過程完整清晰地提供給幼兒，豐富了教材，拓寬了教育內(nèi)容。

三、利用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

人們常說，興趣是最好地老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣，就沒有智慧和靈感，興趣是幼兒獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)的最重要的推動(dòng)力。幼兒生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問題。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。例如：大班散文詩欣賞《春雨》，在實(shí)行這個(gè)教學(xué)時(shí)往往讓幼兒感覺比較枯燥、乏味，即使教師辛苦的制作了些教具來輔助，幼兒的感受能力還不是很明確，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后就不一樣了，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景：好聽的背景音樂輕輕響起，春雨如絲般從天空中飄下來，大地變綠了，迎春花變黃了，小朋友的笑臉變紅了……如詩如畫，在這種詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受，活動(dòng)效果到達(dá)了.

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

教育與幼兒教育范文第4篇

1.民間游戲的傳承。

對(duì)于當(dāng)前的教育事業(yè)來說，游戲的設(shè)計(jì)是非常重要的，對(duì)于幼兒來說，他們正處于發(fā)育和成長的重要時(shí)期，如果做好相關(guān)的措施，會(huì)對(duì)孩子們的茁壯成長帶來非常好的影響。家長是幼兒園的合作伙伴，期望能夠家園合作，利用各種手段對(duì)當(dāng)前所知道的民間游戲分析與篩選出適合孩子們戶外活動(dòng)的游戲。

2.游戲素材的整理。

民間游戲集聚豐富的民間內(nèi)涵，形式喜聞樂見，深受兒童喜愛。對(duì)于民間游戲的素材整理是十分關(guān)鍵的，有許多游戲會(huì)不利于兒童的健康發(fā)展，有一些游戲會(huì)對(duì)孩子們的安全問題有所影響，所以適當(dāng)?shù)剡x取游戲是對(duì)孩子們更加愉快游戲的前提。游戲要盡量保持原汁原味，以保證文化的傳承，但是也要以安全、有實(shí)際意義、有趣、幼兒理解較容易為基本。

3.民間游戲的作用。

無論是民間游戲還是現(xiàn)代化的游戲，其目的都是為了讓孩子們從中愉悅心情，健康成長。幼兒時(shí)期處于發(fā)育的時(shí)期，如果能夠做好娛樂項(xiàng)目的鍛煉就會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)育起到良好的作用。其次游戲?qū)τ谟變旱膱F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有啟蒙的作用，也許孩子們并不知道什么是團(tuán)隊(duì)合作，但是在無形之中就對(duì)孩子們進(jìn)行了培養(yǎng)。比如拔河比賽、老鷹捉小雞、丟手絹等都是從中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作鍛煉的游戲。

二、民間游戲與幼兒教育的融合探討

1.游戲與教育相融合。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”對(duì)于教育來說，幼兒的教育以入門為基本。我園對(duì)于教育與娛樂相融合的觀點(diǎn)的理解就非常深刻，園方對(duì)教育與游戲相結(jié)合并能夠產(chǎn)生更好的效果表示非常贊同，鼓勵(lì)教師在備課的同時(shí)把娛樂與教育結(jié)合起來，并對(duì)傳統(tǒng)的民間游戲進(jìn)行分析與整理出一系列的針對(duì)當(dāng)前兒童的游戲。

2.游戲的作用。

處于幼兒時(shí)期的孩子，對(duì)于玩是非常癡迷的，并且自我管理能力和學(xué)習(xí)的能力并不高，這就需要教師進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，在愉快的游戲環(huán)境中得到身體的鍛煉，并能夠與小伙伴們?cè)诩w活動(dòng)中形成集體意識(shí)概念，進(jìn)行一個(gè)鍛煉雛形。對(duì)于游戲當(dāng)中涉及到的游戲用具也要進(jìn)行改善，民間游戲當(dāng)中的沙包、陀螺等都是可以手工制作的，這樣就可以繼續(xù)開展手工制作課程，幼兒可以拿著自己親手制作的游戲器材進(jìn)行游戲，這樣就可以一舉兩得地做到既鍛煉了動(dòng)手操作能力又可以進(jìn)行游戲的開展。

3.開展動(dòng)手設(shè)計(jì)比賽。

動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)于開發(fā)大腦有著很關(guān)鍵的作用，對(duì)于幼兒來說，正是出于最懵懂，想象力最豐富的時(shí)候，此時(shí)如果充分利用孩子們的想象力加以創(chuàng)造，會(huì)對(duì)其進(jìn)行很好地鍛煉和開發(fā)。如選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行鼓勵(lì)，可以設(shè)計(jì)光榮榜，這樣會(huì)增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)意識(shí)和創(chuàng)作能力的提升。

4.游戲的不斷設(shè)計(jì)。

教育與幼兒教育范文第5篇

關(guān)鍵字：現(xiàn)代教育 教育技術(shù) 幼兒教育 教育改革

隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)有了新的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)是把聲音與圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，將事物活動(dòng)由小變大，由靜變動(dòng)，生動(dòng)形象地向幼兒展現(xiàn)知識(shí)，使其更好受到啟迪。在幼兒教育教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了幼兒教育教學(xué)自身效能的有效發(fā)揮。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育改革是當(dāng)前幼兒教育關(guān)注的重要課題。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革進(jìn)行了初步探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中具有重要的作用，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育發(fā)展、有利于更新幼兒教育教學(xué)模式和有利于優(yōu)化幼兒教育教學(xué)過程，其具體內(nèi)容如下：

（一）有利于促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的作用，表現(xiàn)在有利于促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育發(fā)展。在幼兒教育教學(xué)中開展素質(zhì)教育教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育回歸到先進(jìn)的現(xiàn)代化理念教育教學(xué)中。幼兒園以及幼兒教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念模式，采用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到幼兒教育相關(guān)德智體美素質(zhì)教育中，真正做到將幼兒作為教學(xué)主題，將現(xiàn)代化幼兒素質(zhì)教育落實(shí)到位。

（二）有利于更新幼兒教育教學(xué)模式。新課程背景下，重點(diǎn)突出了以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念，在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)正是充分展現(xiàn)了這一現(xiàn)代化的教學(xué)理念?，F(xiàn)代教育技術(shù)本著以人為本的教育精神，從幼兒的人格塑造、個(gè)性培養(yǎng)以及權(quán)力享受等等角度出發(fā)，提升現(xiàn)今的幼兒教學(xué)水平。充分實(shí)現(xiàn)了幼兒教師與幼兒之間所進(jìn)行的相互交流以及合作探究，把幼兒學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激勵(lì)幼兒積極探索思考、善于動(dòng)手、敢于發(fā)言、用心創(chuàng)造，讓幼兒在歡快的氛圍中完成知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。

（三）有利于優(yōu)化幼兒教育教學(xué)過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)符合時(shí)展需求，注重幼兒的現(xiàn)實(shí)個(gè)性的茁壯發(fā)展，有助于幼兒教學(xué)效率的相應(yīng)提升，優(yōu)化了整個(gè)幼兒教學(xué)過程。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直觀形象地展現(xiàn)，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性體現(xiàn)以及教學(xué)模式的改革。其中，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體多樣性、靈活性等等特點(diǎn)可以進(jìn)行與幼兒教育教學(xué)相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以優(yōu)化幼兒教育教學(xué)過程，使幼兒在和諧愉悅的游戲氛圍環(huán)境中積極學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略

在幼兒教育中，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略，可以從設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力；增設(shè)幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自制能力；創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。

（一）設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力。設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力，是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略的策略之一。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以播放相關(guān)的電視動(dòng)畫教育片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自律。比如說，動(dòng)畫片《猴子過橋》：一座橋只能容一人走過，而小猴子們都想爭(zhēng)著第一個(gè)過橋，這時(shí)老猴子說“：你們誰也過不了河。不如排隊(duì)吧！”于是在老猴子的指揮下小猴子們一個(gè)跟著一個(gè)后面走，很快地就安全過了河。教師可以通過這個(gè)動(dòng)畫片教育幼兒要遵守紀(jì)律，懂得禮讓。

（二）增設(shè)幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自制能力。增設(shè)幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自制能力，這是由于幼兒的自制能力一般來說比較差，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該多組織幼兒集體活動(dòng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自制。比如說，教師可以將幼兒在各種活動(dòng)中的相應(yīng)情景進(jìn)行錄像，然后播給他們看，幼兒在視頻中發(fā)現(xiàn)自己的身影時(shí)會(huì)顯得相當(dāng)興奮，此刻，教師可以借機(jī)要求幼兒爭(zhēng)當(dāng)電視小主人，誰變現(xiàn)好就讓誰當(dāng)，最終達(dá)到幼兒自制能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革的有效途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)幼兒個(gè)性發(fā)展的教學(xué)缺陷。在幼兒教育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，開展有效開展個(gè)性化教學(xué)。比如說，在語言課教學(xué)中，教師可以通過通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用存放于服務(wù)器上的自制CAI課件，幼兒能夠完全根據(jù)自己的喜好和現(xiàn)有的知識(shí)能力在老師的指導(dǎo)下選擇圖畫頁來進(jìn)行說話練習(xí)，從而達(dá)到幼兒學(xué)生能力的提升。

總之，幼兒教育改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有長期性和復(fù)雜性，為深化幼兒教育改革，在幼兒教育改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒自律能力；增設(shè)幼兒活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自制能力；創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力，不斷探索應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略，只有這樣，才能促進(jìn)幼兒教育水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

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