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幼兒繪畫教育培訓范文第1篇

如何能制作出一份成功的簡歷，以增加在簡歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡歷篩選的效率?以下是小編整理的幼師個人簡歷，以供大家參考。

幼師個人簡歷一：姓

名： 國籍： 中國

目前所在地： 天河區(qū) 民族： 漢族

戶口所在地： 湛江 身材： 160 cm　47 kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 23 歲

培訓認證： 誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 貿(mào)易跟單：職員、英語翻譯：職員、小學教師：教師

工作年限： 1 職稱： 無職稱

求職類型： 全職 可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州

個人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 起止年月：2009-09 ～ 2010-02黃岡中學網(wǎng)校廣州分校

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

擔任職務(wù)： 教師

工作描述： 輔導中小學課后學習以及學校招生

離職原因： 畢業(yè)

教育背景

畢業(yè)院校： 華南師范大學

最高學歷： 本科獲得學位: 英語教育 畢業(yè)日期： 2010-07-01

所學專業(yè)一： 英語教育 所學專業(yè)二： 英語教育

受教育培訓經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學校(機構(gòu)) 專　業(yè) 獲得證書 證書編號

2006-09 2010-07 華南師范大學 英語教育 英語四級 440060081108126

語言能力

外語： 英語　良好

其它外語能力： 日語能力 一般

國語水平： 良好 粵語水平： 良好

工作能力及其他專長

有耐心，有恒心，有毅力 富有責任心及創(chuàng)新意識，勇于接受挑戰(zhàn)

專長:羽毛球，籃球，象棋

詳細個人自傳

不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，陽光總在風雨后!

性

別： 女

民

族： 漢族

出生年月： **年5月3日

婚姻狀況： 未婚

身

高： 162cm

體

重： 44kg

戶

籍： 浙江省杭州市

現(xiàn)所在地： 浙江省杭州市西湖區(qū)

畢業(yè)學校： 杭州幼兒教師培訓學校

學

歷： 大專

專業(yè)名稱： 師范 幼兒教育

畢業(yè)年份： 2009年

工作經(jīng)驗： 一年以內(nèi)

求職意向

職位類別： 教師-幼教

職位名稱： 幼兒教師 ;

工作地區(qū)： 杭州市區(qū) ;

待遇要求： (面談)元/月 可面議 ; 需要提供住房

到職時間： 可隨時到崗

技能專長

語言能力： 普通話 標準　甲級二等

電腦水平： 國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三級

教育背景

2006年3月 - 2009年6月 杭州幼兒教師培訓學校 大專

2003年3月 - 2006年6月 杭州達可大學附屬中學 中學

2002年3月 - 2003年6月 杭州范文小學 小學

工作經(jīng)歷

2008年6月 - 2009年1月　杭州教育機構(gòu)　擔任幼教

自我評價

本人活潑開朗，對于幼教工作十分熱愛，在幼兒園外出演出有一定經(jīng)驗，對孩子有耐心，愛心，責任心，在工作中能夠積極的完成任務(wù)!

幼師個人簡歷二：姓

名：

籍 貫： 中國

目前住地： 廣州

民

族： 漢族

戶 籍 地： 汕尾

身 高：168 cm

體 重： 43 kg

婚姻狀況： 未婚

年

齡： 22 歲

學歷：大專

月薪要求：面議

求職意向：

學前教育，育嬰師等與本專業(yè)或特長相關(guān)行業(yè)。

希望可以到一個重視人才的單位里，有一定的發(fā)展空間，能實現(xiàn)自身的價值。

教育背景：

2005年9月–2008年7月于山東省工會管理干部學院藝術(shù)系就讀

主修課程：學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學、學前教育課程論、學前教育史、游戲理論與指導、學前兒童社會性發(fā)展與教育、幼兒園組織與管理、兒童文學、美學、學前藝術(shù)教育概論、學前兒童美術(shù)教育、學前兒童音樂教育、學前兒童體育教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、幼兒園玩教具設(shè)計與制作、聲樂、繪畫、舞蹈

輔修課程：大學英語、大學語文、計算機文化基礎(chǔ)、書法修養(yǎng)、大學體育、哲學原理。

專業(yè)技能：

本專業(yè)能力：通過系統(tǒng)的學習，扎實掌握了有關(guān)學前教育方面的知識并可以自如運用，美術(shù)技能突出，并有實踐經(jīng)歷。

英語水平：英語三級，山東師范大學繼續(xù)學院吉的堡英語口語證書。

計算機水平：可以很好的運用Windows Xp、Microsoft Word/Excel等程序，可熟練制作幻燈片等。

其他：中級育嬰師證

擅長繪畫、寫作，文章多次發(fā)表在?？?。

思維敏捷，邏輯縝密，有較強的語言表達能力和手繪能力。

善于溝通，具有團隊精神，有毅力，不懼困難與失敗。

面試自我介紹：

我熱情大方，認真誠懇，熱愛生活，喜歡運動，自信自律，善良上進，擅長繪畫，喜歡音樂;積極進取，思維活躍，吃苦耐勞，有責任心，想尋求一個鍛煉發(fā)展自我的空間，踏實進步，發(fā)光發(fā)熱;相信沒有最好只有更好，您給我一份信任，我將回報您十一分喜悅!

實踐經(jīng)歷：

2006年4月—5月濟南東關(guān)幼兒園。

2008年3月——5月農(nóng)科院幼兒園。

幼兒教師個人簡歷

目前所在地： 廣州 民族： 壯族

戶口所在地： 內(nèi)蒙 身材： 172 cm　55 kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 20 歲

培訓認證： 誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 文秘/文員:文員 　 倉庫管理員 倉管

工作年限： 1 職稱： 無職稱

求職類型： 全職 可到職- 隨時

月薪要求： 1500--2000 希望工作地區(qū)： 廣州

個人工作經(jīng)歷： 2006.9-2007.1 童樂幼兒園 老師

2007.2-2007.6

智春門業(yè) 營銷

2007.7-至今

廣州穗屏 辦公室文員兼?zhèn)}管

教育背景

畢業(yè)院校： 赤峰第一職業(yè)中專

最高學歷： 中專 畢業(yè)- 2006-06-01

所學專業(yè)一： 幼師 所學專業(yè)二：

受教育培訓經(jīng)歷： 2003.9-2006.6 赤峰第一職業(yè)中專 幼師 中專

語言能力

外語： 英語　一般

國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

為人誠信，踏實，勤奮有恒心。

做過短期文員兼?zhèn)}管。

會基本的電腦操作，熟悉倉管流程，可以跟生產(chǎn)。

windows操作，word2000等。

其他信息

自我介紹：本人樂觀開朗，天性隨和，踏實穩(wěn)重;處事細心，積極主動，做事認真負責具有刻苦耐勞的精神。求知欲強，對新鮮事物具有好奇心。善于與人交流，人際關(guān)系良好，適應(yīng)能力強;待人有禮，對長輩、上司尊重。我相信，信心是成功的一半，我的信心+您的信任一定能為您贏得更多的利潤

發(fā)展方向：

其他要求：

聯(lián)系方式

幼師個人簡歷三：姓

名

出生日期 1983-04-14

性

別 女

婚姻狀況 未婚

身

高 1 厘米 體

重 45 公斤

求職意向描述

應(yīng)聘崗位 客服/熱線咨詢| 文員/電腦打字員/操作員| 營業(yè)員| 小學/幼兒教育

崗位描述 幼兒園老師、話務(wù)員、營業(yè)員、客服

工作經(jīng)驗 0 年 期望月薪 800以上

教育背景

畢業(yè)學校 重慶文理學院 最高學歷 大專

專

業(yè) 小學文科教育 電腦水平 一般

外語語種 英語 外語水平 一般

教育歷程 1990年9月--1996年6月:就讀于重慶綦江重鋼四廠子弟小學校

1996年9月--1999年9月:就讀于重慶綦江重鋼四廠子弟中學校

1999年9月--2002年6月:就讀于重慶大江中學(高中部)

2002年9月--2005年6月:就讀于重慶文理學院一師辦學點(原重慶一師)

工作簡歷

2003年11月在北碚龍鳳橋小學見習半個月

2004年9月在重慶巴南區(qū)漁洞第四小學實習一個月

2005年3月--4月在九龍坡楊家坪小學實習

2005年5月--10月在重鋼四廠幼兒園工作

個人能力及自我評價

在學校的學習已經(jīng)獲得了普通話過級證書,英語過級證書,書法過級證書,計算機過級證書以及教師資格證書.其中普通話達到二級甲等水平,英語過B級,書法達到七級,計算機達到初級水平。

幼兒繪畫教育培訓范文第2篇

幼兒教育是啟蒙教育，而啟蒙教育對于人一生的成長都會產(chǎn)生深遠的印象。這個年齡段是兒童行為習慣、個性養(yǎng)成的重要階段。它和小學教育是不同的兩個階段的教育?，F(xiàn)在，幼兒教育已經(jīng)基本普及，甚至一些偏遠山區(qū)也建立了幼兒園，但是，很多人對幼兒教育的宗旨和目的并不清楚，幼兒教育小學化的傾向非常普遍。

幼兒教育小學化傾向?qū)τ變河斜谉o利。幼兒教育遵循的最重要的原則必須堅持從幼兒生理、心理特點出發(fā)，因材施教，促進幼兒身心和諧發(fā)展。將小學教育提前到幼兒階段，違不利于孩子今后健康發(fā)展。

心理專家認為，幼兒教育小學化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱。讓幼兒完成小學生應(yīng)該完成的一些功課，長此以往，必然會傷害兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，嚴重危害幼兒身心健康發(fā)展，特別是還可能對上學產(chǎn)生厭煩感，還容易使兒童養(yǎng)成不良學習態(tài)度、習慣，可以說有百害而無一利。

幼兒教育小學化的原因多種多樣。原因是多方面的。一是家長的錯誤認識，一位幼兒園教師認為，現(xiàn)在很多家長衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認了多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題等，家長這種“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想，讓很多幼兒園很難堅持原有的辦園理念。二是一些幼兒園辦園宗旨不端正。有些幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的、促進幼兒身心健康成長作為辦園宗旨，而是一味“向錢看”。為了多收幼兒、多賺錢，這些幼兒園不顧幼兒的年齡特點、身心發(fā)展情況，開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，向幼兒提出過高的學習要求，以求幼兒拿出學習成績來，滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀，提高幼兒園的吸引力和競爭力。除此之外，還有幼兒教師自身的認識和素質(zhì)的原因等等。

那么，該如何解決幼兒教育小學化的傾向呢？

一、社會要正確理解幼兒教育的宗旨

家長要了解幼兒教育不同于小學教育，了解幼兒大班并不是小學一年級的延伸，懂得“順自然，展個性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進幼兒身心和諧健康成長的道理，糾正家庭錯誤的幼兒教育觀念。同時，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，還需要一大批示范性幼兒園的榜樣表率作用。

二、教育行政機構(gòu)要加強對幼兒園的管理

規(guī)范幼兒園辦學行為，組織培養(yǎng)、培訓各類幼兒園園長、教師，建立園長、教師的考核和資格審定制度；辦好示范園和骨干園；指導幼兒教育科學研究工作，促進幼兒教育質(zhì)量不斷提高，從管理上緊縮小學化存在的空間，讓每一個幼兒都能得到最適合的教育，能夠健康成長。

三、改變幼兒教師的理念

改變幼兒教師的理念非常關(guān)鍵。我國很多地方雖然普及了幼兒教育，但是真正幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量非常少，很多的幼兒教師都是從小學調(diào)入的，有的是因為年齡大了，到幼兒園任教。這部分教師還是按照小學教育的理念來教幼兒，注重對幼兒識字、算術(shù)的教學。這主要是觀念沒有轉(zhuǎn)變。對于這部分教師，應(yīng)該在上崗前對她們進行基本的培訓，主要就是改變她們的理念。從小學教育理念轉(zhuǎn)變到幼兒教育的理念。

四、對幼兒教師進行技能培訓

幼兒繪畫教育培訓范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 教學管理

中圖分類號：G617 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0239-01

2016年甘肅省委、省政府日前印發(fā)《關(guān)于加快補齊發(fā)展短板促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)健康發(fā)展的指導意見》，《指導意見》提出到2020年將實施第二期學前教育三年行動計劃，推進學前教育向行政村延伸，實現(xiàn)全省各地有需求的行政村幼兒園全覆蓋。同時，甘肅省也注重加大對民辦幼兒園的扶植力度，許多“民辦”幼兒園得到及時發(fā)展，一些農(nóng)村幼兒園的發(fā)展也競相呈現(xiàn)出欣欣向榮，蒸蒸日上的局面。所以，當前的幼兒教育問題已經(jīng)被越來越多的家長和教師，以及社會各界人士的關(guān)注和重，但是農(nóng)村幼兒園的教學工作受到各種條件的影響，制約了農(nóng)村幼兒園的教學工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么如何推進農(nóng)村幼兒園素質(zhì)教育的實施，如何全面提高農(nóng)村幼兒園教育教學質(zhì)量等問題呢，下面，筆者將簡要闡釋一下自己的觀點。

1 農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置要合理

《幼兒園教育指導綱要（試行）》規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒的情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！币虼?。農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置的質(zhì)量高低是衡量幼兒園教學水平的重要指標，幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園育人目標的載體，是幼兒園發(fā)展的生命力，是體現(xiàn)幼兒園質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以農(nóng)村幼兒園的教學管理者在設(shè)置課程時，必須對整日活動、整周計劃甚至整個主題方案進行整體設(shè)計，在主題實施過程中做融合性的安排，使幼兒的大腦發(fā)育和四肢協(xié)調(diào)性同時得到發(fā)展。農(nóng)村幼兒園也可以根據(jù)教師的專業(yè)優(yōu)勢，地方的發(fā)展等設(shè)置部分特色課程，開設(shè)特色課程不但可以培養(yǎng)幼兒的動手操作和實踐活動能力，而且能有效的促進了幼師和幼兒之間的互動。例如，我園每天早晨的課間操表演，通過的幼兒舞蹈律動，不僅滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，還為幼兒提供了充分表現(xiàn)自己才能的舞臺，把幼兒藝術(shù)教育變?yōu)楝F(xiàn)實存在的樂趣。

2 設(shè)置科學的課程內(nèi)容，減輕幼兒的學習壓力

幼兒園才是人生學習的初級階段，所以幼兒園的課程設(shè)置統(tǒng)一以調(diào)動幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒正確的學習習慣為出發(fā)點，在課程設(shè)置方面，要嚴格遵循科學規(guī)律，不能出現(xiàn)“小學化”的趨勢。對于不完善的課程，幼兒園教育實施著要客服困難，盡最大能力是課程得到較為全面的發(fā)展。例如我園因為教師專業(yè)而定缺失，很長時間里對打擊樂等音樂教育方面出現(xiàn)缺失，隨后我園克服困難。2016年6月28日，我園再一次邀請北京市育靈童專家為全園教師進行奧爾夫音樂教育培訓。培訓活動中，瞿老師首先向大家講解示范奧爾夫音樂的教學流程、教學重點以及技能技巧，隨后，她按照小班、中班、大班的年齡段次序進行，分別舉例各年齡段的經(jīng)典課例進行演示和分析，每位教師都積極參與到活動中來，在拍拍玩玩中領(lǐng)悟奧爾夫教學的要領(lǐng)。如小班活動《小跳蚤》，是運用手指在身體爬動體驗音樂高低，中班活動《天安門上紅旗飄》通過音樂強弱來感受紅旗飄揚的快慢，大班活動《滑雪》以身體為載體創(chuàng)編節(jié)奏，整個活動新鮮有趣，形式多樣， 教師以互動方式體驗、學習奧爾夫音樂帶來樂趣，也為給孩子們創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造力的音樂教學打下基礎(chǔ)。此次培訓，教師們充分感受奧爾夫音樂、理解奧爾夫音樂，學習更多奧爾夫音樂教法。大家在互動中學習，在學習中思索，在思索中提升。本次培訓既有專家的引領(lǐng)，又緊密結(jié)合自己的工作實際，使老師們深受啟發(fā)，收益匪淺。

3 有針對性地開展培訓，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

教育改革的關(guān)鍵在于提高教師的綜合素質(zhì)，幼兒教育是奠定一個民族心理素質(zhì)的關(guān)鍵，只有組建合理的教師隊伍，才會塑造出完整的當代兒童。加強對教師的職業(yè)培訓，提高其專業(yè)水平，幫助教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，選擇切合幼兒的教育內(nèi)容與方法。我園為了提高整體幼師的綜合素質(zhì)，每學期安排相關(guān)的培訓工作，例如，我園根據(jù)奧爾夫音樂教學教師培訓計劃，將進一步更新教師的音樂教育理念，促進教師的專業(yè)化成長。

4 幼兒園日常教學中，安排穿插各種主題活動

在幼兒園日常教學中，安排穿插各種主題活動不但有利于教育幼兒，同時也可以增加幼師的團結(jié)李和凝聚力。例如近期，文縣碧口幼兒園舉行了紀念勝利80周年宣傳教育系列活動。針對幼兒園學前兒童的年齡特點，各班教師發(fā)送的歷史故事、圖片等信息至班級微信群對家長進行宣傳，通過主題活動讓幼兒學習勇敢、堅強的良好品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛學習、尊敬師長、團結(jié)友愛、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。組織全體教師開展“我是精神傳頌人”活動，讓老師們充分利用宣傳展板、網(wǎng)絡(luò)等載體，通過唱紅歌，深刻理解并將愛國主義融入血液里。中二班、大一班和大三班老師精心準備了有關(guān)的視頻，詳細的為孩子們介紹了的歷史，使他們準確的知道中國是我們的國家，是一位偉大的“媽媽”，是最可愛的人。接著孩子們以繪畫的形式，畫出了我們國家的國旗，每一面國旗都是無聲的語言，孩子們用圖案傳情，用稚嫩的雙手為表達對先烈的敬意，抒發(fā)了對祖國美好未來的憧憬與祝福。節(jié)日主題教育，是幼兒園不變的主旋律。小朋友通過畫國旗的方式紀念勝利80周年。

參考文獻：

[1] 楊慧敏.農(nóng)村幼兒園課程研究[D].南京師范大學，2012.

幼兒繪畫教育培訓范文第4篇

一、把握一個目標

從培訓對象上看，此類培訓都是對已經(jīng)從事幼兒教育工作的專門人員為適應(yīng)新需要而實施的在職培訓，這種培訓帶有師范性、技能性和實踐性的特點。師范性決定其應(yīng)和其他師范院校生的培養(yǎng)培訓有共同之處，也有一個教師職業(yè)繼續(xù)社會化的問題，即內(nèi)化教師職業(yè)價值、獲取教師職業(yè)手段、認同教師職業(yè)規(guī)范和形成教師職業(yè)性格。技能性是幼兒教師培訓的特點，也是成人培訓的特點，從某種意義上講，幼師培訓就是為了獲取從教所需的各種技能，而技能的形成是通過訓練獲得的。實踐性特點要求在培訓過程中組織與培訓內(nèi)容相配套的各種實踐活動。

二、搭建兩個平臺

既然如此，為了提升培訓的目標達成度，我們在培訓中搭建了兩個平臺――技能訓練平臺和技能成果的交流展示平臺。從心理學的角度講，技能是通過訓練獲得的智力活動方式和動作活動方式。在培訓中傳授知識很重要，然而更為重要的是讓幼兒教師們獲取各種技能，就是要教給他們一些程序性的知識――如何做，各種技能的形成離不開反反復復的訓練。為了考察訓練的成果我們在培訓中專門開辟了櫥窗、展板等對單項的寫字、簡筆畫、剪紙等培訓內(nèi)容進行全程展示，特別是每期培訓結(jié)束都要召開“技能訓練匯報展示會”，有什么培訓內(nèi)容，就有什么技能展示，并邀請園長等相關(guān)人員參加觀摩，培訓效果非常明顯。

三、樹立三個觀念

樹立先進的培訓理念是提高培訓實效的基礎(chǔ)，我們在實施培訓過程中，牢固樹立服務(wù)觀、質(zhì)量觀和合作觀等理念，收到良好的效果。所謂服務(wù)觀就是要求培訓機構(gòu)無論是教學還是管理都要樹立為受訓幼兒教師服務(wù)的理念，從校長到教師都要為受訓教師服好務(wù)。所謂質(zhì)量觀就是要求培訓機構(gòu)牢固樹立培訓質(zhì)量是培訓機構(gòu)的生命線，沒有培訓質(zhì)量就沒有一切的理念，要求培訓機構(gòu)上下都要為培訓的質(zhì)量提高出力流汗、獻計獻策。所謂合作觀就是要求培訓機構(gòu)上下之間、部門之間、培訓教師之間、培訓教師與受訓人員之間等各方面都要樹立合作的意識和行動，密切合作為實施有效的幼師培訓而共同努力。要知道任何一塊“短木板”都會影響幼兒教師培訓的實效性。

四、搞好四個結(jié)合

培訓決策要與幼兒教師的實際需要結(jié)合、培訓管理要與培訓班級的實際結(jié)合、培訓過程要與幼兒園的實際結(jié)合、國家地方課程要與校本課程結(jié)合，這是我們在進行幼兒教師培訓時始終堅持的幾個原則，這四個結(jié)合說到底就是要做到培訓與實際相結(jié)合。為了提高幼兒教師培訓的針對性，在培訓決策之前就應(yīng)做好前期調(diào)研，對幼師的現(xiàn)狀應(yīng)有一個基本的把握，本著“缺什么補什么”的原則，減少決策失誤，做到培訓決策與幼兒教師的實際需要結(jié)合?？紤]培訓的對象是成人，在培訓教學管理上要符合成人的特點。實踐證明，培訓的內(nèi)容對成人來講只要有用，其就感興趣，就愿意學，否則不然。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，成人愿意接受的培訓方式是講解和討論相結(jié)合或?qū)＜覉蟾鏁?。這些都是在實施幼師培訓時必須予以考慮的。從培訓課程看，國家、地方課程一般都是通識性的，難免缺少針對性。而校本課程是針對幼兒教師的實際開發(fā)的，針對性會強一些，所以更容易得到受訓幼師的認可。譬如，如何剪紙？如何編排童話??？等等。從實效性出發(fā)，在課程的設(shè)置上應(yīng)適當增加校本課程的分量。

五、采取五項措施

幼兒繪畫教育培訓范文第5篇

一、幼兒園教育小學化傾向出現(xiàn)的原因

幼兒園教育小學化傾向的出現(xiàn)主要受到社會、幼兒園以及幼兒教師和家長等幾方面的影響。從社會角度來講，由于我國長期實行的應(yīng)試教育體制，孩子從上幼兒園一直到上大學都需要經(jīng)過不同形式的考試或是測試。這就導致許多家長對幼兒園教育產(chǎn)生錯誤的需求，而幼兒園也不得不迎合家長的需求，所以為了幼兒能夠在升小學時順利應(yīng)對測試，幼兒園教育中就逐漸增加了許多小學的知識，導致幼兒園教育小學化傾向日益明顯。而從幼兒園和家長的角度來講，由于有些幼兒家長缺乏一定的教育理念，他們只知道不能讓自己的孩子輸在起跑線上，所以很多家長最關(guān)心的往往不是自己的孩子在幼兒園玩的開心與否、做了什么游戲、與小朋友相處是否愉快，而更關(guān)心的是自己的孩子今天認了多少字、背會了幾首詩。甚至有的家長會認為自己的孩子會算數(shù)、拼讀、寫字是一種聰明的表現(xiàn)，所以總是出現(xiàn)家長將小學的課文提前交給自己的孩子的情況。同時許多地方的幼兒園為了迎合家長的需要，也逐漸開始違背教育教學規(guī)律，把教學的重點放在培養(yǎng)學生的識字、語言、速算以及早期閱讀和體育專項訓練等方面，因為這些方面的成效在學生身上見效較快，許多家長能夠看得見、聽得著，這也是很多幼兒園被家長叫好的辦園“秘訣”。但是在培養(yǎng)幼兒的行為習慣，挖掘幼兒智力等本該是幼兒階段該重視的方面，這些幼兒園卻為了博得家長的滿意而避重就輕。此外，就幼兒園的師資方面，在過去有很多地幼兒園教師都是從小學退下來的，這些教師有很豐富的教育教學經(jīng)驗，但是相較于專門接受過學前教育培訓的教師而言他們既缺乏活力又在理論指導方面有所不足。并且正規(guī)的幼兒教師除了在教學上會采取更接近幼兒身心發(fā)展的教育教學措施外，通常在音樂、舞蹈以及繪畫等方面也是接受過專門的培訓的。所以，部分幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，對幼兒教育缺乏先進的理念指導，過于傾向管理和說教也是導致幼兒園教育小學化傾向的重要原因。

二、幼兒園教育小學化的危害

著名教育家盧梭曾說“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子”。也就是說幼兒有幼兒發(fā)展的規(guī)律，我們不應(yīng)該把不屬于幼兒發(fā)展的東西強加給幼兒。專家表示，幼兒園教育小學化是嚴重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，這種做法不僅違背了教育規(guī)律，而且還嚴重的扼殺了幼兒的天性，對幼兒心理健康極易產(chǎn)生不良影響。因為幼兒時期是孩子大腦的神經(jīng)元充分發(fā)展的關(guān)鍵期，但是幼兒園教育小學化，就意味著原本屬于幼兒動手和游戲的時間將會被讀、寫、算占據(jù)，這樣幼兒大腦的神經(jīng)元接受刺激的機會也就喪失了。并且，幼兒園教育小學化，許多幼兒在幼兒園學過的知識到了小學又要學，這不僅浪費了教育資源，而且這種急于求成的強制性方法還會讓幼兒產(chǎn)生緊張和焦慮的心理問題。甚至出現(xiàn)諸如消瘦、近視、駝背等身體不良癥狀和對學習產(chǎn)生畏懼、厭倦、呆板等不良情緒反應(yīng)等等。其次，由于幼兒園教育小學化，幼兒在小學階段就會對自己在幼兒園階段已經(jīng)學過的知識缺乏興趣，導致他們上課注意力不集中。而且由于地區(qū)教師所使用的教材各異，所以幼兒到小學時很容易對一些知識點產(chǎn)生的理解產(chǎn)生偏差，這樣不僅加重了孩子的負擔而且還會加重教師的負擔，造成教育資源浪費，這樣不僅耽誤孩子學習新知識，而且還降低了孩子學習的興趣。再者，雖然說幼兒園教育小學化，滿足了部分家長的需求，但是如果一直持續(xù)這樣惡性循環(huán)，不僅會影響部分家長的正確教育理念，而且也會對幼兒教育，甚至整個教育體系都產(chǎn)生極其負面的影響。

三、解決幼兒園教育小學化問題的方向