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低年級音樂教學(xué)計劃范文第1篇

本學(xué)期，我校音樂教研組將以社會主義科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)區(qū)教研室、學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計劃要點，結(jié)合本學(xué)科的特點，大力加強音樂課堂教學(xué)有效性的研究。以課堂教學(xué)為重點，以提高全組教師群體專業(yè)化水平為目標(biāo)，從創(chuàng)新思路、注重實效入手，努力在創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面取得新突破！以此來不斷促進(jìn)每位教師的專業(yè)化成長，全面、高效地提高我校音樂課堂教學(xué)質(zhì)量！

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真領(lǐng)悟音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，掌握新教材的編寫意圖，把握重點和難點，用好、用活教材。

2、認(rèn)真落實教研組工作計劃，切實按照學(xué)校要求按時進(jìn)行教研活動，不走過場，保證上好本教研組的每一節(jié)單元研究課。

3、以有效教學(xué)為核心，立足課堂，加強本教研組教師之間的交流與研討，反思與總結(jié)，扎實有效的進(jìn)行課堂教學(xué)與校本課程研究。

4、積極加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，精心設(shè)計好每月的優(yōu)質(zhì)課，完善本教研組電子備課資源庫。

5、用心練習(xí)音樂專業(yè)基本功，不斷提高和完善自身專業(yè)化素質(zhì)，為我校音樂教育教學(xué)工作服務(wù)。

6、共同參與，強化磨、聽、評課活動。

7、開展音樂特色活動，做好學(xué)校藝術(shù)工作。

8、切實加強“師帶徒”工作，縮短青年教師成長周期。

三、工作重點

1、全組培訓(xùn)和學(xué)習(xí)多媒體課件制作和運用技能。

2、積極準(zhǔn)備參加全區(qū)音樂教師基本功比賽及教材通識活動。

3、及時撰寫博文，更新教師博客，實現(xiàn)教研組網(wǎng)上教研，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組。

4、開展“唱響三歌”（國歌、隊歌、校歌）系列活動。

5、開展中高年級豎笛、口風(fēng)琴吹奏比賽。

6、為配合學(xué)校創(chuàng)建“禮儀特色學(xué)校”，打造儒雅公民，營造書香校園，開展“禮儀兒歌我能唱”、“唐詩歌曲大家唱”活動，評選校園禮儀小歌手。

7、制訂我校 “慶六一文藝演出”排練演出籌備工作計劃，并按計劃認(rèn)真落實實施。

8、全組教師積極撰寫論文、隨筆和反思等文章，踴躍投稿發(fā)表。

9、繼續(xù)搞好區(qū)級課題《激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的研究》的工作。

四、主要工作

二月份

制定教研組工作計劃

三月份

1、初步建立學(xué)校音樂特長生檔案，并且按照聲樂、器樂、舞蹈進(jìn)行分類，從而形成我校音樂人才庫。

2、落實教學(xué)常規(guī)，精心備課，上課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

3、做好“器樂進(jìn)課堂”的普及教學(xué)工作。

4、開展“唱響三歌”（國歌、隊歌、校歌）系列活動。

5、開展教研組“人人一堂公開課”活動，并且組織組員進(jìn)行同學(xué)科和跨學(xué)科之間的聽、評課活動。

四月份

1、繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)，精心備課，上課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

2、重溫新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念，鉆研探索有效教學(xué)的課堂教學(xué)方法。（業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）

3、繼續(xù)開展師徒互聽、評課活動。

4、繼續(xù)開展“唱響三歌”活動。

5、積極準(zhǔn)備參加全區(qū)音樂教師基本功比賽及教材通識活動。

6、做好西寧市少兒聲樂、器樂、舞蹈比賽報名工作。

五月份

1、繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)，精心備課，上課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

2、組織本組成員進(jìn)行音樂教材分析，領(lǐng)會教材的結(jié)構(gòu)體系及單元教學(xué)要求。

3、開展集體備課活動。

4、繼續(xù)開展“唱響三歌”活動。

5、開展中高年級豎笛、口風(fēng)琴吹奏比賽。

6、開展“禮儀兒歌我能唱”、“唐詩歌曲大家唱”活動，評選校園禮儀小歌手。

7、做好“慶六一文藝演出”籌備及排練演出工作。

六月份

1、開展“慶六一”文藝演出活動。

2、繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)，精心備課，上課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

3、《激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的研究》課題研討活動。

低年級音樂教學(xué)計劃范文第2篇

1.“看”是指導(dǎo)學(xué)生看圖。從圖入手，找到適當(dāng)?shù)挠^察點，按一定的順序把圖意看清、看懂，注意圖中的人物、事物、景物及其特點。例如，在講授《北京亮起來了》時，可引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，應(yīng)選擇從遠(yuǎn)處看整體的方法，可啟發(fā)學(xué)生思考圖上畫了些什么？北京的夜晚有什么特點？

2.“說”指的是在學(xué)生看懂圖意之后，指導(dǎo)他們敘述圖意的一種具體表達(dá)方式?？梢宰寣W(xué)生先自己說，同桌兩同學(xué)再互相說，指名說。值得注意的是：必須要求學(xué)生敘述要言之有物，言之有序，前后連貫。我在指導(dǎo)學(xué)生觀察《泉水》一文中的圖畫時，許多學(xué)生都表現(xiàn)得興致勃勃，大膽發(fā)言。

3.“找”是圖文結(jié)合的教學(xué)即指導(dǎo)學(xué)生看圖和表達(dá)圖意后，轉(zhuǎn)入課文，找到作者描述圖意的片段，對號入座，把圖和文段畫線連接起來。

4.“讀”是語言教學(xué)的重要體現(xiàn)。圖文連接后，圖文對照，逐次指導(dǎo)多種形式的朗讀（自由讀、分角色讀、指名讀）。如《黃山奇石》課文的第一段，可采取引讀法。教師讀“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國……”，學(xué)生讀后半句，老師又讀第二句的前半句“那里景色……”，學(xué)生接著讀完后半句。這樣引讀，學(xué)生能較快地理解課文內(nèi)容和描寫順序，黃山的地理位置、景物特點能清楚地再現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生從中領(lǐng)會作者在寫作順序上為什么有的先說石頭的名稱，后敘述石頭的樣子；有的先敘述石頭的樣子，后說石頭的名稱，從而嘗試到不同的敘述方法。

低年級音樂教學(xué)計劃范文第3篇

一、課堂教學(xué)

深入挖掘教材，突破年段重難點

學(xué)期初在制定教學(xué)計劃時，我就將所教的教材翻了個透，極力挖掘出年段的重難點，低年級重點在唱歌以及簡單識譜，中年級我將重點設(shè)立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學(xué)上，高年級則著重音樂欣賞及相關(guān)音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。

二、課堂管理

本學(xué)期教學(xué)顯得比較順利有個重要原因是課堂組織教學(xué)比上學(xué)期而言有了一定的進(jìn)步。我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注他們，從帶隊入教室開始就要求有個好秩序，加上反復(fù)的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。

三、總結(jié)的經(jīng)驗

要記住每個學(xué)生的名字，這點是最大的體會。

四、不足之處

低年級音樂教學(xué)計劃范文第4篇

在筆者看來“因材施教”四個字中最核心的兩個字即為“材”和“教”。在字典的釋義中“材”是資質(zhì)的意思，而“教”是教育、教法的意思，因材施教這個詞語出自《論語?為政》?，F(xiàn)在對這個詞的普遍理解是指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。但是在新的時代里這四個字應(yīng)當(dāng)有新的理解?！安摹鳖櫭剂x即為材質(zhì)、資質(zhì)，這里的“材”不應(yīng)當(dāng)只理解為學(xué)生的能力和興趣，在筆者看來還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校本身的條件和教師自身的教學(xué)水平和特長，這三個方面都對教學(xué)工作有重要的影響，并綜合構(gòu)成了因材施教中的“材”。

另外，“教”字是指教學(xué)、教育，在筆者眼中，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與德育相結(jié)合。例如，古代音樂之所以成為道德之聲，首先在于審美通感在樂與德之間架起了一座橋梁，從而最終達(dá)到以樂教實施德教。在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中同樣如此，音樂使人的靈魂得到升華，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅能提高學(xué)生的個人審美趣味，同樣在潛移默化中也能約束學(xué)生的行為，有時甚至還能提高學(xué)生的自信心，使班級氛圍更加和諧。

二、學(xué)校的“材”

音樂教學(xué)設(shè)施既是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證，也是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。同時充分利用現(xiàn)有條件作出創(chuàng)新同樣可以彌補教學(xué)設(shè)施的不足。我國音樂教育由于經(jīng)濟、文化、政策導(dǎo)向等因素導(dǎo)致的區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間、公辦校與民辦校之間，音樂教育資源配置上呈現(xiàn)嚴(yán)重的非均衡狀態(tài)。作為農(nóng)村小學(xué)，我校也受到客觀條件限制，雖然如此我們也有自己的優(yōu)勢，那就是與城市小學(xué)相比，我們能讓學(xué)生更接近大自然。例如，四年級上冊有一個單元是藍(lán)天白云，這一單元的單元目標(biāo)是讓學(xué)生感受大自然，喜愛大自然。如何讓學(xué)生更好地感受大自然呢？只有讓他們接觸大自然。我把他們帶入農(nóng)田間觀看農(nóng)民插秧的情景，帶到田野上踏青，讓他們感受真正的藍(lán)天白云，更好地感受歌曲表達(dá)的情感。

三、學(xué)生的“材”

在小學(xué)教育里，學(xué)生主要分為“低中高”三個年級。對于這三類的“材”我們所施的“教”就要有所不同。小學(xué)低年級學(xué)生的特點是理解能力弱，注意力容易分散，所以低年級的音樂課以律動為主，這樣能提高學(xué)生的注意力加強他們的理解能力，從而更好地組織教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，二年級上冊《兩只小象》這課可以讓學(xué)生模仿小象的動作，這樣在律動中感受到音樂的魅力；中年級學(xué)生的理解能力和邏輯思維加強，所以對于中年級學(xué)生在音樂課上應(yīng)該以技能訓(xùn)練如模唱和模奏方式加強節(jié)奏節(jié)拍音準(zhǔn)的訓(xùn)練，例如教師可以拿響板、雙響筒、碰鈴等打擊樂器讓學(xué)生奏一奏，用手拍一拍。教師彈琴讓學(xué)生自己填詞唱一唱。高年級學(xué)生的獨立思考能力和抽象思維能力加強，這時音樂教學(xué)不能單單以技能訓(xùn)練為主，應(yīng)該更側(cè)重于音樂欣賞教學(xué)。例如，讓他們欣賞某音樂作品后加以自己的分析或豐富的聯(lián)想，每個學(xué)生對歌曲的理解不同，表達(dá)出來的想法和想象的內(nèi)容也不盡相同。所以對于不同，年齡段的學(xué)生，我們所施教的方法也要因人而異，這樣才能讓學(xué)生真正感受到音樂的樂趣。

四、老師的“材”

低年級音樂教學(xué)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)唱歌；音樂要素；教學(xué)實施

唱歌教學(xué)開展的過程中，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會欣賞歌曲和演唱歌曲，無論在什么情況下，唱好歌的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該是節(jié)奏、音高及音色完美。

一、專業(yè)游戲與視聽趣味活動的有機結(jié)合

唱歌教學(xué)開展的最終目的是唱好歌曲，歌曲要想表現(xiàn)完整就要具有極高的音準(zhǔn)，這是學(xué)生歌曲開展之前的必要素質(zhì)。因此，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和視聽方面的練習(xí)，就變成教學(xué)活動中不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。這一過程的實現(xiàn)如果運用趣味游戲活動會取得較好的學(xué)習(xí)效果，也更加符合小學(xué)生的心理特點，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，在上欣賞課《致春天》的時候，教師可以用樂器帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對音，培養(yǎng)學(xué)生耳朵聽的能力。學(xué)生對單調(diào)的找音活動不是很感興趣，如果教師把每一個音階編成小動作，讓學(xué)生在動作運用中提升自身對音樂的感知能力，增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不但能夠聽準(zhǔn)，更能夠唱準(zhǔn)。

二、對節(jié)奏和音準(zhǔn)不斷練習(xí)

對于小學(xué)生來說，解決好唱歌的關(guān)鍵是保證好音準(zhǔn)，音準(zhǔn)是需要教師在教學(xué)過程中運用樂器幫助學(xué)生找音，當(dāng)學(xué)生能找到音的時候教師讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、鞏固練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)節(jié)奏和音準(zhǔn)，主要是為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的音樂基礎(chǔ)，所以，教學(xué)開展過程中整體的教學(xué)計劃開展具有重要意義，可以使教學(xué)中的內(nèi)容分散到每一堂課中，在循序漸進(jìn)中對節(jié)奏和音準(zhǔn)開展相關(guān)的練習(xí)。例如，我在進(jìn)行《白樺林好地方》的教學(xué)時，就運用了節(jié)奏游戲的導(dǎo)入。先是孩子們運用聲勢自己創(chuàng)造，不同的動作創(chuàng)造出不同的聲音，隨著白樺林的音樂做一做動作。接著孩子們還可以利用我們的音樂凳創(chuàng)造出不同的幾種聲音，再隨著我們的白樺林音樂混合練習(xí)。在這部分活動中，孩子們不僅掌握了節(jié)奏，而且最大限度地發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，為歌曲旋律的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)是教學(xué)的初級階段，教師對學(xué)生進(jìn)行有計劃和目的性的引導(dǎo)非常重要。教學(xué)中對節(jié)奏以及音準(zhǔn)要靈活地把握，讓學(xué)生形成穩(wěn)定的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的關(guān)鍵。