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課程基地建設(shè)方案范文第1篇

[論文關(guān)鍵詞]高職院?！⌒?nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 

 

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是能力綜合與實(shí)用，而學(xué)生的實(shí)踐過程主要是在實(shí)訓(xùn)基地中完成，實(shí)訓(xùn)基地是高職院校一個重要的教學(xué)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的必備條件，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。 

 

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則 

 

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、歸納，以及對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講，高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的行動指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo)，高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須堅(jiān)持以下原則： 

 

1　先進(jìn)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計(jì)要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計(jì)中，要以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計(jì)、編制三個階段。在整個設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，都必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真分析，能夠反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動向，從而建立一個與社會接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生所掌握的知識技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。 

 

2　現(xiàn)實(shí)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實(shí)際需求來規(guī)劃，要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充作用。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置必須適合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織需要，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。同時實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營造出真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標(biāo)準(zhǔn)的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓(xùn)練，做到“真題真做”，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。 

 

3　通用性原則。實(shí)訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計(jì)上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實(shí)訓(xùn)基地要將專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能。 

 

4　開放性原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突出開放性。從空間到時間都要向師生、社會人員開放，而不能成為學(xué)校，甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)，使實(shí)訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會服務(wù)功能，成為社會服務(wù)的科技基地。 

 

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步驟 

 

1　建設(shè)方案的制訂。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能得到真正的實(shí)現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過以下幾個過程。 

第一，對學(xué)院基地現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)及規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)進(jìn)行評價(jià)與認(rèn)識。(3)對全國有關(guān)同類實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)建設(shè)隋況進(jìn)行調(diào)查分析。 

第二，對社會需求情況進(jìn)行調(diào)查。(1)要對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進(jìn)行分析。要廣泛征詢社會和各專業(yè)的不同對象。(2)要對職業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。 

第三，專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項(xiàng)目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通，再作分析、篩選和補(bǔ)充。(3)最后進(jìn)行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過課程專家和學(xué)術(shù)委員會，依據(jù)工作任務(wù)，確定學(xué)生在學(xué)校階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項(xiàng)任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。 

第五，根據(jù)確定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。 

 

2　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)施，必須有嚴(yán)密的保障體系、強(qiáng)有力的保障措施作保證，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

第一，重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運(yùn)行機(jī)制。如成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)對項(xiàng)目的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強(qiáng)化項(xiàng)目管理，特別是對建設(shè)過程的管理，確保項(xiàng)目按期完工，保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題。 

第二，學(xué)院要加強(qiáng)資金保障力度，要確保資金按時到位。職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)多渠道吸納資金，特別要尋求國家和地方政府的支持。在資金的使用過程中，要加強(qiáng)對資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。 

第三，建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評價(jià)體系、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊(duì)伍的招標(biāo)到現(xiàn)場的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購，從基地項(xiàng)目的確立到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收，學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行全程跟蹤，保證實(shí)訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。 

第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)與基地建設(shè)同步進(jìn)行。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能的根本保證，學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。重點(diǎn)加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的提高并積極引進(jìn)社會技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會服務(wù)，也可通過老教師的幫帶及聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

 

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題 

 

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴(kuò)大和提升，保證了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過程中，以下幾方面的問題還應(yīng)該引起我們的重視。 

 

1　更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學(xué)校的資金很難達(dá)到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地資源共享。 

 

2　實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是實(shí)際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實(shí)踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場所，為職業(yè)現(xiàn)場輸送既有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。 

 

3　加強(qiáng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)有三個階段：課堂實(shí)訓(xùn)階段、仿真模擬實(shí)訓(xùn)階段和頂崗實(shí)習(xí)階段。而仿真模擬實(shí)訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計(jì)，絕不能是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)大。 

 

4　加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實(shí)體，既能解決學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)問題，又能解決資金不足問題，最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。 

 

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收 

課程基地建設(shè)方案范文第2篇

摘 要：在教學(xué)體系中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，幾乎所有軟件系統(tǒng)都需要數(shù)據(jù)庫支持。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握數(shù)

>> 關(guān)于即時通信軟件數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)的研究 城校企三主體的軟件技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 高職《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)研究 高職專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究 高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 高職院校鐵路專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 高職院校軟件專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐 基于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的高職軟件人才實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 計(jì)算機(jī)軟件數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的重要性以及原則研究 高職園藝專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討 團(tuán)隊(duì)作業(yè)在高職《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用 高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究 高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的初步研究 高職校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新研究 高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究實(shí)踐 高職園林類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究 對高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方向的研究 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)建設(shè)研究 高職院校物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案研究 高職院校會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l）是一家專門從事IT事業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)，主營業(yè)務(wù)為軟件開發(fā)以及系統(tǒng)集成。使用情況：手指靜脈技術(shù)在計(jì)劃生育、煤礦、信息安全、金融、教育、社保等行業(yè)或部門的應(yīng)用。接納人數(shù)：10～15人/年，固定。

（5）浪潮服務(wù)器制造基地。浪潮集團(tuán)（）是中國領(lǐng)先的行業(yè)IT應(yīng)用解決方案提供商，也是中國最大的服務(wù)器制造商和服務(wù)器解決方案提供商。使用情況：服務(wù)器的生產(chǎn)、檢驗(yàn)；Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝、配置、調(diào)試。接納人數(shù)：100人/年，固定。

校外實(shí)習(xí)基地分布合理，功能明確，分頂崗實(shí)習(xí)基地和參觀實(shí)習(xí)基地，每年開展13次參觀性實(shí)習(xí)和7次頂崗實(shí)習(xí)活動，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生接觸了真實(shí)的工程環(huán)境，滿足了學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要，對學(xué)生提高實(shí)踐技能起到了積極作用。

（山東職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002）

課程基地建設(shè)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對以上問題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實(shí)踐專家研討會，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營造真實(shí)的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過編制apdl程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測人員為主，同時由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，增長學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實(shí)訓(xùn)中心等三個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[m].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

課程基地建設(shè)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0036-03

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。隨著示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，爭取企業(yè)和學(xué)校高度融合、轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，成為高職院校改革的一個重要方面。但如何圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建什么、如何建，一直困擾著高職教育工作者[1]。武漢交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)勢，與國內(nèi)外企業(yè)高度融合，加強(qiáng)校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才，在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中取得了一定的成效。

一、基于校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

高等職業(yè)教育的重點(diǎn)是技能型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置。高職高專院校與企業(yè)間展開合作，創(chuàng)建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，既作為校內(nèi)教學(xué)課堂的拓展，同時也實(shí)踐了教學(xué)體系的創(chuàng)新，為學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的結(jié)合找到了一個不錯的模式與平臺[2]。形成一定規(guī)模、運(yùn)行機(jī)制規(guī)范、教學(xué)體系獨(dú)具特色的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，可以滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要，在高職高專的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中起到示范輻射作用。

高職教育要辦出特色，辦出生機(jī)和活力，就必須堅(jiān)持面向市場、著眼當(dāng)前、培養(yǎng)受社會歡迎的有較強(qiáng)職業(yè)能力的技能型人才，而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才必備的基本條件之一[3]。與企I高度融合，建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容源自于企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程的一致，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成工作項(xiàng)目。

2.從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，圍繞技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)項(xiàng)目組織教學(xué)實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一致，課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙證融通。

3.充分利用學(xué)校的師資力量、教學(xué)資源和企業(yè)的生產(chǎn)條件，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)提供企業(yè)需要的技能型優(yōu)秀人才。

4.發(fā)揮示范輻射作用，與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接生產(chǎn)應(yīng)用課題以及新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)項(xiàng)目，將科技成果產(chǎn)品化，為社會提供技術(shù)咨詢服務(wù)，提高“雙師型”教師的整體水平。

二、校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐

（一）工學(xué)結(jié)合，內(nèi)外并舉

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出工學(xué)結(jié)合的要求，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、能力本位的人才培養(yǎng)模式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)安排有機(jī)銜接，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，逐步提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在第一學(xué)年和第二學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)，在“教學(xué)做”一體化的教室學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，具備生產(chǎn)制造的基礎(chǔ)能力和職業(yè)道德；在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)的完成，具備準(zhǔn)企業(yè)人的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在第三學(xué)年上學(xué)期到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，具備企業(yè)人的生產(chǎn)現(xiàn)場操作、管理與組織能力。在第三學(xué)年下學(xué)期回到學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，具備科技開發(fā)和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，如圖1所示。

2.與企業(yè)高度融合，建設(shè)內(nèi)外并舉、校企共享的實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校與企業(yè)的合作中，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，進(jìn)行密切的校企雙向合作。利用學(xué)校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為校外實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)的服務(wù)，為校外實(shí)習(xí)單位開展相應(yīng)的培訓(xùn)。學(xué)校聘請校外實(shí)習(xí)單位專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂，為學(xué)生作報(bào)告，參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯，使學(xué)校和校外實(shí)習(xí)單位雙方的合作能真正實(shí)現(xiàn)雙贏，同時也為企業(yè)輸送企業(yè)所需的高技能型人才。

（二）基于真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵[4]。學(xué)院根據(jù)企業(yè)所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)合作共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包含引進(jìn)企業(yè)、制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、實(shí)施教學(xué)過程、評價(jià)教學(xué)效果、建立長效運(yùn)營機(jī)制等方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程[5]。

1.依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在“校企深度融合，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用武漢城市圈工業(yè)制造基地和發(fā)揮城市圈優(yōu)勢制造業(yè)的能力，以互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合為原則選擇合作企業(yè)。與博世力士樂公司共建了具有企業(yè)氛圍和先進(jìn)管理模式的“現(xiàn)代傳動與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”，在校內(nèi)還建設(shè)了具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的省級先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，滿足各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.深化以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革。課程改革按照實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)崗位要求，逐步形成“以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念和高職課程體系，從而推進(jìn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)改革。圖2所示為《液壓與氣壓傳動》課程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)過程。

3.建立長效運(yùn)營管理機(jī)制。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理上，建立長效運(yùn)營機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)資源效能。建立技術(shù)能力精湛、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，通過這支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備高效運(yùn)作。開發(fā)具有職業(yè)特色適合教學(xué)及培訓(xùn)的教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、項(xiàng)目實(shí)施評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。同時，以項(xiàng)目為契機(jī)，逐步建立和完善集生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)于一體的校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。

（三）基于職業(yè)發(fā)展的區(qū)域性發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺?；爻俗鳛閷?shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所[6]。

1.擴(kuò)大校企合作基地規(guī)模，豐富頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。加大校企合作力度，整合省內(nèi)外企業(yè)資源，建立區(qū)域發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地。在湖北省內(nèi)，以掛靠湖北省知名機(jī)械類、制造類、機(jī)電類、電氣類、工程機(jī)械類等相關(guān)企業(yè)建設(shè)基地為主線，重點(diǎn)建設(shè)機(jī)械制造類、機(jī)電一體化類的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)培養(yǎng)急需人才。另一方面，面向長江三角洲、珠江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，跨省建立省外實(shí)訓(xùn)基地，積極與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系，籌建培養(yǎng)型、就業(yè)型的實(shí)訓(xùn)基地。

區(qū)域發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地的形成使得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及數(shù)控機(jī)床操作、零件加工工藝編制與編程、電氣控制設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)械設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維護(hù)維修、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)維修、液壓與氣動設(shè)備安裝與調(diào)試等方面，較好地滿足了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的普工工種頂崗實(shí)習(xí)、中高級工技能崗位頂崗實(shí)習(xí)及勝任中高級工崗位工作的三階段技能提升要求，促使學(xué)生順利適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況及生產(chǎn)要求，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2.校企共同完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度。為規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地管理，與合作企業(yè)協(xié)商，制訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、M程。制訂專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、考核辦法、質(zhì)量檢查等內(nèi)容。建立校企雙方合作制度，包括訂單培養(yǎng)制度、畢業(yè)生安排制度、教學(xué)資源共享互用制度、教師掛職鍛煉制度、聘請兼職教師講學(xué)制度、合作開發(fā)制度等，從制度上保證了學(xué)生能在校企合作基地正常地開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)活動。

三、結(jié)語

校企合作取得的成果和發(fā)揮的重要作用已成為實(shí)現(xiàn)校企雙贏的有效途徑和基本方向。在今后，我們將會更加深入地研究校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并不斷探索整合教育資源的機(jī)制，建立與企業(yè)互動互贏、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)符合職業(yè)教育要求的實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李莉.基于校企合作的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及過程研究[J].成人教育，2011，（7）：39-40.

[3]姚麗梅，王玉生.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（7）：49-50.

[4]汪臨偉，李良仁.高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（8）：44-45.

課程基地建設(shè)方案范文第5篇

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高2006[16]號文件）中指出，高職院校要“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要強(qiáng)化校企合作、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)”。由此可見，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。建設(shè)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為根本任務(wù)，融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、科技服務(wù)四位一體的實(shí)訓(xùn)基地，已經(jīng)成為各高職院校積極探索的目標(biāo)。浙江金融職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群獲得中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)國家級計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，同年，學(xué)院又被教育部和財(cái)政部批準(zhǔn)為首批28所國家示范性建設(shè)院校。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)級專業(yè)群以此為契機(jī)，圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革這一中心,在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，本文以國家級計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，探討校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題。

一、建設(shè)目標(biāo)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才。要努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和崗位適應(yīng)能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要支撐條件，在建設(shè)中要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為最終目標(biāo)，注重強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在方案設(shè)計(jì)和建設(shè)時，要堅(jiān)持教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和社會服務(wù)等功能于一體的建設(shè)理念?；亟ㄔO(shè)還要盡可能將教育要素、訓(xùn)練要素、職業(yè)要素和企業(yè)要素有機(jī)融合，努力營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要與課程改革和實(shí)踐教學(xué)改革緊密結(jié)合，與教學(xué)做一體化的教學(xué)改革相適應(yīng)。浙江金融職業(yè)學(xué)院在國家級計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，始終圍繞學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)這一目標(biāo)。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不斷改善專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，提高教學(xué)改革水平、強(qiáng)化社會服務(wù)功能，并帶動工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)，保持計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群的良性發(fā)展。

二、建設(shè)原則

（一）先進(jìn)性原則

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，在方案設(shè)計(jì)和具體的設(shè)施設(shè)備選用時，非常注重方案與設(shè)備的先進(jìn)性，盡可能體現(xiàn)主流的新技術(shù)、新工藝。針對計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速和計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新快的特點(diǎn)，在堅(jiān)持先進(jìn)性原則的同時，還要統(tǒng)籌考慮成本效益均衡的原則，最大可能地保證教學(xué)改革的需要和提高資金使用效益的有機(jī)平衡。

（二）整體性原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。它最終是為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革服務(wù)的，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的有力支撐，也是開展技能鑒定和社會服務(wù)的重要平臺。因此，在建設(shè)過程中，要將方案設(shè)計(jì)、設(shè)備配置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、職業(yè)環(huán)境營造、配套制度建設(shè)等各個方面作為一個整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，各方面要相互協(xié)調(diào)、同時建設(shè)。

（三）職業(yè)性原則

從技術(shù)方案、設(shè)備配置、布局設(shè)計(jì)和基地管理等各方面都要盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生在比較接近未來就業(yè)崗位的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。如在實(shí)訓(xùn)基地的軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時，學(xué)院就與合作企業(yè)共同開發(fā)符合教學(xué)要求的軟件開發(fā)流程和設(shè)計(jì)文檔規(guī)范，并以此要求學(xué)生，讓學(xué)生能清楚了解軟件開發(fā)企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際情況。

（四）服務(wù)性原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要在滿足學(xué)生課程教學(xué)、完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的同時，不斷強(qiáng)化基地的服務(wù)功能。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群以基地為依托，對內(nèi)積極開展針對學(xué)生和社會人員的技能鑒定和認(rèn)證服務(wù)，對外則通過組建項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)服務(wù)和軟件開發(fā)等社會服務(wù)工作。在服務(wù)中不斷提高教師的實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力，提高實(shí)訓(xùn)基地的使用效益。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）基地功能設(shè)計(jì)

為了滿足計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)和改革的需要，國家級計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件實(shí)訓(xùn)基地共分為4個實(shí)訓(xùn)室，分別為微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、信息安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。每個實(shí)訓(xùn)室100平方米，能滿足50名學(xué)生同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時，容納200名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。其中微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要是滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)優(yōu)化和安全防范、計(jì)算機(jī)設(shè)備的管理和維護(hù)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要；軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生應(yīng)用軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站建設(shè)、平面圖形設(shè)計(jì)、多媒體制作等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程、Windows組網(wǎng)及管理、服務(wù)器配置與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及系統(tǒng)安全等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要；信息安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)、交換機(jī)配置；路由器配置；防火墻配置；服務(wù)器配置等中大型網(wǎng)絡(luò)組建與管理的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要，信息安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配備了先進(jìn)的Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和中軟吉大安全管理系統(tǒng),依托思考網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的強(qiáng)大后盾，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)基地除了滿足常規(guī)項(xiàng)目課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要之外，在設(shè)計(jì)和建設(shè)時還考慮了職業(yè)資格認(rèn)證的需要。國家級計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地可開展多種職業(yè)資格證書的認(rèn)證服務(wù)工作，如勞動部頒發(fā)的中級、高級網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員等職業(yè)資格認(rèn)證；信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、多媒體制作員資格認(rèn)證；趨勢科技頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全工程師資格認(rèn)證；思科公司頒發(fā)的CCNA、CCNP職業(yè)資格認(rèn)證等，從而為課證融合教學(xué)改革和學(xué)生的技能鑒定提供服務(wù)。另外，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群還積極組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科競賽為載體，開展各類學(xué)生創(chuàng)新活動，積極組織學(xué)生參加浙江省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)大賽、浙江省大學(xué)生ACM程序設(shè)計(jì)大賽和網(wǎng)絡(luò)大賽等各類賽事，均取得了較好的成績，通過以賽促練，不斷提高學(xué)生的動手操作能力和教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群還依托實(shí)訓(xùn)基地，積極拓展市場對外提供培訓(xùn)支持服務(wù)。另外，積極鼓勵教師設(shè)立個人工作室，或者與企業(yè)合作，共同對外提供軟件產(chǎn)品開發(fā)和提術(shù)支持等各類服務(wù)。#p#分頁標(biāo)題#e#

（二）布局結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在國家級計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)時，始終堅(jiān)持教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和科技開發(fā)四位一體的設(shè)計(jì)理念。在布局結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時，努力將教育要素、訓(xùn)練要素、職業(yè)要素和企業(yè)要素有機(jī)融合，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍。例如，在微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時就將其分為三個不同功能區(qū)域：一是項(xiàng)目課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)區(qū)域；二是針對學(xué)生創(chuàng)新活動的專門指導(dǎo)區(qū)域。三是與課程教學(xué)相關(guān)的產(chǎn)品和作品展示區(qū)域；而在軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時，則單獨(dú)劃分一個獨(dú)立的區(qū)域作為教師工作室和學(xué)生競賽培訓(xùn)基地。該區(qū)域的環(huán)境布置與實(shí)際軟件開發(fā)企業(yè)的布局基本相同，主要為教師的科技項(xiàng)目申報(bào)、軟件開發(fā)等提供支持。同時，也作為學(xué)科競賽團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練基地。另外，在實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，還非常注重職業(yè)化和企業(yè)化的軟環(huán)境建設(shè)，將企業(yè)的操作流程、技術(shù)原理、管理制度等以圖文并茂的形式進(jìn)行展示。盡可能地構(gòu)建真實(shí)的職業(yè)化氛圍。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群依托國家級計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，通過與企業(yè)的緊密合作，聘請行業(yè)專家與專任教師一起共同進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，聘請來自企業(yè)一線的技術(shù)骨干參與相關(guān)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的組網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的職業(yè)能力培養(yǎng)，形成一系列的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例集。同時，行業(yè)兼職教師還將參與實(shí)踐課程教學(xué)和指導(dǎo)。通過校企合作共同開展實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，全面提升了專任教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力。

四、建設(shè)成效

國家級計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)極大地改善專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件，也很好地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目課程建設(shè)、工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)和專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。目前，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群共有“局域網(wǎng)組建與管理”、“管理信息系統(tǒng)”兩門省級精品課程；共計(jì)出版《局域網(wǎng)組建與管理》、《多媒體制作》等7本項(xiàng)目化教材；多名教師分別入選省高職高專帶頭人、省151人才第三層次、省優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃等人才培養(yǎng)工程；學(xué)生的雙證書獲取率超過98%；就業(yè)率和簽約率也穩(wěn)定保持在95%以上。學(xué)生在各類各級技能競賽中均取得較好的成績。依托實(shí)訓(xùn)基地，教師共申請國家專利1項(xiàng)，開發(fā)軟件產(chǎn)品2套；多名教師被聘為省市各級的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。

五、體會思考

（一）加強(qiáng)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要不斷強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，強(qiáng)化教師的項(xiàng)目開發(fā)能力。要采用走出去請進(jìn)來相結(jié)合的方式加強(qiáng)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一方面，專任教師深入企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)或技術(shù)服務(wù)，不斷優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化其實(shí)際動手能力；另一方面，要聘請行業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。專任教師和行業(yè)兼職教師組成的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)是改善和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

（二）堅(jiān)持教學(xué)做一體化理念

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全過程中，都要始終堅(jiān)持以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)基地功能設(shè)計(jì)和課程教學(xué)改革中，都應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)做合一的理念。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與課程體系設(shè)計(jì)相結(jié)合，要與課程的任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)改革相結(jié)合。