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機場實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

今年來，為進一步保護廣大農(nóng)民群眾的切身利益，維護市場經(jīng)濟秩序，充分發(fā)揮工商行政管理機關(guān)對市場經(jīng)營主體的全方位監(jiān)管職能，規(guī)范市場巡查工作，加大市場監(jiān)管力度，結(jié)合我縣實際，我局各分局、工商所認(rèn)真開展市場巡查工作。現(xiàn)將一季度市場巡查工作小結(jié)如下：

一、市場巡查范圍

我縣轄區(qū)內(nèi)所有從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的企業(yè)、商品交易市場、個體工商戶、臨時性攤點。包括各種生產(chǎn)企業(yè)(產(chǎn)品質(zhì)量除外)、商品流通企業(yè)、各種服務(wù)行業(yè)；各類生活消費品市場、生產(chǎn)資料市場以及商業(yè)活動集中區(qū)域；適宜利用巡查方式進行監(jiān)管的各類經(jīng)營活動。

二、市場巡查內(nèi)容

(一)檢查轄區(qū)內(nèi)各類經(jīng)營主體資格：

1、是否按規(guī)定辦理營業(yè)執(zhí)照并將營業(yè)執(zhí)照置于住所或者營業(yè)場所醒目位置；

2、是否在核準(zhǔn)的地址從事經(jīng)營活動；

3、使用的公章、名稱是否與營業(yè)執(zhí)照上核準(zhǔn)的名稱一致；

4、是否存在偽造、涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓營業(yè)執(zhí)照的行為；

5、是否進行年檢、驗照并查驗貼花；

6、是否超過營業(yè)執(zhí)照上的經(jīng)營期限從事生產(chǎn)經(jīng)營活動；

(二)檢查經(jīng)營者的經(jīng)營行為：

1、是否未取得專項審批而擅自從事該項經(jīng)營；專項審批證件是否有效、內(nèi)容與登記事項是否一致；

2、是否超越核準(zhǔn)登記的生產(chǎn)經(jīng)營范圍從事生產(chǎn)經(jīng)營活動；

3、生產(chǎn)加工企業(yè)使用的商標(biāo)是否注冊或授權(quán)使用，未注冊商標(biāo)使用情況，是否有商標(biāo)侵權(quán)行為；

4、抽查檢驗商品，看是否有銷售偽造產(chǎn)品產(chǎn)地，偽造或者冒用他人廠名、廠址，假冒、仿冒他人知名商品商標(biāo)、名稱、包裝、裝璜裝飾，標(biāo)識不全，過期失效、變質(zhì)，數(shù)量不足，摻雜摻假商品的行為；

5、是否有虛假廣告或?qū)ι唐焚|(zhì)量、服務(wù)、功效適用范圍作虛假宣傳的行為；

(三)檢查經(jīng)營者履行制度及義務(wù)的情況：

1、商品明碼標(biāo)價簽是否齊全、填寫是否規(guī)范、內(nèi)容是否真實、貨簽是否對位；

2、是否從正規(guī)渠道進貨，是否建立商品進貨查驗制度；

3、農(nóng)資、化學(xué)危險品、食品經(jīng)營者是否索證索票存檔備查，是否建立購銷臺帳；對售出的商品是否提供信譽卡或發(fā)票等售貨憑證；

(四)檢查市場經(jīng)營管理者履行責(zé)任的情況：

1、各類商品交易市場的主辦單位是否依照國家有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，履行所辦市場內(nèi)部安全、衛(wèi)生及商品質(zhì)量管理等相應(yīng)制度的職責(zé)。

2、市場主辦單位對市場內(nèi)食品安全監(jiān)督管理的義務(wù)和職責(zé)實情況，是否建立和完善索證索票及進貨查驗等制度，是否對不合格食品采取“拒絕入市”措施，是否設(shè)立違法經(jīng)營者違反食品安全行為的“警示牌”。

(五)完成上級及領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)和完成的其他市場監(jiān)管任務(wù)。

本季度開展了元旦、春節(jié)市場整治，農(nóng)資市場專項整治工作，并及時收集信息、材料，做好材料、報表的上報工作，做好了本季度的節(jié)日市場、食品衛(wèi)生、安全生產(chǎn)、清理無照、戶外廣告監(jiān)管、糧食市場檢查、紅盾護農(nóng)保春耕等各類專項市場檢查工作，并建立定期檢查制度。

具體開展了以下工作：

1、證照市場專項檢：年初是一年一度個體驗照工作，基層分局、工商所結(jié)合驗照、企業(yè)年檢工作安排及時對轄區(qū)內(nèi)個體工商戶的證照使用情況進行檢查，并進行驗照(年檢)，以及平時的日常監(jiān)督，開展此項巡查我局共出動檢查人員515人次，車次199次，檢查經(jīng)營戶4680戶，責(zé)改15戶，立案2件。

2、開展食品安全檢查：結(jié)合節(jié)日市場檢查及專項工作的安排，我局對轄區(qū)內(nèi)的經(jīng)營戶進行檢查，此項工作我局共出動檢查人員360人次，車次151次，檢查經(jīng)營戶2346戶。

3、校園周邊食品市場檢查：根據(jù)我縣縣委政府的安排，在年初由我局組織防疫、物價、文化、公安等部門對全縣的校園周邊食品市場進行清理整頓，此次專項檢共出動檢人員94人次、檢車車輛26車次，檢查經(jīng)營戶152戶。

4、農(nóng)資市場檢查：扎實開展紅盾護農(nóng)保春耕行動，“紅盾護農(nóng)保春耕”專項執(zhí)法行動，加強農(nóng)資市場監(jiān)管，把支持農(nóng)業(yè)抗旱救災(zāi)和春耕生產(chǎn)作為當(dāng)前工商行政管理工作的中心任務(wù)，全力以赴確保農(nóng)資市場規(guī)范有序，農(nóng)資流通渠道暢通，農(nóng)資產(chǎn)品消費安全，把今年的“紅盾護農(nóng)保春耕”專項行動抓緊抓好抓出實效，為農(nóng)村改革發(fā)展作出新的貢獻。深入開展“紅盾護農(nóng)保春耕”專項行動，我局結(jié)合轄區(qū)實際及個體驗照工作及時對農(nóng)資經(jīng)營情況進行檢查本季出動工商行政管理執(zhí)法人員177人次、出動執(zhí)法車輛63臺次、印發(fā)宣傳材料1700份、開展宣傳活動16次，檢查農(nóng)資經(jīng)營戶562戶次，在日常巡查中，加強了對這些經(jīng)營戶進行宣傳、學(xué)習(xí)農(nóng)資經(jīng)營的相關(guān)法律法規(guī)，并對部分合法經(jīng)營但在經(jīng)營過程中方式方法不規(guī)范的經(jīng)營做了相關(guān)農(nóng)資經(jīng)營常識進行指導(dǎo)，如：“設(shè)置農(nóng)藥專柜”、“價格公示”、“亮證經(jīng)營”、“如何規(guī)范建立進銷臺帳”。

5、節(jié)日市場檢查：開展了元旦、春節(jié)市場整治工作，此項專項檢共出動檢查人員115人次、檢車車輛50車次，檢查經(jīng)營戶553戶。

6、消防安全市場檢查：結(jié)合節(jié)日市場檢查及專項工作的安排，開展了消防安全市場整治工作，此項專項檢共出動檢人員16人次、檢查車輛8車次，檢查經(jīng)營戶32戶。

7、娛樂場所市場檢查：結(jié)合年初市場巡查工作計劃和專項工作的安排，開展了娛樂場所市場檢查整治工作，此項專項檢查共出動檢查人員21人次、檢查車輛9車次，檢查經(jīng)營戶19戶。

機場實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 《旅游英語》 情景教學(xué)法 應(yīng)用

1.引言

2008年3月，國務(wù)院同意海南設(shè)立國際旅游島綜合實驗區(qū)，隨之海南省出臺《海南國際旅游島建設(shè)行動計劃》。地理上的優(yōu)勢及其國家和地方政策上的支持，使海南旅游業(yè)迅猛發(fā)展，尤其國際游客的人數(shù)逐年遞增。在這種大的背景下，急需一批既有旅游專業(yè)知識，又有較高專業(yè)英語能力的實用型人才。而針對本校英語專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的《旅游英語》這門課程就本著高職院校教學(xué)的要求：“以服務(wù)地方旅游業(yè)為宗旨，以提高學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向?！痹谡n堂教學(xué)中重實踐，學(xué)生在課堂中熟練掌握導(dǎo)游帶英文團各個環(huán)節(jié)，能用英文講解重點的旅游景點景區(qū)，因此情景教學(xué)法非常適用于這門課程的教學(xué)。

2.情境教學(xué)法的定義

情景教學(xué)法是指通過圖片、幻燈片等手段為英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以使他們更直觀地學(xué)習(xí)英語。即采用實物、動作、圖片、幻燈片、錄音、表演及師生對話、情景模擬、游戲、比賽等手段，運用電腦的一些軟件進行情景教學(xué)。

3.本院英語專業(yè)學(xué)生《旅游英語》學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

3.1學(xué)生旅游專業(yè)知識欠缺

英語專業(yè)學(xué)生，在入校前一年半的時間都是進行英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重點在英語的聽、說、讀、寫、譯等方面。而《旅游英語》這門課程作為專業(yè)的核心技能課程只是在第四和第五學(xué)期開設(shè)，學(xué)生之前沒有與旅游相關(guān)的知識。

3.2校外實訓(xùn)基地建設(shè)尚未完全成熟

由于學(xué)校辦學(xué)年限短，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和聯(lián)系正在逐步完善，就《旅游英語》這門課程來說，目前主要是旅游酒店、免稅店、外幣兌換中心等，而針對導(dǎo)游這方面的實訓(xùn)基地還相對較少，所以學(xué)生就少了校外實踐訓(xùn)練。

3.3理論教材和課堂教學(xué)之間的轉(zhuǎn)化

理論知識如何用一種行之有效的課堂教學(xué)法呈現(xiàn)出來，這對高職高專學(xué)生非常重要。過于教條，就會使學(xué)生少了學(xué)習(xí)的興趣；照本宣科、填鴨式教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游技能和對語言的掌握毫無益處。對于英語專業(yè)的學(xué)生，在教材的選擇上本院不僅貼合了導(dǎo)游帶團的各個環(huán)節(jié)，而且包含了海南省重點景區(qū)景點的導(dǎo)游詞。把這些書本上的知識在課堂上呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅掌握了旅游知識技能，又訓(xùn)練了口語表達(dá)，是目前《旅游英語》課程改革的重點。

4.情景教學(xué)法在《旅游英語》課程中的應(yīng)用

4.1角色扮演體會情景法

正如以上所述，本校英語專業(yè)學(xué)生之前并不具備旅游相關(guān)的知識，利用此教學(xué)法，可以使學(xué)生直接扮演導(dǎo)游這個角色，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游帶團直接熟悉導(dǎo)游在現(xiàn)實工作中的各個環(huán)節(jié)，掌握常用的英語表達(dá)方法，這符合高職高專的教學(xué)的要求：“以實用為主，夠用為度”，同時也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)《旅游英語》這門課程和之前學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)課程的區(qū)別：更注重口語的表達(dá)，導(dǎo)游技能的掌握，而不是單純單詞的學(xué)習(xí)，文章的閱讀翻譯等。

4.2多媒體課件展示圖片再現(xiàn)情景法

在導(dǎo)游工作中有一個很重要的環(huán)節(jié)，就是景點景區(qū)和城市導(dǎo)游詞的講解，在課堂教學(xué)中，單純地學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞很枯燥。此時我們可以通過多媒體課件，將景區(qū)景點的需要重點講解的景點通過圖片的方式展示出來，讓學(xué)生在理解書本上的英文導(dǎo)游詞之后，結(jié)合圖片用自己的語言講解出來，也可以發(fā)揮學(xué)生的語言優(yōu)勢，根據(jù)圖片自由編一個小故事等。這樣學(xué)生就不會懼怕冗長的導(dǎo)游詞的學(xué)習(xí)，反之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.3視頻等聲像材料再現(xiàn)情景法

通過圖片展示、角色扮演，學(xué)生對導(dǎo)游工作的內(nèi)容有了形象的感知，此時播放導(dǎo)游在真實工作中的視頻，使讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的零碎片段連接在一起，同時也使學(xué)生在觀看視頻的過程中練習(xí)英語的聽力，更直觀地了解感知導(dǎo)游帶團的程序、注意事項，掌握常用的交際用語。

5.以一節(jié)課為例，利用情景教學(xué)法設(shè)計課堂

以Chapter 1：Receiving Guests為例：

5.1教學(xué)設(shè)計

視頻展示一段導(dǎo)游在機場首次接待客人的片段，讓學(xué)生了解導(dǎo)游工作的流程。此后學(xué)生扮演導(dǎo)游，去機場第一次接待客人。模擬兩種情景，一種為散客的接待，一種為團隊的接待。學(xué)生兩人一組，一人扮演導(dǎo)游，一人扮演旅游團的領(lǐng)隊或是散客，之后進行角色互換。通過角色扮演，學(xué)生掌握在機場首次接待旅游團和散客的流程，注意事項，緊急事件的處理方法及其常用的英文交際用語，教師做最后的評價。

5.2教學(xué)過程。

5.2.1視頻展示導(dǎo)游機場首次接待客人，導(dǎo)入本章話題。

5.2.2學(xué)生分角色朗讀課本中的對話。教師概括導(dǎo)游首次機場接待客人步驟和常用的交際用語。

5.2.3模擬情景。學(xué)生兩人一組，分別扮演導(dǎo)游和散客；導(dǎo)游和旅游團領(lǐng)隊。表演首次在機場接待客人，清點團隊人數(shù)及其行李，處理客人丟失行李等緊急事件，護送客人上大巴車。

5.2.4教師對學(xué)生的表演給予評價?？偨Y(jié)課堂重點、難點，對學(xué)生存在的問題予以解決。

6.結(jié)語

《旅游英語》是一門實踐性很強的課程，在教學(xué)中如何使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣，行之有效的教學(xué)方法最為重要，而情景教學(xué)法以它獨有的優(yōu)勢，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，一方面使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)校和崗位的對接，大大增強教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳松.海南旅游業(yè)發(fā)展的SWOT分析及戰(zhàn)略選擇.區(qū)域經(jīng)濟，2010：44-47.

[2]張燕.Role-play在高職旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用.職教廣場，2011：230-231.

[3]謝晶.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用.基礎(chǔ)教育論壇，2010：51-52.

機場實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

學(xué)校的教師是開發(fā)英語校本教材的主體，他們根據(jù)教育理念、學(xué)生的需要和社會的需求進行校本教材開發(fā)。要加強教師教育技術(shù)開發(fā)教材的能力，使教師充分認(rèn)識到提高自身教育技術(shù)水平的重要性和緊迫性，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和方法，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用和操作技能，學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點，選擇和設(shè)計各種教學(xué)軟件，不斷探索和創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

中職英語校本教材可以涉及教材選編、教材整合、教材補充、教材創(chuàng)編等多種活動。校本課程的開發(fā)要綜合考慮本地區(qū)的經(jīng)濟特色及未來發(fā)展與校本課程的關(guān)系，更好地促進人才的發(fā)展。由于中職英語固有的特點，要使學(xué)生掌握未來所從事職業(yè)必備的英語知識，中職英語校本教材開發(fā)就要橫向拓展，縱向以夠用為度。針對性強的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識，如各種職場英語。以技術(shù)型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)的中職英語教育，應(yīng)突出應(yīng)用為原則，強調(diào)英語是一門語言技能課而非語言知識課。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中強調(diào)教學(xué)與實踐相結(jié)合，崗位模擬實訓(xùn)也是不錯的手段。

職教專業(yè)英語校本教材編寫的指導(dǎo)思想是貼合學(xué)生實際，結(jié)合本專業(yè)本地特點，對現(xiàn)存中專英語教材作有益的補充，為高一普通班停課實習(xí)前三周使用（每周4節(jié)）。針對旅游班為小班教學(xué)（20人左右），我們制定了側(cè)重英語口語的學(xué)習(xí)，兼顧閱讀的編寫宗旨。計劃由六位骨干教師牽頭，利用網(wǎng)絡(luò)搜索、借鑒相關(guān)教材，再改編，通過分工合作，確定了涉及交友、業(yè)余愛好、旅行、酒店、時尚、體育六個單元。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分口語對話、閱讀小品兩大部分。對話圍繞各單元主題，要簡單實用；小品文要控制詞匯量，短小精悍，不超過300字。練習(xí)設(shè)計如判斷、討論，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擬訂了教材編寫大綱之后，經(jīng)過教師的分工合作，對課程資源進行整合。

在校本教材的開發(fā)中結(jié)合運用多媒體教學(xué)手段，開發(fā)豐富的電子教材，多搜集圖片，圖文并茂。對話的教材選編是跟學(xué)生的興趣愛好、生活實際緊密聯(lián)系的內(nèi)容，要淺顯易懂，可分為：日常生活英語、特定場合情景交際英語、體育英語等。日常生活英語：主要是一些日常生活中的常見話題訓(xùn)練，如打招呼、介紹、感謝、道歉、打電話等，通過本部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生就生活中一般場合進行基本的問答交流。特定場合情景交際英語：主要是指一些社會特定場合，如飯店、機場等環(huán)境條件下的問答反應(yīng)、情景會話等。針對性強的各專業(yè)英語基礎(chǔ)知識，如各種職場英語。中職英語教育應(yīng)以突出應(yīng)用為原則，更新教學(xué)內(nèi)容，加強針對性和實用性。對話以聽力材料呈現(xiàn)，展現(xiàn)專業(yè)職場情景。對話操練部分分為對對練習(xí)和小組練習(xí)，最后總結(jié)常見句型。而對話復(fù)習(xí)課則要求以上演戲劇的方式演繹所學(xué)對話語境，并要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。閱讀小品文，讀前有生詞注釋，以降低難度；討論相關(guān)話題以激發(fā)興趣，預(yù)測文章大意。讀中有猜測詞義，以提高學(xué)生利用上、下文理解生詞的能力；尋找關(guān)鍵詞及標(biāo)志詞和符號以訓(xùn)練學(xué)生的查讀。讀后的問答題和判斷題，讓學(xué)生細(xì)讀后以小組討論的形式集體學(xué)習(xí)，之后老師再總結(jié)語言知識點。

所選交友、愛好、時尚、體育等主題貼近學(xué)生生活，而旅行、酒店主題貼近崗位，貼近職業(yè)環(huán)境，以職業(yè)目標(biāo)和勞動過程為教材編寫導(dǎo)向。積極開發(fā)和合理運用課程資源，使學(xué)生盡可能從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言實踐。課程補充和拓展，為學(xué)生提供獲取知識、內(nèi)化價值觀、掌握技能的機會，以培養(yǎng)出具有獨立工作能力和較強實踐能力的學(xué)生。

機場實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；立體化教學(xué)模式；校企合作

中圖分類號：G640文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2014）16-0272-02

20世紀(jì)中期以來，在皮亞杰認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上，科爾伯格對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)與發(fā)展條件的研究，斯騰伯格、卡茨對認(rèn)知過程中如何發(fā)揮個體主動性的探索，維果茨基強調(diào)的認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處的社會歷史文化背景，奧蘇貝爾、布魯納有意義的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論等研究成果奠定了當(dāng)代建構(gòu)主義的基礎(chǔ)。

構(gòu)建主義倡導(dǎo)的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者通過一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。這樣的教學(xué)方式需要教師熟悉職業(yè)實踐，具有跨學(xué)科能力和團隊合作精神并具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合高職學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及現(xiàn)代知識的特點，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)新模式，包括構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的模塊化課程體系，市場化的校企合作機制，做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實戰(zhàn)化的實訓(xùn)基地，實踐化的考核方法等內(nèi)容，符合現(xiàn)代高職教育“以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心”的發(fā)展態(tài)勢。

高職國際貿(mào)易人才比本科畢業(yè)生更具有實用性、技能性、一線性的特點，所以在課程體系的設(shè)置上要打破傳統(tǒng)的“公共課―專業(yè)基礎(chǔ)課―專業(yè)核心課”的三段論模式，從崗位需求出發(fā)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，理論知識必需、夠用為原則，構(gòu)建立體化的課程整合方案，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，知識與能力相結(jié)合，教學(xué)要素相結(jié)合。

一、立體化的課程內(nèi)容體系

《外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程本身具有很強的實踐性、涉外性、時代性、法律性等特點，同類課程《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)設(shè)置通常以教師講授理論、學(xué)生練習(xí)案例為主，難以滿足科學(xué)有效的課內(nèi)實操教學(xué)的需要。為了改變這種狀況，課程負(fù)責(zé)人和項目組成員進行了大量的調(diào)研，走訪了珠三角地區(qū)近50家外資外貿(mào)企業(yè)及其駐華分支機構(gòu)并做問卷調(diào)查，收集資料，整理總結(jié)后重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的安排。創(chuàng)設(shè)出“一單工作、二角并行、三大模塊、四項技能”立體化的教學(xué)體系。通過國際貿(mào)易實操中的一單完整流程，教師和學(xué)生分別扮演企業(yè)的“舊員工”和“新員工”，兩個角色先示范后模仿、互動演練，實現(xiàn)了基于工作過程的項目任務(wù)教學(xué)。整個課程內(nèi)容分為外貿(mào)實務(wù)基礎(chǔ)知識、合同條款、分崗模擬實訓(xùn)三個模塊，通過三大模塊的遞進提升專業(yè)能力，最后以學(xué)生掌握的專業(yè)實操能力、外語應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)方法能力、職業(yè)社會能力作為評價教學(xué)效果的依據(jù)。

高職教育要緊跟市場需求的變化，目前國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)和模式由于電子商務(wù)的發(fā)展而產(chǎn)生了巨大深遠(yuǎn)的革命性變化，國際貿(mào)易商務(wù)場所和運行模式發(fā)生根本性變化。電子商務(wù)出口在交易方式、貨物運輸、支付結(jié)算等方面與傳統(tǒng)貿(mào)易方式差異較大。一直以來國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)主要的四個方向為：對外貿(mào)易業(yè)務(wù)員，外貿(mào)類公司從事跟單、制單員，報關(guān)公司的報關(guān)、報檢員和國際貿(mào)易口岸的相關(guān)工作崗位。

目前一般教材大多是以履行出口業(yè)務(wù)為綱進行編寫，容易使學(xué)生重出口、輕進口，而實際近幾年來進口對中國經(jīng)濟增長的貢獻度甚至大過出口。通過對市場形勢的分析構(gòu)建外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的教學(xué)模式，有針對性和前瞻性地將人才崗位培養(yǎng)方向細(xì)分為外銷業(yè)務(wù)、跟單制單業(yè)務(wù)、國際貨運業(yè)務(wù)、進口業(yè)務(wù)和國際采購業(yè)務(wù)。從行業(yè)、職業(yè)、崗位、行動和學(xué)習(xí)五個層面對該課程進行剖析，并以校企合作開發(fā)課程為路徑，整合校企雙方資源，形成具有鮮明工學(xué)結(jié)合特色、“教、學(xué)、做”一體化課程體系建設(shè)的立體模式，達(dá)到學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)“零磨合”的目標(biāo)。

二、立體化的教學(xué)方法和手段

《國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，“構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合、理論與實踐教學(xué)一體化的職業(yè)教育課程體系。鼓勵校企雙方在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教育教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、招生就業(yè)、教師隊伍建設(shè)等方面全過程深度合作?！彪S著專業(yè)教學(xué)計劃、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的不斷改革，教學(xué)方法和教學(xué)手段也要隨之相應(yīng)變化。依照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的原則，《外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)除了采用傳統(tǒng)的教師課堂講解、課后布置作業(yè)，還綜合采用了多種教學(xué)方式：

1.多媒體互動式教學(xué)。每堂課的課前回顧給學(xué)生提出問題和解決問題的機會，針對學(xué)生的回答和疑問，教師進行適當(dāng)?shù)狞c評和解答。充分利用多媒體課件的交互性、動態(tài)性特點提高學(xué)習(xí)興趣和樂趣，比如在講授國際貿(mào)易術(shù)語時，責(zé)任、風(fēng)險和費用的劃分一向都是重難點，學(xué)生如果僅靠死記硬背是不可能透徹理解、深入記憶的。于是課程負(fù)責(zé)人采用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，借助Google Earth演示出在不同交貨地點，利用不同運輸方式模擬交貨的動畫效果，把《Incoterms 2010》中的11個貿(mào)易術(shù)語極其形象的展示出來，加深并牢固學(xué)生對該模塊知識點的掌握。

2.案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。通過選擇具有針對性的，外貿(mào)合同履行過程中出現(xiàn)的實際案例進行分析，加深學(xué)生對知識點的理解和綜合運用，鼓勵學(xué)生結(jié)合案例開展課內(nèi)討論。課外完善同步網(wǎng)絡(luò)課程的案例庫，建立Q&A交流互動版塊。在教師提前布置好任務(wù)計劃書的前提下，基于單元項目任務(wù)進行“顛倒課堂”的安排，可以由學(xué)生在分組討論的基礎(chǔ)上，借助講解、板書、多媒體等方式，派代表上臺演示本小組完成任務(wù)的設(shè)計，由其他同學(xué)和教師進行提問，最后由教師評價總結(jié)。

3.角色模擬教學(xué)法。選擇典型的內(nèi)容組成一套完整的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序，分別通過SimTrade平臺上機模擬和繕制紙質(zhì)單據(jù)對學(xué)生進行外貿(mào)實務(wù)崗位和單據(jù)流轉(zhuǎn)的模擬實訓(xùn)教學(xué)。從進出口貿(mào)易磋商、合同簽訂、開立信用證、審改證、貨物或貨款準(zhǔn)備、報檢、運輸、保險、報關(guān)、申辦原產(chǎn)地證、裝船到交單結(jié)匯、付款贖單、核銷、退稅、索賠等業(yè)務(wù)的辦理，指導(dǎo)學(xué)生對整個外貿(mào)實務(wù)流程進行詳細(xì)的模擬操作，增強了學(xué)生的專業(yè)動手能力。

4.業(yè)務(wù)現(xiàn)場教學(xué)。每學(xué)期定期組織學(xué)生到外貿(mào)業(yè)務(wù)現(xiàn)場參觀，如校企合作的外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、機場、港口、貨場、商檢部門等，使學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)有更直觀的認(rèn)識，對外貿(mào)的運作及工作流程有一個初步的印象，加深課堂知識的學(xué)習(xí)。

5.開展第二課堂教學(xué)活動。聘請外貿(mào)企業(yè)經(jīng)理和資深業(yè)務(wù)員為學(xué)生進行行業(yè)、職業(yè)講座，配合學(xué)院舉辦與本專業(yè)密切相關(guān)的課外實踐活動，如外貿(mào)知識競賽、外貿(mào)口語大賽、模擬商務(wù)談判等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

6.在線移動式教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和智能設(shè)備的普及應(yīng)用，“微學(xué)習(xí)”的方式已經(jīng)開始占據(jù)傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的一席之地。本課程也開始嘗試?yán)貌┛?、微信、微課程等現(xiàn)代教育手段構(gòu)建立體化、移動式在線學(xué)習(xí)平臺。

三、立體化的實踐教學(xué)模式

外貿(mào)企業(yè)尤其重視建立與維護客戶關(guān)系能力、外語運用能力、商務(wù)談判能力、敬業(yè)精神、團隊合作能力。根據(jù)就業(yè)崗位能力的需求，立體化實踐教學(xué)模式的構(gòu)建從以下幾個方面著手：加強基礎(chǔ)技能與專業(yè)知識實訓(xùn)環(huán)節(jié)，側(cè)重英語聽說能力實訓(xùn)，注重校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)，設(shè)置校外實習(xí)基地崗位。由于外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位的專業(yè)性，通常校內(nèi)外實訓(xùn)基地往往只能接收少量學(xué)生或者短期的實習(xí)，而且學(xué)生難以真正接觸企業(yè)的核心業(yè)務(wù)。課程負(fù)責(zé)人通過與涉外服務(wù)中介合作，共同推進專業(yè)建設(shè)，解決了校企合作、工學(xué)結(jié)合不易深入的難題。涉外服務(wù)公司的主要業(yè)務(wù)是向外商在華分支機構(gòu)提供工商稅務(wù)、企業(yè)管理、商品信息以及政策法律方面的信息咨詢，在行業(yè)內(nèi)享有較高信譽和眾多客戶，不少境外客戶請該公司協(xié)助聘請其在華分支機構(gòu)工作人員。我校國際貿(mào)易專業(yè)以涉外服務(wù)外包公司為窗口向外輻射，聯(lián)合建立實訓(xùn)就業(yè)基地，為高等職業(yè)技術(shù)教育校企合作拓展了可持續(xù)發(fā)展的空間，豐富了高等職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵，具有RPO（招聘流程外包）和KPO（知識流程外包）的雛形，人才培養(yǎng)模式不斷由傳統(tǒng)的學(xué)院單軌制教育向與企業(yè)合辦的多軌制教育模式轉(zhuǎn)變。這種人才培養(yǎng)模式在實踐中的應(yīng)用效果明顯，在學(xué)校、學(xué)生、用人單位和合作單位四方當(dāng)中均得到好評。參加實訓(xùn)的學(xué)生累計超過40人，學(xué)生在業(yè)務(wù)能力和英語口語能力方面得到很好的鍛煉，表現(xiàn)出較強的行業(yè)適應(yīng)力，畢業(yè)一年后的收入普遍超過同類院校、同類專業(yè)畢業(yè)生的平均水平。

《外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用》立體化教學(xué)模式的開發(fā)為高職商科類教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的探索提供了新的視野。優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從教室走到現(xiàn)代化的實訓(xùn)室、企業(yè)一線，從教師單向授課到開放式、師生交互式的學(xué)習(xí)，構(gòu)建立體化、實時性的教學(xué)空間，培養(yǎng)素能結(jié)合的復(fù)合型應(yīng)用人才。

參考文獻：

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收稿日期：2014-03-19

機場實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：自動飛行控制系統(tǒng)課程；教學(xué)改革；內(nèi)容；方法

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0038－02

隨著我國民航事業(yè)的迅猛發(fā)展，飛機機型的多樣化、機載設(shè)備的復(fù)雜化對飛機維護人員提出更高的技術(shù)要求。目前，我國國內(nèi)主要以波音737-800飛機和空中客車320飛機作為民航業(yè)的主力機型，傳統(tǒng)的麥道90、波音737-300等老型飛機已比較少見。自動飛行控制系統(tǒng)作為民航高職教育飛機電子設(shè)備維修專業(yè)必修的核心課程之一，面臨新的機型、新的飛機電子設(shè)備、新的維護與修理技術(shù)對課程教學(xué)的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的“重知識傳授，輕實踐訓(xùn)練”教育模式不能較好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性［1］。通過此次課程教學(xué)的改革，使自動飛行控制系統(tǒng)課程既能適應(yīng)學(xué)院養(yǎng)成班的教學(xué)，又能滿足企業(yè)對員工的專業(yè)培訓(xùn)；既能提高教學(xué)質(zhì)量，注重核心能力的培養(yǎng)，又能滿足企業(yè)對學(xué)生的能力要求和專業(yè)要求。

一、課程培養(yǎng)目標(biāo)的改革1.知識目標(biāo)

自動飛行控制系統(tǒng)課程是基于中國民用航空法規(guī)CCAR66部和CCAR147部等民航行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參照飛機維修執(zhí)照培訓(xùn)和企業(yè)從業(yè)人員新機型的培訓(xùn)大綱的知識要求，合理制定本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，掌握飛機自動飛行控制系統(tǒng)基本的專業(yè)知識、系統(tǒng)維護基本理論和系統(tǒng)維護方法，熟悉B737-800型飛機的自動駕駛儀系統(tǒng)、飛行指引系統(tǒng)、自動安定面配平系統(tǒng)、自動油門系統(tǒng)和偏航阻尼系統(tǒng)及其部件的安裝位置、基本操作、維護和故障排除的基本方法，以適應(yīng)民航飛機機務(wù)維護第一線工作實際需求。

2.能力目標(biāo)

自動飛行控制系統(tǒng)課程改革必須注重與民航飛機維修重要崗位的銜接，依據(jù)學(xué)生今后的就業(yè)方向，依據(jù)不同崗位對學(xué)生的能力需求，確定學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生就業(yè)后可以在民航企業(yè)直接上崗。以從事飛機航線維護和內(nèi)場修理崗位為例，必須重點培養(yǎng)學(xué)生具備完善的自動飛行控制系統(tǒng)的系統(tǒng)理論知識、從事系統(tǒng)維護和部件修理過程中的各種工具使用能力、系統(tǒng)測試能力、系統(tǒng)部件的拆裝和故障診斷能力，以及在課程學(xué)習(xí)、實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)過程中的“科學(xué)、誠信、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的安全、質(zhì)量、效率及環(huán)保意識”素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)的用人要求。

3.情感和價值目標(biāo)

在課程教學(xué)過程中，采用校企合作、理論教學(xué)與實訓(xùn)實習(xí)相結(jié)合的方式完成上述知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，在校完成專業(yè)理論和課程實訓(xùn)，在企業(yè)完成新機型維護實踐，重點突出學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、方法能力三個職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，做到職業(yè)素質(zhì)和綜合能力并重。專業(yè)能力體現(xiàn)在自動飛行控制系統(tǒng)機載電子設(shè)備的拆裝、檢查、調(diào)試、以及故障排除能力。社會能力則側(cè)重于對學(xué)生良好機務(wù)作風(fēng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與企業(yè)人員之間溝通交流技能。方法能力體現(xiàn)在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，以及訓(xùn)練學(xué)生自主制訂工作計劃、工卡，獨立完成維護和修理工作。

二、課程內(nèi)容的改革1.校企共建，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

民航飛機維修行業(yè)具有技術(shù)含量高、設(shè)備更新快的特點。為使課程教學(xué)內(nèi)容突出崗位的針對性，我院緊扣民航行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過大量走訪各民航維修企業(yè)一線崗位，對課程工作任務(wù)進行了廣泛的調(diào)研，結(jié)合崗位職業(yè)能力的具體要求，由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同修訂了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，自動飛行控制系統(tǒng)完整教學(xué)共需要110學(xué)時，分為學(xué)校專業(yè)理論(70學(xué)時)和企業(yè)實踐(40學(xué)時)兩部分，專業(yè)理論又包含了系統(tǒng)理論知識(40學(xué)時)和校內(nèi)實訓(xùn)課程(30學(xué)時)兩個模塊，采用校企合作共同培養(yǎng)的教學(xué)方式，完成學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

2.校企合作，完成課程教學(xué)

為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)本課程，課程的改革參照航空企業(yè)對員工的培養(yǎng)要求，充分利用學(xué)校提供的自動飛行控制系統(tǒng)部件及其測試設(shè)備和企業(yè)提供真實的B737-800飛機實踐環(huán)境和資源。為方便課程教學(xué)，專業(yè)教室設(shè)在新白云國際機場校區(qū)實訓(xùn)基地的機庫內(nèi)，同時也是進行課程實訓(xùn)操作室，室內(nèi)是分解的系統(tǒng)部件和測試設(shè)備，室外就是真實的飛機。由學(xué)校專業(yè)教師和聘請的企業(yè)從業(yè)人員共同完成專業(yè)理論知識和校內(nèi)實訓(xùn)課程的教學(xué)，學(xué)生和從業(yè)人員在企業(yè)一起完成課程實踐教學(xué)，從而為學(xué)生提供了一個完整、真實、生動、直觀和接近真實的工作環(huán)境，將理論教學(xué)模塊與實踐教學(xué)模塊有機地融合在一起，既考慮基本技能和能力的培養(yǎng)，又考慮相關(guān)知識向課外延伸及拓展和基礎(chǔ)知識的鞏固。

3.基于工作過程的課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計與開發(fā)

依據(jù)中國民用航空器維修人員所具備的基本素質(zhì)、能力要求和工作崗位要求，自動飛行控制系統(tǒng)課程設(shè)計了二十七個學(xué)習(xí)情境［2］，每個教學(xué)情境都有若干個具體的行動化工作任務(wù)，共提供了八十一項工作任務(wù)供學(xué)生進行課程的學(xué)習(xí)。以偏航阻尼系統(tǒng)為例，根據(jù)工作任務(wù)的編排順序，首先讓學(xué)生在專業(yè)教室完成對系統(tǒng)部件的認(rèn)識，在學(xué)校機庫的飛機上查找系統(tǒng)各部件，在工具房領(lǐng)取工具并依據(jù)飛機維護、故障隔離等手冊完成部件的拆裝，然后在實訓(xùn)操作室完成系統(tǒng)的測試，最后到企業(yè)提供的飛機上完成故障的檢測與排除。整個工作任務(wù)的編排由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將理論和實踐內(nèi)容進行合理有效的整合，每一個知識點和能力培養(yǎng)點都讓學(xué)生進行多次訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握。新的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計增加了教學(xué)的靈活性，針對不同的學(xué)習(xí)對象，可以靈活對教學(xué)情境進行重新組合和替換。

三、教學(xué)方法的改革本課程在教學(xué)過程中，強調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)做一體化的培養(yǎng)方式［3］?；谛袆訉?dǎo)向原則，與多種教學(xué)法相結(jié)合，實施知識、理論、能力訓(xùn)練和實踐教學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、做過程的一體化。

1.情境教學(xué)法

這是一種在課程教學(xué)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，幫助學(xué)生理解教材，從而獲得專業(yè)知識的教學(xué)方法。針對自動飛行控制系統(tǒng)維護工作中的具體情況，教師在講解完飛機上某一系統(tǒng)工作的基本原理后，根據(jù)課程內(nèi)容提出問題，同學(xué)們通過到資料室查閱相關(guān)手冊和資料，并到實訓(xùn)操作室和實訓(xùn)飛機上分組進行討論，研究系統(tǒng)實物模型，分析解決問題的方法，然后分組匯報，最后由老師點評講解，這樣極大地增強了師生之間的互動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.任務(wù)驅(qū)動法

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)航空維修企業(yè)實際工作需要，模擬企業(yè)真實的工作環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個工作任務(wù)中，設(shè)置一系列培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和動手能力的工作項目，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和互相協(xié)作，在討論和對話中完成對工作任務(wù)的分析和實施，實現(xiàn)知識水平和自身技能的提高。

3.CBT教學(xué)法

在實施情境交際法和任務(wù)驅(qū)動法過程中，教師采用由航空公司和飛機維修企業(yè)提供的形式多樣的CBT、動畫、視頻媒體、多形態(tài)多層次的教學(xué)資源和教學(xué)出版物代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)教材，兼顧實用性和項目運作的特點進行教學(xué)，能夠形象地表示出難以理解和想象的實際維護工作，圖聲并茂，教學(xué)效果好。

4.角色扮演法

在課程教學(xué)的過程中，教師將班級模擬成航空公司的維修車間，將教學(xué)過程模擬成企業(yè)工作過程，將技能實訓(xùn)操作室、工具實訓(xùn)室、資料室和實訓(xùn)飛機組成與真實工作環(huán)境非常相似的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受真實的工作流程。

四、教學(xué)評價體系的建立考核的項目主要由團隊項目業(yè)績及團隊項目的個人考核和個人平時表現(xiàn)三部分構(gòu)成。每個情境教學(xué)完成后，根據(jù)學(xué)生獨立完成工作任務(wù)的能力，以及團隊項目完成情況，由教師對學(xué)生個人和團隊進行評價，包括理論知識、專業(yè)技能、項目完成創(chuàng)新能力和任務(wù)完成的總結(jié)，形成學(xué)生平時成績。整個課程結(jié)束后，參照民航飛機維修基礎(chǔ)執(zhí)照考試辦法，通過筆試、口試與技能操作考試相結(jié)合的方法進行總結(jié)性評價，筆試考查學(xué)生對知識的儲備和對知識理解的深度，口試考查學(xué)生對于知識的理解能力和團隊之間互相協(xié)同和配合的能力，技能操作考試考查學(xué)生的知識應(yīng)用能力，最后形成學(xué)生期末考核成績。平時成績和期末考核成績分別按照60％和40％的比例折算后，產(chǎn)生學(xué)生本門課程考核成績。

五、課程實習(xí)與實踐學(xué)生到生產(chǎn)單位進行實習(xí)的制度，在我國高校中一直都在實行。但實習(xí)能真正做到“頂崗”的并不多，尤其飛機維修這種“人命關(guān)天”的特殊職業(yè)崗位。迄今為止，我院與南方航空公司及各分公司、廣州飛機維修工程有限公司、北京飛機維修工程有限公司、深圳航空公司、珠海摩天宇等維修企業(yè)簽有校外實習(xí)協(xié)議，遍布全國各地的二十多個校外實訓(xùn)基地每年能滿足我院機務(wù)各專業(yè)學(xué)生一千多人分三個批次的頂崗實訓(xùn)要求。

參考文獻：