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如何提高課外閱讀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀

初中學(xué)生階段正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的時(shí)期，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，對提高學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。是理論知識與生活相聯(lián)系的具體體現(xiàn)。我通過幾年的教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望對廣大同行有所幫助。

1. 創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，給學(xué)生營造和諧的閱讀氛圍 良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，如：“知識是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。另外，如果有條件的話，可以把班級布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范圖書角的建設(shè)，使學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書 興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣，可以采取以下幾種方法：一是“以講誘導(dǎo)法”。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象。二是“以身示范法”。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。三是“賞識激趣法”。老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。

3. 傳授適合的讀書方法，讓學(xué)生會閱讀 我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言。同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評價(jià)同學(xué)的語言。在班級制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓積累騰飛。

如何提高課外閱讀范文第2篇

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)語文；課外閱讀；實(shí)效性

語文課外閱讀是小學(xué)生語文教學(xué)內(nèi)容對知識的延伸與表達(dá)，課外閱讀能夠充分的體現(xiàn)出小學(xué)生對語文的理解能力和學(xué)習(xí)的深度。語文課外閱讀是小學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與感知，這更是小學(xué)教育的總目標(biāo)和計(jì)劃。培養(yǎng)小學(xué)生對語文課外閱讀的能力已經(jīng)成為社會廣大家長們和老師們所重視和關(guān)心的問題，熱切的期盼能夠提高小學(xué)生對語文課外閱讀的實(shí)效性。

一、當(dāng)今的小學(xué)生對語文課外閱讀存在的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)老師的引導(dǎo)能力不強(qiáng)

當(dāng)今的小學(xué)生對語文課外閱讀存在的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為小學(xué)老師的引導(dǎo)能力不強(qiáng)，要想提高小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)效性就需要加強(qiáng)對小學(xué)老師的引導(dǎo)能力。雖然只要做到這點(diǎn)小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)效性就會有很大的提高，但是當(dāng)今的小學(xué)老師的引導(dǎo)意識還很薄弱小學(xué)老師習(xí)慣性的注重對書本上的教學(xué)，并沒有對課外的閱讀多加練習(xí)展開豐富多彩的課堂活動進(jìn)行很好的起到引導(dǎo)的作用和提升課外閱讀的能力。這種現(xiàn)象和局面在很大的程度上嚴(yán)重的限制了小學(xué)生學(xué)生對語文課外閱讀知識的視野，降低了小學(xué)生在語文方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境不當(dāng)

小學(xué)生在學(xué)校缺少老師對語文課外閱讀的培養(yǎng)，放學(xué)后家里不是學(xué)習(xí)的環(huán)境和場所對讀書產(chǎn)生厭倦和疲憊的心理。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識很薄弱并且家中又沒有學(xué)習(xí)的氣氛，小學(xué)生只想著玩耍以及看電視節(jié)目他們認(rèn)為這樣的課后生活才是正確的，有些家長對學(xué)生的教育觀念和意識又不強(qiáng)，綜合因素導(dǎo)致了小學(xué)生逐漸的忽視了學(xué)習(xí)的重要性，自然而然語文課外閱讀也漸漸的在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中消失不見，導(dǎo)致小學(xué)語文課外閱讀的能力和水平直線下降。

（三）語文課外閱讀的時(shí)間和量不足

隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大量的娛樂節(jié)目豐富了廣大家長和學(xué)生的業(yè)余生活。隨著時(shí)間的變化家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督逐漸減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐漸下降把時(shí)間都集中在業(yè)余生活上，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)間明顯的減少和成績明顯的下降，也更使他們對學(xué)習(xí)失去了原有的興趣和奮斗的目標(biāo)和理想。實(shí)際上當(dāng)今的電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目對學(xué)生都有一定的誤導(dǎo)，他們改編了歷史的原始事件，將一些虛假的信息結(jié)合電視和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量的傳播，在很多方面不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是小學(xué)生，小學(xué)生從小學(xué)國的歷史文化是祖國培養(yǎng)的未來的花朵，這些都嚴(yán)重的影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

二、提高小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)效性

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀

對于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自主閱讀首先要讓小學(xué)生對語文課外閱讀長生強(qiáng)烈而又濃厚的興趣，興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要如果沒有興趣教學(xué)計(jì)劃就失去意義。小學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生的興趣也是很重要的教學(xué)任務(wù)，通過對書本的知識學(xué)習(xí)進(jìn)而展開興趣的引導(dǎo)，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容之前布置學(xué)生尋找一些和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的故事或者資料，做好學(xué)習(xí)前的全面了解也間接的預(yù)習(xí)了知識，在很大程度上幫助了老師的教學(xué)也方便學(xué)生對知識的理解。

（二）提供學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛

由于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足，所以充分利用在家中的學(xué)習(xí)也是很重要的，雖然家中的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛遠(yuǎn)不如學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，但是家長們可以幫助學(xué)生并且為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛給他們一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。家長們要對學(xué)生的語文課外閱讀給予高度的重視和關(guān)心，在家中家長是學(xué)生的良師益友，既要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)又要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系。正所謂“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！彼约议L和老師要全力以赴的配合為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和祖國的未來。對于小學(xué)生的語文課外閱讀不容忽視，老師和家長要以身作則為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，家長不應(yīng)該與學(xué)生一起看電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，這樣的做法會嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：家長可以給學(xué)生按期定時(shí)的訂閱一些優(yōu)質(zhì)的期刊（意林讀者）進(jìn)行閱讀，還可以給學(xué)生購買一些他們喜歡閱讀的文學(xué)和歷史書籍，希望這些書籍和期刊對學(xué)生的語文課外閱讀有一定的幫助和起到一些作用。家長還可以花大量的業(yè)余時(shí)間在自家的書房進(jìn)行讀書引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，使全家人都全身心的投入到知識的海洋和學(xué)習(xí)的世界，家長為學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛有利于學(xué)生對語文課外閱讀的學(xué)習(xí)和提高能力。

（三）正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息

隨著電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的不斷發(fā)展，占用了很多家長和學(xué)生的大量業(yè)余時(shí)間，嚴(yán)重的影響家長的正常休息和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。間接的導(dǎo)致了小學(xué)生的語文課外閱讀量和時(shí)間不夠，小學(xué)生和家長的大量業(yè)余時(shí)間被電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目占用和使用。這些電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的信息傳播存在一定的錯(cuò)誤信息導(dǎo)致學(xué)生無法分辨電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的虛偽與真假，嚴(yán)重的影響了小學(xué)生的歷史文化以及其他方面的學(xué)習(xí)與成長。家長要及時(shí)的提醒和糾正對電視和網(wǎng)絡(luò)信息做出正確的分辨，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及擴(kuò)展對知識的視野，給予學(xué)生更多有利于學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)。

總 結(jié)

當(dāng)今的小學(xué)語文課外閱讀已經(jīng)成為小學(xué)教育的重點(diǎn)，小學(xué)語文課外閱讀對與小學(xué)生來說也是極其重要的將會嚴(yán)重的影響小學(xué)語文的整個(gè)學(xué)科。隨著電視和網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目不斷的發(fā)展和對信息的大量傳播，由于老師和家長忽視了對小學(xué)生的語文課外閱讀這方面，導(dǎo)致小學(xué)生的語文課外閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平很差。對于提高小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)效性這方面老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀與學(xué)習(xí)，家長在提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛的同時(shí)要和老師互相配合學(xué)生的學(xué)習(xí)工作對于電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的信息傳播的真假性進(jìn)行及時(shí)的提醒和糾正，這都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊蓮.淺談小學(xué)語文課外閱讀[J].教育教學(xué)論壇，2010（16）：109.

[2]陰艷紅.如何提高小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育課程探索，2015（8）：95.

如何提高課外閱讀范文第3篇

一、有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物

首先，要推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物。如歌頌人類勤奮、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高人格等方面的讀物。其次，課外閱讀應(yīng)配合課堂教學(xué)。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系。使課內(nèi)外閱讀得以互相促進(jìn)。另外，要推薦與學(xué)生生活的聯(lián)系緊密相關(guān)的讀物，如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等方面的讀物。人際關(guān)系處理、安全防范知識、衛(wèi)生保健知識等方面的讀物?？傊?，所推薦的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學(xué)生全面以發(fā)展的需要。

二、強(qiáng)化閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀方法的優(yōu)劣直接影響閱讀的質(zhì)量和閱讀的習(xí)慣，因此，必須對小學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的強(qiáng)化指導(dǎo)。課外閱讀是對課內(nèi)閱讀方法的檢測和再指導(dǎo)，是課內(nèi)向課外延伸的橋梁。學(xué)生借助與教材配套的讀物和自由選擇的讀物，采用自學(xué)為主的教學(xué)形式，開展說、讀、思、議、寫等活動，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)，敢于探索和大膽創(chuàng)新的精神。

1.加強(qiáng)配套讀物的閱讀指導(dǎo)

閱讀文章時(shí)，可要求學(xué)生先初讀，整體感知課文內(nèi)容，并查字典辨音解詞；其次設(shè)計(jì)一些需要動腦的小問題讓學(xué)生細(xì)讀，在書上畫出答案或另行寫答案。最后，結(jié)合語文書中的文章談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。如一年級學(xué)生閱讀了《聰明的公雞》一文后，可請學(xué)生聯(lián)系《烏鴉喝水》一文談?wù)勛约旱母邢耄瑢τ谖闹泻x深刻或不懂的地方，要及時(shí)標(biāo)出，與同學(xué)討論或請老師，以養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”、一邊讀一邊想的好習(xí)慣。這樣，配套讀物的閱讀指導(dǎo)就顯得很有必要，不可忽視。

2.加強(qiáng)推選讀物的閱讀方法指導(dǎo)

由于學(xué)齡不同，學(xué)生的心理特征不同，其閱讀能力也參差不齊，在課外閱讀中讓學(xué)生注意四個(gè)結(jié)合：①讀與思練劍，開卷有益，但并非多多益善，“食而無化”是無益的，只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。②讀與寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)寫作的有效途徑。③讀與使用工具書相結(jié)合。掃清閱讀障礙培養(yǎng)自讀能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。④讀書與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，教育學(xué)生要保持書本的潔凈，注意翻書和用眼衛(wèi)生。

三、開展閱讀交流活動，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊語，從而滿足自己的成就感，組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，既能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，又能切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1.交流心得，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃安排，自選課外讀物，定期交流心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.開故事會。定期舉辦課件讀物故事會，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的品語表達(dá)能力，故事會可先分小組評講，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉表現(xiàn)的機(jī)會，然后評出優(yōu)秀故事員到班上參加比賽。

3.知識競賽。利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用搶答形式，說出其中的成語、典故、名句、格言等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。

實(shí)踐證明，在實(shí)施寓教于樂的過程中，學(xué)生的閱讀興趣得到了培養(yǎng)，閱讀課對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力和期盼感，為完成課外閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何提高課外閱讀范文第4篇

1.如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動都帶著非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項(xiàng)工作的重要因素.因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語文水平的關(guān)鍵.如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書.要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書.課外閱讀益處多多，但開卷未必有益.別林斯基說得好：”閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞.我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物.”時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要.因此，要對擬推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學(xué)生讀之無益.總體而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學(xué)生的各方面差異；3、有趣味性；4、注意閱讀的廣度.其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情.在美國，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣.一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學(xué)校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力.

2.應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記.但是，如何令學(xué)生從這種個(gè)體的、自由的閱讀提煉為有益的知識，進(jìn)而提升語文能力，則需要老師合理的引導(dǎo).在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成.教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對課外讀物選擇的指導(dǎo).如何有效地對小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性.小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行.因此，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：一是由課內(nèi)向課外延伸.如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外.在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá).幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力.二是指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計(jì)劃.首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志；其次從時(shí)間上，平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào).寒暑假時(shí)間長安排篇幅較長讀物；最后，要注意為學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃.由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生指定閱讀計(jì)劃，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力、以及其個(gè)性、興趣、知識水平以及接受能力等，令其能閱讀與學(xué)生相得益彰.

3.有效引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀

如何提高課外閱讀范文第5篇

一、有效閱讀情境的創(chuàng)設(shè)和形成

英國著名作家肖伯納曾說過這樣一件事:許多英國人終生不讀莎士比亞,那并不是說人民否定這位作家,而是在他們幼年的時(shí)候,老師逼迫他們背誦的結(jié)果。因此,我們所要做的并不是用“有用”來逼迫孩子們讀書,而是要想方設(shè)法讓孩子們熱愛閱讀,讓閱讀活動、閱讀素材以及與閱讀相關(guān)的一切一切,變得有趣和精彩,讓我們的孩子覺得讀書是那么自然,那么可愛。

1.故事點(diǎn)撥,激發(fā)欲望

如果教師只是一味地強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,未必能激起孩子的閱讀興趣。我們可根據(jù)孩子們最愛聽故事的特點(diǎn),每天中午專門安排“老師講故事時(shí)間”,然后選擇那些故事情節(jié)性較強(qiáng)的適合兒童閱讀的世界名著,繪聲繪色地為孩子講述。講的時(shí)候可采用“一千零一夜”講故事的方法,即講到情節(jié)轉(zhuǎn)折處或即將結(jié)局,懸著等到明天中午講。這時(shí),往往會形成孩子渴求閱讀的,不知不覺中,由喜愛故事產(chǎn)生對書籍的熱愛。

2.以身作則,言傳身教

在學(xué)生的課外閱讀中,教師的影響至深。蘇霍姆林斯基說:“把每個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明燈,這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”如果學(xué)生總是看到老師手不釋卷,自然受到感染。

此外,我們還給孩子們介紹古今中外偉人酷愛讀書的故事,讓孩子們明白,偉人的成名無不得益于大量的課外閱讀,讓孩子們從他們的身上汲取力量,愛上讀書。

二、有效閱讀興趣的激發(fā)與保持

閱讀興趣是指對從事閱讀活動的興趣,它是閱讀活動中最直接活躍的意向心理因素。它對于維系注意力,增強(qiáng)理解和記憶,喚起情感體驗(yàn),都具有積極作用。

1.巧薦讀物,誘發(fā)讀書興趣

為了使孩子對書籍產(chǎn)生濃厚的興趣,我們可采用介紹梗概、美讀片斷、講述知識、表演故事等多種方式向?qū)W生推薦,幫助他們讀好最初的幾本書。但隨著年齡的增長,學(xué)生的知識儲備、心理特點(diǎn)會發(fā)生變化,閱讀的興趣也會不斷改變。因此我們要好好研究不同階段學(xué)生的不同閱讀傾向,分層次、循序漸進(jìn)地引薦。

2.整合活動,保持閱讀熱情

只有讓孩子在閱讀過程中嘗到成功的甜頭,興趣才會變?yōu)橐环N樂趣,經(jīng)久不衰。課外閱讀與各項(xiàng)活動整合就是保持閱讀熱情最好的辦法。比如開展古詩擂臺賽、讀書辦報(bào)活動、各類主題的詩歌朗誦會、故事會、課本劇表演、校園童話節(jié)等。活動為課外閱讀提供了寬廣的展現(xiàn)舞臺,學(xué)生從中體會到成功的喜悅,閱讀興趣會更加持久。

三、有效閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練

古人云:“授人以魚,一餐之需;授人以漁,終生之用”。得法者如魚得水,無法者如瞎子點(diǎn)燈。課外閱讀也是如此,只有教給孩子閱讀方法,讓孩子會讀書,才能推動孩子的課外閱讀,才會收到事半功倍的效果。作為孩子讀書的指導(dǎo)者,教師可利用閱讀指導(dǎo)課傳授基本的讀書方法。

(1)精讀法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方停下來,做上記號,以便查工具書或向人請教,弄懂了再繼續(xù)讀。

(2)略讀法。它的特征是翻看讀物,首先看序文、目錄、開頭或結(jié)尾,然后從頭至尾地瀏覽,速度較快,常常一目幾行,力求迅速明確主要內(nèi)容。

(3)速讀法。就是我們通常所說的瀏覽,即不發(fā)言,不辨讀,其特點(diǎn)是快,速讀時(shí)可采用“掃視法”,培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣。

(4)批注法。就是閱讀過程中邊讀邊批注,引導(dǎo)學(xué)生做到邊讀邊思邊勾畫圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡?隨讀隨寫,手腦并用,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

四、有效閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與形成

要想孩子們在課外閱讀中收到實(shí)效,就要教會孩子從書中汲取精華,學(xué)會積累,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

1.入情賞讀,誦記于心

課外讀物中有許多美文短小、精致、富有韻味,符合孩子的認(rèn)知規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律,讓他們背誦其中精彩片斷,或整篇美文,有助于幫助孩子積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展孩子的語文素養(yǎng)和文化積淀。所以教師要鼓勵孩子在閱讀過程中,選擇自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷,出聲、入情入境賞讀,直至誦記于心。

2.主動積累,勤做筆記

俗話說:好記性不如爛筆頭。因此,我們在指導(dǎo)孩子課外閱讀的時(shí)候要引導(dǎo)孩子們寫讀書筆記,養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。記讀書筆記的方法很多,小學(xué)中高年級常用的有摘抄型、批注型、提綱型、感想型和評價(jià)型。

(1)摘抄型。從眾多的閱讀材料中抄記有關(guān)句段和資料。但摘抄不是照抄,從閱讀到評析、篩選、歸類,是有選擇地抄。

(2)批注型。將對讀物的零碎理解批在書上或筆記上,可多可少,可深可淺,可以是體會也可以是疑問,但必須是自己的見解。