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小學科學課程規(guī)劃范文第1篇

一、我校在德育工作方面的做法

“以生為本，德育為先”，以德育工作為突破口是我校辦好職業(yè)技能教育的宗旨，只有做好德育工作，才能出更好的成績，因此，這幾年來我校大力加強德育工作，在德育管理工作過程中不斷形成本校的特色。

（一）采取分級管理的方法。即構(gòu)建班級、專業(yè)組、校級“三級”管理模式，層層落實責任，形成三級聯(lián)動的機制，充分發(fā)揮班級、專業(yè)組、主管德育工作人員的主動性和積極性，共同搞好學生的德育管理工作。

（二）充分發(fā)揮德育組和德育教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。增加德育課的時間，創(chuàng)新德育工作的教學模式和方法，活躍德育課的氣氛，把學生帶出去，把先進的經(jīng)驗引進來，讓學生在輕松的氣氛中提高德育課的興趣。

（三）發(fā)揮學生的民主管理的積極性。注重讓學生參與到日常生活管理中，組建了學生會、宿委會、校園文明督導(dǎo)隊等，增強學生自我管理和自我教育的能力。

（四）定期舉辦班主任工作沙龍。通過每學期定期舉辦班主任工作沙龍，廣泛宣傳學校班主任工作中的典型事跡，加強班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮本校班主任在學校教育和管理工作中的重要作用，及時總結(jié)和推廣班級管理先進經(jīng)驗，給班主任創(chuàng)造更多的交流展示平臺，探索班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢下的途徑、方法和意義，切實提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平。

二、當前我校德育工作面臨的困難和不足之處

隨著我校在校生的規(guī)模不斷壯大，新時期中職生所體現(xiàn)出來的性格的復(fù)雜性，素質(zhì)的多樣性，我校的德育管理工作也凸顯出不足之處：

（一）在一定程度上注重知識、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育

目前各中職學校為了追求學生的就業(yè)安置效果，尤其注重學生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據(jù)。各中職學校把理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當前中職生思想的發(fā)展變化，我校也同樣面臨這樣的問題。

（二）學校德育機構(gòu)不完善，制度不健全

德育工作是一項帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果，在目前沒有一套有效的德育工作評價體系，學校方面受評審機制和自身發(fā)展等因素的影響，往往把學生就業(yè)安置作為硬件目標，凡是利于學生技能教育、就業(yè)安置等方面的機構(gòu)人員、經(jīng)費、隊伍建設(shè)均比較齊全，而涉及德育方面的人員配置、設(shè)施、經(jīng)費很少，在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規(guī)范，缺乏科學的評估機制。

（三）德育方式陳舊，工作積極性不夠

由于受傳統(tǒng)教學的影響，部分教師德育管理理念陳舊、教育教學方式單一，且德育工作存在內(nèi)容虛泛、形式呆板、效果較差，影響著了德育工作的效果，就目前我校的中職生而言，生源素質(zhì)參差不齊，管理工作承擔較大的責任，風險較大，且激勵機制不夠具體，影響了德育隊伍的工作積極性。

（四）偏重差生的轉(zhuǎn)化，忽視全面德育的開展

由于生源的變化，問題學生的數(shù)量增加，我們德育工作中轉(zhuǎn)變后進生的工作份量大大增加，德育工作的重心被迫轉(zhuǎn)向后進生的轉(zhuǎn)化工作，時間一長，德育工作下意識地變成以轉(zhuǎn)化差生為主，德育工作的內(nèi)涵被“簡化”，影響了德育工作的全面開展。

三、對德育工作的設(shè)想和計劃

德育教育是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時代的發(fā)展而采取相適應(yīng)的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。為此，在今后的工作中，我們可以在以下幾方面作更多的探索和努力：

（一）完善考核評價機制

由于學校實際情況的限制，目前，我校對德育工作的考核評價機制還沒有真正建立起來，原因是多方面的，其中重不重視是關(guān)鍵，為了進一步促進學校德育工作的發(fā)展，我們加強對德育工作的重視，加大扶持力度，完善考核評價機制，促進德育管理隊伍工作的積極性，促進學生的積極性。

（二）加強培訓(xùn)，優(yōu)化德育隊伍，加快專業(yè)化建設(shè)進程

中職德育隊伍擔負著學生的思想教育，促進中職生全面發(fā)展的重任，這也顯示了學校加強德育隊伍建設(shè)、加快專業(yè)化進程的重要性和必要性。除了學校要重視，政府及其他教育機構(gòu)也應(yīng)提供更多的平臺。我們認為，廣東省教育廳舉辦的中職德育隊伍的培訓(xùn)很有針對性，反響很好，名班主任、名教師的培養(yǎng)進程更能進一步地調(diào)動德育隊伍的工作積極性，中職德育課程教學改革通過專家巡回培訓(xùn)，采取“送教上門”的方式。我們也希望在德育隊伍培訓(xùn)中也可以通過這樣一種模式加快培養(yǎng)進程。

（三）重視學生的思想健康教育，做到“五有”

以往我們對學生思想健康方面的教育和了解還處于表面化的階段，沒有形成系統(tǒng)考核和分析方式，但這又是關(guān)系學生德育工作的重要因素，我們的德育工作應(yīng)從學生的思想健康方面入手，總結(jié)學生思想方面的共性和個性，對每一個學生都應(yīng)建立相應(yīng)的思想健康檔案，建立數(shù)據(jù)化的分析模式和考核樣板，這樣一來，每一個德育老師和班主任對學生就有一個大概的了解，可以對癥下藥。另一方面，通過對學生思想健康的了解，尋找更有效的培養(yǎng)學生受挫能力、堅強意志、健康心理的途徑，在思想健康教育這一塊應(yīng)做到“五有”：有教材、有上課、有輔導(dǎo)、有考核、有評價，這樣一來，德育工作就更為系統(tǒng)。

（四）專業(yè)特色帶動校園文化建設(shè)，技能競賽促學風，營造良好育人環(huán)境

我們要以專業(yè)課為依托，以專業(yè)課的特點，促進德育與專業(yè)的有效結(jié)合。以欣賞型德育理論為指導(dǎo)，探索在主題活動、學科德育、日常教育行動及德育評價中進行審美化建設(shè)的原則、策略和方法，初步建構(gòu)起一套策略運用的基本模式。通過專業(yè)技能展示的準備和活動過程，引導(dǎo)學生道德主體的建立，從而提升其品德水平。不斷完善獎勵機制，各專業(yè)創(chuàng)設(shè)更多的技能競賽平臺，讓學生在技能競賽中提高與專業(yè)技能相應(yīng)的職業(yè)道德。同時注重學生個性發(fā)展，積極開展社團活動，評出校園之星；各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點加強文化建設(shè)，營造良好育人環(huán)境。

（五）建立班主任溝通網(wǎng)絡(luò)和德育資源管理庫

在德育工作中要努力構(gòu)建“立體式、全方位滲透”的德育模式，即：以學校德育為主導(dǎo)，建立學校、社會、家庭、學生四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以達到全面提高德育針對性，增強實效性的目的。

中管理工作現(xiàn)在處于發(fā)展階段，必定存在很多的問題，德育工作也應(yīng)有個橫向交流平臺，共同對中職生中存在的問題進行研究，共同出謀獻策。通過各種力量，建立一個跨區(qū)域、跨學校的中職學校溝通網(wǎng)絡(luò)，并構(gòu)建德育資源管理庫，達到資源共享，去幫助德育工作者開拓視野、學習先進的管理理念和模式，使管理工作更有成效。

（六）加強校企合作，頂崗實習德育管理要規(guī)范化

小學科學課程規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：城市消防規(guī)劃；消防安全；科學管理

城市消防規(guī)劃是城市消防工作的“源頭”，是城市消防事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)，是城市總體規(guī)劃的重要組成部分。我國建國以來很長一個時期內(nèi)，城市消防規(guī)劃在我國沒有得到應(yīng)有的重視，阻礙了我國的經(jīng)濟發(fā)展，妨礙了人民的正常生活。筆者結(jié)合工作實踐，就城市消防規(guī)劃的幾個基本問題談如下看法，以利于今后更好的進行消防監(jiān)督管理。

1. 城市總體建設(shè)中加強城市消防規(guī)劃的意義

城市消防規(guī)劃是城市建設(shè)發(fā)展中的消防設(shè)施建設(shè)計劃。按程序所審批通過的城市消防規(guī)劃，是具有法律效力的技術(shù)文件，它是城市總體建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中重要組成部分。涉及到城市總體布局中消防安全布局的合理性，城市消防站覆蓋率，城市消防水源、供水系統(tǒng)、城市消防電源、輸配電系統(tǒng)的可靠性，城市消防道路的設(shè)置是否滿足消防作戰(zhàn)的需要，城市有線、無線消防通訊設(shè)施設(shè)置的先進性，城市消防報警系統(tǒng)的可行性，城市總體規(guī)劃中消防設(shè)施建設(shè)的資金預(yù)算及實施城市建設(shè)的發(fā)展，需要有對城市防災(zāi)減災(zāi)的科學預(yù)見和科學計劃，這是衡量城市現(xiàn)代化水平和投資安全環(huán)境以及社會文明與進步的一個重要標志。

2. 當前城市消防規(guī)劃建設(shè)存在的突出問題

2.1城市消防規(guī)劃的法律法規(guī)不健全

目前，我國關(guān)于城市消防規(guī)劃方面的立法還十分薄弱，沒有一套完整的法律法規(guī)與城市規(guī)劃的法律法規(guī)體系相匹配，極不利于我國城市消防規(guī)劃的正規(guī)化建設(shè)。

2.2城市消防安全總體布局處于畸型狀態(tài)

近年來，城市發(fā)展速度突飛猛進，我國絕大多數(shù)城市，正是處于新城與舊城，城區(qū)與工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)與棚戶區(qū)共存，相當一部份城市還遺留有歷史原因建成的不符合消防規(guī)范標準的加油氣站、易燃易爆品生產(chǎn)儲存點等，城市格局處于畸型狀態(tài)。

2.3城市公共消防設(shè)施欠賬嚴重

城市公共消防設(shè)施是城市建設(shè)的重要組成部分，是保障社會公共安全的重要設(shè)施。城市建設(shè)規(guī)模的日益擴大，城市公共消防基礎(chǔ)建設(shè)嚴重滯后的矛盾越來越突出。歷史性欠賬太多，導(dǎo)致了城市公共消防設(shè)施積重難返，背上了沉重的包袱，盡管各地近年來采取了一些積極有效的措施，但城市公共消防設(shè)施增長的速度和水平，遠遠不能滿足形勢發(fā)展的需要。

2.4是小城鎮(zhèn)消防規(guī)劃有待進一步完善

城鎮(zhèn)建設(shè)迅速發(fā)展，城鎮(zhèn)規(guī)模不斷擴大，大量農(nóng)村人口向小城鎮(zhèn)集中。但與之不相適應(yīng)的是，在推進小城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展過程中，小城鎮(zhèn)消防安全布局不合理和公共消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“欠賬”的問題越來越突出，總體上也還處于起步階段，部分區(qū)、縣小城鎮(zhèn)消防規(guī)劃建設(shè)空白點較多。

2.5消防隊站建設(shè)、裝備不能滿足形勢需要

隨著高層地下建筑的增多，城市規(guī)模的擴大，使得消防站責任區(qū)面積遠遠大于《城市消防站建設(shè)標準》的規(guī)定，一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)消防站的主戰(zhàn)車輛噸位小、性能差、供水距離短、滅火效能低，個人防護裝備和器材不足尤其是特勤裝備的缺乏；另外，部分官兵對新裝備及其作用了解不夠，再加上訓(xùn)練、使用和管理跟不上，影響了消防部隊滅火效能的提高。

2.6城市消防規(guī)劃的建設(shè)和管理缺乏有效的監(jiān)督和制約

經(jīng)批準的城市消防規(guī)劃是具有法律效力的技術(shù)文件，然而在規(guī)劃的建設(shè)和管理過程中，由于缺乏有效的監(jiān)督制約機制，造成管理失控。

3. 加強城市消防規(guī)劃科學管理的對策分析

3.1從政府制度管理層面作好城市消防規(guī)劃和建設(shè)的管理

城市的消防規(guī)劃和建設(shè)管理，國家消防條例和一委三部頒發(fā)的《城市消防規(guī)劃建設(shè)管理規(guī)慫等法律法規(guī)已經(jīng)作了明確規(guī)定。然而，由于多方面原因，職能不明、責任不清、建設(shè)不力、管理不嚴的現(xiàn)象在少數(shù)地方依然存在。要從根本上扭轉(zhuǎn)這一被動局面，各級城市規(guī)劃、建設(shè)部門要站在維護社會穩(wěn)定、保衛(wèi)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的高度，從未來城市整體功能配置和人們生產(chǎn)生活的需要上充分認識加強城市消防事業(yè)發(fā)展的重要性和緊迫性。具體來說，城市規(guī)劃部門要主動商請公安消防監(jiān)督部門對城市消防站、消防給水、消防通訊、消防通道等城市公用消防設(shè)施，應(yīng)作出全面的、科學的規(guī)劃，為城市消防建設(shè)有章可循提供重要依據(jù)。城市建設(shè)部門，要按照規(guī)劃的要求，有計劃、有步驟地啟動和落實規(guī)劃，切實做好城市公共消防基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、更新改造和維護管理工作。

3.2必須加快城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先要把城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納人城市建設(shè)的總體規(guī)劃中，逐步完善消防設(shè)施建設(shè)。其次是加強城市消防基礎(chǔ)設(shè)施的管理工作，鞏固消防規(guī)劃建設(shè)成果。要保證消防設(shè)施安全運行，保障城市消防安全的重要手段。最后是拓寬消防經(jīng)費渠道，加快城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。針對消防設(shè)施和器材裝備數(shù)量不足、功能不全的現(xiàn)狀，各級人民政府應(yīng)積極增加消防投人，努力改善社會消防安全條件。

3.3加大消防安全宣傳力度，使人們樹立消防安全意識

城市消防規(guī)劃的最終目的是為了減少火災(zāi)損失，是一項維護社會穩(wěn)定、服務(wù)民眾的公益事業(yè)。要贏得民眾對城市公共消防建設(shè)的支持，職能部門必須依據(jù)《消防法》和地方消防法規(guī)的規(guī)定，積極運用新聞媒體，廣泛宣傳，本著“人民消防人民辦、辦好消防為人民”的指導(dǎo)思想，提高各級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和民眾對城市公共消防設(shè)施建設(shè)的重要性認識，形成消防工作處處有人抓，處處有人管的良好局面，真正提高全社會的消防安全意識。

4. 結(jié)束語

隨著城市化進程的推進和城市經(jīng)濟的發(fā)展，城市消防規(guī)劃愈來愈受到人們的關(guān)注。發(fā)展并完善城市消防規(guī)劃，強化城市消防規(guī)劃的科學合理性和可操作性，加強城市消防規(guī)劃實施政策的研究，切實指導(dǎo)城市消防設(shè)施的建設(shè)，對于保證我國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，維護社會的穩(wěn)定，有十分重要的意義.

參考文獻：

小學科學課程規(guī)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校 職業(yè)生涯規(guī)劃課程 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.189

職業(yè)生涯規(guī)劃教育自1971年由時任美國聯(lián)邦教育署署長馬倫博士提出，如今在西方許多發(fā)達國家已貫穿于高等教育的全過程。隨著中國高等教育的蓬勃發(fā)展和日趨大眾化，中國的高校畢業(yè)生承受著空前的就業(yè)壓力。根據(jù)《中國大學生就業(yè)》雜志、新浪網(wǎng)和北森評論網(wǎng)近年來的聯(lián)合調(diào)查顯示，中國只有12%的高校學生了解自己的個性、興趣和能力，了解自身職業(yè)發(fā)展面臨優(yōu)勢和劣勢的大學生是18%，僅8%的大學生表示清楚自己喜歡和不喜歡的職業(yè)，大多數(shù)被調(diào)查學生對自己未來的職業(yè)生涯茫然無措。高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程目的是幫助學生對自己真實的性格、興趣、愛好進行了解，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃出符合自身發(fā)展特點的職業(yè)生涯走向。今天，國內(nèi)高校已基本普及了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但作為舶來品的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在引進和傳播的過程中，高校在對課程的重視程度、課程建設(shè)、師資力量培養(yǎng)等方面仍然存在諸多問題，制約著我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程發(fā)展的前途和實踐效果。

1 我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學現(xiàn)狀

1.1 對課程的重要性認識不足

很多高校對職業(yè)生涯規(guī)劃課程不夠重視，課程教學仍然停留在由學校就業(yè)指導(dǎo)部門完成的傳統(tǒng)教學模式上，即單純向?qū)W生講解就業(yè)政策，提供招聘信息，進行求職指導(dǎo)。這種教學模式只是暫時滿足學生的就業(yè)需求，無法避免學生在就業(yè)時的迷茫與盲從，不利于學生職業(yè)生涯的長期走向。

1.2 課程吸引力不足

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門實踐性很強的課程，因此在教學內(nèi)容和教學方法上有別于傳統(tǒng)的高校課程教學要求。雖然大多數(shù)高校均以必修課形式開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但教學內(nèi)容上，仍是以概念化的職業(yè)理論進行指導(dǎo)，只有理論知識的傳授，沒有實踐操作的內(nèi)容，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性。在教學形式上，仍以傳統(tǒng)的課堂演示和講授模式為核心，授課教師往往照本宣科，或是脫離實際，或是生動性不強，導(dǎo)致課程流于形式，無法調(diào)動學生的學習熱情。

1.3 專業(yè)師資隊伍不足

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課教師，在知識、技能和經(jīng)驗上較之其他專業(yè)課教師有更高要求。目前，我國大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教師來自學校就業(yè)指導(dǎo)部門、學生工作部門和黨務(wù)部門，他們雖然熟悉學生情況并具備一定基礎(chǔ)教學經(jīng)驗的優(yōu)勢，但是缺乏教育學、心理學、管理學、人力資源管理學等方面的教育與培訓(xùn)，導(dǎo)致教師專業(yè)化水平有限，對學生的指導(dǎo)缺乏針對性，無法保證教學質(zhì)量。

2 我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學改革思路

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

高校要充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，拋棄傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)思維，樹立人本教育理念，堅持學生為本，教師為主，明確科學的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學生找到更適合自己的成功之路。

2.2 教學環(huán)節(jié)改革

首先，在課程設(shè)計上，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計要貫穿學生大學生涯始終，便于學生可以盡早樹立目標，有目的地學習。同時，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入正常的教學安排，制定學大綱，避免任課教師各自為戰(zhàn)的無序教學狀態(tài)，切實保證教學質(zhì)量。

其次，在課程內(nèi)容和形式上，力求豐富教學形式，充實實踐教學內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實踐與理論課緊密結(jié)合的課程。單一的課堂理論化教學模式無法滿足課程的實際需要，實踐教學環(huán)節(jié)必不可少，如：通過學生的性格測試、職業(yè)興趣測試和職業(yè)能力測試，可以幫學生科學地了解到自己的性格、興趣和職業(yè)能力傾向，有助于學生規(guī)劃自身的職業(yè)方向；又如：在課堂教學同時安排學生進行職位需求市場調(diào)查、模擬求職面試、求職簡歷制作等練習，調(diào)動學生的學習熱情，配合課堂理論教學，鼓勵學生參與教學。

再次，在課程教學方法上，多樣化的教學方法十分必要。課程教學的目的是以學生為主體，調(diào)動學生參與積極性，學生在實踐學習中了解自己，才能更好地規(guī)劃未來。如：通過“案例法”，列舉不同的人在職業(yè)生涯設(shè)計過程中成功或失敗的實例，教師與學生一同從社會、企業(yè)、個人的不同角度分析他們或成功或失敗的原因；通過“職位體驗法”，讓學生利用課余時間到職場中親身體驗職場環(huán)境和崗位特質(zhì)，再回到課堂中與其他人分享自己的經(jīng)驗與所得等等。另外，也可以依托新媒介的手段，如：網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺等輔助教學。

2.3 專業(yè)師資保障

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項有很強專業(yè)要求的工作，需要一支既有學術(shù)水平，又有較強的實踐經(jīng)驗和能力的高素質(zhì)的“雙師型”專業(yè)師資隊伍。應(yīng)安排專職教師參加職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。聘請職業(yè)生涯規(guī)劃專家做兼職導(dǎo)師，并對學校就業(yè)指導(dǎo)部門和人力資源部門教師進行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。

2.4 考核方法改革

考核是評價課堂教學水平以及實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的高校教學模式下，考核的內(nèi)容基本上以書面形式的理論考試為主。而對于職業(yè)生涯規(guī)劃這樣實踐性要求強的課程，很難體現(xiàn)真實的教學效果。本課程合理的考核方式應(yīng)當是開放式的，目的是體現(xiàn)學生在實踐中對所學知識、技能和方法的應(yīng)用能力。如：布置學生完成“個人職業(yè)生涯規(guī)劃書”，考察學生是否將傳授內(nèi)容在設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃中加以實踐。在考核中發(fā)現(xiàn)對傳授內(nèi)容運用有偏差的要及時糾正，避免學生在規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃時誤入歧途。

參考文獻：

[1]秦津，鄭偉，韓贏.“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學模式改革初探[J].河南科技，2010，（16）.

小學科學課程規(guī)劃范文第4篇

論文關(guān)鍵詞:促銷與策劃,專業(yè)課程,教學規(guī)劃

連鎖門店促銷與策劃課程是連鎖專業(yè)的專業(yè)課程。如何通過該課程的訓(xùn)練學習,提高學生素質(zhì)與促銷與策劃技能是課程教學中要思考的關(guān)鍵問題。本文根據(jù)作者課程教學經(jīng)驗,結(jié)合行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及參與企業(yè)促銷與策劃的實踐,對連鎖門店促銷與策劃課程教學規(guī)劃進行了分析和探討。

一、課程定位

連鎖門店促銷與策劃課程作為營銷大類課程的分支,在教學內(nèi)容上與營銷策劃有相似之處。因此,在教學中需要對促銷策劃與營銷策劃的差異進行分析,使學生明確課程定位。所謂促銷,是指營銷者向消費者傳遞作為刺激消費的各種信息,以影響其態(tài)度和行為,說服或吸引消費者購買其產(chǎn)品,以達到擴大銷售量的一種溝通活動[1]。促銷策劃就是完成促銷活動,實現(xiàn)促銷目的而進行的細致、周全的智慧解決方案。營銷策劃是為了改變企業(yè)現(xiàn)狀,完成營銷目標,借助科學方法與創(chuàng)新思維,立足于企業(yè)現(xiàn)有營銷狀況,對企業(yè)未來的營銷發(fā)展做出戰(zhàn)略性的決策和指導(dǎo),帶有前瞻性、全局性、創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。營銷策劃適合任何一個產(chǎn)品,包括無形的服務(wù),它要求企業(yè)根據(jù)市場環(huán)境變化和自身資源狀況做出相適應(yīng)的規(guī)劃,從而提高產(chǎn)品銷售,獲取利潤[2]。從上述表述中我們可以發(fā)現(xiàn),營銷策劃和促銷策劃的相同之處在于“銷”字,即它們的目的相同,都是為了推銷產(chǎn)品。而它們的差異在于,營銷策劃的重點在于“營”字,它立足于企業(yè)現(xiàn)有經(jīng)營狀況,對企業(yè)未來的經(jīng)營發(fā)展做出戰(zhàn)略性的決策和指導(dǎo),它具有全局性,偏重于宏觀。促銷策劃的重點在于“促”字,它偏重于向消費者傳遞各種信息,刺激其消費行為,它具有時效性和針對性,偏重于微觀。

基于上述分析,本課程的課程定位是針對目標消費群體購買行為的特征,制定銷售刺激計劃,并以適當?shù)姆绞胶颓缹⑾嚓P(guān)信息傳遞給受眾,激發(fā)其潛在需求,促使其產(chǎn)生購買行為。促銷策劃的基礎(chǔ)是企業(yè)的市場定位、競爭分析和消費者分析。學生通過本門課程的學習強化學生的營銷意識,培養(yǎng)連鎖賣場促銷策劃所需的相應(yīng)能力。在教學過程中,以實用性為原則,契合高職高專職業(yè)教育特色,注重對學生的職業(yè)指導(dǎo)和動手能力的訓(xùn)練。

二、課程教學目標與能力標準要求

1. 課程教學目標

通過該課程的訓(xùn)練學習,以商場、零售連鎖企業(yè)為教學實踐載體,使學生深入掌握連鎖門店促銷與策劃的具體內(nèi)容、工作流程、規(guī)章制度、服務(wù)標準、崗位設(shè)置及職責等技能,培養(yǎng)學生針對不同經(jīng)營模式和不同層次的連鎖企業(yè)進行促銷策劃服務(wù)的能力。具體包括:促銷活動策劃書的撰寫,連鎖企業(yè)公關(guān)策劃、廣告策劃、營業(yè)推廣、人員促銷,以及促銷管理組織與過程控制等技能。

2. 能力標準要求

依據(jù)課程教學目標,通過本課程的學習,學習者應(yīng)該具備以下知識與技能:

(1)知識要求

使學生掌握門店促銷策劃的方法,逐步形成門店促銷策劃的創(chuàng)意思維,最終能按要求撰寫出切實可行的、具有一定商業(yè)價值的門店促銷策劃方案。具體包括掌握連鎖企業(yè)促銷策劃的項目、方法、技巧。能夠完成促銷活動策劃書的撰寫。理解連鎖企業(yè)公關(guān)策劃、廣告策劃、營業(yè)推廣、人員促銷等不同促銷方法的實施。

(2)技能要求

1) 能區(qū)別連鎖企業(yè)不同業(yè)態(tài);對連鎖企業(yè)促銷模式有一個基本的了解;

2) 能針對不同的需求完成促銷策劃的前期調(diào)研工作,并撰寫市場調(diào)研報告;

3) 能夠獨立完成營業(yè)推廣策劃案,制作POP海報。并能夠通過PPT的形式進行營業(yè)推廣策劃案的匯報;

4) 能針對不同的商品類別,進行DM單分析;

5) 能針對不同的商業(yè)企業(yè)業(yè)態(tài)、其銷售的商品特性和消費者特征讀懂消費者的消費心理、制定有針對性的營銷策略,開展有效的促銷活動,對促銷過程進行有效控制,并對促銷效果進行有效評估;

6) 能針對不同的商業(yè)企業(yè)業(yè)態(tài)、市場競爭情況、銷售的商品特性和消費者特征進行有效的營銷策略組合策劃。

三、課程教學思路

連鎖門店促銷與策劃課程與其它專業(yè)基礎(chǔ)性課程(如連鎖經(jīng)營管理原理)不同,更加偏重于學以致用的策劃能力。因此,在教學過程中要強調(diào)學生技能的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學思路下,老師在課上采用“原理+案例”進行講解,組織學生進行“案例分析+討論” 的方式進行教學[3,4]。雖然這種方式更加強調(diào)實踐、案例和實際操作,但是一個案例實際上只起到一個例子的作用。同時,很多案例缺乏實際應(yīng)用背景,對提高學生學習興趣的作用不明顯。本質(zhì)上講整個課程的教學思路仍然是以封閉式課堂教學環(huán)境為主。鑒于此,在本課程教學過程中采用了“多邊互動”式教學的教學思路,即以

教師、學生、行業(yè)人員為基礎(chǔ)的“多邊”借助課堂、實訓(xùn)室、教學網(wǎng)站等平臺實現(xiàn)“互動”式教學。這種教學思路強調(diào)了教學的開放性,增強學生對理論指導(dǎo)實踐應(yīng)用的認識,提高學習熱情。
四、過程化考核方法

在教學活動中,不論是教還是學都處于一個持續(xù)的動態(tài)變化過程中,考試要客觀評價學生綜合能力,其考核活動也應(yīng)該貫穿整個教學過程。受試卷內(nèi)容、考試時間、考試形式等的限制,學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力是很難通過一場期末考試就可以進行有效評價的,相對而言,在日常教學過程中分階段進行考核更能進行有效評價。因此,在課程教學中采用了過程化考核方法。

過程化考核的基本思路是通過多元化鑒定方法,以學習過程鑒定為主線,采用學習過程表現(xiàn)、課程作業(yè)、職業(yè)能力訓(xùn)練、綜合能力鑒定的考核方法,突出對學生能力的鑒定。在過程化考試的實踐中,要遵循已制定的鑒定程序和鑒定標準,采用相應(yīng)的鑒定工具,重視鑒定證據(jù)的收集,實現(xiàn)學生能力鑒定的有效性、可靠性、公平性和適應(yīng)性。

小學科學課程規(guī)劃范文第5篇

一、《職業(yè)道德》課程中存在的問題

（一）教師和學生的重視程度不足

在目前很多的中職學校中，由于學校往往比較重視學生的專業(yè)技能，從而忽視了對于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，也對學生的道德行為關(guān)注的不夠密切。由于《職業(yè)道德》在課程的學習中不屬于專業(yè)知識，所以也被很多教師和學生不重視，忽視了學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)[1]。而這種重視程度不足也可以從幾方面表現(xiàn)出來：首先，以人教版《職業(yè)道德與法律》為例，教材更新的緩慢，跟不上時代的步伐。比如在講到愛崗敬業(yè)時，課本中的案例是2007年的勞動模范。案例是沒有問題的，但是在對于過了將近10年的事情來說，顯得過于遙遠，也難以激發(fā)學生的共鳴。其次，教學模式的單一也讓教師和學生缺乏動力，一味的灌輸式教學，加上學校并不過分要求《職業(yè)道德》課程的成績，自然不會受到重視。

（二）內(nèi)容枯燥，學生缺乏動力

在中職學校中，很多學生來的目的是為了學得一門手藝，所以潛意識的認為《職業(yè)道德》并沒有太大的用處。這使得學生在進行《職業(yè)道德》課程的學習時缺乏動力。而《職業(yè)道德》的內(nèi)容也只是大面積的遵守職業(yè)道德，知識點很多，讓人感到枯燥。

二、對中職《職業(yè)道德》課程的優(yōu)化措施

（一）貼近學生生活，緊密聯(lián)系實際

在學生在校學習的過程中，學校可以聯(lián)系各行企業(yè)，增進合作，讓學生在企業(yè)中，進行有效的學習，使其可以早日感受到企業(yè)的文化氛圍，以及工作環(huán)境，使其可以有效的提高自身的職業(yè)道德水平 [2]，通過企業(yè)活動感受《職業(yè)道德》中愛崗敬業(yè)，勤勞奉獻，責任感等。同時改進《職業(yè)道德》課程中的一些內(nèi)容，把同專業(yè)的在一些領(lǐng)域做出成就的前輩的案例寫進去，使其更加貼近學生，讓學生們有認同感。

（二）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新德育方法

在中職《職業(yè)道德》教育上，應(yīng)該積極尋求創(chuàng)新。首先，完善職業(yè)道德教育的內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)的教學。教師在對學生進行職業(yè)道德的教育中，配合教學目標和教學成果可以進行一些實踐活動，讓學生們在實踐中感受書中的道理，養(yǎng)成職業(yè)道德，提高學生對于職業(yè)道德的認識。其次，要豐富教學內(nèi)容，加強職業(yè)道德信念的教育[3]?？梢詫⒁恍﹦趧幽７?，優(yōu)秀事跡或者是學生們都很熟悉的人或事引入到教學當中，營造一個良好的職業(yè)道德培養(yǎng)的氛圍，鼓勵學生們向他們學習，努力提高自身職業(yè)道德素質(zhì)水平。

（三）加強教師學生認識程度

《職業(yè)道德》的課程教學中，教師首先要有一個明確的認識，不能消極怠工，要充分認識到職業(yè)道德對中職生的重要程度。同時在教學的過程中，一定要注意方式方法，不要用“硬灌”的方式，而是要循序漸進的引導(dǎo)學生，讓學生對情感性，體驗性的德育產(chǎn)生認識，以學生的言語出發(fā)，總結(jié)歸納，讓學生們產(chǎn)生興趣，自主學習。同時，學校一定要重視起來，多開展德育活動，培養(yǎng)學生職業(yè)道德意識，促進中職生道德素質(zhì)的不斷提高以及道德境界的不斷升華。

三、結(jié)束語