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中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、分散難點(diǎn)，化難為易

對于初學(xué)者，必須熟記元素符號。如果在講授元素符號時(shí)再讓學(xué)生接觸并熟記24個(gè)常用符號，一是增加學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)；二是效果不一定很好。于是我從緒言課教學(xué)開始，就有選擇地陸續(xù)給出某些元素符號，讓學(xué)生結(jié)合具體物質(zhì)識記。做鎂燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，接觸到鎂、氧氣和氧化鎂等物質(zhì)，讓學(xué)生有意識地認(rèn)識元素符號Mg和O。又如化學(xué)式的學(xué)習(xí)，也可采用分散學(xué)習(xí)的方法來掌握。通過實(shí)驗(yàn)室制取O2原理的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們提前識記化學(xué)式KClO3、KCL、MnO2等，分散化學(xué)用語教學(xué)的運(yùn)用，使同學(xué)們比較輕松地記住了一些常見的化學(xué)用語，減少了死記硬背的枯燥乏味，而且這些零碎的化學(xué)用語為以后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了必須的感性材料，奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、以點(diǎn)帶面，發(fā)散練習(xí)

化學(xué)用語和化學(xué)教材的各部分知識緊密地聯(lián)系在一起?；瘜W(xué)用語的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但不用又容易遺忘，因此應(yīng)將化學(xué)用語的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答化學(xué)問題的良好習(xí)慣。能用化學(xué)用語解答的問題，如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途，制取現(xiàn)象的解釋，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，必須用化學(xué)用語來解答，經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會讀、會寫、會用，逐步熟練。

在接下來學(xué)氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，在學(xué)生會寫CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2，在此，以金屬活動順序?yàn)橐罁?jù)，寫出K2CO3 Na2CO3 MgCO3 ZnCO3 CuCO3分別與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生對碳酸鹽與稀鹽酸反應(yīng)就找到了一些規(guī)律，同時(shí)為學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)打下了一定的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)趣味，加強(qiáng)記憶

這是每一堂化學(xué)課的目標(biāo)所在，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，對于枯燥難記的化學(xué)用語，培養(yǎng)興趣尤為重要。把常見元素的化合價(jià)編成順口溜，讀起來有節(jié)奏感，便于記憶，這幾句是：一價(jià)氫氯鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。

有時(shí)，我還制作一些卡片來加強(qiáng)記憶。如在元素符號教學(xué)時(shí)，我寫了24張卡片，前面是名稱，背面是元素符號。然后我出示卡片讓學(xué)生說出名稱或元素符號，學(xué)生興趣都很高，加強(qiáng)了記憶效果。

四、抓規(guī)律，找聯(lián)系

化學(xué)用語之間都有一定的聯(lián)系，在聯(lián)系中找出共性，加強(qiáng)記憶。如原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號、化合價(jià)、化學(xué)式四種化學(xué)用語之間有密不可分的聯(lián)系。原子的最外層電子數(shù)決定離子所帶電荷，離子所帶電荷與化合價(jià)在數(shù)值上又有一定聯(lián)系，記住化合價(jià)才能正確書寫化學(xué)式。如以鈉原子結(jié)構(gòu)示間圖為例子，失去1個(gè)電子變成鈉離子，因此在化合物中鈉的化合價(jià)是+1價(jià)，可形成Na2O、Na2SO4等化合物。這樣，學(xué)生能夠把所學(xué)知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，大大提高了記憶效果，使雜亂無章的化學(xué)用語變得條理化、系統(tǒng)化。

五、優(yōu)化方法，強(qiáng)化訓(xùn)練

在學(xué)生熟練地書寫化學(xué)式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫化學(xué)方程式的最優(yōu)方法。對于一些簡單化學(xué)方程式的配平，可引導(dǎo)學(xué)生用最小公倍數(shù)法配平。對于一些較復(fù)雜的化學(xué)方程式的配平，可引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)“1”配平法進(jìn)行配平。所謂設(shè)“1”配平法中的“1”是指先讓反應(yīng)物或生成物中組成最復(fù)雜的化學(xué)式前的計(jì)量數(shù)為1，（所謂組成最復(fù)雜是指該化學(xué)式中包含的元素種類最多，原子個(gè)數(shù)最多），通過在其它化學(xué)式前添加適當(dāng)?shù)臄?shù)字來配平化學(xué)方程式。如配平下列式子：

Fe3O4+C==Fe+CO2，通過比較可設(shè)Fe3O4前的數(shù)字為1，這樣Fe前的數(shù)字為3，反應(yīng)前后鐵原子的個(gè)數(shù)相等；CO2前的化學(xué)計(jì)量數(shù)為2，反應(yīng)前后氧原子的個(gè)數(shù)相等；在C前面加上2，反應(yīng)前后碳原子個(gè)數(shù)相等，即：Fe3O4+2C==3Fe+ 2CO2?；瘜W(xué)方程式[配平之后要引導(dǎo)學(xué)生特別注意畫等號，并注明相應(yīng)的反應(yīng)條件，要求學(xué)生能從宏觀、微觀兩個(gè)方面說出化學(xué)方程式表示的意義。在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。

六、做比較、找異同

中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：中考；化學(xué)；試題；對策

中圖分類號：G638.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0183-02

中考是考核我國義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的運(yùn)用和技能掌握程度的大檢驗(yàn)，是高中階段的學(xué)習(xí)乃至高考具有深遠(yuǎn)影響的考試。化學(xué)課程是從初三開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間上是義務(wù)教育階段最后一年，因此相比于其他課程化學(xué)對學(xué)生的智力發(fā)展和接受知識的程度要求更為苛刻；內(nèi)容上為今后化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，由此初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)尤為重要。初中化學(xué)教學(xué)通常是以課標(biāo)和考綱為依據(jù)進(jìn)行，而近期的中考試卷作為輔助教學(xué)實(shí)際上是必不可少的捷徑，從試卷中可以分析出知識點(diǎn)及其需掌握程度，因而對中考試卷的分析及其應(yīng)對策略受到師生們的普遍關(guān)注。本文對吉林省地區(qū)近六年中考化學(xué)試卷進(jìn)行了全面分析和總結(jié)并提出了相關(guān)應(yīng)對策略。

一、了解中考化學(xué)現(xiàn)狀，整體把握試題

教育部在2011年重新制訂了義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，因此2012版教科書[1]也相應(yīng)調(diào)整了教材內(nèi)容，相繼從2013年起中考化學(xué)試題也做出了相應(yīng)改變。從中考試卷的內(nèi)容而言，近幾年在生活生產(chǎn)上應(yīng)用的題目明顯增多，這就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，廣泛地接觸身邊的與化學(xué)相關(guān)的事或物，進(jìn)而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[2]的同時(shí)提高學(xué)生的中考成績。

吉林省中考化學(xué)采用物理和化學(xué)合卷的方式，化學(xué)考試時(shí)間為50分鐘，總分50分。中考化學(xué)共五道大題，2010―2012年各大題分值配比為：單項(xiàng)選擇題8分、填空題12分、簡答題12分、實(shí)驗(yàn)與探究題12分、計(jì)算題6分；2013―2015年：單項(xiàng)選擇題10分、填空題10分、簡答題12分、實(shí)驗(yàn)與探究題12分、計(jì)算題6分[3]。

二、分析中考試題題型特點(diǎn)及其應(yīng)對策略

（一）題型分析

近幾年吉林省中考化學(xué)試題在前三道大題的考題形式都分為基礎(chǔ)知識點(diǎn)和生活實(shí)際問題，表1是這兩種題型在三道大題中不同年份的分值。

從表1可以看出，近六年三道大題總分保持32分，基礎(chǔ)知識點(diǎn)和生活實(shí)際問題的總分值比保持在約2∶1的比值，除2014年分值比是1∶1外。具體來講，在單項(xiàng)選擇題上這兩點(diǎn)問題的分值基本保持相等的分值，而填空題和簡答題上基礎(chǔ)知識點(diǎn)的分值多于生活實(shí)際問題分值（除2014年外）。

表2（見上頁）表示在實(shí)驗(yàn)與探究題中，考核理論性知識與實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)操作。每年此題都會考查兩個(gè)方程式的書寫，其他均為實(shí)驗(yàn)與操作的題，可見實(shí)驗(yàn)比重很大。

（二）針對不同題型的應(yīng)對策略

1.單項(xiàng)選擇題。2013年起單項(xiàng)選擇試題數(shù)量增加，有利于考生從備選項(xiàng)中選擇答案。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過刺激，增加學(xué)生對知識的熟悉。

2.填空題。填空題沒有備選項(xiàng)，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)度，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)易考和易錯的知識點(diǎn)。例如：寫出生活中常見物質(zhì)的化學(xué)式為易考題[4]；空氣中溫室氣體的主要成分是CO2，空氣中常見有害氣體或有毒氣體卻是SO2為易錯題。教師多次強(qiáng)調(diào)，能使學(xué)生記憶深刻，答題準(zhǔn)確率提高。

3.簡答題。簡答題雖然“一空”分值小，但多答不扣分，將其視作“大題”，鍛煉學(xué)生“敢寫”和“多寫”的能力?！耙活}多問”試題每一問都有關(guān)聯(lián)，要求學(xué)生完整讀題后再做答，在題中找到線索是解題“鑰匙”。

4.實(shí)驗(yàn)與探究題。教師應(yīng)采用視頻和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式教學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。視頻便于觀察實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，從而了解反應(yīng)原理、識記方程式。教師的實(shí)驗(yàn)再操作使學(xué)生再次感受實(shí)驗(yàn)過程，形成深刻記憶[5]，同時(shí)進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、變換反應(yīng)物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.計(jì)算題。近幾年計(jì)算題形式單一，僅在元素原子質(zhì)量與質(zhì)量、體積、溶解度等數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)換上設(shè)題，答題突破口為相對原子質(zhì)量的運(yùn)用。

三、深入分析試題內(nèi)容及其應(yīng)對策略

（一）內(nèi)容分析

對近幾年吉林省中考化學(xué)試題內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，考點(diǎn)主要在空氣中的氣體，酸、堿、鹽，金屬及其性質(zhì)，新能源氣體這四個(gè)部分。從表3中可看出，新課改后酸、堿、鹽知識點(diǎn)比重下降，但仍占最大比例；以制備空氣中氣體CO2或O2的實(shí)驗(yàn)為主；2012年以前H2作為新能源占較多分值，但H2在安全、制備、利用等方面存在較大問題，逐漸淡出人們視線；2013年“能源新寵”甲烷取代其位置，CH4在利用、安全、制備、運(yùn)輸上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于H2，所以其作為新能源氣體逐漸在中考化學(xué)試卷中占一席之地。在2015年甲烷已經(jīng)被人們所熟知，失去題目“新鮮度”；2015年的題目內(nèi)容新穎，試題多以不落實(shí)到具體物質(zhì)，但考察化學(xué)知識共性問題；而時(shí)事熱點(diǎn)問題、資源和能源問題、帶有“綠色化學(xué)”、“低碳生活”等字樣的題目在近幾年明顯增多。

（二）針對試題內(nèi)容的應(yīng)對策略

由于考點(diǎn)分布不均，所占比例不同，且有較明顯的升降趨勢。因此，針對不同考點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)出如下的學(xué)習(xí)策略：（1）課堂應(yīng)著重于對金屬、資源、能源及常見酸、堿、鹽等相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)；（2）教師在教學(xué)過程中，焦點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐應(yīng)用上；（3）關(guān)注時(shí)下與化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，并運(yùn)用、設(shè)計(jì)情景模式進(jìn)行教學(xué)活動；（4）要注重金屬活動性的應(yīng)用和常見氣體制備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解。（5）中考主觀題目增加，教師以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析和推理能力。

四、關(guān)注中考試題，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

關(guān)注化學(xué)中考試題，提高學(xué)生中考化學(xué)成績的同時(shí)也要注重學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)的提高。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)通過師生間共同協(xié)作，教學(xué)相長，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。初中化學(xué)是小學(xué)《自然》與《科學(xué)》課程的升華，也是高中化學(xué)課程的鋪墊，因此初中化學(xué)的學(xué)習(xí)既是提升，又是基石。由此讓學(xué)生從小接觸化學(xué)、了解化學(xué)、融入化學(xué)，能夠?yàn)閲疑鐣囵B(yǎng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教材研究所化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書?化學(xué)（九年級上、下冊）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]吉林省2010～2015年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題[Z].

中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

    論文摘要：我國農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀與農(nóng)村教師群體內(nèi)部結(jié)構(gòu):隊(duì)伍缺編、年齡老化、性別失調(diào)、學(xué)科矛盾突出和學(xué)歷低下密切相聯(lián)。 

在我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍里，“教學(xué)匠”現(xiàn)象是司空見慣，現(xiàn)階段揭示影響農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素，對我國基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 

 

一、農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀 

 

教師專業(yè)化是指教師個(gè)體成為一名良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位的努力過程。換言之，教師專業(yè)化包括教師個(gè)體專業(yè)化和教師職業(yè)專業(yè)化兩個(gè)層面。[1]這一界定強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展是一個(gè)不斷前進(jìn)、上升的動態(tài)過程，而不僅僅是一種結(jié)果?，F(xiàn)在,我國農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀是怎樣？ 

（1）教師數(shù)量多，2004年我國農(nóng)村教師的總量占全國教師總量的55%左右。[2]農(nóng)村中小學(xué)教師起始學(xué)歷低，專業(yè)能力不強(qiáng)，專業(yè)知識更新緩慢，教學(xué)技能技巧不能適應(yīng)已變化的教育實(shí)踐；仍然主要扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教師角色，角色扮演陳舊；教育薄弱，教育課程流于形式，脫離實(shí)踐；教育時(shí)間短,指導(dǎo)學(xué)生不足。 

（2）更嚴(yán)重的是，教師專業(yè)意識低下。有人曾就教師專業(yè)化問題做問卷調(diào)查，結(jié)果表明：把教師工作當(dāng)作一項(xiàng)職業(yè)的占50.2%，當(dāng)作一項(xiàng)專業(yè)的占3.1%，當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)的占46.8%。[3]上海、湖南、寧夏三個(gè)地區(qū)的調(diào)查結(jié)果顯示，越是發(fā)達(dá)地區(qū)的教師其事業(yè)感越強(qiáng)，越是貧困地區(qū)的教師其職業(yè)感越強(qiáng)，但無論是發(fā)達(dá)地區(qū)還是貧困地區(qū)，教師都缺少專業(yè)感，缺乏教育的專業(yè)知識。 

綜觀事實(shí)，教師專業(yè)化的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，但無可回避。所以探求中小學(xué)教師專業(yè)化的影響因素，成為當(dāng)務(wù)之急。 

 

二、影響我國中小學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素 

 

農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾凸出，主要表現(xiàn)在： 

（1）教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編。調(diào)研表明：2004年,貴州農(nóng)村中小學(xué)教師缺編達(dá)216萬人,全省農(nóng)村小學(xué)師生比例為1∶28.13,而全國平均水平為1∶20.13；全省初中師生比例為1∶23.135,而全國平均水平為1∶19.14。如：安徽省淮北大部分地區(qū)和江淮一部分縣由于農(nóng)村中小學(xué)教師缺編嚴(yán)重,小學(xué)、初中師生比例超過了1∶35,其省內(nèi)許多農(nóng)村學(xué)校甚至于出現(xiàn)了近百人的超大班。湖北監(jiān)利、天門、孝昌三縣教師缺編8500人,致使一些鄉(xiāng)村初中班學(xué)生數(shù)額最多達(dá)130余人。特別是在一些國家級貧困縣、省級貧困縣,教師缺編情況更嚴(yán)重[4]。國家設(shè)定的師生比例存有一種明顯的城市本位的傾向，忽視或漠視了農(nóng)村交通不便、人們居住不集中、農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小等具體客觀現(xiàn)實(shí)，有意無意地加大農(nóng)村教師的工作負(fù)擔(dān)。教師專業(yè)化在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是成長和發(fā)展的歷程，教師的態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀都需要通過不斷進(jìn)行自我調(diào)整、規(guī)劃，才能不斷充實(shí)自己，來迎合專業(yè)動態(tài)發(fā)展的特性。因此教師在疲于完成教學(xué)任務(wù)之余，用心提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)還存在一定的難度。 

（2）年齡結(jié)構(gòu)不合理。我國農(nóng)村教師與“國家戶口”、教師終身制聯(lián)系在一起，教師成為“吃皇糧”的國家干部，沒有特殊原因一般是不能辭退的。近年來，由于實(shí)行計(jì)劃生育政策等諸多原因，義務(wù)教育階段學(xué)齡人口出現(xiàn)了低峰，導(dǎo)致師資需求下降，很多地區(qū)農(nóng)村小學(xué)幾年沒有進(jìn)新教師。同時(shí)，教育主管部門引進(jìn)新的教師更多考慮與高考升學(xué)更密切的高中。另外，農(nóng)村教師待遇低下致使教師隊(duì)伍分化和外流，農(nóng)村中小學(xué)老師主要是骨干青年教師，流往東部沿海城市或者層層拔高到城鎮(zhèn)初中、高中學(xué)校。這樣教師“進(jìn)不來，卻流出去”的單向流動模式使得農(nóng)村教師群體中出現(xiàn)了年齡老化和斷層的現(xiàn)象。2004年對山東省4個(gè)市的12460名農(nóng)村中小學(xué)教師年齡統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：46歲以上的小學(xué)教師占總體的比例近40%。[5] 

  　（3）教師性別比例失調(diào)。在中小學(xué)教師隊(duì)伍里，從事教師職業(yè)的女性比例明顯高于其他職業(yè)。據(jù)調(diào)查：遼寧省2004年全省女教師整體比例接近70％。[6]女性在社會中被期望溫柔賢惠，以家庭為主；男性在社會里被期望勇敢執(zhí)著，以事業(yè)為重。在現(xiàn)實(shí)社會中，女性工作的同時(shí)需要比男性花更多的精力投入家庭，不可避免的影響教師專業(yè)的發(fā)展。另外，“任何職業(yè)一旦被視為婦女職業(yè)后，便被視為不適于男性?！盵7]女性職業(yè)的地位往往較低，因而教師專業(yè)地位也受到影響。 

（4）學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾突出。音、體、美、英語、信息技術(shù)等短性學(xué)科教師相當(dāng)缺乏，在湖南、河南、陜西、貴州和云南等地進(jìn)行的一個(gè)實(shí)證研究表明：57.7%的農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)教師，57%的學(xué)校缺乏英語教師，54.7%的學(xué)校缺乏音、體、美教師。[8]學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡,必然會在局部范圍內(nèi)抽調(diào)教師頂替,而頂替的結(jié)果使一些學(xué)歷合格的教師在兼教的科目上變成了不合格教師。專業(yè)知識是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)，特別是當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教師面臨著科學(xué)技術(shù)的綜合化和教育的社會化以及教育、科研一體化的趨勢，要具有綜合的知識結(jié)構(gòu)。教師專業(yè)化的發(fā)展有賴于教師習(xí)得教育專業(yè)知識技能，來贏得社會認(rèn)可。 

（5）學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高與實(shí)際教學(xué)水平低下矛盾明顯。教師資格證書制度的推行和實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)歷合格率迅速提高，截止到2001年，農(nóng)村小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷率分別達(dá)到了96.04%和84.74％。[9]從數(shù)字看來，教師學(xué)歷水平基本達(dá)到國家規(guī)定要求。但數(shù)字背后，教師的學(xué)歷特別是中西部地區(qū)第一學(xué)歷為中?；蛞韵碌慕處熤饕峭ㄟ^自考、電大、函授、黨校和遠(yuǎn)程教育等若干次非全日制教育方式獲得，與城鎮(zhèn)全日制第一學(xué)歷相比較，差距明顯。同時(shí)，針對教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)進(jìn)行的各類培訓(xùn)在質(zhì)量保障上尚有缺陷，這種“有學(xué)歷無水平“的情況，造成了實(shí)際農(nóng)村教育合格教師的欠缺。 

農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展有賴于教師群體自身習(xí)得教育專業(yè)知識技能，以贏得社會對教師的專業(yè)地位的認(rèn)可?！坝行У膶W(xué)校學(xué)習(xí)需要良好的教學(xué)，良好的教學(xué)需要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中能作出判斷的專業(yè)化人員”。[10]分析影響農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素，尋覓有效的解決策略，借此構(gòu)建良好的教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，克服不利因素，推動教師專業(yè)化向更高層次前進(jìn)，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 劉 捷.專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師.北京:教育科學(xué)出版社，2002：81. 

[2]王勇鵬.論當(dāng)前農(nóng)村教師專業(yè)化的困境.人大復(fù)印報(bào)刊資料·中小學(xué)教育，2005，(11). 

[3] 鐘佑潔.中小學(xué)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀與對策.湖南教育，2003，(13). 

[4][5] 龐麗娟，韓小雨.我國農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)：問題及其破解.教育研究，2006，(6). 

[6] 李志雄.中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的社會成因探析.外國中小學(xué)教育，2007，(3). 

[7] 林清江譯.[英]班克斯．教育社會學(xué)（第四版）．臺灣：復(fù)文圖書出版社，1990：192． 

[8] 王一濤.農(nóng)村師資的困境與出路——基于y縣的個(gè)案研究.教育發(fā)展研究，2007，（9）. 

中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：初三英語；考前復(fù)習(xí)；強(qiáng)化基礎(chǔ)；心理疏導(dǎo)

六月的鐘聲敲響之前，所有的初三教師都在馬不停蹄地忙著復(fù)習(xí)備考。如何有效地搞好初三年級英語考前復(fù)習(xí)，把握準(zhǔn)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，是我們一直都在探討的問題。下面是我的幾點(diǎn)心得供大家分享。

一、制訂和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

要合理制訂并及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的學(xué)生對知識掌握程度情況，我們不僅要有月計(jì)劃、周計(jì)劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要采用梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架的辦法，使基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)建立在知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上。

1.吃透課本，抓住要點(diǎn)

每天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)。對于固定詞組和習(xí)慣用語要背誦并能夠默寫。詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。

2.加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)

語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，促使他們更加認(rèn)真地復(fù)習(xí)。

3.重視情景交際英語的運(yùn)用，培養(yǎng)跨國文化意識

新課程指導(dǎo)下英語試卷強(qiáng)調(diào)突出語境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多，考查的題型有：選擇、填空、閱讀理解及寫作。所以，復(fù)習(xí)英語時(shí)要注重語言的功能、中西方文化背景差異。

三、針對弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過對試卷中錯誤的分析，同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項(xiàng)補(bǔ)上來。如，加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

1.閱讀能力的訓(xùn)練

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：①略讀，了解文章大意。②帶著問題，從原文中尋找答案。③瞻前顧后?？瓷舷挛挠袩o相關(guān)聯(lián)系，是否為固定搭配等。④對疑難問題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。⑤再次回顧文章內(nèi)容，確保萬無一失。

2.書面表達(dá)的訓(xùn)練

通過寫作前小組合作、獨(dú)立寫作、互評作文的模式，促進(jìn)每位學(xué)生寫作能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個(gè)年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進(jìn)行系列訓(xùn)練。

四、針對中考題型進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

要及時(shí)了解中考信息，對每年的中考考綱和題型要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上幾點(diǎn)外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時(shí)間也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

五、考前心理疏導(dǎo)

在后階段對考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時(shí)應(yīng)注重的細(xì)節(jié)。很多學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績還不錯，一旦遇到大型檢測，成績就不理想，原因出自于緊張。不知該如何下筆，從而導(dǎo)致不敢下筆，怕錯。所以，我們在臨考前應(yīng)讓他們樹立自信，保持樂觀。平時(shí)多笑一笑，同學(xué)之間多交流，當(dāng)然，也可做一些適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動。讓他們正確認(rèn)識自己，把自己的優(yōu)點(diǎn)和長處都找出來。時(shí)常用這些優(yōu)點(diǎn)提示自己可幫助他們走出自卑的旋渦，樹立起自信心。

中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

2018年12月

關(guān)鍵詞：期末復(fù)習(xí)、備考元調(diào)

復(fù)習(xí)的重要性就不必多說了，跟著自己的節(jié)奏走，多跟老師溝通，客觀了解自己的情況。

元月調(diào)考是武漢市第一次全市統(tǒng)一命題的大型考試，命題形式基本等同于中考，又稱小中考。

備戰(zhàn)元調(diào)最快的方式，就是刷往年的真題，這樣能快速檢查出自己的知識漏洞，也能在刷題過程中適應(yīng)市教研的出題模式，慢慢摸索出中考出題的方向和規(guī)律。（點(diǎn)我領(lǐng)取『近6年初三元調(diào)試卷）

2019年1月

關(guān)鍵詞：元調(diào)考試、關(guān)注政策信息

1月中下旬初三生將迎來元調(diào)考試。這一次的元調(diào)考試非常重要，元調(diào)成績是初三生申請分配生、外高資格生的重要依據(jù)。此外，大多省級示范學(xué)校也會根據(jù)元調(diào)成績進(jìn)行簽約。

初三生可以通過這次考試，再次發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和心態(tài)。

與此同時(shí)，家長們要時(shí)刻關(guān)注政策變化，收集相關(guān)資料，提前做好準(zhǔn)備。

2019年2月

關(guān)鍵詞：中考簽約、寒假自主學(xué)習(xí)

元調(diào)成績出來后，有部分學(xué)?？赡茉诤偾熬烷_始簽約工作，覺得孩子成績不錯的，家長一定要多關(guān)注簽約動向！

1月25日開始放寒假，但初三考生必須明白：舒服的寒假并不屬于你！

利用27天的寒假，將上學(xué)期所學(xué)知識認(rèn)真梳理一遍，并做好錯題本收集與整理，為下學(xué)期的最后奮斗做好準(zhǔn)備。

2019年3月

關(guān)鍵詞：校園開放日、中招報(bào)名通知、第一輪復(fù)習(xí)

3月份開始，部分高中學(xué)校會組織校園開放日，家長和孩子可以提前參觀目標(biāo)學(xué)校，建議在此之前準(zhǔn)備好孩子的成績和獲獎的簡歷證明，說不定可以和學(xué)校當(dāng)場簽約呢！

17年3月7日官方了中招報(bào)名通知，這個(gè)通知內(nèi)容一般來說家長和孩子不*多關(guān)注，但是要關(guān)注這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，中招報(bào)名通知的預(yù)示著后續(xù)一列的政策公布。

3月堪稱中考復(fù)習(xí)的黃金期。各學(xué)科新知識的學(xué)習(xí)都會結(jié)束，各學(xué)校會陸續(xù)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。將之前零碎的知識系統(tǒng)化，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)時(shí)期是成績提升的黃金時(shí)期，需要好好把握。

2019年4月

關(guān)鍵詞：中考報(bào)名政策、體育中考、分配生、外高資格生、四月調(diào)考

4月份將是比較忙碌的一個(gè)月，家長需要多關(guān)注各類政策通知。

18年4月8日-15日進(jìn)行體育考試，體育中考分值為30分，平時(shí)分占15分，測試分占15分，一般來說，學(xué)生基本上會拿到28-30分左右。

由于分配生、外高資格生考試都在同一天，18年考試時(shí)間為4月22日。網(wǎng)招生為超級牛娃的戰(zhàn)場，只有華師一、二中、省實(shí)驗(yàn)和鋼三四校有網(wǎng)招生名額，通過的考生即可不參加中考直接進(jìn)校。所以，在這一天，不管之前簽了多少約，都只能參加一所學(xué)校的考試，去“表忠心”。

18年四調(diào)考試時(shí)間是4月19日-20日，四調(diào)難度及題型和6月中考相差無幾，可以說是武漢中考全真模擬。四調(diào)后，家長可根據(jù)考生成績找相關(guān)學(xué)校簽約或升約。

2019年5月

關(guān)鍵詞：志愿填報(bào)、第二輪復(fù)習(xí)、區(qū)統(tǒng)考

18年志愿填報(bào)時(shí)間在5月5日-9日，志愿填報(bào)在中考前，得根據(jù)往常的成績估分填報(bào)，所以在此之前一定要做好功課。

二輪復(fù)習(xí)會進(jìn)入瘋狂刷題模式，學(xué)生應(yīng)該利用這一階段的錯題，減少知識點(diǎn)漏洞，系統(tǒng)地把初中知識體系梳理清楚。這個(gè)階段大多孩子會比較焦躁，這時(shí)候家長的思想工作一定要到位。

5月各區(qū)會統(tǒng)一進(jìn)行中考前的摸底考試，模擬卷基本與中考難度一致，可以當(dāng)作一次的調(diào)整狀態(tài)的機(jī)會。

2019年6月

關(guān)鍵詞：中考

6月20日-21日迎來中考！6月，考生要抓住最后三個(gè)星期的時(shí)間，鞏固知識點(diǎn)，放松身心，減緩壓力。

中考前多關(guān)注考點(diǎn)信息，提前查看考場。

中考前的最后一段時(shí)間，家長不要給孩子壓力，過多的鼓勵也是一種壓力，重心放在孩子的后勤工作上，保持平常心。