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職業(yè)道德與素質(zhì)范文第1篇

（1）學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)壓力。醫(yī)學(xué)是所有學(xué)科里最復(fù)雜的，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)制長(zhǎng)、學(xué)費(fèi)貴、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，加之經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和衛(wèi)生事業(yè)單位人事制度改革，高校招生規(guī)模擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景不理想，其目標(biāo)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)相差懸殊，醫(yī)學(xué)教育投資成本與回報(bào)不成正比。

（2）惡劣的行醫(yī)環(huán)境。投資高、回報(bào)少、風(fēng)險(xiǎn)高已成為當(dāng)下醫(yī)療行業(yè)的特征。近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)患矛盾突出，暴力傷醫(yī)等惡性事件頻頻上演，對(duì)當(dāng)代醫(yī)務(wù)工作者和醫(yī)學(xué)生心理狀態(tài)都有惡劣影響，使部分醫(yī)學(xué)生對(duì)從醫(yī)產(chǎn)生動(dòng)搖，醫(yī)學(xué)院校報(bào)考人數(shù)減少，醫(yī)學(xué)人才流失，影響了醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展[4]。（3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革。隨著改革開放的深入，社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)對(duì)醫(yī)德教育產(chǎn)生積極和消極的雙重影響。一方面，商品經(jīng)濟(jì)使人們更注重效率、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新等，新一代醫(yī)學(xué)生自我意識(shí)突出，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，富有進(jìn)取精神，勇于拋棄舊習(xí)，對(duì)醫(yī)德教育具有積極意義；另一方面，商品經(jīng)濟(jì)追求利潤(rùn)、重視價(jià)值的特點(diǎn)，必然滋長(zhǎng)人們追求金錢等物質(zhì)利益的風(fēng)氣，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上表現(xiàn)為亂收費(fèi)、收紅包，醫(yī)務(wù)人員責(zé)任心、事業(yè)心和榮譽(yù)感淡漠。

2新形勢(shì)下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)道德教育的策略

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍是醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育取得成功的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)組建優(yōu)質(zhì)的人文社科類教師隊(duì)伍，提高全體教職員工的人文素質(zhì)和職業(yè)道德水平。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的愛崗敬業(yè)教育，使他們熱愛本職工作，致力于高校學(xué)生思想政治教育。

2.2用滲透法培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德

堅(jiān)持育人為本、德育為先的思想，在提高“智育”的同時(shí)，更注重醫(yī)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)。除開設(shè)專門的人文理論課外，專業(yè)課教師在教授各科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行人文知識(shí)、德育滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、行為規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生形成做人做事的基本準(zhǔn)則，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律與責(zé)任感教育，從而實(shí)現(xiàn)教書與育人的完美結(jié)合。臨床教學(xué)中采取醫(yī)德理論教育和醫(yī)德實(shí)踐教育相結(jié)合的形式，積極引入啟發(fā)式、研究式、問(wèn)題式[5]等教學(xué)方法。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，在醫(yī)學(xué)生臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)臨床實(shí)際案例啟發(fā)學(xué)生分析醫(yī)德原則，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用醫(yī)德原則、選擇醫(yī)德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生醫(yī)德修養(yǎng)的自我培育。此外，臨床見習(xí)及實(shí)習(xí)帶教教師還應(yīng)不斷提高自身文化素質(zhì)和思想道德水平，利用自身人格魅力，發(fā)揮榜樣作用，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范潛移默化地影響學(xué)生[6]。面對(duì)工作中的不良風(fēng)氣、紛繁的醫(yī)療糾紛和不合理的待遇等，引導(dǎo)學(xué)生用辯證發(fā)展和實(shí)事求是的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，正確評(píng)價(jià)社會(huì)。

2.3重視醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)及醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)

面對(duì)充滿競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)遇的社會(huì)以及未知的前程，醫(yī)學(xué)生會(huì)感到壓力重重，焦慮、抑郁、無(wú)助、恐懼、迷茫等情緒滋生。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生克服畏難情緒，必要時(shí)開設(shè)心理咨詢課程，提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，順利完成由醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生的轉(zhuǎn)變。面對(duì)醫(yī)患關(guān)系緊張，學(xué)校要重視醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)，開設(shè)醫(yī)患溝通藝術(shù)等課程，并在臨床技能課中強(qiáng)化醫(yī)患溝通技能訓(xùn)練。增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)，依法行醫(yī)，防范醫(yī)療糾紛，學(xué)會(huì)合理保護(hù)自己。

2.4發(fā)揮第二課堂的重要作用

職業(yè)道德與素質(zhì)范文第2篇

論文摘要：越著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，改革不斷深入，高校體育教師良好的素質(zhì)及職業(yè)道德規(guī)范是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，體育教師良好的品質(zhì)主要表現(xiàn)在政治思想．道德品質(zhì)和敬業(yè)精神，為人師表，熱愛學(xué)生等諸多方面，如何在教育改革的大潮中運(yùn)用新思想、新觀念去影響學(xué)生，全面提高身體素質(zhì)，潛移默化，滴水穿石，提高體育教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范體育職業(yè)道德是每一個(gè)教師必備的基硪條件。

學(xué)校體育是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。其所以和德育、智育并鶯，是因?yàn)樗堑掠椭怯奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，它可以促進(jìn)智育的發(fā)展，又是向?qū)W生進(jìn)行品德教育和審美教育的很好陣地，學(xué)校體育工作主要依靠體育教師去完成。因此一個(gè)體育教師在學(xué)校的地位和作用是不可低估的，而在體育教學(xué)及平時(shí)行為中，極少數(shù)體育教師平時(shí)不注重自己的自身道德修養(yǎng)，造成了社會(huì)上對(duì)體育教師形象為“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”的社會(huì)偏見，為了樹立體育教師在社會(huì)上的良好形象。廣大體育教師就必須樹立新風(fēng)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，規(guī)范體育職業(yè)道德。

1體育教師要有崇高的敬業(yè)精神

教學(xué)要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛體育教學(xué)工作，以崇高的敬業(yè)精神為指導(dǎo)思想、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以提高整個(gè)中華民族自身素質(zhì)，培養(yǎng)終生體育觀念與體育習(xí)慣為宗旨，這是搞好體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是搞好體育教學(xué)工作的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師教學(xué)的主要目的就是要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，傳授體育的基本技能，只有勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地完成這一使命，才能從根本上提高整個(gè)中華民族的身體素質(zhì)，提高人口質(zhì)量。體育教師工作的效果直接影響到國(guó)民體質(zhì)的強(qiáng)弱，關(guān)系到整個(gè)中華民族的興衰。體育教育者的行為、語(yǔ)言、直接滲透到學(xué)生德育、教育的效果，言行舉止對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)、技術(shù)、技能都有無(wú)形的感召力量。

2教學(xué)時(shí)尊敬學(xué)生，師生互敬、互愛互相幫助

熱愛學(xué)生是每個(gè)教師職業(yè)道德的核心，將心，設(shè)身處地替學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生充滿熱情，全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，把真誠(chéng)的情感傳遞給每一個(gè)被教育對(duì)象，和他交朋友，打成一片，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康、愛好及要求，將對(duì)學(xué)生的感情東灌注與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。樹立正確的“學(xué)生觀”，才能產(chǎn)生巨大的教育力量和豐富的教學(xué)手段，只有這樣，學(xué)生才能熱愛你，尊敬你，才愿意接受你的批評(píng)和教育。高校的學(xué)生心理與生理已經(jīng)成熟，他們自尊心較強(qiáng)，具有一定的判斷能力，并且情感體驗(yàn)也較為豐富，他們希望得到體育老師的平等對(duì)待。因此只能因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，不能用教師的主觀想法強(qiáng)加，師生發(fā)生“頂牛”，對(duì)抗往往是強(qiáng)加引起的。要尊重所有的學(xué)生，無(wú)論是體育優(yōu)秀生或差生，都應(yīng)平等對(duì)待，鼓動(dòng)優(yōu)等生幫助差生，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，特別是對(duì)待體育成績(jī)較差的學(xué)生，一方面要主動(dòng)關(guān)心他們，多鼓勵(lì)樹立自信心，另一方面也不能降低他們的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該共同找出原因，從各方面關(guān)心學(xué)生。提高他們鍛煉的積極性，從思想上關(guān)心、學(xué)習(xí)上幫助、生活上注意健康指導(dǎo)等來(lái)提高他們的體育課成績(jī)及身體素質(zhì)。

3身教勝于言教，嚴(yán)于律已

在教學(xué)的過(guò)程中，教師是學(xué)生的榜樣，以自己活生生的模范行為影響學(xué)生，包括學(xué)識(shí)、愛好等方面，也就是說(shuō)“思想品質(zhì)高尚，為人正派，溫柔雷利，威而不猛”，知識(shí)淵博，判斷果斷，觀察精細(xì)，甚至能歌善舞，藝術(shù)細(xì)胞豐富，更能起到良好的表率作用。體育教師在高校中與學(xué)生接觸最多，接觸學(xué)生機(jī)會(huì)多，因而在與學(xué)生交流、溝通、端正態(tài)度、提高綜合素質(zhì)非常必要。教師的品德、言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，其一言一行都在學(xué)生的注視之下，這就要求體育老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，以良好的師德、精湛的教學(xué)藝術(shù)去教育中要求學(xué)生做到的，自己必須首先做好，例如夏頂烈日，冬冒嚴(yán)寒，要求學(xué)生不怕冷，積極參加學(xué)習(xí)鍛煉，教師必須精神飽滿，以良好的狀態(tài)影響學(xué)生，樹立良好的形象和威望才能取得教學(xué)的最佳效果。

4通曉業(yè)務(wù)，良好的教態(tài)，端正教風(fēng)

教師的天職是教書，育人，一個(gè)有威信的教師，常常是用知識(shí)贏得學(xué)生的尊敬和信服，認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，備好課，上好課，制定好教學(xué)計(jì)劃，還要開展好課外活動(dòng)，不但能訓(xùn)練各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)，還能組織編排各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽計(jì)劃，并堅(jiān)持鍛煉，努力提高自己的專業(yè)能力，并要跟上時(shí)代的步伐和科學(xué)的發(fā)展，在工作中要認(rèn)真不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有一定的文化素養(yǎng)，知識(shí)上要精要深。包括教育學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)及新的理論和新的方法，吸取增加文化知識(shí)和文化底蘊(yùn)，敢于創(chuàng)出自己的教學(xué)模式，廣泛積累，收集并由量變到質(zhì)變成為自己的東西，這是一杯水和一桶水的問(wèn)題。你要給學(xué)生一杯水的知識(shí)，你就得到有一桶水或若干桶水的知L’只才行。教巨精湛，要掌握體育教學(xué)規(guī)律。體育教師必須掌握對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)作技能形成的規(guī)律和青少年生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。這是決定學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)掌握程度，對(duì)青少年通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)的大事。體育課的主要任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)，不允許損傷。因此，體育教師必須在教學(xué)方法認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，提高教學(xué)能力，做到有敏銳的觀察力，有較高的組織能力和教學(xué)藝術(shù)，使體育課上的生動(dòng)、活潑、有鼓動(dòng)性、感染性、趣味性使學(xué)生愿意上體育課。在日常生活中切忌衣著不整，語(yǔ)言污穢，行為粗野，工作敷衍。要通曉、務(wù)，端正教風(fēng)，運(yùn)用新的體育教學(xué)手段提高教學(xué)效率，不斷豐富自己的知識(shí)面，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法并注意有良好的教態(tài)，鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，口令清晰、準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。文明的談吐和勤勤懇懇的工作作風(fēng)，隨時(shí)隨地為學(xué)生樹立榜樣。

5體育教師要具備一定的美育常識(shí)

職業(yè)道德與素質(zhì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 德育教育 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)道德

筆者所帶班級(jí)是三年制機(jī)電一體化專業(yè)（中技生）畢業(yè)班，上半學(xué)期在校期間的課程已全部結(jié)束，下半學(xué)期在學(xué)校安排的合作企業(yè)里進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。下半學(xué)期是一個(gè)比較特殊的學(xué)期，因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生就正式畢業(yè)，即將走出校園，走上工作崗位，這期間班主任在開展德育教育工作時(shí)更要精心準(zhǔn)備教育內(nèi)容。

一、讓學(xué)生明確自己即將從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽允称淞Φ纳鐣?huì)人

學(xué)生畢業(yè)會(huì)拿到畢業(yè)證書和國(guó)家職業(yè)資格證書，意味著他們達(dá)到了相應(yīng)的知識(shí)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，并可以憑此參加用人單位的招聘活動(dòng)，以獲得相應(yīng)的工作機(jī)會(huì)。在與學(xué)生們的交流中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只能說(shuō)出自己的專業(yè)名稱和技術(shù)工種名稱，但對(duì)“職業(yè)”的理解則知之甚少，對(duì)將來(lái)自己可以從事的職業(yè)也是一知半解。

職業(yè)，是指按照社會(huì)分工所從事的相對(duì)穩(wěn)定、合法、有報(bào)酬的工作，教師、警察、醫(yī)生、工人等都是職業(yè)的名稱。職業(yè)的特征是社會(huì)性、有償性、穩(wěn)定性和規(guī)范性。學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是，使學(xué)生成為一名受用人單位歡迎、具有一定專業(yè)知識(shí)和操作水平的中級(jí)技術(shù)工人。

現(xiàn)在筆者學(xué)校招收學(xué)生的父母和其他家庭成員，大多數(shù)是農(nóng)民、手工業(yè)者、小商販以及工作不太穩(wěn)定的打工人員。這部分學(xué)生受家庭人員工作的影響，對(duì)城市社會(huì)化大生產(chǎn)的職業(yè)工作環(huán)境還是比較陌生的。知道的往往是通過(guò)打工或做小生意來(lái)掙錢，對(duì)職業(yè)工作的社會(huì)性、有償性是理解的，但對(duì)職業(yè)工作的穩(wěn)定性發(fā)展和規(guī)范性操作并沒有深刻的認(rèn)識(shí)?；蛘哒f(shuō)對(duì)自己的職業(yè)生涯少有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)規(guī)范的勞動(dòng)管理制度缺乏心理準(zhǔn)備，自由散漫、眼高手低、局限眼前利益和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)者有之；不思進(jìn)取、不善于溝通合作者有之；縮手縮腳者也有之。

班主任在德育教育中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)學(xué)生灌輸城市社會(huì)化大生產(chǎn)的基本常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)的三個(gè)功能，即謀生的手段、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的崗位和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，并認(rèn)識(shí)到這三個(gè)功能是密不可分的，其中“謀生”是基礎(chǔ)，“奉獻(xiàn)”是過(guò)程，“價(jià)值”是結(jié)果。在人生旅途中，職業(yè)是幸福生活的源泉。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，職業(yè)就是人們從事的有比較穩(wěn)定的合法收入的工作。準(zhǔn)確地說(shuō)，職業(yè)是勞動(dòng)者以獲取經(jīng)常性的收入為目的而從事連續(xù)性的、相對(duì)穩(wěn)定、合法的社會(huì)勞動(dòng)。要使我們的學(xué)生避免陷入不勞而獲、朝三暮四、這山望著那山高，相互攀比初入職的收入和待遇而不能自拔的情形，并激發(fā)起學(xué)生在工作崗位上努力工作、遵守紀(jì)律、繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極的人生觀和樂(lè)于奉獻(xiàn)、我為人人的價(jià)值觀念，從做一名受用人單位歡迎的自食其力的勞動(dòng)者出發(fā)，盡快成為一名技術(shù)熟練、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)工人。

二、讓學(xué)生正確分析自身綜合素質(zhì)狀況以及興趣愛好特長(zhǎng)，為自己成功獲得就業(yè)崗位做好準(zhǔn)備

在班級(jí)學(xué)生工作中筆者還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生臨近畢業(yè)對(duì)自己所學(xué)的“機(jī)電一體化專業(yè)”和將來(lái)可從事的工作領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)還比較模糊，從而對(duì)前途比較迷茫。雖然，我們從學(xué)生剛?cè)胄Ｆ鹁瓦M(jìn)行了專業(yè)知識(shí)教育，但那時(shí)他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知能力還十分有限，之后具體教學(xué)中各個(gè)科目的任課老師也未必就專業(yè)作出過(guò)綜合的分析與講解，學(xué)生對(duì)可能從事的工作崗位認(rèn)識(shí)較少。筆者作為一名專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在班主任工作開展中會(huì)在學(xué)生行將畢業(yè)的特殊階段，利用德育課時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)上這重要的一課。這樣有利于學(xué)生們開拓職業(yè)視野，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于學(xué)生們應(yīng)對(duì)招聘面試、增加自信心。

就機(jī)電一體化專業(yè)來(lái)講，可從事的工作崗位主要有：機(jī)械加工機(jī)床設(shè)備的使用維護(hù)工作，加工制造業(yè)工作崗位，家電生產(chǎn)與售后服務(wù)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)與技術(shù)支持，機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)和經(jīng)營(yíng)管理等。開拓職業(yè)視野，使學(xué)生們跳出裝配鉗工、維修電工這種狹窄的職業(yè)工種思維，勇于挑戰(zhàn)自我，作好“先就業(yè)，而后崗位成才”的思想準(zhǔn)備。

對(duì)以下兩種不良思想，要和學(xué)生們分析并進(jìn)行開導(dǎo)，避免他們走入極端。一種是認(rèn)為自己學(xué)了多門專業(yè)理論知識(shí)，掌握了多種的專業(yè)技能，還獲得了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至還是學(xué)生干部或優(yōu)秀學(xué)生，就自以為是，到企業(yè)后不尊重師傅、不虛心學(xué)習(xí)。這種做法對(duì)自己是十分有害的。另一種是到了企業(yè)，不會(huì)應(yīng)用自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，不善于理論聯(lián)系實(shí)際，甚至認(rèn)為自己在學(xué)校的所學(xué)是無(wú)用的，書本一丟，瞎干蠻干，這種做法也會(huì)最終被企業(yè)否定。所以，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)后，一定要腳踏實(shí)地地工作。走好踏上社會(huì)的第一步是十分重要的。

三、讓學(xué)生向杰出技工標(biāo)兵學(xué)習(xí)，以名優(yōu)企業(yè)合格員工的要求為行為指針，盡早適應(yīng)從校園文化向企業(yè)文化的轉(zhuǎn)變

中國(guó)傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想觀念一直以來(lái)都在影響著青年人的成才觀，重學(xué)歷、輕技能的思想根深蒂固。筆者班級(jí)的學(xué)生是三年制中技的學(xué)生，“學(xué)業(yè)失敗”的經(jīng)歷和“社會(huì)輕視”的自我認(rèn)同也普遍存在，學(xué)生信心不足、得過(guò)且過(guò)混日子的消極人生觀是班主任的一塊心病。但從中央到地方，從學(xué)校到企業(yè)，重視技工人才的社會(huì)輿論和企業(yè)對(duì)熟練技工的大量需求正在改變著這一社會(huì)現(xiàn)象。班主任對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的德育教育和職業(yè)教育，不僅要不失時(shí)機(jī)經(jīng)常以“中國(guó)十大杰出青年技師”等先進(jìn)事例來(lái)鼓舞學(xué)生，還要結(jié)合本校畢業(yè)生在企業(yè)中大有作為的無(wú)數(shù)事例來(lái)激發(fā)畢業(yè)生的信心。

筆者學(xué)校與德國(guó)博世（無(wú)錫）汽車柴油系統(tǒng)股份有限公司多年來(lái)有著良好的校企合作關(guān)系。該公司對(duì)合格員工的要求共二十個(gè)字：“按章工作、規(guī)范行為、團(tuán)結(jié)一致、勇?lián)?zé)任、樂(lè)于學(xué)習(xí)”，成為筆者經(jīng)常掛在口頭上與學(xué)生交流的職業(yè)經(jīng)典觀念，筆者經(jīng)常以此引導(dǎo)筆者所帶班級(jí)的畢業(yè)生，并將此濃縮為十個(gè)大字，即“紀(jì)律、規(guī)范、團(tuán)結(jié)、責(zé)任、學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生深刻理解其中的職業(yè)道德精髓，收到了很好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育的實(shí)效，使學(xué)生們盡早地實(shí)現(xiàn)了從校園文化向適應(yīng)企業(yè)文化的轉(zhuǎn)變。

職業(yè)道德與素質(zhì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;職業(yè)道德;職業(yè)素養(yǎng)

一、職業(yè)中專學(xué)生特點(diǎn)及體育教育現(xiàn)狀。

職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生接受的是就業(yè)前的教育，專業(yè)知識(shí)技術(shù)性強(qiáng)，獨(dú)立操作和動(dòng)手能力要求高。與普通學(xué)生相比，他們所接受的教育具有一定的特殊性。在體育教學(xué)中，中職生接受的是學(xué)校體育的最后學(xué)段教育。由于中職生一般都在15-17歲之間，興趣、愛好趨于穩(wěn)定、集中，已不滿足被動(dòng)的形式，更熱衷開放、活潑、主動(dòng)參與的鍛煉。然而職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)至今仍拘泥于普通中學(xué)的教學(xué)模式，體育課是按“大綱”、“計(jì)劃”授課的，具有嚴(yán)格的計(jì)劃性和約束性，教師只能按部就班地組織教學(xué)，這在很大程度上抑制了學(xué)生鍛煉的熱情和興趣，驗(yàn)證以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)體育教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相脫離，這種做法嚴(yán)重地阻礙了職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，也影響了培養(yǎng)全面合格的應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)把體育與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)相應(yīng)體育課程，使體育融入職教實(shí)踐課程體系。因此必須行之有效地進(jìn)行體育教學(xué)改革，使體育教學(xué)有效化。

二、體育教師的職業(yè)道德：

1、熱愛體育教師工作和熱愛教育事業(yè)是每一位體育教師工作的強(qiáng)大動(dòng)力和必須具備的最基本職業(yè)道德。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。體育教師與其他學(xué)科的教師相比，既有共性，也有其特殊性，這是由體育教師的工作的任務(wù)、對(duì)象和教學(xué)過(guò)程決定的、體育教師不僅要上理論課，而更多的則是在操場(chǎng)上身體練習(xí)課，因此，他們既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。另外，體育教師除了擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要擔(dān)負(fù)大量的課余訓(xùn)練和群體競(jìng)賽工作。作為一名體育教師只有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛自己的專業(yè)，具備高尚的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的獻(xiàn)身精神，才可能出色完成任務(wù)，真正做到教書育人，這也是體育教師所應(yīng)具備的首要素養(yǎng)。

2、不怕辛苦，不計(jì)得失，積極從事體育教學(xué)工作。體育教學(xué)工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項(xiàng)十分辛苦的腦體綜合性勞動(dòng)。而勞動(dòng)效果的模糊性，中介性又決定了其勞動(dòng)不易被人們充分理解，而且得到的卻往往低于他們所付出的。一名體育教師只有不怕辛苦，不計(jì)較得失，在這個(gè)平凡而又艱苦的崗位上發(fā)揚(yáng)“蠟燭”和“人梯”精神，才是這種道德規(guī)范的生動(dòng)體現(xiàn)而成為一種崇高的美德。

三、 體育教師的職業(yè)素養(yǎng)：

1、體育教師的知識(shí)構(gòu)成。

體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)基本方面：其一是各種文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);其二是體育學(xué)科專業(yè)理論知識(shí);其三是心理學(xué)科方面的知識(shí)。前兩種知識(shí)構(gòu)成了向?qū)W生傳授知識(shí)的基本內(nèi)容，后一種是教師駕馭教育過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑和手段。對(duì)于一個(gè)理想的教師來(lái)說(shuō)其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有下列特征：一是廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。二是扎實(shí)系統(tǒng)精深的體育學(xué)科方面知識(shí)。三是全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。教師需要具有上述知識(shí)結(jié)構(gòu)是其工作的基本任務(wù)所決定的。他們只有掌握廣泛深厚的文化科學(xué)知識(shí)，才可能為學(xué)生獲得多方面知識(shí)提供機(jī)會(huì)，才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有才能的學(xué)生。只有掌握扎實(shí)系統(tǒng)精深的體育專業(yè)知識(shí)，才可能培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到較高水平。教師只有掌握心理學(xué)科知識(shí)才能正確采取各種方法和手段，把自己掌握的知識(shí)和技能有效的傳遞給學(xué)生，充分發(fā)展他們的各種潛在能力。

2、廣而精的業(yè)務(wù)能力，并做到積極進(jìn)取。

體育教學(xué)以其特有的運(yùn)動(dòng)手段和固有的教學(xué)形式來(lái)達(dá)到培養(yǎng)和教育人的目的。它是師生共同參與，共同作用的雙邊活動(dòng)。它包括教、學(xué)、練三個(gè)方面。教師除了向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高身體素質(zhì)的任務(wù)。除此之外，還要組織和指導(dǎo)各種體育項(xiàng)目的競(jìng)賽，體育教師只有具備扎實(shí)全面的理論知識(shí)，并掌握較全面的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，并精于某一項(xiàng)或幾項(xiàng)，才能在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，充分利用自己準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和優(yōu)美的動(dòng)作示范，樹立起自身的威信，提高學(xué)生對(duì)教師敬佩感，滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

3、處理各種偶發(fā)事件能力及教師的身心素質(zhì)。

學(xué)校體育工作較為復(fù)雜，每位教師都會(huì)面臨一些意想不到的事情。能否處理好偶發(fā)事件是教師成熟與否的重要標(biāo)志。教師的機(jī)智來(lái)源于高度的自我控制力，來(lái)源于對(duì)實(shí)際情況的迅速判斷和分析，來(lái)源于處理問(wèn)題的自信心和分寸感。教師要具備良好的身體素質(zhì)，保持充沛的體力，這樣教師才能在努力實(shí)踐已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地探索未知領(lǐng)域。心理素質(zhì)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中所必須具備的心理活動(dòng)過(guò)程品質(zhì)和個(gè)性特征。教師要重視健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，自身要有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能及時(shí)處理生活及工作中各種情況，善于與人相處，能正確對(duì)待并妥善處理各種矛盾和挫折，在各種環(huán)境下都經(jīng)得起考驗(yàn)，不斷調(diào)控心理狀態(tài)，以適應(yīng)探索未知領(lǐng)域和創(chuàng)新領(lǐng)域的需要。

四、中職學(xué)校要構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，首先，必須形成融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中的任何細(xì)節(jié)，包括一個(gè)表情或一個(gè)眼神、說(shuō)的每一句話都對(duì)課堂氣氛有著巨大影響。如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)感到害怕或動(dòng)作完成得不好時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)并反復(fù)地進(jìn)行示范，幫助學(xué)生總結(jié)問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的信心。教師如果在這一過(guò)程中表露出急躁和不滿的情緒，特別是對(duì)學(xué)生嚴(yán)加指責(zé)，會(huì)加重學(xué)生原有的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生就更難把課程學(xué)好了。其次，教師要把握學(xué)生的自尊心理，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。這些對(duì)身體素質(zhì)較差、平時(shí)較為膽小的學(xué)生有著更為明顯的效果。如果他們能夠有所進(jìn)步或只要能夠完成動(dòng)作，都要及時(shí)地對(duì)其肯定，讓學(xué)生感到教師的關(guān)注，這樣能提高他們對(duì)體育課的熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

總之，體育教師在教學(xué)工作中起主導(dǎo)作用，它必須具備以開拓創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)向上為鮮明特征的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在教書育人的崗位上做到人品第一，德才兼?zhèn)?，作風(fēng)正派，堅(jiān)持原則，為人師表。以誠(chéng)心、耐心、關(guān)心和愛心培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義建設(shè)人才。此外，體育教師在搞好本專業(yè)的同時(shí)，還要捕捉多方面體育信息，加強(qiáng)多方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，這樣才能在有效課堂里培養(yǎng)合格的新時(shí)代人才。

參考資料：

職業(yè)道德與素質(zhì)范文第5篇

[論文摘要]在探討大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)生道德素質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析目前大學(xué)生道德現(xiàn)狀，提出大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)忽視大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提出如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生道德教育的措施以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

一、大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)生道德素質(zhì)的關(guān)系

根據(jù)有關(guān)部門估計(jì)，2008年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達(dá)532萬(wàn)，比2007年增加37萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，而據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)全國(guó)114個(gè)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況調(diào)查，對(duì)高校畢業(yè)生的需求僅占新增崗位總量的22%。從以上數(shù)字可以看出，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)崗位的有限增長(zhǎng)、社會(huì)有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長(zhǎng)的問(wèn)題逐步顯現(xiàn)。無(wú)疑，引起大學(xué)生就業(yè)難的原因是復(fù)雜的，既有客觀方面的因素，如就業(yè)政策、制度滯后、就業(yè)環(huán)境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學(xué)生自身在思想、觀念和素質(zhì)上存在偏差，不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)。從主觀方面看，大學(xué)生的職業(yè)理想、人生價(jià)值觀，大學(xué)生的價(jià)值觀以及大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)等道德因素也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，有時(shí)甚至是決定性的因素。如果這些大學(xué)生自身的問(wèn)題得不到解決，大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題也就不可能得到根本解決。

《上海青年報(bào)》也在報(bào)道中指出，越來(lái)越多的企業(yè)在招聘時(shí)候更加注重道德考核，道德標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為繼能力認(rèn)證后的第二大用人考核標(biāo)準(zhǔn)。而據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前越來(lái)越多的企業(yè)把道德標(biāo)準(zhǔn)列入人才考核項(xiàng)目，幾乎有半數(shù)企業(yè)在招聘中都會(huì)涉及孝心、誠(chéng)信問(wèn)題。許多人力資源經(jīng)理表示，拔尖的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但他們更看中應(yīng)聘者的職業(yè)道德觀。

做好新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系千百萬(wàn)學(xué)子及其家庭的切身利益，關(guān)系高校和社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系科教興國(guó)戰(zhàn)略和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大局。這不僅需要全社會(huì)的努力，更需要高校轉(zhuǎn)變觀念，把道德教育提高到與文化教育同等重要的地位，改變高校目前“重知識(shí)和技能傳授、輕道德和素質(zhì)教育”的跛行局面，對(duì)學(xué)生的德育建設(shè)，特別是職業(yè)道德教育予以高度重視，切實(shí)加強(qiáng)和改善大學(xué)生道德教育，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、目前的大學(xué)生道德狀況

就目前而已，大學(xué)生的道德主流是積極向上的。但大學(xué)生道德行為的自覺及自律意識(shí)較弱；道德價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化、功利性趨向；道德認(rèn)知與道德行為不協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生群體思維活躍，有敏銳的感受力，但同時(shí)大學(xué)生自身的不成熟性又決定其在心理上缺乏調(diào)控能力，極易受社會(huì)環(huán)境的左右而在道德認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生思想道德上的困惑；道德標(biāo)準(zhǔn)選擇的多元化與道德價(jià)值判斷的模糊化傾向比較明顯；在道德要求和評(píng)價(jià)方德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化缺乏深度，也影響了在生活中的抗惑力，進(jìn)而在外界的干擾下就輕而易舉就放棄了道德追求，使大學(xué)生在道德生活中產(chǎn)生了“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象。例如，從筆者所做的學(xué)生調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生對(duì)自身的道德狀況評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為“好”的只有11%，70%的大學(xué)生認(rèn)為一般，19%的大學(xué)生認(rèn)為較差或者很差。85%的大學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信是一個(gè)人最重要的道德品質(zhì)之一”表示認(rèn)同，但在具體問(wèn)題上，這一認(rèn)知卻大打折扣?！澳鷮?duì)考試作弊的態(tài)度”的調(diào)查表明，只有46%的大學(xué)生表示“痛恨，堅(jiān)決不作弊”，同時(shí)卻有26%的大學(xué)生認(rèn)為“考試作弊雖然不對(duì)，但有機(jī)會(huì)自己也會(huì)作弊”，更有28%的大學(xué)生認(rèn)為“作弊在大學(xué)里是常見現(xiàn)象，不必大驚小怪”，找些潛在的考試作弊者總計(jì)達(dá)54%。當(dāng)被問(wèn)及“當(dāng)您發(fā)現(xiàn)坐在旁邊的同學(xué)考試作弊，您會(huì)怎么辦”時(shí)，只有5%的大學(xué)生會(huì)向監(jiān)考老師揭發(fā)或者暗示他在作弊，卻有78%的大學(xué)生雖然看不慣，但礙于情面不表現(xiàn)出來(lái)，或者事不關(guān)己，干脆不管不問(wèn)。這說(shuō)明相當(dāng)一部分大學(xué)生在日常小事上的道德認(rèn)識(shí)是模糊甚至錯(cuò)誤的，其道德行為與道認(rèn)知是不符的。學(xué)生應(yīng)該怎樣做，愿不愿意怎樣做，應(yīng)不應(yīng)該負(fù)責(zé)任等問(wèn)題時(shí)，其認(rèn)同率達(dá)到87%。又例如，愿意在公共汽車上給老、弱、病、殘者讓座；大學(xué)要重視學(xué)習(xí)、不虛度光陰；考試不作弊、不弄虛作假；但當(dāng)問(wèn)到你是否這樣做了，是否愿意承擔(dān)責(zé)任時(shí)，認(rèn)同率僅占38%。道德責(zé)任認(rèn)知水平與行為表現(xiàn)不相統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)。 轉(zhuǎn)貼于

三、加強(qiáng)大學(xué)生道德教育適應(yīng)市場(chǎng)需求

（一）加強(qiáng)大學(xué)生民族精神的培育。在長(zhǎng)達(dá)五千年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。黨的十七大報(bào)告指出:“用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”，凸顯了民族精神的重要。中華民族精神是中華民族文化中固有的，并且持續(xù)不斷的一種優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，是中國(guó)人民在未來(lái)歲月薪火相傳、繼往開來(lái)的精神動(dòng)力，更是寶貴的精神財(cái)富。培養(yǎng)民族精神，最核心的是加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。中華民族在歷史長(zhǎng)河中形成了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，愛國(guó)主義像一根紅線始終貫穿于其中。弘揚(yáng)和培育民族精神，有助于當(dāng)代大學(xué)生接受民族文化的熏陶和民族苦難斗爭(zhēng)歷史的教育，抵制不良思想和文化的侵蝕。弘揚(yáng)和培育民族精神，有助于增強(qiáng)大學(xué)生理想信念的堅(jiān)定性，有利于當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)的道路上正視困難，消除消極的心理。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信教育。誠(chéng)實(shí)守信是人類區(qū)別于動(dòng)物而形成文明社會(huì)的最重要標(biāo)志之一，是擁有道義上的人格的最重要因素。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的“信用危機(jī)”，誠(chéng)信教育成為大學(xué)生培養(yǎng)中的重要課題。一是要通過(guò)加強(qiáng)道德教育，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)代社會(huì)，誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本道德素養(yǎng)和美德，是為人處世的立身之本。二是要通過(guò)加強(qiáng)法治教育，使大學(xué)生深刻理解誠(chéng)信的法律價(jià)值和意義，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“信用至上”的價(jià)值觀、公平平等的法律意識(shí)和信守規(guī)則的法治理念。三是要嚴(yán)抓師德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)。古語(yǔ)有云：學(xué)高為師、身正為范，教師對(duì)學(xué)生的影響甚大，為人師者的榜樣作用不容低估。高校學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗等行為時(shí)有發(fā)生，這些現(xiàn)象的負(fù)面效果往往比普通群體的失信行為有過(guò)之而無(wú)不及，可對(duì)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生嚴(yán)重破壞。而推行教師學(xué)術(shù)道德建設(shè)，樹立誠(chéng)信為學(xué)的典范，對(duì)大學(xué)生可起到事半功倍的教育功效。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生人生價(jià)值觀教育。首先，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是指人們對(duì)未來(lái)的工作部門、工作種類等的向往，如果大學(xué)生樹立了崇高的職業(yè)理想，就能自覺地把自己的命運(yùn)、前途與整個(gè)社會(huì)的需要和發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生巨大的精神力量。其次，教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待和處理好自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，特別要注意克服脫離社會(huì)價(jià)值，片面強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值、忽視社會(huì)價(jià)值的傾向，將二者和諧地統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)，理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，把自己的需要與國(guó)家、社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，大學(xué)生道德因素的培養(yǎng)不容忽視，要想使培養(yǎng)的學(xué)生獲得社會(huì)的認(rèn)可，使學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)，我們就必須要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而要想學(xué)生的綜合素質(zhì)得到理想的發(fā)展，就必須要十分的注重學(xué)生的道德水平培養(yǎng)，廣大教師要在自己的教學(xué)工作中，注意上述各方面工作的實(shí)踐，提倡德育創(chuàng)新，更好地促進(jìn)大學(xué)生道德因素的發(fā)展，為社會(huì)造就合格有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒海貴，周玉林，就業(yè)思想教育：高校德育新的著力點(diǎn)和切入點(diǎn). 教育理論與實(shí)踐. 2004年第一期.