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安全教育資源范文第1篇

【關(guān)鍵詞】安全教育；資源；家園合作

《綱要》中指出：教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。為做好幼兒安全教育，我們嘗試充分利用和有目的整合幼兒園的周邊環(huán)境資源來服務(wù)幼兒的安全教育活動，為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有效地開展幼兒安全教育活動的教學(xué)中，效果顯著。

一、利用周邊社會公共設(shè)施，開展安全教育活動

《綱要》十分明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！焙⒆拥陌踩P(guān)系到每個家庭的幸福平安，幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實施安全同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。為了讓幼兒們了解消防知識，增強安全意識，孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀消防支隊。體驗了消防隊員的工作和生活。當(dāng)看到一輛輛消防車像一個個威武的士兵時，孩子們唏噓聲一片！接著消防員叔叔為小朋友講解了各種消防器材和它們的使用方法。最讓孩子們激動的是，消防員叔叔們的實戰(zhàn)演習(xí)！報警聲響起，消防員叔叔以迅雷不及掩耳之勢穿上了消防衣，火速到了“火災(zāi)現(xiàn)場”，并進行滅火。孩子們被消防員叔叔嫻熟的動作和光一般的速度驚呆了！在互動環(huán)節(jié)中，孩子們還穿上了消防服，登上了消防車，這時孩子們七嘴八舌地向消防員叔叔問了好多問題：“為什么滅火器里噴出來的是白沫沫？”“我們幼兒園里的滅火器里裝的東西，和你們的一樣嗎？”本次的實踐活動，讓孩子們和老師們都直觀，全面真實地了解了最基本的防火知識、逃生方法及防火安全的重要性。

二、利用家長資源，開展安全教育活動

父母是幼兒的第一任老師。幼兒園和家庭可以把它看作是一車兩輪，只有兩輪同步互動，才能使幼兒得到更好的發(fā)展。《綱要》提倡：“家長是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與?！泵總€孩子來自不同的家庭，家長們從事著不同的職業(yè)，每個職業(yè)都有它獨特的魅力，是幼兒園寶貴的教育資源，從事各種職業(yè)的家長便可被邀請到幼兒園來，展現(xiàn)各行各業(yè)的特色與風(fēng)采，讓幼兒獲得更直接的經(jīng)驗。對幼兒安全意識的培養(yǎng)有著不可估量的收益。

1.利用家長的職業(yè)資源，發(fā)揮家長職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵家長利用自己的專業(yè)資源為班級教育服務(wù)。子涵媽媽是超市工作人員，在“逛超市”這一活動中，我把她請到了幼兒園，為孩子們介紹“超市里的工作人員”。活動中，子涵媽媽告訴孩子們，超市里負責(zé)整理貨架商品的工作人員叫做理貨員；負責(zé)收款的叫做收銀員；負責(zé)向顧客推銷商品的叫做促銷員；保護超市物品安全和顧客人身安全的叫超市保安員，等等。她又向孩子們介紹如果在超市走丟了，可以向超市保安員尋求幫助；可以站在原地不動等媽媽；還可以找理貨員或者促銷人員幫忙。在她詳細的講解中，孩子們獲得了很多的安全知識。最后，帶著孩子們走進超市，將學(xué)到的安全知識運用到實際生活中去。

2.發(fā)揮家長的特長資源。家長獨特的興趣愛好，也為安全教育活動提供了良好的資源。有的家長酷愛攝影，在開展社會實踐活動、便邀請他為我們做義務(wù)攝影師，家長喜歡繪畫，便請他為我們班級設(shè)計安全提示牌，分布在班中的每個角落：“小心夾手”、“小心燙傷”、“小心有電”等等。每當(dāng)有老師來到我們班時，他們就會自豪地說：“老師，小心夾手，是小優(yōu)爸爸做的”。一個個溫馨的提示，潛移默化地影響著孩子，也激發(fā)了孩子們對班集體的熱愛之情。

三、充分利用環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)安全游戲情境，開展安全教育活動

1.有效利用園的墻壁、道路、樓梯，創(chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境。

為了讓孩子們將習(xí)得的安全交通知識內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，我們有效利用幼兒園的在活動場地，在場地上畫了斑馬線，擺放了交通標志，如：交通信號燈、交通警示標志、提示標志、車輛，車輛分流線、超車線、停車場標識、加油站等交通標志，創(chuàng)設(shè)游戲情景，將“過馬路”的情境，在預(yù)設(shè)的情景中再現(xiàn)，通過游戲，讓幼兒把習(xí)得的交通安全規(guī)則內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，真正的懂得遵守交通安全規(guī)則的重要性。

另外，在班級墻壁、區(qū)角、電器、盥洗間，我們還張貼了相應(yīng)的安全規(guī)則的宣傳圖片，如：在電器、插座旁邊張貼“小心觸電”的標志；在門口處張貼“小心夾手”的標志；在盥洗間張貼“小心滑倒”的標志。真正地做到了讓環(huán)境“說話”。

2.家園合作，共設(shè)游戲情景，進行幼兒安全教育。

為了進一步提高家長安全教育意識，改變家長觀念。我們采用家園合作的方式，組織了郊游、超市購物、參觀消防隊等活動。在超市購物活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒知道了“不跟陌生人走”、“不吃陌生人的好東西”、“和爸爸媽媽走散了，知道向工作人員求助，或者向周圍人求助，給爸媽打電話”；在雙休日，我們帶領(lǐng)幼兒們進行了專題繪畫活動，與家長一起走進社區(qū)進行消防宣傳。通過系列社會實踐活動，讓在游戲中習(xí)得了安全規(guī)則，并運用到了實際生活中。

四、讓幼兒將習(xí)得的安全規(guī)則有效地運用到真實生活情境中

安全教育資源范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；交通安全與智能控制專業(yè)；教學(xué)資源庫；建設(shè)方案

作者簡介：林曉輝（1981-），男，廣東揭陽人，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機工程學(xué)院，講師，華南理工大學(xué)土木與交通學(xué)院博士研究生。（廣東　廣州　510650）

基金項目：本文系“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校項目——交通安全與智能控制重點建設(shè)專業(yè)子項目、交通教指委重點項目“高職智能交通專業(yè)頂崗實習(xí)創(chuàng)新研究與實踐”（項目編號：2011A04）、廣東省高等教育教學(xué)改革立項項目“高職智能交通專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的探索與實踐”（項目編號：GZYB2011006）的研究成果。

中圖法分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0051-03

一、交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)背景及現(xiàn)實意義

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目作為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校項目的重要組成部分之一，其目的在于通過資源建設(shè)與共享，滿足全國高職院校同類專業(yè)共性需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供大量優(yōu)質(zhì)的多樣化資源和個性化服務(wù)，從而帶動全國高職院校同類專業(yè)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校立項建設(shè)單位之一，其重點建設(shè)專業(yè)——交通安全與智能控制專業(yè)將圍繞國家骨干高職院校建設(shè)的相關(guān)要求，通過系統(tǒng)設(shè)計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式，于2012年12月前完成高等職業(yè)教育交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫項目。借鑒國際經(jīng)驗和標準，依托行業(yè)、企業(yè)，建成代表具有中國高職教育特色的交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫，并在全國高職院校同類專業(yè)中推廣使用。該資源庫資源信息容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，所有數(shù)字化資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)全國范圍內(nèi)共享，滿通安全與智能控制專業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學(xué)需求，為交通安全與智能控制專業(yè)在校生提供自主學(xué)習(xí)平臺，帶動交通安全與智能控制專業(yè)教育教學(xué)的深化改革及其相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，整體提升我國高職同類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會服務(wù)能力，并為智能交通領(lǐng)域在崗人員技能提高和新技術(shù)應(yīng)用知識更新、為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育以及其他社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)等個性化學(xué)習(xí)提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，無疑具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、專業(yè)資源庫建設(shè)的思路、內(nèi)容

1.建設(shè)思路

國家級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的總體目標是在教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。其遵循以下建設(shè)原則：第一，工學(xué)結(jié)合原則。引進企業(yè)的工程技術(shù)人員參與教學(xué)資源庫建設(shè)，力求教學(xué)資源與企業(yè)的職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求相匹配；第二，科學(xué)化原則。即專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容不僅要著眼于學(xué)生知識的掌握，還須考慮學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；第三，標準化原則。即保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享，形成學(xué)生探索知識、自主學(xué)習(xí)的便捷平臺。第四，結(jié)構(gòu)化原則。即確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴展性，方便操作和使用；第五，動態(tài)化原則。即保持教學(xué)資源的長期穩(wěn)定和不斷更新與維護。

鑒于此，交通安全與智能智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫以建成內(nèi)容豐富、實用快捷的科學(xué)化、標準化、結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫為總目標，實現(xiàn)共享型教學(xué)平臺、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺、就業(yè)服務(wù)與管理平臺、技術(shù)交流推廣平臺四大功能?；舅悸啡缦拢?/p>

（1）通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定珠三角地區(qū)智能交通專業(yè)崗位需求，通過對智能交通崗位群的分析，開發(fā)交通安全與智能控制專業(yè)的課程體系及人才培養(yǎng)方案。

（2）按照企業(yè)的工作流程以及對崗位技能和人才綜合素質(zhì)的要求，將課程設(shè)置與崗位任務(wù)對接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力對接、教學(xué)情境與工作情境對接，建設(shè)基于職業(yè)化、面向崗位任務(wù)的課程資源。

（3）在各門課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合共享型教與學(xué)平臺、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺、就業(yè)服務(wù)與管理平臺、技術(shù)交流推廣平臺等功能的實際需要，建立6個基本型、6個特色型總計12個交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫的資源中心。建設(shè)思路見圖1。

2.建設(shè)內(nèi)容

（1）專業(yè)定位與“工學(xué)交替”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計。每年開展一次交通安全與智能控制專業(yè)人才需求、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研，形成《交通安全與智能控制專業(yè)人才需求報告》和《交通安全與智能控制專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》。通過分析行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)崗位及相應(yīng)能力的需求狀況，確定本專業(yè)的就業(yè)主要面向高速公路、城市道路和智能小區(qū)（智能站場）3個主要領(lǐng)域。專業(yè)能力包括智能交通行業(yè)相關(guān)系統(tǒng)的使用、安裝與集成、故障診斷與維護、技術(shù)管理、應(yīng)急事件處理等。專業(yè)定位如圖2所示。

1）“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式設(shè)計。前兩年進行職業(yè)基礎(chǔ)平臺課程和崗位系列課程的一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基于信號采集、監(jiān)控調(diào)度、收費、安全管理等崗位系列的基本職業(yè)技能和素質(zhì)。第三年，先根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進行8周的崗前專項實訓(xùn)，再安排學(xué)生在相關(guān)校外實習(xí)基地進行預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營實際選擇畢業(yè)設(shè)計題目，在學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。人才培養(yǎng)方案如圖3所示。

2）校企合作構(gòu)建面向崗位任務(wù)的課程體系。根據(jù)對珠三角地區(qū)智能交通崗位需求與能力分析，完善交通安全與智能控制專業(yè)的課程體系、專業(yè)標準和課程標準。面向高速公路、城市交通、智能站場三大應(yīng)用領(lǐng)域，按照“平臺化、崗位化”的原則，基于監(jiān)控系統(tǒng)、收費系統(tǒng)、安全系統(tǒng)三大領(lǐng)域崗位任務(wù)，在專業(yè)校企合作部的組織下，專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)工程師構(gòu)建相應(yīng)核心課程模塊，建立了交通安全與智能控制專業(yè)課程體系，如圖4所示。

（2）課程資源建設(shè)內(nèi)容。交通安全與智能控制專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)基于監(jiān)控系統(tǒng)、收費系統(tǒng)、安全系統(tǒng)三大領(lǐng)域崗位任務(wù)，確定“GPS原理與應(yīng)用”、“道路交通控制”、“地理信息系統(tǒng)設(shè)計”、“ETC收費系統(tǒng)安裝與維護”、“監(jiān)控系統(tǒng)集成與維護”、“高速公路機電系統(tǒng)”、“道路交通安全管理”等7門專業(yè)核心課程。課程資源建設(shè)內(nèi)容涵蓋了課程建設(shè)的基本要素，如課程標準（或教學(xué)大綱）、教材、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫、業(yè)務(wù)平臺、案例庫、資料庫以及視頻庫等。課程中心主要建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求見表1。

（3）素材資源建設(shè)內(nèi)容。在各門課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合共享型教學(xué)平臺、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺、就業(yè)服務(wù)與管理平臺、技術(shù)交流推廣平臺等功能的實際需要，建立6個基本型、6個特色型總計12個交通安全與智能控制資源中心。

其中，6個基本型資源中心以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，以7門專業(yè)核心課程為載體，按照資源類型，以圖片、視頻、動畫、文獻、案例、習(xí)題等表現(xiàn)形式全方位展現(xiàn)交通安全與智能控制專業(yè)資源庫的基本建設(shè)要求。6個基本型資源中心的建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求見表2。

6個特色型資源中心則是以交通安全與智能控制專業(yè)特色為主線，就虛擬實訓(xùn)、職業(yè)考證、專業(yè)競賽、專業(yè)服務(wù)、專業(yè)風(fēng)采、行業(yè)資源等特色型資源素材進行設(shè)計、制作、收集、歸并，搭建特色智能交通展示平臺。6個特色型資源中心建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求詳見表3。

三、專業(yè)資源庫建設(shè)的預(yù)期效果

1.共享型教與學(xué)平臺

整合交通安全與智能控制專業(yè)最新教改成果、實踐研究課題、教學(xué)課件、授課教案等教學(xué)資料，為全國43所開設(shè)有交通安全與智能控制專業(yè)的交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師提供先進教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)、專業(yè)教學(xué)資訊交流、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享、教學(xué)改革實踐的窗口，同時為廣大學(xué)生提供大量實用豐富的學(xué)習(xí)資源和可看性、可操作性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主在線學(xué)習(xí)的動力。

2.繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺

平臺可以為數(shù)以萬計的智能交通行業(yè)從業(yè)人員提供智能交通行業(yè)知識補充、智能交通職業(yè)技能訓(xùn)練、最新智能交通行業(yè)信息獲取、行業(yè)從業(yè)資格考證輔導(dǎo)等在線服務(wù)，且貫穿于其職業(yè)生涯的各個階段。

3.就業(yè)服務(wù)與管理平臺

平臺整合智能交通行業(yè)企業(yè)總體介紹、前景介紹、主要產(chǎn)品、新聞動態(tài)、招聘信息、公司主頁鏈接等最新資訊，為廣大學(xué)生或智能交通行業(yè)從業(yè)人員提供就業(yè)服務(wù)信息。

4.技術(shù)交流推廣平臺

平臺為廣大智能交通技術(shù)人員提供大量的實際工程案例和技術(shù)解決方案，并設(shè)置在線留言、討論等功能，便于智能交通技術(shù)人員針對相關(guān)技術(shù)問題展開討論。

參考文獻：

[1]董瑞麗，邱俊如.金融專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，29（32）：5-9.

[2]戴桂榮.會計專業(yè)“共享型”教學(xué)資源庫建設(shè)思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（23）：5-7.

安全教育資源范文第3篇

關(guān)鍵詞：資源安全;評價體系;指標體系;資源系統(tǒng)觀;協(xié)調(diào)發(fā)展度

引言

2014年4月15日，在中央國家安全委員會第一次會議時強調(diào)，必須堅持總體國家安全觀，走出一條中國特色國家安全道路，并明確指出構(gòu)建集政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等于一體的國家安全體系。其中資源安全是國家安全的重要組成部分。資源安全是指一個國家或地區(qū)可以保質(zhì)保量、及時持續(xù)、穩(wěn)定可靠、經(jīng)濟合理地獲取所需的自然資源及資源性產(chǎn)品的狀態(tài)或能力。（姚予龍，2002;汪云甲，2003;沈鐳，2004;胡小平，2005;谷樹忠，2006;國務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所，2014）提出了“資源安全”的概念內(nèi)涵、分類標準、基本特征、資源觀念、影響因素、保障措施等相對完整的理論體系，但是對“資源安全”的實證研究主要集中在土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源（陳毓川，2002;吳文盛，2002;張大超2003;孫永波，2005;鄧光君，2006;馬偉東，2008;代濤2009;樂毅，2009;馮進程，2010;田慧敏，2010;李銘，2010;賀慶平，2011;劉道信，2011;王宇，2013;張佳東，2013;姚建2014）的單一領(lǐng)域，只有（王禮茂，2002）對“資源安全”進行評估，將指標體系分為資源、政治、經(jīng)濟、運輸、軍事五個方面。縱觀所有研究發(fā)現(xiàn)，“資源安全”和“礦產(chǎn)資源安全”評價的實證研究都是在國家層面上進行的，而立足國內(nèi)、立足現(xiàn)有自身發(fā)展也是我國資源可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)，這正是本文研究的切入點。

本文從國家安全的角度來思考資源安全問題，以國內(nèi)區(qū)域發(fā)展為資源承載依托，梳理我國區(qū)域資源安全的影響因素，構(gòu)建評價體系，對提高國內(nèi)區(qū)域資源安全決策的科學(xué)性，合理高效使用國內(nèi)資源，保障國家資源安全狀況的持續(xù)改善具有現(xiàn)實意義。

一、“資源安全”的內(nèi)涵及其影響因素分析

（一）本文界定的“資源安全”概念

本文以國務(wù)院發(fā)展研究中心（2014）對“資源安全”的解讀為研究的指導(dǎo)思想，結(jié)合國內(nèi)區(qū)域資源安全的研究范圍，提出本文資源安全的定義，指的是國家區(qū)域內(nèi)保質(zhì)保量、及時持續(xù)、穩(wěn)定可靠、經(jīng)濟合理地獲取所需的礦產(chǎn)資源的狀態(tài)或能力。研究對象是區(qū)域資源安全大系統(tǒng)下的礦產(chǎn)資源安全子系統(tǒng)、經(jīng)濟資源安全子系統(tǒng)、社會資源安全子系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境資源安全子系統(tǒng)、技術(shù)資源安全子系統(tǒng)，其中礦產(chǎn)資源安全是研究的出發(fā)點。

（二）資源安全狀態(tài)的基本要素

資源安全狀態(tài)包括數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、均衡、經(jīng)濟五個方面的基本要素：（1）數(shù)量。包括總量的充裕和人均量的充裕，后者較之前者更具意義。（2）質(zhì)量。資源質(zhì)量越高，開發(fā)成本越低，利用效率越高，則資源的安全程度越高。（3）結(jié)構(gòu)。包括資源結(jié)構(gòu)多樣性和資源供給渠道的多樣性。資源結(jié)構(gòu)多樣性指一國或一個地區(qū)自身具有多樣性結(jié)構(gòu)的資源賦存;資源供給渠道的多樣性是提高資源供給穩(wěn)定性的重要手段。（4）均衡。包括地區(qū)均衡與人群均衡。資源分布的不均衡，增加了資源供給的時間和成本，是導(dǎo)致資源安全問題的原因之一;人群階層的存在，導(dǎo)致獲取資源的經(jīng)濟能力（支付能力）上的差異，也是影響資源安全的重要因素之一。（5）經(jīng)濟。即一個國家或地區(qū)可以從市場上以較小經(jīng)濟代價獲取所需資源的能力或狀態(tài)。

（三）本文“資源安全”的研究視角和研究目的

本文“資源安全”的研究視角是資源系統(tǒng)觀。資源系統(tǒng)觀包括兩個層次，一是建立資源系統(tǒng)自身的動態(tài)平衡;二是使資源內(nèi)各子系統(tǒng)之間功能耦合，建立良性互饋機制。因此，本文強調(diào)各子系統(tǒng)間協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進是區(qū)域內(nèi)資源安全的必要條件和根本保障，建立系統(tǒng)和系統(tǒng)內(nèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展來增強抗衡風(fēng)險的能力。

“資源安全”的研究目的是人與資源的和諧統(tǒng)一。指出，必須堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨。以人為本的宗旨要考慮兩個層次，既要突出人均資源數(shù)量、質(zhì)量的安全，又要關(guān)注資源在各群體、各代人之間的公平分配，特別強調(diào)保障最低收入階層、社會弱勢人群和后代人的資源權(quán)益。因此，本文在指標體系構(gòu)建中強調(diào)人均資源的使用和分配，以及引入可持續(xù)發(fā)展的影響因素。

（四）資源安全評價指標體系的結(jié)構(gòu)及影響因素分析

資源安全的礦產(chǎn)資源安全、經(jīng)濟資源安全、社會資源安全、生態(tài)環(huán)境資源安全、技術(shù)資源安全子系統(tǒng)，也可以稱為資源安全的影響因素。各子系統(tǒng)的共同聯(lián)動和相互作用構(gòu)成了處于動態(tài)變化中的資源安全系統(tǒng)，每一個子系統(tǒng)應(yīng)該達到各自的安全狀態(tài)，同時通過各系統(tǒng)間的功能耦合，實現(xiàn)資源安全大系統(tǒng)的安全狀態(tài)。

1.礦產(chǎn)資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。礦產(chǎn)資源安全是資源安全評價的出發(fā)點，其他子系統(tǒng)的安全性是圍繞礦產(chǎn)資源安全的影響因素而建立的，是礦產(chǎn)資源安全的支撐和保障體系。本文根據(jù)資源安全狀態(tài)的基本要素，將礦產(chǎn)資源安全子系統(tǒng)分為資源稟賦、資源開發(fā)、資源節(jié)約與綜合利用三個主題層。礦產(chǎn)資源稟賦決定了礦產(chǎn)資源的供給量，礦產(chǎn)資源開發(fā)體現(xiàn)資源供給量的未來潛在價值，資源節(jié)約與綜合利用減少資源開采和資源使用中的浪費。資源稟賦條件決定了資源開發(fā)和資源節(jié)約利用的戰(zhàn)略;資源開發(fā)水平、資源節(jié)約與綜合利用程度可以提高礦產(chǎn)資源的供給量;資源節(jié)約與綜合利用又促進了資源開發(fā)水平。

2.經(jīng)濟資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。經(jīng)濟發(fā)展是一把雙刃劍，以生態(tài)破壞和資源過度使用為代價的經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)和地區(qū)的不均衡，會阻礙經(jīng)濟的長遠可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)資源豐裕地區(qū)與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的“資源詛咒”傳導(dǎo)機制，本文認為避免對資源的過度依賴造成的負面影響，經(jīng)濟發(fā)展要考慮地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和明晰礦業(yè)產(chǎn)權(quán)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級帶來產(chǎn)業(yè)間關(guān)聯(lián)程度、協(xié)調(diào)程度的提高，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式創(chuàng)造條件;明晰礦業(yè)產(chǎn)權(quán)有利于礦業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，避免短期效應(yīng)。經(jīng)濟資源安全子系統(tǒng)包括規(guī)模與效益、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、礦業(yè)市場、生產(chǎn)與消費四個主題層，主題層指標兩兩協(xié)調(diào)發(fā)展促進經(jīng)濟資源安全子系統(tǒng)。

3.社會資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。社會資源安全子系統(tǒng)分為社會進步和政策支持兩個主題層，政策支持帶來社會進步，社會進步又促進了體制、機制的完善。其中，法律法規(guī)、政策制度的制定和執(zhí)行是社會資源安全系統(tǒng)的決定因素，也是貫穿整個資源安全系統(tǒng)始終的關(guān)鍵因素，滲透到資源安全系統(tǒng)的方方面面，包括資源地區(qū)的規(guī)劃、鼓勵循環(huán)經(jīng)濟、資源節(jié)約與利用、開發(fā)非傳統(tǒng)礦產(chǎn)資源、新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，人力資本和技術(shù)研發(fā)的投入、環(huán)保理念的推廣等，政策的積極引導(dǎo)和有效實施是資源安全發(fā)揮整體協(xié)調(diào)性的有力保障。

4.生態(tài)環(huán)境資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。生態(tài)環(huán)境資源安全子系統(tǒng)分為環(huán)境容量、“三廢”排放和利用、政策支持三個主題層。環(huán)境容量是礦產(chǎn)資源安全的必要條件，“三廢”的排放和利用改變環(huán)境容量，環(huán)境容量水平也影響“三廢”的排放和利用，而相關(guān)政策支持是兩者聯(lián)系的紐帶，三者相輔相成，共同促進生態(tài)環(huán)境資源安全。其中，環(huán)境容量考慮了人口、水資源、空氣質(zhì)量、土地資源等關(guān)鍵因素;政策支持包括了環(huán)境治理和循環(huán)經(jīng)濟的政府資金投入情況和環(huán)保理念的推廣。

5.技術(shù)資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。技術(shù)資源安全子系統(tǒng)分為教育程度、技術(shù)水平、創(chuàng)新能力三個主題層，兩兩互相作用組成了技術(shù)資源安全。教育程度既強調(diào)人均受教育水平，又強調(diào)高層次學(xué)歷的大學(xué)生數(shù)量，兼顧了總體和個體水平;技術(shù)水平突出了科技人員的數(shù)量和質(zhì)量;創(chuàng)新能力體現(xiàn)了成果的申報和轉(zhuǎn)化。并且將相關(guān)的政策支持能力融入了指標體系，包括教育經(jīng)費、R&D經(jīng)費投入比重和技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用的鼓勵政策。

二、區(qū)域資源安全性評價指標體系

（二）指標體系構(gòu)建的步驟

區(qū)域資源安全性指標體系的構(gòu)建分三個步驟，首先對資源安全的內(nèi)涵、資源安全狀態(tài)的要素、資源安全研究視角和研究目的進行理論分析，梳理資源安全性結(jié)構(gòu)中各子系統(tǒng)對安全的因果關(guān)系，找出影響資源安全的關(guān)鍵因素;再對相關(guān)期刊論文進行頻度統(tǒng)計，選取使用頻度較高的指標，并遵循科學(xué)性、全面性、協(xié)調(diào)性、層次性、統(tǒng)一性、通用性的原則，初步構(gòu)建資源安全性評價指標體系;最后在此基礎(chǔ)上，向有關(guān)專家咨詢意見，對指標體系進行相應(yīng)調(diào)整，構(gòu)建了區(qū)域資源安全性評價指標體系。

（二）指標體系構(gòu)成

區(qū)域資源安全性評價指標體系由4個層次構(gòu)成，分別為目標層、準則層、主題層、指標層。其中，目標層是區(qū)域資源安全;準則層分為5個，分別為礦產(chǎn)資源安全、經(jīng)濟資源安全、社會資源安全、生態(tài)環(huán)境資源安全、技術(shù)資源安全;主題層共17個;指標層則由57個指標構(gòu)成（見下頁表）。

三、區(qū)域資源安全體系協(xié)調(diào)發(fā)展度測定

基于資源系統(tǒng)觀的研究視角，為了對資源安全系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)性進行評價，完善資源安全性評價體系，本文根據(jù)赫爾曼?哈肯的協(xié)同理論和協(xié)調(diào)度模型的研究框架，將協(xié)調(diào)發(fā)展度的測定引入資源安全的各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)性評價，豐富了資源安全評價體系。

（一）區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度的內(nèi)涵

協(xié)調(diào)發(fā)展度是指系統(tǒng)之間或系統(tǒng)要素之間在發(fā)展過程中和諧一致的程度，協(xié)調(diào)發(fā)展度是不斷變化的，本文研究的是區(qū)域某一時刻的協(xié)調(diào)發(fā)展度。

區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展可以分為兩個層面的內(nèi)容，即區(qū)域的協(xié)調(diào)和在區(qū)域協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上的發(fā)展。顧培亮（1998）提出，區(qū)域協(xié)調(diào)是指系統(tǒng)協(xié)調(diào)，目的是為了減少系統(tǒng)運行的負效應(yīng)，同時提高系統(tǒng)的整體輸出功能和協(xié)同效應(yīng)。張敦福等（2001）提出，區(qū)域發(fā)展是指區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和人民生活水平的共同提高，社會的共同進步。因此，本文區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是對區(qū)域協(xié)調(diào)和區(qū)域發(fā)展的綜合分析，采用區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度來定量測算。

（二）子系統(tǒng)間協(xié)調(diào)發(fā)展度的測算

子系統(tǒng)間協(xié)調(diào)發(fā)展度的測算分三個步驟，首先采用因子分析法計算各子系統(tǒng)發(fā)展度，用德爾菲法確定各子系統(tǒng)的權(quán)重，從而用線性加權(quán)法計算區(qū)域綜合發(fā)展度;然后根據(jù)距離協(xié)調(diào)度模型，確定理想?yún)f(xié)調(diào)狀態(tài)，計算區(qū)域協(xié)調(diào)度;最后用非線性加權(quán)法計算區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度。具體計算公式如下：

1.發(fā)展度測算。子系統(tǒng)發(fā)展度：Ai=wijxij （1）

其中：wij=，λij是根據(jù)因子分析法計算的特征值，同時根據(jù)因子方差累積貢獻率確定主因子數(shù)j，xij為第i個子系統(tǒng)的第j個主因子的得分值。

區(qū)域發(fā)展度： V=αiAi （2）

其中：αi為各子系統(tǒng)的權(quán)重，且滿足αi=1

2.協(xié)調(diào)度測算。區(qū)域協(xié)調(diào)度：W=（）k （3）

其中：k為調(diào)節(jié)系數(shù)，S=

si為各評價變量的實際值與理想值的最大可能距離。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展度測算。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度：D= （4）

協(xié)調(diào)發(fā)展度 D 的取值范圍是介于0到1之間的，越接近于1，子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展作用越好，反之越接近于0，子系統(tǒng)之間越不協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)論

本文以資源系統(tǒng)觀和協(xié)同發(fā)展理論為依據(jù)，基于資源系統(tǒng)觀的視角，以我國區(qū)域為研究范圍，根據(jù)因素分析法構(gòu)建了資源安全評價指標體系，指標體系可以結(jié)合不同區(qū)域的具體特點進行調(diào)增（減），以更好地滿足所在地的資源安全構(gòu)成。資源安全評價體系引入了區(qū)域子系統(tǒng)間的發(fā)展協(xié)調(diào)度測定，豐富了資源安全評價體系的評估框架，為提高資源安全系統(tǒng)和各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展提供了決策依據(jù)。

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Study on regional resource security index system of resource system view perspective

WU Qing1，2，SHA Jing-hua2

（1.Research Center of Geosciences Development，China University of Geosciences，Beijing 100083，China;

2.School of Humanities & Economic Management，China University of Geosciences，Beijing 100083，China）

安全教育資源范文第4篇

    版筑中心小學(xué)、仕頭小學(xué)、王厝小學(xué)、地處雙內(nèi)公路旁，大部分學(xué)生上學(xué)、放學(xué)必須橫穿公路。而公路上無任何交通警示標志，存在很大的交通安全隱患。部分學(xué)校雖然位于社區(qū)內(nèi)，但學(xué)校的出口處也沒設(shè)置交通安全警示牌。建議學(xué)校先設(shè)立臨時交通警示牌，交警大隊幫忙盡快設(shè)立交通安全警示牌。

    車厝小學(xué)建于是1995年，目前對教學(xué)樓各教室進行粉刷維修時發(fā)現(xiàn)，外墻磚老化脫落，部分教室天花板、走廊水泥脫落，存在一定的安全隱患。建議盡快進行裝修維護及整改。

    王厝小學(xué)地勢較高，學(xué)校教學(xué)樓后的擋土墻與墻后的農(nóng)田落差大，擋土墻有傾斜傾向，可能出現(xiàn)倒塌，危及師生人身安全，已建議用隔離帶先隔離，并設(shè)立標志，嚴禁人員入內(nèi)或靠近。

    仕頭小學(xué)部分村民在校門口水泥路兩邊曬金紙，造成道路變窄，又由于12路公交車從校門口水泥路經(jīng)過，學(xué)生避讓車輛的空間變小，存在明顯安全隱患。建議不能在道路兩邊曬金紙，公交車線路應(yīng)從賴厝、仕頭交界的路口轉(zhuǎn)去霞浯，不要經(jīng)過學(xué)校，避免發(fā)生事故。

    砌田小學(xué)校內(nèi)的民房和舊教學(xué)樓已屬危房，建議跟相關(guān)人員協(xié)調(diào)立即拆除，不能立即拆除的應(yīng)采取相關(guān)隔離措施，并設(shè)立標志，嚴禁人員入內(nèi)或靠近。

    霞浯小學(xué)應(yīng)對學(xué)校內(nèi)的舊教學(xué)樓請相關(guān)部門進行鑒定是否屬危房，在鑒定之前應(yīng)采取隔離相關(guān)措施，嚴禁人員入內(nèi)或靠近。

部分學(xué)校教學(xué)樓電源線路老化，防盜措施不到位，專用教室沒有設(shè)置消防栓或消防栓過期，建議及時維護與添置。

安全教育資源范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；生命教育；多樣化

安全教育是學(xué)校工作永恒的主題，隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，越來越多的科技成果為我們的生活提供了便捷，但同時也有很多安全隱患離我們越來越近。為了更好地實施安全教育，本文通過安全教育實施中存在問題的歸因分析，提出相應(yīng)對策，并結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對安全教育的具體內(nèi)容提出可實施的活動建議。

一、增強安全意識，將安全教育納入學(xué)校的教學(xué)計劃

學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直是學(xué)校辦學(xué)水平的象征，也是廣大家長孜孜不倦的追求，這在一定程度上影響了安全教育的順利實施。為使小學(xué)生的安全教育能夠更好地落實，我們要轉(zhuǎn)變重學(xué)科課程、輕安全教育的教育觀念，增強安全意識，并將安全教育納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃中。

二、積累豐富安全教育教學(xué)資源

安全教育資源匱乏是教師進行安全教育的主要問題，面對這樣嚴峻的問題，教師應(yīng)在日常學(xué)習(xí)工作中有意識地積累一些合適的、可讀性強的安全教育資源，如，安全教育影視作品、安全教育讀本、宣傳畫冊等，這些不僅可以讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，更可以靈活地穿插在安全教育實施過程中，使之多樣化。

三、積極參加安全教育相關(guān)培訓(xùn)

教師應(yīng)倡導(dǎo)安全教育校本培訓(xùn)，開展安全教育專題研討。安全教育培訓(xùn)不僅可以增強自身安全知識與技能，更能增強學(xué)校管理者及教師應(yīng)對事故的能力，掌握正確處理安全事故的方法，并能夠在事故發(fā)生前的預(yù)防、對事故的處理及在事故結(jié)束后對小學(xué)生進行有效的心理調(diào)節(jié)等。