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高中教案范文第1篇

高中語文教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;

2.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn);

【過程與方法】

在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力;

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒;

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教育重點(diǎn)】

鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。

三、教學(xué)方法

朗讀法、情景設(shè)置法、

四、教學(xué)手段

PPT展示

五、教學(xué)過程

(一)溫故知新，新課導(dǎo)入

導(dǎo)入語：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng)，與豪放詞的特點(diǎn)截然相反。沒錯(cuò)，就是有些同學(xué)已經(jīng)說出來的婉約詞。

介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn)。

(二)朗讀詞作，初步感知

1.作家作品簡(jiǎn)介：

時(shí)代背景，突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn);

2.學(xué)生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);

(1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

“這次第，怎一個(gè)愁字了得”

(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)，和鋪墊的感情基調(diào)：

PPT展示：

尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失

冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦

(3)追問：聯(lián)系所學(xué)詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?

(范例引導(dǎo))師總結(jié)：韻律美;增強(qiáng)情感。

(4)結(jié)合詩作背景，說一說“這次第，怎一個(gè)愁字了得”包含了詞人哪些情感?

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回;愁之二：*永別悲美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度)

(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?

“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?”

“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”

“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”

“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”

過渡語：同學(xué)們找的都很對(duì)。我相信，同學(xué)們一定是結(jié)合過我們之前學(xué)習(xí)詩詞的方法，通過尋找詞句當(dāng)中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過去所學(xué)詩文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發(fā)心中的哀愁的?

(三)結(jié)合意象，體味情感

1.隨同學(xué)口述，PPT展示

“酒風(fēng)雁黃花梧桐雨”

師總結(jié)，補(bǔ)充并板書：酒風(fēng)雁黃花梧桐雨)

2.意象分析

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感

(1)“酒”

ppt出示詩句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》

師總結(jié)：酒是“愁”的象征。

延伸：為何說是“淡酒”?

引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃

(2)“風(fēng)”

ppt出示詩句詩句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。

(3)“雁”

ppt出示詩句：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。”范仲淹《漁家傲》“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。”李清照《一剪梅》

師總結(jié)：過雁象征離愁。

延伸：為什么作者看到過雁會(huì)“正傷心”?

引導(dǎo)：“雁”是“舊時(shí)相識(shí)”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。

(4)“黃花”

引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。

延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?

引導(dǎo)：白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

(5)“梧桐、細(xì)雨”的象征意義?

引導(dǎo)：梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。

(四)再讀全詞，把握情思

小結(jié)：體會(huì)“亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱

(五)作業(yè)

1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂•京口北固亭懷古》。

2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

高中語文教案設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。

第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

高中教案范文第2篇

第四章動(dòng)量

一.動(dòng)量和沖量

1.動(dòng)量

按定義，物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動(dòng)量：p=mv

⑴動(dòng)量是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一個(gè)狀態(tài)量，它與時(shí)刻相對(duì)應(yīng)。

⑵動(dòng)量是矢量，它的方向和速度的方向相同。

2.沖量

按定義，力和力的作用時(shí)間的乘積叫做沖量：I=Ft

⑴沖量是描述力的時(shí)間積累效應(yīng)的物理量，是過程量，它與時(shí)間相對(duì)應(yīng)。

⑵沖量是矢量，它的方向由力的方向決定（不能說和力的方向相同）。如果力的方向在作用時(shí)間內(nèi)保持不變，那么沖量的方向就和力的方向相同。

⑶高中階段只要求會(huì)用I=Ft計(jì)算恒力的沖量。對(duì)于變力的沖量，高中階段只能利用動(dòng)量定理通過物體的動(dòng)量變化來求。

⑷要注意的是：沖量和功不同。恒力在一段時(shí)間內(nèi)可能不作功，但一定有沖量。

m

H

例1.質(zhì)量為m的小球由高為H的光滑斜面頂端無初速滑到底端過程中，重力、彈力、合力的沖量各是多大？

解：力的作用時(shí)間都是，力的大小依次是mg、

mgcosα和mgsinα，所以它們的沖量依次是：

特別要注意，該過程中彈力雖然不做功，但對(duì)物體有沖量。

二、動(dòng)量定理

1.動(dòng)量定理

物體所受合外力的沖量等于物體的動(dòng)量變化。既I=Δp

⑴動(dòng)量定理表明沖量是使物體動(dòng)量發(fā)生變化的原因，沖量是物體動(dòng)量變化的量度。這里所說的沖量必須是物體所受的合外力的沖量（或者說是物體所受各外力沖量的矢量和）。

⑵動(dòng)量定理給出了沖量（過程量）和動(dòng)量變化（狀態(tài)量）間的互求關(guān)系。

⑶現(xiàn)代物理學(xué)把力定義為物體動(dòng)量的變化率：（牛頓第二定律的動(dòng)量形式）。

⑷動(dòng)量定理的表達(dá)式是矢量式。在一維的情況下，各個(gè)矢量必須以同一個(gè)規(guī)定的方向?yàn)檎?/p>

例2.以初速度v0平拋出一個(gè)質(zhì)量為m的物體，拋出后t秒內(nèi)物體的動(dòng)量變化是多少？

高中教案范文第3篇

2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用民族的四個(gè)特征來識(shí)別民族；

3、覺悟目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)民族觀念。

[教學(xué)重點(diǎn)]民族的基本特征

[教學(xué)難點(diǎn)]民族與種族的區(qū)別；共同心理素質(zhì)是區(qū)別民族的最顯著的特點(diǎn)

[教學(xué)方法]講授與討論法

[教學(xué)準(zhǔn)備]CAI課件

[授課類型]單一課

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

（播放《愛我中華》歌曲，導(dǎo)入新課）CAI展示

師：“五十六個(gè)民族，五十六支花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”這里的“民族”、

“花”、“兄弟姐妹”特指什么？

生：民族。

師：那民族到底是怎么一回事呢？今天我們就來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。大家先看五分鐘的

書，同時(shí)帶著這樣一個(gè)問題，為什么民族具有四個(gè)特征，它的地位怎樣？

第一節(jié)我國(guó)是統(tǒng)一的多民族的國(guó)家

民族及其基本特征

一、民族的形成（板書）

1、時(shí)間

2、過程

師：民族形成于什么時(shí)候？

生：原始社會(huì)末期

師：為什么不是其它時(shí)候？

（學(xué)生討論，老師歸納）

師：因?yàn)樗接兄坪碗A級(jí)產(chǎn)生于原始社會(huì)末期。社會(huì)發(fā)展史告訴我們：人類社會(huì)的發(fā)

展經(jīng)由了一個(gè)由氏族到部落再到部落聯(lián)盟的過程。隨著氏族社會(huì)的解體，氏族社會(huì)

以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的人們的共同體也隨之瓦解，新的以地域?yàn)榛A(chǔ)的人們共同體，

即民族逐漸形成。

氏族——部落——部落聯(lián)盟——民族（副板書）

師：所以，民族是一個(gè)歷史范疇，是歷史上形成的穩(wěn)定的人們共同體。

二、民族

1、概念

2、特征

1）、共同語言

師：民族的第一個(gè)特征是要有共同的語言，為什么呢？

（學(xué)生回答略）

師：簡(jiǎn)單來說，因?yàn)樗侨藗儯ɑ顒?dòng)和交往的工具板書），是不是說同一種話的

就是同一個(gè)民族呢？

生：略

師：不是，有時(shí)，幾個(gè)民族可以共同使用同一種語言。在我國(guó)，回族和漢族使用的

就是同一種語言。所以，《愛我中華》中說“五十六種語言匯成一句話”是不科學(xué)

的。與此相對(duì)應(yīng)的，一個(gè)民族是不是只有一種語言？也不對(duì)，我們懷集就有好幾種

語言。再來看第二個(gè)特征：

2）、共同地域

師：共同地域是指一個(gè)民族生存、生活的自然環(huán)境（板書）。這是民族與氏族

部落的重要區(qū)別，地域關(guān)系代替血緣關(guān)系，也是民族形成的最關(guān)鍵的一步。既然這

樣，那是不是居住在同一個(gè)地方的都是同一個(gè)民族？

生：略

師：同在中華大地上，但是有五十六個(gè)民族，我們懷集也有好幾個(gè)民族。

3）、共同的經(jīng)濟(jì)生活（板書）

師：這是指民族內(nèi)部的（經(jīng)濟(jì)聯(lián)系板書），每個(gè)民族都會(huì)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、交換活

動(dòng)中形成自己的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。如蒙古的游牧經(jīng)濟(jì)，彝族的紡織經(jīng)濟(jì)等。正

是這種經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系才把人們牢固地聯(lián)結(jié)為一個(gè)共同體。

4）、共同的心理素質(zhì)

師：大家齊讀共同心理素質(zhì)的概念：

生：是指一個(gè)民族的共同愛好、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、民族尊嚴(yán)等，主要表現(xiàn)在共

同的民族文化和民族習(xí)俗方面。

師：比如大家熟悉的歌曲《小背簍》就很好的體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

（放音樂或教師親自唱〈小背簍〉）

師：這是由宋祖英演唱的一曲膾炙人口的土家族民歌，她就是憑著這一首歌而一炮

走紅。在這首歌里面就很好的體現(xiàn)了土家族的風(fēng)俗習(xí)慣。

吃——糍粑

住——吊腳樓（副板書）

用——小背簍

師：同時(shí)，我們?cè)谕队吧峡吹浇k麗多彩的衣服就是土家族的服飾。（穿——衣服）

師：其實(shí)，土家族還有很多風(fēng)俗習(xí)慣，其他少數(shù)民族也一樣。以后講少數(shù)民族時(shí)再

給大家介紹。這些風(fēng)俗習(xí)慣一旦形成，就有很大的穩(wěn)定性，從而成為我國(guó)民族文化

的一個(gè)不可缺少的部分。也正是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的穩(wěn)定性，才使之成為區(qū)別民族的最

顯著的特點(diǎn)。

師：民族的這四個(gè)特征有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

師：它們互相聯(lián)系，互相依存。共同地域和共同的經(jīng)濟(jì)生活師民族形成的首要的前

提條件，為共同語言和共同心理素質(zhì)的形成，提供咯額地理空間和物質(zhì)基礎(chǔ)；而共

同語言和共同心理素質(zhì)的形成又促進(jìn)了共同地域和共同經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展。

師：關(guān)于民族及其特征我們就介紹到這里，下面我們來區(qū)分幾個(gè)概念：

三、民族與氏族聯(lián)盟、種族有什么不同？（板書）

（學(xué)生討論，老師歸納）

師：1、關(guān)于民族與氏族部落

A、產(chǎn)生的時(shí)間不同，民族產(chǎn)生在氏族部落之后。

B、基礎(chǔ)不同，氏族部落以血緣為基礎(chǔ)，民族以地緣為基礎(chǔ)。

2、關(guān)于民族與種族

A、民族是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，種族是自然現(xiàn)象。

B、區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)不同，種族以頭發(fā)、膚色、體形等生理特征老區(qū)分，而民族則以四個(gè)

基本特征來區(qū)別。

高中教案范文第4篇

（一）教學(xué)目的：

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

二戰(zhàn)的美軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的加強(qiáng)和霸主地位的確立、“冷戰(zhàn)”政策、杜魯門主義及其影響、北約的成立、美國(guó)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)及其失敗、美侵略越南戰(zhàn)爭(zhēng)及其失敗、美蘇爭(zhēng)霸、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、蘇占領(lǐng)阿富汗、20世紀(jì)80年代中期蘇對(duì)外政策的調(diào)整。

二、思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)

1、“二戰(zhàn)”后，美成為資本主義世界的霸主，為了遏制社會(huì)主義力量的壯大，美在歐洲實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策，在亞洲則公然對(duì)朝、越進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、侵越戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，美霸權(quán)地位削弱。

3、美蘇幾十年的爭(zhēng)霸，嚴(yán)重威脅世界和平。

三、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、列舉美“冷戰(zhàn)”政策在政治、軍事等方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面考察歷史事物的能力。

2、認(rèn)識(shí)侵朝和侵越戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)造成的后果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和用變化的眼光看問題的能力。

重點(diǎn)：美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)

難點(diǎn)：美“冷戰(zhàn)”政策的性質(zhì)

教具：《世界地圖》和《北約和華約對(duì)峙圖》、《亞洲政區(qū)圖》（自制）

（二）教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：出示世界地圖，學(xué)生結(jié)合當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)問題，如伊拉克戰(zhàn)事、朝核問題、西班牙爆炸案等，與美霸權(quán)政策密切相關(guān)。

2、講授新課：

出示思考題：美為什么能霸權(quán)？表現(xiàn)在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生看《1970年主要資本主義國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值的比較圖示表》，學(xué)生得出結(jié)論：①美經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大，軍事實(shí)力增強(qiáng)，霸權(quán)地位確立，這是它推行霸權(quán)主義政策的基礎(chǔ)。

②主要表現(xiàn)在“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”兩個(gè)方面。

提問：“冷戰(zhàn)”的定義和“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)是什么？

冷戰(zhàn)

一、美國(guó)的霸權(quán)政策（板書）

熱戰(zhàn)

在學(xué)生大致了解之后，我與學(xué)生逐條分析杜魯門主義和大西洋公約組織成立的實(shí)質(zhì)（結(jié)合歐洲地圖），點(diǎn)出冷戰(zhàn)的定義：二戰(zhàn)后，美國(guó)針對(duì)蘇聯(lián)“采取了除直接武裝侵略以外的一切手段的敵對(duì)行動(dòng)”。

1、杜魯門主義（1947年）——冷戰(zhàn)開始

2、北大西洋公約組織成立（1949）——完成對(duì)抗布署（讓學(xué)生指《北約和化約對(duì)峙圖》，了解雙方界限）

討論：“冷戰(zhàn)”的性質(zhì)？

指導(dǎo)學(xué)生分析得出：既有美蘇兩種社會(huì)制度尖銳對(duì)立的因素，也有國(guó)家利益矛盾的因素，戰(zhàn)后初期占突出地位的是兩種社會(huì)制度的對(duì)抗，隨蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、軍事力量的增強(qiáng)，美蘇爭(zhēng)霸的斗爭(zhēng)占突出地位。

提問：美在歐洲以“冷戰(zhàn)”體現(xiàn)，在歐洲以“熱戰(zhàn)”體現(xiàn)，“熱戰(zhàn)”表現(xiàn)在哪里？

侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)（1950—1953年）——第一次失敗

（板書）

侵越戰(zhàn)爭(zhēng)（1961—1973年）——霸權(quán)地位的衰弱

侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生了解很多，由學(xué)生介紹，侵越戰(zhàn)爭(zhēng)主要從戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間長(zhǎng)度及它的參考文來看。

除了美國(guó)之外，稱霸的國(guó)家還有嗎？——蘇聯(lián)

二、美蘇爭(zhēng)霸（20世紀(jì)50年代——80年代）（板書）

威脅

世界和平

（板書）

由學(xué)生閱讀課文后得出結(jié)論

（1）美蘇爭(zhēng)霸開始（發(fā)展核武器）（50年代中期）

（2）古巴導(dǎo)彈危機(jī)（60年代）

（3）蘇出兵阿富汗（70年代）

（4）美“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”（80年代初）

（5）蘇改變爭(zhēng)霸計(jì)劃（80年代中期以后）

拓展思維：美俄關(guān)系的現(xiàn)狀，由學(xué)生結(jié)合時(shí)事介紹

3、小結(jié)：美霸權(quán)的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的強(qiáng)大，表現(xiàn)在歐洲的“冷戰(zhàn)”和亞洲的“熱戰(zhàn)”，目的是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家，隨著蘇聯(lián)的強(qiáng)大，兩國(guó)爭(zhēng)霸，危及世界和平，80年代中期以后關(guān)系緩和。

4、布置作業(yè)：課后習(xí)題，練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

第14課美國(guó)的霸權(quán)政策和美蘇爭(zhēng)霸

杜魯門主義(1947年)——“冷戰(zhàn)”開始

“冷戰(zhàn)”政策

北約成立(1949年)——完成對(duì)抗布署

一、美國(guó)的霸權(quán)政策

侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)(1950—1953)——第一次失敗

“熱戰(zhàn)”

侵越戰(zhàn)爭(zhēng)(1961—1973)——霸權(quán)地位的衰弱

二、美蘇爭(zhēng)霸（20世紀(jì)50年代——80年代）

1、爭(zhēng)霸開始（50年代中期）

2、古巴導(dǎo)彈危機(jī)（60年代）

3、蘇出兵阿富汗（70年代）

4、美“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”（80年代

高中教案范文第5篇

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握在西學(xué)影響下的近代思想的發(fā)展特點(diǎn)；嚴(yán)復(fù)的思想及影響；龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻(xiàn)；時(shí)期的新式學(xué)堂；維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新式學(xué)堂與京師大學(xué)堂；清末新學(xué)制的制定和科舉制度的廢除。

2．能力方面：

（1）通過對(duì)向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

（2）通過對(duì)科學(xué)技術(shù)成果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。

（3）通過對(duì)洋務(wù)派和維新派興辦的新式學(xué)堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。

3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：

（1）通過對(duì)先進(jìn)的思想家、科學(xué)家和工程技術(shù)人員突出事跡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（2）通過對(duì)“西學(xué)”影響下的思想，科學(xué)和教育的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗?fàn)幣c探索的進(jìn)步史。

4．學(xué)法指導(dǎo)方面：

（1）引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式歸納“科學(xué)技術(shù)的成果”，訓(xùn)練學(xué)生列表歸納歷史知識(shí)的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分項(xiàng)分析的方法歸納出洋務(wù)派的新式學(xué)堂創(chuàng)辦的時(shí)間特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)的目標(biāo)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：本課的重點(diǎn)是向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界和教育的變革。向西方學(xué)習(xí)是晚清文化的一個(gè)重大課題，這在思想界尤為突出。思想界本著向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的宗旨，在向西方學(xué)習(xí)這個(gè)問題上經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由表及里和選擇取舍的過程。這一部分內(nèi)容，不僅在本節(jié)，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。清末教育改革是在清政府主持下進(jìn)行的，帶有濃厚的封建性。然而，從總體上看，清末辦學(xué)堂、廢科舉，推動(dòng)了中國(guó)教育近代化的進(jìn)程，是歷史的進(jìn)步，在近代教育史上占有重要地位。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。

2．難點(diǎn)分析：對(duì)“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育的共同特點(diǎn)及成因的分析是難點(diǎn)。正確理解此問題需要學(xué)生具有一定的歸納、概括歷史知識(shí)的能力、史料研習(xí)能力，以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題的能力。因此，在教學(xué)上的難度相對(duì)較高。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：從1840年到1912年，這一段時(shí)期我們稱之為清朝晚期。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了清朝晚期的政治、經(jīng)濟(jì)，今天我們來共同學(xué)習(xí)這一時(shí)期的文化。（板書第四章課題）首先，我們學(xué)習(xí)第一節(jié)（板書第一節(jié)課題）?！拔鲗W(xué)”，是指西方先進(jìn)的科技及思想文化。以來，歷史的淪桑劇變使先進(jìn)的中國(guó)知識(shí)分子越來越痛苦的認(rèn)識(shí)到，昔日他們眼中的“蠻夷”有著比中國(guó)傳統(tǒng)的封建文化更高層次的文明。于是，他們走出狹窄的書屋，放開視野，去看世界，學(xué)世界，追趕世界。從而使晚清的思想、科技、教育在“西學(xué)”的影響下，開始了近代化的進(jìn)程。

一、向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界

1．晚清思想界的發(fā)展及其特點(diǎn)

師：在前面幾章，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代思想界的各個(gè)派別，請(qǐng)大家回憶一下，各派提出各自主張的出發(fā)點(diǎn)有何共同之處？

生：（回憶并作答）

師：請(qǐng)大家閱讀課文第137頁介紹中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的小字，歸納出思想界向西方學(xué)習(xí)可分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)分別是什么？

生：（閱讀后作答）

師：（出示幻燈）19世紀(jì)40～60年代工藝技術(shù)19世紀(jì)70～90年代“格致之學(xué)”19世紀(jì)90年代社會(huì)科學(xué)，政治制度從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，思想界在學(xué)習(xí)西方上呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)？

生：（討論并作答）

師：大家回答得很對(duì)。請(qǐng)大家注意這三個(gè)階段的起始時(shí)間，并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析為什么思想界會(huì)呈現(xiàn)出由表及里、由淺入深的特點(diǎn)？如果感到有困難的話，請(qǐng)參考以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考，同桌也可以討論。（幻燈打出參考問題）①為什么各派會(huì)如此急切地向西方學(xué)習(xí)？各派向西方學(xué)習(xí)的具體背景分別是什么？有什么共同點(diǎn)？②70年代中國(guó)經(jīng)濟(jì)上發(fā)出了什么重大變化，這變化與學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化間有何聯(lián)系？③學(xué)習(xí)熱點(diǎn)出現(xiàn)根本性變化是哪一階段，出現(xiàn)這種變化的原因是什么？

生：（分析、討論并作答）

師：大家說得都不錯(cuò)，給了我不少啟發(fā)。現(xiàn)在我也談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，這不是唯一的答案，僅供大家參考：在時(shí)代的呼喚下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化，思想界在向西方學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出由表及里，由淺入深的特點(diǎn)。在西學(xué)熱潮中，貢獻(xiàn)最大的是嚴(yán)復(fù)。

2．嚴(yán)復(fù)的思想及貢獻(xiàn)

師：請(qǐng)大家閱讀課文第137頁至138頁有關(guān)嚴(yán)復(fù)的內(nèi)容，概括嚴(yán)復(fù)的思想及主要貢獻(xiàn)。

生：（閱讀課文后作答）

師：嚴(yán)復(fù)畢業(yè)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂神州船政學(xué)堂，反來又曾留學(xué)英國(guó)。所以他對(duì)西學(xué)的了解比康有為、梁?jiǎn)⒊鼮橄到y(tǒng)、深入，對(duì)西方社會(huì)科學(xué)、政治理論的介紹也就更為全面。大家能不能聯(lián)系當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨的局勢(shì)及思想界的狀況，分析《天演論》所宣傳的社會(huì)進(jìn)化理論的進(jìn)步意義？

生：（思考后作答）

師：在民族危亡的緊急關(guān)頭，嚴(yán)復(fù)的社會(huì)進(jìn)化理論的確起到了振聾發(fā)聵的作用，使越來越多的知識(shí)分子投身到維新變法的運(yùn)動(dòng)中去。《天演論》出版后，社會(huì)上許多人紛紛以“競(jìng)雄”、“天擇”、“適之”為字，的“適”字也是取“適者生存”之意，可見《天演論》是何等深入人心了。隨著思想界學(xué)習(xí)西方層層深入，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，晚清的科學(xué)技術(shù)也取得了可喜的成果。

二、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

師：請(qǐng)大家閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，并以表格的形式分人物、稱謂、主要貢獻(xiàn)三類歸納主要內(nèi)容。生：（閱讀并列表）

師：（檢查并總結(jié)，如有條件，可選擇學(xué)生做好的表格由學(xué)生自己到前面演示?；蛘哂山處煶鍪緦懹斜砀竦幕脽羝W(xué)生參考。表格略）

生：（分析表格并作答）

師：科學(xué)家向西方學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)，與思想界不同時(shí)期的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)有何聯(lián)系？

生：（分析、討論并作答）

師：同思想界的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)相一致，科技向西方學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了由學(xué)習(xí)兵器制造到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的歷程，而且取得了可喜的成果，有的趕上甚至超過了世界先進(jìn)水平。那么，他們獲得成功的奧秘是什么呢？請(qǐng)大家引用課文史實(shí)加以說明。

生：（討論并作答）

師：大家講得很好。他們不畏艱難、百折不撓、勇于創(chuàng)新、愛國(guó)圖強(qiáng)，所以成就突出。他們的拳拳愛國(guó)之心尤其令人感動(dòng)。下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)講講詹天佑的故事。（事先布置一個(gè)小組準(zhǔn)備詹天佑修筑京張鐵路的故事，注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義的角度及限定時(shí)間）

生：（作為小組代表講敘故事，故事略）

師：正是由于詹天佑等杰出的科技人員把個(gè)人的努力與祖國(guó)的命運(yùn)緊密相連，他們才會(huì)取得令西方人也不敢小瞧的杰出成績(jī)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想的進(jìn)步，政治的變化，晚期教育也開始了革舊立新的過程，最突出的是新式學(xué)堂的興辦和教育和改革。

三、新式學(xué)堂的興辦和教育的改革

1．新式學(xué)堂的興辦

師：以后，清政府中較為開明的官員就提出改革封建教育的主張。課文向大家介紹了期間和維新變法期間的新式學(xué)堂。請(qǐng)大家閱讀課文第141頁《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》表格，思考以下幾個(gè)問題：洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂的教學(xué)內(nèi)容及目的同以前相比有了什么變化？從時(shí)間看，其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)？

生：（閱讀表格，思考并作答）

師：請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文維新運(yùn)動(dòng)期間的新式學(xué)堂的有關(guān)內(nèi)容，比較一下，此時(shí)期創(chuàng)辦的學(xué)堂比時(shí)期有了哪些變化？

生：（閱讀課文，比較并作答）

師：隨著新式學(xué)堂在教學(xué)目的、內(nèi)容等方面近代化進(jìn)程的加深，科舉制度越來越不適應(yīng)形勢(shì)的需要，教育出現(xiàn)了重大的變革。

2．新學(xué)制的頒布和科舉制度的廢除

師：1904年，清頒布了中國(guó)近代第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制——《奏定學(xué)堂章程》。我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下課文第142頁的有關(guān)小字，大家邊聽邊思考一個(gè)問題：對(duì)比封建學(xué)制，此章程的進(jìn)步之處是什么？（學(xué)生朗讀后幻燈打出有關(guān)封建教育的類型、階段、內(nèi)容的材料）

生：（一學(xué)生朗讀小字，其他學(xué)生邊聽邊思考，朗讀后學(xué)生觀看幻燈并作答）

師：很好。這個(gè)學(xué)制的建立和實(shí)施，改變了中國(guó)長(zhǎng)期封建式官學(xué)、私學(xué)、書院等的學(xué)校形式，在教育的類型、階段、內(nèi)容上均有了重大改變，順應(yīng)了教育近代化的要求，為近代形式的學(xué)校制度的建立奠定了基礎(chǔ)。這無疑是歷史的進(jìn)步。但這一學(xué)制又有它的局限性。請(qǐng)大家結(jié)合課文第142而插圖《新式學(xué)堂學(xué)生用發(fā)辮當(dāng)圓規(guī)畫圖作幾何習(xí)題》，思考一下局限性是什么？生：（閱讀插圖，思考并作答）

師：為什么會(huì)帶有濃重的封建烙印呢？

生：（思考并作答）

師：我把大家講的歸納一下。清末的教育改革是在清政府的主持下進(jìn)行的，其指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，這就使近代教育在邁向近代化的同時(shí)帶有濃重的封建烙印。此學(xué)制的頒行，標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建教育制度的形成。此學(xué)制頒布的第二年，1905年，開始于隋唐時(shí)期，實(shí)行了1000多年的科舉制退出了歷史舞臺(tái)?？婆e制度的廢除標(biāo)志著舊的教育制度在形式上的完全終結(jié)。課后大家有時(shí)間可以總結(jié)一下科舉制的發(fā)展史。

師：我們今天學(xué)習(xí)了“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育。請(qǐng)大家概括一下他們?cè)诎l(fā)展過程上的共同特點(diǎn)是什么？

生：（思考、討論并作答）

師：史學(xué)界稱此現(xiàn)象為“西學(xué)東漸”，即西方的科學(xué)技術(shù)、思想文化逐漸向中國(guó)滲透。最終的結(jié)果是以資本主義思想文化逐漸取代封建主義思想文化。這個(gè)過程我們稱之為近代化，這無疑是歷史的進(jìn)步。在動(dòng)蕩的近代中國(guó)，我們中華民族表現(xiàn)出了巨大的凝聚力，在不同階段，各階級(jí)的人們?yōu)榱司韧鰣D存進(jìn)行了不懈的抗?fàn)幣c探索，正因?yàn)槿绱?，我們的?guó)家才會(huì)在危難中屹立不倒，在探索中不斷進(jìn)步。（課后作業(yè)：思考題——我們今天在某些方面向西方學(xué)習(xí)，那么我們應(yīng)吸取古人哪些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)？）

第二節(jié)新舊交替時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁?jiǎn)⒊⑼鯂?guó)維的主要貢獻(xiàn)；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；時(shí)期的愛國(guó)詩人；“詩界革命”和黃遵憲的詩歌；“譴責(zé)小說”；京劇的形成；上海畫派和嶺南畫派。

2．能力方面：

（1）通過本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新舊交替時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史問題的能力。

（2）通過“史界革命”與“詩界革命”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料，提煉觀點(diǎn)的能力。

3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：

（1）通過對(duì)新舊交替時(shí)期，我國(guó)一批史學(xué)家、詩人、小說家、藝術(shù)家滿懷愛國(guó)熱情，努力反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、勇于探索和革新，從而推動(dòng)我國(guó)近代文化發(fā)展的史實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）通過對(duì)新舊交替時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌、小說、戲劇、繪畫的欣賞水平和審美意識(shí)。

（3）通過對(duì)新舊交替時(shí)期史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生了解：我國(guó)近代文化的發(fā)展呈現(xiàn)出新舊交替的時(shí)代特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)近代國(guó)情和近代文化推動(dòng)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)。4．學(xué)法指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的主要成就，以利于掌握同類史實(shí)的共同本質(zhì)和各自的特殊性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第145頁《馮將軍歌》片斷，使學(xué)生了解應(yīng)從詩歌反映的內(nèi)容、表達(dá)的感情以及表現(xiàn)形式上的分析詩歌特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：“史界革命”、“詩界革命”和“譴責(zé)小說”是本節(jié)重點(diǎn)?！笆方绺锩睒?biāo)志著我國(guó)近代史學(xué)的真正崛起，其代表人物梁?jiǎn)⒊墙Y產(chǎn)階級(jí)史學(xué)的創(chuàng)始人。他提出的史學(xué)新理論猛烈地批判了封建史學(xué)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。王國(guó)維運(yùn)用史學(xué)新理論在史學(xué)領(lǐng)域的眾多方面取得了輝煌成果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于了解晚清史學(xué)的主要特點(diǎn)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的史料研習(xí)能力及歸納問題的能力?！霸娊绺锩笔蔷S新變法運(yùn)動(dòng)在文學(xué)領(lǐng)域的反映，是那個(gè)時(shí)代的一股進(jìn)步的文流。它在近代詩界的影響和取得的成就是不可磨滅的，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)也產(chǎn)生了積極的影響?！白l責(zé)小說”是中國(guó)近代半殖民地半封建社會(huì)所獨(dú)有的反映，廣泛觸及了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，具有強(qiáng)烈的政治色彩及進(jìn)步意義?！霸娊绺锩焙汀白l責(zé)小說”在近代文學(xué)史上占據(jù)重要地位，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的歷史唯物主義觀點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：對(duì)“史界革命”和“詩界革命”特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。作為社會(huì)存在的反映，“史界革命”與“詩界革命”具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，即新舊交替。理解這一特點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定的辯證分析的能力。因此，教學(xué)有一定的難度。受以往知識(shí)影響，學(xué)生可能會(huì)將這里的“革命”的含義與通常意義上的革命混同。而這里的“革命”，實(shí)質(zhì)上是變革維新，是倡導(dǎo)者當(dāng)年的特定用語。理解這一實(shí)質(zhì)需要學(xué)生具有一定的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，教學(xué)難度相對(duì)較高。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：上節(jié)課我們介紹了“西學(xué)”影響下的思想、科技和教育，這節(jié)課我們繼續(xù)介紹這一時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)（教師板書第二節(jié)課題）。

一、新史學(xué)和考古的成就

師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)理論和史學(xué)著作紛紛傳入中國(guó)，猛烈地沖擊著中國(guó)封建史學(xué)的傳統(tǒng)。在“衛(wèi)種族，長(zhǎng)國(guó)威”的呼聲中，一些史學(xué)家向中國(guó)傳統(tǒng)的封建史學(xué)提出了挑戰(zhàn)，以改造舊史學(xué)、建立新史學(xué)為特點(diǎn)的“史界革命”在中華大地勃然興起，新史學(xué)的代表人物是梁?jiǎn)⒊屯鯂?guó)維。梁?jiǎn)⒊俏覈?guó)近代史上提出破除封建史學(xué)，進(jìn)行“史界革命”，建立資產(chǎn)階級(jí)新史學(xué)的第一人。20世紀(jì)初，他發(fā)表了《中國(guó)史敘論》和《新史學(xué)》兩篇論文，比較集中地反映了他的史學(xué)觀點(diǎn)。在文章中，梁?jiǎn)⒊瑸榕f史學(xué)列了四大罪狀。請(qǐng)大家閱讀課文第143頁豎體字“梁?jiǎn)⒊瑸橹袊?guó)舊史學(xué)四弊”，概括主要內(nèi)容，指出梁?jiǎn)⒊瑥哪男┓矫嬷赋雠f史學(xué)的弊端？

生：（閱讀、討論、作答）

師：梁?jiǎn)⒊瑥姆?wù)對(duì)象、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及指導(dǎo)思想上對(duì)舊史學(xué)進(jìn)行批判后，鮮明地提出了他的史學(xué)新理論。書上列出了他最主要的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀課文第144頁相關(guān)內(nèi)容加以概括。生：（閱讀、概括并作答）

師：這兩點(diǎn)對(duì)比舊史學(xué)新在什么地方？

生：（比較后作答）

師；這兩點(diǎn)均有重要的進(jìn)步意義。尤其是他關(guān)于探求歷史發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)，是其新史觀中最值得稱道的地方。所以課文用一句話概括了梁?jiǎn)⒊闹饕暙I(xiàn)——奠定了新史學(xué)的理論基礎(chǔ)。新史學(xué)的另一位代表人物是王國(guó)維。請(qǐng)大家閱讀課文第144頁的相關(guān)內(nèi)容，思考王國(guó)維的貢獻(xiàn)是什么？與梁?jiǎn)⒊啾扔泻尾煌?/p>

生：（閱讀課文、思考并作答）師：王國(guó)維運(yùn)用新史學(xué)理論拓展了史學(xué)研究的領(lǐng)域。他開創(chuàng)性地研究封建社會(huì)無人過問的雜劇就是一個(gè)典型的例子。這一時(shí)期，史學(xué)上還有許多明顯的進(jìn)步。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第144頁第一段介紹歷史編纂體例的小字，其他同學(xué)邊聽邊概括其主要內(nèi)容。

生：（一學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽邊思考，然后作答）

師：總的說來，這一時(shí)期的史學(xué)從史學(xué)理論到研究領(lǐng)域到史書體例都有了重大的變革，因此，我們稱之為“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——發(fā)現(xiàn)了甲骨文。關(guān)于甲骨文我們初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)大家結(jié)合已有知識(shí)及課文第144頁相關(guān)內(nèi)容明確甲骨文的含義、出土地點(diǎn)、時(shí)期及發(fā)現(xiàn)甲骨文的重大意義。

二、“詩界革命”與“譴責(zé)小說”

1．時(shí)期的愛國(guó)詩人

師：期間，英國(guó)侵略者的“船堅(jiān)炮利”，驚醒了一些愛國(guó)知識(shí)分子，他們探索新知識(shí)，關(guān)心時(shí)局，奮筆寫出了不少愛的詩篇。請(qǐng)大家閱讀魏源的《秦淮燈船引》，以及課文第145頁小字第一段，歸納此時(shí)期的詩歌反映的主要內(nèi)容。（附）《秦淮燈船引》片斷：“二百余年桃葉渡，七萬里外紅毛刀?？闲艊呛鲎鹳?，一夕千戈變干羽。百萬金繒萬虜歡，傾得蛟宮寶藏完?！?/p>

生：（閱讀后作答）

師：期間的愛國(guó)詩人以其強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感開辟了近代文學(xué)的新局面。

2．“詩界革命”

師：甲午戰(zhàn)后，政治領(lǐng)域發(fā)生了什么重大事件？

生：（回憶并作答）

師：維新變法運(yùn)動(dòng)在文學(xué)領(lǐng)域上的反應(yīng)是“詩界革命”的興起。“詩界革命”的代表人物是夏曾佑、譚嗣同、梁?jiǎn)⒊ⅫS遵憲等人。他們提出“以舊風(fēng)格含新意境”、“我手寫我口，古豈能拘牽”，請(qǐng)大家據(jù)此歸納“詩界革命”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)及局限。

生：（歸納并作答）

師：大家講得都很好，我把主要觀點(diǎn)歸納一下。“詩界革命”主張反映新的現(xiàn)實(shí)政治社會(huì)生活內(nèi)容，在創(chuàng)作方向、創(chuàng)作內(nèi)容上對(duì)舊的詩歌傳統(tǒng)進(jìn)行了重要的改革。但此時(shí)的詩歌并未完全突破舊的詩歌形式，未能實(shí)現(xiàn)詩體的真正解放，所以這里所說的“革命”的實(shí)質(zhì)是變革維新。“詩界革命”中成就最大的是黃遵憲。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第145頁第二段介紹黃遵憲的小字加深對(duì)黃遵憲的認(rèn)識(shí)。）黃遵憲是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的詩壇名將，詩作頗豐，代表作主要有：（出示幻燈）《馮將軍歌》（）《哀旅順》（中日戰(zhàn)爭(zhēng)）《乙亥雜詩》（）《七月二十一日外國(guó)聯(lián)軍入犯京師》（八國(guó)聯(lián)軍侵華）

師：課文第145頁還引用了《馮將軍歌》的片斷，我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下，大家能不能根據(jù)幻燈內(nèi)容及《馮將軍歌》片斷概括出黃遵憲詩歌的特點(diǎn)？

生：（思考并作答）

師：很好，正因?yàn)樗迷姼栌涗浿袊?guó)乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表達(dá)了反帝國(guó)的激情，所以他的詩被稱作“史詩”。

3．譴責(zé)小說

師：請(qǐng)大家閱讀課文第146頁有關(guān)內(nèi)容，概括“譴責(zé)小說”產(chǎn)生的背景、代表人物及作品；“譴責(zé)小說”的主要特色。（教師可適當(dāng)補(bǔ)充代表人物及其作品的有關(guān)材料，最好課前發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生從中分析特色）

生：（閱讀課文后作答）

師：“譴責(zé)小說”空前廣泛地觸及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，較充分地反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，是近代半殖民地半封建社會(huì)生活的寫照。清末，西方名著開始翻譯成中文。課文第146頁介紹了著名的翻譯家林紓。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀）

生：（朗讀課文）

師：晚清的藝術(shù)也有所創(chuàng)新，最突出的是新劇種和新畫派的形成。

三、京劇的形成和著名畫派

1．京劇的形成與發(fā)展

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第146頁相關(guān)內(nèi)容，歸納京劇形成、發(fā)展的線索。強(qiáng)調(diào)乾隆年間，道光年間，同治和光緒年間三個(gè)階段。）

生：（閱讀、歸納）

師：晚清最卓越的京劇表演藝術(shù)家是程長(zhǎng)庚和譚鑫培。（結(jié)合課文第146頁小字及有關(guān)材料介紹程、譚的有關(guān)資料。如有條件，可放有關(guān)唱腔的錄音，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力）甲午戰(zhàn)后，許多京劇更突出體現(xiàn)了救亡圖存的時(shí)代主題，如《桃花扇》。（可簡(jiǎn)單介紹《桃花扇》劇情）

2．上海畫派和嶺南畫派

師：隨著對(duì)外開埠通商和資本主義工商業(yè)的發(fā)展，上海和廣州成為繁華的大城市。許多畫家到這兩地賣藝謀生，逐漸形成了上海畫派和嶺南畫派，給中國(guó)美術(shù)界帶來了重大變化。上海畫派的代表人物是任伯年、吳昌碩。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第147頁有關(guān)小字及繪畫，領(lǐng)略上海畫派潑辣、豪放、活潑、新鮮的風(fēng)格，感受畫家作品中蘊(yùn)含的對(duì)國(guó)家、民族的關(guān)切之情）

生：（閱讀、欣賞、討論）

師：嶺南畫派的主要代表是高劍父。在藝術(shù)創(chuàng)作上，他大膽吸收西洋畫、日本畫精華，改變了中國(guó)傳統(tǒng)畫主要用線條表現(xiàn)對(duì)象的畫法，側(cè)重用水彩或水墨渲染來描繪形象，增強(qiáng)了作品的感染力。師：請(qǐng)大家回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的共同特點(diǎn)）

生：（思考、討論）

師：我來把大家講的歸納一下，最重要的有以下幾點(diǎn)：愛國(guó)、創(chuàng)新同時(shí)又新舊交替。當(dāng)然，“新”是發(fā)展的主流。那么，出現(xiàn)這些特點(diǎn)的根本原因又是什么呢？