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城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

風景園林設(shè)計專業(yè)課程

核心課程

《園林美術(shù)》、《園林制圖》、《園林材料》、《園林建筑》、《園林植物和花卉》、《園林景觀設(shè)計》、《城市規(guī)劃學》、《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計》、《AutoCAD》。

園林樹木花卉學、園林規(guī)劃與設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程設(shè)計、園林工程計價、園林工程施工等。

實習實訓

在校內(nèi)進行小型綠地設(shè)計、園林建筑設(shè)計、工程設(shè)計等實訓。

風景園林設(shè)計專業(yè)就業(yè)方向

就業(yè)方向主要設(shè)計就業(yè)單位包括園林局、設(shè)計院、苗圃、園林設(shè)計公司、旅游規(guī)劃設(shè)計公司、風景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司、大中專院校教師以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理等相關(guān)的行業(yè)、部門機構(gòu)。本科畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)類的碩士學位。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產(chǎn);

3 廣告;

4 環(huán)保;

5 農(nóng)/林/牧/漁;

6 專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會);

7 其他行業(yè);

8 家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事景觀設(shè)計師、方案設(shè)計師、園林設(shè)計師等工作，大致如下：

1 景觀設(shè)計師;

2 景觀方案設(shè)計師;

3 景觀施工圖設(shè)計師;

4 方案設(shè)計師;

5 施工圖設(shè)計師;

6 植物設(shè)計師;

7 園林景觀設(shè)計師助理;

8 景觀設(shè)計師。

拓展閱讀：風景園林設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景

近年來，中國經(jīng)濟的發(fā)展在國際社會上是有目共睹的，北京、上海等特大城市逐漸出現(xiàn)在世界城市排名榜上，國內(nèi)的城市建設(shè)也在穩(wěn)定而高速的發(fā)展中，社會對各類型的人才需求也日益增多。

其中景觀建設(shè)已經(jīng)成為城鎮(zhèn)建設(shè)的重要內(nèi)容，園林景觀設(shè)計師相關(guān)設(shè)計建筑類職業(yè)就業(yè)前景還是十分可觀的。

城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

我院曾經(jīng)對2010屆城市規(guī)劃畢業(yè)生展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)32.3%的學生認為自己所學專業(yè)認識不深，22.1%的人對就業(yè)前景憂慮，甚至16.5%的學生認為專業(yè)學習與就業(yè)關(guān)系不大。大學生的專業(yè)學習和就業(yè)問題是當前的主要矛盾，而專業(yè)實踐教學質(zhì)量的好壞，則成為了矛盾的主要的方面。同時調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學生對有關(guān)實踐教學在就業(yè)中的地位評價不高。這點和2010年4月中國調(diào)查網(wǎng)關(guān)于大學生的專業(yè)學習與就業(yè)選擇相關(guān)調(diào)查結(jié)果相似，只有5%和8.5%的學生認為畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)和教學實踐對就業(yè)有重要作用。究其原因，實踐教學體系與就業(yè)市場的實際需要發(fā)生偏差；實踐教學過程無法調(diào)動學生主動學習的積極性。由此，加強實踐教學環(huán)節(jié)和突出專業(yè)特色，以就業(yè)為導向，采用各種手段發(fā)揮學生主體性，成為本次改革的主要思路。

1.1合理安排實踐教學環(huán)節(jié)現(xiàn)今的學科發(fā)展越來越趨于多層次、多視角、多學科交叉的特點，工科人才實踐能力培養(yǎng)不再僅僅是局限于專業(yè)技能訓練，更注重實踐內(nèi)容的縱向深度和橫向聯(lián)系，將課程實驗、課程設(shè)計、大型綜合性實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會實踐等環(huán)節(jié)有機地貫穿起來，形成實際操作能力與綜合分析論證并重的實踐教學過程。例如我院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，實踐教學涉及城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學、風景園林學、社會學等多學科內(nèi)容，這就要求在實踐教學的各個環(huán)節(jié)都要綜合考慮、統(tǒng)籌安排。在技能訓練上由簡單到復雜，從微觀入手，如建筑設(shè)計、詳細規(guī)劃，進而到中觀層面如總體規(guī)劃設(shè)計，再到較為復雜的城市設(shè)計等，使學生逐步掌握一系列的方法和技能。在專業(yè)綜合應用能力培養(yǎng)上注意循序漸進，由淺入深。例如在《公共建筑設(shè)計》課程實踐教學中包含較為教學樓、博物館設(shè)計等內(nèi)容，在實驗實習的安排上從簡單的入手，逐步展開，最后完成綜合性課程設(shè)計。在實踐教學內(nèi)容安排上層層遞進，按照課堂實驗、技能訓練、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)設(shè)計4個環(huán)節(jié)進行，做好每個任務的內(nèi)容分工和訓練要求，并進行模塊劃分，有計劃有步驟地實施教學計劃。教師的實踐計劃中需要從不同層次和方面體現(xiàn)一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)實踐能力和綜合能力，最終達到就業(yè)目標需求。整個過程，學生協(xié)同參與，做到對所要掌握的專業(yè)技能清晰明了，有助于學生明確學習目標、自主學習。

1.2結(jié)合社會發(fā)展狀況適時調(diào)整教學內(nèi)容完善實踐教學體系首先要準確定位，使人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合。從分析學生未來可能工作崗位與社會需求入手，科學界定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，整體設(shè)計理論教學、實踐課程、專業(yè)實習、課外創(chuàng)新活動、畢業(yè)實習等各個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強學生的實踐應用能力。工程教育應注重研究社會需求及主要矛盾的重大轉(zhuǎn)變，應根據(jù)實際情況主動更新實踐教學內(nèi)容。我院各個工科類專業(yè)實踐教學可分為基礎(chǔ)實驗與技能、專業(yè)技能訓練和專業(yè)實踐等由低到高3個層次，通過提高自主學習的實踐教學方法和建立統(tǒng)一管理教學平臺和自主管理的交流平臺，建立起更完善的監(jiān)控體系，使實踐教學在方法、內(nèi)容、監(jiān)控管理上相互配合，達到優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)的作用。同時，在各層次實踐訓練項目中積極推進新方法、新技術(shù)，并通過國家級、省級和校級創(chuàng)新計劃促使學生較早地參與科研和創(chuàng)新活動，推進學生創(chuàng)造力培養(yǎng)。

1.3符合教育教學規(guī)律，因材施教實踐教學體系的設(shè)計要符合教育教學規(guī)律，循序漸進、分層次、由淺入深地、全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實踐教學過程中應注意對學生的專業(yè)引導，適時地協(xié)助學生進行合理的專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，使每一位學生都能較為準確找到人生目標，通過興趣與奉獻精神驅(qū)動自己的主體能動性，幫助學生成才。

2拓展基于學生主體的實踐教學方法

工程教育實踐教學大多可以分為課程實驗實習（設(shè)計），專業(yè)技能訓練、生產(chǎn)實踐和畢業(yè)設(shè)計4個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的具體問題具體安排。

2.1課程實驗滲入學生自主學習工科類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中反映出的突出的特點是課程多、學時重，學生作業(yè)多，壓力比較大。要緩解這種現(xiàn)狀，必須要逐步整合各專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)。長遠來看，應該把相近課程的實驗課程分離出來形成專門的一門專題設(shè)計課（獨立實驗課），由相近課程的幾位任課教師擔任這門設(shè)計課的指導老師，分小組帶學生的設(shè)計。在新的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，教師主要負責原理課程的講授和相關(guān)案例學習，專題設(shè)計課或獨立實驗課中充分調(diào)動學生的主體能動性，布置參考書目學生自主學習，團體或個人完成作業(yè)，相互匯報和講評。重要的綜合性設(shè)計課會聘請實踐經(jīng)驗豐富的工程師共同講評，體現(xiàn)出和市場結(jié)合的緊密性。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在課程實驗教學方式的轉(zhuǎn)變，對達到人才培養(yǎng)的目標有很大的促進作用，從這幾屆的學生反映來看，學生在方法和觀念上有所突破，主要體現(xiàn)在學生開始主動思考、積極探索，這是過去手把手，灌鴨子的教育所沒有的。因此，在此基礎(chǔ)上可以更進一步，大膽放開手腳，鼓勵學生自學，并在成績評定中加大自學內(nèi)容考核的比重。

2.2專業(yè)技能訓練上鼓勵學生參賽專業(yè)技能訓練在提高學生實踐操作技能的同時應能增進其自我認識，沒有橫向比較，學生無法自我定位，容易喪失目標或產(chǎn)生厭學情緒。每年省、市級專業(yè)學會或協(xié)會大都會定期舉行各種大學生設(shè)計競賽，每年的主題都比較新穎并切合當前學科發(fā)展潮流，因此，積極組織和鼓勵大學生參加此類的比賽，是最好的一種技能訓練方式。學生所取得較好名次也能為學校爭光，同時提升學校知名度，為就業(yè)打開一扇窗口。從多年的實際操作成效來看，由于固定的競賽較多，在1~4年級中，確定開展以競賽代替技能訓練是可行的。

2.3生產(chǎn)實習形式多樣，環(huán)環(huán)相扣鼓勵學生通過自評、互評等形式參與在各個實習環(huán)節(jié)的考核與成績評定，充分調(diào)動學生的積極性，加強專業(yè)動手能力之外可以鍛煉評判能力和相互溝通能力。另外，在實習過程中，可以聘請校外專家全程指引，增強實踐教學的時效性。除計劃內(nèi)的實習外，要結(jié)合專業(yè)特點，給學生布置可選的假期專業(yè)社會調(diào)查內(nèi)容，充分帶動學生的能動性，及時發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展、規(guī)劃中的問題，引導學生尋求解決途徑，培養(yǎng)專業(yè)興趣。此外，擬定在假期安排學生和區(qū)域內(nèi)其他高校開展交流，學習吸收區(qū)域外其他高校的有益成分。

2.4畢業(yè)（論文）設(shè)計采用“研究生導師”模式理想化的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題一般要求源于真實的項目。但在時間、規(guī)模、難度等方面，這類項目大多與教學大綱存在差距；同時，現(xiàn)行的教學管理制度使得教師無法深入?yún)⑴c社會實踐，真題來源不廣；工科類專業(yè)學生畢業(yè)論文（設(shè)計）一般持續(xù)6~10個月的時間，期間不一定能選擇到適合的項目；以上諸多問題是引發(fā)本次教學改革的深入討論。我院借鑒研究生導師的培養(yǎng)模式，從大3初始學生就可以選擇老師作為畢業(yè)論文（設(shè)計）的“導師”，積極開拓教學思路與通道，適時調(diào)整畢業(yè)論文（設(shè)計）的安排，有助于幫助學生解決問題。同時，參照“研究生導師”模式，在長達1.5a的時間里鼓勵學生與導師充分溝通交流，自主選題，按照導師的指引與意見完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。

3建立平臺，完善實踐教學管理體系

以往的實踐教學管理主要依靠學校統(tǒng)一的管理平臺，在實踐教學中，無法結(jié)合各個專業(yè)特點靈活處理，給教師安排某些實驗（實訓）帶來不便。因此，除了學校統(tǒng)一的教學管理，還需要建立一個教師、學生自主管理的平臺，可以通過該平臺進行交流、評閱、批改、評判并反饋各種信息，達到自我管理的目的。另外，建立研究中心，除了可以穩(wěn)定實驗實訓計劃，加強校企合作，提高教師能力之外，借助各專業(yè)研究中心（設(shè)計研究所）建立企業(yè)化的管理體制也是一條很好的途徑。學生可以通過參與研究中心的運作，積極從事與未來職業(yè)相關(guān)的實踐活動。在完成研究中心的各類任務的過程中，學生自主學習、自我管理，有益于早日成才。

4問題與思考

實踐教學改革在經(jīng)費方面缺口大。在推進學生自主學習的過程中，由于缺乏經(jīng)費支持，無法添置有影響力的國內(nèi)外專著，學生查閱最新研究成果存在較大困難。學生參與社會調(diào)查、各種競賽、外出游學、聘請專家等都需要不少經(jīng)費進行經(jīng)營。經(jīng)費的大量增加對于新院系和新專業(yè)來講是一大困難。成立研究中心，積極開展校企產(chǎn)學研合作可能是一條解決之路。在主體性實踐教學改革中要求教師不僅要設(shè)置一些開放的綜合性、設(shè)計性項目給學生進行開放選擇，提高學生的創(chuàng)新能力；還要有能力整合各個實踐教學環(huán)節(jié)；同時還必須懂得主體性教育管理方法，積極、適當、正確地引導學生自主學習。那么，只有教師多參加社會實踐，加強校外交流，才有機會深入了解市場發(fā)展動態(tài)，以更高的業(yè)務能力和豐富的知識結(jié)構(gòu)為學生架橋鋪路。