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加強道德教育的重要性范文第1篇

關鍵詞：中小學生；道德缺失；對策

常言道：無德無才是廢品、有德無才是合格品、有才無德是危險品、有才有德（德才兼?zhèn)洌┦菢O品，由此可見品德的重要性。而良好品德的形成不是天生的，更有賴于后天環(huán)境的培養(yǎng)，孩子能否養(yǎng)成良好的品德，有家庭、學校、社會及自身等多方面因素的影響，我主要從學校教育方面入手，談談學校在培養(yǎng)學生良好品德方面起著的重要、不可替代的作用。

少年兒童正處于長知識、長身體的時期，同時形成和發(fā)展著品德和個性。由于其自身身心發(fā)展的特點，辨別是非能力、自我控制能力還比較差，社會閱歷淺，因而容易受到變動的外部環(huán)境的影響，對各種道德行為規(guī)范還沒有很好掌握，對各種社會影響的性質及其對自身的利害關系還不善于辨別。他們好奇、好動、好模仿、好試探，急于行動，還沒有“三思而后行”的能力和習慣，往往會導致品德出現(xiàn)缺點，行為表現(xiàn)上出現(xiàn)偏離。而他們能否健康成長，關系到國家的前途、民族的命運，意義非常重大，因此，加強思想道德教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀就顯得尤為重要。

一、中小學生道德現(xiàn)狀

樂觀向上的生存觀、市場經(jīng)濟的頭腦、法制觀念和具有民主意識、勇于拋棄舊思想、舊觀念、勤奮好學、爭取成才、善于分辨真假、善惡和美丑，這是當前中小學生思想道德的主流，但是，我們還應該清醒看到，當前部分中小學生思想道德狀況也存在不少問題?，F(xiàn)實生活中我們經(jīng)常看到，不少中小學生在日常生活中、在與人交往相處中，在承受負面沖擊時，表現(xiàn)出了責任感不強、沒有正視困難、挫折的良好心理素質、缺乏感恩、不講信用、不誠實愛撒謊、唯我獨尊、人與人之間的情感淡漠、集體榮譽感不強、缺乏包容與忍耐、不懂得分享與給予、過于自我、自私自利等。這與社會主義核心價值體系的基本道德觀念和行為準則極不相稱，必須引起我們高度重視。

二、學校道德教育存在的問題

素質教育的大力推進對這一代中小學生成長產(chǎn)生了積極的影響，但長期以來在應試教育的影響下，以考試分數(shù)定錄取線，升學率依然是衡量學校聲望和地位的首要標志，導致學校重智育而輕德育，忽視學生思想品德和道德素質的教育；注重成績單分數(shù)，忽視了對學生自我教育、自我約束能力的培養(yǎng)；注重灌輸知識，忽視了對學生情感、意志、行為的培養(yǎng)。

三、學校應對中小學生道德缺失的思考

學校是思想道德教育的主陣地，中小學階段的道德教育在中小學生全面發(fā)展中起著統(tǒng)帥和靈魂的作用。作為中小學生學習和生活的重要環(huán)境，學校應擔負起對其進行道德教育的責任，具體可以從以下幾方面入手：

學校要重視德育工作，學校領導和教師都要充分認識到德育工作的重要性，根據(jù)學生實際情況，制訂切實可行的德育工作計劃，并付諸行動。

教師要認真學習德育理論，加強師德教育，樹立良好的人格形象?！皩W高為師、身正為范”“身教重于言傳”，抽象的道德規(guī)則，光靠說教是不能深入人心的。特e是在信息化的今天，少年兒童耳濡目染，他們的思想也變得逐漸復雜起來，如果不能及時、有針對性地開展德育工作，必然會錯過教育的最好時機，影響教育的效果?！捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不從”。

教師要理解和尊重學生。身為教育者，首先要在心中樹立正確的學生觀，樹立平等意識，認識學生之間的差異。尊重與理解是對學生的肯定，只有得到肯定，學生才會有前進的動力，才會以愉悅的心情努力學習。根據(jù)學生不同氣質特征、性格類型，有針對性地運用心理學中的疏導方法激勵、鼓勵、幫助學生調整心理，保持 心理健康。

加強道德教育的重要性范文第2篇

隨著社會的發(fā)展，我國各大高職院校相繼對學生開展生態(tài)道德教育，但由于我國生態(tài)道德教育起步較晚，在實施的過程中仍存在一定的問題，影響了我國高職院校生態(tài)道德教育的有效性。因此，高職院校需要充分了解生態(tài)道德教育過程中存在的不足并分析其原因，以確保高職院校生態(tài)道德教育的順利開展。目前，我國高職院校生態(tài)道德教育的現(xiàn)狀主要有以下幾點：

1.高職院校生態(tài)道德教育滯后

隨著生態(tài)環(huán)境的日漸惡劣，各國越來越重視生態(tài)道德教育。在我國高等教育中，高職院校更側重培養(yǎng)應用型人才，高職院校更重視的是學生的專業(yè)實踐能力，缺乏生態(tài)道德的教育。對于部分專業(yè)與環(huán)境相關的專業(yè)，對于生態(tài)保護的課程更多的是技術層面的知識，嚴重缺乏對學生生態(tài)道德層面的教育；對于全校范圍的學生，高職院校更是缺少生態(tài)道德教育相關的公共類課程，導致無法向學生普及生態(tài)環(huán)保知識、培養(yǎng)學生的生態(tài)道德意識。高職院校生態(tài)道德教育滯后，不僅無法使學生提高自身的綜合素質，也對社會與自然的和諧發(fā)展造成了潛在的危害，影響我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的開展，因此，加強和改善高職院校生態(tài)道德教育迫在眉睫。

2.生態(tài)道德教學模式單一

我國高職院校生態(tài)道德教學中，絕大多數(shù)高職院校只是為了完成任務，導致生態(tài)道德教育形式化，教學模式僅停留在課堂教學中，學生無法意識到提高自身生態(tài)道德的重要性，從而不重視與生態(tài)道德教育相關的課程，影響生態(tài)道德教育的開展。與此同時，高職院校生態(tài)道德教育僅停留在單純講授生態(tài)保護知識，并沒有開設相關的實踐類課程，這不僅無法激發(fā)學生學習生態(tài)道德知識的興趣，也無法指導學生將書面化的生態(tài)道德知識轉化成自身內(nèi)在的道德素質，導致學生不能自覺地在日常生活中開展環(huán)?；顒樱岣咦陨淼沫h(huán)保意識。目前，在我國高職院校生態(tài)道德教學中教學模式單一、缺乏實踐活動，影響了我國高職院校生態(tài)道德教育的發(fā)展，高職院校應該積極投入到生態(tài)道德教育的教學模式探索之中，創(chuàng)新教學方法，更好地培養(yǎng)高職學生的生態(tài)道德意識。

3.缺乏專業(yè)的師資隊伍及必要的物質條件

高職院校開展生態(tài)道德教育，需要區(qū)別于其他類型的道德教育，生態(tài)道德教育需要更為專業(yè)的生態(tài)環(huán)保知識與生態(tài)道德修養(yǎng)，而師資隊伍水平的高低直接影響著高職院校生態(tài)道德教育的開展。目前我國高職院校中，生態(tài)道德教育的授課教師普遍存在自身生態(tài)環(huán)保知識較少、生態(tài)道德修養(yǎng)較低以及生態(tài)教育能力較差等現(xiàn)象，并沒有受到過相關專業(yè)知識培訓，僅憑自身學習及環(huán)保知識難以有效教授。與此同時，教師自身的生態(tài)道德修養(yǎng)也會影響學生生態(tài)道德意識的形成，如教師在日常的工作生活中浪費水資源、浪費紙張等小細節(jié)都可能會影響到學生生態(tài)道德意識的形成。因此，確保高職院校生態(tài)道德教育的有效開展，對教師進行生態(tài)環(huán)保知識的專業(yè)培訓是必不可少的。同時，由于我國高職院校培養(yǎng)的是應用技能型人才，學校的實踐基地、輔助網(wǎng)站、圖書館資料專業(yè)性很強，主要是為專業(yè)課學習服務；對于生態(tài)道德教育方面的實踐基地、網(wǎng)站、資料少之又少，無法使學生通過多種途徑學習生態(tài)道德知識，影響學生生態(tài)道德素質的提高。

4.高職院校學生生態(tài)道德意識較低

高職院校由于其自身的生態(tài)道德教育滯后、教育體系的缺乏，導致高職院校學生整體生態(tài)道德知識欠缺，環(huán)境保護意識淡薄。同時，由于高職院校學生的起點較低，缺乏自主學習的能力，自我約束能力較差，在日常生活中無法很好地將生態(tài)道德落實到實際行動中。如今，絕大部分高職院校學生屬于獨生子女，生活條件較好，沒有意識到浪費的壞處，在生活中不自主地表現(xiàn)出浪費水資源、浪費電、過度使用一次性用品等行為。高職院校學生整體生態(tài)道德意識薄弱，阻礙了生態(tài)道德教育的順利開展。導致這些不良現(xiàn)狀的出現(xiàn)主要有以下幾點原因：首先，高職院校對生態(tài)道德教育的重視程度不夠。在高職院校人才培養(yǎng)中，高職院校更重視學生的專業(yè)知識技能，并沒有將對學生的生態(tài)道德培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)計劃中。在實際的教學過程中，絕大多數(shù)高職院校為了有更多的時間對學生進行專業(yè)技能的培訓，壓縮了生態(tài)道德教育的課時，無法確保有足夠的課時對學生進行生態(tài)道德知識的傳授，生態(tài)道德的教學也只是停留在呆板的理論知識上，單一乏味，學生無法很好地了解生態(tài)道德知識的重要性，因此導致了高職院校生態(tài)道德教育的滯后。其次，國家對高職院校生態(tài)道德教育的資金投入不足。

在高等教育中，高職院校仍處于較尷尬的地位，國家對高職院校的投入更多傾向于各專業(yè)設備與實訓基地的建設，而對于生態(tài)道德教育的投入較少，絕大多數(shù)高職院校沒有生態(tài)道德教育的實踐基地，甚至沒有相關教材，只能靠教師課上的材料作為學生學習生態(tài)道德的內(nèi)容，大大縮小了生態(tài)道德教育的范圍，不利于高職院校生態(tài)道德教育的開展。同時，由于教學資金投入少，高職院校無法對教師進行相關的專業(yè)培訓，無法給學生提供適當?shù)膶嵺`機會，影響高職院校生態(tài)道德教育的教學效果，達不到培養(yǎng)學生生態(tài)道德意識的根本目的。最后，教師重視度不夠，學生學習意識不強。教師是課堂的主導者，教師自身對生態(tài)道德教育的認識不夠深刻，對這門課程的重視度不夠，在備課、授課的過程中投入不夠，直接影響了學生對生態(tài)道德教育的學習態(tài)度。學生是學習的主體，更多的是受到教師的影響，加之自身的學習積極性不高，阻礙了生態(tài)道德教育的順利開展。同時，生態(tài)道德教育的教學模式單一、教學內(nèi)容枯燥，不能很好地激發(fā)學生學習的積極性，在一定程度上導致學生對生態(tài)道德教育不重視的散漫學習態(tài)度。

二、加強高職院校生態(tài)道德教育的對策

1.完善生態(tài)道德教育的課堂教學體系

第一，充分發(fā)揮高職思政課在生態(tài)道德教育中的主渠道作用。高職思政課是對高職生進行思想道德教育的主渠道和主陣地，作為思想道德教育重要內(nèi)容的生態(tài)道德教育必然也是思政課教學的重要內(nèi)容，因此，在思政課教學中滲透生態(tài)道德教育是加強生態(tài)道德教育的有效對策。在思政課教學中，教師在向學生傳授生態(tài)道德知識的同時，要結合教學內(nèi)容和各種關于生態(tài)環(huán)境、自然災害等現(xiàn)實問題以及社會焦點、熱點等，組織學生討論、分析當今生態(tài)問題的成因以及解決方法，使學生樹立正確的環(huán)保意識，增強學生的社會責任感，提高學生的生態(tài)道德素質。第二，在相關專業(yè)課程的教學中，教師應積極探索生態(tài)道德教育與專業(yè)課之間的聯(lián)系，在專業(yè)課教授的過程中，融合生態(tài)道德教育，讓學生明白本專業(yè)與生態(tài)環(huán)保之間的關系，重視生態(tài)道德教育的學習。第三，高職院校應開設與生態(tài)道德教育相關的選修課或必修課，充分發(fā)揮課堂教學主陣地的作用。第四，高職院校也要定期聘請相關專家或是環(huán)保名人來校為學生做生態(tài)道德教育講座，通過講座開闊學生視野、拓寬學生知識面，讓學生更深刻地認識生態(tài)道德的重要性，提高自身的生態(tài)道德素質。

2.營造良好的校園生態(tài)道德教育氛圍

良好的校園氛圍是成功開展生態(tài)道德教育的保障。高職院校要通過各種活動營造良好的校園生態(tài)道德教育氛圍，強化學生的生態(tài)道德意識。高職院校要充分利用社團活動機會，組織學生用實際行動參與到環(huán)保行動中，讓學生更深刻地認識到生態(tài)保護的重要性，并通過親身參與強化學生生態(tài)道德意識，提升學生的生態(tài)道德修養(yǎng)。校園文化活動是對學生進行生態(tài)道德教育的重要載體，學校要積極開展與生態(tài)道德教育相關的文化活動，如小品表演、演講比賽、主題征文比賽等，通過各種形式的活動來震撼學生心靈，轉變觀念，從而外化為自覺的環(huán)保行為。同時，高職院校還要通過校園廣播、宣傳欄等加強生態(tài)道德宣傳，在潛移默化中讓生態(tài)道德的種子根植于學生的心靈深處。高職院校還應該利用網(wǎng)絡拓展生態(tài)道德教育的空間，制作內(nèi)容豐富的生態(tài)道德教育網(wǎng)頁，豐富生態(tài)道德教育的學習途徑，激發(fā)學生的學習積極性，達到真正落實生態(tài)道德教育的目的。

3.健全生態(tài)道德教育的保障機制

高職院校應該重視對學生的生態(tài)道德教育，充分認識生態(tài)道德教育的重要性與緊迫性，加大對生態(tài)道德教育的投資，建設完善的師資隊伍，確保生態(tài)道德教育的開展。完善教學計劃，突出生態(tài)道德教育，確保課時充足，同時建立相關的考核制度與專項經(jīng)費，確保生態(tài)道德教育的順利開展。

三、總結

加強道德教育的重要性范文第3篇

關鍵詞：會計學;職業(yè)道德;會計職業(yè)道德培養(yǎng)

基金項目：本文系江蘇科技大學2014年本科生創(chuàng)新計劃階段性結果

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年1月22日

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，在當前越來越公平開放的國際經(jīng)濟環(huán)境中，我國會計行業(yè)既面臨高速發(fā)展的機遇，也迎來了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。沒有會計職業(yè)道德約束的企業(yè)難以在市場上立足，缺乏職業(yè)道德意識的會計人員也難以在行業(yè)內(nèi)生存，因此強化會計職業(yè)道德教育刻不容緩。高等院校作為給社會培養(yǎng)未來會計人員的重要基地，更要在注重專業(yè)知識和文化知識的培養(yǎng)的同時，加強思想政治教育、職業(yè)道德教育、會計法紀教育等方面的知識。通過會計職業(yè)道德教育，使在校學生切實了解會計職業(yè)道德對社會經(jīng)濟秩序的影響，增強法律意識，樹立正確的人生觀和價值觀，提高職業(yè)道德水平和辨別是非的能力。

一、會計職業(yè)道德的重要性

古今中外，無論是以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，還是以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，以及中國的孔孟之道，這些學者都把“道德教育”視為教育的“最高目的”。在會計學專業(yè)學生中重視道德教育也不例外。會計職業(yè)道德是指會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的各種經(jīng)濟關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，通俗地說就是從事會計工作的人員在履行職責活動中應具備的道德品質。

會計職業(yè)道德作為一種意識形態(tài)不僅對會計人員的會計行為有著很強的約束和引導作用，更是對整個社會制度的重要補充。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，會計工作更是誠信行業(yè)，如果會計失去誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，則必然擾亂社會經(jīng)濟秩序，給國家、企業(yè)和投資者等帶來損失。目前，會計從業(yè)人員想要進入職場，從事會計這一職業(yè)，必須通過會計從業(yè)資格考試，其中必須要通過的一門考試是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德，足以可見會計職業(yè)道德對于從事會計工作的重要性。

作為國家會計隊伍預備人員的高校會計專業(yè)學生，是未來會計工作的后備軍，他們是否具備會計職業(yè)道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。高校作為會計人才的培養(yǎng)基地，作為對會計專業(yè)學生進行會計職業(yè)道德教育的重要場所，更應加強并重視會計職業(yè)道德教育，幫助學生形成良好的職業(yè)道德意識和習慣。

二、目前高校會計學專業(yè)學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

（一）學生對于職業(yè)道德的認識不夠。當代大學生是將來會計行業(yè)的中堅力量，是社會未來的開創(chuàng)者，學生這一群體對職業(yè)道德的認識十分重要，然而從目前現(xiàn)狀來看，學生對于職業(yè)道德的認識遠遠不夠。在這次的問卷調查中，對于“你了解的會計職業(yè)道德是什么”這一問題，68%的會計專業(yè)的學生片面地認為會計職業(yè)道德只是不做假賬或是誠實守信，對于會計職業(yè)道德的理解還是比較片面，需要不斷的學習、加深會計專業(yè)學生對會計職業(yè)道德的了解與認識。在“你認為會計人員在以后的發(fā)展中最需要注重培養(yǎng)的是？”這一題中，有近55%的人選擇了“專業(yè)實踐技能”，有33%的人選擇了“自身職業(yè)道德”，而剩下的12%選擇了“專業(yè)理論知識”，由此可以看出，大多數(shù)人還是比較重視專業(yè)實踐技能，會計職業(yè)道德次之，而認為理論知識相對不那么重要。

會計工作是一個技術性和專業(yè)性很強的職業(yè)，會直接牽涉到很多經(jīng)濟主體的經(jīng)濟利益，會計從業(yè)人員很可能會經(jīng)常面對來自各方的壓力，也會面臨各種利益誘惑，當這些和會計職業(yè)道德沖突的時候，會計人員的職業(yè)道德水平的高低就關乎企業(yè)或是社會的利益。

（二）高校正式開設職業(yè)道德課程的不多。我國目前會計專業(yè)使用的國內(nèi)出版的若干套教科書中，涉及到會計職業(yè)道德內(nèi)容的還很少見。而把會計職業(yè)道德課程單獨納入會計專業(yè)課程體系進行系統(tǒng)教學的，在中外高等學校中也不多見。我們的調查對象為江蘇某高校會計學專業(yè)的學生，該校沒有專門開設會計職業(yè)道德的課程。問卷調查結果顯示，對于“你認為企業(yè)在招聘會計時最看重的是什么”這一問題，73%的人選擇了“經(jīng)驗”，僅有27%的人選擇 “品德”，可以看出大多數(shù)人對于會計職業(yè)道德的認識和了解少，并未看到其重要性，從這一點可以很明顯地反映出教育對會計職業(yè)道德培養(yǎng)的缺失。以小見大，我國現(xiàn)在教育對會計專業(yè)的大學生職業(yè)道德培養(yǎng)的存在不足之處。

會計從業(yè)資格證考試要考《基礎會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》兩門專業(yè)課，而很多學校只安排了《基礎會計》的學習，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》通常只是短時間的自學，并且僅僅是為了從業(yè)資格證的考試，沒有受到應有的重視與關注，以至于學生們都忽視了會計職業(yè)道德的學習。

（三）會計職業(yè)道德教育效果不明顯。目前在高校教學中大多采用的仍是“說教式”教學，教師單方面?zhèn)鬏?，缺乏和學生的互動，也缺乏學生的參與性，這種傳統(tǒng)的教學方式，僅僅滿足于完成教學任務，不利于學生在學習過程中來體會職業(yè)道德的重要性，因而不能達到使學生真正建立會計職業(yè)道德理念的目。

老師是學生認識和學習知識的領路人，扮演著非常重要的角色，一個好的領路人通常能帶領學生走上正確的人生道路，同樣的，在會計職業(yè)道德教育中，老師正確有效的教育能幫助學生形成正確的職業(yè)道德。因此，改進教學方法，提高會計職業(yè)道德教育的效果顯得尤為重要，必須引起高度重視。

三、改善會計學專業(yè)學生職業(yè)道德教育的建議

針對以上存在的問題，要較好地解決目前會計職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題，可以從以下幾方面入手：

（一）開設會計職業(yè)道德教育專門課程。財會職業(yè)判斷能力在很大程度上取決于對會計誠信的理解和認識，注重道德標準和敬業(yè)精神的灌輸，強調會計誠信是最基本的會計原理，應該使學生一開始學習會計就認識到會計誠信、職業(yè)道德的重要性，強化會計誠信觀念和信用意識，樹立起會計職業(yè)的尊嚴感。高校應將職業(yè)道德教育的教育理念滲透到所有課程和實踐環(huán)節(jié)，單獨開設專門的“會計職業(yè)道德教育”課程，使得每個會計專業(yè)的學生都修讀這門課程，以此來肯定會計職業(yè)道德教育的重要地位，引起學生的足夠重視，并不斷提高自身的職業(yè)道德。高等院校的會計院系應結合大學生心理特點，適應教育規(guī)律，有針對性地加強對學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧?/p>

（二）創(chuàng)新教學方式，豐富學習內(nèi)容。在老師的教學中可以運用實務演示、案例分析、課堂討論、角色扮演等多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)老師與學生的雙向互動，提高學生學習的積極性，提高學生的能動性和獨立性，讓學生能主動地去體會會計職業(yè)道德在會計工作中的重要性，以此來增強會計職業(yè)道德教育的效果。

將基礎課程與專門的職業(yè)道德教育課程相結合，職業(yè)道德教育課可以學習西方的教學方法，以討論課為主，學生與老師共同就某些問題進行討論。教師在課堂上并不提供答案，只是起引導和鼓勵作用，通過鼓勵學生積極參與討論來提高學生的道德認知水平。通過討論可使學生認識到以后將要從事的會計職業(yè)道德規(guī)范，提前接觸以后工作可能遇到的一些難題，并學會找出合理或比較合理的解決方法解決這些難題，在這個不斷認識問題和解決問題的過程中能夠發(fā)展學生的道德理解能力，也能提高學生解決問題的能力，一舉兩得。

除了課堂上的教育，豐富的課外活動也可以提升學生的職業(yè)道德。將會計的職業(yè)特征融入各種學生感興趣的活動中，引導學生在各種活動中能以會計人的面貌出現(xiàn)，營造會計氛圍，體現(xiàn)會計人的特色可以增強學生對會計職業(yè)道德學習的興趣。如邀請企事業(yè)單位遵守會計職業(yè)道德的先進模范人物作報告，組織辯論賽、知識競賽等活動時，選擇與當前社會熱點經(jīng)濟現(xiàn)象或事件相關的主題，培養(yǎng)會計人的職業(yè)敏感。

（三）建立學生職業(yè)道德考評檔案。大學階段是一個人思想逐漸成熟的階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀確立的階段，也是學生職業(yè)倫理和觀念形成的基本階段，規(guī)范的前提。道德的力量往往可以超越法制的約束力量，能使人從內(nèi)心自覺地遵紀守法，而不是只在外力的強制下，這種無形的力量十分強大。為了增強學生對會計職業(yè)道德的足夠重視，學?？梢越W生會計職業(yè)道德考評檔案，對考評情況進行歸檔處理，最好是將其記入會計專業(yè)學生的個人檔案，嚴格規(guī)范檔案的填寫，杜絕舞弊作假，并將檔案效力衍生到學生日后就業(yè)和工作中，以促進其良好職業(yè)道德的形成。

綜上所述，會計高等教育是健全會計職業(yè)道德和培養(yǎng)會計職業(yè)道德意識的重要環(huán)節(jié)，在大學期間高校應十分重視對學生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀，這樣，當大學生畢業(yè)走進職場時，才能以一個具有正確價值觀和職業(yè)觀的職場人姿態(tài)為企業(yè)、為社會貢獻出自己的力量。

主要參考文獻：

[1]孫建春.對加強高校會計職業(yè)道德教育的思考[J].教育與職業(yè)，2012.5（中）.

加強道德教育的重要性范文第4篇

論文摘要：由于會計人員缺乏職業(yè)道德而帶來的會計信息失真給社會造成了巨大的損失。作為一名會計專業(yè)的教育工作者，我深感在會計教學中加強會計職業(yè)道德教育的重要性，本文闡述了在會計教學中應采取多種形式，充分利用有關案例和實例豐富會計教學內(nèi)容，將會計職業(yè)道德教育貫穿于會計教學始終，從而提高學生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。

近幾年來，由于我國會計信息造假失真所引起的公眾事件層出不窮，會計行業(yè)的職業(yè)道德問題已經(jīng)引起了整個社會的關注。會計作為市場經(jīng)濟中的一項重要職業(yè)，提供的信息質量如何，將直接影響經(jīng)營者、投資者、社會公眾、政府決策和相關利益，從而影響整個社會經(jīng)濟秩序，而會計職業(yè)道德作為對會計信息直接生產(chǎn)者的一種約束，是促進會計人員誠信工作的重要精神力量。因此，加強會計職業(yè)道德教育，是當前會計教學中的一大重要課題。

一、會計職業(yè)道德教育在會計教學中存在的問題

1、會計課程設置沒有把職業(yè)道德教育放在應有的地位

會計學科設置比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，而沒有認識到會計人員不僅與數(shù)字打交道，在執(zhí)行會計制度中還需要與人打交道，面臨利益誘惑和道德沖突，處理的是復雜的人際關系，會計問題及其解決方法存在很多不確定因素，時常面臨著利益和道德的沖突。正因為如此，沒有把職業(yè)道德教育作為教育的一項重要內(nèi)容來抓。

2、會計教學重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德教育

大多數(shù)學校開設了道德課程，但均屬公德方面的內(nèi)容，開設會計職業(yè)道德修養(yǎng)課程的學校很少。因在校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業(yè)道德觀念、職業(yè)風險意識、保密意識、責任意識、學生面臨實際工作中的道德沖突無所適從，因而導致部分畢業(yè)的學生雖然具有較高的會計專業(yè)理論和技能，但缺乏會計法律觀念和會計職業(yè)道德觀念。

二、在會計教學中加強會計職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)道德教育在會計教學中的重要性不同于其他專業(yè)。會計是一種經(jīng)濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據(jù)。如果會計信息的提供者處于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度是無法預計和防范的，尤其在當今這樣一個全面參股的市場經(jīng)濟社會中，我們已經(jīng)震驚地看到了虛假會計信息帶來的損失。朱容基總理視察上海、北京國家會計學院時，欣然題寫了“誠信為本、操守為重、遵循準則、不做假賬”的十六字諍言，至今仍然震耳發(fā)聵。教育治本，法紀治表；教育治遠，法紀治近；教育和法紀，德治和法治并舉，才能從根本上遏止造假行為。不可否認會計職業(yè)道德需要他律，但是我們在不斷完善法規(guī)建設的同時往往忽視了會計職業(yè)道德的自律要求。雖然安然事件終結了美國注冊會計師行業(yè)自律的歷史，但是這并不等于說自律不重要，相反，這恰恰是因為自律做得不夠。為什么會計做假事件頻頻發(fā)生呢？其中一個重要因素就是會計人員缺乏應有的職業(yè)道德，直接參與制假。所以，會計職業(yè)教育道德教育必須從“會計源頭”抓起，學校教育作為灌輸其價值觀和道德原則的重要場所，使其在未來的職業(yè)活動中，必須具備與其職能相適應的職業(yè)道德水準。概而言之，強化學校會計職業(yè)道德教育勢在必行。

三、在會計教學中加強會計職業(yè)道德教育的措施

1、加強會計職業(yè)基本教育

在介紹會計專業(yè)知識之前，必須進行會計職業(yè)介紹。首先，介紹會計職業(yè)的重要性和優(yōu)越性，使學生認識會計工作在國民經(jīng)濟和單位生產(chǎn)經(jīng)營管理中的地位和作用，認識會計工作的社會意義和價值，從而喜愛這一職業(yè)，并將該職業(yè)作為自己的理想，作為自己的追求，進而對會計學習產(chǎn)生興趣，在以后的工作中，真正做到敬業(yè)、愛業(yè)和樂業(yè)。其次，要介紹會計專業(yè)知識的構成體系及復雜性、系統(tǒng)性，以及其不斷的更新和變化的特點，使學生了解從事這一職業(yè)必須有勤奮的學習態(tài)度，濃厚的學習熱情。要求學生不斷鉆研業(yè)務、精益求精，優(yōu)化會計知識結構，不斷提高自己的能力和水平，最終成為一個具有國際化標準和現(xiàn)代經(jīng)營理念的優(yōu)秀會計人員，為我國會計事業(yè)的發(fā)展和單位會計工作水平的提高做出貢獻。

2、充分利用會計職業(yè)道德的案例來豐富會計教學內(nèi)容

由于中專層次的財會教學是會計專業(yè)學習的起點，教材中對涉及到的知識沒有深入地展開，因此，應充分挖掘教材的潛力，使知識的外延得以延伸，將涉及到職業(yè)道德方面的知識及時地用淺顯的案例加以講解，以增強學生的誠信觀念。例如：某公司2009年12月份預付下年度保險費12000元，其賬務處理時將12000元計入了當月管理費用，則會虛增當期費用，低估當期收益，從而引起偷稅漏稅。

我們的學生大都已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計教材在會計職業(yè)道德教育內(nèi)容方面是所欠缺的，因此，教師應結合社會實際及時地將報紙、電視、雜志、網(wǎng)站所報道的各種新聞和案例作為教學內(nèi)容的補充，來彌補教材的不足，多引導學生更多的關注身邊的有關信息，有針對性地指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學生在現(xiàn)實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經(jīng)濟利益的誘惑而堅守職業(yè)道德標準，這樣學生的職業(yè)判斷能力職業(yè)道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運用所學會計知識為社會經(jīng)濟服務。

3、聘請專家學者進行專題講座

在當前的會計教學中，我們的專業(yè)教師長期從事專業(yè)理論教育，對實物中存在的一些問題往往知之甚少，基本上是從大學畢業(yè)直接走上講臺，實踐知識比較欠缺，從而在職業(yè)道德教育中顯得說服力不夠?；谶@種不足，學?？梢云刚埛山?、財稅部門、會計師事務所、企業(yè)會計主管等學識豐富的人員以講座、班會的方式對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育。這些具有實踐經(jīng)驗的專家學者、行業(yè)名家對會計界的動態(tài)了解的非常清楚，他們以自己的親身經(jīng)歷、工作實踐或經(jīng)驗教訓向學生講述會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、未來發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范，通過這種方式讓學生間接了解我國會計職業(yè)道德線裝，加強職業(yè)道德教育的重要性，達到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質的目的，從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明，這是一種較好的教學模式，既豐富了課堂教學，激發(fā)了學生的學習興趣，又達到了教育學生的目的，使學生更直接、更深刻地感受到職業(yè)道德對做好會計工作的重要性，從而可以使學生牢固地樹立職業(yè)道德觀念。

4、開展有關會計職業(yè)道德專題的討論

在會計教學過程中可以開展有關會計職業(yè)道德專題的討論，學生很樂于通過討論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對當前社會發(fā)生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點表達自己的見解。例如：組織學生討論著名的美國安然事件。安然公司自1985年成立以來，一直在能源領域從事相關工作，到1999年已發(fā)展成為美國最大的能源交易商，并吸引了大量的投資，1997年到2000年之間在紐約上市的安然公司股價翻了兩番。但在2001年10月，安然震動了整個華爾街，它突然宣布第三季度的虧損達到了6億美元，三個星期后，安然重新公布了1997年至2000年的財務報表，結果顯示累積利潤比原來減少了5.91億美元，債務卻增加了6.38億美元。其審計師安達信解釋稱：這是因為安然在股權交易過程中將公司發(fā)行的股權換取了應收票據(jù)，這些應收票據(jù)在公司的賬簿中記錄為資產(chǎn)，發(fā)行的股票則被記錄為股東權益。并承認自己確實判斷失誤，以至縱容了安然在會計方面進行的一些違規(guī)操作。安達信真的是職業(yè)判斷失誤還是違背職業(yè)道德作假？我們可以讓學生討論，讓學生自己去尋找答案比教師直接告訴結果要深刻得多。

“誠信興企，失信敗企”，不僅對于會計行業(yè)，對于任何一個行業(yè)，誠信教育的重要性都是無庸置疑的。作為會計專業(yè)教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業(yè)道德觀念。如果會計人員都能視職業(yè)道德為行動準則，那么無論其專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，都不會做出造假違規(guī)損害國家和公眾利益的事情了。

參考文獻：

[1]中華人民共和國財政部制定．企業(yè)會計準則（2006）．經(jīng)濟科學出版社，2006，02.

[2]孫長峰.會計職業(yè)道德教育之我見[j].財會月刊（綜合版）,2006，（11）：78－80．

[3]李永波.高職院校應加強會計專業(yè)的職業(yè)道德教育[j]．時代教育，2007，7．

加強道德教育的重要性范文第5篇

大學生生態(tài)道德教育是21世紀高校道德教育的新內(nèi)容，它是針對日益加劇的環(huán)境危機以及大學生生態(tài)道德的缺乏而提出來的，并逐漸成為一個方興未艾的研究領域。文章主要從家庭、社會和高校三個途徑探討了加強大學生生態(tài)道德教育的對策，通過三方形成合力來加強大學生的生態(tài)道德教育，對于加強生態(tài)文明，貫徹綠色發(fā)展理念具有重要意義。

【關鍵詞】

大學生；生態(tài)道德教育；途徑

1加強家庭生態(tài)道德教育

家庭是大學生接受教育的起點，家庭環(huán)境對大學生的思維方式和行為習慣起著潛移默化的作用，家庭教育對大學生生態(tài)道德行為的養(yǎng)成至關重要。家長生態(tài)素質的高低對大學生產(chǎn)生直接的影響，素質高的家長會以身作則，用自己的實際行動給大學生樹立一個榜樣，引導大學生向其學習，從而養(yǎng)成良好的行為習慣；反過來說，素質不高的家長對大學生生態(tài)道德素質的養(yǎng)成起著消極作用。因此，家長應該隨時注意自己的行為，從日常小事做起，自覺遵守生態(tài)規(guī)則，給孩子起到帶頭作用，引導孩子養(yǎng)成善良的生態(tài)行為，對于孩子的不良行為習慣，應進行指引和改正，從而提高孩子的生態(tài)道德素質。

2加強社會生態(tài)道德教育

對大學生群體進行生態(tài)道德教育是一個長期的過程，并不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程，需要全社會的重視與合作。一方面，政府應該重視并支持大學生生態(tài)道德教育。只有一個國家的政府重視大學生生態(tài)道德教育，人民群眾才有可能重視大學生生態(tài)道德教育。因此，要想加強大學生的生態(tài)道德教育，就必須得到政府的重視。只有政府意識到其重要性，才會投入大量資金和精力，制定相應法規(guī)來支持大學生生態(tài)道德教育。大學生生態(tài)道德行為的養(yǎng)成，不僅要依賴道德的約束，還需要法律對那些嚴重危害生態(tài)環(huán)境的行為進行制裁。只有道德約束和法律制裁雙管齊下，才能形成一個良好的社會環(huán)境。另一方面，社會應該弘揚保護生態(tài)環(huán)境的主流價值觀念，不僅要使其在社會上傳播，也要使其深入人心，得到人們的認可。通過保護生態(tài)環(huán)境的主流價值觀念的宣傳，使人們意識到生態(tài)保護的重要性，拋棄以前人類中心主義的價值取向，重新定位人類在自然界中的位置。人類只是自然界的一部分，人類的生存離不開自然界，人類與大自然共存共亡，人類的生存與發(fā)展需要人與大自然和平共處。

3加強高校生態(tài)道德教育

學校是大學生接受教育的主要場所，教育的順利進行離不開學校這一重要環(huán)節(jié)，高校進行生態(tài)道德教育，必須要建構完善的條件支持體系，確保生態(tài)道德教育的順利進行。

3.1強化課堂教學的主陣地作用

課堂教學是傳播知識的基本載體，教師授課的必要手段，也是實現(xiàn)教育目標的重要媒介。生態(tài)道德教育的復雜性要求教育與生活緊密相連，教學活動是宣傳生態(tài)知識的主要方法。所以，教師在教學過程中，應該根據(jù)大學生的認知規(guī)律，及時更新教育觀念，適當?shù)难a充生態(tài)道德教育的相關理論，調動大學生保護環(huán)境的積極性。同時使人與自然和平共處的觀點深入人心，使大學生養(yǎng)成科學的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀，形成生態(tài)意識，激發(fā)起其保護生態(tài)環(huán)境的情感，從而才能積極地投入到保護生態(tài)環(huán)境的事業(yè)中。

3.2全方位普及生態(tài)知識

高校應該利用校園文化載體全方位普及生態(tài)知識，這些校園文化載體包括廣播站、校報、宣傳欄和學校網(wǎng)絡等，這些文化載體是大學生在日常生活中經(jīng)常接觸的，它們會及時的反映學校的學風和校風，對大學生的生活有著引導作用。所以。高校應充分利用這些載體引導大學生生態(tài)道德行為的養(yǎng)成。一方面，這些載體應該開設有關生態(tài)環(huán)境的專欄，展示一些基礎的生態(tài)知識，對國家關于生態(tài)環(huán)境的相關政策加以介紹，實時更新目前的生態(tài)現(xiàn)狀，對世界上一些有效保護環(huán)境的例子進行宣傳等。另一方面，應該鼓勵和獎勵那些生態(tài)道德素質高尚的院系或個人，同時對那些污染環(huán)境、浪費資源的事件進行批評，通過這個辦法激勵大學生參與保護環(huán)境的行動。各院系和團委還可以組織一些與環(huán)境保護相關的文化活動，如：征文活動、評選環(huán)保少年、演講賽、辯論賽等，提高學生參與環(huán)?；顒拥姆e極性。

3.3豐富高校生態(tài)實踐活動

生態(tài)道德情感不是教育者強加的，而是受教育者在經(jīng)歷各種生態(tài)活動中慢慢培養(yǎng)出來的。大學生在與大自然的親身接觸中體驗大自然，在實踐活動中激發(fā)其生態(tài)情感，所以說生態(tài)道德教育與社會實踐脫不了干系，社會實踐是生態(tài)道德教育重要的第二課堂。第一，高校應該利用環(huán)保節(jié)日開展活動。第二，走出學校，開展社會實踐活動。第三，高校的一些生態(tài)保護社團應該組織一系列的環(huán)保活動，使學生真實的感受到生活中的生態(tài)問題。通過多樣性的實踐活動，大學生能夠更好的將生態(tài)道德理論與實際相結合，將環(huán)保意識滲透到日常生活之中，增強生態(tài)道德觀念，自覺承擔保護生態(tài)環(huán)境的社會歷史責任。

3.4加強高校教師隊伍建設，完善教學師資和條件。

教師在教育活動中處于引導者的位置。因此，大學生生態(tài)道德教育所取得的效果，在一定程度上取決于教師隊伍的素質。加強高校教師隊伍建設，完善教學師資和條件是高校進行生態(tài)道德教育的一個主要工作。當前高校生態(tài)道德教育教師隊伍參差不齊，針對這種狀況，高校應聘用一些專業(yè)教師，或者組織一批對此領域有興趣的教師進行培訓，使其不僅具備豐富、扎實的理論基礎，還具有高尚的生態(tài)道德情操的專業(yè)教師。

總而言之，對大學生進行生態(tài)道德教育是一個不斷完善的過程，這需要我們在實踐過程中對新出現(xiàn)的問題進行研究總結，努力探索出一套高效的生態(tài)道德教育體系，從而培養(yǎng)出一代代具有生態(tài)理念的高素質人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供人才保證，加快中華民族偉大復興的中國夢的實現(xiàn)。

作者：江濱 胡楠楠 單位：重慶理工大學學院

參考文獻

[1]蘭婷,徐嫻.先秦生態(tài)思想對大學生生態(tài)道德教育的啟示[J].思想教育研究,2015(08):52.