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田徑教案范文第1篇

最近，好像大家商量好了似的，一個(gè)接一個(gè)的女明星紛紛青睞韓國人。先是湯唯嫁給了韓國的一位導(dǎo)演，接著劉亦菲談了韓國男友……雖然說愛情無國界，但有些粉絲就心痛了：她們?yōu)槭裁捶且尥鈬耍Z言不通，聊天能聊在一起嗎？

根據(jù)這些粉絲提的問題，我不得不多說兩句，關(guān)于聊天的事。在愛情、婚姻中，“聊天”是非常重要的一件事情。確切來說，這里談到的聊天就是雙方的溝通。溝通不暢，雙方的感情很容易出問題。

中央電視臺(tái)“藝術(shù)人生”節(jié)目有一期訪談，朱軍問一直單身的演員王志文：“你四十歲了怎么還不結(jié)婚？”王志文說：“沒遇到合適的。”朱軍問：“你到底想找個(gè)什么樣的女孩？”王志文想了想，認(rèn)真地說：“就想找個(gè)能隨時(shí)隨地聊天的?！敝燔娦Γ骸斑@還不容易？”王志文說：“不容易。比如你半夜里想到什么，你叫她，她就會(huì)說：幾點(diǎn)了？多困啊，明天再說吧。你立刻沒有興趣了。有些話，有些時(shí)候，對(duì)有些人，你想一想，就不想說了。找到一個(gè)你想跟她說，能跟她說的人，不容易?！庇纱丝磥?，聊天對(duì)于感情的持續(xù)和升溫，作用很大。在生活中，有很多夫妻就是這樣的。起初在談戀愛的時(shí)候，你儂我儂，大家在一起有著說不完的話，雖然那時(shí)候可能百分之八九十說的都是“廢話”。再小的一件事，經(jīng)過戀人的嘴，似乎都變得有趣?？墒?，同樣的兩個(gè)人，在結(jié)婚后共同語言越來越少，可聊的東西也越來越少。于是，妻子容易演變成嘮叨的人，丈夫容易演變成沉默的人。久而久之，婚姻將觸碰沒話聊的“暗礁”。這樣的婚姻，自然加大了解體的風(fēng)險(xiǎn)，變得岌岌可危。

聊天，考驗(yàn)的也是彼此的耐心。日子像一條河，源源不斷地向前奔去，細(xì)細(xì)碎碎，戀愛的激情消退后，聊天的欲望漸漸發(fā)生了變化。對(duì)于配偶的耐心，也漸漸地消失，感情慢慢地開始發(fā)生質(zhì)變。有人戲稱，女人談戀愛的時(shí)候是公主，男人想寵愛她，怎么寵都覺得不夠。女人無論說什么話，他都會(huì)耐心聽。女人無論有什么指示，他都照著做。可是結(jié)婚之后，女人從公主變成了“女奴”，男人開始居高臨下，發(fā)號(hào)施令，他再也沒有耐心去聽女人說什么。這時(shí)，聊天似乎變成了一種折磨，相信很多的人都體會(huì)到這種難以言說的滋味。

那么，如何對(duì)抗婚姻中出現(xiàn)的“審美疲勞”，重現(xiàn)聊天的激情呢？

田徑教案范文第2篇

今天教室里特別安靜

于水淼

今天教室里特別安靜，為什么呢？唉，還不是因?yàn)槲覀儼嗟膿v鬼蛋——佟淑婷和陳新旗扣了3分，才導(dǎo)致了這個(gè)后果……

中午放學(xué)時(shí)，他們兩個(gè)比賽，比誰先到樓下整隊(duì)的地方。在樓梯拐彎處，他倆因心急而撞倒了一位三年級(jí)的小學(xué)生，那孩子哭了起來。恰巧后面來了一位老師，惡貓撲食，把他倆逮了個(gè)正著，給他們每人狠狠地扣了學(xué)分。

下午，我們像心里揣了一只小兔子似的，等著“火山爆發(fā)”。班主　任姚　老師一進(jìn)門，臉上掛著詫異的笑，我們一看就知道沒好戲。這　時(shí)　老師的臉像五月的天，說變就變：“今天中午誰扣的分，給我站起來！”老師又用她的絕招“驚天動(dòng)地獅子吼”了。陳新旗和佟淑婷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來。老師把他倆訓(xùn)了一頓，又把我們批了一通：“你們也是，要是把那孩子扶起來，不就又加學(xué)分了嗎？”于是，我們一人挨了一鋼尺。我們的手痛得厲害，于是只好乖乖地坐著大氣不敢出了。

今天教室里特別安靜，真希望教室里能早日恢復(fù)往日的熱鬧。

指導(dǎo)教師

田徑教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：個(gè)案教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；不同難度；教學(xué)最優(yōu)化；教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3612(2008)08-1113-04

An Applied Research on Case Teaching in Athletic Disciplines of Different Technique Difficulties

CHEN Li-he1, ZHANG Ying-bo2

(1.Jingdezhen Ceramic Institute, Jingdezhen 333403, Jiangzi China; 2.Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:Exploration of new teaching methods which can improve students' discipline ability, innovation spirits and comprehensive ability is the direction of development of athletic teaching. A comparative research between case teaching and traditional teaching on sprint and Fosbury flop by experiment. The result shows that case teaching can set up a good teaching condition, promote communications between teachers and students, and in favor of forming “psychological rehearsal" for students. It realizes teaching optimization at some extent and raises the level of students' technique. It also shows that the case teaching is favor of advancing students' comprehensive ability including explaining technique and level of theory, and the more difficult the technique is, the more obvious the effect is.

Key words: case teaching; traditional teaching; different difficulties; teaching optimization; teaching ability

田徑是體育教育專業(yè)的主干課程，體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)較為熟練的掌握田徑運(yùn)動(dòng)中各基本項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作以及獲得與之有關(guān)的教學(xué)能力。個(gè)案教學(xué)法在醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科中是一種經(jīng)典的教學(xué)方法。通過本研究，判斷和檢驗(yàn)個(gè)案教學(xué)法在田徑教學(xué)中的優(yōu)越性，為田徑教師有效選擇教學(xué)方法提供參考，更好地促進(jìn)學(xué)生田徑技術(shù)動(dòng)作的掌握，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力等專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面的體育師資和人才服務(wù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 江西省景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院體育系體育教育專業(yè)2004級(jí)男生30人，教學(xué)內(nèi)容為田徑普修課短跑項(xiàng)目；2005級(jí)男生30人，教學(xué)內(nèi)容為田徑普修課背越式跳高項(xiàng)目。通過教學(xué)使學(xué)生掌握兩個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)，以及提高與之相關(guān)的實(shí)踐能力。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)研究法 在中國期刊網(wǎng)查閱有關(guān)期刊論文30余篇，同時(shí)查閱了10余部教育學(xué)、心理學(xué)、體育教學(xué)論等書籍和著作，為本研究的實(shí)施提供理論依據(jù)和方法上的參考。

1.2.2 專家訪談法 通過拜訪或通訊方式與國內(nèi)近10位具有豐富體育教學(xué)、田徑教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的專家、教授進(jìn)行了有關(guān)交談，通過訪談確定了技術(shù)講解考核的標(biāo)準(zhǔn)，以保證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)部效度。

1.2.3 專家調(diào)查法 根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料［1～3］制作了短跑、跳高的技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，通過多種方式將技評(píng)標(biāo)。

準(zhǔn)初稿發(fā)給了8位專家（正、副教授各4名）進(jìn)行效度檢驗(yàn)（表1），采用“裂半法"進(jìn)行信度檢驗(yàn)，信度系數(shù)為0.952，具有較高信度。然后根據(jù)專家的整體意見進(jìn)行了適度修改，使之更合理化。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

1.2.4.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間和方法 2006年4月-6月進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，短跑和跳高教學(xué)各為20和22學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)均為50 min。實(shí)驗(yàn)前按照配對(duì)設(shè)計(jì)的原則，將原始成績相似的學(xué)生進(jìn)行一一配對(duì)，然后隨機(jī)將兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生各分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

由于技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)熟練掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)并能運(yùn)用，需用較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，個(gè)案分析是為學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)的，不能占用多的時(shí)間，因此實(shí)驗(yàn)組采用個(gè)案量較小的“導(dǎo)入個(gè)案”進(jìn)行教學(xué)，其“一般需10～20 min即可，既可以獨(dú)立使用，也可和講義組合使用 ，可使抽象的內(nèi)容具體化，”［4］符合技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，其基本教學(xué)流程見圖1。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行了達(dá)標(biāo)、技評(píng)、理論考試（筆試）、技術(shù)講述（講解和分析）能力即興考核。技術(shù)講述能力即興考核在事先不通知學(xué)生的情況下采用隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的原理、概念和結(jié)構(gòu)的了解程度以及講解、分析等能力。

1.2.4.2 條件控制 實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)短跑和跳高的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了各項(xiàng)基礎(chǔ)水平的測(cè)試與齊性檢驗(yàn)(表2、表3)，結(jié)果顯示兩兩比較無顯著差異（P＞0.05）。教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用單盲原則；各組均由同一名教師即筆者統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容一致；考核完全采用教考分離的形式，各項(xiàng)考核都采用打亂組別的方式進(jìn)行；根據(jù)數(shù)碼攝像機(jī)拍攝的學(xué)生技術(shù)動(dòng)作資料進(jìn)行技術(shù)評(píng)定。其余基本條件一致。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用“社會(huì)科學(xué)軟件包（SPSS 11.0）"對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，并加以分析。

2 結(jié)果與討論

2.1 實(shí)驗(yàn)后短跑、跳高實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生達(dá)標(biāo)成績比較分析與討論 從表4可以看出，實(shí)驗(yàn)后短跑兩組的達(dá)標(biāo)成績不呈顯著差異（P＞0.05），而跳高實(shí)驗(yàn)后兩組的達(dá)標(biāo)成績呈顯著差異（P＜0.05）。短跑的“競(jìng)技能力主要取決于運(yùn)動(dòng)員的體能水平"［5］，而體能在短時(shí)間內(nèi)又不可能得到有效提高，因此，兩種教學(xué)方法都沒有使學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績提高。而背越式跳高技術(shù)動(dòng)作難度大，雖然其“競(jìng)技能力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能和素質(zhì)要求最高，但在跳躍項(xiàng)目中技術(shù)起著決定性的作用"［6］，其成績提高幅度的多少與學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)有直接關(guān)系，學(xué)生沒有掌握技術(shù)動(dòng)作前，身體素質(zhì)很難發(fā)揮，也就影響了運(yùn)動(dòng)成績，掌握技術(shù)之后，身體素質(zhì)可以有效利用，運(yùn)動(dòng)成績自然得到提高，這時(shí)候?qū)W生運(yùn)動(dòng)成績的提高應(yīng)認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生改善了原來不合理技術(shù)的結(jié)果。短跑兩組不呈顯著差異，跳高兩組呈顯著差異反映了個(gè)案教學(xué)法在技術(shù)難度大的項(xiàng)目中的教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)方法好。

2.2 實(shí)驗(yàn)后短跑、跳高兩組學(xué)生技評(píng)成績比較分析與討論 從表5可以看出，實(shí)驗(yàn)后短跑兩組的技評(píng)考核分呈顯著差異（P＜0.05），背越式跳高兩組的技評(píng)考核分呈非常顯著差異（P＜0.01）。說明個(gè)案教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)質(zhì)量和效果方面要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，且難度越大的項(xiàng)目區(qū)別越明顯。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高與對(duì)技術(shù)的理解是分不開的?！霸隗w育教學(xué)中對(duì)于動(dòng)作技能的理解有利于學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技能的快速掌握，但是對(duì)于動(dòng)作技能的理解往往被體育教師所忽視，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技能的盲目學(xué)習(xí)，結(jié)果卻事倍功半。"［5］長期以來，我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法以講解、示范、糾錯(cuò)的方式向?qū)W生傳授技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)過程“往往按照刺激-反應(yīng)的模式進(jìn)行，即體育教師發(fā)出刺激信號(hào)，學(xué)生則消極地、被動(dòng)地按照刺激作出反應(yīng)-行動(dòng)"［7］，其忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和理解、應(yīng)用知識(shí)的重要性。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法有對(duì)技術(shù)的講解，但大多簡單直接，很少去解釋為什么要這樣、那樣做，使“講解的作用受到局限性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生完全理解這些原理時(shí)，講解才能發(fā)揮作用，才能幫助學(xué)生把它們運(yùn)用到新動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程之中。"［8］這樣往往導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)大多只能從表面模仿教師的技術(shù)動(dòng)作，教師和學(xué)生往往追求練習(xí)的“量"，而忽視技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的“質(zhì)"，使學(xué)生只能學(xué)習(xí)到“形"，而不能學(xué)習(xí)到技術(shù)動(dòng)作的“神"，明顯地影響了教學(xué)效果。

實(shí)際上，“在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中有許多有深度的理解內(nèi)容，是完全有可能在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中達(dá)到‘懂’與‘會(huì)’的結(jié)合的，"［9］“掌握動(dòng)作技能的一個(gè)特征是學(xué)生對(duì)于動(dòng)作規(guī)則、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和細(xì)節(jié)的理解。掌握有關(guān)這些概念的先進(jìn)或豐富的知識(shí)，能夠幫助決定做出最適宜的動(dòng)作，并且有效地分析自己的動(dòng)作表現(xiàn)。能夠逐步培養(yǎng)出他們獨(dú)立分析和解決問題"［8］。個(gè)案教學(xué)法采用與教學(xué)有關(guān)的個(gè)案在技術(shù)學(xué)習(xí)前或技術(shù)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行討論和分析，在此過程中，技術(shù)原理、概念、技術(shù)要點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)等與技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)得到有效理解。使個(gè)案分析后獲得的知識(shí)能有效遷移到技術(shù)學(xué)習(xí)中去，并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。而對(duì)于難度越大的項(xiàng)目，個(gè)案教學(xué)法的教學(xué)過程越能發(fā)揮作用，這是受到思維層次的影響，較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)思維層次肯定低，采用較簡單的方法也容易掌握，而較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)需要更多的思維和更有效的方法才能學(xué)好，通過此點(diǎn)也可以推斷，難度越大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更能發(fā)揮個(gè)案教學(xué)在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。

2.3 實(shí)驗(yàn)后短跑、跳高各自兩組學(xué)生即興技術(shù)講述和理論考核比較分析 從表6、7可以看出，在即興技術(shù)講述方面，短跑兩組呈顯著差異（P＜0.05），跳高兩組呈非常顯著差異（P＜0.01），在理論考核方面兩個(gè)項(xiàng)目各自的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間均呈顯著差異（P＜0.05＝。

教學(xué)能力是“體育教育專業(yè)本科生應(yīng)具備的最重要的能力"［10］，而技術(shù)講解、分析能力和理論水平是體育教學(xué)能力的主要組成部分和基礎(chǔ)，是體育教師必備的基本功和專業(yè)素質(zhì)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)技術(shù)原理、概念的理解，一般不會(huì)或很少主動(dòng)利用理論知識(shí)來指導(dǎo)技術(shù)學(xué)習(xí)，如果讓其在沒有準(zhǔn)備的情況下突然進(jìn)行講解和分析，可想而知，學(xué)生是不大可能較好的回答的。而個(gè)案教學(xué)法通過對(duì)個(gè)案的討論和辯解，學(xué)生在主動(dòng)、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)過程中獲取與之相關(guān)的知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)這些技術(shù)理論知識(shí)具有深刻的印象，做到了技術(shù)教學(xué)與理論知識(shí)教育的同步［11］，即使在沒有準(zhǔn)備的情況下也能進(jìn)行技術(shù)講述和分析，這也恰恰是作為一名體育教師必須具備的基本能力。個(gè)案教學(xué)法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，與教育部所提倡的“引導(dǎo)學(xué)生'主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力'是非常吻合的"。

在即興技術(shù)講解考核中，短跑兩組呈顯著差異（P＜0.05），跳高兩組呈非常顯著差異（P＜0.01），也說明了個(gè)案教學(xué)法在不同難度技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中的差異，其在技術(shù)難度大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中更顯優(yōu)勢(shì)，能很好地幫助學(xué)生理解和掌握技術(shù)原理和理論。在理論考核方面，兩個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間均呈顯著差異（P＜0.05），可能與理論考核前學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)有關(guān)。

2.4 個(gè)案教學(xué)法產(chǎn)生效果關(guān)鍵原因分析

2.4.1 有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和促進(jìn)師生多向交流 著名的心理學(xué)家霍利認(rèn)為：教學(xué)環(huán)境“就是一種能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的溫暖而安全的班級(jí)氣氛"［12］，良好的“動(dòng)作教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了許多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，并且使他們得到激勵(lì)。"［8］因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性無疑具有重要意義。從圖2、圖3的比較中可以看出，個(gè)案教學(xué)法在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面增加了交流、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)境明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。另外，“教學(xué)的本質(zhì)是以一系列的交流為最突出的特征"［13］，因此，教學(xué)中的各種交流和互動(dòng)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)技能和培養(yǎng)綜合能力是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于是以教師為主體，以教師的傳授為導(dǎo)向，教學(xué)往往忽視了學(xué)生如何學(xué)，師生的交流大多以單向交流（圖4-①）為主。而個(gè)案教學(xué)法由于需要討論與分析，存在師生之間的多向交流和互動(dòng)（圖4-③④），學(xué)生在交流中獲得了與技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，解決了技術(shù)學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)了正確技術(shù)動(dòng)作的有效生成，同時(shí)獲得了較為豐富的理論知識(shí)，技術(shù)講解、語言表達(dá)等能力也得到了提高。這些交流對(duì)于較復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)來說尤其重要，能使學(xué)生深層次的了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，能使學(xué)生產(chǎn)生‘驀然回首’、‘恍然大悟’之感。

2.4.2 有利于形成“心理演練"和體現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化 個(gè)案教學(xué)法的討論和案例涉及許多真實(shí)的事件，包括優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作分析，學(xué)生實(shí)際操練中的正誤動(dòng)作等，通過討論和辯論可以促使這些情景在學(xué)生的腦海中重放或冥想，從而達(dá)到心理動(dòng)作演練的效果，‘心理演練'（mental rehearsal）是動(dòng)作學(xué)習(xí)的另一種練習(xí)技術(shù)，“它是人在不實(shí)際進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的情況下，思想或想象正在學(xué)習(xí)的動(dòng)作的各個(gè)方面。對(duì)于動(dòng)作學(xué)習(xí)效果來說，采用心理演練技術(shù)比不采用心理演練會(huì)收到明顯的動(dòng)作學(xué)習(xí)效果。"［8］由于個(gè)案教學(xué)法在教學(xué)中有助于“心理演練"的形成，從而也加快和促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的良好掌握。

研究中注意到了個(gè)案教學(xué)法的練習(xí)時(shí)間相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)間較少，“可是，花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)并不是學(xué)習(xí)技能唯一的方式，提高訓(xùn)練課的質(zhì)量卻起到更為關(guān)鍵的作用"。［8］因此，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化是關(guān)鍵，“在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使自己的教學(xué)達(dá)到最佳、最優(yōu)，是體育教師不斷最追求的目標(biāo)，也是教師終身所要達(dá)到而又難以實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)"。［14］在田徑技術(shù)課中，存在著多次斷斷續(xù)續(xù)的休息。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)情況下教師一般不會(huì)安排與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，而個(gè)案教學(xué)法卻合理了利用休息時(shí)間導(dǎo)入個(gè)案進(jìn)行討論和分析，這樣不僅練習(xí)時(shí)思維在活動(dòng)，而且休息中也有思維的學(xué)習(xí)?？涿兰~斯在他的《大教學(xué)論》中寫道：“尋找一種教學(xué)的方法，使得教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"個(gè)案教學(xué)法由于合理地利用了必要的休息時(shí)間，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境和促進(jìn)了師生之間的多向交流，提高了教師教、學(xué)生學(xué)的效率和質(zhì)量，真正做到了教師“少教"，學(xué)生“多學(xué)"，體現(xiàn)了教學(xué)最優(yōu)化。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論 1) 在短跑和背越式跳高技術(shù)教學(xué)中，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法，個(gè)案教學(xué)法能更好地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握，這種優(yōu)勢(shì)在技術(shù)難度大的項(xiàng)目越能體現(xiàn)，也促進(jìn)了技術(shù)難度大的項(xiàng)目達(dá)標(biāo)成績的有效提高。2) 個(gè)案教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生形成“心理演練"，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化，這些是個(gè)案教學(xué)法產(chǎn)生效果的關(guān)鍵因素。3) 個(gè)案教學(xué)法能有效促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)講解能力，并且技術(shù)難度大的田徑項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)更明顯。同時(shí)有利于學(xué)生的理論水平、語言表達(dá)以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。

3.2 建議 1) “教學(xué)有法，但無定法"，個(gè)案教學(xué)雖然有優(yōu)勢(shì)，但也有它的缺點(diǎn)，如更適合小班的技術(shù)教學(xué)。同時(shí)如教師控制不好，容易出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生討論分析的時(shí)間過長，影響學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和必要的練習(xí)時(shí)間，而且，如果組織不好學(xué)生還容易開小差； 2) 建議在田徑技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用個(gè)案教學(xué)法時(shí)，應(yīng)合理地劃分和把握好探討個(gè)案與技術(shù)練習(xí)的時(shí)間分配。體育技術(shù)課的關(guān)鍵還在于學(xué)生的有效練習(xí)，個(gè)案的討論、分析主要是幫助學(xué)生理解技術(shù)原理、結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。而且個(gè)案內(nèi)容一定要與當(dāng)時(shí)技術(shù)課所學(xué)知識(shí)、技術(shù)內(nèi)容掛鉤。教師要較好地控制討論過程，要學(xué)會(huì)巧妙引導(dǎo)，必要時(shí)再進(jìn)行關(guān)于技術(shù)動(dòng)作的歸納和解釋。由于個(gè)案教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，教師要多方面的提高自己的知識(shí)、能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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［12］ 查有梁.教育模式［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1997：5.

田徑教案范文第4篇

案例背景：

隨著中小學(xué)學(xué)校的心理健康教育工作的逐步走向正軌，中學(xué)生的心理健康問題得到了教育部門的重視，但僅僅依靠學(xué)校的心理咨詢輔導(dǎo)，和一學(xué)期的幾節(jié)心理健康課程，是不能滿足需要的?，F(xiàn)代教育發(fā)展要求教師“不僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者?！弊鳛橐幻c學(xué)生接觸最為親密的班主任，應(yīng)當(dāng)利用自己的工作優(yōu)勢(shì)，用更多的耐心和愛心，關(guān)愛那些有心理困擾的學(xué)生，用科學(xué)而有效的辦法，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

案例描述:

2017年年初的一個(gè)普通的星期四，夕陽西下，像所有的那些平平常常的日子一樣，充實(shí)中略帶著一些疲倦的我穿過操場(chǎng)，往學(xué)校大門走，準(zhǔn)備回家。

微風(fēng)輕拂，操場(chǎng)上幾個(gè)學(xué)生練習(xí)升旗，我不由得駐足觀看。學(xué)校負(fù)責(zé)心理健康的老師一把拉住我，把我拉離人群一大段距離，說有個(gè)事要跟我說。

她一邊翻出手機(jī)來，一邊問：“你們班有個(gè)叫曉蘭的嗎？”

“有啊！”我們班的一個(gè)特別乖巧的中等生，話不多，老老實(shí)實(shí)，從不惹事，我心想，她會(huì)闖出什么禍來嗎？為什么要搞這么保密的樣子？

“周一的心理健康月主題升旗儀式結(jié)束之后，她和我聯(lián)系了，說她符合我說的所有心理不健康的選項(xiàng)，她覺得她的情緒特別低落，尋求我的幫助，并且不讓我跟你說。”

我只覺得我的大腦里“嗡”地一聲，我當(dāng)班主任20年，第一次如此之近地接觸到心理健康問題這一說。情況這么嚴(yán)重嗎？

心理輔導(dǎo)老師的手機(jī)里顯示著她們的聊天記錄，密密麻麻。她爸爸媽媽經(jīng)常不在身邊，爺爺是她的監(jiān)護(hù)人。

“最近，你要多關(guān)注這個(gè)孩子。她這種情況已經(jīng)達(dá)到了應(yīng)激障礙的初級(jí)，如果不加以疏導(dǎo)，會(huì)進(jìn)一步升級(jí)”她微微鎖著眉頭說。

“我知道了，謝謝你告訴我。”我心里一陣陣的疼。

這是一個(gè)聽話、寬厚、努力學(xué)習(xí)、默默無聞的中等生，她毫不起眼，胖胖的，有一點(diǎn)自卑，就像安徒生筆下的丑小鴨。

幾周前，她在周記里傾訴，她的家里人不喜歡她，喜歡她的弟弟。我還告訴她，我媽媽也是的。我小時(shí)候也為此覺得很委屈。但是，我還是從正面叫她心胸要開闊一些，不要跟弟弟計(jì)較。是因?yàn)槲覜]理解和認(rèn)同她的訴說，使她不信任我了嗎？

她很胖，這是她很在意的一件事，她是我們班最胖的女生，當(dāng)定校服的時(shí)候，她會(huì)被師傅領(lǐng)到一邊另站著，在紙上記著要特特大號(hào)，那時(shí)她很尷尬地漲紅了臉。她在周記里寫不滿意自己的外表，我給她寫過長長的一段鼓勵(lì)她的話，我用安徒生筆下的丑小鴨去鼓勵(lì)她，是因?yàn)槲业墓膭?lì)很蒼白，沒有給她力量嗎？還是因?yàn)樯洗翁w舞，有18個(gè)女生參加都沒有她嗎？

她的語文成績平平，她的數(shù)學(xué)要差些，她很羨慕同座，一個(gè)上課都不怎么認(rèn)真聽課的男生，數(shù)學(xué)思維卻很敏銳，她在作文中曾表達(dá)過極其有趣的驚訝和羨慕，數(shù)學(xué)的確是一門很需要天賦的學(xué)科，她僅僅憑著努力追趕著一定很辛苦吧！

她就是這么一個(gè)不引人注目的，卻從不讓人操心的孩子，我不知道她情緒已經(jīng)低落到了求助心理輔導(dǎo)的地步。更嚴(yán)重的是一個(gè)星期六的下午，我接到她爺爺?shù)碾娫?，說她早上跟她媽媽頂嘴，跑出去了，到了下午也沒回家，我連忙在班級(jí)群里問，可是無人回應(yīng)，沒有人知道她的下落。我就和她爺爺一塊去找，后來在天快要黑的時(shí)候，在一個(gè)同學(xué)家樓下找到了她，一見到我們，她就一個(gè)勁地哭，問什么都不說，哭得叫人心碎。

我打電話給她的媽媽，她的媽媽已經(jīng)又出去打工去了，在電話里交流了幾句，也不太能講清楚。

丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長成了白天鵝。一個(gè)孩子，我就那么一廂情愿地認(rèn)定，她必須要像丑小鴨一樣，承受孤獨(dú)，冷落嗎？當(dāng)她困惑迷茫時(shí)僅僅一個(gè)丑小鴨的故事，就所向披靡解決所有的問題嗎？

當(dāng)沉重的逆境超出了一個(gè)人承受的極限，一根稻草也會(huì)使他崩潰，何況她還是個(gè)孩子！不是每一個(gè)丑小鴨都有鐵打的心，丑小鴨也需要溫暖和鼓勵(lì)??！它需要有人傾聽，包容，呵護(hù)和照料。孩子！你已經(jīng)向老師發(fā)出了信號(hào)，我們一定會(huì)幫助你！不僅關(guān)注你是否優(yōu)秀，更關(guān)心你是否快樂！

案例措施和結(jié)果：

我回到家里，立即上網(wǎng)搜尋關(guān)于兒童心理健康方面的文章，尤其是關(guān)于應(yīng)激障礙的這部分內(nèi)容，我仔細(xì)閱讀，尋找對(duì)策。第二天，我又從心理輔導(dǎo)老師那里，借閱了一些相關(guān)書籍。我遵守著與心理輔導(dǎo)老師的約定，裝作完全不知道這件事。但是，我在心里時(shí)刻地關(guān)注她。

她的確是不愛笑，我之前都沒有注意。上課的時(shí)候她總是耷拉著小腦袋出神，下課同學(xué)們都在嬉笑打鬧，她卻趴在桌上睡覺，作業(yè)完成是完成，但是字跡潦草。下課了，我試圖去跟她聊天，邀請(qǐng)她跟同學(xué)一塊跳繩，可是她總是躲躲閃閃的，不愿意與我接近。

我按照書中的提示先想辦法利用成功激勵(lì)，誘導(dǎo)她的自信心，點(diǎn)燃她對(duì)生活的熱情。班會(huì)課上，輪到他們組上臺(tái)即興演講，我擔(dān)心她不能勝任，就事先讓她把演講稿背熟，再反復(fù)地聽她演說，并在一些重點(diǎn)詞句上給她以輔導(dǎo)，終于，她在課堂上有了精彩的表現(xiàn)，贏得了陣陣掌聲，她的臉紅紅的，羞澀地笑了。

教室了種上了吊蘭，蟹爪蘭，太陽花，杜鵑等花草，值日生天天澆水，杜鵑被澆死了，于是，需要選出一名最細(xì)心，最認(rèn)真的同學(xué)來當(dāng)園丁。當(dāng)園丁是女孩子們愛干的工作，曉蘭也不例外，我就在許多同學(xué)羨慕的目光下，把澆花的任務(wù)交給了曉蘭。她很開心。

這個(gè)工作，她一干就是一年多，從不間斷。2017年冬天下好大的雪，花都活著，2018年剛開學(xué)，蟹爪蘭開得像一盆燃燒的火焰，大家都夸曉蘭能干，曉蘭贏得了贊美，使她有了自信。

漸漸的，她和我結(jié)下了深厚的師生情誼，我每天抽時(shí)間一句一句指導(dǎo)她讀書，她的字寫得漂亮了，書也讀得有感情了，學(xué)習(xí)成績也大幅度提高，我很高興地獎(jiǎng)勵(lì)了她一支鋼筆，她的臉上開始有了笑容。

她有什么心事，也喜歡在周記里與我吐露心扉。

原來她是爺爺帶大的孩子，而她的姐姐因?yàn)槭抢洗?，父母還帶過一段時(shí)間，弟弟因?yàn)樾。材艿玫礁改傅膶檺?，在這個(gè)家里，她覺得她是多余的，十分孤獨(dú)。對(duì)媽媽她也有抵觸情緒，所以才有了上次的離家出走。

在我的引導(dǎo)下，曉蘭還愛上了閱讀，教室的圖書角前經(jīng)常能看到她的身影，后來，她讀的書愈來愈多，圖書角已經(jīng)不能滿足她的需要，每個(gè)星期一我都會(huì)格外仔細(xì)地讀她的周記，與她筆談。書籍和老師的關(guān)愛就像是一束光，照進(jìn)了曉蘭荒蕪的心靈，曉蘭的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，臉上開始有了笑容，性格開朗起來，漸漸能夠融入到班級(jí)的氛圍里了，在班級(jí)有了好朋友。

在她周而復(fù)始平淡的生活里，她寫出過《我們一起去冒險(xiǎn)》，那么精彩的作文，在一次作文講評(píng)課上，她大聲地朗讀了這篇文章，描述了與兩個(gè)女生去了學(xué)校周圍的一個(gè)生活區(qū)，她利用環(huán)境的渲染，一只螞蚱的跳躍，女生的尖叫，與她自己不屑一顧的嗤笑，以及用樹葉編口哨，給冒險(xiǎn)隊(duì)取名字，描繪了一個(gè)精彩的富有童趣的小故事。全班同學(xué)都被她的作文吸引了。

令人驚喜的是曉蘭的媽媽看到女兒的進(jìn)步，也意識(shí)到了自己對(duì)二女兒的關(guān)心不夠，曉蘭也理解了媽媽爸爸撫養(yǎng)三個(gè)孩子的不易，母女關(guān)系大為改善。去年年底，曉蘭獲得了“精勤杯”作文大賽的三等獎(jiǎng)，她的媽媽專程從外地請(qǐng)假回來，帶她去參加頒獎(jiǎng)典禮。

曉蘭也是慷慨的，她家里經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但教室的圖書角，她捐出了好幾本書，都是新的，我記得有一本是她最喜歡讀的《安妮日記》。

在課余時(shí)間，她加入了學(xué)校的社團(tuán)，在校園里義賣，她與老師同學(xué)一起把收獲的400多元錢捐給了希望工程。2018年年底她獲得了學(xué)校美麗學(xué)生的光榮稱號(hào)。在老師和家庭的關(guān)愛之下，丑小鴨開始白天鵝的方向行進(jìn)。

這學(xué)期，學(xué)校即將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，每天早晨，我都能看見她和幾個(gè)女生在操場(chǎng)上跑步，她的臉上還掛著淡淡的笑容。

我校的心理輔導(dǎo)老師高興跟我說：“你們班的那個(gè)小蘭心理疏導(dǎo)還是挺管用的，能感覺到她的進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)很長沒有找過我了”看到她的走出了不良的心理情緒，能夠快樂成長，我們由衷地欣慰。

案例反思：

以往，人們常忽視兒童的心理健康教育，認(rèn)為孩子小，不懂事，不存在心理健康問題。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，“兒童心理健康問題”愈來愈得到重視。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)的壓力、與同學(xué)的人際交往、受到批評(píng)指責(zé)、父母婚姻出現(xiàn)問題等不愉快的生活事件都可能引發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生心理問題，如不及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)他們的健康成長產(chǎn)生不良的影響。

心理健康專家說，壞情緒是一種累積，當(dāng)它累積到一定的程度，得不到疏散，就會(huì)出問題，到時(shí)候只要一根導(dǎo)火索，就會(huì)出事。因此作為新時(shí)代的老師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。

田徑教案范文第5篇

孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動(dòng)態(tài)人物。以下是給大家的，希望大家喜歡。

我愛范，一個(gè)優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃中

教學(xué)目標(biāo)：

1.孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動(dòng)態(tài)人物。

2.體驗(yàn)合作組畫的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.幾種不同顏色的彩紙。(不同尺寸)

2.一支馬克筆和一些粉筆。

3.每組一張漿糊和抹布。

4.兩個(gè)1K牛皮紙垂直連接。

教學(xué)過程：

1.老師和孩子一起玩，導(dǎo)入活動(dòng)：

游戲名稱：體育猜謎。游戲中，老師先做一些運(yùn)動(dòng)，讓孩子猜是什么運(yùn)動(dòng)。讓孩子們做動(dòng)作，其他孩子猜。

2.談一談：談一談這些趨勢(shì)，人物的頭像和身體是什么樣的？

3.露出被撕裂的頭和身體，讓孩子擺出剛剛看到的各種動(dòng)態(tài)圖像。(老師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?

3.解釋活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

a、請(qǐng)用手將頭、身、四肢的形狀和諧地撕掉。

一個(gè)能力強(qiáng)的孩子，可以把一個(gè)三角形的身體撕開。)

b、孩子會(huì)把頭、身體、四肢的形狀撕成動(dòng)態(tài)顯示，可以用語言表達(dá)自己在做什么運(yùn)動(dòng)。

c、頭、身、四肢形狀動(dòng)態(tài)排列后，先用漿糊粘一點(diǎn)，再粘在大牛皮紙上。

(提醒孩子圖片合作組畫的布局，考慮別人貼的位置)

d、用記號(hào)筆在人物身上畫五官。

e、用粉筆把邊緣加厚，然后涂抹。

(注意顏色搭配，給自己加腮紅)

4.孩子在粘貼組圖時(shí)的配合，老師的巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)任務(wù)的動(dòng)態(tài)放置和粘貼。在大論文的寫作中，教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

5.評(píng)價(jià)作業(yè)，展示孩子的作品。

一、集體欣賞，體驗(yàn)合作組畫的樂趣。

b、聽音樂，模仿體育人物的動(dòng)作。

大班美術(shù)教案我愛優(yōu)秀體育范

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，讓孩子了解一些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)參加運(yùn)動(dòng)的熱愛。

2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，清晰地表達(dá)自己。

3.知道自己要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件-卡通：看著我，和我一起做

2.ppt課件：你對(duì)體育了解多少

活動(dòng)流程：

第一，進(jìn)口

激發(fā)孩子談?wù)撨\(yùn)動(dòng)

孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？

你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)

第二，擴(kuò)大

Ppt課件：你對(duì)體育了解多少

1.了解體育賽事

讓孩子們一項(xiàng)一項(xiàng)地看這些運(yùn)動(dòng)，討論和發(fā)言

武術(shù)

羽毛球

籃球

排球

足球

乒乓球運(yùn)動(dòng)

水上排球

潛水

游泳

水上芭蕾

田徑

擊劍

馬術(shù)

健身房

拍攝

拳擊運(yùn)動(dòng)

舉重

2.小組討論

引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，他們是如何認(rèn)識(shí)他們的，他們最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員，為什么要提煉他們。

總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。

3.運(yùn)動(dòng)員的故事

(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讓孩子知道要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。

(2)教育孩子以勝利為榮。同時(shí)，從現(xiàn)在開始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻(xiàn)！

第三，結(jié)尾

看動(dòng)畫片：《看著我，跟我做》

讓孩子跟著動(dòng)漫表演，在愉快的熱身運(yùn)動(dòng)中自然完成自己的活動(dòng)。

我愛范文三，一個(gè)優(yōu)秀的體育生，在大班美術(shù)教案里

1、通過活動(dòng)，讓孩子了解一些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的熱愛。

2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，并清楚地表達(dá)自己的意思。

3、懂得參加體育運(yùn)動(dòng)要持之以恒，要有不怕困難的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件-漫畫：看著我，跟著我。

2.ppt課件：你對(duì)體育了解多少？

活動(dòng)流程：

第一，進(jìn)口

激發(fā)孩子談?wù)撨\(yùn)動(dòng)

孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？

你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)

第二，擴(kuò)大

Ppt課件：你對(duì)體育了解多少？

1、懂運(yùn)動(dòng)。

讓孩子們逐項(xiàng)觀看這些運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行討論和發(fā)言。

武術(shù)、羽毛球、籃球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。

游泳、花樣游泳、田徑、擊劍、馬術(shù)、體操、射擊、拳擊和舉重。

2.分組討論。

引導(dǎo)孩子談?wù)撍麄冋J(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，他們是如何認(rèn)識(shí)他們的，他們最喜歡哪些運(yùn)動(dòng)員，為什么要提煉他們。

總結(jié)：運(yùn)動(dòng)員要取得優(yōu)異成績并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。

3.運(yùn)動(dòng)員的故事

(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讓孩子知道要堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，要有不怕困難的精神。

(2)教育孩子以勝利為榮。同時(shí)，從現(xiàn)在開始，他們要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻(xiàn)！

第三，結(jié)尾

看動(dòng)畫片：《看著我，跟我做》，讓孩子跟著動(dòng)畫片表演，在愉快的熱身運(yùn)動(dòng)中自然完成活動(dòng)。

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