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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前景范文第1篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職 課程體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0199-01

隨著時(shí)代的變化，信息技術(shù)在發(fā)展和更新的道路上發(fā)展得越來(lái)越快。在高職院校中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)科課程，應(yīng)該要根據(jù)時(shí)代的變化而不斷進(jìn)行更新和改革，這樣才能夠與社會(huì)相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代的變化。關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革這個(gè)問(wèn)題，以下從課程體系、教學(xué)體系、實(shí)踐體系三方面進(jìn)行思考。

一、設(shè)置科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系

為了能夠有效地改革高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，可以在計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)之前，向?qū)W生開(kāi)設(shè)一些公共基礎(chǔ)課，通過(guò)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課，使學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本原理、概念、方法等理論知識(shí)。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)之前，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生能夠提高解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成基本的文化素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，在設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授。相關(guān)的老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)要與實(shí)際的科技發(fā)展和信息水平進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)更新，使學(xué)生能夠?qū)W到豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置中，考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再射湖中的發(fā)展方向和前景，可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力M行培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生形成科學(xué)的應(yīng)變能力。在制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)校在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課中加強(qiáng)實(shí)踐技能的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)未來(lái)工作中會(huì)用到的職業(yè)技能。

二、建立合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系

在教學(xué)體系的設(shè)置中，高職院校要明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠掌握基本的網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)際的生活和工作中學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，高職院校要建立合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能作為教學(xué)體系的重點(diǎn)。并且還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立開(kāi)放性的實(shí)踐體系和專(zhuān)業(yè)課程體系，安排較合理的專(zhuān)業(yè)課程，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合。除了要與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相一致，同時(shí)還要確保學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能與未來(lái)工作的發(fā)展方向相一致，真正做到基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展相一致，符合社會(huì)的發(fā)展。在建立教學(xué)體系中，高職院校要對(duì)設(shè)置的課程進(jìn)行篩選、合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和體系，并且要選擇合適的開(kāi)設(shè)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校要合理地將三方面的教學(xué)課程和體系進(jìn)行綜合安排，保證學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)三方面得到綜合的提升和鍛煉。

三、形成開(kāi)放性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐體系

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革，除了要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)方面的體系改革之外，還應(yīng)該要形成開(kāi)放性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐體系，保證高職院校培養(yǎng)出一批實(shí)用性的人才。所謂的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的改革主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間場(chǎng)所，即學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心和機(jī)房進(jìn)行改變，可以建立更加開(kāi)放的、健全的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)的體系中根據(jù)老師安排的學(xué)習(xí)、使用、組建、管理、建立網(wǎng)絡(luò)的順序開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)也能夠從開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)軟件、集成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)原理進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)的管理和變化，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理等技術(shù)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成的實(shí)踐教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)硬軟件、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、組成要素等方面進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠開(kāi)始懂得如何制定方案、連接網(wǎng)絡(luò)、安裝系統(tǒng)、安裝工作站、安裝服務(wù)器等。在組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握基本的實(shí)踐技能，然后在校園網(wǎng)、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的分析，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

四、總結(jié)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，主要是為了能夠順應(yīng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的人才。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的體系改革主要是從專(zhuān)業(yè)、教學(xué)和實(shí)踐三方面進(jìn)行體系改革和建立，這樣能夠有效地確保教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作崗位；“職業(yè)人”培養(yǎng)方案；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)

作者簡(jiǎn)介：李向東（1982-），男，湖北廣水人，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（浙江　杭州　310018）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0034-02

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是最普及的高職專(zhuān)業(yè)之一，也是社會(huì)需求量最多的專(zhuān)業(yè)之一。但一方面社會(huì)需求量大，另一方面眾多畢業(yè)生找不到合適的工作。因此，怎么樣培養(yǎng)具有優(yōu)勢(shì)品質(zhì)和技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)人以符合用人單位的需求是高職院校面臨的重要課題。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)用人單位的需求，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工作崗位，分析工作過(guò)程，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的工學(xué)結(jié)合的“職業(yè)人”培養(yǎng)體系。要從專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式、課程體系狀態(tài)、知識(shí)發(fā)展方式、教學(xué)計(jì)劃模式、教學(xué)組織形式等要素構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系。通過(guò)人才培養(yǎng)體系的實(shí)施滿(mǎn)足用人單位崗位的需求，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上。

為了使培養(yǎng)的人才與用人單位無(wú)縫對(duì)接，不需要用人單位再花額外的資源進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)職業(yè)院校2～3年的培養(yǎng)，畢業(yè)生能夠馬上適應(yīng)崗位的需求。按照社會(huì)和企業(yè)的需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作崗位的能力需求進(jìn)行研究，對(duì)工作崗位（群）的工作流程進(jìn)行分析，列出工作環(huán)節(jié)的要素，提煉出崗位的核心工作能力和技能，根據(jù)技能所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三位一體的模式研究高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須包含的崗位能力，以工學(xué)結(jié)合的理念培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位的優(yōu)秀人才。

一、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的研究?jī)?nèi)容

基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案從培養(yǎng)體系的開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行分析，其研究?jī)?nèi)容包括五個(gè)方面：研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、行業(yè)的現(xiàn)狀；培養(yǎng)目標(biāo)的定位要明確，進(jìn)行行業(yè)、專(zhuān)業(yè)背景分析，明確本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，調(diào)查國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)其他高職院校的專(zhuān)業(yè)定位，清楚專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的外部競(jìng)爭(zhēng)狀況以及自身的優(yōu)勢(shì)，從而使專(zhuān)業(yè)定位更加準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，課程設(shè)置更加科學(xué)合理；研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作崗位的工作流程，以職業(yè)崗位（群）人才規(guī)格為目標(biāo)，研究以應(yīng)用為主旨，技能為特征，知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體能力本位的課程體系；研究現(xiàn)有“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的執(zhí)行效果，進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作情況調(diào)查，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的修訂；“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的實(shí)施條件和措施研究。

二、研究基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案

結(jié)合浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的制定實(shí)施案例，培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)應(yīng)該從企業(yè)一線崗位的定位開(kāi)始倒推，在廣泛調(diào)研該專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的初次崗位定位——網(wǎng)絡(luò)管理員在工作過(guò)程中必須掌握的知識(shí)、能力和素質(zhì)。總結(jié)這三方面的技能，提煉出主要技能所包含的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，編制人才培養(yǎng)計(jì)劃表，研究專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的條件準(zhǔn)備，如師資力量、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等。具體的研究開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)體系開(kāi)發(fā)流程如圖1所示。

三、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案的研究開(kāi)發(fā)步驟

一是確定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位的“零過(guò)渡”。

二是研究職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。分析國(guó)家、行業(yè)、崗位對(duì)從事本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位所必須具備的工作標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三是研究人才培養(yǎng)規(guī)格。從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三方面研究培養(yǎng)的人才所具有的素質(zhì)。

四是確定崗位工作流程與課程開(kāi)發(fā)。崗位工作流程是確定本專(zhuān)業(yè)課程體系的邏輯起點(diǎn)。在深入調(diào)研工作崗位的基礎(chǔ)上，拆解各個(gè)工作環(huán)節(jié)與要素，進(jìn)而得出各個(gè)工作要素需要的工作技能（能力），從而確定相應(yīng)的崗位知識(shí)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的課程。

五是制訂培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)程表及分類(lèi)表。培養(yǎng)計(jì)劃總表和分類(lèi)表是本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的集中體現(xiàn)形式。

六是圍繞如何完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)這一目的，從師資隊(duì)伍、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)習(xí)基地等方面進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的措施、培養(yǎng)體系要實(shí)施的條件等。

四、崗位工作流程與課程開(kāi)發(fā)

按工作崗位的工作流程來(lái)開(kāi)發(fā)課程是最重要的步驟之一。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員崗位為例，按照職業(yè)要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的工作過(guò)程是一個(gè)從環(huán)境的熟悉到業(yè)務(wù)工作完成的全過(guò)程，要經(jīng)過(guò)熟悉工作環(huán)境、熟悉工作業(yè)務(wù)流程、掌握業(yè)務(wù)解決策略、業(yè)務(wù)質(zhì)量保證、完成任務(wù)等若干個(gè)工作環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作過(guò)程要經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用環(huán)節(jié)。具體工作流程和課程開(kāi)發(fā)詳見(jiàn)圖2。

五、“職業(yè)人”培養(yǎng)方案需要的實(shí)施條件與措施

課程開(kāi)發(fā)出來(lái)以后，要完成這些課程的教學(xué)任務(wù)必須需要一些條件和措施來(lái)支撐。

1.硬件條件

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。比如，為保證“網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)”、“實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的完成，必須建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室等，使相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)能滿(mǎn)足課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是高職高專(zhuān)院校的重要教學(xué)場(chǎng)所，是辦好學(xué)校的基本條件之一。校外實(shí)訓(xùn)是課程教學(xué)過(guò)程中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的有效手段。

2.軟件條件

（1）學(xué)校支持。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2005年開(kāi)始研究制定各專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案以來(lái)，進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)人培養(yǎng)已經(jīng)歷經(jīng)7年，基于工作崗位的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案實(shí)施操作已經(jīng)比較成熟。就7年來(lái)實(shí)施效果來(lái)看，畢業(yè)生的就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)對(duì)口率都有很大的提高，學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革類(lèi)課題在政策、條件、人員、經(jīng)費(fèi)方面給予大力支持。

（2）以“雙師型”教師為主的優(yōu)秀“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”組合。專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理。在教師中要引進(jìn)企業(yè)一線的工程師來(lái)校任教，“雙師型”教師應(yīng)該占到教師比例的大多數(shù)，兼顧年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)等結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

（3）包括精品課程在內(nèi)的工學(xué)結(jié)合的課程帶動(dòng)課程體系改革。精品課程的建設(shè)為基于“工學(xué)結(jié)合”的課程體系構(gòu)建提供了支持，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)保證“精品課程—優(yōu)勢(shì)課程—重點(diǎn)課程—主干課程”這一課程系列的建設(shè)，從而帶動(dòng)所有課程的“工學(xué)結(jié)合”改革。

（4）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向的教材建設(shè)。結(jié)合高職教學(xué)特點(diǎn)，大力推進(jìn)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向的教材建設(shè)。項(xiàng)目化的實(shí)踐教材更適合高職教學(xué)方式。浙江育英學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師出版包括5本浙江省“‘十一五’規(guī)劃教材”在內(nèi)的10余本教材。

因此，“職業(yè)人”培養(yǎng)方案要以職業(yè)崗位（群）的職業(yè)功能及對(duì)職業(yè)人才的規(guī)格要求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)崗位的工作流程進(jìn)行分析，通過(guò)工作環(huán)節(jié)的各要素和相對(duì)應(yīng)的核心工作能力的分析，確定培養(yǎng)目標(biāo)需掌握的知識(shí)，從而開(kāi)發(fā)相關(guān)課程。這樣，培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來(lái)的“職業(yè)人”畢業(yè)后走上工作崗位基本可以實(shí)現(xiàn)“零過(guò)渡”。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐濟(jì)惠.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)初探[J].教育與職業(yè)，2008，（9）.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前景范文第3篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)33-9486-02

Study and Practice on Teaching Reform of Computer Network Course

OUYANG Yong, MA Zhong-bao

(School of Computer, Hubei University of Technology, Wuhan 430068, China)

Abstract: The paper analyzes features of computer network course and discusses the scheme of teaching reform based on its contents and methods. Course construction is strengthened during teaching activities in classroom with cultivating students' capabilities in creativity and autonomic learning.

Key words: computer network course; teaching reform; innovation

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是網(wǎng)絡(luò)工程及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)必修課,在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程之前,學(xué)生應(yīng)先修完《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》、《高等數(shù)學(xué)》、《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》等課程,具備計(jì)算機(jī)操作、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)、微積分和矩陣運(yùn)算等能力。該課程的主要教學(xué)任務(wù)包括:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、ISO/OSI七層協(xié)議、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、TCP/IP協(xié)議、Internet技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)內(nèi)容豐富、發(fā)展迅速的學(xué)科,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為信息共享、知識(shí)傳播注入了新的活力,具有廣闊的應(yīng)用前景。經(jīng)過(guò)對(duì)該課程的教學(xué)改革探索,筆者認(rèn)為本課程教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的概念和原理,掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù),還要讓學(xué)生具備熟練的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力,著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

1 教學(xué)內(nèi)容與方法

1.1 教學(xué)內(nèi)容改革

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)內(nèi)容具有多樣性和前沿性的特點(diǎn),課程教學(xué)既要維護(hù)學(xué)科的系統(tǒng)性,又要體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的先進(jìn)性,這就要求課程教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)理論的講授,還要體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展成果。因此我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上,遵循了“有所講,有所不講”的原則,重點(diǎn)講授TCP/IP參考模型、數(shù)據(jù)通信與編碼技術(shù)、路由選擇協(xié)議、TCP與UDP協(xié)議、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程知識(shí)等,同時(shí)適當(dāng)?shù)亟榻B無(wú)線網(wǎng)、語(yǔ)義網(wǎng)、對(duì)等網(wǎng)等當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

1.2 教學(xué)方法的改革

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)方法改革包括加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的有效調(diào)動(dòng),突出理論聯(lián)系實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等三個(gè)方面。

1.2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在課堂教學(xué)中,可以運(yùn)用提問(wèn)或自問(wèn)自答方式,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法上要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如在講解以太網(wǎng)幀的知識(shí)點(diǎn)中,筆者在課堂上講授數(shù)據(jù)編碼、媒體訪問(wèn)控制、邏輯鏈路控制的概念之后,用C++程序演示了以太網(wǎng)幀的構(gòu)成及各個(gè)字段的輸出后,要求學(xué)生編寫(xiě)程序?qū)AC地址進(jìn)行分析,加深了對(duì)MAC地址作用的理解,同時(shí)向?qū)W生講解RFC1071文檔,要求學(xué)生參照該文檔編寫(xiě)計(jì)算校驗(yàn)和的程序,調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維。

1.2.2 理論聯(lián)系實(shí)踐

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng),課程中包含的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和仿真軟件版本更新快,功能較復(fù)雜。為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求,在教學(xué)中,應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)踐,在實(shí)踐中促進(jìn)對(duì)理論的學(xué)習(xí)。例如在講解套接字的知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者介紹了BSD Sockets和Windows Sockets的概念和用法,并以Windows Sockets為例,分別演示了使用數(shù)據(jù)報(bào)套接字和流式套接字的流程,向?qū)W生介紹了套接字庫(kù)函數(shù)的用法。通過(guò)課堂演示和討論,要求學(xué)生在對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件的技術(shù)路線進(jìn)行調(diào)查,以C++或Java語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)客戶(hù)端和服務(wù)端架構(gòu)的通訊軟件,并在學(xué)生完成作業(yè)之后對(duì)軟件進(jìn)行點(diǎn)評(píng),詳細(xì)講解其中的關(guān)鍵代碼。這樣一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2.3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中提及的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有近10種,如網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關(guān)、集線器、交換機(jī)、路由器等;提及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有近20種,如MAC、ARP、IP、ICMP、UDP、TCP、HTTP等;相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用也層出不窮。就筆者本學(xué)期所講授的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程而言,其理論學(xué)時(shí)加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)總共56學(xué)時(shí),若要對(duì)教材中的所有內(nèi)容面面俱到,在講課時(shí)間安排上就很困難。古人云:“授人于魚(yú)不如授人于漁”,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立思考解決問(wèn)題,進(jìn)而具備創(chuàng)新能力,比老師一味講解要重要得多。因此,在教學(xué)方法上,采用重點(diǎn)講解、專(zhuān)題講解的形式,以網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,使其更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求。

2 教學(xué)手段與實(shí)踐

2.1 教學(xué)手段改革

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)內(nèi)容在理論上有一定深度,在應(yīng)用上有一定難度,為使學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,我們認(rèn)真設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的電子教案和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用實(shí)例。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是我校的精品課程之一,學(xué)院對(duì)該課程的教學(xué)改革一直非常重視,不僅加大了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的投入力度,也加強(qiáng)了該課程的精品課程網(wǎng)站的建設(shè)。教師在具體的授課過(guò)程中,運(yùn)用板書(shū)、電子教案、動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)例設(shè)計(jì)等多種手段,將抽象的原理和復(fù)雜的操作以直觀生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。課程講解做到由淺入深、層次分明、重點(diǎn)突出,同時(shí)又具有啟發(fā)性,正確把握傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教學(xué)手段上注重融入教育心理學(xué)的研究成果,強(qiáng)調(diào)講課要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂講授內(nèi)容注重適合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平,按照由簡(jiǎn)到繁的原則組織教學(xué)內(nèi)容;講解內(nèi)容讓學(xué)生理解消化,加強(qiáng)其知識(shí)的持久化和遷移化。通過(guò)課上討論、課下輔導(dǎo),定期座談的形式,和學(xué)生多交流,了解學(xué)生聽(tīng)課效果,建反饋機(jī)制,不斷提高教學(xué)效果,及時(shí)糾正教學(xué)偏差。

2.2 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),可以使學(xué)生把理論知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí)與技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、勇于實(shí)踐、大膽嘗試,學(xué)會(huì)舉一反三,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。我們建立了功能豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,編寫(xiě)了內(nèi)容充實(shí)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),節(jié)省了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備時(shí)間,直接在真實(shí)的物理設(shè)備上進(jìn)行操作,使其在學(xué)習(xí)中去除旁枝末節(jié),抓住重點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí),我們選擇了多個(gè)高水平的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,重視實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的靈活性和多樣性,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,我們將教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)分成三部分:一是上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)用機(jī)上安裝實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)和相關(guān)軟件,布置相應(yīng)題目,以協(xié)議分析為主,鞏固每章所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);二是采取提交作業(yè)的形式,讓學(xué)生動(dòng)手編程,設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例,要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì);三是在課程結(jié)束之后,通過(guò)課程設(shè)計(jì),鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)至少分析了5至7個(gè)主要的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,通過(guò)作業(yè)編寫(xiě)了3至5個(gè)網(wǎng)絡(luò)程序,通過(guò)課程設(shè)計(jì)集中解決了一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)編程積累了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。此外,對(duì)于學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、平時(shí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等,教師通過(guò)在課堂上集中講評(píng)、在實(shí)驗(yàn)室中個(gè)別點(diǎn)評(píng)和學(xué)生參評(píng)等方式,告訴學(xué)生改進(jìn)之處,在學(xué)生中間起到了激勵(lì)和促進(jìn)的作用,也活躍了學(xué)習(xí)氣氛,實(shí)踐表明,取得了較好的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前,筆者所在的計(jì)算機(jī)學(xué)院中設(shè)有網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè),《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是該專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要專(zhuān)業(yè)課程。就其他計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言,如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等,該課程也是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的促進(jìn)作用。近年來(lái),我們通過(guò)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)實(shí)踐,深化了課程教學(xué)改革,提高了課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。在反饋中我們得知,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程也非常有熱情,在學(xué)習(xí)中收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平,鍛煉了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)內(nèi)容也是緊跟時(shí)代要求,與時(shí)俱進(jìn)的。這就要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段要體現(xiàn)出學(xué)科的時(shí)展要求,要以“厚德博學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新”的精神,以培養(yǎng)全面發(fā)展,既專(zhuān)業(yè)合格又有業(yè)務(wù)特長(zhǎng)的新型人才為出發(fā)點(diǎn),將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革不斷推向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1] Buchanan W.J, Saliou L. Enhanced methods of coursework provision in computer networks// Proceedings of 2nd International Conference on Information Technology: Research and Education, 2004.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；課程體系建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）14-3277-03

1 專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)思路

課程體系建設(shè)與改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，是高等教育教學(xué)最重要的基本建設(shè)任務(wù)之一，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。那么專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的思路就尤為重要，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)本專(zhuān)業(yè)課程體系之前首先明確了專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)思路：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)大量企業(yè)走訪，深入了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能以及數(shù)量需求，明確本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位群。然后針對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行深入解剖，從中提煉出人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。以適應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求為主要依據(jù)進(jìn)行課程體系構(gòu)建。通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)對(duì)課程體系進(jìn)行反復(fù)論證，開(kāi)發(fā)出具有行業(yè)特色，符合高職實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）課程體系。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）現(xiàn)狀及前景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的獲取信息的工具。

3 職業(yè)目標(biāo)及崗位群分析

3.1明確職業(yè)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)大量、長(zhǎng)期的企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能以及數(shù)量需求，最終將培養(yǎng)的畢業(yè)生的職業(yè)目標(biāo)定位于面向信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理的工作過(guò)程，該工作過(guò)程的流程如圖1所示。

3.2 確定崗位群及核心技能要求

在完整的面向信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理的工作過(guò)程包括了售前、售中和售后三大階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的崗位群、崗位職責(zé)和所要求的核心技能有所不同，但有許多共性，具體如下。

3.2.1工作過(guò)程：售前階段

工作崗位：售前工程師；售前技術(shù)支持；系統(tǒng)工程師。

崗位職責(zé)：跟蹤和挖掘客戶(hù)需求，完成方案編寫(xiě)、投標(biāo)、產(chǎn)品選型、售前交流、售前測(cè)試、客戶(hù)引導(dǎo)、產(chǎn)品演示等銷(xiāo)售支持工作，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理協(xié)調(diào)管理客戶(hù)關(guān)系。

核心技能：有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)力、溝通協(xié)調(diào)能力、項(xiàng)目組織能力； 較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)方案規(guī)劃、設(shè)計(jì)和方案撰寫(xiě)能力；熟悉國(guó)內(nèi)外主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商產(chǎn)品的最新應(yīng)用。

3.2.2工作過(guò)程：售中階段

工作崗位：系統(tǒng)集成工程師；技術(shù)支持工程師；測(cè)試工程師。

崗位職責(zé)：制定合理的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)解決方案；與客戶(hù)進(jìn)行良好的技術(shù)交流及研討，解決客戶(hù)提出的問(wèn)題；完成系統(tǒng)集成項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)、實(shí)施、測(cè)試、維護(hù)等工作。

核心技能：有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力；熟悉各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)，精通國(guó)內(nèi)外主流網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的配置、優(yōu)化與測(cè)試；能熟練搭建主流服務(wù)器，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、服務(wù)器進(jìn)行優(yōu)化。

3.2.3工作過(guò)程：售后階段

工作崗位：網(wǎng)絡(luò)信息管理員；運(yùn)維工程師；網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師。

崗位職責(zé)：及時(shí)對(duì)客戶(hù)提供維護(hù)管理技術(shù)支持，并為客戶(hù)提供相關(guān)培訓(xùn)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控進(jìn)行分析為客戶(hù)提供故障診斷和排除以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計(jì)；分析評(píng)估安全漏洞，并制定相應(yīng)安全管理策略。

核心技能：具有良好的文檔撰寫(xiě)與培訓(xùn)能力；熟悉各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)故障的分析、判斷、解決能力；熟悉主流網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)，能對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)、更新、升級(jí)。

3.3人才培養(yǎng)質(zhì)量要求

本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)目標(biāo)主要定位于每一崗位群中要求具有熟練專(zhuān)業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的高、中級(jí)職位。所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程也是緊緊圍繞著信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理工作過(guò)程中需掌握的核心技能。

5 課程體系的重要支撐

1）建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍

無(wú)論是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)的提高應(yīng)先行一步。因此有計(jì)劃、有目的讓教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造對(duì)外交流的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)教師成立工程團(tuán)隊(duì)，多做工程，多做項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目鍛煉教師實(shí)踐技能，這樣才能造就一支真正適合高職特色的師資隊(duì)伍。

2）深化產(chǎn)學(xué)研、為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供可靠依托

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合要充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才的定位，是推動(dòng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。按市場(chǎng)規(guī)律推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的多贏局面，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)、行業(yè)參與人才培養(yǎng)、支持學(xué)校教育的積極性，使雙方保持長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康的合作關(guān)系。

3）突出高職教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

高職教育與本科教育很大的不同就是要突出學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。要通過(guò)大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，并在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中高度重視職業(yè)道德培養(yǎng)，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織項(xiàng)目實(shí)施。突出我國(guó)高職教育優(yōu)勢(shì)，為提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支撐。

4）鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際認(rèn)證。

將行業(yè)認(rèn)可度高的國(guó)際認(rèn)證的配套課程引入到專(zhuān)業(yè)課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加CISCO、Microsoft等國(guó)際認(rèn)證考試，通過(guò)大規(guī)模組織學(xué)生參加國(guó)際認(rèn)證，一方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

6 結(jié)束語(yǔ)

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年被教育部、財(cái)政部確定為全國(guó)首批（28所）國(guó)家示范性高職高專(zhuān)院校。我院的“1221”人才培養(yǎng)模式是中國(guó)高職教育近十多年摸索出來(lái)的一條適合中國(guó)國(guó)情的、具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育發(fā)展新模式、新路子。我們?cè)凇?221”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)了本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程體系，相信這篇文章對(duì)其他高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李圣良.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2006， 26（35）： 14-15.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前景范文第5篇

關(guān)鍵詞:高教;計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;實(shí)踐課程;構(gòu)建策略

對(duì)于一些高等教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，其為了培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的價(jià)值。雖然，多數(shù)高等院校都提升了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重視程度，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都能根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)，但是，當(dāng)學(xué)生走出校園后，走進(jìn)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的行業(yè)，一些企業(yè)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力還是比較差，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的要求。經(jīng)過(guò)深入的探尋，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高等院校都忽視了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐課程的地位，在校期間沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，降低了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，產(chǎn)生了“紙上談兵”的教育現(xiàn)象。因此，為了從理論知識(shí)與實(shí)踐兩方面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技能，高等院校應(yīng)重新調(diào)整計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐課堂的結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐課程在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所占的比重，從而才能讓學(xué)生熟練的操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

1高教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才在我國(guó)越來(lái)越緊缺，雖然，很多男同學(xué)都是計(jì)算機(jī)愛(ài)好者，在選擇學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)時(shí)都會(huì)將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)放在第一位，但是，從大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的情況來(lái)看，很多學(xué)生的能力都無(wú)法達(dá)到計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求，所以，從我國(guó)目前情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)人才還是比較緊缺。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，還需要深入挖掘計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的聯(lián)系，將二者進(jìn)行深度融合，才能使用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。但是，我國(guó)許多高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)中都出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。

1．1教師的教學(xué)方式降低了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)課積極性

高等院校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)以提升學(xué)生的實(shí)際能力為主，但是，多數(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)，都會(huì)以應(yīng)試教育的思想進(jìn)行教學(xué)，站在教師的角度上講授與計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，完全不會(huì)考慮學(xué)生的感受，違背了“以生為本”的教學(xué)原則。教師在講解理論知識(shí)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生都會(huì)低頭記教師所講的內(nèi)容，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的感受就是學(xué)習(xí)非常累。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，就會(huì)降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，需要牢記每一個(gè)細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn)，如果教師在講解細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的聽(tīng)課欲望，就會(huì)讓學(xué)生忽略細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)［1］。

1．2教師的教學(xué)方式產(chǎn)生與時(shí)代脫軌的現(xiàn)象

不同的專(zhuān)業(yè)都具有不同的性質(zhì)，比如:思想政治專(zhuān)業(yè)就是一門(mén)理論性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論性知識(shí)時(shí)，不容出現(xiàn)半點(diǎn)差池，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)就和思想政治專(zhuān)業(yè)有很大的不同，雖然此專(zhuān)業(yè)也需要學(xué)習(xí)復(fù)雜的理論知識(shí)，但是，此專(zhuān)業(yè)的根本性質(zhì)是實(shí)踐性，人們?cè)诳疾橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平時(shí)，并不會(huì)讓其長(zhǎng)篇大論地講述與計(jì)算機(jī)有關(guān)的理論知識(shí)，而是會(huì)拿來(lái)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，從學(xué)生的實(shí)際操作中判斷學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)更加注重實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)。由于信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力也應(yīng)隨之更新，但是，由于高等院校教師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)方式，從而出現(xiàn)了與時(shí)代脫軌的現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法接收到最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就無(wú)法提高自己的能力。

2在高等教育院校中積極構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)

2．1時(shí)代背景具有一定的優(yōu)勢(shì)

首先，當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人們?cè)谏钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域都會(huì)涉及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，人們通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)，方便了各種信息的獲取與傳送，提高了整個(gè)城市乃至整個(gè)國(guó)家的工作效率，所以，在社會(huì)的未來(lái)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)人才的就業(yè)前景非?？捎^，選擇計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越多。高校在對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)改革時(shí)，應(yīng)看到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型以及實(shí)用性的特點(diǎn)，抓住時(shí)展的機(jī)遇，積極構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)，使學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)達(dá)到出神入化的地步。

2．2國(guó)家對(duì)技術(shù)性人才重視的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，國(guó)家在各行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域都出現(xiàn)了人才緊缺的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)出大量的人才保證國(guó)家的發(fā)展，教育部門(mén)開(kāi)始要求高校開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的技術(shù)專(zhuān)業(yè)，提高社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的重視程度。除此之外，國(guó)家為了吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，投身到祖國(guó)的技術(shù)性建設(shè)中，不僅運(yùn)用多種途徑加大了對(duì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的宣傳，還提高了技術(shù)性人才的福利待遇，由此可以看出，技術(shù)性人才在未來(lái)的發(fā)展中越來(lái)越重要。對(duì)于技術(shù)性學(xué)科來(lái)說(shuō)，其不僅包括環(huán)保技術(shù)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)療技術(shù)專(zhuān)業(yè)、建筑行業(yè)等，還包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，所以高等院校應(yīng)大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生全面的消化理論知識(shí)，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作將自己學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用出來(lái)［3］。

3高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時(shí)應(yīng)遵循的原則

3．1以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程

任何實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)遵循與之相關(guān)的理論知識(shí)，高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時(shí)，為了提高實(shí)踐課程的有效性，應(yīng)先深入研究此專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與教學(xué)大綱，才能找到實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的方向與目標(biāo)，按照教學(xué)大綱的要求合理開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，讓學(xué)生順利地將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，真正從理論和實(shí)踐兩方面提升計(jì)算機(jī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力［3］。

3．2圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程

我國(guó)任何專(zhuān)業(yè)的教學(xué)都應(yīng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程也不例外。為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生喜歡上實(shí)踐課程，能在實(shí)踐課程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的趣味性，高校應(yīng)圍繞學(xué)生的能力以及發(fā)展開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程。比如:學(xué)校在計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐課程時(shí)，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的意見(jiàn)以及想要在實(shí)踐課程中提升哪方面的專(zhuān)業(yè)能力，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的期盼性，當(dāng)學(xué)生在符合自己能力、興趣等方面的實(shí)踐課程中學(xué)習(xí)時(shí)，也能提高學(xué)生的積極性。除此之外，學(xué)校在構(gòu)建實(shí)踐課程時(shí)，不僅需要研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，還應(yīng)研究相關(guān)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求，按照企業(yè)的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，才能提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間。

4高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程中采取的有效措施

4．1根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求及時(shí)補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

從我國(guó)教育行業(yè)來(lái)看，由于各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求在不斷提高，所以，教育工作者也需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充、更新教育內(nèi)容，從而才能讓學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)到先進(jìn)的知識(shí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技術(shù)以及思想出現(xiàn)之后的現(xiàn)象。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前相關(guān)專(zhuān)業(yè)使用的教材以及開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于落后，教育工作者缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，從而會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的進(jìn)步［4］。因此，高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)走進(jìn)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、研究，從而根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求及時(shí)補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，才能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的價(jià)值。

4．2構(gòu)建出靈活、有趣的實(shí)踐課堂，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的樂(lè)趣

實(shí)踐課堂和傳統(tǒng)的理論課堂相比具有一定的靈活性，學(xué)生在實(shí)踐課堂中，能發(fā)散自己的思維創(chuàng)新出不同的實(shí)踐方式以及實(shí)踐結(jié)果，能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用思維。所以，高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)嚴(yán)禁教師壓制學(xué)生的思維、限制學(xué)生的活動(dòng)，強(qiáng)制學(xué)生接受教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用思維，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出靈活、有趣的實(shí)踐課堂。另外，高校還應(yīng)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教師的教學(xué)能力，倡導(dǎo)實(shí)踐教師主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的實(shí)踐需求以及興趣，從而投其所好的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師在開(kāi)展實(shí)踐課堂時(shí)，都會(huì)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)模式，但是，有些教師就會(huì)直接照搬、照抄他人的教學(xué)方式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法適應(yīng)此教學(xué)模式，從而會(huì)產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。所以，教師在借鑒他人的教學(xué)方式時(shí)，還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因材施教地進(jìn)行教學(xué)才能得到理想的教學(xué)效果［5］。

4．3在實(shí)踐課堂中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與自主性

任何一名學(xué)生的創(chuàng)造性都是教師無(wú)法想象的，在計(jì)算網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐課堂中，教師不應(yīng)壓制學(xué)生的思維，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造，從而才能提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課堂的價(jià)值。比如:教師在實(shí)踐課堂中，可以用同一題目組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生為了獲得良好的競(jìng)賽成績(jī)，就會(huì)擺脫教師的教學(xué)限制，自主創(chuàng)造出具有新意的實(shí)踐過(guò)程。除此之外，教師還可以組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行參賽，既能為學(xué)生提供展示自己計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺(tái)，還能利用競(jìng)爭(zhēng)比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行業(yè)主要考查的是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，所以，高等院校應(yīng)遵循計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的構(gòu)建原則，以學(xué)生中心構(gòu)建實(shí)踐課程，通過(guò)高質(zhì)量的實(shí)踐課堂教學(xué)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的技術(shù)。

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