前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生作文春天范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生作文春天范文第1篇

今天我們?nèi)ソ膸Z春游，那里風(fēng)景十分秀麗。

你們來到江心嶼的西園，西園里長(zhǎng)著茂盛的植物，有花有草有樹，有高有矮。

一進(jìn)門，我們就看到兩排很矮的數(shù)目，它們好像在說：“客人們，這里是江心西園，我們時(shí)時(shí)刻刻歡迎你們！”

過了一會(huì)兒，我們看到一座假山，它好像一塊高高立著的巖石。我們又走進(jìn)了一點(diǎn)，看到一棵高大的榕樹。榕樹枝葉茂盛，*我的話，微微笑了一下，什么話都沒有說。這里的花盆里許許多多的樹都長(zhǎng)出來了，真是太不可思議了。這里的花紅樹綠，比涂了顏色的畫還要鮮艷。

春天的江心嶼風(fēng)景迷人，我真想多看幾眼。

小學(xué)生作文春天范文第2篇

關(guān)鍵詞：作文評(píng)價(jià) 小學(xué)語文 導(dǎo)學(xué)框架

導(dǎo)學(xué)框架提出教學(xué)動(dòng)力源于“關(guān)注有效生成”，導(dǎo)學(xué)框架維系下的語文高效課也要落實(shí)這一理念。實(shí)踐表明，在對(duì)小學(xué)生作文評(píng)價(jià)中，關(guān)注學(xué)生作文中的有效成分，肯定優(yōu)勢(shì)，能讓每個(gè)學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)，獲得自信和前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，這也很好地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的要求。

一、關(guān)注童心童趣

小學(xué)生的作文是“我眼看世界，我手寫我心”。童心純潔，童言無忌，童真率直，童趣天真。評(píng)出童真與童趣要求教師尊重孩子們純真的夢(mèng)想，蹲下身來看孩子，以孩子的眼光看世界。“星星是發(fā)光的花朵”，“我聞到了陽光的味道，聽到了小草的心跳”，“太陽得了多動(dòng)癥，每天不停地從東邊蹦到西邊，又從西邊蹦到東邊”，這些都是孩子們的杰作。教師的評(píng)語要跟小學(xué)生的作文特點(diǎn)相吻合，做到這樣，學(xué)生才能真正用筆說話，用心抒情，習(xí)作才能閃現(xiàn)出兒童的靈性。

二、關(guān)注真情實(shí)感

一位教師布置學(xué)生寫《老師，我想對(duì)你說》的作文，一位學(xué)生在文中這樣寫道：“老師，有一件事我很想對(duì)您說，每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評(píng)我上課又開小差時(shí)，我心里是多么難受呀！我多么希望你以后不再這樣啊！ 其實(shí)我是很喜歡上您的課的，只是常常會(huì)聽著聽著就想起別的事而走神了?！毕襁@樣的作文，是學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感的流露。教師是讀者，也是情感溝通的對(duì)象，所以應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的說教角色，以熱心讀者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，用心交流，傳遞真情，表達(dá)實(shí)感，從而引起學(xué)生情感共鳴，使他的思想認(rèn)識(shí)、道德情操，甚至是日常行為得到良好的影響。

三、表達(dá)尊重

兒童是鮮活的個(gè)體，有血、有肉、有思想。他們的作文，描寫的大多是自己熟悉的事物、親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)的是自己的真情實(shí)感，他們渴望得到老師的尊重、理解與支持。一位教師上完《坎井之蛙》后，以“青蛙跳出井底以后”為題要求同學(xué)們展開討論。同學(xué)們有的說：“青蛙跳出井底以后，看見藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，真美啊，它想，我該早一點(diǎn)兒出來?！庇械恼f：“青蛙跳出井底以后，河里的小魚和小蝦紛紛游過來和青蛙做朋友?！鄙踔粒晃粡霓r(nóng)村來的學(xué)生說：“青蛙跳出井底以后，走了幾步，又跳回井里了?！睂?duì)于這些發(fā)言，有必要評(píng)價(jià)誰對(duì)誰錯(cuò)嗎？只要尊重學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，支持他們保持著表達(dá)的熱情就可以了。

四、表達(dá)認(rèn)同

數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。每個(gè)人的內(nèi)心都渴望被人認(rèn)可、賞識(shí)。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，所以教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語句、一個(gè)生動(dòng)的詞語，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語肯定他們，增強(qiáng)他們努力的信心。如教師布置了題為《我和祖國(guó)》的作文。有個(gè)淘氣的男孩只寫了一句：祖國(guó)是母雞，我愿是一粒米?？粗@只有一句話的作文，教師被感動(dòng)了，仿佛一下悟出了一條真理：即使是最淘氣的孩子，心里也有陽光！于是，第二天，在作文講評(píng)時(shí)她提到了這篇短文。她說：“從地圖上看我們的祖國(guó)像只雄雞，但有個(gè)聰明的孩子認(rèn)為， 祖國(guó)的形狀更像一只母雞，正是這個(gè)深情的‘母’字格外突出了他對(duì)祖國(guó)母親深深的愛。在這次交來的作文中，這個(gè)‘母雞與米’的比喻最精彩！也最迷人！”更迷人的是從這天起，這個(gè)淘氣的孩子徹底變了！

五、表達(dá)期待

小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練，他們的作文多半是半成品，缺點(diǎn)、毛病自然很多，這是很正常的，這就需要教師在評(píng)語中有針對(duì)性地指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生在作文中這樣寫：“春天來了，公園里桃花、梨花、桂花、競(jìng)相開放，美麗極了！”老師這樣給他寫評(píng)語：“春天是美麗的，公園里更美麗，百花爭(zhēng)艷，競(jìng)相開放，寫得多好呀！不過，你對(duì)花兒們開放的季節(jié)怕還有點(diǎn)不太熟悉吧，課下可以問一問老師、父母親或查一下資料，你肯定能搞清楚的。別忘了有時(shí)間常常去欣賞大自然?。　睂?duì)學(xué)生不符合寫作要求的習(xí)作，或者文中出現(xiàn)的語言不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要采用具體的、明確的、啟發(fā)性的評(píng)語，提出了自己對(duì)學(xué)生的期待，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。

記得一位教育家曾經(jīng)說過：最好的教育是不著痕跡的教育。關(guān)注作文中的“有效生成”，像春風(fēng)化雨，天長(zhǎng)日久，不僅從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高和發(fā)展了學(xué)生的寫作能力，而且還很好地促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展，達(dá)到了寓教育于無痕的效果。多一些賞識(shí)，多一些鼓勵(lì)，多一份愛心，會(huì)讓我們的作文成為師生感情交流的過程，碰撞出學(xué)生智慧的火花，促進(jìn)語文教學(xué)整體效益提高。

基金項(xiàng)目：

本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般資助課題子課題《導(dǎo)學(xué)框架維系下小學(xué)語文高效課堂模式研究》（批準(zhǔn)號(hào)：XJK011KJJI06019）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉黎明， 陶本一.作文評(píng)價(jià)的問題與對(duì)策 [J] .課程.教材.教法，2006（8）.

小學(xué)生作文春天范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文；教學(xué)；培養(yǎng)；情感

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0156-01

學(xué)生作文時(shí)的感知能力、聯(lián)想能力、思維能力、創(chuàng)新能力都是在情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ耐苿?dòng)下活動(dòng)。著名作家葉圣陶曾說過：“作文之形式為文字，其內(nèi)容不出思想情感兩端……心有所思、情有所感，而后有所撰作。”因此，小學(xué)作文教學(xué)要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感。

一、排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)他們的寫作興趣

小學(xué)生作文主要存在三種消極心理：

一是畏懼心理，怕無話可說，怕寫不好。教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生“愛怎么寫就怎么寫”，去掉各種條條框框，只要他們表達(dá)的是真情實(shí)感，不胡編亂造就行。還要注意作前指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓每個(gè)學(xué)生感到寫作是一種“需要”，甚至不吐不快，這是消除畏懼心理的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)我力求命題新穎有趣，具體鮮明，感情飽滿。一些同學(xué)自來就對(duì)作文有一種懼怕心理，不知該怎么寫，怕寫不好，寫起來找不到寫作素材，作文總是東拼西湊，或?qū)㈥惻f文章稍加修改，翻新而就。指導(dǎo)時(shí)，關(guān)鍵在于思維方式，寫作千萬不要格式化，否則，全班幾十位同學(xué)的作文將如出一轍，必然缺乏新意，讀起來如同嚼蠟。實(shí)際上，學(xué)生經(jīng)歷過的有意義的事是非常多的，盡量讓學(xué)生談一下，然后教師和學(xué)生在一起歸納出一些比較具體鮮明的命題。有些作文命題可以提前告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察，積累素質(zhì)，避免望而生畏的現(xiàn)象。

二是厭倦心理，對(duì)作文課不感興趣?？朔?xí)作的厭倦心理，首先要建立新型和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓每個(gè)學(xué)生都有提出問題、發(fā)表問題、意見的機(jī)會(huì)，特別要關(guān)心和理解習(xí)作困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們寫好作文；其次，教師本身應(yīng)起好導(dǎo)向作用；第三，課堂語言力求生動(dòng)有趣，努力使每個(gè)學(xué)生都喜歡上你的課。作文課時(shí)，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，一有進(jìn)步，馬上給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。使學(xué)生厭倦心理消除，寫作水平提高。

三是失望心理，對(duì)作文失去信息。這種心理主要表現(xiàn)在作文習(xí)作能力較差的學(xué)生。作為教師，要真誠(chéng)地?zé)釔鬯麄?，再從心理上解除他們的?xí)作負(fù)擔(dān)?？梢圆扇∠冉档鸵螅訌?qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，改革評(píng)分辦法，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步；有時(shí)可適當(dāng)給予高分，讓他們體會(huì)到成功的歡樂。評(píng)講時(shí)，多表揚(yáng)少批評(píng)。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的寫作情境，激發(fā)寫作情感

小學(xué)生的感知易為真實(shí)、具體、形象的東西所感化，他們的情感往往是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。作文教學(xué)要盡可能通過各種途徑，努力通過切實(shí)可行的藝術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)最佳寫作環(huán)境可采用以下方法：

（一）運(yùn)用多媒體

采用多媒體為兒童提供直觀的感性素材，這樣有助于激發(fā)兒童情趣，而且可減輕學(xué)習(xí)難度，使兒童在輕松愉快之中，迅速進(jìn)入作文情境。我曾讓學(xué)生聽敘事歌曲《小燕子》，邊聽邊展開了想象的翅膀，仿佛自己也是一只小燕子，在春光明媚的陽光里，跟著媽媽捉蟲哩！接著，我在黑板上板演簡(jiǎn)筆畫“春”，并形象地口述春的美景，并伴以音樂“春之圓舞曲”，讓約翰施特勞斯的旋律與學(xué)生的情緒交織在一起。在老師營(yíng)造的情景之中，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了，隨即，我叫學(xué)生以《春天》為題寫作。這樣學(xué)生作文內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、富有兒童情趣。

（二）現(xiàn)場(chǎng)表演，即興作文

為了便于學(xué)生認(rèn)真觀察，造成身臨其境之感。低、中年級(jí)教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)可采用這種形式。例如：制作模型、表演歌舞、相聲、小品等讓學(xué)生作文，由于有了真切的體驗(yàn)，寫出來的文章就真實(shí)感人。這正是真情實(shí)感，讀起來如身臨其境。使學(xué)生作文，各有特色、各有感受，避免了學(xué)生作文中類同的常見弊端。

（三）捕捉寫作時(shí)機(jī)，抓住寫作情境

教師要捕捉學(xué)生對(duì)事物最感興趣的時(shí)機(jī)，如看一場(chǎng)有意義的電影、一場(chǎng)生動(dòng)的演講、一個(gè)新游戲等，學(xué)生感到新穎有趣，教師可趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)描寫。

三、豐富生活內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛生活的情趣

情真才能意切，而這真實(shí)的感情來自充實(shí)的生活。要使學(xué)生的生活充實(shí)，我認(rèn)為途徑只有兩個(gè)，就是豐富學(xué)生生活與培養(yǎng)熱愛生活的興趣。開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)和課外興趣小組活動(dòng)，建立開放型的作文課型，既可以開闊學(xué)生視野、積累作文素材，又可以豐富情感。但僅僅這些是不夠的，還要培養(yǎng)他們熱愛生活的情趣和認(rèn)識(shí)生活的能力，帶領(lǐng)他們走出課堂，把感情傾注于生機(jī)勃勃的田野、波瀾壯闊的景觀，促使他們調(diào)勸自己的感覺器官去吸取，然后辨別真、善、美，產(chǎn)生喜、怒、哀、樂等思想感情。

四、領(lǐng)悟課文精華，引起情感共鳴

小學(xué)生作文春天范文第4篇

一、觀察,言之有物的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的最重要的能源?！睂W(xué)生的作文水平是與他的觀察能力密切相關(guān)的。如果他們不能認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)周圍的人與事,而要他們?nèi)ケ磉_(dá)、去描繪,這是不可能的。要提高學(xué)生的作文水平,首先必須引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界,而觀察則是認(rèn)識(shí)世界的主要途徑之一。把周圍的事物看得清清楚楚,弄得明明白白,為作文積累了素材,寫作時(shí)就能言之有物了。為提高觀察質(zhì)量,必須有一定的觀察方法。

1.要求學(xué)生觀察時(shí)要有選擇性。我們身邊有無數(shù)的事物,每一樣都有其奧妙和趣味,但我們每次觀察時(shí)不可能也沒必要每一樣都去觀察,只需有選擇地觀察其中的一樣或幾樣。這樣集中精力、有的放矢的觀察才能更容易地抓住對(duì)象的特征。

2.要求學(xué)生觀察要有順序。以往的經(jīng)驗(yàn)證明,學(xué)生觀察時(shí)“東一榔頭,西一棒”,他寫出來的作文也往往是思路混亂,層次不清。因此,觀察時(shí)還應(yīng)注意遵循一定的觀察順序,通常由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn),由整體到部分或由部分到整體等,只有做到“觀有序”,才能做到“言有序”。

3.要求學(xué)生在觀察時(shí)能進(jìn)行比較分析,找出事物的特點(diǎn)來。不同的事物之間會(huì)存在著許多不同之處,同類事物之間也會(huì)有一定的差異。即使是同一事物也會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷地發(fā)生變化,所以觀察時(shí)要求學(xué)生能捕捉這種差別與變化,體會(huì)各事物的與眾不同之處。

4.要求學(xué)生在觀察時(shí)能結(jié)合觀察對(duì)象的外形、顏色、動(dòng)態(tài)等,展開合理而豐富的想象,對(duì)事物進(jìn)行提煉、創(chuàng)造、升華。古人云“情動(dòng)而辭發(fā)”。唯有這樣,文章的情感才會(huì)豐富,人物的形象才會(huì)豐滿,學(xué)生作文才能言之有理、言之有趣、言之有情。

學(xué)生除了觀察身邊的事物之外,更要學(xué)會(huì)觀察自己的生活。生活是寫作的源泉,兒童作文同樣不能離開生活,無源之水和無本之木是沒有生命的。豐富多彩的孩提生活為作文提供了無數(shù)的材料,我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中捕捉契機(jī),變生活為寫作源泉。

讓學(xué)生去接觸、發(fā)現(xiàn)豐富多彩的校園生活,引導(dǎo)他們利用自己的各種感覺器官去看、去聽、去聞、去想。通過學(xué)生的讀書、習(xí)字、唱歌、跳舞、勞動(dòng)、興趣活動(dòng)、升旗儀式等生活激發(fā)學(xué)生寫作靈感,豐富寫作材料。

讓學(xué)生走出課堂,放眼大自然。自然的美景既能陶冶學(xué)生的情操,還能提供寫作素材,讓學(xué)生看看農(nóng)村的翻天覆地,看看開發(fā)區(qū)的日新月異,看看秋日天空的清朗,看看春天絢麗的野花……這些充滿生活情趣的現(xiàn)象,深深地留在學(xué)生心中,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

社會(huì)是個(gè)大課堂,社會(huì)是五彩繽紛的。各式各樣的人,各種各樣的事,真、善、美隨處可見,假、惡、丑也屢見不鮮。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,引導(dǎo)他們從普通的平凡小事中,發(fā)現(xiàn)有意義的材料,既有針貶時(shí)弊,也有歌功頌德,這樣不僅能使學(xué)生作文有話可說、有理可說、有情可抒,而且能達(dá)到教書育人的目的。

二、閱讀,言之有物的保證

“開卷有益”讀書不僅能增長(zhǎng)見識(shí),擴(kuò)大見聞,還能提高習(xí)作水平,古語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,足見作文基于讀書。因此,要使小學(xué)生的作文言之有物,必須與閱讀緊密結(jié)合,只有這樣才能保證其習(xí)作水平的不斷提高。

小學(xué)生作文往往錯(cuò)別字累累,空話連篇,言之無物或是流水帳式的敘述。要解決這類問題,就必須從閱讀教學(xué)入手,重點(diǎn)進(jìn)行字、詞、句、段、篇章的分析、講解,為作文開路,為作文提供示范,從遣詞造句,連詞成段,到謀篇布局,精簡(jiǎn)題材,潤(rùn)飾修改,為作文鍛煉技巧。

學(xué)習(xí)課文與作文教學(xué)應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來。每讀一課,要使學(xué)生清楚,文章為我們提供了哪些寫作方法,我們?nèi)绾握莆者\(yùn)用這些方法,做到一課一得。同時(shí)把課文分類排隊(duì),相同的體裁、相同的開頭、結(jié)尾分檔歸類,運(yùn)用整體教學(xué)方法進(jìn)行綜合講解,綜合寫作練習(xí),逐步從套作、仿作學(xué)會(huì)寫作。

小學(xué)生作文春天范文第5篇

本次習(xí)作要求學(xué)生掌握對(duì)事物的表達(dá)，對(duì)景觀人物的描述，通過抓住景物的形態(tài)、色彩以及動(dòng)靜的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生掌握一些寫作技巧，并學(xué)會(huì)利用這些寫作技巧。

二、習(xí)作設(shè)計(jì)理念

1．小學(xué)生習(xí)作應(yīng)該貼近小學(xué)生的實(shí)際寫作情況，給予引導(dǎo)，讓小學(xué)生更關(guān)注現(xiàn)實(shí)景物，這樣易于小學(xué)生主動(dòng)動(dòng)筆表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，同時(shí)還要兼顧小學(xué)生的觀察思考表現(xiàn)能力。小學(xué)生對(duì)周圍的事物都充滿了好奇，只有對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，對(duì)景物有了一定的口述表達(dá)能力，才能更好地用語言表達(dá)出來。

2．小學(xué)生作文存在著這樣幾個(gè)關(guān)鍵性問題：對(duì)所見的景物描述形同流水賬且內(nèi)容不夠具體，也不能突出習(xí)作的核心重點(diǎn)，布局缺乏層次感。針對(duì)這些問題，本次習(xí)作志在培養(yǎng)四年級(jí)小學(xué)生留心觀察周圍事物的情趣，從而養(yǎng)成良好的書面表達(dá)習(xí)慣，以此增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)作文練習(xí)的接受程度，增加小學(xué)生作文的自信心。

三、習(xí)作目標(biāo)地點(diǎn)

新課標(biāo)中曾經(jīng)明確指出當(dāng)今小學(xué)生寫作練習(xí)的不足之處，并給出了準(zhǔn)確的解析：小學(xué)生習(xí)作聯(lián)系更應(yīng)該貼近于小學(xué)生的實(shí)際操作，要讓學(xué)生們易于動(dòng)筆，敢于動(dòng)筆，勤于動(dòng)筆，勤于表達(dá)，這就需要充分地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心并注視周圍的生活，從而表達(dá)出真情實(shí)感。本次習(xí)作就是校園，一個(gè)學(xué)生熟悉的環(huán)境。小學(xué)生也讀過不少寫景的文章，如《九寨溝》《趵突泉》等，這些文章寫景都是按照一定的順序，抓住景物的形態(tài)色彩進(jìn)行描寫的。本次習(xí)作就是讓學(xué)生通過抓住幾處校園的景物特點(diǎn)進(jìn)行描述，通過描述做到層次感分明重點(diǎn)突出。

四、習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)并有條理地進(jìn)行具體描寫；根據(jù)景物特點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容要層次鮮明。

五、教學(xué)過程

1．積極引導(dǎo)學(xué)生，通過談話的方式在不經(jīng)意間將學(xué)生的興趣引入到校園景色之中。

如：同學(xué)們，又一個(gè)百花盛開、萬紫千紅的夏天來到了我們的身邊。她像慈愛的母親，把我們的校園哺育得婀娜多姿。相信很多同學(xué)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了從春天到夏天學(xué)校發(fā)生的變化，也留下了許多不一樣的印象，同學(xué)們是不是也正想把這些感覺告訴給老師和身邊的同學(xué)們聽呢？好，今天我們就來講講我們的校園吧！

2．通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的觀察交流，拓展學(xué)生的思維思路。

通過交流勾起學(xué)生對(duì)口述的表達(dá)欲望，和探究潛能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。如見到了一處景物之后，學(xué)生能說出景物的名稱，特點(diǎn)以及難忘的印象等等?；蛘哂蒙实姆绞奖磉_(dá)出學(xué)生自己對(duì)景物的觀察，能夠形象地用畫畫的方式說出景色的內(nèi)容以及特點(diǎn)，這樣更有助于學(xué)生的表達(dá)。

3．全班進(jìn)行協(xié)作交流，探討一下寫作手法與技巧。

讓學(xué)生把自己看到的，感興趣的事物或者景物都表達(dá)出來，通過這種交流提出一些問題，進(jìn)而指導(dǎo)寫作手法。

① 選擇例文，在學(xué)生讀誦的過程中，邊讀邊想，這篇例文是要寫什么，有什么樣的特點(diǎn)，以及和別的例文有什么不同點(diǎn)。通過全班同學(xué)踴躍發(fā)言的方式對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行歸納，并給予指導(dǎo)。

② 突出習(xí)作《夏天的校園》的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)比，能夠更好的抓住重點(diǎn)去描寫校園，同時(shí)留下懸念激發(fā)別人。

③ 關(guān)注文章細(xì)節(jié)。

通過對(duì)例文的解讀，讓學(xué)生自由發(fā)揮，選出他們認(rèn)為文章中寫得好的地方，以及原因，并做出標(biāo)記。同時(shí)全班交流值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)的建議，同時(shí)要讓學(xué)生們理解觀察和描述后的感受。

④針對(duì)學(xué)生的交流溝通做出總結(jié)。

同學(xué)們的發(fā)言都很踴躍也很精彩，從你們介紹的景物和剛才大家共同探討的情況來看，要把我們美麗又溫馨的校園寫下來，首先要知道怎樣說才是最重要的，怎樣做到層次分明、突出重點(diǎn)是其中的關(guān)鍵所在；有些同學(xué)甚至能提到有關(guān)的解決方法，但有些同學(xué)理解得還不夠。下面就以學(xué)過的部分課文為例，來學(xué)習(xí)更多的解決方法。

六、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?/p>

學(xué)習(xí)例文主要是讓學(xué)生深刻地去體會(huì)景色文章描寫的層次，填補(bǔ)之前交流中的不足之處。

七、學(xué)生下筆，練習(xí)寫作

這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該實(shí)際地了解一下學(xué)生的寫作情況，在走動(dòng)觀察下，對(duì)個(gè)別寫作有難度的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，尋找寫作之后的評(píng)改樣例，這樣更能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

八、習(xí)作后的評(píng)改

1．新課標(biāo)中提出，寫作最基本的提升因素就是自改自讀。

通過學(xué)生放聲朗讀自己寫的作文，邊讀邊理解邊感受，自己寫的作文語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)用得是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

2．師生之間共同修改，教師與學(xué)生或者同學(xué)之間相互詢問哪里寫得好，哪里寫得不好。

如有位同學(xué)這樣描寫自己的校園：（節(jié)選）

蟬兒不知疲倦地叫著，請(qǐng)來了那綠樹成蔭的夏天。夏天的校園，雖然比不上鮮花爛漫的春天公園，但是它的熱烈蔥蘢卻使它成了我最喜愛的地方。

走進(jìn)校門，甬路旁的棵棵龍爪槐便映入眼簾。再往前走，我們的校樹——兩棵大松樹像軍人一樣威嚴(yán)地分列兩旁，守衛(wèi)著校園。最后教師給予評(píng)價(jià)：本文很直觀地將自己校園的風(fēng)景特點(diǎn)描繪出來，簡(jiǎn)潔明了。