前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇土地資源管理專業(yè)選擇范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

土地資源管理專業(yè)選擇范文第1篇

關(guān)鍵詞：土地資源管理專業(yè)；教學(xué)改革；課程體系

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）01-0034-03

一、引言

（一）研究背景

1998年國(guó)家教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整，將原“土地規(guī)劃與利用”與“土地管理”專業(yè)合并，更名為“土地資源管理專業(yè)”，并劃歸公共管理一級(jí)學(xué)科以來(lái)，許多高校開(kāi)始在公共管理一級(jí)學(xué)科下設(shè)置土地資源管理專業(yè)[1]。截止至今，全國(guó)有80多個(gè)高校開(kāi)設(shè)了土地資源管理本科專業(yè)，土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)取得了顯著的成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了問(wèn)題。

據(jù)調(diào)查顯示，自2006年來(lái)，土地資源管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率不斷在降低。而該專業(yè)對(duì)口的部門卻表示專業(yè)人才缺口很大，主要的原因有：（1）一些院校對(duì)土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)理解片面，沒(méi)有根據(jù)自身情況設(shè)置本專業(yè)，陷入了剛性有余而彈性不足的困境；（2）在教學(xué)中往往以教育者為中心，缺乏與企業(yè)、政府及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)之間的交流、合作；（3）自金融危機(jī)后，大學(xué)畢業(yè)生盲從考研，影響了研究生、博士生的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）研究意義

鑒于此，土地資源管理專業(yè)本科教育必須實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)型人才培養(yǎng)逐步向注重具有創(chuàng)新實(shí)踐技能人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變[2]。本文主要探討了剛性與彈性相結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革問(wèn)題，以期達(dá)到課程體系結(jié)構(gòu)合理、設(shè)置科學(xué)；教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展；教學(xué)手段的現(xiàn)代化；促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐向注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力等綜合能力發(fā)展。

二、正文

（一）土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

土地資源管理專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化建設(shè)的需要的綜合素質(zhì)人才。

掌握現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源管理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；受過(guò)相關(guān)的專業(yè)技能訓(xùn)練，能夠獨(dú)立的解決專業(yè)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型人才?？梢?jiàn)，土地資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是在培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的基礎(chǔ)上具備專業(yè)素養(yǎng)、從事與土地資源管理相關(guān)的工作。

因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)時(shí)須處理好專業(yè)的剛性要求與彈性要求。在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化綜合素質(zhì)人才的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各個(gè)院校本專業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有相關(guān)方面高素質(zhì)專業(yè)人才。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

（二）土地資源管理專業(yè)的特點(diǎn)

1.土地資源管理專業(yè)具有綜合性很強(qiáng)的特性。以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源學(xué)、法學(xué)等為基礎(chǔ)，以公共管理理論為核心，以規(guī)劃、信息技術(shù)為手段，多學(xué)科緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科。

2.土地資源管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。

3.土地資源管理是一個(gè)政策性、時(shí)間性較強(qiáng)的專業(yè)，有關(guān)理論和方法受國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響較大。

4.土地資源管理專業(yè)是我國(guó)特有的年輕專業(yè)，相關(guān)的理論發(fā)展在摸索發(fā)展階段中，需要借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域理論和方法，探索一條適合中國(guó)國(guó)情的土地資源管理專業(yè)發(fā)展道路。

（三）教學(xué)課程體系改革

土地資源管理專業(yè)課程的設(shè)置要以市場(chǎng)的需求為基礎(chǔ)，綜合考慮時(shí)代特征、學(xué)科特點(diǎn)、地域特色以及學(xué)生的身心特點(diǎn)等要求，教學(xué)課程改革以“整體發(fā)展、”以人為本“、重視個(gè)性[3]、創(chuàng)新型人才”為立足點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，形成剛性與彈性有機(jī)結(jié)合的能動(dòng)機(jī)制。教育課程充分體現(xiàn)學(xué)生觀，將學(xué)生從被動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的執(zhí)行者。

1.橫向課程體系。橫向課程體系指在全國(guó)范圍內(nèi)，所有院校的土地資源管理專業(yè)，在提高整個(gè)專業(yè)人才基本專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各院校的地方特色，培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的復(fù)合型人才，包含國(guó)家課程、地方院校特色課。國(guó)家課程是國(guó)家為了保證國(guó)家確定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本專業(yè)的培養(yǎng)水準(zhǔn)，由專門機(jī)構(gòu)硬性規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本能力相關(guān)的課程。雖然目前我國(guó)大部分高等教育專業(yè)都沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)課程體系，但是專業(yè)設(shè)置的規(guī)范化是不可避免的趨勢(shì)，其內(nèi)容包括：（1）德、智、體、美等方面修養(yǎng)的培養(yǎng)有關(guān)的課程以及社會(huì)調(diào)查實(shí)踐課程；（2）與土地資源管理學(xué)科相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程；（3）土地規(guī)劃、測(cè)量、計(jì)算機(jī)、地籍管理、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)等基本的專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的課程以及實(shí)踐教學(xué)課程。地方院校特色課則是以“以學(xué)生為本”，發(fā)揮各院校的優(yōu)勢(shì)（學(xué)術(shù)上、地域文化等），制定個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。它包括兩個(gè)方面的特色[4]：一是院校特色。各院校以原有學(xué)科為基礎(chǔ)，形成了具有自己特色的專業(yè)課程體系。如，湖南師范大學(xué)院環(huán)境與資源科學(xué)學(xué)院土地資源管理專業(yè)從地理科學(xué)背景中創(chuàng)立，形成了以土地資源管理為主，與房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理相結(jié)合的綜合性專業(yè)課程體系。二是地方特色。各個(gè)院校的學(xué)科發(fā)展要服務(wù)于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其專業(yè)課程設(shè)計(jì)帶有鮮明的地域特色。如，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)占有重要地位，則偏重于農(nóng)學(xué)類，像水土保持、農(nóng)田水利學(xué)、植物地理學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)等，而湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)位于長(zhǎng)江以南，是國(guó)家糧食主產(chǎn)區(qū)，因此其偏重于耕地保護(hù)與糧食安全、農(nóng)田水利、土地開(kāi)發(fā)與保護(hù)等。

2.縱向課程體系?？v向課程體系主要是以各院校土地資源管理管理專業(yè)的學(xué)生為主體，結(jié)合專業(yè)的特征和專業(yè)定位，其基本結(jié)構(gòu)分為課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

（1）課程教學(xué)。①公共課課程：著眼于對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，是國(guó)家課程重要組成部分。②專業(yè)基礎(chǔ)課程：側(cè)重專業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)有關(guān)的課程，是本科教育國(guó)家課程的核心部分，要求掌握與專業(yè)相關(guān)的重要領(lǐng)域的重要理論以及創(chuàng)造過(guò)程、應(yīng)用方向。各大院校必須以國(guó)家課程為參考，并適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些與院校特色課相關(guān)基礎(chǔ)課程。③一般專業(yè)課程：依據(jù)學(xué)生自主選擇專業(yè)學(xué)習(xí)方向制訂一個(gè)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)構(gòu)建體系。④專業(yè)化課程：是課程設(shè)置能動(dòng)機(jī)制的主要部分，包括專業(yè)方向的新技術(shù)、新理論方面的有關(guān)課程。課程的設(shè)置應(yīng)是在在一個(gè)良性的社會(huì)反饋機(jī)制的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)需求的新課程，以滿足未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。（2）實(shí)踐教學(xué)。土地資源管理專業(yè)建設(shè)的最終體現(xiàn)是培養(yǎng)出具有特色的學(xué)生，其主要體現(xiàn)在能不能有準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位以及較為充分的市場(chǎng)需求，實(shí)踐能力高低是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人才需求的依據(jù)[5]。土地資源管理管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有：①課程實(shí)習(xí)：以課程為中心的課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查以及定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科探討、高年級(jí)學(xué)生講述經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、專家作報(bào)告、組織專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等形式。②專業(yè)實(shí)習(xí)：各院校與國(guó)土局、勘測(cè)規(guī)劃院、土地房地產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)部門、中介公司進(jìn)行人才、技術(shù)交流，建立實(shí)習(xí)基地和專業(yè)交流等合作。③科研項(xiàng)目：各大院校發(fā)揮本院校的優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展一些科研項(xiàng)目以及各院校老師承擔(dān)的重要項(xiàng)目。④畢業(yè)實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠反應(yīng)學(xué)生綜合技能，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”[6]的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)的企業(yè)和單位，制訂自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。對(duì)于選擇就業(yè)的學(xué)生，采用“集中式”實(shí)習(xí)和“分散式”實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式[6]，側(cè)重提高專業(yè)能力。選擇繼續(xù)深造的學(xué)生則重點(diǎn)培養(yǎng)科研基礎(chǔ)能力，為今后的科研能力的提高奠定基礎(chǔ)。

總之，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)踐教學(xué)，最大的發(fā)展學(xué)生的綜合能力。提高畢業(yè)生畢業(yè)論文的質(zhì)量的同時(shí)順利的完成了學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在整個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，建立“學(xué)校+實(shí)習(xí)基地/用人單位”的綜合培養(yǎng)新模式。

3.橫向課程體系和縱向課程體系的關(guān)系。橫向課程體系與縱向課程體系共同組成了我國(guó)土地資源管理專業(yè)本科教育課程體系。橫向課程體系是縱向課程體系的基礎(chǔ)；縱向課程體系是橫向課程體系的具體化。因此，它們是共性和個(gè)性之間的關(guān)系。只有在綜合兩者的情況下，土地資源管理專業(yè)才能夠得到科學(xué)地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的定位目標(biāo)。

（四）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密組織，務(wù)必使每年、每月、每日都要環(huán)環(huán)相扣，務(wù)必使每節(jié)課程都有相應(yīng)的課題，不致失落了主題或顛倒了順序。”[7]隨著現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)突破學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的限制。

裴斯泰洛奇說(shuō)過(guò)：“技巧和能力唯有通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用才能發(fā)展”。教育者要幫助學(xué)生合理的利用大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的黃金時(shí)期——寒暑假，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)科學(xué)實(shí)踐。

1.大學(xué)一年級(jí)。大一的學(xué)習(xí)在沿襲高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，教師加以自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。以教學(xué)課程（公共基礎(chǔ)必修課程和公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課程）為主和實(shí)踐內(nèi)容（寒暑假課程設(shè)計(jì)）為輔；以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式。

2.大學(xué)二年級(jí)。以學(xué)生本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的課程為主，學(xué)生統(tǒng)性的接觸與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)并了解行業(yè)情況。該階段的課程教學(xué)：公共基礎(chǔ)必修課和公共基礎(chǔ)選修課，專業(yè)基礎(chǔ)課，一般專業(yè)課；實(shí)踐內(nèi)容：在校內(nèi)，優(yōu)選和整合本專業(yè)的實(shí)習(xí)設(shè)施和場(chǎng)地，滿足專業(yè)新發(fā)展的要求。在校外，企業(yè)合作和交流是關(guān)鍵。鼓勵(lì)一線教師進(jìn)行科研活動(dòng)，特別要鼓勵(lì)教師和企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)行橫向課題研究，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，尤其要充分利用寒暑假。在意義學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式中學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。

3.大學(xué)三年級(jí)。課程教學(xué)包括：專業(yè)基礎(chǔ)課，一般專業(yè)課，專業(yè)化課。采用情景式、案例式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇畢業(yè)后從事的方向并選修相關(guān)課程。教師引導(dǎo)學(xué)生專研專業(yè)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)課題、項(xiàng)目研究或者自主申報(bào)課題研究。

4.大學(xué)四年級(jí)。大學(xué)四年級(jí)是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生面向社會(huì)為主。教學(xué)課程主要有專業(yè)化課，實(shí)踐教學(xué)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用雙導(dǎo)師制度，廣泛地與國(guó)土局、房地產(chǎn)管理局等政府部門與地產(chǎn)估價(jià)公司、土地規(guī)劃咨詢公司的進(jìn)行合作指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

自20世紀(jì)80年代，我國(guó)土地管理的改革力度前所未有。自本世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以來(lái)，土地資源管專業(yè)向規(guī)范化、信息化、科學(xué)化與社會(huì)化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的土地資源管理專業(yè)人才是土地管理內(nèi)在要求。因此，我們必須從培養(yǎng)人才的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段著手，以學(xué)生為本，引導(dǎo)大學(xué)生參與課程制定的過(guò)程，制定剛性與彈性相結(jié)合的土地資源管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容革新機(jī)制。一方面，大學(xué)生以主人翁的角色繪畫自己的未來(lái)，增加學(xué)生的積極能動(dòng)性；另一方面，教育者可以更好地發(fā)揮社會(huì)與學(xué)生溝通的紐帶作用。以改變目前專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的剛性有余，而彈性不足的現(xiàn)狀，形成剛性與彈性有機(jī)結(jié)合的能動(dòng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂巧靈，李玲，路婕，薛曉婭.土地資源管理專業(yè)教學(xué)改革的初探[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2006，（10）：169-170.

[2]教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)（教高[2005]1號(hào)）[Z].2005.

[3]呂達(dá)，周滿生.當(dāng)代外國(guó)教育改革著名文獻(xiàn)（日本，澳大利卷）[M].北京：人民教育出版社，2006.

[4]楊君，林瑜.農(nóng)業(yè)院校土地資源管理專業(yè)沿革特色及學(xué)科建設(shè)分析——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（科學(xué)社會(huì)版），2008，（9）：78-80.

[5]楊小艷，陳龍高，等.論土地資源管理專業(yè)的特色建設(shè)與發(fā)展[J].熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，（4）：74-76.

[6]徐紅麗，張宇.淺談當(dāng)前形勢(shì)下工科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的出路[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）：89-91

[7]鐘啟泉，張華.教學(xué)原理[M].北京：教育出版社，2002.

基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通[2010]243號(hào)），湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（校行發(fā)教務(wù)字[2010]87號(hào)）

土地資源管理專業(yè)選擇范文第2篇

摘要：隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，本科生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)上升為國(guó)家和社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)建筑大學(xué)土地資源管理專業(yè)2007年至2016年10屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，從就業(yè)人數(shù)，就業(yè)率，就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)行業(yè)流向等方面進(jìn)行分析研究，以期為土地資源管理本科專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的順利實(shí)施以及更好地促進(jìn)土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：沈陽(yáng)建筑大學(xué)；土地資源管理；本科生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0023-02

“就業(yè)”是國(guó)家和民生的根本[1]，社會(huì)的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂均與就業(yè)息息相關(guān)。土地資源管理是指國(guó)家在一定的環(huán)境條件下，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)方法，為提高土地利用生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，調(diào)整土地關(guān)系，監(jiān)督土地利用，而進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等綜合性活動(dòng)[2]。沈陽(yáng)建筑大學(xué)作為建筑類高校，土地資源管理專業(yè)從2007年的首批本科生畢業(yè)，發(fā)展至今已有十年，2016年被確定為遼寧省第二批本科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)。因此，對(duì)10年來(lái)該專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析就顯得尤為必要，對(duì)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的順利實(shí)施以及更好地促進(jìn)土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)提供參考依據(jù)。

一、本科畢業(yè)生就業(yè)情況

1.就業(yè)人數(shù)與性別構(gòu)成。沈陽(yáng)建筑大學(xué)土地資源管理專業(yè)從2007年培養(yǎng)的首屆畢業(yè)生到2016年已累計(jì)有10屆共297名本科畢業(yè)生，平均每年畢業(yè)學(xué)生在30人，畢業(yè)生性別構(gòu)成為男生193人，占畢業(yè)生總數(shù)65%；女生104人，占畢業(yè)生總數(shù)35%。2007年到2013年畢業(yè)生中男生約占七層，女生為三層；2013年之后，女生比例大幅提高，接近50%。

2.就業(yè)率。該專業(yè)本科生就業(yè)率平均為90.2%。從2007年首批畢業(yè)生就業(yè)率的88.2%到2011年的95.7%，呈穩(wěn)定上升趨勢(shì)；2012年以后，就業(yè)率有所下降，2015年最低，就業(yè)率84.2%，2016年就業(yè)率為92.9%，有所回升。

3.就業(yè)地區(qū)流向。畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向較為集中東北、華北地區(qū)，接收就業(yè)人數(shù)占總數(shù)80%，達(dá)到235人；華東、華中、華南地區(qū)就業(yè)人數(shù)比例為12%；西南、西北地區(qū)僅占8%。

4.就業(yè)行業(yè)流向。主要有國(guó)企、事業(yè)單位、公務(wù)員、攻讀碩士、其他企業(yè)等6種類型，其中其他就業(yè)包含自主創(chuàng)業(yè)人員。到國(guó)有企業(yè)的畢業(yè)生78人，占總數(shù)26.3%；事業(yè)單位就業(yè)24人，占總數(shù)8%；公務(wù)員8人，占總數(shù)2.7%；其他企業(yè)就業(yè)108人，比例為36.4%；考取碩士及出國(guó)留學(xué)31人，占總數(shù)10.4%。

二、本科畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

1.就業(yè)率所有下降。隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。2012年以來(lái)該專業(yè)就業(yè)整體形勢(shì)呈下降趨勢(shì)，2015年最低為84.2%，低于全國(guó)平均就業(yè)率94.8%十個(gè)百分點(diǎn)。沈陽(yáng)建筑大學(xué)屬于建筑類院校，土地資源管理專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)中開(kāi)設(shè)了部分建筑類課程，隨著近幾年建筑行業(yè)和房地產(chǎn)市場(chǎng)的低迷，在某種程度上減少了本科生的接收或提高入職門檻、限制接收非本專業(yè)學(xué)生等。

2.就業(yè)地區(qū)分布不均衡。就業(yè)地區(qū)流向沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、哈爾濱等省會(huì)城市是接收生源地畢業(yè)生的主要地區(qū)。首先，沈陽(yáng)建筑大學(xué)的學(xué)生生源地以遼寧省本地為主，約有36%的學(xué)生來(lái)自省內(nèi)，通常該部分畢業(yè)生會(huì)首選沈陽(yáng)擇業(yè)入職；此外，北京、上海、天津等沿海開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)中心城市對(duì)畢業(yè)生吸引較大，該部分地區(qū)生源地的畢業(yè)生就業(yè)仍以生源地為主，大部分西部地區(qū)生源地的學(xué)生畢業(yè)后也選擇在該地區(qū)就業(yè)。

3.就業(yè)行業(yè)流向以建筑類企業(yè)為主。畢業(yè)生的行業(yè)主要以建筑類企業(yè)為主，其次是房地產(chǎn)企業(yè)和國(guó)土資源管理部門和相關(guān)企業(yè)。有70人在以中國(guó)建筑集團(tuán)及其他國(guó)有建筑企業(yè)為主的國(guó)有企業(yè)就業(yè)；67人選擇在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)就業(yè)；國(guó)土相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)人數(shù)64人，其中在國(guó)土資源管理事業(yè)單位工作20人，國(guó)土資源技術(shù)咨詢行業(yè)企業(yè)就業(yè)36人，市縣區(qū)的政府國(guó)土資源管理部門工作8人；考取碩士及出國(guó)留學(xué)就業(yè)的人數(shù)中，只有45%的畢業(yè)生選擇了與本科專業(yè)相關(guān)的碩士專業(yè)就讀，55%的畢業(yè)生選擇了建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程管理等專業(yè)繼續(xù)深造。

4.未就業(yè)畢業(yè)生以女生為主。未就業(yè)的女生人數(shù)比男生多。在39人未就業(yè)畢業(yè)生中，30人為女生，主要集中在2012年以后。由于招生規(guī)?；颈３植蛔?，男生所占的比例呈明顯下降，女生比例卻呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。土地資源管理專業(yè)屬于公共管理學(xué)科，容易得到女生的青睞，如果考取公務(wù)員成功，工作十分穩(wěn)定，但是如果公務(wù)員考試失敗，很多女生選擇第二年重考，因此未就業(yè)率在2012年以后有所上升。同時(shí)，大多數(shù)用人單位首選男生，也是造成未就業(yè)女生居多的又一原因。

三、Y論

土地資源管理專業(yè)是一個(gè)老而新的專業(yè)，是專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)、涉及學(xué)科較多的公共管理類專業(yè)。由于該專業(yè)在沈陽(yáng)建筑大學(xué)創(chuàng)辦時(shí)間較短，而且本科生的培養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)榉e極適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)本科生的人才需求，因此該專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)并沒(méi)有集中在土地資源管理領(lǐng)域的相關(guān)政府企事業(yè)單位就業(yè)，體現(xiàn)出建筑類高校的就業(yè)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

土地資源管理專業(yè)選擇范文第3篇

1.土地資源管理與課堂教學(xué)

土地資源管理是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、土地資源學(xué)為基礎(chǔ)，以公共管理理論為核心，以信息技術(shù)、規(guī)劃等為手段的多學(xué)科緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科。土地資源管理專業(yè)也以培養(yǎng)掌握國(guó)土資源知識(shí)及現(xiàn)代規(guī)劃管理理論與方法，受過(guò)“3S”等現(xiàn)代空間信息技術(shù)訓(xùn)練的復(fù)合式應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)。目前土地資源管理專業(yè)的課堂教學(xué)與其自身“綜合性”的特征差距明顯，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）課堂教學(xué)系統(tǒng)性不足。土地資源管理是一門綜合性的學(xué)科，但目前的課堂教學(xué)由于教學(xué)條件、課程學(xué)時(shí)等諸多因素的影響很難體現(xiàn)課程間的系統(tǒng)性，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)與土地管理學(xué)核心理論的聯(lián)系。學(xué)生不能理解課程間緊密的聯(lián)系性，學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在盲目性，更難“學(xué)以致用”。

（2）課堂教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。目前的課堂教學(xué)以保證知識(shí)的完整性為首要目標(biāo)。學(xué)生在被強(qiáng)制接受知識(shí)點(diǎn)后，很難完全理解，更難活學(xué)活用。例如，土地資源管理中的測(cè)量學(xué)、遙感原理與應(yīng)用、GPS原理與應(yīng)用、不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，學(xué)生第一次都很難接受基礎(chǔ)理論和方法。課堂教學(xué)難以體現(xiàn)“教、學(xué)、實(shí)踐”一體化，有時(shí)甚至嚴(yán)重脫節(jié)。

（3）課堂教學(xué)內(nèi)容滯后。信息時(shí)代知識(shí)更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材的更新。即使最新的教材包括了當(dāng)前時(shí)代的優(yōu)秀理論和技術(shù)，教師在課堂教學(xué)時(shí)也很難講授這些內(nèi)容，更難生動(dòng)形象地教學(xué)。學(xué)生經(jīng)常只是模糊地接受了這個(gè)概念，很難達(dá)到教學(xué)效果。

2.3D GIS技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

3D GIS是從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)到空間查詢?cè)俚浇７治鼋⒃谌S數(shù)據(jù)模型基礎(chǔ)上的地理信息系統(tǒng)。3D GIS技術(shù)包括了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、三維可視化技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、空間分析等多項(xiàng)技術(shù)。它突出的“浸沒(méi)感、交互性、構(gòu)想性” 特點(diǎn)受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。3D GIS技術(shù)在課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）提供仿真環(huán)境。利用3D GIS技術(shù)使學(xué)生全身心地投入三維虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知，拓寬認(rèn)知。通過(guò)3D GIS技術(shù)不僅可以再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境，也可以按需求構(gòu)建和分析未存在的環(huán)境，為生動(dòng)教學(xué)、交互式學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際提供了技術(shù)保證。

（2）提供信息服務(wù)的平臺(tái)。課堂教學(xué)不是快餐，不能教完即扔，學(xué)會(huì)即忘。多樣的教學(xué)素材需要管理，陳舊的內(nèi)容需要更新，重點(diǎn)的知識(shí)需要鞏固，學(xué)科理論的系統(tǒng)性更需我們不斷發(fā)現(xiàn)和完善。3D GIS作為空間信息的平臺(tái)，恰好為我們提供了這樣的服務(wù)，尤其滿足地球?qū)W科相關(guān)專業(yè)空間信息教學(xué)管理的需求。

（3）提供綜合性的輔助手段。3D GIS作為一個(gè)綜合性的研究領(lǐng)域，它是多項(xiàng)現(xiàn)代高新技術(shù)的綜合。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得我們?yōu)閷W(xué)生提供知識(shí)的浸沒(méi)感；三維空間交互技術(shù)使得我們能輕松加強(qiáng)課堂互動(dòng)；三維可視技術(shù)使得我們更容易引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

因此，3D GIS技術(shù)是解決土地資源管理專業(yè)課堂教學(xué)1.1節(jié)若干問(wèn)題的有效手段。3D GIS技術(shù)作為信息領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，或一種嶄新的教學(xué)手段都值得我們重點(diǎn)關(guān)注和研究。

二、基于3D GIS的教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)

與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段不同，基于3D GIS技術(shù)的課堂教學(xué)不只需要一個(gè)簡(jiǎn)單的PowerPoint或播放器環(huán)境，而必須以一個(gè)完整的基于3D GIS的教學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)。本文下面以面向土地資源管理專業(yè)基于3D GIS的教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用探討基于3D GIS技術(shù)的課堂教學(xué)。

1.系統(tǒng)建設(shè)原則

（1）合理規(guī)劃，分步實(shí)施。土地資源管理專業(yè)既涉及核心的管理學(xué)理論，又包含諸多現(xiàn)代技術(shù)理論。土地資源管理專業(yè)教學(xué)資源的共享性、課程間緊密的聯(lián)系性要求基于3D GIS教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不能只針對(duì)某一門課程，應(yīng)面向土地資源管理專業(yè)教學(xué)大綱所有課程合理、統(tǒng)籌地規(guī)劃，否則將會(huì)造成重復(fù)建設(shè)或巨大教學(xué)資源的浪費(fèi)。系統(tǒng)宜分為基礎(chǔ)應(yīng)用模塊與專業(yè)教學(xué)模塊?；A(chǔ)應(yīng)用模塊即提供國(guó)土空間信息瀏覽、查詢、管理、基本分析的功能，專業(yè)教學(xué)模塊則基于應(yīng)用模塊在教學(xué)資源共享的原則下按各課程特點(diǎn)用于課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)或課后練習(xí)。同時(shí)，為節(jié)約系統(tǒng)開(kāi)發(fā)費(fèi)用、縮短開(kāi)發(fā)周期，宜采取分解目標(biāo)、分期實(shí)施的策略建設(shè)系統(tǒng)。

（2）選擇重點(diǎn)，注重實(shí)踐。土地資源管理專業(yè)是一門理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科?；?D GIS技術(shù)的課堂教學(xué)只是土地資源管理專業(yè)課堂教學(xué)的一種有效手段。它只能解決一部分問(wèn)題，更需要現(xiàn)有多種教學(xué)手段的有效配合?；?D GIS的課堂教學(xué)更適宜實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)、技術(shù)性課程的教學(xué)。因此，面向土地資源管理專業(yè)的3D GIS教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)有針對(duì)性，采取集中資源優(yōu)先建設(shè)實(shí)驗(yàn)性、技術(shù)性課程。通過(guò)“開(kāi)發(fā)―試驗(yàn)―修正―試驗(yàn)”的模式，保證教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)用性，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)形象和仿真而忽略教學(xué)實(shí)用。

（3）面向網(wǎng)絡(luò)，突出互動(dòng)。3D GIS技術(shù)的交互性主要體現(xiàn)在用戶對(duì)模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境中得到反饋的自然程度。例如，學(xué)生通過(guò)三維漫游而體會(huì)到土地的自然屬性。而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的3D GIS技術(shù)更能使教與學(xué)的環(huán)節(jié)自然統(tǒng)一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，教師可以及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難，3D GIS教學(xué)系統(tǒng)更成為教師獲取教學(xué)反饋的重要渠道；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，3D GIS教學(xué)系統(tǒng)不再局限于課堂教學(xué)，更是學(xué)生課后訓(xùn)練，知識(shí)鞏固的工具。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

面向土地資源管理專業(yè)的3D GIS教學(xué)系統(tǒng)，即以若干典型土地區(qū)域?yàn)檠芯繀^(qū)域，集成并整合土地基礎(chǔ)地理（如矢量圖、歷史影像、DEM等）、自然屬性信息（如土壤質(zhì)地、厚度、鹽漬化等）、經(jīng)濟(jì)社會(huì)資料（如基準(zhǔn)地價(jià)、土地利用規(guī)劃等）等教學(xué)資源，通過(guò)三維建模和教學(xué)仿真工具開(kāi)發(fā)，建成基于仿真真實(shí)環(huán)境的教學(xué)平臺(tái)。

根據(jù)上述內(nèi)容，教學(xué)平臺(tái)宜采用三層C/S結(jié)構(gòu)體系，即數(shù)據(jù)層、邏輯層和應(yīng)用層。其中數(shù)據(jù)層主要用來(lái)存儲(chǔ)各類教學(xué)資源，如基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)、土地專題數(shù)據(jù)、三維仿真模型等；邏輯層主要針對(duì)土地教學(xué)平臺(tái)業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，如土地教學(xué)資源的存取、交換與管理；應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)土地教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)具體應(yīng)用，主要包括數(shù)據(jù)瀏覽、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)管理、常用工具、專題教學(xué)模塊，等等。

3D GIS平臺(tái)的選擇是3D GIS教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)。目前比較著名、常用的3D GIS平臺(tái)有Google Earth（谷歌公司）、Virtual Earth（微軟公司）、Skyline Globe（Skyline 公司）、ArcGIS 3D（ESRI公司）、SuperMap（超圖公司）?；?D GIS效果和推廣性，本文推薦使用Skyline、Google Earth或Virtual Earth平臺(tái)。

三、基于3D GIS的土地教學(xué)與試驗(yàn)

本文以基準(zhǔn)地價(jià)系數(shù)修正法的教學(xué)為例，利用試驗(yàn)系統(tǒng)中地價(jià)評(píng)估教學(xué)模塊，探討基于3D GIS的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行面向土地專業(yè)的課堂教學(xué)。

首先，課堂教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)中基準(zhǔn)地價(jià)級(jí)別圖確定基準(zhǔn)地價(jià)。例如，某宗地屬于住宅三級(jí)地，查表得其基準(zhǔn)地價(jià)為1430元/平方米。

其次，課堂教導(dǎo)學(xué)生如何確定宗地修正系數(shù)。第一步，通過(guò)系統(tǒng)定位待評(píng)估宗地位置，了解評(píng)估對(duì)象基本屬性，通過(guò)空間場(chǎng)景模擬使學(xué)生思考確定宗地修正因素；第二步，教導(dǎo)學(xué)生基于以上思考仔細(xì)填寫評(píng)估報(bào)告中核心數(shù)據(jù)表模板，正確給予勘察結(jié)論。借助系統(tǒng)本例中主要修正因素確定如下：①區(qū)域地籍。通過(guò)查詢模塊中的位置查詢獲取宗地屬性。本例中宗地所在區(qū)域位于某市南山區(qū)，緊鄰該市主干路紅旗路，宗地內(nèi)有一棟7層南北朝向磚瓦結(jié)構(gòu)樓房。②產(chǎn)業(yè)集聚狀況。通過(guò)常用工具模塊中水平距離測(cè)量工具量算得到待估宗地距該市新世紀(jì)廣場(chǎng)商業(yè)中心3700米，距離農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、醫(yī)院 400米，距離學(xué)校、幼兒園1500米。③基礎(chǔ)設(shè)施條件。通過(guò)信息瀏覽模塊中飛行漫游和全視圖工具，確定該區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施情況達(dá)到紅線外七通（即通路、通電、通訊、通上水、通下水、通燃?xì)狻⑼崃Γ?。④交通條件。通過(guò)信息瀏覽和測(cè)量模塊，確定評(píng)估對(duì)象距紅旗路西側(cè)60米，周邊有多路公交線路，得到結(jié)論此地段交通便捷。⑤環(huán)境條件。分析環(huán)保數(shù)據(jù)確定該地區(qū)車流量大，有一定噪音及廢氣污染，環(huán)境條件一般。

最后，教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算修正后的價(jià)格。

土地資源管理專業(yè)選擇范文第4篇

土地資源管理存在的問(wèn)題措施

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是全面提升我國(guó)現(xiàn)代水平的重大而艱巨的歷史性任務(wù)，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與土地資源的保護(hù)一直是發(fā)展中存在著矛盾。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，郊區(qū)城市化、城鄉(xiāng)一體化、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化等越來(lái)越多概念的衍生，新農(nóng)村建設(shè)的步伐不斷加快，土地資源的需求量開(kāi)始增加，然而土地資源的自然供給卻是有限的，再加之人類活動(dòng)的頻繁，導(dǎo)致土地荒漠化、土地鹽堿化等問(wèn)題，加劇了土地資源的短缺。因此，農(nóng)村土地資源成為當(dāng)前一項(xiàng)亟需解決的重要問(wèn)題

一、新農(nóng)村建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工程是農(nóng)村土地整理

應(yīng)開(kāi)展農(nóng)村土地整理，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)的能力。農(nóng)村土地整理，其宗旨就是按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，綜合采用農(nóng)業(yè)、水利、林業(yè)、生物和科技措施，實(shí)現(xiàn)田成方、路成行、林成網(wǎng)、渠相連、旱能澆、澇能排，農(nóng)田標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)專業(yè)化、操作機(jī)械化和農(nóng)藝規(guī)范化，建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)。實(shí)踐證明：農(nóng)村土地整理在很大程度上發(fā)揮著極高的效益。如將處于荒廢狀態(tài)的道路、溝渠、損毀的防護(hù)林、墳?zāi)沟乳_(kāi)發(fā)成生產(chǎn)用地， 可以有效的增加耕地面積。諸如通過(guò)規(guī)整農(nóng)田灌溉渠系，發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)，以及改良土壤等措施，能夠提高土、水、肥的綜合利用效率。通過(guò)調(diào)整土地關(guān)系，優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)，能更好地提高土地利用率和產(chǎn)出率，同時(shí)保證土壤的養(yǎng)分不大量流失。通過(guò)平整土地，歸并零星地塊以及修筑梯田，能夠促進(jìn)土地集中和土地適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，為提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化裝備水平和農(nóng)業(yè)集約化程度創(chuàng)造條件。通過(guò)完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，可以為大面積推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)造條件，有效改善農(nóng)業(yè)生態(tài)條件和農(nóng)村人居環(huán)境提供有效的措施。

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地的配置機(jī)構(gòu)不健全所導(dǎo)致的問(wèn)題

在我國(guó)農(nóng)村土地的政策中，家庭聯(lián)產(chǎn)承包制在一定程度上大大的調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，但目前來(lái)看，在以為核心的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體制的制度優(yōu)勢(shì)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)嚴(yán)重的弱化，正在不斷的暴露出一些不適應(yīng)生產(chǎn)力要求的弊端。由于單個(gè)家庭中所擁有的生產(chǎn)要素與制度中提到的擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的要求相違背，分散農(nóng)戶的家庭經(jīng)營(yíng)已經(jīng)難以適應(yīng)整個(gè)市場(chǎng)的需求，生產(chǎn)同再生產(chǎn)在各個(gè)環(huán)節(jié)以及利益的分配存在重大的矛盾。不僅如此，農(nóng)民對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)不夠深刻，意識(shí)觀念不統(tǒng)一，進(jìn)而造成了不同區(qū)域的規(guī)模和流轉(zhuǎn)的差異，再加之沒(méi)有可操作的指導(dǎo)性策略，是土地的流轉(zhuǎn)處在一種盲目運(yùn)作的狀態(tài)。

三、如何合理規(guī)范土地資源的使用

1、必須高度重視優(yōu)化土地資源配置的原則

土地資源在利用率上存在的問(wèn)題，追溯其根源不難發(fā)現(xiàn)俺，資源短缺與低效利用是造成這一問(wèn)題的根本原因，要想解決這一問(wèn)題，就必須要通過(guò)優(yōu)化配置這一策略，來(lái)提高土地的利用效率和產(chǎn)出效率。土地集約利用在根本上涵括了土地優(yōu)化配置的問(wèn)題，土地優(yōu)化配置可以很有效的實(shí)現(xiàn)土地資源的集約利用。土地優(yōu)化配置在其實(shí)質(zhì)上，完全可以可以理解為以土地的可持續(xù)利用為根本目標(biāo)和準(zhǔn)則。在一定區(qū)域內(nèi)使土地資源需求既能滿足當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又不對(duì)人類未來(lái)的發(fā)展造成威脅。這樣做的同時(shí)，也滿足了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

2、調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的原則

開(kāi)展建設(shè)用地存量土地調(diào)查，對(duì)重點(diǎn)工程項(xiàng)目的土地進(jìn)行一次清查，登記造冊(cè)，明確界線范圍，對(duì)占用或重復(fù)征地進(jìn)行清理。加大存量土地收儲(chǔ)處置力度，對(duì)尚不達(dá)到法定收回期限的閑置低效利用的國(guó)有土地，由地方政府無(wú)償收回。在節(jié)約和科學(xué)利用土地的前提下，切實(shí)做好拆遷補(bǔ)償安裝工作，對(duì)農(nóng)村分散的空閑地和低效利用土地進(jìn)行融合，開(kāi)展城鄉(xiāng)建設(shè)用地置換，同時(shí)做好農(nóng)用地整理工作。在農(nóng)村，浪費(fèi)土地的情景隨處可見(jiàn)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的直接原因就是農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。在農(nóng)村，很多地區(qū)都在延續(xù)這先人粗獷型的生產(chǎn)生活方式，肆意開(kāi)采、放牧、砍伐等行為，這直接導(dǎo)致了土地資源的大面積破壞以及土壤營(yíng)養(yǎng)含量的流逝。積極的開(kāi)展調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，是有效實(shí)現(xiàn)土地資源的優(yōu)化配置以及土地資源可持續(xù)發(fā)展的必然要求。我們不能靠大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物，來(lái)增加單位土地面積的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，我們必須要在有限的土地資源上，創(chuàng)造出盡可能無(wú)限多的效益。對(duì)每一類土壤進(jìn)行分類指導(dǎo)，給予合理的確定，不能忽視現(xiàn)有的狀況而采取“一刀切”的盲目策略，從而以發(fā)揮每類土地的最高利用價(jià)值。

3、堅(jiān)定不移的遵循土地資源高效利用原則

在目前的土地資源保護(hù)與利用中，我們必須堅(jiān)定不移的遵循低資源高效利用的原則，在有限的自然供給中，創(chuàng)造出屬于人類的最大的經(jīng)濟(jì)效益，在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)過(guò)程中，政務(wù)等相關(guān)部門可以通過(guò)舉辦知識(shí)講座、為廣大群眾提供政策咨詢等多種形式，使群眾可以充分的了解我國(guó)的國(guó)情，提高廣大人民群眾在土地整理上的整體認(rèn)知，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念和資源保護(hù)觀念深入人心，增強(qiáng)了群眾自身對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)，從而能夠?yàn)橥恋卣眄?xiàng)目的有效實(shí)施，奠定了最堅(jiān)實(shí)的人民群眾基礎(chǔ)。

4、堅(jiān)持土地資源可持續(xù)利用的原則

土地資源利用研究的理論基礎(chǔ)是可持續(xù)發(fā)展理論，土地資源的利用是追求土地利用效率的最大化，節(jié)約建設(shè)用地資源，實(shí)現(xiàn)土地資源的可持續(xù)利用為最終目標(biāo)，土地資源的可持續(xù)發(fā)展是土地資源利用的必然選擇，因此要實(shí)現(xiàn)土地資源的利用必須堅(jiān)持土地資源可持續(xù)發(fā)展的原則。

我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各項(xiàng)制度和法律法則都還不夠完善，新農(nóng)村的出現(xiàn)以及土地資源保護(hù)的出現(xiàn)都在一定程度上完善著我國(guó)的局面，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和環(huán)境資源的保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭欣欣，胡琳，楊鳳海.土地資源管理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)探析.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)2009（4）：2.

[2]楊忠學(xué)，劉占場(chǎng).土地資源管理專業(yè)和教學(xué)改革探索.時(shí)代教育，2008（41）.

土地資源管理專業(yè)選擇范文第5篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；土地資源管理；策略

中圖分類號(hào)：F301.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言

土地資源是最主要的自然資源，是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本條件，關(guān)系到千家萬(wàn)戶。隨著城市化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，土地資源的管理利用也面臨著新的形勢(shì)，土地資源緊缺與嚴(yán)重浪費(fèi)土地現(xiàn)象間的矛盾正在加劇，如何積極探索土地資源的科學(xué)管理和合理利用，使有限的土地得到合理的利用和開(kāi)發(fā)，促進(jìn)良性循環(huán)發(fā)展，是值得我們深思的一項(xiàng)重大問(wèn)題，面對(duì)我國(guó)土地資源管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，我們必須敢于正視思考，找出問(wèn)題根結(jié)所在，這樣才能針對(duì)提出改進(jìn)土地資源管理的策略和方法，使在我國(guó)人多地少的基本國(guó)情下科學(xué)、合理地規(guī)劃、保護(hù)、利用、管理國(guó)土資源，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

我國(guó)土地資源管理現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

雖然我國(guó)國(guó)土資源管理工作為保障我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)， 但在某些國(guó)土資源領(lǐng)域仍存在許多矛盾和問(wèn)題。

土地開(kāi)發(fā)涉及多項(xiàng)問(wèn)題，耕地占補(bǔ)平衡困難

我國(guó)人多地少，這是我們眾所周知的基本國(guó)情。使有限的土地得到開(kāi)發(fā)利用，也并非一件容易的事情，因?yàn)樗婕暗蕉囗?xiàng)問(wèn)題，如灘涂圍墾關(guān)系到海洋環(huán)境、海洋功能區(qū)劃、補(bǔ)助資金以及今后利用等問(wèn)題；山地開(kāi)發(fā)影響到生態(tài)保護(hù)和林地使用問(wèn)題，開(kāi)發(fā)難度大；礦產(chǎn)資源的無(wú)序開(kāi)發(fā)，對(duì)土地生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。隨著建設(shè)步伐的加快，建設(shè)占用耕地的數(shù)量將持續(xù)增加，耕地占補(bǔ)平衡越來(lái)越困難。

土地管理體制存在問(wèn)題，執(zhí)法方面仍然存在很多困難

供地管理主體較分散，土地配置機(jī)制尚不完善，土地供應(yīng)市場(chǎng)化透明度不高，在土地資產(chǎn)運(yùn)作中存在漏洞，易滋生腐敗現(xiàn)象。國(guó)土執(zhí)法監(jiān)察的力量不足，部門聯(lián)合執(zhí)法的合力尚未形成，造成了城郊結(jié)合部居民住宅違法建設(shè)現(xiàn)象禁而不止；部分基層干部群眾依法用地意識(shí)差，以租代征、未批先用、違法出讓集體土地的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，違法建設(shè)、用集體土地，成為少數(shù)基層干部發(fā)展經(jīng)濟(jì)的借口；同時(shí)還存在執(zhí)法環(huán)境差的現(xiàn)象，阻撓和暴力抗法的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

閑置土地清理存在一定難度，集約用地不高，土地利用率低

當(dāng)前，我國(guó)閑置土地的清理處置存在認(rèn)定難、執(zhí)法難、收費(fèi)難三大突出問(wèn)題。土地利用率低，如很大一部分建設(shè)用地及工業(yè)用地閑置和耕地摞荒，土地經(jīng)營(yíng)粗放，土地利用效率低；小麥稻田可以二季高產(chǎn)卻只種了一季，農(nóng)業(yè)用地結(jié)構(gòu)不合理，大大降低了耕地的利用率，有些農(nóng)戶無(wú)暇經(jīng)營(yíng)耕地，卻不考慮責(zé)任田進(jìn)行流轉(zhuǎn)，實(shí)行集約用地。

土地管理和利用關(guān)系沒(méi)有完全協(xié)調(diào)，現(xiàn)有用地規(guī)劃滯后

土地利用總體規(guī)劃是很早編制的，有關(guān)用地指標(biāo)與現(xiàn)實(shí)用地狀況存在較大差距，城市建設(shè)不斷進(jìn)行，各種矛盾也在不斷突出，如勞民傷財(cái)事件，對(duì)農(nóng)民補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)偏低，標(biāo)準(zhǔn)不一，非法用地和亂搭亂建現(xiàn)象屢禁不止等。各項(xiàng)規(guī)劃相互銜接不夠，土地利用總體規(guī)劃應(yīng)具有綜合性、戰(zhàn)略性、控制性和權(quán)威性，應(yīng)該與交通、水利、城市、生態(tài)、旅游等各類規(guī)劃相互協(xié)調(diào)。

落實(shí)土地資源科學(xué)發(fā)展觀管理的重要性和必要性

重要性

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的土地資源管理，即以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)行土地管理體制下的土地管理政策已難以滿足加強(qiáng)土地管理，為切實(shí)保護(hù)耕地的需要，就應(yīng)該根據(jù)國(guó)際土地經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)，完善土地市場(chǎng)管理制度，通過(guò)構(gòu)建集成式管理模式，建立生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度和進(jìn)行大規(guī)模土地開(kāi)發(fā)整理等措施，促使傳統(tǒng)粗放的土地資源利用模式向集約高效的土地利用模式轉(zhuǎn)變，使土地生產(chǎn)力持續(xù)增長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境得到優(yōu)化，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的土地資源管理模式。土地資源可持續(xù)的高效利用是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展重要發(fā)展和前提，協(xié)調(diào)好人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境改善與土地資源管理利用的關(guān)系，土地資源管理是否科學(xué)發(fā)展，都關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和諧社會(huì)與新農(nóng)村的成敗，對(duì)人類社會(huì)的生存與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

必要性

土地是民主之根本，發(fā)展之基礎(chǔ)，是承載人類社會(huì)幾乎所有活動(dòng)的場(chǎng)所。與其他自然資源相比較，土地資源具有的位的固定性、面積有限性、使用永久性、土地供稀缺性、功能不可替代性等特點(diǎn)也決定了它必須保持科學(xué)發(fā)展，加之土地資源管理工作中存在的一些突出矛盾和問(wèn)題，做出樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的決定也是基于我國(guó)土地資源現(xiàn)狀的必然選擇。實(shí)施最嚴(yán)格的土地管理制度，深刻認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地的極端重要性，與時(shí)俱進(jìn)地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建立完善的土地管理的法律法規(guī)制度，完善征地補(bǔ)償、安置和收益分配機(jī)制，完善耕地保護(hù)和土地管理的責(zé)任制度，積極開(kāi)展農(nóng)用地分等定級(jí)與估價(jià)工作等舉措，都是保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求，這對(duì)于采取土地管理措施從宏觀上調(diào)控我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

改進(jìn)土地資源管理的策略和方法

貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)四個(gè)“統(tǒng)籌”

主要從以下幾個(gè)方面考慮：①統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，土地管理政策應(yīng)該因地制宜、區(qū)別對(duì)待，因時(shí)制宜、適時(shí)調(diào)整，而不應(yīng)該一刀切；②統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、人與土地協(xié)調(diào)發(fā)展，必須從土地的自然和社會(huì)功能出發(fā)，正確處理局部經(jīng)濟(jì)效益與整體經(jīng)濟(jì)效益， 微觀經(jīng)濟(jì)效益與宏觀經(jīng)濟(jì)效益，直接經(jīng)濟(jì)效益與間接經(jīng)濟(jì)效益的全面認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)土地資源的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)價(jià)值，重新建立起土地資源價(jià)值評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系；③統(tǒng)籌宏觀調(diào)控與市場(chǎng)機(jī)制，此項(xiàng)任務(wù)關(guān)系到完善土地管理政策，規(guī)范土地市場(chǎng)秩序, 加強(qiáng)土地管理部門與司法部門的協(xié)同工作, 對(duì)任何破壞土地市場(chǎng)秩序的行為, 都應(yīng)當(dāng)追究相應(yīng)的法律責(zé)任，同時(shí)積極強(qiáng)化市場(chǎng)在土地資源管理中的杠桿作用，建立完善的地價(jià)體系和土地市場(chǎng)法規(guī)，保護(hù)良好的市場(chǎng)秩序；④統(tǒng)籌規(guī)劃管理，建立完善的土地管理法律法規(guī)制度，完善征地補(bǔ)償、安置和收益分配機(jī)制，完善耕地保護(hù)和土地管理的責(zé)任制度，實(shí)現(xiàn)地籍管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化，建立起土地利用總體規(guī)劃、耕地保護(hù)、土地場(chǎng)所的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)。

編制土地利用總體規(guī)劃，提高土地節(jié)約集約水平

重視土地利用總體規(guī)劃對(duì)用地的調(diào)控引導(dǎo)作用， 認(rèn)真做好土地利用總體規(guī)劃修編、管理等各方面工作，合理安排各類建設(shè)用地，引導(dǎo)各類建設(shè)節(jié)約集約用地，嚴(yán)格執(zhí)行供地政策和用地標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)土地資源的優(yōu)化配置，加強(qiáng)耕地保護(hù)，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度。

充分利用未利用地，提高土地利用率

不斷拓展土地利用空間，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)利用山地資源，在做好水土保持的基礎(chǔ)上，宜建則建，以減少建設(shè)對(duì)耕地的占用；積極鼓勵(lì)利用地下空間，有效推進(jìn)土地的節(jié)約集約利用。解決土地供求矛盾，要著重在提高現(xiàn)有土地利用率上下功夫，把節(jié)約土地放在首位。

加大執(zhí)法監(jiān)察力度，保證依法規(guī)范用地

加大國(guó)土資源執(zhí)法監(jiān)察的力度，認(rèn)真開(kāi)展各級(jí)土地執(zhí)法監(jiān)察工作，制定巡回監(jiān)察制、違法案件報(bào)告制、行政過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制等制度，防止和遏制各類國(guó)土資源違法案件的發(fā)生，完善管理體制，依法懲治各種違法用地行為。

結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下我國(guó)對(duì)土地資源需求越來(lái)越大，緩解當(dāng)前人地矛盾，就必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)土地資源進(jìn)行有效的管理與調(diào)控，重視土地總體規(guī)劃，提高土地利用率，依法規(guī)范土地資源利用，只有這樣，才能從根本上緩解土地利用緊張的局面，科學(xué)合理的管理利用土地資源。

參考文獻(xiàn)：

[1].嚴(yán)格依法加強(qiáng)土地管理切實(shí)鞏固宏觀調(diào)控成果[N].人民日?qǐng)?bào),2004-10-14(1).