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高二歷史重難點(diǎn)范文第1篇

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，以便進(jìn)一步做好工作，下面是小編為大家整理的關(guān)于高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文1我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長(zhǎng)，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對(duì)本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個(gè)點(diǎn)：

1、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

本學(xué)期上課時(shí)間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的知識(shí)重難點(diǎn)，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不上沒(méi)有教案的課。努力把重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點(diǎn)在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無(wú)一不經(jīng)過(guò)深思熟慮，有時(shí)甚至為了一個(gè)課堂的導(dǎo)入花一兩個(gè)小時(shí)去查資料去構(gòu)思?？梢哉f(shuō)，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間，用經(jīng)常所說(shuō)的一句話來(lái)講就是“上40分鐘的課，通常備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)四個(gè)小時(shí)”。

正因?yàn)槿绱?，我在上課時(shí)才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。

2、努力更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對(duì)性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實(shí)到位;每一周結(jié)束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，判定等級(jí)和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制。

對(duì)我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)的知識(shí)還沒(méi)有完全消化，新知識(shí)又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵(lì)后進(jìn)生，在課外的時(shí)間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候就過(guò)來(lái)問(wèn)我，還取了個(gè)意的名字“呼喚老師行動(dòng)”。

每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來(lái)到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定程度的提高，并對(duì)歷史漸漸有個(gè)濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生信心。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨(dú)立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)們還沒(méi)有上高三的緊張氣氛，也許是暑假?zèng)]有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點(diǎn)心不在焉，教室里有一段時(shí)間總靜不下來(lái)，經(jīng)過(guò)我不懈的努力、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生又逐漸學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間保持安靜。

雖然有的學(xué)生有畏難情緒，覺(jué)得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

1、積極參加備課組活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

作為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長(zhǎng)，我們歷史組科組活動(dòng)比較多。對(duì)于每一周一次的集體聽課、評(píng)課活動(dòng)，我都一次不落的參加，對(duì)于集體備課活動(dòng)也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時(shí)間總會(huì)去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動(dòng)每周一次。

這些活動(dòng)讓我在上課時(shí)不斷的提高自我教學(xué)水平，同時(shí)吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、自我反思(不足之處)由于經(jīng)驗(yàn)不足，在有些時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，所以效果不是很理想，比如說(shuō)聯(lián)系的效果，有時(shí)候由于自習(xí)課時(shí)間太短而題量過(guò)大，有些學(xué)生為了能在下課的時(shí)候把作業(yè)交上來(lái)，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。

所以在下學(xué)期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)做到針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二6、7、8、9的歷史教育教學(xué)工作及擔(dān)任高二8班班主任，在一個(gè)學(xué)期的師生磨合中，更多的了解了我所教授的班級(jí)的不同學(xué)情以及不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，這種了解讓我在歷史教學(xué)中因材施教，更能更好的完成我的工作。同時(shí)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的教師請(qǐng)教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)：“一堂課的內(nèi)容對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

第三，堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學(xué)。

第四，作為第一次教授高二的新教師，認(rèn)真聽老教師講課，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真跟師傅研討歷史教學(xué)，積極思考積極求證，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的問(wèn)題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長(zhǎng)告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二，針對(duì)高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)通過(guò)階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測(cè)試研究，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。

同時(shí)還有很多不足之處：

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!

不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。

思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺(jué)、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較敷衍，后續(xù)問(wèn)題沒(méi)有落實(shí)。

也不夠認(rèn)真向同行學(xué)習(xí)，沒(méi)有太多時(shí)間去加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功來(lái)充實(shí)自己，交流的少!聽課的少!

這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。高一即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文3忙忙碌碌的半學(xué)期過(guò)去了。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)半年來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、認(rèn)真研究高考

高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20__年、20__年、20__年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問(wèn)法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20__的考試說(shuō)明(考試大綱)，識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想.

二、端正學(xué)生思想，嚴(yán)格管理出成績(jī)

眾所周知，史地班的學(xué)生和政史班相比，生源繁雜、學(xué)情復(fù)雜，特別是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性加深了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)有所收斂，但仍然達(dá)不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，力爭(zhēng)使學(xué)生樂(lè)意學(xué)、愿意學(xué)和主動(dòng)學(xué)。另外嚴(yán)格管理學(xué)生的作為，向歷史課堂45分鐘時(shí)間要質(zhì)量，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不管什么樣的學(xué)生，務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅(jiān)決不能干什么。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，就是這樣，保證了歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過(guò)程中，不斷充實(shí)，使之更完整，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。

復(fù)習(xí)工作是一個(gè)既漫長(zhǎng)又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時(shí)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，所以我們放慢了一輪的進(jìn)度，力求學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)比較細(xì)密的知識(shí)體系。第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過(guò)程影響。第一輪專題復(fù)習(xí)，以時(shí)間為順序，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、

再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

在一輪的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生變化，如何使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生的效果，這也是一個(gè)不能忽視的問(wèn)題。我在歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的感受到學(xué)生在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認(rèn)為適用的復(fù)習(xí)方式，但不一定得到全體學(xué)生的認(rèn)可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話，了解和掌握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行糾正，改變復(fù)習(xí)策略，這樣限度的維護(hù)了學(xué)生的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

四、以考試為載體，注重學(xué)生能力的提高

只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才能談歷史能力的提高，才能應(yīng)對(duì)每一次考試，使學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。僅僅有一定的基礎(chǔ)知識(shí)并不能取得理想的成績(jī)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過(guò)考試、通過(guò)對(duì)試題的講解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習(xí)后，我都認(rèn)真對(duì)卷子做評(píng)講，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，詳略得當(dāng)，細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)。我不拘泥于答案的公布，而是重點(diǎn)總結(jié)問(wèn)題，查找不足，培養(yǎng)能力。針對(duì)選擇題、材料題和問(wèn)答題等題型，我給學(xué)生總結(jié)解題方法，不同的問(wèn)題采用不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學(xué)生以方法，使學(xué)生避免走彎路，提高分析和解決問(wèn)題的能力。這樣能力的提高，保證了學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而提高了學(xué)生的歷史成績(jī)。

五、加強(qiáng)交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)化

質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺(jué)得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。

反思高三歷學(xué)期歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學(xué)中我逐漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的，即教與學(xué)，而這部分都不是由老師單獨(dú)來(lái)完成的。如果只是老師單純地教，而沒(méi)有學(xué)生參與互動(dòng)，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生能力的培養(yǎng)，師生情感的互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都無(wú)從談起。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文4時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：

一、思想品德方面

熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方面

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué);在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、課題研究方面

本學(xué)年，本人圍繞在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)的子課題，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、其它方面

書山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。所以我在這學(xué)期里，能利用課余時(shí)間多讀書，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

高二歷史教學(xué)工作總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如(1)，交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。(2)，觀看愛國(guó)主義影視片：上時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京_》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

高二歷史重難點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 高二年級(jí) 歷史課堂

大致上來(lái)說(shuō)，我的高二歷史雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段為準(zhǔn)備階段。由于學(xué)生剛剛接觸歷史雙語(yǔ)教學(xué)，一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是未知的，神秘的。所以在學(xué)習(xí)之初，要進(jìn)行心理動(dòng)員，讓學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)程、難度都有大致的了解，做好充分的思想準(zhǔn)備。同時(shí)也要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快地完成從傳統(tǒng)教學(xué)向雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡，盡快適應(yīng)歷史雙語(yǔ)教學(xué)并有出色的表現(xiàn)。比如：告訴學(xué)生不需要對(duì)語(yǔ)言形式的使用刻意留心，但是要盡量吸收能夠聽懂的語(yǔ)言知識(shí)（句型、詞匯等）；幫助學(xué)生克服羞怯感，使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)別的單詞說(shuō)起，再說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，從人名地名等常用詞說(shuō)起，再到歷史專業(yè)詞匯，讓學(xué)生不必拘泥于一定要使用英語(yǔ)，在語(yǔ)言能力不夠的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)用母語(yǔ)來(lái)表達(dá)。教師課前準(zhǔn)備相關(guān)詞匯，以關(guān)鍵歷史史實(shí)和歷史人物為主，安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教師課上使用英語(yǔ)板書，包括書中的大小標(biāo)題，關(guān)鍵詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)板書來(lái)建立學(xué)科體系，用英文設(shè)計(jì)歷史教學(xué)板書要避免長(zhǎng)詞長(zhǎng)句，較難的部分使用漢英結(jié)合或用漢語(yǔ)注明。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。當(dāng)教學(xué)中缺乏語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)利用非語(yǔ)言行為幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)PPT直觀地展示教材，有利于強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，便于他們記憶和運(yùn)用。課后進(jìn)行單元測(cè)試，設(shè)計(jì)部分英語(yǔ)題目，側(cè)重于學(xué)生的詞匯理解能力，突出學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)考查。

經(jīng)過(guò)第一階段的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本上熟悉了歷史雙語(yǔ)教學(xué)的模式和教學(xué)思路，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握課堂常用語(yǔ)，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句交流，能讀懂英語(yǔ)試題題干，解答正確率較高。但也存在很多不足，比如：一些同學(xué)還沒(méi)有找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法，課堂主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)較少，發(fā)言者固定是那些英語(yǔ)好的同學(xué)。教師的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都不太成熟，有待完善和提高。

第二階段為成長(zhǎng)階段。教師根據(jù)歷史知識(shí)準(zhǔn)備相關(guān)詞源和英文資料，酌情而定，可讓學(xué)生參與到教學(xué)材料的準(zhǔn)備當(dāng)中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，也可以讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可謂是一舉三得。注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，查找相應(yīng)英文詞匯，讓學(xué)生形成相關(guān)知識(shí)體系。教師在課堂教學(xué)中，將漢語(yǔ)和英語(yǔ)整合起來(lái)，不分主次交替使用。復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)可由學(xué)生組織，學(xué)生之間英語(yǔ)問(wèn)答?？梢圆捎贸楹灥姆绞匠槌鰧W(xué)號(hào)、題號(hào)，讓全班學(xué)生都參與互動(dòng)問(wèn)答。

回顧第二階段的教學(xué)實(shí)踐，可以說(shuō)是喜憂參半。喜在一部分學(xué)生在兩個(gè)階段的教學(xué)中脫穎而出，完全達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面獲得了雙贏，用事實(shí)印證了歷史雙語(yǔ)教學(xué)的可行性。而憂在少數(shù)學(xué)生由于歷史學(xué)科基礎(chǔ)和英語(yǔ)底子都很薄弱，逐漸落后于班級(jí)平均水平，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的兩極分化，這部分學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)和歷史都產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這種局面使我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)退兩難，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和研究我找到了比較實(shí)用的解決方案：先把這些同學(xué)集中起來(lái)完全漢語(yǔ)授課，確保歷史學(xué)科知識(shí)的正常掌握，然后讓他們自愿進(jìn)入雙語(yǔ)課堂，拋給他們很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。這樣，進(jìn)入第三階段時(shí)，情況有所改善。

第三階段為完全雙語(yǔ)教學(xué)。使用合作探究法，也可以嘗試將研究性學(xué)習(xí)引入到歷史雙語(yǔ)教學(xué)中。首先，布置任務(wù)，明確要求，題目大多是一個(gè)歷史事件或人物。其次，小組成員分工協(xié)作，搜集英語(yǔ)材料，教師指導(dǎo)學(xué)生從原版外文書籍和有關(guān)網(wǎng)站中獲取需要的外文資料，并進(jìn)行必要的分析、整理，用以解決所遇到的問(wèn)題或者得出相關(guān)結(jié)論，由學(xué)生制作課件或撰寫文章，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。最后，教師進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)與反饋。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。在課外，可以組織學(xué)生創(chuàng)辦“歷史雙語(yǔ)角”，主題是“歷史上的今天”要求每天更換內(nèi)容，使用中英文介紹，或者由學(xué)生自己創(chuàng)辦中英文報(bào)紙，獨(dú)立發(fā)表文章，提高中英文書寫表達(dá)能力。

高二歷史重難點(diǎn)范文第3篇

一、制定詳細(xì)的備考措施和策略

（1）第一階段為夯實(shí)基礎(chǔ)，單元過(guò)關(guān)。我們深知雙基知識(shí)在高考中是至關(guān)重要的，沒(méi)有基礎(chǔ)，就談不上能力的提高，更談不上技能技巧的應(yīng)用，這個(gè)任務(wù)在高一和高二完成。所以在這一階段，做到掃清每一個(gè)考點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不留任一個(gè)知識(shí)盲點(diǎn)。

（2）第二階段專題復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)再現(xiàn)。經(jīng)過(guò)高一高二，學(xué)生大體掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，此階段我們著重提高學(xué)生的能力。把復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)不斷提出問(wèn)題、捕捉問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，最有效地節(jié)省時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生存在的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這一階段的考試題一般要有一定題量的能力題，以便不斷提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和水平，要求每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)集錯(cuò)本（總結(jié)本），把復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)下來(lái)，不斷揣摸感悟。

（3）最后階段梳理知識(shí)脈絡(luò)，自行消化。這個(gè)階段有些同學(xué)錯(cuò)誤認(rèn)為高考已成定局，不重視回歸課本。所以我們進(jìn)一步梳理高考考點(diǎn)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，指導(dǎo)學(xué)生適度做題，注意多看課本，并提出在考試中應(yīng)注意的問(wèn)題和策略：答題速度的快慢節(jié)奏，字跡工整，先易后難等。

二、具體做到四抓四落實(shí)

（一）四抓

1.抓基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)

（1）怎么看書是學(xué)生學(xué)歷史的基本功之一，因此我們重視指導(dǎo)學(xué)生看書的方法，看書要看正文，看目錄，看大事年表，要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀課本，弄清句與句間、段與段間、章節(jié)間的前后關(guān)系，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，熟悉課本知識(shí)，歷史概念，基本知識(shí)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景、歷史意義、影響、評(píng)價(jià)等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上還要深入地理解，根據(jù)考綱上所列知識(shí)點(diǎn)，抓好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。

（3）指導(dǎo)學(xué)生多次的反復(fù)記憶。遺忘快是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大的苦惱之一，這也符合學(xué)生記憶的規(guī)律，這就要求學(xué)生反復(fù)的記憶，給學(xué)生制訂固定的看書周期，不斷的反復(fù)看書反復(fù)記憶。我們還注意指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，如聯(lián)想記憶法、對(duì)聯(lián)記憶法、口訣記憶法等，要求學(xué)生根據(jù)記憶的內(nèi)容和自己的實(shí)際情況巧記歷史。

為了做好上述的工作，我們特制定了一套詳細(xì)的看書計(jì)劃，具體每天看什么，看哪一節(jié)內(nèi)容，把這些內(nèi)容給細(xì)化，這樣學(xué)生就很有針對(duì)性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生看的這部分內(nèi)容，我們每周出一套試題進(jìn)行檢測(cè)，這種做法能夠非常及時(shí)的鞏固學(xué)生的這部分知識(shí)，同時(shí)也能反饋出學(xué)生這部分的知識(shí)掌握程度，方便我們老師做好備考工作。

2.抓歷史學(xué)科立體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不僅在第二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該貫穿于整個(gè)歷史教學(xué)的始終。舊教材基本是按照時(shí)間順序?qū)v史進(jìn)行敘述的，是一個(gè)平面系統(tǒng)，不能適應(yīng)高考對(duì)學(xué)生能力的要求，這就需要教師在復(fù)習(xí)中對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合，指導(dǎo)學(xué)生把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史史實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，變成脈絡(luò)清晰，主干分明，縱橫交錯(cuò)的有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一方面注重歷史事件之間的橫向聯(lián)系，如英國(guó)工業(yè)革命、法國(guó)大革命，中國(guó)清王朝的統(tǒng)治。另一方面注重歷史事件的縱向聯(lián)系，如中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期賦稅制度的演變，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、中國(guó)的比較等。這些都使學(xué)生用聯(lián)系的方法學(xué)歷史，培養(yǎng)了學(xué)生歷史思維能力。

3.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)，抓好課堂40分鐘

特別到高三了老師和學(xué)生都感到時(shí)間不夠用，恨不能把時(shí)間掰開幾瓣用。學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間分兩塊，一塊是課堂時(shí)間，一塊是課外時(shí)間，其中課堂時(shí)間占主要地位，如何合理高效的利用課堂40分鐘的時(shí)間，避免課堂垃圾，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們高度重視上好每一節(jié)課，注重精講多練，力爭(zhēng)使每位學(xué)生收到最佳復(fù)習(xí)效果。

4.抓練習(xí)精選，答題規(guī)范，應(yīng)試技巧

學(xué)生的時(shí)間是有限的，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是題目必須有針對(duì)性的做。做題的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏，是了解知識(shí)點(diǎn)的遷移和變形，訓(xùn)練各種題型的解法。我們挑選的題目大都是高考的典型題目，或者是好的模擬題。

復(fù)習(xí)的不同階段編制不同的練習(xí)以鞏固知識(shí)、提高解題能力。

一輪復(fù)習(xí)階段，按照復(fù)習(xí)進(jìn)度的章節(jié)編制單元過(guò)關(guān)系列和高考考點(diǎn)背書提綱，步步為營(yíng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

典型題好題我們還要求學(xué)生反復(fù)做，在訓(xùn)練中鞏固知識(shí)，升華能力。給學(xué)生概括不同類型題的答題技巧與點(diǎn)撥，結(jié)合試題詳細(xì)具體講解。把握好每一次講評(píng)，努力把每一次講評(píng)都當(dāng)成是一次答題技巧的傳授和規(guī)范答題的示范。

（二）四落實(shí)

1.落實(shí)學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂和實(shí)施

有效的學(xué)習(xí)必須是有序的和有計(jì)劃的，是一個(gè)系統(tǒng)工程。有些學(xué)生有了計(jì)劃但是由于種種原因會(huì)半途而廢，必須要老師及時(shí)的檢查跟蹤。指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃中每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的進(jìn)行定量復(fù)習(xí)，具體到每一階段甚至每一天的復(fù)習(xí)的看書量、練習(xí)量以及在一定時(shí)間里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次， 教師進(jìn)行及時(shí)的跟蹤檢查，確保落實(shí)到位。

2.落實(shí)講評(píng)和錯(cuò)題糾正

每次考試后，我們都進(jìn)行認(rèn)真批閱，仔細(xì)分析答題情況，有些特殊學(xué)生還進(jìn)行面批。通過(guò)試卷批閱，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)出具體錯(cuò)題量，發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題所在，統(tǒng)計(jì)能力題與知識(shí)題的失分比例，以及與以前考試的不同之處等，并設(shè)計(jì)出幾道與錯(cuò)的比較多的試題內(nèi)容、題型相仿的備用題，做到舉一反三。

3.落實(shí)考點(diǎn)的掌握

如何檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是考點(diǎn)的掌握情況呢，除了單元和專題測(cè)驗(yàn)、月考等重要的途徑外，我們還通過(guò)默寫、單純的選擇題訓(xùn)練、學(xué)生之間互相抽背等多樣的方式，對(duì)考試說(shuō)明上所列知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)，做到不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

4.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，抓好臨界生

抓好優(yōu)等生、學(xué)習(xí)困難生和臨界生都是整體提高歷史成績(jī)的關(guān)鍵，也符合教育的面向全體學(xué)生的理念。我們對(duì)優(yōu)等生著重在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，指導(dǎo)和檢查每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行情況，作業(yè)面批。而學(xué)習(xí)困難生和臨界生的情況比較復(fù)雜，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，有些是態(tài)度問(wèn)題，有些是基礎(chǔ)問(wèn)題，有些是能力問(wèn)題，我們對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)案的歸因分析，對(duì)他們傾注更多的愛心，針對(duì)每個(gè)學(xué)生性格特征落實(shí)好幫教的對(duì)象、時(shí)間、方式、每個(gè)階段的目標(biāo)等，建立學(xué)生檔案，每一次月考后跟蹤指導(dǎo)，找出提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的突破口。做好學(xué)生的思想工作，溝通在高三比什么都重要。

三、自編資料，精選練習(xí)題，精編測(cè)試題

一套很好的復(fù)習(xí)資料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的重要，書商給我們拿過(guò)來(lái)了一堆資料讓我們挑選，但是我們一本也沒(méi)有看中，于是我們就決定高三的資料全部由我們自編，在暑假我們就研究近六年的高考題，選出經(jīng)典的試題，最后編成一本由250多頁(yè)的資料，在上半年年底我們又精心編撰了一本220多頁(yè)的二輪復(fù)習(xí)資料，這本資料有將近30萬(wàn)字。當(dāng)學(xué)生拿到這本書之后，感覺(jué)非常的實(shí)用，有一位同學(xué)這樣說(shuō)到，“有了這本書的幫助，我就能歷史瑣碎繁雜的歷史知識(shí)給串起來(lái)了，解決了我很大的苦惱”。

高二歷史重難點(diǎn)范文第4篇

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校教學(xué)工作意見指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。具體任務(wù)如下：

1．使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2．提高學(xué)生的空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3．提高學(xué)生提出、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4．發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6．使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教法分析：

1．選取與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論、數(shù)學(xué)的思想和方法、以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2．通過(guò)“觀察”、“思考”、“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3．在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比、推廣、特殊化、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1．全組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互相關(guān)心、互相支持，力爭(zhēng)使我們高二數(shù)學(xué)組成為一個(gè)充滿活力的優(yōu)秀集體?；ハ嗦犝n、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自我，不拘形式、時(shí)間、地點(diǎn)的加強(qiáng)交流。在日常工作當(dāng)中，既保持和優(yōu)化個(gè)人特色、又實(shí)現(xiàn)資源共享，同類班級(jí)的相關(guān)工作做到基本統(tǒng)一。

2．認(rèn)真落實(shí)、搞好集體備課。每周周四上午三、四節(jié)進(jìn)行集體備課，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

3．詳細(xì)計(jì)劃、保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中充分利用好配備資料，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，每周以內(nèi)容“滾動(dòng)式”出好周練試卷，老師要收齊批改，存在的普遍性問(wèn)題要安排時(shí)間講評(píng)，成績(jī)周四前自行輸入年級(jí)電腦。

高二歷史重難點(diǎn)范文第5篇

一、課程設(shè)計(jì)背景

1.隨著課程改革的不斷深入，校本課程的開發(fā)正在成為學(xué)校教學(xué)研究和教育實(shí)踐的重要方面。校本課程的開發(fā)利用有著廣闊的空間，可以因地制宜，挖掘身邊值得利用的特別有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的多樣性和豐富性。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，增強(qiáng)課程的地域文化特色。參與和實(shí)踐課程開發(fā)，仍然存在許多困惑，如校本開發(fā)的內(nèi)涵是什么，是否等同于“學(xué)校、教師的自編教材”，校本開發(fā)的意義，有哪些活動(dòng)類型，學(xué)生在校本教材開發(fā)中的地位、作用，教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，這些都是值得探索和實(shí)踐的課題。

2.從我了解的很多學(xué)校的校本教材來(lái)看，多流于形式。要么變成鄉(xiāng)土教材，要么變成習(xí)題集，變相地成為應(yīng)試教育的副產(chǎn)品，可利用的價(jià)值不高，品質(zhì)不優(yōu)，甚至粗制濫造，影響教材的純潔性與典范性。我想通過(guò)一次校本開發(fā)的經(jīng)歷，為校本開發(fā)提供一點(diǎn)思路。

二、選題原因

1.武威作為西北地區(qū)一個(gè)歷史文化城市，歷史上曾是絲綢之路的要沖，是“中國(guó)旅游標(biāo)志之都”。武威古稱涼州，六朝時(shí)的前涼、后涼、南涼、北涼，唐初的大涼都曾在此建都，以后歷為郡、州、府治。文物古跡甚多，這里蘊(yùn)含豐富的文化信息和寶貴的教育資源。

2.我校有優(yōu)越的教育教學(xué)資源，有利于校本課程的開發(fā)。如，教學(xué)論壇、學(xué)科講座、文學(xué)社團(tuán)、校辦刊物等傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)，為校本課程的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、目的意義

1.這門課程的實(shí)施過(guò)程本身也是一個(gè)課程資源開發(fā)和利用的過(guò)程，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要參與其中。每一個(gè)信息源與信息源之間都能演繹出新的教學(xué)資源，這個(gè)過(guò)程不僅能提升教師的課程素養(yǎng)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與開發(fā)課程資源的積極性。

2.本課程通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生查閱資料、實(shí)地考察、合作探究、考證辨誤、編寫劇本、寫小論文等綜合實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生文學(xué)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力；同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；增進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

四、課程目標(biāo)

1.知識(shí)和能力

①充分挖掘李益留給武威有關(guān)的文化元素和文化價(jià)值。

②知人論詩(shī)，深刻認(rèn)識(shí)李益的邊塞詩(shī)對(duì)唐詩(shī)的影響，以及其他詩(shī)歌對(duì)唐詩(shī)的重要貢獻(xiàn)。

③學(xué)習(xí)并嘗試藝術(shù)地再現(xiàn)史料。

2.過(guò)程和方法

①通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，豐富課程內(nèi)容，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟從現(xiàn)實(shí)生活中探索、發(fā)現(xiàn)、篩選、分析、辨析信息資料的基本過(guò)程和一般方法。

②培養(yǎng)文學(xué)審美情趣和藝術(shù)再創(chuàng)造能力。

五、課程實(shí)施方案

課程設(shè)計(jì)：甘肅省民勤一中語(yǔ)文教研組，負(fù)責(zé)人楊得理

教學(xué)材料：師生共同編定

適用年級(jí)：高二年級(jí)

課程類型：綜合實(shí)踐類選修課

總課時(shí)：12課時(shí)

（說(shuō)明：只選取第十課時(shí)舉例教學(xué)方案設(shè)計(jì)。）

教學(xué)方案設(shè)計(jì)案例

【教學(xué)內(nèi)容】第十課時(shí) 李益與《霍小玉傳》

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課程分析】

1.地位和作用。這是本課程的第十課時(shí)，通過(guò)歷史人物在藝術(shù)作品的性格分析，認(rèn)識(shí)歷史人物與藝術(shù)形象的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞有新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。

2.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)搜索、實(shí)地考察、聽講座等形式，對(duì)李益的生活經(jīng)歷、思想意識(shí)、詩(shī)歌風(fēng)格已經(jīng)有了深入了解，特別是作者對(duì)不同階層的婦女均給予高考的關(guān)注和同情，可是在《霍小玉傳》中李益卻作為一個(gè)反面角色，同學(xué)們?cè)鯓愚q證地看待。前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們對(duì)李益有敬仰之心，可是在《霍小玉傳》中李益卻是一個(gè)背信棄義的負(fù)心漢形象，我們應(yīng)該怎樣看待。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是分析《霍小玉傳》中李益的人物形象。

難點(diǎn)是理解文學(xué)作品中的文學(xué)形象與歷史人物的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.組織學(xué)生閱讀著名的唐代傳奇《霍小玉傳》，能夠讀懂故事，梳理故事情節(jié)。

2.分析小說(shuō)中李益的人物形象。

3.理解文學(xué)作品中的文學(xué)形象與歷史人物的關(guān)系。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

采取小組合作的形式讀懂小說(shuō)，然后分小組派代表講故事的方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，以學(xué)生代表的發(fā)言作為評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第十課時(shí) 李益與《霍小玉傳》

一、導(dǎo)入

課題主持：通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，我們了解到李益是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的中唐詩(shī)人，寫下了大量反映百姓疾苦的優(yōu)秀詩(shī)篇。他筆下的女性，盡管身份地位有所不同，都是不幸的人，詩(shī)人對(duì)她們表現(xiàn)出深深的同情。無(wú)論是《雜曲》中“寧從賤相守，不愿貴相離”，但也沒(méi)能逃脫“棄若秋風(fēng)扇”的悲慘命運(yùn)的蠶家女；還是《江南曲》中的“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期”的商人婦；還是《宮怨》中“似將海水添宮漏，共滴長(zhǎng)門一夜長(zhǎng)”的宮廷女子，詩(shī)人都給予極大的同情，怎么會(huì)成為一個(gè)背信棄義的負(fù)心漢呢？在《霍小玉傳》中李益是個(gè)怎樣的形象？

二、質(zhì)疑

師：李益是唐代少有的對(duì)不同階層的婦女給予高考關(guān)注的中唐詩(shī)人，他為什么在《霍小玉傳》中卻是一個(gè)反面的角色呢？

小組代表發(fā)言：我們小組還讀了很多賞析《霍小玉傳》的文章，我認(rèn)為小說(shuō)中的人物形象是作者虛構(gòu)而成的，大可不必與真人混為一談，也許是在真人的基礎(chǔ)上加工而成的。我們小組還有論據(jù)可證。

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，小說(shuō)中的人物形象，我們必須要將他當(dāng)作藝術(shù)形象來(lái)看待，絕不能看作真人真事。通過(guò)這個(gè)人物形象是為了反映一定的社會(huì)生活?！痘粜∮駛鳌分饕菫榱朔从程拼姆饨ǘY教、門第觀念、父母之命、科舉仕途等嚴(yán)重阻礙自由婚姻的發(fā)展這個(gè)主題。

【反思】課程教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)十分重要，好的問(wèn)題可以起到引領(lǐng)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)學(xué)生探究的作用。詩(shī)人李益與小說(shuō)中的人物形象是有區(qū)別的，通過(guò)學(xué)生的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到賞析文學(xué)作品不能對(duì)號(hào)入座、不能牽強(qiáng)附會(huì)，我們必須把他看作一個(gè)藝術(shù)形象來(lái)鑒賞。否則就會(huì)誤入歧途，不得要領(lǐng)。

三、結(jié)語(yǔ)