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電子實習實訓總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 電子工藝 PROTEL軟件 PCB板 SMT技術(shù)

電子工藝技能包括傳統(tǒng)手工電子產(chǎn)品制作和利用計算機軟件進行電子產(chǎn)品制作兩大類。我校自1999年開始招收電子、電氣專業(yè)的高職學生，至今已有10屆畢業(yè)生?，F(xiàn)有多名畢業(yè)生工作在電子行業(yè)的企業(yè)中，而且人才市場上很多企業(yè)對此具備電子工藝技能的畢業(yè)生需求量越來越大。我們的學生很受用人單位的歡迎，他們到企業(yè)后能很快擔當起專業(yè)和技術(shù)管理工作。電子工藝實訓作為重要的實訓內(nèi)容，對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，很強的動手能力起到了極大的推動作用。

總結(jié)這幾年來教學改革，特別是在加強實踐性教學改革方面有很多好的經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 在注重理論學習的基礎(chǔ)上，加強實踐能力培養(yǎng)

電子工藝實習中焊接技術(shù)訓練是一項重要的內(nèi)容，以前的實習時間安排為兩周，除了其他課題訓練，焊接訓練只有三四天的時間，很多學生手工焊接技術(shù)只達到一般水平，為了實現(xiàn)以市場為導向培養(yǎng)人才的目的，只有狠抓基礎(chǔ)技能訓練，將以前的電子工藝實習由兩周改為三周，加長焊接技術(shù)訓練時間，在訓練內(nèi)容上進行了調(diào)整，每人進行完基礎(chǔ)焊接訓練后，增加了一些焊接訓練考核，并結(jié)合每年的學院科技藝術(shù)節(jié)，學生自己設(shè)計藝術(shù)圖形后參加焊接比賽，比賽成績由作品藝術(shù)性和焊接工藝兩部分組成，評出獎項。增強了學生積極參與電子工藝技能訓練方面的積極性，效果很好。

2 通過參加大賽促進教學，檢驗教學效果

力求以職業(yè)技能大賽引領(lǐng)實踐教學。自2009年以來，我校非常重視組織和參加省市各級大賽。學院每年通過選拔選手參加山東省和淄博市組織的各種職業(yè)院校技能大賽等活動，激發(fā)了學生的參與技能訓練的積極性。2009年、2010年和2013年在山東省職業(yè)院校技能大賽高職組“嵌入式電子產(chǎn)品設(shè)計與制作大賽”中均取得了良好的成績。

3 將課程設(shè)計與電子工藝實訓相結(jié)合，縮短理論與實踐的距離

3.1 與課程設(shè)計相結(jié)合

以往的課程設(shè)計是在學習完《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電路》之后進行，與電子工藝實訓是無任何關(guān)系的，教師出設(shè)計課題，學生進行設(shè)計。很多學生認為電子課程設(shè)計沒有什么用，經(jīng)常出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。為調(diào)動同學們設(shè)計的積極性，我們將教學計劃進行了調(diào)整，將電子課程設(shè)計與電子工藝實訓相結(jié)合，即學生根據(jù)自己的興趣選擇課題進行課程設(shè)計，然后緊接著進行電子工藝實習，要求學生將設(shè)計的內(nèi)容能通過實習后做出成品，這樣就能大大調(diào)動了學生課程設(shè)計和電子實習的積極性。從課程設(shè)計開始同學們就積極選課題，設(shè)計完成后，再利用所學的計算機輔助設(shè)計軟件Protel和印制板快速制作系統(tǒng)制作出印刷板圖，然后焊接安裝、調(diào)試。經(jīng)過三個年級的教學試驗，取得了非常好的效果。

3.2 與理論課程相結(jié)合

《電力電子技術(shù)》課程中，在“交流-交流變流電路”一章中講解交流可控整流電路時，同學們對理解晶閘管的交流可控整流原理理解有一定的難度。我們選用了“調(diào)光臺燈電路的制作”內(nèi)容，此電路具有電路簡單、實用性強的特點。同學們在電子工藝實訓中，經(jīng)過自己設(shè)計、制作PCB板，安裝、焊接，調(diào)試等工序，不但掌握了晶閘管的交流可控整流原理，而且極大地調(diào)動了學習的積極性、主動性，收到了良好的教學效果。

4 引進先進實習設(shè)備工藝，使電子實訓更趨向?qū)I(yè)化

學院近幾年來投入大量資金，改善校內(nèi)實訓條件，近幾年電子工藝實訓室新上了線路板制作機、返修臺、轉(zhuǎn)印機、視頻鉆等先進設(shè)備，為教學創(chuàng)造了更好地條件。

毋庸置疑，以高可靠、高性能、高集成、微型化、輕型化為特點的電子產(chǎn)品，正在不斷改變著人們的生活。電子產(chǎn)品的集成化和微型化是當代電子科學技術(shù)革命的重要標志，也是未來發(fā)展的方向。而這一切歸因于元器件安裝工藝的改革。表面貼裝技術(shù)（SMT），是實現(xiàn)電子產(chǎn)品微型化和集成化的關(guān)鍵。學院為了提高電子實習的水平，學校在考察了此技術(shù)的可行性后，從清華大學教學儀器廠購買了一套SMT表面貼裝實習系統(tǒng)和一套印制板快速制作系統(tǒng)。通過SMT實習使學生了解了SMT的特點，熟悉了它的基本工藝過程，在較短的幾天時間內(nèi)掌握了基本的操作技能，并利用該系統(tǒng)親手完成了FM收音機的制作。被同學們稱贊為“復雜設(shè)備簡單化，神秘工藝表面化”。通過實習使學生基本掌握了此項技術(shù)。

5 校企聯(lián)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在進行校內(nèi)電子工藝實習改革的同時，我們從01級開始每年選拔一批優(yōu)秀學生到清華大學電子實習基地進行三個月實習，許多同學因成績優(yōu)異被清華大學教學儀器廠錄用。其他同學也被各大電子企業(yè)錄用。

通過幾年來以上幾各方面的不斷改革，使學生的專業(yè)水平有了一個質(zhì)的提高，使我們的畢業(yè)學生更加貼近當前用人市場，由于這幾年來電子工藝的新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，就要求我們教學要緊跟專業(yè)發(fā)展，實時更新知識，在教學方法和手段上也要實時更新，探索新的教學模式。我們今后仍應(yīng)繼續(xù)努力，為社會培養(yǎng)出具有更多更好高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才。

參考文獻：

電子實習實訓總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 電子實驗；技能操作訓練；動手能力

技工學校電子專業(yè)實驗課程要求學生不僅要掌握電路中一些基本電量的測量方法,基本儀器的使用以及由實驗的方法去驗證有關(guān)的定律、現(xiàn)象，而且要求學生能對一些較復雜的放大電路進行靜態(tài)調(diào)整、測量和動態(tài)測量。但在實際的實驗教學中卻存在一定的問題：①班級學生多，工位、儀器不足。大多三、四位學生為一組，共用一個實驗臺，每位學生獨立操作動手條件受到限制。②指導老師偏少。一位課任教師承擔一個班級學生的實驗指導工作，力不從心。③部分學生基礎(chǔ)差，他們來自邊遠的山區(qū)，入校前連最基本的實驗儀器都沒見過。所以影響電子實驗課的教學效果。

完成一個電子技術(shù)的實驗課題，首先必須對電路中所用的元器件要有所認識，學會檢測，對實驗設(shè)備、測量儀表、儀器的使用要掌握，而這些基本技能的掌握需要花很多的時間，要在一次的實驗課內(nèi)完成，并對電路的定律和現(xiàn)象進行驗證，這是很難做到的。如何解決實驗課程設(shè)置要求與實際存在問題之間的矛盾。本人認為可以將部分復雜的電子實驗與技能操作訓練相結(jié)合。

1 實驗與實習的異同

1.1、實驗中調(diào)整、測量的內(nèi)容與實訓中的調(diào)試內(nèi)容相同。例如：《電子電路基礎(chǔ)》實驗二、三、四

①都要求學生能夠正確地連接好待測電路；

②對放大器靜態(tài)進行調(diào)整、測量。內(nèi)容包括測量靜態(tài)參數(shù)IB、IC、UCE、UBE，判斷電路的工作狀態(tài)，并能對靜態(tài)工作點進行調(diào)整；

③對放大器動態(tài)的調(diào)整、測量。內(nèi)容包括測量放大器的電壓放大倍數(shù)，輸入電阻、輸出電阻及電路的頻率特性、輸出電壓等。

1.2、調(diào)整、測量、調(diào)試所用的實驗設(shè)備、儀器、儀表相同。都要用到萬用表、示波器、毫伏表、信號發(fā)生器和穩(wěn)壓電源等。

1.3、實驗與實習不同之處在于：實驗課更重視學生對實驗設(shè)備、儀器儀表的使用，注重用實驗的方法來驗證某一定律，某一電路原理和現(xiàn)象。而學生實習課，更加偏重于學生操作能力的培養(yǎng)。在注重工藝要求的同時也要求學生具有一定的電路測量調(diào)試能力。在課時的設(shè)置上，實習課比實驗課時間充裕，指導老師也比較多，且在實習中，每位學生擁有一套實習工具，一套要裝配的電路元器件，每一個電路的裝配電路圖都是由學生自己精心設(shè)計的，經(jīng)過反復檢查，直到完全正確，布局合理美觀，才能按照裝配工藝的要求，正確地、獨立地安裝完成。在這個過程中，學生對所要調(diào)試的電路已經(jīng)非常熟悉，了解電路的工作原理。他們可以帶著自己裝配成功的電路板，在老師的帶領(lǐng)下分批到實驗室，每人擁有一個工位，在老師的指導下，扎扎實實地獨立完成電路的調(diào)試、測量，從而提高了電子實驗的效果，有效地完善了電子實驗課，培養(yǎng)了學生的動手能力。

2 實驗課的處理方法

技校電子專業(yè)實驗課應(yīng)根據(jù)學生接受能力，采用由淺入深、循序漸進的方法。

2.1、加強基本技能的訓練，把電路中常見元器件的識別、檢測；基本實驗設(shè)備、儀表、儀器的正確使用；各類放大電路的靜態(tài)測量；作為學生電子實驗課的重點。首先讓他們掌握元器件的識別、檢測，教會他們正確地使用實驗設(shè)備、儀器、儀表，再讓他們學會一些基本電量的測量，去完成一些較簡單的實驗，例如幾個放大器的靜態(tài)調(diào)整、測量。

2.2、對較復雜電路實驗部分的處理方法：老師可以事先有所準備地在實驗課的后半段，以演示實驗的方式完成整個實驗，先讓學生對所做實驗有一個整體的感性認識。而這部分的學生動手實驗可以放到電子實習課中完成。從而將實驗課與實訓課有機地結(jié)合起來。

3 實驗課題應(yīng)用實例

例如：《電子電路基礎(chǔ)》課的實驗四如圖（一）所示

題為《負反饋對放大器性能的影響》。這個實驗的目的是：①加深理解負反饋對放大器性能的影響；②進一步熟悉放大器性能指標的測試方法。

而我在上這堂實驗課時，是這樣處理的：

(1)學生動手實驗部分，步驟如下：①按電路圖（一）正確連接好電路，會用萬用表歐姆檔判斷電路的連接情況；②學會使用和調(diào)節(jié)實驗臺上的穩(wěn)壓電源，并能正確地連接到電路中； ③學會使用萬用表的電流、電壓擋測量電流、電壓，并正確讀數(shù)；④測出圖（一）各級電路的靜態(tài)工作點，學會靜態(tài)工作點的調(diào)整。

(2)用演示實驗的方法為學生演示負反饋對放大器性能的影響。

電子實習實訓總結(jié)范文第3篇

Abstract: With the rapid development of modern science and technology, there are many kinds of electrical products and more advanced electronic products. In face of such a market, the electrical professional skill talent from higher vocational colleges should have comprehensive professional skill and high operational level. This article describes how to teach students in the electronics well, train e-skills and ability of vocational students, and grasp the teaching link of e-training courses.

關(guān)鍵詞： 高職；電子；實訓課；教學

Key words: higher vocational；E；training courses；teaching

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0177-02

0 引言

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進，運用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學生，掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)，練就一手過硬的基本技能是職業(yè)教育和學生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)?，F(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學生電子專業(yè)技能談析下面幾點。

1 基本功訓練要扎實

先進的電子科技與先進的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來的，學生要掌握先進科學、先進技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無成。

電子基本技能技術(shù)主要包括四個方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點查找與修復。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴格訓練，嚴格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。

焊接技能要讓學生分幾步來掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會依焊接產(chǎn)品性能來合理選用；二會依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓練，使學生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準確去掉元器件才為合格。具體焊接標準如圖1。

2 電子產(chǎn)品組裝與制作

產(chǎn)品組裝訓練實質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測判斷合而為一的一個系統(tǒng)操作訓練過程，然而，最好的電子實習產(chǎn)品是收音機，因為它包含了弱電的方方面面?，F(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓練要點。

第一步，訓練識別檢測元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓練學生會用萬用表不同檔位檢測電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。

第二步，使學生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個環(huán)節(jié)必須嚴格訓練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓練時要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進的步驟實習。如圖2，首先讓學生熟練學會并繪制方框圖工作流程，知道信號在每個環(huán)節(jié)上的變化，接著學習圖3收音機工作原理，學的過程中要讓學生對應(yīng)著兩圖來掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學生馬上要知道是T1的a、b 端，本機振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號由輸入端到輸出端變化過程要清楚。

第三步，知道電路中每個元器件擔負的作用。訓練學生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯誤時，能正確分析原因并找出故障點，提高檢修速度及準確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來通交隔直，C8是退耦電容等，這些學生一定得熟練掌握。

第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。

這部分教學盡量把相關(guān)的無線電常識介紹于學生，如信號是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類型收音機又有什么特點與不同處，學生在學的過程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。

3 故障檢查與排除

故障排除實訓，主要結(jié)合學生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時，引導學生學會分析、學會查找、學會排除。教會學生應(yīng)用最簡便的方法解決問題，也就是利用萬用表檢測線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個步驟步，第一步測靜態(tài)值，第二步測動態(tài)值。以兩步測試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。

例如我院校一學生組裝圖三收音機，整體檢查正確，測靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點正常，D點無數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點也較好，但無靜態(tài)值，不用說此部分肯定有故障，繼續(xù)測試電壓值，發(fā)現(xiàn)測到a點處有電壓，b點處無電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點、管腳都完好，問題判斷為線路內(nèi)部，拆下測試，線圈斷開，經(jīng)排除修復，收音機正常工作。

4 結(jié)束語

隨著高職院校辦學方向的發(fā)展與提高，實訓環(huán)節(jié)的要求也越來越高。如何進一步強化電子專業(yè)技能課教學，筆者認為應(yīng)從以下幾點入手。

4.1 加強電子理論課教學力度 電子實訓課一般安排兩到三周時間，除去基本功訓練，剩余的時間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學生理論知識掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個非線性器件，不知因果關(guān)系就無法準確查找，同時實訓當中，理論知識掌握較好的學生在分析解決問題上對技能幫助明顯要好些。

4.2 變動實訓中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學生練習焊接，這樣可以為下一步學生制作打好基礎(chǔ)。另一個是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學，以學生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學，這樣才能全面提高每一個學生檢修技能水平。

4.3 制作典型產(chǎn)品 市場電子產(chǎn)品種類繁多，實訓要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會學生方法、解決問題能力，保證部分產(chǎn)品在實訓課教學中精益求精，符合高職教學要求。

4.4 實訓教師技能經(jīng)驗有待提高 理論與實踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對不可脫離。只講理論不講實踐就帶不好學生實習，只講實踐不講理論遇到問題不能正確分析解決，更引導不好學生，所以在教學環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過硬的技術(shù)水平。提高教學技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實際總結(jié)經(jīng)驗、開闊眼界，這樣教師將會更好的做好專業(yè)教學工作，服務(wù)于高職辦學特點。

參考文獻：

[1]童詩白.《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，2008.

電子實習實訓總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師；電類基礎(chǔ)課；實踐教學；教學改革

作者簡介：馬遠佳（1984-），男，湖南湘潭人，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院，講師；劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院，教授。（廣東 茂名 525000）

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0095-02

教育部于2010年6月開展卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，“卓越計劃”的提出旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。2012年2月，廣東石油化工學院被批準為第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，化學工程與工藝專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)被列為試點專業(yè)，標志著廣東石油化工學院積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革又前進了一步。時至今日，“卓越計劃”人才培養(yǎng)方案的實施工作已取得了一些寶貴的經(jīng)驗和可喜的成果，但在具體專業(yè)、具體教學環(huán)節(jié)上還需要進一步進行探索。

一、構(gòu)建面向應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的實踐教學體系

實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合“卓越計劃”的指導思想，從人才培養(yǎng)的目標開始來研究實踐課的改革。[1]由于廣東石油化工學院的理工科背景，很多專業(yè)都有涉及電類基礎(chǔ)課程方面的內(nèi)容，但每個專業(yè)對電類課程的要求又不盡相同，因此實踐課程環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該既要符合各專業(yè)特點，又要考慮學生就業(yè)時企業(yè)對其工程能力的需求，使得電類基礎(chǔ)課程的實踐教學體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。

第一，校企合作共同制定教學計劃。通過對企業(yè)人才需求的充分考察，成立專業(yè)指導委員會，修訂完善課程的教學大綱，把崗位能力標準融入到課程中，針對卓越計劃試點專業(yè)建立新的課程標準。

第二，找準專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標。依據(jù)對廣東石油化工學院電信學院、機電學院、化工學院等學生就業(yè)主要企業(yè)職業(yè)崗位能力的調(diào)研和學生就業(yè)情況反饋，電工電子實踐教學課程以維修電工、電氣裝配工、電子繪圖員、數(shù)控加工員、化工工藝操作員為工學結(jié)合平臺，著重培養(yǎng)學生的電工職業(yè)崗位技能。因此各專業(yè)需要結(jié)合人才培養(yǎng)方案和就業(yè)方向，確定教學目標。[2]

第三，建立一個服務(wù)于全校師生、與專業(yè)實驗室的硬件資源形成互補的開放式的基礎(chǔ)硬件實驗平臺，為學生提供一個自主學習和創(chuàng)新的活動場所。同時以競賽方式或科研方式進行開放式的創(chuàng)新研究實驗，不僅需要更加貼近現(xiàn)實應(yīng)用、趨于“工程化”的實驗選題，而且必須有與之配套的基礎(chǔ)硬件實驗平臺。

二、實驗課程組織形式與教學方式的改革

1.探索“無實驗講義的實驗”的教學方法

“無實驗講義的實驗”是指教師只提供實驗任務(wù)書，學生自行查資料，自己編排實驗過程的自主性實驗。學生利用實驗室設(shè)備或仿真軟件進行探究性學習，只要能夠完成任務(wù)書給出的任務(wù)即可。對于卓越班學生，學習主動性強，可以嘗試使用無實驗講義的實驗課程組織形式。

（1）對于必須保留的驗證型實驗，摒棄以往教師講原理—演示操作—學生模仿的教學模式，讓學生充當主體，從學生的角度講解實驗思路和步驟。學生講解的透徹與否直接與預習成績掛鉤，最后教師進行必要的補充。這樣既可以讓學生認真做好預習，又拉近了教師與學生之間的距離，所有人都可以對講解者提出質(zhì)疑，加深了學生對實驗原理和步驟的理解。

（2）對于綜合性實驗、設(shè)計性實驗，只給出實驗任務(wù)書、實驗設(shè)備、注意事項以及拓展問題，讓學生自行設(shè)計實驗步驟，完成實驗任務(wù)或證明實驗結(jié)論，教師只負責答疑和結(jié)果考核。若出現(xiàn)了故障，教師啟發(fā)指導學生分析故障現(xiàn)象和原因，學生動手排除故障，完成實踐教學的主體從教師到學生的轉(zhuǎn)變。

2.注重教學與實際應(yīng)用的結(jié)合

培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的一個重要手段是將學到的知識與實際工程應(yīng)用結(jié)合起來。理論聯(lián)系實際，不僅是理論課的教學手段，實踐課程也同樣應(yīng)該注意實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論與應(yīng)用的結(jié)合。例如把“電工技能實訓”中的“日光燈控制線路的操作”和“電工與電子技術(shù)實驗”中的“提高功率因數(shù)的意義和方法”結(jié)合起來，先指導學生動手安裝日光燈電路，然后讓學生實際測量，基于矢量分析法，利用阻抗三角形分析實驗結(jié)果，得到感性負載電路，可以用并聯(lián)電容的方法提高功率因數(shù)的結(jié)論。然后結(jié)合實驗現(xiàn)象，引導學生從能源利用率的角度進行思考，最后通過自查資料，得出“提高功率因數(shù)”的意義。這種通過觀察現(xiàn)象進行理論分析的教學，不但增強了學生的實踐操作能力，而且為專業(yè)理論教學打下了良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

在實踐教學中，學生不可避免的會遇到各種故障和出現(xiàn)各種錯誤，因此應(yīng)及時訓練學生分析問題、解決問題的能力，避免今后出現(xiàn)遇到問題就束手無策的局面。實踐教學中遇到的問題有主觀的也有客觀的，首先，要杜絕學生不經(jīng)思考就向教師求援的惰性思想。[3]指導教師應(yīng)對實踐環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)進行講解，這是學生進行故障分析的基礎(chǔ)。其次，教師要引導學生思考解決故障的多種思路，明確其利弊，并指導學生動手排故，而不是由教師直接告訴學生故障點所在。有時也可由教師故意設(shè)立故障點，讓學生去分析，動手排除故障，以提高其今后在崗位中解決實際問題的能力。

而對于實驗、實習中損壞的器件、導線、儀器可以收集起來，作為電工電子實習維修訓練的材料來源。例如每年的電工電子實踐教學中都會有大量的導線被拉斷、損壞，而這些導線都價值不菲，將其丟棄非?？上АＨ魧⑦@些導線用于電工電子實習中，讓學生作為練習焊接的素材，既節(jié)約了實驗室的經(jīng)費開支，讓學生在教師的指導下進行一些簡單的實驗室維護，又讓學生練習了焊接技巧，相較于在焊接練習板上練習，這種焊接訓練更加符合今后工作的工程實際。

4.嘗試采用“微課”的形式開展電工電子常用仿真軟件教學

Multisim、Proteus、Protel等仿真軟件一直以來都是電工電子實踐教學中的重要一環(huán)，其現(xiàn)代化教學手段在電工電子實踐教學中得到了廣泛應(yīng)用。但由于課時不足，尤其是卓越工程師試點專業(yè)需要學生有一年到半年的時間進行工程實踐，理論課的課時都要適當壓縮，所以根本不可能有專門的時間開設(shè)這些工具軟件的教學，基本要靠學生自學。隨著微博、微信、微電影的興起，觸屏手機、平板電腦等移動終端日益普及，讓隨時隨地學習成為可能，微課在這種背景下作為一種新的教學手段，也在逐漸被大眾所接受，其時間短、內(nèi)容精、容量小，非常適合想快速入門這些工具軟件的學生。錄制微課時，只將軟件經(jīng)常用到的功能、自學難以理解的難點以及幾個案例教學等精彩片段錄制成10～15分鐘，50M左右大小的簡短視頻，方便學生隨時隨地通過手機、網(wǎng)絡(luò)下載或點播，為學生提供碎片化、移動化的學習新體驗。本項目以電子工藝實習中要用到的Protel DXP軟件為例，以微課的方式讓學生通過總時長為2小時左右的課程快速掌握此軟件的用法，能夠獨立設(shè)計出小型PCB。

三、實踐教學中考核方式的改革

1.細化實踐課成績的評定方法

對學生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此在教學中必須考慮到對學生更多方面、多層次的評價。應(yīng)該從理論知識、技能操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面對學生進行評價。理論知識包括電路原理、理論計算和故障分析的書面完成情況；技能操作包括每個項目在規(guī)定時間里完成的工藝、是否通電成功和回答問題；工作態(tài)度包括學生的出勤、實訓中的紀律、是否幫助同學、是否節(jié)約材料等；創(chuàng)新能力包括學生是否能獨立思考，以及能否向教師提出富有創(chuàng)新的想法。

2.量化操作指標，注重電工技能考核

嚴格的電工電子技能考核是保障電工電子實習教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。每個課題在學生進行完畢后，都要按照電工技能等級的標準進行量化考核，這樣學生在近期達標欲望的驅(qū)動下，實習的能動性和主動性會顯著提高。[4]學生每做一步都有明確的學習目標，例如接線不牢固、通電短路、燒毀芯片、布線不美觀、焊點虛焊等都要根據(jù)量化指標不同程度的扣分，經(jīng)過對學生嚴格的考核，一方面促使學生的操作技能得到提高，另一方面教師也可以通過考核結(jié)果總結(jié)出實踐教學過程中存在的不足，為進一步改進教學、提高學生的工程實踐能力提供有力依據(jù)。

四、結(jié)論

在廣東石油化工學院電工電子實驗教學中心的實際教學過程中，對電氣專業(yè)卓越班學生進行教學改革試點，教學效果表明電類基礎(chǔ)課程實踐教學環(huán)節(jié)的一系列改革措施促使學生在學習過程中發(fā)揮了主體作用，提高了綜合分析能力和創(chuàng)新能力。2012級電氣卓越班學生有80%參加了課外創(chuàng)新實踐活動，學生學習能力和主動性有了很大提高，為今后專業(yè)課程的學習和工程能力的培養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ)。因此本教學改革的成果將進一步向廣東石油化工學院其他專業(yè)推廣。

參考文獻：

[1]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學教育研究，2010，31（1）：51-60.

[2]劉建強.德國應(yīng)用科學大學模式對實施卓越工程師培養(yǎng)計劃的啟示[J].中國高教研究，2010，（6）：50-52.

電子實習實訓總結(jié)范文第5篇

1 、為使中心全體教師統(tǒng)一思想，中心統(tǒng)一組織學習了xx教高字（ 20xx ） 8 號《關(guān)于進一步加強高等學校教學工作的若干意見》、《教師教學工作條例》等有關(guān)文件和規(guī)章制度。

2 、開展教學質(zhì)量檢查活動。在教學質(zhì)量月活動中，中心對所開出的實驗實訓項目進行了檢查，檢查內(nèi)容包括實驗準備、實驗教學過程組織、實驗實訓的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側(cè)重在對教研室和各個實驗實訓環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查上。

3 、教學質(zhì)量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學習了學校關(guān)于教研室工作的條例，布置了中心關(guān)于教研室主任的工作要求和考評辦法 ，加強了教研室主任對崗位職責的認識。

4 、做好職業(yè)資格證書鑒定報名工作：為滿足學生考取職業(yè)資格證書的要求，規(guī)范、指導學生正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區(qū)召開了職業(yè)資格鑒定工作報告會兩場，參加學生 400 多人，對學生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應(yīng)有的指導作用。共組織了勞動和社會保障部發(fā)證的 9 個鑒定項目、共計 722 人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業(yè)資格鑒定的兩次組織工作會議和 1156 人的鑒定報名工作；數(shù)控中心組織了 459 人的數(shù)控機床操作工、數(shù)控工藝員職業(yè)資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了 260 名學生的高級維修電工鑒定的報名工作。

5 、開展“如何上好實驗實訓課的專題研究活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的 PLC 實訓課、丁麗娟老師的數(shù)控實訓課和王少平老師的金工實習課。主講教師交流了如何上好實驗實訓課的經(jīng)驗，教師間相互取長補短，提高教學水平。

6 、召開實驗實訓學生座談會，邀請了機電工程學院、現(xiàn)代制造學院、和自動化學院三個學院的學生 60 多人參加了座談，就電工電子實驗實訓、金工實習和數(shù)控實訓以及證書考試等工作讓學生提出了自己的意見和看法，中心領(lǐng)導面對面地一一回答，對學生所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領(lǐng)導進行了細致的分析和討論，并提出了切實可行的解決的辦法。

在本次活動中，查找的主要問題有：

1 、數(shù)控中心數(shù)控實訓過程中，設(shè)備少學生人數(shù)多，有的機床設(shè)備上人數(shù)多至 10 人以上，影響了數(shù)控實訓教學質(zhì)量，