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如何學(xué)好地理課范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中地理 興趣 地圖

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（c）-0081-01

地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。學(xué)好地理不能像其它文科來(lái)學(xué)！地理有一定的理科成分！比如時(shí)差的推算就運(yùn)用到數(shù)學(xué)！比如到后面的地質(zhì)物理、地質(zhì)化學(xué)！可以說(shuō)地理應(yīng)該是文理綜合的一們學(xué)科。下面就如何學(xué)習(xí)好初中地理談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

1 加強(qiáng)對(duì)各類地圖的應(yīng)用

地圖在地理中起到很大的作用，利用地圖學(xué)地理很方便，比如學(xué)習(xí)經(jīng)緯度南北極以及國(guó)際日期變更線的知識(shí)。看地圖，背各個(gè)地方的地名，地形，水系，地理位置。記住主要經(jīng)緯線經(jīng)過(guò)的城市，地形區(qū)。要在腦中植入地圖概念，能回憶出地圖輪廓和各個(gè)地方的大致位置就可以了。買(mǎi)本地圖冊(cè)。推薦《中學(xué)地理圖文詳解指導(dǎo)地圖冊(cè)》，圖文并茂，內(nèi)容新，質(zhì)量好，可以在卓越或當(dāng)當(dāng)上訂購(gòu)。還有立體的地球儀，可以讓自己建立立體的思維方法，地理的知識(shí)是立體的；平面的行政區(qū)圖、地形圖、氣候帶分布圖、自然資源分布圖、交通圖等等；會(huì)看地圖就已經(jīng)學(xué)會(huì)30%～50%的地理知識(shí)。多看地圖―― 書(shū)面知識(shí)與地圖結(jié)合可以強(qiáng)化記憶，反復(fù)可以增強(qiáng)記憶，當(dāng)形成習(xí)慣后，知識(shí)也就立體化了。學(xué)好地理，首先就要熟悉地圖，我們可以把看地圖當(dāng)成一個(gè)游戲，和一個(gè)同學(xué)在世界地圖上相互尋找相關(guān)地點(diǎn)，這樣不僅能在學(xué)習(xí)之余可以放松，還可以慢慢的掌握和熟悉地圖。這樣就可以慢慢的去適應(yīng)別的類型的地圖，一定要帶著一種興趣，因?yàn)榭吹貓D興趣很重要。地理最重要的是分析一些工業(yè)，農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，這是要背的，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)就是那幾條。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素：看到這一類型的題目時(shí)，我們首先想到的是一個(gè)輪廓：（1）自然條件；（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件；（3）相關(guān)的技術(shù)條件。然后我們?cè)诩?xì)分，像自然條件里包括，土壤，地形，氣候等，然后根據(jù)題目所給的地區(qū)往上套，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件也是，技術(shù)條件也是，慢慢的細(xì)分，慢慢的往上套。工業(yè)區(qū)位因素也是如此，主要的還是背那幾個(gè)條條框框。

2 思想上面提高重視、多背、多記、深入理解

初中地理比較簡(jiǎn)單，要想學(xué)好應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：（1）思想上要重視，不要認(rèn)為這是副科，放松自己，重視了，才能下到真功夫；（2）首先要死記硬背，將知識(shí)點(diǎn)、地理特征牢牢地記在腦子里，記多了，才能靈活運(yùn)用，達(dá)到從“死記”到“活用”的境界。例如江河湖海，從國(guó)家的西部背到東部，發(fā)源地在哪里，流經(jīng)多少地方，從哪里入海，所謂有頭有尾，背熟了，自然是胸有成竹。這就與學(xué)好學(xué)透距離不遠(yuǎn)啦！掌握地理要素――如氣候的要素是：位置、溫度、降水；位置的要素是：經(jīng)緯度位置、海陸位置、交通位置、資源、經(jīng)濟(jì)水平（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)……）等。“位置”是地理要素當(dāng)中最為主要的，是核心。地理要素在不同的地方，其中一個(gè)要素會(huì)起主導(dǎo)作用，位置則是永遠(yuǎn)不可以忽視的因素，會(huì)看地圖，掌握了地理要素，也就是掌握了地理的核心知識(shí)。

3 根據(jù)不同的學(xué)科選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

文科、理科的學(xué)習(xí)方法會(huì)不一樣；同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅(jiān)持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢(shì)。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。想學(xué)好地理不能向?qū)W歷史和政治這樣的文科來(lái)學(xué)！地理有一定的理科成分！比如他的時(shí)差的推算就運(yùn)用到數(shù)學(xué)！比如到后面的地質(zhì)物理地質(zhì)化學(xué)！可以說(shuō)地理應(yīng)該是文理綜合的一們學(xué)科想學(xué)好地理，一些基本的東西是應(yīng)該背的！比如說(shuō)中國(guó)的地勢(shì)特征，東高西低呈階梯狀，背了一些基本的，應(yīng)該在腦子建立一個(gè)模型.特別是學(xué)地質(zhì)和氣候的時(shí)候，什么地質(zhì)對(duì)應(yīng)什么氣候等。如你腦子能夠按照書(shū)上說(shuō)的建立一個(gè)模型地理學(xué)起來(lái)是很簡(jiǎn)單的。

4 上課認(rèn)真聽(tīng)講

地理原理是需要去理解的，如果課上不認(rèn)真聽(tīng)講，指望課下去隨便背背課本上的內(nèi)容就能提高地理成績(jī)，是不可能實(shí)現(xiàn)的，只有在課堂上認(rèn)真的聽(tīng)講，讓自己真正的理解，地理成績(jī)自然就會(huì)提高了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái)；老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話；老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干；老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論。總之，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。

5 掌握好自然地理很人文地理之間的關(guān)系，并且用不同的方法學(xué)習(xí)

自然地理比較好學(xué)，聽(tīng)一下就可以拉。人文的就要背拉。不過(guò)可以用自然地理推出一些來(lái)，再背，再加常識(shí)基本上可以拉。個(gè)人覺(jué)得人文地理比自然地理好學(xué)。人文地理只要記住地理的要素即可，回答問(wèn)題的時(shí)候圍繞要素展開(kāi)就可以拿到分。例如，自然要素：水，土壤，地形，大氣，生物等。農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：水，土壤，氣候，勞動(dòng)力，政治，交通等。工業(yè)區(qū)位因素：水，土地，勞動(dòng)力，政策，市場(chǎng)，能源，原料，交通等。

綜上所述，學(xué)們只要做好以上常規(guī)和掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈，并在中學(xué)地理的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，就一定能夠?qū)W有成效。注重和加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)中地圖的使用，才能使學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

如何學(xué)好地理課范文第2篇

關(guān)鍵詞：礦井；勞動(dòng)定額管理

中圖分類號(hào)：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）08-0-01

做好礦井的勞動(dòng)定額管理，對(duì)一個(gè)礦井的生存和發(fā)展是至關(guān)重要的；同時(shí)還關(guān)系到職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和企業(yè)的安全生產(chǎn)。

一、對(duì)礦井進(jìn)行合理的定員定編

只有對(duì)礦井很好地定員定編，使礦井各個(gè)崗位人員滿負(fù)荷、高效地工作，不養(yǎng)一個(gè)閑人；每個(gè)人在各自的崗位上盡職盡責(zé)。

（一）采掘隊(duì)伍的定員定編

對(duì)采掘隊(duì)伍的定員定編，要一改以前以勞動(dòng)工效來(lái)定員定編，針對(duì)目前生產(chǎn)狀況這種方式定編，對(duì)井下條件處于復(fù)雜多變動(dòng)態(tài)中，適用性不大。要做到采掘隊(duì)伍合理定員定編，采用隊(duì)伍成建制來(lái)定員定編，即采煤隊(duì)伍20人（其中：隊(duì)干2人，采煤工18人）；掘進(jìn)隊(duì)伍16人（其中：掘進(jìn)隊(duì)長(zhǎng)1人，掘進(jìn)工15人）。通過(guò)這種定員定編方式，采掘一線用人真正地減下來(lái)，特別是生產(chǎn)礦井條件差的，無(wú)法進(jìn)行規(guī)模性大幅度地開(kāi)采，并大幅度地提勞動(dòng)工效的情況下；采掘隊(duì)伍成建制定員定編方式更為有行之有效

（二）機(jī)運(yùn)二線的定員定編

1.運(yùn)輸線的各崗位要根據(jù)生產(chǎn)礦井的布局，工程量的大小和工作時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)定員定編，一改以前按崗位的數(shù)量和法定工時(shí)來(lái)定員定編。若工程量小或工作時(shí)間短，可采用崗位的兼、并崗。如：我司某礦運(yùn)輸線各崗位都是3人崗（除主斜井提升4人崗?fù)猓?，延五采區(qū)+70、+115兩個(gè)區(qū)段打點(diǎn)崗位采用雙崗合一，按一崗來(lái)定編；區(qū)段的抽水也由各區(qū)段的打點(diǎn)工兼崗，適當(dāng)補(bǔ)工資。

2.機(jī)電隊(duì)的定員定編，分工不宜太細(xì)，太細(xì)勢(shì)必造成用人的增加，我司某礦機(jī)、電修不分具體工種，機(jī)與電合并在一起，便于工作，但可根據(jù)崗位的性質(zhì)和工作量的大小來(lái)定員，達(dá)到減少用人的目的。如：我司某礦礦燈房從2001年開(kāi)始采用家庭式包崗，由原來(lái)的5人崗減為現(xiàn)在2人夫妻崗。

（三）機(jī)關(guān)及后勤輔助的定員定編

機(jī)關(guān)及后勤輔助的定員定編原則上按公司或上級(jí)有關(guān)部門(mén)的定員定編，但礦井結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)崗位進(jìn)行整編、合并、包崗等，還可根據(jù)崗位的性質(zhì)和工作量的大小適當(dāng)用些非全日制用工。如：我司某礦原來(lái)井口有保安、西平峒檢身兩個(gè)崗位合并為一個(gè)崗，由原來(lái)7人減為現(xiàn)在4人；南平峒抽風(fēng)房采用家庭式包崗，由原來(lái)3人減為2人夫妻崗；洗衣房采用部分非全日制用工。

二、對(duì)礦井的工資進(jìn)行合理的分配

（一）采掘一線的勞動(dòng)工資定額

1.測(cè)算好采掘計(jì)件單價(jià)至關(guān)重要，怎么做好呢？

（1）要先測(cè)算出進(jìn)入采掘計(jì)件單價(jià)的工資部分，步驟如下：

根據(jù)近年來(lái)采掘工年收入，并結(jié)合當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)位，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定采掘工合理的人均年收入；扣減不參與計(jì)件的項(xiàng)目，如：“三項(xiàng)津貼”、半年獎(jiǎng)、加班工資、年終獎(jiǎng)、效益獎(jiǎng)、保勤獎(jiǎng)、輔助工程、班組長(zhǎng)安全抵押獎(jiǎng)勵(lì)等，計(jì)算出采掘工月計(jì)件工資，簡(jiǎn)稱月計(jì)件進(jìn)價(jià)工資。

（2）由以前測(cè)算采掘計(jì)件單價(jià)按進(jìn)價(jià)工資除以勞動(dòng)工效，改為總進(jìn)價(jià)工資除以隊(duì)月計(jì)劃任務(wù)。如：我司某礦采掘一線月進(jìn)價(jià)工資1800元；掘進(jìn)工效（S=5.9m2）：4.80米/人·月；20#采煤工效：85噸/人·月；掘進(jìn)月計(jì)劃任務(wù)90米；采煤月計(jì)劃任務(wù)1800噸。具體如下：

①按勞動(dòng)工效測(cè)算：

掘進(jìn)計(jì)件單價(jià)：1800元÷4.8米=375元/米。

采煤計(jì)件單價(jià)：1800元÷85噸=21.18元/噸。

②按隊(duì)月生產(chǎn)計(jì)劃任務(wù)測(cè)算：

掘進(jìn)計(jì)件單價(jià)：1800元×16人÷90米=320元/米（即為：我司某礦現(xiàn)有S=5.9m2中性巖的計(jì)件單價(jià)）

采煤計(jì)件單價(jià)：1800元×20人÷1800噸=20元/噸（即為：我司某礦現(xiàn)有20#、16#計(jì)件單價(jià)）

經(jīng)過(guò)以上兩種測(cè)算方法比較，很顯然采用第二種按月隊(duì)計(jì)劃任務(wù)測(cè)算比較準(zhǔn)確，對(duì)控制工資總額起到一定的積極作用。

2.要加大其它非進(jìn)價(jià)工資與月計(jì)劃任務(wù)相掛鉤的力度，促使生產(chǎn)計(jì)劃任務(wù)更好地完成。如：我司某礦月考核工資標(biāo)準(zhǔn)500元/人（即原來(lái)月增發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)300元/人和月保勤獎(jiǎng)200元/人兩項(xiàng)合計(jì)）與隊(duì)月計(jì)劃任務(wù)完成情況相掛鉤考核。具體如下：

隊(duì)完成計(jì)劃任務(wù)（按月計(jì)劃任務(wù)90米測(cè)算）掘進(jìn)每米加價(jià)90元（含隊(duì)干，下同），完成計(jì)劃任務(wù)90%（含90%）以上，掘進(jìn)每米加價(jià)45元；采煤16、20、39、41#完成計(jì)劃任務(wù)（按月計(jì)劃任務(wù)1800噸）每噸加價(jià)6.39元，15、21、37、38#（按月計(jì)劃任務(wù)1400噸）每噸加價(jià)8.21元，完成計(jì)劃任務(wù)90%（含90%）以上，采煤16、20、39、41#每噸加價(jià)3.20元、15、21、37、38#每噸加價(jià)4.11元；完成計(jì)劃任務(wù)90%以下，不予加價(jià)。

（二）機(jī)運(yùn)二線的勞動(dòng)工資定額

（1）要先算出進(jìn)入計(jì)件單價(jià)的工資部分，步驟如下：

根據(jù)近年來(lái)機(jī)運(yùn)工年收入，并結(jié)合當(dāng)前的勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)位，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定機(jī)運(yùn)工合理的人均年收入；扣減不參與計(jì)件的項(xiàng)目，如：“三項(xiàng)津貼”、半年獎(jiǎng)、加班工資、年終獎(jiǎng)、效益獎(jiǎng)、保勤獎(jiǎng)、輔助工程、安裝及專項(xiàng)工程等，計(jì)算出機(jī)運(yùn)工月計(jì)件工資。與采掘一線不同的是，必須提留安裝及專項(xiàng)工程工資，否則該部分的工資要多發(fā)，同時(shí)也易造成工資總額的突破。

（2）計(jì)件單價(jià)的測(cè)算與年度生產(chǎn)計(jì)劃任務(wù)相掛鉤考核，若生產(chǎn)布局有較大的調(diào)整，計(jì)件單價(jià)也作相應(yīng)的調(diào)整。

（3）作為后勤保障部門(mén)要提取相應(yīng)的工資總額與生產(chǎn)環(huán)節(jié)、交接班等相掛鉤。如：我司某礦出現(xiàn)供車不足，一經(jīng)查實(shí)扣50元；處理故障不及時(shí)，影響生產(chǎn)的給予100以元不等的扣款，所扣工資直接從提留工資總額核減。

（三）機(jī)關(guān)及后勤輔助的勞動(dòng)工資定額

機(jī)關(guān)管理人員及后勤輔助人員工資可分成兩部分，一部分是崗位工資，另一部分是績(jī)效工資?？?jī)效工資要與個(gè)人績(jī)效掛鉤考核，個(gè)人績(jī)效考核的內(nèi)容應(yīng)包括：礦井生產(chǎn)任務(wù)、礦井安全效果、個(gè)人履行崗位職責(zé)等相掛鉤。

如何學(xué)好地理課范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；銜接

【中圖分類號(hào)】G633.5

我縣部分學(xué)校任對(duì)初中的地理教學(xué)重視不足，一些學(xué)校的地理課由其他科的老師兼任，甚至部分初中根本不開(kāi)地理課。這樣一來(lái)，初中畢業(yè)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，初高中地理教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。而在高中的地理教學(xué)中，初高中地理知識(shí)聯(lián)系十分密切，且高中地理與初中地理的要求明顯不同，高中地理與其它科目一樣同屬高考科目，難度上的跨度大，大部分學(xué)生初中的地理知識(shí)嚴(yán)重缺乏成了高中地理入門(mén)的最大困難，因而在平時(shí)的教學(xué)中，遇到與初中知識(shí)聯(lián)系的地方，教學(xué)難度較大，嚴(yán)重影響高中地理的正常教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中做好初中與高中地理知識(shí)的銜接非常重要。下面，就初高中地理知識(shí)的銜接問(wèn)題，我從教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)方法的銜接

初中地理的教學(xué)方法由于受到初中生認(rèn)知水平及初中地理僅作為"副科"的限制，較多的采用講授法。學(xué)生進(jìn)入高中后，教師應(yīng)抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自"經(jīng)驗(yàn)記憶型"的被動(dòng)接收知識(shí)向"探索理解型"主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式。啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，個(gè)人認(rèn)為，做好初高中地理教學(xué)銜接工作應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.通覽教材、課標(biāo)，對(duì)學(xué)科知識(shí)體系要心中有數(shù)

高一地理教師不單要了解高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，同時(shí)也要了解義務(wù)教育階段《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生學(xué)情，這樣才能完整地把握學(xué)科體系，高屋建瓴，對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系做到心中有數(shù)。

近幾年我省初中地理所采用的教材版本多，初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求也在不斷的調(diào)整。在教學(xué)前應(yīng)對(duì)初、高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析，了解哪些知識(shí)在初中講過(guò)，哪些知識(shí)雖講過(guò)但學(xué)生不易掌握，哪些知識(shí)還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)，并作適當(dāng)?shù)挠涗?。然后，根?jù)調(diào)查研究得到的學(xué)生情況和教材變化情況，做到"知己知彼"后，并結(jié)合高中教材的教學(xué)內(nèi)容，確立帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)初中地理知識(shí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.進(jìn)行調(diào)查研究，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況

可采取課堂提問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查或進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行。對(duì)學(xué)生普遍反映、暴露的問(wèn)題要記錄下來(lái)，隨時(shí)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能對(duì)以后教學(xué)的深度、廣度處理做到應(yīng)付自如。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)銜接內(nèi)容，重點(diǎn)突出必備知識(shí)

通過(guò)調(diào)查研究掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況后，對(duì)普遍存在的問(wèn)題要徹底解決，高中教材中將要涉及的內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如很多新生對(duì)《地球和地圖》內(nèi)容掌握不牢，一些概念混淆不清，這些重點(diǎn)問(wèn)題，要徹底解決，特別是經(jīng)緯線、經(jīng)緯度知識(shí)。又如區(qū)域地理圖普遍掌握不好，一方面在學(xué)生的頭腦中沒(méi)有形成空間概念，拿到一幅地理分區(qū)圖，不知道這是地球上的哪個(gè)地方或者說(shuō)這幅圖是用來(lái)干什么的，也不能很好的理解，不能靈活的運(yùn)用地圖中提供的有效信息去分析問(wèn)題和解答問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，建議在班上貼上中國(guó)政區(qū)圖和世界政區(qū)圖。

4.利用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣是成功教學(xué)的關(guān)鍵的環(huán)。比如利用課本插圖、地圖冊(cè)、掛圖、多媒體教學(xué)、詩(shī)歌、趣事等，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在身心愉快中學(xué)習(xí)。如講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，引用詩(shī)句"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)"，講江淮準(zhǔn)靜止峰的時(shí)候引用詩(shī)句"黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟知的詩(shī)句中原來(lái)還蘊(yùn)藏了那么多地理知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)方法的銜接

初中學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)知識(shí)喜歡死記硬背，不注重理解、分析、推理和歸納。進(jìn)入高中后，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的理解能力、分析能力、推理能力和歸納能力，都有所增強(qiáng)。而且，能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。

1.注重學(xué)法引導(dǎo)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：

高中教材從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和知識(shí)的傳授上與初中都有很大的區(qū)別，如：初中教材在介紹氣候知識(shí)時(shí)，只要求掌握其最主要的分布地區(qū)即可。而高中教材對(duì)這部分內(nèi)容要求很高，不僅要求學(xué)生掌握這些主要?dú)夂虻奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律，還要根據(jù)文字描述或氣候表格或降水柱狀圖等相關(guān)氣候資料，分析、判斷和推理是什么氣候類型，如何形成、怎樣分布等一系列問(wèn)題。這時(shí)候，如果教師對(duì)學(xué)生不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教給他們好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，會(huì)明顯加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，特別是剛進(jìn)入高中不久的學(xué)生，他們對(duì)于地理的學(xué)習(xí)，還處于一種摸索階段，如果此時(shí)能對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，他們將很快的適應(yīng)高中知識(shí)的學(xué)習(xí)，并可能會(huì)受益終生。

2.倡導(dǎo)自主探索和合作交流

如何學(xué)好地理課范文第4篇

關(guān)鍵詞：如何調(diào)動(dòng) 學(xué)生 地理 課堂 積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣低落，地理教學(xué)質(zhì)量及不令人滿意。我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度、計(jì)算實(shí)地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實(shí)用技能。連一些基本的中國(guó)地理和世界地理知識(shí)都一無(wú)所知。問(wèn)題不只是在于學(xué)生本身，我們老師的教學(xué)方法也有很大關(guān)系。如何去創(chuàng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，至關(guān)重要。

在新的形勢(shì)下，我們要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境。在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障。這樣才能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和提高地理學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量。

一：在地理教學(xué)中加強(qiáng)"師生情感"教育。

我們教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需要我們從主觀和客觀兩方面進(jìn)行加速。目前地理課堂教學(xué)中，我們老師往往只注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。特別是一些非專業(yè)的地理科任教師拘泥于課本、只注重強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣。專業(yè)的地理老師有些在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)地理思維，課堂氣氛不活潑。學(xué)生學(xué)起來(lái)不愉快，使他們?nèi)狈毫藢W(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，甚至討厭這位老師上課。如果學(xué)生不喜歡地理老師，那么他們又怎么會(huì)喜歡地理呢？又怎么能學(xué)好地理？所以，在地理教育教學(xué)活動(dòng)中，老師要做到"曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒"和"以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融"努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。在地理課堂教學(xué)中老師盡力發(fā)揮自己的組織能力，利用精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。

二：在地理教學(xué)中采用"互動(dòng)教學(xué)"法。

時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課不再是學(xué)生獲得地理知識(shí)唯一的途徑。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，改變過(guò)去以講授為主的教學(xué)方法，把師生"互動(dòng)教學(xué)法"運(yùn)用到地理課堂中，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔；學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后的原則。適當(dāng)合理設(shè)計(jì)地理課的教學(xué)情境，讓學(xué)生親歷一些過(guò)程加深記憶。如：進(jìn)行一些地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)；進(jìn)行一些地理新聞活動(dòng)；進(jìn)行一些地理角色扮演活動(dòng)等等。又如：在講我國(guó)的河流--"長(zhǎng)江"時(shí)，提出如何解決我國(guó)長(zhǎng)江中下游一些資源緊張的問(wèn)題，讓學(xué)生闡述各自不同的觀點(diǎn)，如何治理，學(xué)生圍繞提出的一些方案議論。學(xué)生的想法有的可能很幼稚，出乎大家的意料。我們一定不要指責(zé)、嘲笑，也不要回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。要表?yè)P(yáng)有大膽設(shè)想的學(xué)生。

三：在地理教學(xué)中新課要有"情境"引入。

不少地理任課老師，在教學(xué)中喜歡沿用古老的教學(xué)方法。一種是"講"法，每次上課前的開(kāi)場(chǎng)白就是諸如"同學(xué)們，今天我們講......"，"同學(xué)們，現(xiàn)在老師講......"，這樣的話題開(kāi)始講課；還有一種是"翻書(shū)"法，即"請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到......頁(yè)"。把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書(shū)劃線的枯燥的文字教學(xué)課。我們老師應(yīng)該采用一些用"學(xué)習(xí)"或"討論"來(lái)代替"講"，用翻"圖"來(lái)代替翻"書(shū)"。引入新課要新穎。如：在學(xué)習(xí)"世界人種"時(shí)，講述主席在世時(shí)，有一天，在他的書(shū)房會(huì)見(jiàn)了一位美國(guó)友人戴勒，戴勒一直盯看著主席看，一句話都不說(shuō)。就問(wèn)他：你為什么老是盯著我？戴勒回答說(shuō)：你具有一付東方人的臉。聽(tīng)后回答道：我是代表中國(guó)人的臉，但我們可以演各國(guó)的戲，包括你們美國(guó)人的戲，你們鼻子長(zhǎng)，我們可以加鼻子，可你們是演不了中國(guó)人的戲，不能把鼻子割掉。提出問(wèn)題---這故事說(shuō)明了什么？引入我們今天的課題-------世界人種特征。

四：在地理教學(xué)中要"地圖化"。

地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生"創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力"的主要途徑，"沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)"，地圖是其他任何工具無(wú)法取代的。在當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息社會(huì)中，知識(shí)的更新速度非常之快。學(xué)生無(wú)須死記硬背地理知識(shí)，完全可以借助地圖來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、掌握。地圖是地理信息的重要載體，地圖可幫助學(xué)生樹(shù)立空間地域概念，也是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的主要手段。因此，學(xué)好地圖，并用好地圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)和掌握地圖知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識(shí)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。

五：在地理教學(xué)中重視"能力化"。

如何學(xué)好地理課范文第5篇

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 初中地理

一、地理教學(xué)中的情感教育

目前初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過(guò)多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非地理專業(yè)的地理課任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理情趣。地理專業(yè)的地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)于強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。但對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)老師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學(xué)生怎么會(huì)喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)。歡聲笑語(yǔ)是指師生之間在地理學(xué)習(xí)上的共鳴，是師生雙方的一種地理學(xué)習(xí)的愉悅。歡聲笑語(yǔ)進(jìn)課堂，需要教師注意增強(qiáng)自己的的組織能力與親和力。由于年齡的差異導(dǎo)致的“代溝”，有些中老年地理教師容易產(chǎn)生責(zé)怪學(xué)生不配合、不適應(yīng)老師”的想法。其實(shí)應(yīng)該更多的考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應(yīng)學(xué)生、如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快’’仍然是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的原因之一。

二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過(guò)去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動(dòng)教學(xué)”引入地理課堂。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上學(xué)校的課堂，也包括網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、野外的“課堂”由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂(lè)意參與教學(xué)過(guò)程。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過(guò)程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。在一堂初中地理觀摩課中出現(xiàn)了這樣的情景：面對(duì)我國(guó)黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，學(xué)生七嘴八舌議論紛紛。

三、創(chuàng)設(shè)新穎的情境

由于長(zhǎng)期以來(lái)不少學(xué)校的初中地理課由其他學(xué)科教師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。普遍存在著兩種引入新課方法。一種是“講”法，即“同學(xué)們，今天我們講……”，“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講……”，這樣就把師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)引向“老師講學(xué)生聽(tīng)”的單向活動(dòng)。還有一種是“翻書(shū)”法，即“同學(xué)們把書(shū)翻到……頁(yè)”，把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書(shū)劃書(shū)的枯燥的文字教學(xué)課。初中地理教師應(yīng)該努力用“學(xué)習(xí)”或“討論”來(lái)代替“講”，用翻“圖”來(lái)代替翻“書(shū)”。雖然是“一字之差”，也代表著實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。

在實(shí)際課堂教學(xué)中行之有效的“引入”新課的新方法有：地理新聞引入法，教師或?qū)W生評(píng)述國(guó)內(nèi)外地理新聞；地理趣聞引入法，教師或?qū)W生評(píng)述地理趣聞，如世界之最等；頭腦沖浪引入法，教師提出地理興趣題激發(fā)學(xué)生討論；學(xué)生報(bào)告引入法，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專題提出個(gè)人或小組報(bào)告；一題多練引入法，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤編制開(kāi)放性題目激發(fā)學(xué)生舉一反三；目標(biāo)激勵(lì)引入法，教師提出教學(xué)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課題：表?yè)P(yáng)批評(píng)引入法，對(duì)表現(xiàn)較好的個(gè)人或小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在教學(xué)過(guò)程中多表?yè)P(yáng)少批評(píng)：地理（電腦）游戲引入法，利用道具或軟件進(jìn)行地理游戲或地理競(jìng)賽。

四、充分利用地圖

地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”的主要途徑。在如今的信息社會(huì)中，知識(shí)的更新速度非常之快。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者無(wú)須死記硬背地理知識(shí)，完全可以借助地圖來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、掌握。地圖是地理信息的重要載體。對(duì)初中生而言，是幫助其樹(shù)立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計(jì)圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的次一級(jí)手段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)這些圖象的了解，掌握判讀方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，對(duì)地理教師的地圖能力又有了新的要求。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，很難成為一個(gè)好的地理教師。而目前一些地理教師不愿用、不會(huì)用地圖的情況是實(shí)質(zhì)是教學(xué)要求不高或教學(xué)能力低弱的表現(xiàn)。而目前在地理教學(xué)中普遍存在的“死記硬背”現(xiàn)象，恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學(xué)能力有關(guān)。地理教師還要注意學(xué)習(xí)電子地圖等新的地理教學(xué)手段。