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關(guān)于初中語文教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)方法 口語交際教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

語言是人類的交際工具，口語又是人類交際活動中使用頻率最高的語言形式，口語交際是人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中以語言為工具所進行的一種交流信息和思想感情的活動，信息交流形式有聽說（口語）、讀寫（書面語）兩大類。口語交際是人們運用口頭語言進行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，具備直接、簡便、迅速的特點，因此使用最多最廣，是最基本的信息交流手段。小語教學(xué)中“把原“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中“聽話?說話”的內(nèi)容獨立出來，修改為“口語交際”，新課標(biāo)繼續(xù)將“口語交際” 作為獨立的一項教學(xué)內(nèi)容安排，并具體規(guī)定了每一個年級要達(dá)到的目的。

生活告訴我們：口語表達(dá)確實是人類生活中一種極為重要的技能?？谡Z交際能力是一項重要的生存技能，沒有一定的社會交際能力，就很難在現(xiàn)實社會中生存和發(fā)展。因此在初中語文教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在不斷地歸納、分辨、評價中能發(fā)展思維，提高思維的敏捷性、條理性、和深刻性，使學(xué)生從小確立相互平等、相互尊重、相互承認(rèn)的生存模式，以達(dá)到與他人、社會與世界的融合生存技能，這是作為一名語文教師義不容辭的責(zé)任，以下是本人在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一點認(rèn)識。

1以“本”為本加強對學(xué)生的口語訓(xùn)練

1.1利用教材，加強對學(xué)生口語交際訓(xùn)練

對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，首先要依托語文教材。初中語文教材中內(nèi)容十分豐富。為我們對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和形式。因此，我們必須重視運用教材的內(nèi)容和形式，加強對學(xué)生口語交際訓(xùn)練，初中語文教材都合理地安排了一些關(guān)于口語交際的內(nèi)容和訓(xùn)練題目，我們教學(xué)時，一定要精心設(shè)計認(rèn)真落實加強訓(xùn)練。

1.2在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，加強口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)過程就是教與學(xué)的過程；是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行學(xué)習(xí)交往的過程。因此，課堂教學(xué)中充分利用師生互動，生生互動加強對學(xué)生口語交際訓(xùn)練是十分重要的。如何利用課堂互動加強口語訓(xùn)練呢？

適時抓住教學(xué)中的情境加強口語交際訓(xùn)練。情境會使學(xué)生有身臨其境之感。產(chǎn)生角色意識，激起語言交際的沖動；才會使學(xué)生感到語言交流有實際的意義。只有具有實際意義的交際任務(wù)，才能反映出學(xué)生真實的口語交際水平。設(shè)一個什么樣的交際情境，營造一個什么樣的交際氛圍，決定著一次口語交際能否成功。例如，我在教學(xué)《哦，香雪》一課時，設(shè)計了這樣的一個問題：香雪和鳳嬌等人，她們同樣是一群普通的山村孩子，同樣對山外的世界充滿著向往，但是她們關(guān)注的東西不同，可見她們的內(nèi)心世界不同，就此同學(xué)們可以想象一下她們未來的發(fā)展會有什么不同呢？然后讓學(xué)生根據(jù)這個問題展開討論，各抒已見，甚至允許爭論。一石激起千層浪，有的同學(xué)說香雪后來考上了北京大學(xué)，鳳嬌她們有的開了公司，做了公司經(jīng)理，有的有的做了模特，成了名模等，又講出了很多道理，各有其理。又如在教學(xué)古詩《贈汪倫》一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個能進行口語交際訓(xùn)練的情境：討論李白與汪倫臨別之前會說些什么？我認(rèn)為教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可說，能夠激發(fā)學(xué)生的說話興趣。因此，我們必須重視創(chuàng)設(shè)情境這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

2教給學(xué)生口語表達(dá)的方法技巧

口語表達(dá)，不只是把話說明白，還要講究說話的技巧，即說話要文明得體，饒有趣味，讓人容易接受。據(jù)聞，歌唱家關(guān)牧村曾去英國訪問演出，在一次酒會上，主人開玩笑說：“你的歌喉太迷人，我們要用市長來交換你！”關(guān)牧村微笑著回答：“實在對不起，我只能把歌聲留給你們，因為來的時候我把心留在祖國了。”主人詼諧幽默，客人答話更是大方得體，既不失對外國友人的友好態(tài)度，又把自己熱愛祖國的一片真情充分地表露在他們面前。由此可見，口語交際能力，乃是一種在交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活、機敏的聽說能力和待人處世的能力。

3加強思維的訓(xùn)練

思維訓(xùn)練是口語交際訓(xùn)練中舉足輕重的環(huán)節(jié)。從心理學(xué)原理看，思維與語言是緊密地聯(lián)系著的，語言所表達(dá)的是思維活動的結(jié)果，那么，思維如果不敏捷不清晰不嚴(yán)密，語言的表達(dá)也就不可能流暢清楚，很難想象，一個思維遲鈍而又混亂的人，能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達(dá)自己的思想。 由此看來，我們對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，很大程度上應(yīng)是思維的訓(xùn)練.

4開展各項活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神提供了重要條件。學(xué)生因為產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種口語 學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴大知識面，采取新穎多樣的教學(xué)方法和課堂用語。形式多樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

口語交際訓(xùn)練是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)代信息社會中更是不可或缺的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生具有良好的口語交際能力任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

關(guān)于初中語文教學(xué)范文第2篇

多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進程，在各單元知識點強化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十五分鐘“擴容”。課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景 — 老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。

2．情感；激蕩

在激感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當(dāng)命運之災(zāi)降臨時，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

用多媒體設(shè)施教學(xué)，印象最深刻的一次是學(xué)習(xí)《黃河頌》。課前，孩子們搜集了許多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力，是計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了“翅膀”，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學(xué)子們一顆顆求知的心，一起飛翔。

3．個性；活力

素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長的教育，是為了讓每一個學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的。他們各自的學(xué)習(xí)起點、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個問題，使學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。如我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)的雙向性，了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒有面對面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能放開膽子說出心里話，教師可適時點撥、鼓勵、解答問題。

利用計算機網(wǎng)絡(luò)的互動性，我還鼓勵學(xué)生按自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式。如通過網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助愛好寫作的學(xué)生批改作文；同愛做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學(xué)習(xí)語文。在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動性、創(chuàng)造性也在學(xué)習(xí)的過程中得到了充分的釋放與展示。

4．探究；拓展

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進行語文綜合活動《戲曲大舞臺》的教學(xué)過程中，先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報刊雜志上搜集，或采取現(xiàn)場觀察、采訪有經(jīng)驗者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？廈門的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地將學(xué)生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。

5．會用；用好

關(guān)于初中語文教學(xué)范文第3篇

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，家長監(jiān)管不到位

很多農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)時期起，就成了留守兒童，由爺爺奶奶或其他長輩照顧長大，父愛、母愛的缺失和隔代教育的落差，無法為學(xué)生的成長提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，特別是進入初中后，大部分學(xué)生以寄宿為主，家庭的教育和監(jiān)管就更為有限，而教師的人數(shù)和精力均有限，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上，也缺乏對知識的求知和探索欲望，學(xué)習(xí)的主動性和基礎(chǔ)均較差。

2.家庭、社會與學(xué)校教育過分重視成績，輕視能力

對于農(nóng)村的家庭來說，很多家長都希望孩子在校能夠取得一個比較好的成績，但是，很多家長由于眼界狹小、目光不夠長遠(yuǎn)，只看重成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加之，家長自身的文化水平也不高，不能夠?qū)Τ踔须A段的孩子給予正確的引導(dǎo)和幫助，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。就?W校的教育和管理角度而言，由于農(nóng)村初中學(xué)生整體文化水平較差，很多教師把主要精力放在提高學(xué)生的成績上了，也沒有太多的精力去關(guān)注學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，加之教學(xué)條件的限制，這必然導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生在后期的發(fā)展上與城市學(xué)生的差距越來越大。

3.作文教學(xué)是學(xué)習(xí)的短板

寫作能力是一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和語文知識綜合運用能力的重要體現(xiàn)。由于農(nóng)村的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生的接觸面小，再加上家庭教育缺失，對于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視。農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀量普遍較小、生活體驗較少、語文基礎(chǔ)能力較差，寫作水平自然跟不上，這就成了農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一塊短板。

二、改進農(nóng)村初中語文教學(xué)的若干意見

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，由于農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境制約以及長輩素質(zhì)和觀念的影響，很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，甚至產(chǎn)生誤解和厭倦的情緒。我們就必須結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點，有針對性地開展一些生動有趣的語文活動，比如雙簧、猜謎語，或者舉辦一些朗誦大賽和演講大賽，在娛樂之余提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，燃起對知識的渴望，從而真正促進語文教學(xué)。

2.夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

語文學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是基礎(chǔ)知識的積累與升華的過程。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，其基礎(chǔ)知識水平相對于城市學(xué)生是有一定差距的，但這不是忽視語文學(xué)習(xí)的理由，相反，要加大對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度，包括詞匯的理解、語句的分析定義以及寫作功底的培養(yǎng)，等等，做到缺什么補什么，對于學(xué)習(xí)進度相對落后的，還要單獨進行輔導(dǎo)。通過強化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷積累，逐步提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平。

3.幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法

關(guān)于初中語文教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)改革；方法

眾所周知，為了提高升學(xué)率，很多中學(xué)語文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開教學(xué)。教師整日忙于研究中考題型，尋找教學(xué)捷徑，積累教學(xué)經(jīng)驗，期待在中考中取得優(yōu)異的成績。因此，不可避免，課堂上教師就占據(jù)了主導(dǎo)地位，“填鴨式”地傳授知識，學(xué)生只能被動地接受知識。那么究竟該如何改變這種現(xiàn)狀？在這里我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、語文考試改革勢在必行

當(dāng)前初中語文教學(xué)，過分強調(diào)書本知識，忽視實際能力的培養(yǎng)。十幾年來，我們的語文考試幾乎還是老樣子，考題的形式?jīng)]有任何改變，中考標(biāo)準(zhǔn)化考試，把語文知識變得簡單化、機械化、程式化，把一門最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學(xué)科變成了枯燥無味、僵化死板的材料，忽視了學(xué)生的主觀能動性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，我認(rèn)為語文考試的形式應(yīng)該更加靈活，例如我們可以嘗試學(xué)分制，把學(xué)生的平時成績（包括每學(xué)期的小測驗，平時作文成績，課堂的表現(xiàn)等）按照一定的比例，折成相應(yīng)的學(xué)分，加上中考考試成績，最終得出考生的中考成績。這樣一來就有效地避免了“一考定乾坤”，使得考試變的更加人性化，一方面有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為了考試，從而加倍努力。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象，從而放開手腳，真正做到因材施教。又如，我們也可以采取開卷考試，開卷考試的形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生更注重平時對知識的日積月累。同時由于開卷考試的答案不是唯一的，因此也有效地杜絕了作弊行為，讓考生考出最真實的成績。另一方面也要求教師在日常的教學(xué)中，不再是簡單的教學(xué)生書本上的知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、改變單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)模式非常單一，總是教師一味地講，學(xué)生被動地聽，機械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念截然相反。因此在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采?。?/p>

（1）“互動型”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。教師在課堂上起引導(dǎo)作用，而非主導(dǎo)地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時，我特意配上背景音樂請同學(xué)朗讀這篇課文，然后積極引導(dǎo)大家充分發(fā)揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進入佳境時，便請一位同學(xué)到臺上來，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來，要求其它同學(xué)也在紙上畫出屬于自己的“荷塘月色”。畫完之后，請同學(xué)們分別說說自己對荷塘月色這篇文章的理解，這時大家都紛紛舉手，爭相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié)。通過這樣一系列的活動，課堂氛圍變得輕松活躍起來，同學(xué)們也從被動地接受知識，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對課文的理解。何樂而不為呢？又如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時，我請同學(xué)用簡短的語言來形容祖國的名勝古跡，課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，有的說長城，有的說鳥巢，有的說趵突泉。這樣以來不僅擴大了同學(xué)們的知識面，而且訓(xùn)練了大家的口頭表達(dá)能力，同時也讓大家體會到中華民族的博大精深，從而很好地進行了一次愛國主義教育。真是一舉多得??！

（2）利用多媒體技術(shù)來改變課堂教學(xué)單一的模式。多媒體技術(shù)是初中語文教學(xué)的最好教學(xué)手段之一，當(dāng)我們在課堂上遇到僅通過語言講授任覺得效果不夠的時候，可以借助多媒體來解決，它能創(chuàng)造出一種真實，生動，有趣的教學(xué)環(huán)境，增強我們的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠很快地融人其中，并能迅速地掌握和運用所學(xué)知識，因此多媒體技術(shù)的運用為發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用創(chuàng)造了條件。

三、積極開展豐富多彩的課外活動

學(xué)語文是為了用語文，語文學(xué)習(xí)的核心是能力的構(gòu)建，而能力的構(gòu)建主要通過活動來實現(xiàn)。因此我們應(yīng)該充分地利用課余時間，開展各項生動有趣的課外活動，把同學(xué)們學(xué)到的語文知識有理論變成實踐。例如：我們可以引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平；向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴大他們的知識面；組織同學(xué)們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達(dá)能力；幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團，增強他們的團隊意識；鼓勵同學(xué)們自編話劇，小品，相聲，提高同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；開展當(dāng)前熱點話題的辯論賽，培養(yǎng)同學(xué)們主人翁意識，等等。通過這些活動，同學(xué)們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識，而且能夠?qū)W會在實踐中靈活運用。從而真正做到學(xué)以致用！

四、加強教師隊伍建設(shè)，提高語文教師的素質(zhì)

教師是教育之本，教育的任務(wù)主要靠教師去實現(xiàn)，沒有高素質(zhì)的教師，搞好教學(xué)成了紙上談兵。目前語文教師的整體素質(zhì)不高，在教學(xué)中走了很多彎路。傳統(tǒng)的教學(xué)“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的模式一直影響著教師，他們習(xí)慣于那種“滿堂灌”的教學(xué)方法，從頭到尾，把課文的每字每句都灌輸給學(xué)生，整堂課幾乎都是教師在滔滔不絕地講，惟恐漏了重要的東西，這樣以來我們很難真正地實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。很大程度上制約了語文教學(xué)效率的提高和語文教學(xué)的發(fā)展。因此提高語文教師的整體素質(zhì)已是迫在眉睫。那么如何提高語文教師的素質(zhì)呢？

（1）要提高教師語文的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。教師要有育人之才，這樣教師才能在課堂上指揮若定，起到很好的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生“山窮水盡疑無路時”，給予及時的點撥，使學(xué)生豁然開朗，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅。

關(guān)于初中語文教學(xué)范文第5篇

語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，提出創(chuàng)新性教學(xué)策略，對促進初中語文教學(xué)效率的提升大有幫助。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的實際情況來看，目前的語文教學(xué)，更多的情況下依然沿襲著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，教師是語文課堂的主人，學(xué)生只是語文課堂的配角，在課堂教學(xué)中的主體地位沒有得到充分尊重，教師是語文課堂教學(xué)的權(quán)威，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生依然是被動的接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性沒有得到很好的調(diào)動，缺乏上語文課的興趣，這樣的教學(xué)狀況對初中語文教學(xué)的更好開展是極其不利的。另一方面，教師的教學(xué)理念相對落后，沒有從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，素質(zhì)教育的意識相對薄弱。面對這樣的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師要從自身做起，改變原有的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，探尋初中語文教學(xué)改革的突破口和落腳點，下大力氣創(chuàng)新初中語文教學(xué)模式，促進初中語文教學(xué)更好地開展。

二、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新相對落后的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更多的是關(guān)注考試，課堂教學(xué)的開展也以考試作為教學(xué)的指揮棒，現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的實施缺乏對學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)注，在這樣的教學(xué)理念指引下的初中語文教學(xué)，更多的是一種機械的填鴨式教學(xué)，課堂氣氛壓抑，課堂效率低下，面對這一現(xiàn)實，必須改變原有的語文課堂教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以創(chuàng)新性教學(xué)理念指引初中語文的教學(xué)實踐，促進初中語文教學(xué)的高效實施。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率

在初中語文教學(xué)的開展中，教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在每一節(jié)語文課的開課中，教師都要精心設(shè)計一些帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在學(xué)新課之前，就帶著強烈的好奇心投入到語文的學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，要讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)會合作、學(xué)會探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的濃厚興趣，促進初中語文教學(xué)效率的提升。

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)阻礙了初中語文教學(xué)的有效開展，因此，提出初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略具有重要的現(xiàn)實意義。本文在分析現(xiàn)階段初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進一步提出行之有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，希望以此能更好地促進初中語文教學(xué)的有效開展。