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護(hù)理健康教育方式范文第1篇

關(guān)鍵詞 高血壓 健康教育 護(hù)理干預(yù)

高血壓是導(dǎo)致人充血性心衰、腦卒中、冠心病、腎功能衰竭、主動(dòng)脈瘤的發(fā)病率和病死率升高的主要危險(xiǎn)因素之一【sup】［1］【/sup】。通過(guò)對(duì)120例高血壓病患者生活方式進(jìn)行調(diào)查，實(shí)施教育干預(yù)取得了較好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

2008年9月～2009年9月收治高血壓病患者120例，均符合《中國(guó)高血壓防治指南》診斷標(biāo)準(zhǔn)【sup】［2］【/sup】。男70例，女50例；男性平均年齡65.9±11.2歲，女性平均年齡63.9±10.2歲。收縮壓140～235mmHg，平均175mmHg；舒張壓90～145mmHg，平均115mmHg。

方法：⑴入院評(píng)估：收集患者的主客觀資料：①癥狀和身體評(píng)估；②輔助檢查；③健康史；④心理社會(huì)狀況。同時(shí)，要確定患者目前生活方式，對(duì)疾病認(rèn)識(shí)程度和學(xué)習(xí)能力，確定患者的態(tài)度和信念，制定健康教育及護(hù)理干預(yù)計(jì)劃。⑵護(hù)理干預(yù)：①疾病相關(guān)知識(shí)宣教針對(duì)高血壓患者的文化水平學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā緎up】［3］【/sup】，向患者講解高血壓病的常見(jiàn)癥狀，發(fā)展后果、治療原則、預(yù)防措施，減輕其焦慮及恐懼心理。同時(shí)，還要教會(huì)患者自己測(cè)量血壓，以便及時(shí)了解血壓控制情況，做到適當(dāng)增減藥物和及時(shí)去醫(yī)院就診。②藥物治療干預(yù)：藥物是治療高血壓的主要手段，也是決定治療效果的關(guān)鍵因素之一。不能按醫(yī)囑長(zhǎng)期服藥，是高血壓患者最危險(xiǎn)的因素。③強(qiáng)化遵醫(yī)行為：向患者及家屬仔細(xì)講解用藥原則對(duì)治療的重要性，講明堅(jiān)持用藥與疾病控制的利害關(guān)系。使他們認(rèn)識(shí)到正確合理用藥不但取決于醫(yī)生，更重要的是患者配合。除患者堅(jiān)持規(guī)范用藥，還要求家屬做患者藥物服用的監(jiān)護(hù)工作，以保證治療的順利進(jìn)行，提高醫(yī)從性，達(dá)到治療的目的。④飲食行為干預(yù)：飲食治療的兩大主要目標(biāo)是減輕體重和限制食鹽的攝入。每人每天攝鹽量應(yīng)控制

結(jié) 果

高血壓患者健康教育干預(yù)前后效果比較，見(jiàn)表1。

討 論

健康教育是控制和預(yù)防高血壓的重要手段，而健康教育的實(shí)質(zhì)是一種干預(yù)，它向人們提供改變生活方式和行為所必需的知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)等，教育人們樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣。心腦血管病是危害人類(lèi)健康的頭號(hào)殺手，而高血壓是心腦血管病的主要危害因素，是世界性最常見(jiàn)的心血管疾病之一，嚴(yán)重?fù)p害心、腦、腎等靶器官。目前，我國(guó)發(fā)病患者已達(dá)1.5億，嚴(yán)重影響國(guó)民的身體素質(zhì)，因此，預(yù)防高血壓病已成為重要的預(yù)防醫(yī)學(xué)課題。

通過(guò)這次調(diào)查研究，明顯的看到有目的的防治高血壓病的健康教育，可提高健康人群及高血壓患者的自我保健意識(shí)，促進(jìn)健康的生活方式，減少高血壓患病率，及延緩高血壓病情的進(jìn)展，改善患者的生命質(zhì)量。在常規(guī)降壓藥物治療基礎(chǔ)上輔以健康教育、行為干預(yù)，能有效降低血壓，獲得滿意療效【sup】［5］【/sup】。隨著“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)”模式的建立，健康教育在治療疾病的過(guò)程中起著極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)

1 陳灝珠.內(nèi)科學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社,1999:224.

2 中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部.中國(guó)高血壓聯(lián)盟.中國(guó)高血壓防治指（試行本）.北京:人民醫(yī)藥出版社,1999:10.

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4 王紅霞,蒲建英.老年高血壓患者的健康教育及護(hù)理干預(yù).中國(guó)療養(yǎng)醫(yī)學(xué),2004,13（5）:308-309.

護(hù)理健康教育方式范文第2篇

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和交通的便利,兒科就醫(yī)診治出現(xiàn)了新的變化。主要體現(xiàn)在輸液治療上,80%以上的家長(zhǎng)拒絕患兒住院治療,而選擇門(mén)診輸液觀察,以至于形成患兒及家長(zhǎng)在醫(yī)院停留的時(shí)間較短,與醫(yī)護(hù)人員接觸交流的機(jī)會(huì)減少。部分家長(zhǎng)醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏,導(dǎo)致對(duì)孩子所患疾病的治療、預(yù)防、護(hù)理過(guò)程不清楚,對(duì)所患疾病應(yīng)注意的問(wèn)題了解不全面。我院為婦幼、兒童醫(yī)院,主要疾病為急性上呼吸道感染、支氣管炎、腸炎、化膿性扁桃體炎等,兒童輸液量在高峰時(shí)期達(dá)到每天600多人次,為滿足不同層次、不同疾病患兒及家長(zhǎng)的各種需要,我們?cè)趦和斠河^察室對(duì)患兒家長(zhǎng)采取了口頭宣教與講解、圖片宣傳等各種方式的健康教育,取得了滿意的效果,深受患兒及家長(zhǎng)的歡迎,現(xiàn)將體會(huì)報(bào)告如下。

1 健康教育的方式、方法及內(nèi)容

1.1 方式

1.1.1 圖片、文字宣傳教育根據(jù)門(mén)診輸液時(shí)間短,病員流動(dòng)性大的特點(diǎn),我們?cè)谳斠菏业膲Ρ谏腺N一些色彩生動(dòng)的圖片,將一些需注意的問(wèn)題配以簡(jiǎn)明的文字,并根據(jù)季節(jié)的不同而易出現(xiàn)的病癥內(nèi)容定期更換,使患兒及家長(zhǎng)產(chǎn)生興趣記住內(nèi)容。并自己設(shè)計(jì)制作各種宣傳冊(cè)供家長(zhǎng)隨時(shí)拿取。

1.1.2 實(shí)行首診負(fù)責(zé)制要使健康教育對(duì)象感到滿足、安心治療,更好的發(fā)揮健康教育的作用,護(hù)理人員必須具備廣泛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和熟練的教育方式。為此,我們選用責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)熟練的高年資護(hù)士專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)門(mén)診輸液室首診宣教,對(duì)第一次來(lái)輸液的患兒及家長(zhǎng)將輸液的注意事項(xiàng)、輸液需要時(shí)間及科室的特點(diǎn)進(jìn)行宣教,要求首診護(hù)士以端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、嫻熟的技術(shù)及豐富的護(hù)理知識(shí)得到家長(zhǎng)及患兒的信任,使其積極配合治療。如化膿性扁桃體炎,多為鏈球菌感染,如果治療不徹底,易誘發(fā)全身性疾病如心肌炎等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為輸液1～2天,不發(fā)熱就可以停止治療了,對(duì)此,首診護(hù)士必須對(duì)患兒及家長(zhǎng)講清此病的特點(diǎn)及徹底治療的意義,使家長(zhǎng)了解并掌握相關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí)及護(hù)理知識(shí),積極配合治療,以達(dá)到治療的目的。

1.1.3 日常健康教育每個(gè)護(hù)士根據(jù)所觀察到的護(hù)理問(wèn)題及時(shí)糾正,并對(duì)家長(zhǎng)的提問(wèn)隨時(shí)進(jìn)行口頭宣傳。科室根據(jù)好發(fā)疾病的特點(diǎn),采取定期放錄像等方法進(jìn)行健康教育。

1.2 方法與內(nèi)容

1.2.1 低齡兒童健康教育對(duì)3～7歲的患兒利用他們?cè)敢饴?tīng)到表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)的兒童心理特點(diǎn),我們充分贊揚(yáng)他們的配合行為,并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小禮物等方法,使其積極的配合。

1.2.2 學(xué)齡兒童的健康教育對(duì)7～12歲的患兒,根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)及個(gè)性,給予講通俗易懂的道理或以生動(dòng)形象的圖畫(huà)等,重點(diǎn)宣教輸液的目的及注意事項(xiàng)等,使其在輸液過(guò)程中不哭鬧和不隨意調(diào)節(jié)輸液速度,以防引起不適。

1.2.3 家長(zhǎng)的健康教育對(duì)患兒家長(zhǎng)教育的重點(diǎn)是針對(duì)家長(zhǎng)迫切想了解及解決的問(wèn)題以及糾正家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),改變育兒生活中的錯(cuò)誤觀念。如上呼吸道感染伴發(fā)熱的患兒,許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要體溫降下來(lái)病就好了。所以就常常盲目用退熱藥。針對(duì)這種情況,護(hù)士在進(jìn)行治療時(shí),主動(dòng)與患兒家長(zhǎng)交流,將疾病與發(fā)熱的關(guān)系及療程、疾病的發(fā)生發(fā)展及轉(zhuǎn)歸等給家長(zhǎng)講清楚,并教會(huì)家長(zhǎng)如何觀察孩子患病期間的不良反應(yīng)及表現(xiàn):哪些是應(yīng)該重點(diǎn)觀察的,哪些是正常的生理反應(yīng)。使家長(zhǎng)增加了科學(xué)的防病治知識(shí),達(dá)到了提高兒童健康與保健的目的。護(hù)士要根據(jù)不同季節(jié),好發(fā)病的特點(diǎn)及護(hù)理注意事項(xiàng)等,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講解。這樣既受家長(zhǎng)的歡迎又鍛煉了護(hù)士的口頭宣教能力。

1.2.4 健康教育強(qiáng)化手段健康教育內(nèi)容很廣泛,涉及到生活的各個(gè)方面,包括環(huán)境、飲食、生活習(xí)慣與個(gè)人行為等。門(mén)診輸液患兒往往輸完液就走,護(hù)士今天剛對(duì)其疾病或保健知識(shí)做完宣教,第二天家長(zhǎng)可能還會(huì)就同一個(gè)問(wèn)題再次詢問(wèn),如嬰幼兒輔食添加順序及輔食制作方法?如何補(bǔ)鈣?等等。這些知識(shí)要家長(zhǎng)一兩天就掌握確實(shí)存在一定的難度。我們根據(jù)家長(zhǎng)想掌握而又不能聽(tīng)一兩次就記住的特點(diǎn),制作了文字宣傳冊(cè),發(fā)給家長(zhǎng),大大減少了家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中遇到的困難,受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

2 體 會(huì)

通過(guò)對(duì)門(mén)診患兒及家長(zhǎng)健康宣教,使我們充分認(rèn)識(shí)到:對(duì)在門(mén)診輸液的患兒及家長(zhǎng),首先要抓住初診口頭宣教關(guān),一邊針對(duì)不同疾病所需要的問(wèn)題及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的盲區(qū)進(jìn)行宣教,使家長(zhǎng)對(duì)患兒病情心中有數(shù),再根據(jù)患兒及家長(zhǎng)的不同需求,以及一些疾病轉(zhuǎn)歸所應(yīng)注意的共性問(wèn)題等進(jìn)行圖片、資料、手冊(cè)的準(zhǔn)備與宣傳,不僅使患兒及家長(zhǎng)感到在輸液室不單純是做完治療就走,還可以在這里得到許多自己想學(xué)而又無(wú)法學(xué)到的知識(shí),使家長(zhǎng)主動(dòng)與護(hù)理人員建立長(zhǎng)期伙伴關(guān)系以改變他們的不良生活和飲食習(xí)慣。并改變護(hù)士只會(huì)打針發(fā)藥的觀念,促進(jìn)科室護(hù)理人員鉆研兒科相關(guān)的疾病及預(yù)防保健、營(yíng)養(yǎng)知識(shí),使護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)不斷得到充實(shí),提高了自信心,改善了護(hù)患關(guān)系,提高了服務(wù)質(zhì)量,并收到了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

護(hù)理健康教育方式范文第3篇

關(guān)鍵詞：妊娠高血壓；危險(xiǎn)因素；健康教育；護(hù)理干預(yù)；預(yù)防措施

妊娠高血壓是婦產(chǎn)科妊娠期常見(jiàn)病癥之一，以高血壓、蛋白尿、水腫為主要特征。妊娠高血壓綜合征僅次于產(chǎn)后出血，居第2位，是一種常伴有脂肪和糖代謝紊亂以及心腦、腎和視網(wǎng)膜等器官功能性或器官性改變，以及器官重塑為特征的全身性疾病。夲癥多發(fā)于妊娠32 w，發(fā)病越早病情越重，發(fā)病初期表現(xiàn)為血壓輕度升高，伴有水腫和蛋白尿，若不給予及時(shí)的治療和科學(xué)的護(hù)理，可能引起抽搐、昏迷、腎功能衰竭等并發(fā)癥。嚴(yán)重者會(huì)危及母嬰生命安全，為了查找誘發(fā)的危險(xiǎn)因素，我們?cè)卺槍?duì)性護(hù)理干預(yù)的基礎(chǔ)上給予患者個(gè)體化的健康教育，取得較好效果，先報(bào)告如下。

1妊娠高血壓的危險(xiǎn)因素

1.1易誘發(fā)的因素，包括年齡、遺傳等 ①初產(chǎn)婦。②年輕初產(chǎn)婦（年齡≤20歲）或高齡孕產(chǎn)婦（年齡>34歲）者。③精神過(guò)度緊張或受刺激致使中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂者。④與氣候變化有密切關(guān)系，在冬季及春季、秋冬交替時(shí)發(fā)病率最高。⑤身體矮胖者，即體重（Kg）/身高（m2）>24者。⑥有慢性高血壓、慢性腎炎、糖尿病等病史的孕婦。⑦營(yíng)養(yǎng)不良，如貧血、低蛋白血癥者。⑧子宮張力過(guò)高（如羊水過(guò)多、雙胎妊娠、糖尿病、巨大兒等）者。⑨多基因遺傳性疾病，家族中有高血壓史，尤其是孕婦之母有重度妊娠期高血壓史者。

1.2可改變的行為危險(xiǎn)因素

1.2.1高鹽飲食、膳食，食鹽攝入量與血壓水平呈顯著相關(guān)性。高鈉攝入可使血壓升高，而低鈉可降壓。建議不要食用腌制食物、熏魚(yú)、方便面等，刺激性強(qiáng)的食物，肥肉，蟹黃等。

1.2.2肥胖，體重超重和腹型肥胖是高血壓發(fā)病的重要危險(xiǎn)因素，在18～38歲時(shí)體重增加的人危險(xiǎn)性最大，超過(guò)20%標(biāo)準(zhǔn)體重的人患妊娠高血壓的危險(xiǎn)性更高。

1.2.3缺少體力活動(dòng) 缺少體力活動(dòng)是造成超重或肥胖的重要原因之一，可增加妊娠高血壓患者心血管的發(fā)生危險(xiǎn)。

2資料與方法

2.1一般資料 從2012年12月～2013年11月本院共收治妊娠高血壓綜合癥患者110例，年齡18～43歲，平均30.5歲，孕周26～38 w，平均32 w。病期：輕度62例，中度32例，重度16例，臨床癥狀，均有不同程度的水腫，高血壓和蛋白尿，其中先兆子癇16例，均有不同程度的眼花、頭痛、胸悶等癥狀。

2.2方法

2.2.1所有患者入院后①均給予鎮(zhèn)靜、降壓、解疼、擴(kuò)容和利尿等治療。②患者入院后給予常規(guī)護(hù)理和基本健康教育。包括保持整潔、安靜的治療環(huán)境及時(shí)更換床單，正確的臥床，糾正電解質(zhì)及酸堿平衡、呼吸道通暢、飲食護(hù)理、基本的健康宣教等。對(duì)患者做全身心評(píng)估，在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，給予針對(duì)性的護(hù)理和宣教，具體如下。

2.2.2用藥物降壓護(hù)理干預(yù) 根據(jù)患者用藥禁忌及臨床表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整用藥，患者入院后立即建立靜脈輸液通路，遵醫(yī)囑用硫酸鎂5 g加入5%葡萄糖液20 mL在20 min左右緩慢靜脈輸注控制抽搐，再用硫酸鎂7.5～15 g加入5%葡萄糖500～1000 mL靜脈輸注，注意硫酸鎂的毒性反應(yīng)監(jiān)測(cè)血鎂濃度以防中毒。調(diào)整血鎂濃度維持在1.7～3.0 mmo1/L。利尿劑、速尿20～40 mg靜推或靜脈滴注，2～4 h再重復(fù)使用。密切觀察患者的反應(yīng)，若患者出現(xiàn)面部潮紅、惡心、發(fā)熱等反應(yīng)，應(yīng)減慢滴速。若患者抽搐頻繁或昏迷，可靜脈推注地塞米松，休息≥10 h，左側(cè)臥位可減輕子宮對(duì)腹主動(dòng)脈下腔靜脈的壓迫，使回心血量增加，改善子宮胎盤(pán)的血供。有研究發(fā)現(xiàn)左側(cè)臥位24 h可使舒張壓降低10 mmHg

2.2.3心理護(hù)理干預(yù) 在患者治療期間我們發(fā)現(xiàn)部分患者由于對(duì)病情和治療方案的不了解，對(duì)自身病情的康復(fù)和母嬰的安慰缺乏信心，以及對(duì)病房環(huán)境的陌生，容易發(fā)生精神緊張、焦慮、悲觀等情緒。這些不良情緒會(huì)不同程度的影響到患者康復(fù)，嚴(yán)重者可能引起腎上腺素分泌增加、血管收縮、血壓升高、加重病情，我們對(duì)患者加以仔細(xì)觀察，及時(shí)掌握患者的情緒變化。根據(jù)其性格特點(diǎn)和心理狀況，給予針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，在與患者的交流與溝通中，認(rèn)真傾聽(tīng)患者的意見(jiàn)，耐心解答患者的疑問(wèn)，安慰患者的緊張、焦慮等情緒，并用眼神、手勢(shì)等暗示性動(dòng)作鼓勵(lì)患者，增強(qiáng)患者的信心，增強(qiáng)患者的親近感和配合意識(shí)，使患者在良好的情緒下接受治療。

2.2.4加強(qiáng)監(jiān)護(hù)護(hù)理措施 對(duì)危重患者，即使目前狀況穩(wěn)定，但有潛在發(fā)病可能的患者，要做好重點(diǎn)監(jiān)護(hù)護(hù)理措施，搶救車(chē)、吸引器、壓舌板、和急救器材處于備用狀態(tài)。密切觀察患者心率、呼吸、脈搏和血氧飽和度等的變化情況。抽血檢驗(yàn)血?dú)夥治?次/4 h，觀察尿量和常規(guī)化驗(yàn)，記錄尿量和血清肌酐等的動(dòng)態(tài)變化，補(bǔ)液應(yīng)在CVP檢測(cè)下進(jìn)行。呼吸衰竭給予呼吸機(jī)輔助呼吸，并做好呼吸頻率、潮氣量和氣道壓力等的觀察記錄，以便再次發(fā)病時(shí)能及時(shí)調(diào)整到最佳呼吸機(jī)參數(shù)，為搶救贏得時(shí)間。無(wú)誘因的倦怠，胸悶和心慌等患者的臨床發(fā)病先兆給予觀察和總結(jié)。做好預(yù)見(jiàn)性護(hù)理工作。

3健康教育

部分患者由于保健意識(shí)較差或者雖然有保健意識(shí)，但是不正確或不科學(xué)，因此健康教育尤為重要，具體如下：①入院宣教：包括病室環(huán)境、規(guī)章制度、探視制度、作息制度、治療原則、護(hù)理內(nèi)容和醫(yī)護(hù)人員等。②住院宣教：包括并發(fā)癥預(yù)防、用藥指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、產(chǎn)褥期注意事項(xiàng)等。堅(jiān)持個(gè)體化原則，因人而異，使患者能盡量理解，針對(duì)部分患者文化較低的情況可制作一些簡(jiǎn)單的宣教卡片，用圖畫(huà)或圖示向患者解釋相關(guān)問(wèn)題交流或回答疑問(wèn)時(shí)。

3.1保證休息，精神放松，心情愉悅，減少聊天時(shí)間，主動(dòng)睡眠、休息和睡眠時(shí)以左側(cè)臥位為宜，避免平臥位，這樣可以改善宮胎循環(huán)

3.2建議合理飲食 即高蛋白、高纖維素、低鹽低脂飲食、動(dòng)物內(nèi)臟肉類(lèi)、家畜類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、蛋類(lèi)、牛奶、豆制品、海帶、紫菜、蝦皮、芝麻、山楂、海魚(yú)、新鮮水果蔬菜，（筍干、菜花、菠菜、南瓜、白菜、油菜、胡蘿卜）雜糧類(lèi)主食等。

3.3學(xué)會(huì)自我保健意識(shí)：堅(jiān)持每天數(shù)胎動(dòng)，檢測(cè)體重，注意有無(wú)妊高癥相關(guān)癥狀出現(xiàn)積極配合醫(yī)師進(jìn)行早期治療，通過(guò)健康教育、用藥指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等方式，可提高妊娠高血壓患者對(duì)高血壓病基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，改變其不良生活習(xí)慣，培養(yǎng)其積極健康的生活行為，增強(qiáng)其遵醫(yī)行為的執(zhí)行能力，從而能有效地控制血壓，減少并發(fā)癥的發(fā)生，維護(hù)母子健康，提高生活質(zhì)量。出院指導(dǎo)：嚴(yán)格避孕1～2年，產(chǎn)褥期要測(cè)量血壓1次/w，了解身體恢復(fù)情況、護(hù)理及母乳喂養(yǎng)。

4預(yù)防措施

做好產(chǎn)前檢查，孕期宣教保健工作。為防止發(fā)生妊娠高血壓疾病，首先做好產(chǎn)前檢查及孕期保健宣教工作。使孕婦掌握妊娠、分娩、產(chǎn)褥期的一般知識(shí)，解除他們對(duì)妊娠、分娩的思想顧慮，生活上給予指導(dǎo)，使其有所依循。對(duì)于異常的孕產(chǎn)婦應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)密觀察。

4.1通過(guò)定期的產(chǎn)前檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)妊娠期的異常情況，對(duì)預(yù)防合并癥的發(fā)展有密切關(guān)系，每次產(chǎn)前檢查均需測(cè)量血壓及體重，測(cè)血壓時(shí)應(yīng)注意和基礎(chǔ)血壓比較。量體重時(shí)，每次應(yīng)穿相同的衣褲，以免因天氣變化增減衣服影響體重的準(zhǔn)確性。每次檢查留清潔尿查尿蛋白。通過(guò)血壓、體重、尿蛋白的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)異象，有助于及時(shí)采取措施。

4.2飲食應(yīng)攝入足夠的蛋白質(zhì)、維生素及鈣、鐵等礦物質(zhì)，限制食鹽以減輕水、鈉潴留。督促孕產(chǎn)婦按照遺囑服降壓藥或鎮(zhèn)靜藥物，以保證療效。根據(jù)病情的嚴(yán)重程度增加產(chǎn)前檢查次數(shù)。重視孕婦主訴盡快縮短第二產(chǎn)程，適時(shí)終止妊娠，預(yù)防產(chǎn)后大出血，嚴(yán)密觀察孕婦生命體征，防止回心血量減少所致休克。按時(shí)檢查子宮底高度及收縮情況，注意陰道出血，必要時(shí)做好輸血準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林華英.高血壓的社區(qū)健康教育[J].2013，11（6）.

護(hù)理健康教育方式范文第4篇

【摘要】護(hù)理學(xué)是研究社會(huì)、環(huán)境、情緒與疾病的發(fā)生、發(fā)展關(guān)系采取正確的護(hù)理方式促進(jìn)患者健康的一門(mén)集醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)等諸多學(xué)科為一體的學(xué)科。在醫(yī)療衛(wèi)生、預(yù)防保鍵、康復(fù)等方面都發(fā)揮著重要的作用。護(hù)理健康教育是一種“以患者的健康為中心”的新型護(hù)理模式，在整體護(hù)理過(guò)程中健康教育起著重要作用，它貫穿于對(duì)患者整體護(hù)理的全過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理；健康教育

健康教育是一種嶄新的科學(xué)文化，也是一種醫(yī)學(xué)干預(yù)，它的著眼點(diǎn)是如何使人們建立和形成有益于健康的行為和生活方式，以消除危險(xiǎn)因素，更好地促進(jìn)和保護(hù)人民群眾的健康［1］。健康教育作為保護(hù)和促進(jìn)人群健康的手段已受到世界各國(guó)的普遍重視。美國(guó)醫(yī)院早在20世紀(jì)60年代就開(kāi)展健康教育工作，目前已形成一套科學(xué)完整的體系。

1 護(hù)理過(guò)程中健康教育存在的問(wèn)題分析

中國(guó)現(xiàn)階段護(hù)理人員缺編現(xiàn)象十分普遍，90%以上醫(yī)院達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的床護(hù)比1:0.4的標(biāo)準(zhǔn)［2］，因工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，護(hù)理人員在完成基本治療、護(hù)理工作的同時(shí)，難以保障充足的時(shí)間實(shí)施健康教育；受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，缺乏個(gè)性化教育，大多數(shù)護(hù)理人員還未從“以疾病為中心”向“以病人為中心、以人的健康為中心”的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，以臨床工作為指導(dǎo)思想，使健康教育工作仍停留在疾病知識(shí)的宣傳上；基層醫(yī)院受學(xué)歷偏低，知識(shí)面窄，實(shí)踐中采用的方式簡(jiǎn)單，針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)的影響，造成護(hù)士專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限性，對(duì)護(hù)理健康教育的概念認(rèn)識(shí)不清，明顯缺乏護(hù)理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)和技能；在基層醫(yī)院，農(nóng)村病人較多，文化程度相對(duì)較低，經(jīng)濟(jì)狀況差，健康意識(shí)淡薄，多數(shù)農(nóng)民防病意識(shí)差，對(duì)健康知識(shí)的需求較低，不僅加大了健康教育的難度，同時(shí)也影響護(hù)士對(duì)健康教育的積極性和教育效果［3］；領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,相互支持不夠,資金匱乏, 護(hù)理人員在醫(yī)院的從屬地位,患者缺乏理解和信任,醫(yī)患糾紛的增多, 法律意識(shí)的欠缺等，影響了護(hù)理健康教育的落實(shí)。

2 對(duì)策

2.1 通過(guò)學(xué)校教育加強(qiáng)護(hù)理人員的健康教育能力培養(yǎng) 在學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課程，增加健康教育的知識(shí)儲(chǔ)備，提高護(hù)理人員的溝通交流能力和人文關(guān)懷素養(yǎng)［4］。

2.2 加強(qiáng)宣傳,轉(zhuǎn)變觀念 隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變,健康教育成為當(dāng)今護(hù)理人員的主要工作內(nèi)容，逐漸從“宣傳疾病、衛(wèi)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“建立健康行”。一方面，通過(guò)崗前培訓(xùn)、職業(yè)道德教育等宣傳教育活動(dòng)，使護(hù)理人員樹(shù)立現(xiàn)代護(hù)理觀，明確健康教育的重要性和必要性及健康教育工作的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，主動(dòng)履行健康教育職責(zé)，使其從被動(dòng)執(zhí)行護(hù)理操作逐步，過(guò)渡到以人的健康為目標(biāo)的預(yù)防保健和健康促進(jìn)工作上來(lái)。

2.3 加強(qiáng)培訓(xùn), 提高健康教育的專(zhuān)業(yè)技能 健康教育的實(shí)質(zhì)是向患者傳播防病治病的知識(shí)和技能, 引導(dǎo)他們樹(shù)立健康意識(shí), 養(yǎng)成良好的行為和生活方式, 促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。這就要求護(hù)理人員不斷拓寬知識(shí)層面, 不僅要掌握專(zhuān)業(yè)理論與護(hù)理技能, 還要學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、健康傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論、觀點(diǎn)和方法, 以及良好的公關(guān)能力與交流溝通技巧。在這方面, 我們重點(diǎn)是抓醫(yī)學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和提高, 實(shí)行分類(lèi)培養(yǎng)、整體幫促的做法: 副主任護(hù)師是護(hù)理學(xué)科帶頭人, 對(duì)她們主要是培養(yǎng)研究能力和指導(dǎo)能力, 廣泛涉及護(hù)理專(zhuān)業(yè)前沿科學(xué), 深入研究健康教育的新思路、新途徑、新方法; 主管護(hù)師是護(hù)理工作和進(jìn)行健康教育的骨干, 對(duì)她們主要是強(qiáng)化護(hù)理基礎(chǔ)理論教育, 提高組織分析處理問(wèn)題能力和對(duì)年輕護(hù)士的傳幫帶能力; 年輕護(hù)士工作經(jīng)驗(yàn)少, 技術(shù)水平相對(duì)低,對(duì)她們主要是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和進(jìn)行健康教育的基本技能。除此之外的其它相關(guān)理論, 我們主要是鼓勵(lì)護(hù)理人員參加學(xué)歷教育和各種培訓(xùn)班, 全面提高了護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì), 從而滿足了不同層次患者對(duì)進(jìn)行健康教育的知識(shí)和技能的需求。

2.4 爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視及相關(guān)科室的配合 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)是醫(yī)院各部門(mén)的管理核心, 取得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持, 專(zhuān)業(yè)人員的相互配合, 確保人、財(cái)、物的投入, 才能加快護(hù)理健康教育的發(fā)展, 充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作熱情和積極性, 使他們?cè)诠ぷ髦斜M責(zé)盡力, 尊重關(guān)心病人, 努力提升自身素質(zhì),提高護(hù)理質(zhì)量, 從而促進(jìn)護(hù)理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

3 把健康教育輸入每一個(gè)護(hù)理過(guò)程

護(hù)士與患者接觸的最多，如晨晚間護(hù)理、巡視病房、常規(guī)的治療及護(hù)理、床頭交接班等等。所以要不失時(shí)機(jī)地為患者提供健康教育、在健康教育時(shí)注意以下幾點(diǎn)［5］：

3.1 從患者最關(guān)心的問(wèn)題談起:健康教育的內(nèi)容很多，需先從患者最關(guān)心的問(wèn)題談起，患者最關(guān)心的就是自己所患的病何時(shí)能康復(fù)，以后如何，對(duì)今后的生活和工作的影響等。因此，護(hù)士要有充分的耐心，愛(ài)心及同情心，除此之外還要向患者講述與此疾病相關(guān)的知識(shí)，讓患者知道疾病的發(fā)生發(fā)展與其生活方式關(guān)系密切， 如高血壓病、冠心病的發(fā)生與年齡、體重、不良生活習(xí)慣都有著密切的關(guān)系。

3.2 語(yǔ)言通俗易懂:語(yǔ)言是交流與溝通的主要方式，對(duì)于患者的健康教育，盡可能不用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，用通俗易懂的語(yǔ)言解釋疾病的發(fā)生、發(fā)展、主要癥狀、體征及轉(zhuǎn)歸、讓患者從中知道如何去預(yù)防疾病的發(fā)生發(fā)展，如何就醫(yī)等。

3.3 根據(jù)教育對(duì)象因人施教:護(hù)理工作者的服務(wù)對(duì)象千差萬(wàn)別，文化程度的高低、對(duì)自我的關(guān)心程度、從事的職業(yè)及經(jīng)濟(jì)狀況都決定了患者的求知欲望及接受的程度。要根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象采取不同的健康教育方法及內(nèi)容，如一些求知欲望強(qiáng)，接受能力強(qiáng)的人，除了說(shuō)教外可以采取圖片、幻燈片及借助一些有關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行教育，盡可能在有限的時(shí)間內(nèi)多讓患者掌握有關(guān)的知識(shí)，對(duì)于一些接受能力差的人，要以說(shuō)教為主，盡可能少講，突出其重點(diǎn)。

4 總結(jié)

中國(guó)正邁入老齡化社會(huì),各種慢性疾病迅速增加,護(hù)理健康教育對(duì)易患人群的健康起到不可預(yù)計(jì)的作用。因此，護(hù)理人員應(yīng)高度重視護(hù)理健康教育, 完善護(hù)理健康教育模式和管理體系。綜上所述，護(hù)理健康教育是整體護(hù)理中的重要內(nèi)容之一，必須貫穿于護(hù)理的全過(guò)程。只有貫穿于護(hù)理的全過(guò)程才能達(dá)到通過(guò)健康教育改變?nèi)藗儾涣嫉纳盍?xí)慣，增強(qiáng)健康知識(shí)的目的 提高全民的健康意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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護(hù)理健康教育方式范文第5篇

【關(guān)鍵詞】健康教育路徑；神經(jīng)外科護(hù)理；健康教育效果；患者滿意度

【文章編號(hào)】1004-7484（2014）07-4616-02

醫(yī)學(xué)模式在近年來(lái)得到了持續(xù)的改進(jìn)，且以往功能制的護(hù)理模式已逐步被整體護(hù)理模式所取代。整體護(hù)理重要的組成部分之一就是健康教育，要想使健康教育取得相對(duì)良好的成果，就需要切實(shí)有效的教育方式，而健康教育路徑也就應(yīng)運(yùn)而生。所謂健康教育路徑，指的是依據(jù)相關(guān)的健康教育計(jì)劃與患者的實(shí)際情況以及疾病種類(lèi)，制定健康教育表格或者路線圖并進(jìn)行實(shí)施，使患者在其疾病發(fā)生、發(fā)展以及轉(zhuǎn)歸過(guò)程中的相關(guān)需求得到一定的滿足[1]。健康教育如果得到有效的開(kāi)展，勢(shì)必對(duì)患者掌握健康知識(shí)的程度起到一定的促進(jìn)作用，使健康教育質(zhì)量得到一定程度上的提高[2]。

1 資料與方法

1.1研究資料

我科自2011年3月至2011年6月期間收治的患者共有140例，其中有67例女性患者和73例男性患者，患者的年齡分布在20歲至70歲之間，患者的平均年齡為（41.78±11.47）歲。就患者的文化程度而言，其中有10例是小學(xué)以下、有42例是初中與高中，有88例是中專(zhuān)與大專(zhuān)以上。我院按照患者的住院時(shí)間將其隨機(jī)平均分成了對(duì)照組與觀察組，兩組患者在一般資料上并無(wú)明顯的差異，因而具有一定的可比性。

1.2研究方法

1.2.1常規(guī)健康教育

對(duì)照組采用的是常規(guī)健康教育，即護(hù)理人員需要在患者入院的時(shí)候，向患者及其家屬介紹疾病相關(guān)知識(shí)；在患者術(shù)前術(shù)后需要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)內(nèi)容包括心理?yè)嵛?、飲食指?dǎo)、注意事項(xiàng)等。

1.2.2健康教育路徑

觀察組采用的是特色健康教育路徑，即由護(hù)士長(zhǎng)與科室內(nèi)部的高年資護(hù)理骨干以及全體的護(hù)士進(jìn)行共同討論，制訂出神經(jīng)外科的專(zhuān)科疾病健康教育手冊(cè)，且需要依據(jù)病種來(lái)分階段地設(shè)定健康教育路徑，其相關(guān)內(nèi)容如表1所示。

表1 神經(jīng)外科手術(shù)患者的健康教育路徑

時(shí) 間 健康教育內(nèi)容

患者入院當(dāng)天 介紹病區(qū)制度、設(shè)施、環(huán)境；介紹疾病相關(guān)檢查與注意事項(xiàng)；發(fā)放健康教育路徑表

患者手術(shù)前日 麻醉方式、手術(shù)時(shí)間與方式；術(shù)前常規(guī)準(zhǔn)備；心理輔導(dǎo)

患者手術(shù)當(dāng)天 觀察傷口情況；檢測(cè)生命體征；防跌倒壓瘡；飲食指導(dǎo)

患者術(shù)后1至3日 飲食指導(dǎo)；生活護(hù)理與基礎(chǔ)護(hù)理；肢體功能鍛煉

患者術(shù)后4至14日 飲食指導(dǎo)；肢體功能鍛煉；傷口護(hù)理

患者出院當(dāng)天 出院帶藥的使用方式、劑量與時(shí)間；出院飲食指導(dǎo)；出院功能鍛煉；復(fù)查的具體時(shí)間

患者出院后第1個(gè)月 電話隨訪，延續(xù)性家庭護(hù)理

在患者入院當(dāng)日，護(hù)理人員需要向患者及其家屬簡(jiǎn)要介紹我院的相關(guān)制度、病區(qū)環(huán)境以及基本設(shè)施等，使患者及其家屬能夠?qū)χ車(chē)沫h(huán)境作一定的了解。然后，護(hù)理人員需要向患者及其家屬介紹患者所患疾病的注意事項(xiàng)、相關(guān)檢查、手術(shù)方式與療效，并講述一些成功的案例，使患者可能出現(xiàn)的恐懼、焦慮、抑郁等不良情緒得到有效的緩解，從而使患者樹(shù)立信心并積極配合相關(guān)的治療工作；在患者術(shù)前，護(hù)理人員需要對(duì)其飲食進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作，并簡(jiǎn)要介紹患者需要進(jìn)行的手術(shù)的麻醉方式、時(shí)間以及方式，使其能夠做好心理準(zhǔn)備；在術(shù)后，護(hù)理人員需要指導(dǎo)患者調(diào)整飲食，并指導(dǎo)患者進(jìn)行相關(guān)的肢體功能鍛煉。另外，為了緩解患者因手術(shù)創(chuàng)傷而存在的疼痛感，護(hù)理人員可以與患者進(jìn)行交談，或者讓患者觀看一些有趣的節(jié)目，使其注意力得到有效的分散，從而減輕自身的疼痛感；在患者出院當(dāng)天，護(hù)理人員需要指導(dǎo)患者飲食調(diào)整、功能鍛煉以及出院帶藥的使用方式、劑量、時(shí)間等，并囑咐患者定期回我院進(jìn)行復(fù)查；在患者出院后的第1個(gè)月，護(hù)理人員需要對(duì)其進(jìn)行電話隨訪，叮囑患者一些注意事項(xiàng)，詢問(wèn)患者的身體狀況與恢復(fù)情況，并提醒患者按時(shí)回院復(fù)查。

我科為使健康教育活動(dòng)得到有效的落實(shí)，要求護(hù)理人員成立相關(guān)的護(hù)理小組，定期進(jìn)行工作匯報(bào)與總結(jié)。在面對(duì)不同文化程度的患者時(shí)，針對(duì)一些文化程度相對(duì)較低的患者，需要選擇通俗易懂的語(yǔ)言介紹健康教育的內(nèi)容與作用，并進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)與護(hù)理；在面對(duì)一些文化程度相對(duì)較高的患者，可以多講述一些專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)點(diǎn)。此外，護(hù)理人員必須確保與患者及其家屬進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，并對(duì)患者及其家屬掌握的程度作相關(guān)的考察，例如應(yīng)用案例分析。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計(jì)主要是采用SPSS13.0軟件，并應(yīng)用卡方檢驗(yàn)比較兩組的數(shù)據(jù)，以p值小于0.05作為具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3 討論

健康教育的意義在于運(yùn)用相對(duì)合理有效的教育方式，使患者能夠?qū)ψ陨淼牟∏榕c疾病的相關(guān)知識(shí)作一定的了解與掌握，從而對(duì)一些不利于身體健康的日常生活習(xí)慣作相應(yīng)的改正與警惕，并在護(hù)理人員的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的飲食調(diào)整與功能鍛煉，使自身的防護(hù)能力得到進(jìn)一步的提高[3]。開(kāi)展健康教育路徑，除了可以使健康教育質(zhì)量得到一定的提高，使患者的護(hù)理滿意度得到一定的提高，還可以對(duì)護(hù)理人員充分了解自己該做什么、該怎么做，并通過(guò)相關(guān)的工作積累經(jīng)驗(yàn)使自身的護(hù)理水平得到進(jìn)一步的提高[4]。根據(jù)我院的相關(guān)案例可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用護(hù)理健康路徑的護(hù)理成效要遠(yuǎn)勝于常規(guī)護(hù)理，這主要是因?yàn)樽o(hù)理健康教育路徑是依據(jù)患者的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，且對(duì)患者的生理與心理給予了相關(guān)指導(dǎo)以及充分的關(guān)愛(ài)，從而使患者能夠保持良好的心態(tài)并積極配合護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)工作，并使護(hù)理質(zhì)量與護(hù)理滿意度得到較好提升。因此，健康教育路徑在神經(jīng)外科護(hù)理工作中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

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