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消防工程的就業(yè)方向范文第1篇

（中國礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院 江蘇 徐州 221008）

摘 要：為培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的消防工程專業(yè)人才，在十幾年消防工程專業(yè)教學(xué)和實踐工作基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，提出消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式。針對畢業(yè)生在實際工作中存在實踐動手創(chuàng)新能力較弱的問題，提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，注重啟發(fā)學(xué)生思維。此外通過推行教授課程負(fù)責(zé)制，革新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實驗課教學(xué)模式、加強實習(xí)和進(jìn)行針對性的畢業(yè)設(shè)計等實踐動手環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題和實踐動手能力以及創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞 ：消防工程；課程體系；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；研討式教學(xué)

中圖分類號：X952 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．025

收稿日期：2014－11－14

0 引言

消防工程成為高等教育一門獨立的專業(yè)是在20世紀(jì)50年代。1956年美國馬里蘭大學(xué)第一個建立了消防工程系，并于當(dāng)年招收消防工程專業(yè)本科生。迄今為止，加拿大、澳大利亞、日本、新西蘭、荷蘭、比利時、韓國、巴西等國都在大學(xué)里開設(shè)消防工程專業(yè)課，有的大學(xué)還建立了專門的消防教育機構(gòu)，提供正規(guī)化的學(xué)歷教育，可授予學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。

我國高等院校從20世紀(jì)80代初開始培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才，當(dāng)時只有中國人民武裝警察部隊學(xué)院一家高校設(shè)置了消防工程專業(yè)。隨著社會對消防安全的逐漸重視，我國對培養(yǎng)高素質(zhì)消防工程專業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國礦業(yè)大學(xué)于2000年設(shè)立消防工程專業(yè)，2001年招收第一屆本科生，是國內(nèi)地方高校設(shè)立的第一個消防工程專業(yè)，目前在全國本科專業(yè)排名中名列第一，同時被評為江蘇省特色專業(yè)。到目前為止，已有中國人民武裝警察部隊學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、沈陽航空工業(yè)學(xué)院、中南大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、西南林學(xué)院、西南交通大學(xué)、河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等10余所院校開設(shè)了消防工程專業(yè)，且數(shù)量仍在增加。

經(jīng)過十幾年消防工程專業(yè)的教學(xué)和實踐工作，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，目前該校消防工程專業(yè)的畢業(yè)生在消防專業(yè)知識的掌握上基本符合用人單位的要求，但是在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺。為了解決這一問題，作為培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才的高等學(xué)校有必要對現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點加強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。

1 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系

1．1 培養(yǎng)目標(biāo)

消防工程專業(yè)培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防安全技術(shù)，消防政策法規(guī)，具有消防安全技術(shù)研究、設(shè)計、監(jiān)測、管理和火災(zāi)安全評估、控制及火災(zāi)事故調(diào)查分析能力的工程技術(shù)人才。

1．2 培養(yǎng)方案

消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，即前5個學(xué)期進(jìn)行學(xué)院內(nèi)大安全專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，淡化專業(yè)方向，后3個學(xué)期分安全工程和消防工程2個方向進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。新生進(jìn)入學(xué)校后只進(jìn)入學(xué)院而不進(jìn)入專業(yè)，在低年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，高年級時進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)專業(yè)課程。這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識面狹窄的弊端。

1．3 課程體系

1．3．1 基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程主要有數(shù)學(xué)、英語、思想政治教育、物理、化學(xué)等全校統(tǒng)一設(shè)置的課程。如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)統(tǒng)計、大學(xué)英語、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、工程力學(xué)、工程圖學(xué)、電工技術(shù)與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)等課程。

1．3．2 專業(yè)課程

專業(yè)課程分專業(yè)主干必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)主干必修課主要有燃燒學(xué)、火災(zāi)動力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識別與聯(lián)動控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)。專業(yè)選修課程主要有火災(zāi)事故調(diào)查、電氣防火、消防法規(guī)、現(xiàn)代滅火技術(shù)、消防專業(yè)英語、化工企業(yè)火災(zāi)防護(hù)、消防隊伍管理與滅火戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)急救援導(dǎo)論、火災(zāi)數(shù)值模擬、火災(zāi)風(fēng)險評估、消防心理學(xué)、地下工程火災(zāi)防護(hù)。

1．3．3 實驗課程

實驗課程是學(xué)生鞏固、理解課堂知識、提高動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗課程安排了火災(zāi)及煙氣蔓延、材料熱釋放速率的測定、火災(zāi)時期煙霧特性的測定、滅火劑滅火、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、火災(zāi)自動滅火系統(tǒng)等。

1．3．4 專業(yè)實習(xí)

消防工程專業(yè)實習(xí)分為認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)采用大組參觀了解的方式。生產(chǎn)實習(xí)采用小組跟班學(xué)習(xí)的方式，直接參加消防系統(tǒng)的安裝施工和調(diào)試工作。畢業(yè)實習(xí)安排到武警消防支隊，參加消防系統(tǒng)的驗收工作，并收集畢業(yè)設(shè)計資料。

1．3．5 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計包含一般部分、專題部分和翻譯部分。一般設(shè)計部分是在畢業(yè)實習(xí)期間收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)單位崗位需求，在建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計中選擇1項內(nèi)容完成設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計專題由指導(dǎo)教師提供一些已經(jīng)具備研究條件，切實可行，有研究和應(yīng)用價值的題目，由學(xué)生通過實驗研究完成。專業(yè)文獻(xiàn)翻譯部分是將與消防有關(guān)的英文專業(yè)論文翻譯成中文。

2 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)教學(xué)改革

消防工程是一門新興學(xué)科，其內(nèi)容涉及多個學(xué)科。既有理論基礎(chǔ)方面內(nèi)容，又涉及到各種法律規(guī)范和工程實踐等知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容十分繁雜，需要的基礎(chǔ)知識門類較多，如建筑、力學(xué)、電子與計算機技術(shù)、傳熱學(xué)、燃燒學(xué)等。因此該專業(yè)的教和學(xué)均存在一定的難度，必須進(jìn)行教學(xué)改革。

2．1 教材建設(shè)

以課程教學(xué)團(tuán)隊為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。在新教材編寫上注意易教易學(xué)、深淺適度、理論聯(lián)系實際，加強“三基三新”（基礎(chǔ)理論、基本概念、基本方法、新技術(shù)、新理論、新方法）內(nèi)容，并在教材中設(shè)置一定的典型案例、討論題、分析和思考題。

2．2 多媒體教學(xué)

全部課程均采用多媒體教學(xué)方式。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有以下優(yōu)點：重點突出；圖文并茂；節(jié)約時間、增大信息量；促進(jìn)交互式教學(xué)；易于補充和提高。

2．3 研討式教學(xué)

開展研討式教學(xué)，以特色課程“建筑防火性能化設(shè)計”為例，該課程共計32課時，要求學(xué)生先經(jīng)過“建筑防火工程”、“火災(zāi)動力學(xué)”等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。32學(xué)時中，課堂教學(xué)12課時，主要由教師講授建筑防火性能化設(shè)計的原則和方法，介紹相關(guān)信息的獲取途徑；余下20課時，由教師提供若干實際建筑物，將學(xué)生分成不同的設(shè)計小組進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識首先分析這一建筑存在哪些消防問題，然后提出性能化設(shè)計指標(biāo)和解決方案。在具體實施時，可利用學(xué)院提供的實驗室條件和計算機條件。在這一過程中，需要學(xué)生完成分工協(xié)作、查閱資料、設(shè)計實驗、上機計算、編寫報告和社會能力交流等。課程考核采用小組答辯方式進(jìn)行。

2．4 改進(jìn)實驗課教學(xué)模式

為了提高實驗課教學(xué)效果，實驗課教學(xué)先由教師講解實驗系統(tǒng)的構(gòu)造和基本原理、能夠進(jìn)行的實驗內(nèi)容、實驗儀器的使用方法等，然后由同學(xué)們提出實驗方案，在教師的指導(dǎo)下修改實驗方案，完成實驗，寫出實驗報告。

2．5 加強實踐環(huán)節(jié)

消防工程實習(xí)基地建在徐州、無錫、蘇州、杭州、廈門等城市。實習(xí)分為三個環(huán)節(jié)，即認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)環(huán)節(jié)與教學(xué)緊密結(jié)合，針對性強，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系較緊，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，提高實踐效果。

2．6 有針對性的畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計選擇徐州國際飯店、徐州金鷹國際商廈、 徐州金地商都等大型公共建筑作為藍(lán)本，進(jìn)行建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，使所學(xué)知識融會貫通。

3 加強消防工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)

3．1 建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)消防工程本科教學(xué)相應(yīng)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)工作，能夠從事消防科學(xué)技術(shù)研究的師資隊伍。

3．2 培養(yǎng)方式

采用“下現(xiàn)場”、“上學(xué)歷”、“引進(jìn)來”、“導(dǎo)師制”等多種途徑建設(shè)師資隊伍，為消防工程專業(yè)向更高層次的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。對于現(xiàn)有師資和擬引進(jìn)師資我們擬采用“導(dǎo)師制”、“國內(nèi)外進(jìn)修”和“崗位培訓(xùn)”等方式進(jìn)行培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)本專業(yè)的本科教學(xué)、研究生教學(xué)和科學(xué)研究工作，提高專業(yè)的整體水平。

3．3 聘請兼職教授

根據(jù)本專業(yè)課程體系的設(shè)置特點，中國礦業(yè)大學(xué)已聘請了公安部天津消防科學(xué)研究所高水平研究人員作兼職教授，定期來校作有關(guān)專題報告，開闊了廣大師生的視野、拓寬了他們的知識面。

4 結(jié)論

針對目前畢業(yè)生在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺等問題，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)10多年的教學(xué)實踐工作，必須對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，重點加強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。本文得到的結(jié)論如下：

（1）消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，采取大類招生，學(xué)生通過對學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長，再在院系范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

（2）以課程教學(xué)團(tuán)隊為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。將燃燒學(xué)、火災(zāi)動力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識別與聯(lián)動控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)作為消防工程專業(yè)主干必修課。

（3）通過實驗課、專業(yè)實習(xí)和針對性的畢業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

（4）采用先進(jìn)的多媒體交互式教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念，把學(xué)生看作教學(xué)活動的主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及實踐動手創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

1 肖學(xué)鋒．中國消防工程及其21世紀(jì)的前景［J］．中國安全科學(xué)學(xué)報，2000（1）

2 姜學(xué)鵬，徐志勝，李耀莊，等．我國消防工程專業(yè)學(xué)歷教育前景和亟待解決的問題［J］．中國安全科學(xué)學(xué)報，2006（4）

3 傅智敏，黃金印，屈震．消防工程教育與課程體系探討［J］．中國安全科學(xué)學(xué)報， 2004（12）

4 傅智敏，黃金?。揽茖W(xué)技術(shù)發(fā)展歷程回顧及火災(zāi)科學(xué)與消防工程學(xué)科體系探討［J］．中國安全科學(xué)學(xué)報，2003（9）

5 郭鐵男，傅智敏，黃金印．火災(zāi)科學(xué)與消防工程學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科體系構(gòu)架［J］．消防科學(xué)與技術(shù)， 2004（3）

6 陳愛平，于春華，陳先斌．“消防工程”專業(yè)發(fā)展與定位的思考［J］．消防科學(xué)與技術(shù)，2003（6）

7 陳發(fā)明．消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的探討［J］．消防科學(xué)與技術(shù)，2007（4）

消防工程的就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：安全工程；辦學(xué)特色；學(xué)科建設(shè)；培養(yǎng)體系

一、引言

自設(shè)立“安全工程”專業(yè)以來，各高校安全工程專業(yè)課程設(shè)置都帶有一定的行業(yè)特性，涉及如能源、化工、建筑、機械等諸多行業(yè)[1，2]。國內(nèi)外高校安全工程本科生課程體系的建設(shè)中往往存在兩種傾向，一個是強調(diào)行業(yè)特點而忽略了安全科學(xué)的共性，另一個是過分強調(diào)安全科學(xué)的共性而忽略了各自行業(yè)的特殊性[3]。安全科學(xué)與工程成功申報一級學(xué)科對安全工程的定位和發(fā)展以及高校安全專業(yè)辦學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)并拓寬了思路。青島理工大學(xué)為編制安全工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案，深入全國10余所代表性高校、工礦企業(yè)進(jìn)行了大量前期調(diào)研和探討，為構(gòu)建凸顯青島理工大學(xué)安全工程專業(yè)土木工程施工安全特色的人才培養(yǎng)體系奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位分析

（一）學(xué)校的辦學(xué)特色及優(yōu)勢學(xué)科

青島理工大學(xué)土木建筑、環(huán)境市政、能源機械等學(xué)科特色鮮明，依托優(yōu)勢學(xué)科群，學(xué)校大力發(fā)展安全相關(guān)類學(xué)科，其中防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程學(xué)科是山東省重點學(xué)科。安全工程專業(yè)依托海洋環(huán)境混凝土技術(shù)教育部工程研究中心、山東省高校藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)工程建設(shè)與安全協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省城市災(zāi)變預(yù)防與控制工程技術(shù)研究中心、山東省高校能源與環(huán)境裝備重點實驗室等良好的實驗和工作條件開展教學(xué)和科研工作。經(jīng)過十余年的建設(shè)和發(fā)展，形成了土木建筑施工安全、工業(yè)生產(chǎn)安全等特色培養(yǎng)方向。

（二）安全工程專業(yè)目標(biāo)及定位

膠東半島開設(shè)安全工程專業(yè)的高校還有以油氣安全為主的中國石油大學(xué)（華東）、以煤礦安全為主的山東科技大學(xué)、以化工安全為主的青島科技大學(xué)。青島理工大學(xué)安全工程專業(yè)依托學(xué)校及自身優(yōu)勢形成了土木建筑施工安全為主的特色培養(yǎng)方向，與上述高校形成錯位培養(yǎng)。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，立足為土木建筑施工、工業(yè)生產(chǎn)加工及制造業(yè)等行業(yè)輸送安全技術(shù)與管理人才，掌握安全科學(xué)與工程的基本理論知識及基本技能，具備從事安全工程設(shè)計、風(fēng)險評估與咨詢、安全監(jiān)管、安全教育與培訓(xùn)等方面工作的能力和素質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)人才。1.社會需求及政策要求。（1）我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的時期，安全生產(chǎn)事故易發(fā)多發(fā)，總體形勢依然嚴(yán)峻。（2）隨著《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等系列法律法規(guī)的出臺，除礦山、建筑、危險物品等高危險行業(yè)外，一般工業(yè)企業(yè)對安全工程專業(yè)人才的需求也在迅速增加。（3）國家《安全生產(chǎn)人才中長期發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確為安全生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)一批具有工程實踐能力的應(yīng)用型人才。2.就業(yè)情況分析。我校安全工程專業(yè)歷年一次性就業(yè)率均在90%以上，畢業(yè)生幾乎全部從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。每年約1/3以上的畢業(yè)生考取國家“211工程”等重點高校碩士研究生，學(xué)生就業(yè)單位多以中建、中鐵建、中交、華潤等國有大中型企業(yè)為主，涉及土木建筑、石油化工、機械、船舶、安全生產(chǎn)服務(wù)中介機構(gòu)、政府部門等各類企事業(yè)單位。由于歷屆畢業(yè)生在單位的優(yōu)良表現(xiàn)，就業(yè)單位（如中建八局等公司）優(yōu)先招聘本校安全工程專業(yè)的畢業(yè)生。3.畢業(yè)生就業(yè)前景分析。相關(guān)法律明確規(guī)定，一定規(guī)模的企事業(yè)單位必須配備專門的安全工作人員，這給畢業(yè)生提供了穩(wěn)定的就業(yè)市場，此外，國家在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)方面的一系列政策的出臺，使得安全工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景愈發(fā)樂觀，就業(yè)率呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的趨勢。

三、土木工程施工安全特色與人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思路

1.課程設(shè)置情況。根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律和知識劃分層次，課程分為通識教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課模塊。每個模塊包含必修和選修兩部分。專業(yè)課模塊是建立在前兩個模塊基礎(chǔ)之上的，培養(yǎng)學(xué)生勝任未來職業(yè)所必需的專業(yè)知識和技能的課程。專業(yè)必修課程包括安全工程專業(yè)概論、火災(zāi)爆炸預(yù)防控制技術(shù)、安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)、機電安全工程、安全評價、工業(yè)通風(fēng)與除塵等課程。專業(yè)選修課程包括建筑安全、工業(yè)安全、公共安全三個方向，其中以建筑安全方向為主。2.第二課堂。本專業(yè)設(shè)有外聘專家委員會，包括政府安全管理部門人員、企業(yè)安全管理者等，專業(yè)不定期邀請校外專家為學(xué)生做講座，從不同角度講述實踐中的安全管理知識或經(jīng)驗，豐富學(xué)生課堂外的專業(yè)知識。本專業(yè)有校外實習(xí)基地，可以進(jìn)行實習(xí)。自大學(xué)一年級實施本科生專業(yè)導(dǎo)師制，成立科研小組，協(xié)助導(dǎo)師完成科研工作，鍛煉學(xué)生科研能力。

（二）土木施工安全特色的體現(xiàn)

土木施工領(lǐng)域主要包括房地產(chǎn)及商業(yè)地產(chǎn)、地下工程以及道路橋梁、碼頭等。相關(guān)的作業(yè)種類包括建筑施工、機械加工、電氣作業(yè)、爆破等。在學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課模塊中設(shè)置了土木工程與環(huán)境工程概論、工程測量、地下工程、土木工程施工及安全、機電安全工程、建筑消防工程、建筑安全工程綜合課程設(shè)計等課程，構(gòu)建土木工程與安全工程基礎(chǔ)理論、土木工程（含地下工程）施工安全技術(shù)與管理、建筑消防工程等安全工程技術(shù)與管理課程體系。

（三）大安全多學(xué)科能力的補充

學(xué)生可以根據(jù)個人興趣和未來發(fā)展的需要從跨學(xué)科課程、跨門類課程、專業(yè)選修課選擇相應(yīng)的課程對自己的專業(yè)知識進(jìn)行補充。

四、土木工程施工安全實踐能力培養(yǎng)

（一）開展實踐教學(xué)情況

安全工程系以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，定期召開由豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的企業(yè)技術(shù)和管理人員、專業(yè)教師、教學(xué)管理人員和政府部門參與的專業(yè)建設(shè)研討會和產(chǎn)學(xué)研座談會，并成立了外聘專家教學(xué)指導(dǎo)委員會。已與中建八局等十余家大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習(xí)就業(yè)實踐和產(chǎn)學(xué)研平臺。學(xué)生可以在實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)進(jìn)入這些企業(yè)，既有利于學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)，也為專業(yè)的教學(xué)和科研工作提供了平臺。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

每年為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)召開會議，聯(lián)系企業(yè)到校園內(nèi)舉行招聘會。創(chuàng)業(yè)方面，為學(xué)生講解最新的政策，提供專業(yè)技術(shù)支持。鼓勵學(xué)生申報專利。另外，青島理工大學(xué)有省級創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助。

（三）科技競賽

本學(xué)科教風(fēng)和學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)中注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等各類大賽。

五、結(jié)論及展望

強化建筑安全特色，同時根據(jù)需要在建筑安全方向注重建筑施工與建筑消防并進(jìn)，一旦國家進(jìn)行宏觀調(diào)控，建筑施工安全方向的就業(yè)機會勢必會減少，而另一方面消防人才開始緊缺，我專業(yè)近兩屆也有畢業(yè)生開始進(jìn)入消防部門工作。同時加強發(fā)展建筑施工涉及的工業(yè)生產(chǎn)安全方向，如建筑施工涉及的機電安全、特種作業(yè)安全等。目前安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案中已經(jīng)列出了多門消防安全和工業(yè)生產(chǎn)安全的選修課，做到未雨綢繆。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟小偉,鄧軍.突出行業(yè)特點的安全工程專業(yè)教育研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報,2008,18(1):90-94.

[2]張勁軍,何利民,宮敬等.油氣儲運理論與技術(shù)進(jìn)展[J].中國石油大學(xué)學(xué)報,2013,37(5):151-162.

消防工程的就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；安全工程；人才培養(yǎng)

作者簡介：鐘永明（1969-），男，江西全南人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，高級工程師；謝超（1988-），男，湖南衡陽人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，助教。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系南華大學(xué)教改項目（項目編號：2011CY003）、2010年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目（項目編號：205）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0040-02

獨立學(xué)院是普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。[1]獨立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，正處于成長初期，辦學(xué)經(jīng)驗欠缺。[2]在培養(yǎng)模式上，一般將三本學(xué)生定位于應(yīng)用型和技能型本科人才。為此，國內(nèi)各獨立學(xué)院均在積極探索和研究有別于二本、專科、高職學(xué)生的培養(yǎng)模式。獨立學(xué)院招收的是本科三批學(xué)生，即三本生。一般情況下，三本學(xué)生平均入學(xué)分?jǐn)?shù)要比普通本科生低，其文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)預(yù)期和未來追求目標(biāo)與普通本科學(xué)生也有明顯差異，大多數(shù)三本學(xué)生以畢業(yè)后順利就業(yè)為主要學(xué)習(xí)目的。然而，就專業(yè)理論水平而言，三本學(xué)生遜于二本學(xué)生卻高于專科學(xué)生，其專業(yè)技能遜于高職生，但其就業(yè)期望和定位又高于?？坪透呗殞W(xué)生，導(dǎo)致其處境較為尷尬。

安全學(xué)科原為礦業(yè)工程下的二級學(xué)科，隨著安全科學(xué)的迅猛發(fā)展，理論體系的逐步成熟和完善，國家對安全科學(xué)越來越重視，2011年3月8日安全科學(xué)與工程新增為一級學(xué)科，學(xué)科代碼0837，安全學(xué)科升級為一級學(xué)科一方面凸顯了本學(xué)科在各行業(yè)領(lǐng)域中的重要性，另一方面為形成科學(xué)完整的安全知識體系創(chuàng)造了條件。

安全科學(xué)作為一門新興學(xué)科，針對的行業(yè)領(lǐng)域又非常廣泛，如化工、建安、機電、礦業(yè)等，不可能形成統(tǒng)一的教學(xué)大綱和課程體系。因此，必須根據(jù)本校教學(xué)資源條件和特點，結(jié)合我國不同行業(yè)對安全人才的需求及培養(yǎng)要求，確定獨立學(xué)院安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理且具有特色的課程體系，只有這樣才能使畢業(yè)生在激烈的人才市場競爭中生存。

一、南華大學(xué)船山學(xué)院安全工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

船山學(xué)院作為南華大學(xué)的獨立學(xué)院，以校本部的安全工程系為依托開設(shè)了安全工程專業(yè)。南華大學(xué)安全工程系成立于2004年，同年9月開始招收第一屆本科學(xué)生，2011年3月獲批安全科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點，同年9月招收第一屆碩士研究生?，F(xiàn)有專任教師12人，其中教授及副教授8人，講師3人，助教1人。專任教師中有3人來自原核工業(yè)第六研究所，1人來自原衡陽市紡織廠，其他教師均來自高校。

實驗室是高校人才培養(yǎng)的重要教學(xué)設(shè)施，實驗教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要環(huán)節(jié)，因此在實驗室的規(guī)劃建設(shè)過程中必須兼顧科研工作和實驗教學(xué)要求。南華大學(xué)在近三年的時間內(nèi)已建成與完善安全人機工程實驗室、安全技術(shù)實驗室（包括安全檢測實驗室、建筑消防與防火防爆實驗室、電氣安全實驗室）和模型實驗室等三個主要實驗室。此外，本著資源共享的理念，還利用了其他院系的實驗室，如爆破、采礦、通風(fēng)等實驗室，基本能滿足船山學(xué)院安全工程專業(yè)的教學(xué)及人才培養(yǎng)的需要。

二、應(yīng)用型安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

安全工程專業(yè)的特點和強項在于以安全理論知識指導(dǎo)工程實踐，如果不能發(fā)揮這一優(yōu)勢，而是讓獨立學(xué)院畢業(yè)生與專業(yè)技術(shù)人員比拼工程技術(shù)知識，必然會導(dǎo)致邊緣化。因此，要結(jié)合船山學(xué)院實際情況和安全工程的專業(yè)特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)和崗位需求，建立與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)計劃，突出應(yīng)用性和基礎(chǔ)性，不片面追求理論知識深度，使安全工程專業(yè)學(xué)生具有扎實的本行業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)知識以及安全理論知識，為將來的順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)以建筑安全專業(yè)方向為例進(jìn)行討論。制訂和完善三本學(xué)生建筑安全專業(yè)方向的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案、課程體系等，著重體現(xiàn)“加強基礎(chǔ)、注重實踐”的原則，強調(diào)實踐能力。

1.找準(zhǔn)市場切入點，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位

目前船山學(xué)院安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，就業(yè)方向主要為建筑安裝、基建施工行業(yè)，次為礦山開采及其他行業(yè)。從工作特點和學(xué)生的反饋信息來看，工作內(nèi)容實踐性很強，同時對理論知識深度的要求不是很高。因此，應(yīng)結(jié)合實際，培養(yǎng)三本學(xué)生能夠滿足國家工程建設(shè)需要，具有良好的敬業(yè)精神，具有較高的道德水準(zhǔn)，具備完備的基礎(chǔ)知識并能夠靈活運用。另外，國家現(xiàn)正大力推行卓越工程師計劃，鼓勵從業(yè)人員參加注冊工程師等的考試，例如注冊安全工程師、注冊安全評價師、注冊核安全工程師。那么，對獨立學(xué)院三本學(xué)生的培養(yǎng)方式也應(yīng)對此有所考慮，使其在工作中能夠盡快掌握取得資格證的素質(zhì)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程體系改革

確立目標(biāo)后就需要以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，加強教學(xué)改革，堅持專業(yè)理論為專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能服務(wù)的原則，適當(dāng)削減理論課內(nèi)容，探索并建立一套適合三本學(xué)生特點、廣度和深度適宜、具有獨立學(xué)院特色的教學(xué)和課程體系。

建筑安全工程專業(yè)開設(shè)的課程主要有：“安全學(xué)原理”、“安全系統(tǒng)工程”、“安全人機工程學(xué)”、“安全管理學(xué)”、“建筑安全法規(guī)”、“材料力學(xué)”、“流體力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“土力學(xué)與基坑安全”、“防火防爆技術(shù)”、“建筑消防工程”、“建筑安全工程”、“電氣安全工程”、“安全檢測與監(jiān)控技術(shù)”、“起重與機械安全技術(shù)”、“地下工程安全技術(shù)”、“道路與橋梁安全技術(shù)”等。可見，涵蓋面較廣，基本可以分為兩個部分，即安全理論和建筑施工技術(shù)，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是有好處的。一般從事建筑安全的畢業(yè)生仍以安全管理為發(fā)展方向，因此在授課中需偏重安全管理課程和建筑施工及安全的相關(guān)基礎(chǔ)知識。

3.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求制定相應(yīng)的教學(xué)大綱

獨立學(xué)院招收的是本科三批學(xué)生，其平均入學(xué)分?jǐn)?shù)要比二本線低，通過筆者多年對獨立學(xué)院學(xué)生教學(xué)效果的跟蹤發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)預(yù)期和未來追求目標(biāo)與二本學(xué)生也有明顯差異，大多數(shù)三本學(xué)生以能順利就業(yè)為主要學(xué)習(xí)目的。因此在制定教學(xué)大綱時，必須綜合考慮這些特點，教學(xué)內(nèi)容必須重點突出、深度適中，既要考慮學(xué)生的接受能力，也要兼顧今后的工作需要。

為了制定具有獨立學(xué)院特色、科學(xué)合理的教學(xué)大綱，首先要掌握工作單位對學(xué)生的培養(yǎng)要求。利用船山學(xué)院具有培養(yǎng)安全工程專業(yè)工程碩士資格的優(yōu)勢，采取深入相關(guān)工作單位調(diào)研以及座談會形式，就獨立學(xué)院安全工程專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深度方面進(jìn)行深入研討，為建立科學(xué)合理的課程體系及其教學(xué)大綱指明了方向。近三年來南華大學(xué)安全工程系先后組織10人次以上的教師隊伍去中核北方核燃料元件有限公司、中國核工業(yè)二三建設(shè)有限公司、廣西防城港核電站建設(shè)項目部以及西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司等單位進(jìn)行調(diào)研和考察，并就安全工程人才培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行探討。

4.強化實踐教學(xué)，實施“3＋1”培養(yǎng)模式

基于三本學(xué)生的培養(yǎng)定位，即應(yīng)用型和技能型本科人才，對實踐教學(xué)的要求必須提升到更高的層次。近年來不斷加強實踐教學(xué)，逐步向“3＋1”培養(yǎng)模式靠攏，即學(xué)生3年在校學(xué)習(xí)，最后1年在校外實習(xí)實踐和畢業(yè)設(shè)計。

在市場經(jīng)濟(jì)情況下，學(xué)生實習(xí)成了一個大問題。由于企業(yè)擔(dān)心實習(xí)學(xué)生的安全，并害怕影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，普遍不愿接納學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，因此與相關(guān)企業(yè)合作建立長期性的大學(xué)生實習(xí)基地非常必要。為把實踐教學(xué)落到實處，提高實習(xí)效果，可建立大學(xué)生校企聯(lián)合培養(yǎng)的“雙師團(tuán)隊”。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間由“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”共同對學(xué)生的實習(xí)過程與畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，并充分利用各自的特點和優(yōu)勢?！皩W(xué)校導(dǎo)師”由具有較強實踐經(jīng)驗和工程背景、承擔(dān)過較多橫向項目的教師擔(dān)任，“企業(yè)導(dǎo)師”則由實習(xí)基地所在企業(yè)中具有豐富理論知識與實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任。

隨著船山學(xué)院招生人數(shù)的不斷增加，教學(xué)團(tuán)隊也應(yīng)不斷壯大，除校本部原有師資隊伍外，還應(yīng)吸收更多有工程經(jīng)驗的教學(xué)人員。

5.建設(shè)具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)素質(zhì)的師資隊伍

大學(xué)之大不在于大樓而在于大師，充分說明師資對人才培養(yǎng)的重要性。只有工程應(yīng)用能力很強的教師才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才；同時，安全工程作為一門綜合性和交叉性非常強的學(xué)科，擁有一支知識結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

安全工程是一門應(yīng)用型很強的學(xué)科，該專業(yè)教師必須具有豐富的實踐知識，為此要求新教師上崗前必須在指定企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，參與實驗教學(xué)，有針對性地開展專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)；利用寒暑假時間定期組織教師特別是青年教師赴企事業(yè)單位考察學(xué)習(xí)，以提高專業(yè)教師的工程實踐經(jīng)驗；高校還要積極引進(jìn)相關(guān)交叉學(xué)科背景的師資，而不僅僅局限于安全科學(xué)與工程專業(yè)，近三年南華大學(xué)安全工程專業(yè)分別引進(jìn)了結(jié)構(gòu)工程、核技術(shù)工程、地質(zhì)工程等相關(guān)學(xué)科背景的青年教師。此外，還應(yīng)不拘一格邀請企業(yè)技術(shù)專家加入教學(xué)團(tuán)隊，且有計劃地從國內(nèi)外著名高校引進(jìn)優(yōu)秀博士畢業(yè)生，同時依托共建單位（中國核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)等）加強教師與現(xiàn)場工程技術(shù)人員的交流，聘請共建單位高級工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生工程實踐，充實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資力量，從而使安全工程教學(xué)團(tuán)隊師資結(jié)構(gòu)的不斷完善、教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

當(dāng)前高校教學(xué)方式比較單一，具有應(yīng)用性的教學(xué)方式太少，[3]教師要不斷學(xué)習(xí)新知識主動適應(yīng)新模式，積極探索激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而切實推動以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、以自學(xué)為基礎(chǔ)、以實踐促創(chuàng)新的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)效果。

三、總結(jié)

我國正處于全面建設(shè)小康社會的特殊歷史階段，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，全社會對于安全問題越來越關(guān)注，這給安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高級安全技術(shù)人才的重要任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。本文在對安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色等相關(guān)問題進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合南華大學(xué)船山學(xué)院的具體情況制定出了該校安全工程人才培養(yǎng)的一些初步方案，希望本文提出的一些基本思想能為其他獨立學(xué)院安全工程專業(yè)建設(shè)提供一定參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹萬昀.三本畢業(yè)生就業(yè)形勢及其對策初探[J].中國校外教育,

消防工程的就業(yè)方向范文第4篇

祥利建筑公司董事長

政府屋宇署]冊一般建筑承建商

政府屋宇署]冊專門承建商（拆卸工程）

電業(yè)承建商

林肯大學(xué)榮譽工程學(xué)博士

2012年度亞洲知識管理學(xué)院院士

承建商持牌人

榮獲2009年中國優(yōu)秀創(chuàng)新企業(yè)家之一

所經(jīng)營的公司先後取得多項國際質(zhì)量管理證書，包括ISO9001、環(huán)保管理系統(tǒng)ISO14001

拾級而上奮斗路

上世紀(jì)八十年代，是一個夢想與機遇K存的時代：於內(nèi)地，改革開放的春風(fēng)開啟了國門，於香港，百業(yè)俱興、富強繁榮，個人、團(tuán)體、企業(yè)、社會，都在這個欣欣向榮的環(huán)境中，通過努力而獲得成就。身處時代洪流之中，劉錫章博士也拉開了自己奮斗的序幕。

他先是一名學(xué)徒，從1980年開始在工地上工作，學(xué)習(xí)著最基本的行業(yè)知識，做著體力勞動。他深知“工欲善其事，必先利其器”的道理，因此將工作亦視為學(xué)習(xí)，用心工作也勤奮好學(xué)，以上進(jìn)之心督促著自己努力學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)方方面面的知識，掌握了不同領(lǐng)域的技巧。

隨著歲月流逝，專注行業(yè)的他漸漸發(fā)展成熟悉各個工序的專業(yè)人士。期間他經(jīng)過半工半讀的形式，在1986年取得香港理工學(xué)院的建筑學(xué)高級證書。而此時的香港，地產(chǎn)建筑行業(yè)正處於如火如荼的發(fā)展中，不僅為許多小型建筑公司的誕生提供了良好的環(huán)境，市場不時出現(xiàn)大大小小的工程項目，為建筑界的朋友們帶來各種發(fā)展機遇。無論是工作經(jīng)驗還是學(xué)歷，都幫助劉錫章博士成為順應(yīng)時展需求的人才之一，也說明了，他在過去付出的種種，也得到了回報。

再步入新的發(fā)展之路，可能要面對更多的崎嶇，但也能欣賞更美的沿途風(fēng)景。劉錫章博士先后參與眾多大型的建設(shè)工程，在香港的土地上建起一個個的漂亮建筑，讓那些開始只存在大家討論中的夢想一個個變成現(xiàn)實。

1993年，劉錫章博士參與了讓自己印象最深刻的一場工程――為大嶼山新香港國際機場建造客運大樓首層。他把自己一腔心血全部投入其中，將工程打造成自己人生中的一個里程碑：“為機場客運大樓首層做基礎(chǔ)建設(shè)那么大的一個工程，對我們公司而言是一個很好的項目。能做出來的話，是挺開心的一件事?！?/p>

不過，當(dāng)時的機場工地四下荒涼，沒有地鐵、公路，連材料運輸業(yè)只能從碼頭坐船運過去，環(huán)境的局限性可見一斑。劉錫章博士通過周詳?shù)挠媱澟c安排、與合作夥伴親密配合、與同事們攜手共進(jìn)，一步一步開展工程，一點一點克服困難。終於，在辛勤的汗水中，他見證了荒島變成一個現(xiàn)代級國際機場的變遷。

他以“泥水佬做門，至少能過自己，能過別人”的行業(yè)俗語作為自己的理念，注重誠信，將心比心地待人待己。在為香港建筑界默默耕耘的同時，也積累了越來越多的專業(yè)知識和人}，讓事業(yè)之路越來越寬廣。即使1997年香港遭遇金融危機，建筑界成為其中影響最嚴(yán)重的行業(yè)之一，不少同行都難以支持的時候，他仍可以發(fā)展得平平穩(wěn)穩(wěn)、盡心盡力服務(wù)行業(yè)。

2000年，他成為祥利建筑公司的董事長，管當(dāng)時的環(huán)境仍受金融危機的影響，市場K不景氣，但他用心經(jīng)營，希望把這家成立於1981年的公司經(jīng)營好。

到了2004年，香港地產(chǎn)再度慢慢興起，帶動建筑業(yè)的復(fù)興，劉錫章博士與同行們也迎接到新的行業(yè)曙光。更難能可貴的是，不斷在事業(yè)上取得輝煌的同時，他也保持著孜孜求學(xué)的可貴精神，不僅兼顧了工程，還不忘繼續(xù)深造。2013年，他通過多年的刻苦學(xué)習(xí)，榮獲林肯大學(xué)榮譽工程學(xué)博士，以更專業(yè)的知識和更遠(yuǎn)大的目光，繼續(xù)自己在行業(yè)中的默默貢獻(xiàn)，時賦刪馱嚼叢蕉嗑益求精的佳作。

樸實無華人生觀

至今，香港的地產(chǎn)和建筑業(yè)已經(jīng)發(fā)展成熟，規(guī)劃成型，有限的可用地變得日益難求。因此不少業(yè)界賢達(dá)，或北上發(fā)展尋求商機，或轉(zhuǎn)型修繕、翻新，轉(zhuǎn)戰(zhàn)相關(guān)領(lǐng)域。相比前者而言，後者需要更多的專業(yè)知識和技巧?？梢?，為公司業(yè)務(wù)引導(dǎo)到舊樓翻新、改建、大型維修方向的劉錫章博士，也選擇了更具挑戰(zhàn)的發(fā)展方向。香港政府規(guī)定，香港樓房過了三十年就必須強制維修，也恰恰證實，劉錫章博士轉(zhuǎn)型決定的明智。曾有報道說“在2004年後，劉博士帶領(lǐng)祥利建筑走出經(jīng)濟(jì)陰霾，K將業(yè)務(wù)專注於樓宇維修、電力工程、拆卸工程、消防工程及設(shè)計裝修等項目。透過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)管理，劉博士不但令公司業(yè)績穩(wěn)健向上，亦贏得了行業(yè)良好的信譽K獲得不少l主及發(fā)團(tuán)嘉許和推介?！北闶且粤攘葦?shù)筆悉數(shù)詮釋劉錫章博士所取得之成就。

奮斗中堅忍不拔，成就時與時俱進(jìn)。劉錫章博士表現(xiàn)給別人的感覺，s是從一而終的低調(diào)樸實。對客戶，他知道為公司贏得口碑不是靠廣告，而是以事實說話，因此他多年來，帶領(lǐng)公司同仁先後經(jīng)過各種評審考核，成功取得多項國際質(zhì)量管理證書，包括ISO9001、環(huán)保管理系統(tǒng)ISO14001等，給客戶高標(biāo)的信心保障，盡心盡責(zé)完成每一份工作。對同事，自學(xué)徒出身的他了解到工作的辛苦，所以管行業(yè)工作人員流動快，他也真誠待人，問心無愧與他人相處。

今日香港愿意從事工地工作的年輕人越來越少，工程招工變得越來越難。劉錫章博士認(rèn)為，要留住人才，先要與員工建立親密的感情：“現(xiàn)在技術(shù)型人才變少了，所以不少建筑公司人手不潁紛紛對外招工，如果公司對員工不好，導(dǎo)致員工離職，對公司而言是失去一個人才，但離職的員工s能從社會得到眾多就業(yè)機會。所以要維修好公司同仁的感情?！苯ㄖI(yè)是一項需要群體協(xié)作的工作，大家在一起工作，時間久了便不僅是一份工作，而變成一種維M人與人之間的情感，所以劉錫章博士表示，對待同事，其實也是希望大家的情感得以維M，工作雖然經(jīng)常需要換人，但只要大家情愫還在，還會有再次合作的機會。

待同事如此，待客人也應(yīng)如此，對商家而言，劉錫章博士說不應(yīng)只把關(guān)注點停留在賺取利潤的層面，而應(yīng)該考慮到客人能蚧竦檬讒幔要是自己為了賺錢而敷衍客戶，讓對方利益受損，對自己產(chǎn)生的負(fù)面信息所帶來的影響會更加嚴(yán)重。

消防工程的就業(yè)方向范文第5篇

1.1政府需要綜合素質(zhì)優(yōu)良的安全執(zhí)法人員

在現(xiàn)階段，要想搞好安全生產(chǎn)工作，僅靠企業(yè)自律是不行。因此，政府相關(guān)部門要介入，對企業(yè)的安全生產(chǎn)工作進(jìn)行監(jiān)察和監(jiān)管。這就需要大量代表政府進(jìn)行安全生產(chǎn)監(jiān)察、監(jiān)管的、能夠充分熟知和掌握安全生產(chǎn)領(lǐng)域的法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的綜合素質(zhì)優(yōu)良的人員。

1.2中介機構(gòu)需要能力突出的安全評價人員

對企業(yè)安全生產(chǎn)條件和安全生產(chǎn)狀況的評價與報批工作由中介機構(gòu)來完成。中介機構(gòu)除了對企業(yè)的安全生產(chǎn)條件和安全生產(chǎn)狀況進(jìn)行評價外，還要代表政府對企業(yè)是否按照安全生產(chǎn)的基本要求開展生產(chǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。為了充分發(fā)揮中介機構(gòu)的作用，通過對企業(yè)安全生產(chǎn)提供服務(wù)和指導(dǎo)，達(dá)到企業(yè)安全生產(chǎn)的目的，中介機構(gòu)需要大量能力突出的、具有安全評價師、注冊安全工程師資質(zhì)的人員作為支撐。

1.3企業(yè)需要穩(wěn)定的安全生產(chǎn)技術(shù)及管理人員

為了更好的做好安全生產(chǎn)工作，企業(yè)需要挑選一些具有責(zé)任心的人員從事安全管理工作?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定:“礦山、建筑施工單位和危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員，前款規(guī)定以外的其它生產(chǎn)經(jīng)營單位，從業(yè)人員超過300人的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員;從業(yè)人員在300人以下的，應(yīng)當(dāng)配置專職或者兼職的安全生產(chǎn)管理人員，或者委托具有國家規(guī)定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的工程技術(shù)人員提供安全生產(chǎn)管理服務(wù)。”要想真正實現(xiàn)安全生產(chǎn)，光靠被動的管理是不夠的。要經(jīng)常性的進(jìn)行隱患排查工作，進(jìn)行關(guān)口前移，從源頭上杜絕事故的發(fā)生。這就需要一批懂安全技術(shù)的技術(shù)人員。

2用人單位對安全人才的新要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，安全工程專業(yè)人才有著廣闊的市場需求。與此相對的是，市場需求與高校人才培養(yǎng)沒能有效對接，即學(xué)生在校期間所學(xué)技能與市場需求存在較大差異，學(xué)生專長和用人單位的要求錯位。在市場經(jīng)濟(jì)機制下，企業(yè)和中介機構(gòu)的競爭壓力均較大。各企業(yè)和中介機構(gòu)，特別是企業(yè)，為確保在競爭中立于不敗之地，除了要通過ISO9000、ISO14000認(rèn)證外，還必須建立符合國際標(biāo)準(zhǔn)一體化所要求的職業(yè)安全衛(wèi)生管理體系ISO18000(OHSMS)。在這樣的新形勢下，用人單位對安全人才具備的素質(zhì)提出了如下新要求:

2.1安全管理與安全技術(shù)并重

用人單位需要的是既懂生產(chǎn)又懂安全、既懂技術(shù)又懂管理的安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程人才。安全管理和安全技術(shù)是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的軟、硬兩種手段。只有將軟、硬兩種手段有機的結(jié)合起來，才能真正做好安全生產(chǎn)工作。因此，作為安全工程專業(yè)人員，應(yīng)該同時強化安全管理和安全技術(shù)的相關(guān)知識，使自己成長為安全管理與安全技術(shù)并重型的人才。

2.2組織、協(xié)調(diào)能力出眾

人的因素是導(dǎo)致事故主要因素，因此，搞好安全工作在很大程度上依靠3E對策中的安全教育和安全管理，這就要求安全工作者具有較強的組織、協(xié)調(diào)能力。安全工作者在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題，且制定出切實可行的治理方案，并保證方案的順利實施。要達(dá)到這一目的，需要安全工作者具有組織、協(xié)調(diào)的能力與技巧，能在最短的時間內(nèi)將自己的思想傳遞給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和崗位工人，因為安全生產(chǎn)要靠全員來保障，只有人人都領(lǐng)會了治理方案的實質(zhì)才能確保方案順利實施、生產(chǎn)安全進(jìn)行。

2.3理論水平與實踐能力共存

在具體的工作中，一般提倡理論與實踐相結(jié)合，對于安全工作也不例外。安全生產(chǎn)的理論知識，是指導(dǎo)安全工作的理論工具。反過來，較強的實踐能力，也可以提升安全管理水平、豐富安全理論知識。因此，作為安全工作者既要重理論，又要重實踐。2.4專業(yè)知識與外語運用能力兼具作為安全工作者，若專業(yè)知識薄弱、缺乏對相關(guān)行業(yè)的法律、法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的了解和掌握，是很難做好安全工作的。我國加入WTO后，所有企業(yè)遵循的安全管理標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該和國際接軌，在這種背景下，安全人員應(yīng)具有一定的外語運用能力，以確保安全工作順利開展。因此，安全工作者在知識結(jié)構(gòu)上要具有扎實的專業(yè)知識和良好的外語運用能力。

3對高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路

全國安全工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的一項調(diào)查表明:“我國現(xiàn)有安全專業(yè)人員的素質(zhì)與社會發(fā)展的要求很不適應(yīng)。安全工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是面向21世紀(jì)，安全管理與技術(shù)并重、知識水平寬深結(jié)合，具有綜合素質(zhì)的通才教育。”結(jié)合新形勢下用人單位對安全人才的新要求，筆者對高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了如下構(gòu)思:

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，重知識、強能力

在課程設(shè)置上，既要注重對學(xué)生知識的傳遞，又要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體可通過國防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊、工程通識教育模塊、通用基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)能力模塊、公共選修課模塊、課外文體活動與社會實踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等11個模塊對大學(xué)四年開設(shè)的課程進(jìn)行設(shè)置。在專業(yè)課方面，使學(xué)生主要學(xué)習(xí)工礦企業(yè)安全工程方面的設(shè)計、檢測與評價、災(zāi)害防治、安全管理等基本知識和基本理論，并進(jìn)行危險源辨識與分析、安全設(shè)計、工程實訓(xùn)等方面的基本訓(xùn)練，具有安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等方面的基本能力。培養(yǎng)出的畢業(yè)生要獲得以下幾方面的知識和能力:(1)具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達(dá)能力，具有信息獲取及處理能力，掌握一門外語。(2)較系統(tǒng)地掌握安全工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，包括安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)等課程的基本知識。(3)掌握安全領(lǐng)域的基本技能，包括機械安全、電氣安全、化工安全、消防工程、安全評價等領(lǐng)域的技能。(4)具有計算機在安全領(lǐng)域中的應(yīng)用能力，包括計算機編程及識圖、繪圖等基本技能。(5)掌握工礦安全領(lǐng)域的防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)知識及相關(guān)技能。

3.2改變實驗室建設(shè)思路、加強實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是教學(xué)過程不可缺少的部分，是理論教學(xué)的完善和補充。但目前，很多高校安全工程專業(yè)實驗硬件條件和實驗教師隊伍都不是很完善，這可以通過改變實驗室建設(shè)思路得以完善。在硬件條件建設(shè)方面，可以開辟“依托學(xué)校投入保證實驗條件、依托自主研發(fā)充實實驗條件、依托科研與科技服務(wù)提升實驗條件”的建設(shè)思路。在實驗教師隊伍建設(shè)方面，可通過“雙師制”的方式得以解決，即通過培訓(xùn)、考核的方式，將理論課教師充實到實驗教師隊伍中。

3.3構(gòu)建“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化校企合作教育模式

目前，高校普遍面臨著實習(xí)困難，實習(xí)效果無法保障的難題。多數(shù)企業(yè)不愿意接收學(xué)生實習(xí)，直接造成多數(shù)高校在實習(xí)單位選擇上采用“游擊戰(zhàn)”的方式進(jìn)行，這勢必使得實習(xí)效果大打折。借鑒國外合作教育的經(jīng)驗，以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，進(jìn)行教育資源優(yōu)化重組，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化校企合作教育模式。以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，尋求簽約單位需要解決的實際問題，在現(xiàn)場工程技術(shù)人員和高校教師的共同指導(dǎo)下，于簽約單位完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作。該實踐教育模式可實現(xiàn)教育資源優(yōu)化重組、促進(jìn)工程教育與生產(chǎn)實際相結(jié)合、提高學(xué)生實踐能力和從業(yè)能力、實現(xiàn)工程教育服務(wù)工程零距離對接，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏;可解決高校實踐教學(xué)難，實習(xí)單位不愿意接收學(xué)生實習(xí)的問題，并可增強接收單位對實習(xí)的重視程度;可為高校畢業(yè)生就業(yè)難和用人單位“即插即用”急需人才短缺的問題提供解決思路。

4結(jié)論