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空氣環(huán)境保護論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：公選課；教學實踐；探討

作者簡介：馮偉（1977-），女，安徽宿州人，中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院，副教授，中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院博士研究生；黃建恩（1970-），男，山東臨沂人，中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院，副教授，中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院博士研究生。

（江蘇 徐州 221116）

基金項目：本文系中國礦業(yè)大學2010年課程建設與教學改革項目（項目編號：201008）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0111-02

通識教育最早起源于美國，其目的在于拓寬學生視野、提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。“不管是人文、社會與自然科學，主要探索的本質(zhì)內(nèi)涵是人類精神的自由、心靈的滿足、生命的尊嚴、生活的價值、資源的善用、宇宙的和諧等。”[1]在當前快速發(fā)展的中國高等教育界，通識教育理念被借鑒并得到大力推廣。但由于各種因素影響，高校很難自主設計通識教育公共必修課，因此，通識教育公共選修課成為高校實施通識教育的重要方式。通識教育公共選修課面向全校各個專業(yè)學生開設，涉及的知識領域廣、課程多樣、內(nèi)容豐富，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。因此，能滿足學生廣泛的興趣需求，對拓寬知識面、開闊眼界、促進個性發(fā)展、提高綜合素質(zhì)等方面具有必修課無法替代的作用。筆者四年來一直在教學第一線從事通識教育公共選修課“人居環(huán)境與通風”的教學工作，在教學實踐過程中對一些教學問題進行了較為深入的探討并積累了一定的教學經(jīng)驗。

一、明確教學目標與定位

人居環(huán)境是人類工作勞動、生活居住、休息游樂和社會交往的空間場所。隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平的提高，室內(nèi)大量新型建筑材料、裝潢材料、家用電器設備以及清潔劑、殺蟲劑、除臭劑等日用化學品被廣泛使用，室內(nèi)空氣污染物的種類和來源日益增多。同時，采暖、空調(diào)設備的逐漸普及和建筑節(jié)能的發(fā)展使得建筑物的密閉程度提高，通風換氣量減少，室內(nèi)空氣污染物濃度進一步增大，加劇了室內(nèi)空氣污染程度，室內(nèi)空氣污染已成為對公眾健康危害最大的五種環(huán)境因素之一。要解決室內(nèi)空氣環(huán)境問題，除了減少污染物的排放和采取有效的凈化措施以外，加強環(huán)境保護教育，樹立環(huán)境保護意識也是重要舉措之一，這也正是開設“人居環(huán)境與通風”課程的目的。

高校公選課設置必須定位準確，需要將學生自身發(fā)展需求、學校人才培養(yǎng)目標和辦學理念三者相結(jié)合來定位。[2]由于公選課的選課學生來自全校理、工、文、管等不同學科領域，課程基礎差異較大，學習的接受能力和理解能力有一定差別，因此，學生的學習重點并不是要求掌握人居環(huán)境的構(gòu)成要素、作用原理及改善措施和技術(shù)，而是使學生了解人居環(huán)境污染的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀和趨勢，增強環(huán)境保護的意識。

人居環(huán)境問題涉及面非常廣，在很多產(chǎn)業(yè)都不同程度存在影響人居環(huán)境質(zhì)量的問題。那么對于這些專業(yè)的學生來講，“人居環(huán)境與通風”課程的學習，將使他們今后在自己的工作領域內(nèi)有意識地減少和避免對環(huán)境的污染，并且盡可能地采取不污染環(huán)境的工藝和方法。高校培養(yǎng)出來的學生走上工作崗位之后，大多會在不同行業(yè)或部門成為不同層次的決策者和管理者。另外，這些學生若干年后也會為人父母，他們自身的環(huán)境意識也會直接影響下一代的觀念。[3]因此，樹立環(huán)境保護意識，端正環(huán)境保護態(tài)度，具備解決環(huán)境問題的基本知識成為“人居環(huán)境與通風”公選課教學的核心目標，依據(jù)目標對課程進行合理的定位，為課程教學內(nèi)容體系的構(gòu)建奠定基礎。

二、構(gòu)建教學內(nèi)容體系

當前，中國礦業(yè)大學（以下簡稱“我校”）公選課“人居環(huán)境與通風”為32學時，2學分。由于人居環(huán)境的范疇非常廣泛，不可能在課內(nèi)一一講到，因此，在教學內(nèi)容安排上基于教學目標和定位，側(cè)重于建筑環(huán)境與建筑通風。選取“地球繞日運動規(guī)律，太陽輻射，建筑物的配置和外形與日照的關(guān)系，室外氣候要素”作為第一章的內(nèi)容；選取“室內(nèi)空氣污染物的種類、來源、對人體健康的影響及治理措施”作為第二章的內(nèi)容；選取“建筑圍護結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞和冷熱負荷，人體對熱濕環(huán)境的反應”作為第三、四章的內(nèi)容；選取“建筑光環(huán)境和建筑聲環(huán)境的基本知識”作為第五、六章的內(nèi)容；選取“建筑通風系統(tǒng)的構(gòu)成、原理和措施”等有關(guān)知識作為第七章的內(nèi)容。

作為一門面向全校各專業(yè)學生，以知識普及為重點的公選課，在教學內(nèi)容的難度上要適當降低，知識面上要增加寬度。根據(jù)學生特點修正教學內(nèi)容，提高教學的實用性。例如，在講述第二章的內(nèi)容時，并不要求學生掌握污染治理的機理、技術(shù)方法和裝置，而是要向?qū)W生介紹導致室內(nèi)空氣污染的成因，要讓學生認識到不當?shù)难b修材料、不合理的生活方式、不正確的日常處理辦法會加劇室內(nèi)空氣的污染，使學生理解在實際工作和生活中可以采取哪些有效簡便的措施減少和減弱污染。再比如，講述建筑熱濕環(huán)境負荷時，不是向?qū)W生傳授負荷的計算方法和過程，而是讓學生知曉哪些因素會導致建筑負荷增大，今后在學習和工作中可以從自身考慮采取哪些辦法降低能耗，實現(xiàn)節(jié)能和環(huán)保。

教學過程中，以實際發(fā)生的室內(nèi)空氣污染事件、建筑火災事件，如“軍團菌病”事件、幼兒白血病發(fā)病率上升、克拉瑪依劇院大火等作為題材，并輔助相關(guān)的視頻錄像資料，從直觀易懂的角度幫助學生學習理解內(nèi)容，拓寬學生的視野和思路。把國內(nèi)外建筑環(huán)境與通風方面的最新研究進展和相應實例引入課堂，進一步充實、更新和豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進教學效果的提高。

三、改進教學方式和方法

教學過程是教師與學生互動的過程，由于公選課學生的來源、知識背景不同，公選課的課時少、標準低，學生容易輕視，上課熱情不高。怎樣讓學生參與到教與學的過程中并融入其中，激發(fā)熱情，提高興趣和樂趣，是公選課授課教師在教學實踐與探索中面臨的問題。筆者經(jīng)過四年的公選課教學實踐，深刻體會到在公選課教學活動中多種教學方式的結(jié)合是非常重要和必要的。

當前，多媒體技術(shù)已廣泛應用于高校的教學活動中，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)黑板授課所不具有的一些優(yōu)勢。但在利用幻燈片時，如果有過多的文字，會使學生感到枯燥無味，注意力不能集中，身體感到疲憊，容易失去學習興趣。因此，在使用多媒體技術(shù)時，授課教師要多投入一些時間和精力，廣泛搜羅相關(guān)素材，以大量生動形象的圖片、動畫和視頻內(nèi)容充實課件，圖文并茂，提高直觀性和生動性，使學生樂于接受、了解和掌握。視頻的一次連續(xù)播放時間也要合理控制，不宜過長，以15分鐘左右為好。例如，在講述人居環(huán)境的發(fā)展歷程時，通過世界各地，不同年代、不同國家、不同地域特色的有關(guān)建筑的圖片，直觀地反應出人居環(huán)境的發(fā)展過程和現(xiàn)狀，相比于傳統(tǒng)的單純的文字介紹更具說服力和感染力。再比如，講到建筑通風內(nèi)容時，以知名的英國BRE綠色環(huán)境樓為案例，將其有關(guān)的視頻資料播放給學生，并在播放過程中加以講解，使復雜抽象的原理變得生動、形象且易于理解，收到了很好的教學效果。

學問越辯越明，在教學過程中，開展中小型討論活動也是一種很好的教學方式。利用15～20分鐘的時間，就學生們普遍比較關(guān)心的、與課程內(nèi)容相關(guān)的問題展開討論。例如，在講述“采暖、空調(diào)等熱濕環(huán)境調(diào)節(jié)方式”內(nèi)容時，就環(huán)境的改善與因采用人工調(diào)節(jié)方法而對環(huán)境構(gòu)成的臭氧層破壞、全球氣候變暖等危害的關(guān)系進行討論，分析因果和利弊，加深學生對這一問題的理解。在“人體對熱濕環(huán)境的反應”這一章，安排討論，由學生根據(jù)自己的真實感受，從性別、年齡、著裝、肌肉活動強度、周圍環(huán)境、心理等因素來了解人體的熱平衡，更好地理解這部分內(nèi)容。對于課堂討論提出的一些不同的見解或分歧，要求學生課后到圖書館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)文獻和報道，加深課堂討論內(nèi)容的消化和理解。

四、改革考核方式

課程以課程論文結(jié)合平時成績作為考核方式。平時成績占30%～40%，具體根據(jù)學生的課堂出勤情況、課堂討論表現(xiàn)等方面綜合確定。對平時缺勤或遲到次數(shù)較多的學生及時了解情況并進行教導，隨時掌握學生的心理動態(tài)，避免學生厭學情緒的產(chǎn)生。課程論文成績占60%～70%，要求學生圍繞課程內(nèi)容，從建筑熱濕環(huán)境、人體對熱濕環(huán)境的反應、建筑聲環(huán)境和光環(huán)境、建筑通風等方面選擇某一主題內(nèi)容，通過文獻查閱、檢索和上網(wǎng)搜集資料進行分析和論述。論述要求具有一定的深度，內(nèi)容要較為豐富和充實，字數(shù)要達到3000漢字以上。學生根據(jù)授課教師要求的統(tǒng)一的文本格式對論文進行編排，編排質(zhì)量作為成績評定的一個方面。四年的教學實踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，課程論文的撰寫，激發(fā)了學生的求知欲和探索欲，拓展了學生在人居環(huán)境與通風領域的知識面，并初步掌握了論文撰寫的基本思路和方法，對提高學生的綜合分析能力、創(chuàng)新能力和寫作能力具有很大的幫助。

通識公選課教學相對于必修課和專業(yè)選修課教學有其自身的特殊性，通過教學活動中師生的參與和共同努力，教學目標與定位的明確、教學內(nèi)容體系的更新和完善、教學方法及考核方式的改進，可以不斷使學生開闊思路，拓寬視野，提高分析問題和解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展，使學生在今后的工作和生活中成為人居環(huán)境品質(zhì)改善和提高的倡導者和踐行者。

參考文獻：

[1]黃坤錦.大學通識教育的基本理念和課程規(guī)劃[J].北京大學教育論壇，2006，（3）：31.

空氣環(huán)境保護論文范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：烏魯木齊，機動車，尾氣，環(huán)境空氣，相關(guān)性

 

1.前言

烏魯木齊市為新疆維吾爾自治區(qū)的首府，也是全區(qū)政治、經(jīng)濟和文化的中心，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，烏魯木齊的交通運輸業(yè)也發(fā)展迅速。烏魯木齊市的機動車輛保有量增長迅猛，截止2008年，烏魯木齊市的機動車保有量達251,446輛[1]，每年還保持著大于10％的增長速度?？焖僭黾拥臋C動車在給廣大市民工作生活帶來便利，但同時由于車輛水平、燃油質(zhì)量、道路條件等因素的影響，機動車尾氣污染已成為城市重要的空氣污染源之一，對環(huán)境的影響越來越嚴重且分布集中，烏魯木齊城區(qū)空氣污染類型已逐步由煤煙型向煤煙和機動車混和型污染轉(zhuǎn)化。因此，對機動車尾氣污染的控制與治理，將成為改善全市城區(qū)大氣環(huán)境質(zhì)量的重要任務。

城市道路建設滯后于城市擴張速度環(huán)境保護論文，造成交通擁擠，機動車輛怠速時間增加，使車輛每百公里耗油量升高，單位里程排出的污染物增多。低空排放的NOx、CO、PM10和CmHn濃度持續(xù)上升，車輛噪聲也會對社會生活產(chǎn)生影響，這些都是影響城市環(huán)境質(zhì)量的重要因素。因此，進行烏魯木齊市交通污染現(xiàn)狀研究，制定市區(qū)交通污染綜合防治對策具有重要意義。

2.研究區(qū)域情況簡介

烏魯木齊市市區(qū)地形起伏較大，東南西三面環(huán)山，北面為平緩的沖積平原，地勢東南高，西北低，自然坡度12‰～15‰，海拔680～920米。烏魯木齊市城區(qū)的東南為老城區(qū)，而新城區(qū)位于城區(qū)西北，整個城區(qū)布局呈狹長分布，紅山和雅瑪里克山在城區(qū)中央形成瓶頸，最窄處僅800米寬，很大程度上限制了城市的發(fā)展。由于地形限制和城區(qū)發(fā)展程度不一，烏魯木齊市整個道路網(wǎng)絡呈狹長谷狀，網(wǎng)絡連通性差，南北道路坡度較大，城區(qū)南部的老城區(qū)交通比較擁擠。

與其他類似規(guī)模的大城市相比，烏魯木齊市的公共交通在城市客運系統(tǒng)中的地位更加重要。根據(jù)2002年的調(diào)查，烏魯木齊市各類公共交通（不含出租車）的日平均運量達170萬人次，公共交通出行比重占全市出行總量的30%左右[2]。

表1 烏魯木齊市2004-2008年機動車保有量變化

 

2003年

2004年

2005年

2006年

2007年

2008年

公路運輸工具

164631

167302

182132

211563

233503

251446

民用汽車

141232

142418

153471

179830

210292

225980

載客汽車

78316

78740

96027

110953

129237

151730

摩托車

11577

11547

12001

15920

空氣環(huán)境保護論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：九年級化學；環(huán)境保護；教學策略；系統(tǒng)設計

文章編號：1005-6629（2012）11-0017-03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

環(huán)境保護相關(guān)內(nèi)容是課程標準中明確規(guī)定的課程內(nèi)容（一級主題：化學與社會發(fā)展，二級主題：保護好我們的環(huán)境），但其涉及知識較為廣泛、綜合，在教材中分散在諸多單元，這對于剛剛接觸化學學科的初中學生而言，無疑具有一定的難度。這就需要教師首先明確有關(guān)內(nèi)容的教學要求，依據(jù)課標與教材進行整體安排與系統(tǒng)設計；在教學中注意通過查閱資料、調(diào)查訪問、實驗探究、問題解決等多樣化的活動，引導學生逐步達到了解有關(guān)知識、理解環(huán)保原理、形成環(huán)保意識與建立環(huán)保觀念的目標。

1、對課程標準與教材中有關(guān)環(huán)境保護知識內(nèi)容的歸納總結(jié)

九年級化學涉及的環(huán)境問題已由課程標準規(guī)定，不同版本差異不大，現(xiàn)以人民教育出版社2012年版教科書為例，把主要的環(huán)境問題內(nèi)容列表總結(jié)于表1中，以便進行下一步的整體安排與系統(tǒng)設計工作。

2、分析教材中有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容及編寫順序，進行整體安排與系統(tǒng)設計

教師在教學中要依據(jù)課標的要求和教材的內(nèi)容分布，在學生已有的知識（經(jīng)驗）基礎上，對各種環(huán)境問題的教學內(nèi)容及要求進行整體安排與系統(tǒng)設計，使教學有序地拓展和深化。按照由淺到深、重視學生的經(jīng)驗基礎和尊重教材的原則，本文對6種環(huán)境問題在各階段的教學內(nèi)容及學習要求進行系統(tǒng)設計，見表2。

下面以“空氣污染”為例加以具體說明。

“空氣污染”內(nèi)容首先出現(xiàn)在第二單元課題1“空氣”中，教材通過一幅漫畫及一段文字簡單介紹了空氣污染相關(guān)知識。此時學生對空氣污染只有較為初步的了解與認識，為了增加學生的感性認識，在課堂上應呈現(xiàn)空氣污染（最好是本地）的圖片、視頻及相關(guān)數(shù)據(jù)，通過對上述內(nèi)容的歸納小結(jié)得出相關(guān)結(jié)論。這一階段只需學生了解造成空氣污染的物質(zhì)、危害及一些防治措施，不必深究其原因，側(cè)重學生對“空氣污染”這一環(huán)境問題的感知，讓他們頭腦中留下諸多疑問，為以后理解其中的原理埋下伏筆。

“空氣污染”內(nèi)容第二次出現(xiàn)是在第七單元課題2“燃料的合理利用與開發(fā)”中，教材具體地分析了化石燃料燃燒造成空氣污染的原因，此時學生已經(jīng)學習了質(zhì)量守恒定律、燃燒及化石燃料的組成等相關(guān)知識，應該讓學生充分討論、思考、交流，自主探究出化石燃料的燃燒造成空氣污染的原因，主要過程見圖1。

通過以上探究，學生真正理解了空氣污染的主要原因，從而產(chǎn)生如何更好地利用化石燃料的想法及主動尋求清潔能源的欲望，初步樹立了珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念，增強對自然和社會的責任感。

“空氣污染”內(nèi)容第三次出現(xiàn)在第十一單元課題2“化學肥料”和第十二單元課題3“有機合成材料”中，教材分別介紹了“使用化肥和‘白色污染’會對空氣造成污染”這一知識。對施用化肥可能排放出N2O、NH3、H2S及焚燒含氯塑料會產(chǎn)生HCl等有害氣體，它們會對空氣造成污染這一內(nèi)容本身學生很容易理解，但這一內(nèi)容的價值還在于讓學生體會到空氣污染成因的多樣性與復雜性，讓學生進一步認識化學與環(huán)境、化學與資源、化學與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學發(fā)展觀。

總之，應根據(jù)學生的經(jīng)驗及教材編排的順序，一步步深化拓展，達成相關(guān)環(huán)境問題的教學目標，在此基礎上全面達成課程目標。

3、通過多樣化的方式促進學生對知識的理解與觀念的建立，統(tǒng)籌兼顧真實性與簡單性

為了搞好環(huán)保內(nèi)容的教學，除了要系統(tǒng)設計、整體安排外，還要注意采用適宜的方法統(tǒng)籌兼顧真實性與簡單性，增強教學有效性。為此，除了采用查閱資料、參觀展覽、教師講解等常用手段外，還可以在實際教學中采用辯論、撰寫小論文、角色扮演、實驗探究等多樣化的活動方式，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際中的環(huán)境問題，促使學生關(guān)注、探究、思考和討論環(huán)境保護問題，有效地促進新、舊知識經(jīng)驗的融合，使學生及時地、合理地生成新意義，從而深化學生對知識的理解與觀念的建立。

例如，在學完酸雨的相關(guān)知識后，可設計如下真實性問題：某小組發(fā)現(xiàn)南京有些六朝石刻的表面有不同程度的腐蝕。導致石刻腐蝕的主要原因可能是_____。為了減緩石刻腐蝕，請你提一條建議：________。

提出問題后，讓學生去查閱資料（石刻的成分、南京酸雨的發(fā)生率、強度等）、實地調(diào)查（石刻腐蝕的程度等）、請教專家（腐蝕的原理、防護的措施等）、做實驗驗證（大理石噴防護材料前后模擬酸雨腐蝕實驗等）等，通過各種途徑尋求問題的解決。把知識學習與問題解決有機結(jié)合起來，可有效地促進諸如酸雨的成分、形成原因、危害及防治措施；CaCO3與酸的反應；影響化學反應速率的因素等知識的理解。

類似的問題還有：“為了今后南京的天更藍，水更綠，你有哪些好的想法和措施？”等。

再如學習了化肥以后，可讓學生分別扮演環(huán)保宣傳員與濫施肥料者進行辯論，解決“使用化肥對人類是利多還是弊多？”的問題。下面是一位教師在上這節(jié)課時學生在辯論中的一段陳詞：

正方：1824年德國化學家維勒首次人工合成了尿素，1909年哈勃又發(fā)明了合成氨技術(shù)，到19世紀40年代，享有“德國化學之父”之稱的化學家李比希創(chuàng)造了前所未有的化肥工業(yè)，對當時西歐的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起了劃時代的作用?；实拇笠?guī)模使用使糧食產(chǎn)量成倍地增長，人們的生活水平得到了極大地提高，使得世界上出現(xiàn)人口大規(guī)模增長，我國也創(chuàng)造了以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界21%的人口的這一奇跡。如果沒有化肥，我們將饑寒交迫，社會動蕩，民不聊生。因此，我方觀點是化肥的使用利大于弊。

空氣環(huán)境保護論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：公路工程；環(huán)境保護；體現(xiàn)

一、環(huán)境保護對公路建設的要求

公路的外在形式是公路的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)、線形等技術(shù)指標，而其內(nèi)涵是公路環(huán)境總體對人類運輸活動的服務和支持，把環(huán)境與公路割裂開來考慮是不全面的。盡量減少土地占用和拆遷道路在規(guī)劃和確定方案過程中，應注意環(huán)境保護，盡量減少耕地占用和電力電訊、村鎮(zhèn)居民點、廠礦企業(yè)等設施的拆遷，從而減少對現(xiàn)有社會環(huán)境的影響。防止水土流失和植被破壞工程應根據(jù)有關(guān)規(guī)范要求，并針對建設項目所在地區(qū)氣候、地形、地質(zhì)情況，采用合理的排水與防護方式，可以有效地防止道路在施工期和運營期的水土流失，保護植被。注重道路美化、綠化在道路兩側(cè)種植花草樹木，營造防噪性衛(wèi)生防護林，搞綠化美化工程，既能美化路容、防止水土流失，又可減噪、吸收汽車尾氣及粉塵，凈化空氣，減輕汽車尾氣和噪聲對沿線環(huán)境的污染，特別是營造喬、灌、草多層次復合結(jié)構(gòu)林帶，防噪減污效果更佳?？茖W設計，精心施工公路規(guī)劃中環(huán)境保護措施的制定應以費用最小、社會代價最小為目的，采取“最佳可能性方案、中級可能性方案，初級可能性方案”多層次的設計，力求在宏觀目標上與經(jīng)濟總體發(fā)展趨勢相符合，在環(huán)境標準上與居民生活要求相一致，在財政的保證上與國民經(jīng)濟的發(fā)展水平相適應，在實施的序列上與公路建設所取得的成果相聯(lián)系。

二、環(huán)境保護在公路工程中的體現(xiàn)

（一）要將環(huán)境保護內(nèi)容體現(xiàn)在公路工程設計全過程之中

1.珍惜自然環(huán)境,規(guī)劃好公路用地范圍,對于工程方案,除了要考慮自然地理、交通功能、工程技術(shù)標準外,還要結(jié)合自然價值、社會價值和美學價值來綜合考慮公路的用地,使路線規(guī)劃有利于環(huán)保。

①保護土地、水體、空氣和生物資源,珍惜現(xiàn)有資源價值。合理產(chǎn)生新的生產(chǎn)用地,保護和增強現(xiàn)有的土地利用。

②路線應與城鎮(zhèn)規(guī)劃相協(xié)調(diào),促進城鎮(zhèn)更新及改善環(huán)境。一方面盡量減少項目與城鎮(zhèn)規(guī)劃相干擾,又要有利于城鎮(zhèn)的發(fā)展;另一方面又要方便車輛進出城鎮(zhèn),盡量保持項目與城鎮(zhèn)的合理間距——“靠而不近,離而不遠”。

③避開環(huán)境敏感性區(qū)域。如學校、工廠、醫(yī)院、名勝古跡、自然保護區(qū)、濕地和鳥類棲息地、精密儀器基地和軍事設施等等。

2.設計要結(jié)合自然地形

①平面線形。在滿足規(guī)范要求的情況下采用較低技術(shù)指標是使路線順應地形的一個好辦法,多采用各種類型的曲線也會取得較好的效果。

②縱面線形。合理設置縱坡和豎曲線使縱面線順應地形成漸變、順滑的縱坡線,避免大填大挖。深開挖路段要多考慮隧道方案,可避免山體開挖,保護森林植被和水土資源。許多山谷不僅是流水,而且是大氣流通的通道,可考慮選擇橋梁方案來代替高路堤,這樣可避免阻礙大氣流通,不會威脅到冷溫植物的生長。

③邊坡設計。在確保穩(wěn)定的情況下,邊坡的形狀要盡可能與周圍的景觀協(xié)調(diào),并用植物進行綠化(可結(jié)合各種土工防護結(jié)構(gòu)和其它綠化基礎工程綜合實施)處理,坡腳、坡頂、坡面相交處等處的棱角要進行弧形整飾,可產(chǎn)生自然美又可防風蝕。

3.重視水土資源,減少水土流失

一是設計時注意填挖平衡,減少土石方量,減少借土棄土。二是做好邊坡防護設計工作,應根據(jù)地質(zhì)情況多采用種草植樹的綠化護坡方法。三是做好沿線排水設計;四是合理取土、規(guī)范棄土、保護耕地,少占良田。應盡量在荒地或低產(chǎn)耕地集中取土,取土后對取土坑進行后期利用。棄方應集中堆棄,不占農(nóng)田,堆棄后應上覆表土,播種綠化。

4.注意保持原有的灌溉系統(tǒng)和自然水網(wǎng)體系

①橋涵設計盡量避免影響河流水文、水流特征。

②避免改移或堵塞大型河溝。

③對小型排灌系統(tǒng)如遭破壞應予以恢復或加以調(diào)整,合理設置小橋涵位置,必要時對原有排灌體系進行優(yōu)化合并或改移。

④做好項目自身的排水系統(tǒng),增加必要設施以防止路基路面排水對農(nóng)田水利的沖擊。

5.合理設置臨時施工用地

減少或避免占用農(nóng)田,避免用地范圍以外的耕地被機械碾壓或堆放材料。臨時用地在竣工后應及時復耕還田,恢復植被。

6.做好道路沿線景觀設計工作

①公路選線、定線時,要盡量與地形地貌相吻合,減少土石方量,減少對自然風景的破壞,避開受保護的景觀空間。②重視路線空間造型設計,包括路線線形和其它景觀因素(邊坡、擋墻、收費站及服務區(qū)建筑等)的造型設計。③做好沿線綠化設計工作,利用綠化來補充和改善沿線景觀,如邊坡盡量采用種草植樹的護坡方式。

（二）要將環(huán)境保護內(nèi)容體現(xiàn)在公路施工全過程之中

1.減少水土流失

根據(jù)實際填挖土質(zhì)合理設置邊坡的坡度;合理設置土石方填挖施工現(xiàn)場臨時排水系統(tǒng),及時疏導雨水,以減少雨水對挖填土坡坡面的沖蝕;填方坡面應及時夯實并進行邊坡綠化;合理確定借土棄土位置,合理開采砂石料場,注意料場棄土棄渣分離處理。

2.減少噪音污染

禁止噪音超標機械進入施工現(xiàn)場,平時注意機械維修保養(yǎng);合理安排施工組織計劃,盡量減少施工活動對沿線居民集中點的干擾。

3.防止大氣污染

材料堆放應采取必要擋風措施,減少揚塵。組織好材料和土方運輸,防止材料散落造成環(huán)境污染。材料運輸宜采用封閉性較好的自卸車運輸或采用覆蓋措施。對施工場地、材料運輸及進出料場的道路應經(jīng)常灑水防塵。

4.防止水質(zhì)污染

加強對施工隊伍的生活污水處理,嚴禁將其直接排入河道水流中;對路基清除淤泥表土應回收到路上處理或運到指定地點堆棄;棄石棄土應運到合理地點,不得任意堆放,更不能淤塞河道;對橋梁圍堰施工,應注意圍堰土在施工結(jié)束后的清除工作,避免阻塞河道;橋梁施工機械還應避免油污的污染。

（三）要將環(huán)境保護內(nèi)容體現(xiàn)在公路營運全過程之中

1.加強公路管養(yǎng)工作,對路面和邊溝應定期清理。加強邊溝、邊坡、涵管、急流槽、導流壩和路田分界墻的養(yǎng)護維修工作。對沿線收費站和服務區(qū)的垃圾及污水要進行環(huán)保處理。

2.加強公路綠化及其養(yǎng)護工作,既創(chuàng)造良好的視覺景觀,也可降噪防塵。按公路綠化、美化設計的要求完成各項綠化工作 ,科學合理地實施草、花、灌、喬木相結(jié)合的多層次立體綠化格局 ,以達到凈化空氣、降低噪聲、保持水土的目的。

3.加強交通管理,控制不符合環(huán)保和技術(shù)規(guī)定的車輛上路行駛,路線靠近或穿越居民區(qū)應限制鳴笛,完善交通標志、標線,保持良好的交通運輸服務狀態(tài)。

三、結(jié)語

道路建設必然會對環(huán)境產(chǎn)生各種不利的影響，因此，要加強道路建設的環(huán)保教育和宣傳。在道路設計和施工時，要認真遵守國家有關(guān)環(huán)境保護的法律法規(guī)，嚴格按道路基本建設程序辦事，完善有關(guān)審批手續(xù)。在進行道路建設的同時，時刻不忘環(huán)境保護，特別是要對道路施工期間的環(huán)保工作給予足夠的重視，采取各種切實可行的措施，把道路施工期間各種因素對環(huán)境造成的不良影響減少到昀低程度，使道路建設和環(huán)境保護同步協(xié)調(diào)地發(fā)展。

參考文獻：

空氣環(huán)境保護論文范文第5篇

環(huán)境是人類生存所涉及的整個范疇，人類在改造自然推動社會進步的同時也給人類帶來環(huán)境污染，面對環(huán)境日益惡化的嚴重挑戰(zhàn)，環(huán)境保護引起了各國的普遍關(guān)注，治理已是迫在眉睫，而最根本的還是以防為主。對當今中學生加強有關(guān)環(huán)境保護意識和防止污染的知識顯得尤為重要。因而使學生具備一定的環(huán)境科學知識，具有良好的環(huán)保意識，是教育者面臨的時代任務，也是作為一位教育工作者的不可推卸的時代責任。

一、化學課堂教學中挖掘環(huán)保素材，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識

課堂是教師的第一陣地，我們要抓住這個陣地，緊密聯(lián)系教材，滲透環(huán)保教育，讓學生理解環(huán)保的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。其實在化學教材中潛在環(huán)境教育的知識很多，只要把它科學地、巧妙地滲透在課堂教學之中，就能使學生潛移默化地明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。我們講到《使用燃料對環(huán)境的影響》內(nèi)容時，我們又可以聯(lián)系目前的污染現(xiàn)狀進行講解。如在工廠，會排出大量的有毒氣體，使得當?shù)氐目諝庾兊梦蹪岵豢?，北京常出現(xiàn)霧霾天氣，能見度不到四五米，造成高速公路事故頻發(fā)，人們上街常會帶上口罩，以免吸入有毒空氣造成身體患病。這些給我們的生產(chǎn)、生活及生命財產(chǎn)造成巨大損失。還有排出的氣體中如果氮氧化物、二氧化硫等氣體過多時，就會造成酸雨，酸雨會把一尊尊栩栩如生雕像給毀掉，把一片片生機勃勃的莊稼和森林給淋死。這造成的豈不是一幕幕的悲??？除此之外這些有毒氣體還可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重者使人死亡想想這些可怕的后果，我們就更應該強調(diào)人們的環(huán)保意識了。作為化學教師，我們應融會課堂內(nèi)外談環(huán)保，強調(diào)在化學知識講授過程中，把課內(nèi)和課外、書本和社會、本學科和其他學科聯(lián)系起來，擴大學生視野，從點醒思維、塑造靈魂的高度，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。雖然其中有些知識，對此時此地的學生也許還沒有什么實際用處，但是從學生的整個人生，從社會的進步發(fā)展來講，卻有著非同尋常的重要意義。因此，在教學過程中，要根據(jù)學生專業(yè)學習需求，讓學生了解其形成過程、危害性及消除措施，同時加深對化學知識應用的理解。所以在課堂教學中，結(jié)合教材的內(nèi)容對學生進行環(huán)境保護教育是最基本、最簡便的途徑。

二、化學實驗中結(jié)合環(huán)保教育

化學是以實驗為基礎的學科。作為教師應該嚴格按要求進行實驗，盡量減少廢氣、廢水的產(chǎn)生。有些實驗對環(huán)境有污染的，在不影響實驗結(jié)果的前提下，可以改進有關(guān)實驗條件、裝置、以及實驗方法等，以盡量減少對環(huán)境的污染。如果產(chǎn)生有害氣體，必須重視尾氣的處理工作，也不能把廢液、廢渣隨地亂倒，如在演示“實驗室制取二氧化碳的實驗”時，多余的二氧化碳應用氫氧化鈉溶液吸收，實驗結(jié)束后還要回收剩余的碳酸鈣以及剩余的鹽酸。這樣，環(huán)保意識在教師的行為中傳給了學生。因此，在化學實驗中不僅要少用藥品以減少廢棄物，對廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒造成環(huán)境污染。又如，在學生做高錳酸鉀制取氧氣的殘留物可用作氯酸鉀制取氧氣的催化劑，或用于花、草、樹、木的良好的化肥。從而使學生在化學實驗中養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣。

三、開展課外科技活動，提高學生的環(huán)保意識

課外科技活動是提高學生環(huán)保意識的重要手段，它的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以我們不僅進行課堂宣傳教育還應開展課外活動，讓學生活動在環(huán)保的第一線，把化學知識運用到實際中，真正意識到環(huán)保的重要性和艱巨性。把被動的接受環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為主動， 有效地提高課堂效果。如1.組織學生檢測了解各地的空氣質(zhì)量，使學生初步了解API值與空氣質(zhì)量級別的關(guān)系。2.組織學生對江河、湖泊、雨水、工廠廢水、生活廢水的PH值測定后進行比較。3.對各類汽車尾氣的檢測。4.調(diào)查目前各品牌冰箱氟利昂的使用情況，與以往相比有何變化？把這些環(huán)保實驗活動安排在課外活動中進行，讓學生從自我構(gòu)思、設計環(huán)保實驗，搜集材料書寫小論文，既可補充課堂教學時間的不足，又可使學生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。有些學生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起改造環(huán)境，刻苦學習化學知識。

課外活動是教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的延伸和補充，開展豐富多彩的課外活動，既能激發(fā)學生學習知識的興趣，又能培養(yǎng)學生運用知識的能力。社會調(diào)查也是課外實踐活動，讓學生走進被污染的環(huán)境中，目的是讓更真實、更嚴峻的現(xiàn)實教育學生，遠比課堂的教學有效。在學習“愛護水資源”這課題時，我除了課堂上傳授水污染及其防治內(nèi)容外，還組織學生對附近河流水質(zhì)污染情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)上游有些養(yǎng)豬廠，常有大量廢水流入，致使水被污染，江中魚類減少，常有死魚飄在江面上，而且整條河都是臭氣熏天。對附近河流水污染的事實，從而使學生認識到保護環(huán)境的嚴峻性。

四、積極參加社會實踐，進行環(huán)保知識宣傳教育活動