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高校知識產(chǎn)權(quán)管理范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高校 知識產(chǎn)權(quán) 管理

知識產(chǎn)權(quán)是來自智力活動所取得的一種財產(chǎn)屬性權(quán)利,它涉及工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。知識產(chǎn)權(quán)管理工作是高?？萍紕?chuàng)新工作的重要組成部分,高校具有的學(xué)科、人才、信息、學(xué)術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢,使其擁有豐富的信息資源和智力資源,成為我國知識成果的重要發(fā)源地和輻射地。隨著國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實施,以及教育和科技管理體制改革的進(jìn)一步深化,高校的知識產(chǎn)權(quán)保護意識逐步提高,知識產(chǎn)權(quán)管理工作取得了一些進(jìn)展。但高校的知識產(chǎn)權(quán)管理工作中還存在著諸多問題,阻礙了我國科技創(chuàng)新與知識經(jīng)濟的發(fā)展。因此,對高校知識產(chǎn)權(quán)管理的關(guān)注與重視已成當(dāng)務(wù)之急。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理的目標(biāo)和內(nèi)容

在國家科技創(chuàng)新體系中高校扮演著十分重要的角色,高校知識產(chǎn)權(quán)管理既有別于具有營利目的的商事主體,也有別于具有集權(quán)性質(zhì)的行政機關(guān)。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理的內(nèi)容。高校知識產(chǎn)權(quán)管理一般由管理原則、管理制度、管理方法及管理目標(biāo)四個要素組成。按照國家教育部于1999年實施的《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)定》,高校知識產(chǎn)權(quán)包括:專利權(quán);商標(biāo)權(quán);技術(shù)秘密和商業(yè)秘密;著作權(quán)及其鄰接權(quán);校標(biāo)和各種服務(wù)標(biāo)志等。據(jù)此,高校知識產(chǎn)權(quán)管理主要體現(xiàn)為專利管理、商標(biāo)管理、著作權(quán)管理、商業(yè)秘密管理等方面。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理的目標(biāo)。高校知識產(chǎn)權(quán)管理目標(biāo)是高校根據(jù)自身特點及法律法規(guī)的規(guī)定,對其擁有的知識產(chǎn)權(quán)資源的創(chuàng)造、利用、實施進(jìn)行計劃、組織、控制、決策所期望達(dá)到的目標(biāo),一般可分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。高校知識產(chǎn)權(quán)管理的總體目標(biāo)是:從國家和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā),按照國家法律法規(guī)及相關(guān)政策,遵循知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)律,建立完善的規(guī)章制度、組織模式及激勵機制,充分調(diào)動師生員工的創(chuàng)造熱情,確立和強化知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)屬意識和價值文化觀念,最終形成以知識產(chǎn)權(quán)研發(fā)、保護和運營為中心環(huán)節(jié)的健全、規(guī)范的知識產(chǎn)權(quán)管理體系及合理的運行機制。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理存在的問題

高校知識產(chǎn)權(quán)的管理簡單來說就是“一保一防”,“一保”就是保護自己的知識產(chǎn)權(quán),“一防”就是防止侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。要想做好這兩方面的工作,我們還要正視目前高校知識產(chǎn)權(quán)管理中存在的諸多問題:

知識產(chǎn)權(quán)管理意識薄弱。近年來,我國高校對知識產(chǎn)權(quán)的重視程度普遍提高,科技人員的知識產(chǎn)權(quán)意識顯著增強。但許多高校還沒有把知識產(chǎn)權(quán)納入學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中,重視有形資產(chǎn)管理,輕視或忽視知識產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)的管理,缺乏在高校管理工作中全面確立和貫徹知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的意識,對知識產(chǎn)權(quán)制度的內(nèi)涵及價值認(rèn)識不深。普遍存在著“重成果輕專利”的現(xiàn)象,無論是教師職稱評定、晉級獎勵,還是績效考核都是以數(shù)、科研項目數(shù)、科研經(jīng)費數(shù)、鑒定與獲獎成果數(shù)等作為重要指標(biāo)的。這也就導(dǎo)致了我國高校教師忽視申請主力保護,市場觀念和競爭意識缺失,注重學(xué)術(shù)水平評估,輕視經(jīng)濟效益發(fā)揮。

知識產(chǎn)權(quán)流失現(xiàn)象嚴(yán)重。由于高校知識產(chǎn)權(quán)管理不規(guī)范,科技成果產(chǎn)權(quán)不明晰,技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)投資、合作研發(fā)等產(chǎn)學(xué)研科技合作活動日益頻繁,高校科研人員的流動增多等原因,高?？萍汲晒R產(chǎn)權(quán)的流失時有發(fā)生。主要表現(xiàn)為:大多數(shù)科研人員缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護意識、知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟價值觀念及保密意識,在未申請專利前就以、成果鑒定、學(xué)術(shù)研討等形式公之于眾以完成其課題研究。在與企事業(yè)單位的科技合作時的專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓價格偏低,在以專利等無形資產(chǎn)入股或?qū)π＾k企業(yè)進(jìn)行股份制改造時,作價偏低甚至不作價。此外,高校教職工在辦理離退休、停薪留職、辭職及調(diào)離手續(xù)時,擅自將其在原單位從事科技工作的技術(shù)資料、實驗材料、實驗設(shè)備、產(chǎn)品、計算機軟件(源程序)等帶離單位,私自使用、許可、轉(zhuǎn)讓學(xué)校的專利技術(shù)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象也較為普遍。

知識產(chǎn)權(quán)管理經(jīng)費不足。按照教育部、國家知識產(chǎn)權(quán)局于2004年的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》的規(guī)定,高校要設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu),形成人員、場所、經(jīng)費三落實和管理人員專業(yè)化的知識產(chǎn)權(quán)管理體系,每年要拿出一定數(shù)額的補助經(jīng)費,設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)專項資金,作為專利等知識產(chǎn)權(quán)申請和維持的費用,特別是應(yīng)用于鼓勵一些重要發(fā)明成果在境外申請專利,以及對境外重要專利的保護。但目前我國只有部分高校設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)專項管理經(jīng)費,有些高校雖設(shè)立了專項經(jīng)費,但其經(jīng)費使用不能維持專利等知識產(chǎn)權(quán)申請實施的良性循環(huán),一些科技成果因為缺少知識產(chǎn)權(quán)管理專項基金的補助而沒能去申請專利以求得有效的法律保護,也影響了專利技術(shù)的開發(fā)、轉(zhuǎn)讓及產(chǎn)業(yè)化工作,削弱了高校作為國家科技創(chuàng)新重要基地的地位。

知識產(chǎn)權(quán)管理人才缺乏。高?？萍汲晒念愋投鄻?知識產(chǎn)權(quán)管理領(lǐng)域廣,涉及面寬,專業(yè)性及法律性較強。因此,高質(zhì)量的知識產(chǎn)權(quán)保護與管理的專業(yè)人員就成為我們高等院校所不可或缺的人才,但我國高校設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)的不多,專職從事知識產(chǎn)權(quán)管理的人數(shù)較少,而且大多沒接受過正規(guī)的知識產(chǎn)權(quán)教育和培訓(xùn),知識產(chǎn)權(quán)管理、經(jīng)營、保護人才缺乏,尤其是缺乏一批熟悉知識產(chǎn)權(quán)、評估、交易、檢索、咨詢和保護等實務(wù)工作的人才,以及精通技術(shù)、熟悉外語、懂得法律、善于管理的知識產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才,使得高校知識產(chǎn)權(quán)管理跟不上知識經(jīng)濟時代高?？萍紕?chuàng)新發(fā)展的需要。

高校知識產(chǎn)權(quán)的管理機制

管理的基本原則。鼓勵創(chuàng)新原則。激勵創(chuàng)新正是知識產(chǎn)權(quán)制度設(shè)立的目的,也應(yīng)該是高校知識產(chǎn)權(quán)管理的基本原則。它包括了物質(zhì)鼓勵、精神鼓勵和制度鼓勵,這些鼓勵的作用就在于,他們可以激勵科研人員的創(chuàng)造積極性。加強保護原則?？蒲谐晒漠a(chǎn)出,對科研本身來說,也許是重點,但對于知識產(chǎn)權(quán)的管理來說僅僅是一個起點?？蒲谐晒绻驗闆]有有效的保護而導(dǎo)致不能量產(chǎn),那么科研人員和高校的科研熱情將受到嚴(yán)重影響。當(dāng)前,我國高校成為知識產(chǎn)權(quán)的嚴(yán)重流失地,就其原因而言,知識產(chǎn)權(quán)保護的缺失是其重要原因。促進(jìn)應(yīng)用的原則。應(yīng)用性科研的價值能否實現(xiàn),就在于其成果能否應(yīng)用于產(chǎn)業(yè),轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。因此,應(yīng)用性科研項目應(yīng)在申報階段時預(yù)先調(diào)研該項目的市場前景、潛在的經(jīng)濟效應(yīng)等因素,在項目研發(fā)階段應(yīng)根據(jù)市場及產(chǎn)業(yè)需求適時調(diào)整研究內(nèi)容,在項目研發(fā)完成后要及時進(jìn)行成果的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用及市場轉(zhuǎn)化。

管理的運行決策機制。設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)。機構(gòu)主要的職能為:制定學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的政策和規(guī)定;指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理辦公室的工作執(zhí)行情況;培訓(xùn)知識產(chǎn)權(quán)管理骨干,宣傳、普及知識產(chǎn)權(quán)知識及有關(guān)政策法規(guī);組織、確定并辦理學(xué)校專利、計算機軟件、集成電路布圖設(shè)計等知識產(chǎn)權(quán)的申請、注冊、登記、維持和放棄等事務(wù);組織學(xué)校校名、校標(biāo)和重要服務(wù)標(biāo)記的商標(biāo)注冊與維護;組織和推進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓、許可與實施;處理有關(guān)學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)爭議,接受師生員工有關(guān)專利等知識產(chǎn)權(quán)法律事務(wù)咨詢;審查有關(guān)學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)合同;進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)的考核、評估,落實知識產(chǎn)權(quán)的獎勵和報酬政策等。或在科研處內(nèi)設(shè)置與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的科室,與其他處內(nèi)機構(gòu)共同管理。未設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)辦公室,由相關(guān)科室附帶管理,側(cè)重對專利成果和對該成果的轉(zhuǎn)化管理。

高校知識產(chǎn)權(quán)的管理策略

據(jù)統(tǒng)計,當(dāng)前影響人們社會生活的重要科技成果有七成來自于高等院校。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,知識產(chǎn)權(quán)成為現(xiàn)代化國家立國基石,高校知識產(chǎn)權(quán)管理的重要性凸顯。如何學(xué)習(xí)借鑒國外高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作的成功經(jīng)驗,制定確實可行的知識產(chǎn)權(quán)保護與管理對策,已成為高校提高技術(shù)創(chuàng)新能力和整體綜合競爭能力的必然選擇。

加強知識產(chǎn)權(quán)保護與管理意識。把知識產(chǎn)權(quán)納入高校的整體發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中,在學(xué)校管理工作中全面確立和落實知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略,不斷培養(yǎng)和強化全體教職員工的知識產(chǎn)權(quán)文化觀念,與此同時尊重和保護他人知識產(chǎn)權(quán)的觀念也應(yīng)加強,為高校知識產(chǎn)權(quán)工作的開展建立內(nèi)在的動力機制。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理范文第2篇

1 高校知識產(chǎn)權(quán)管理存在的問題

知識產(chǎn)權(quán)包括專利、商標(biāo)、著作權(quán)等，高校中知識產(chǎn)權(quán)主要體現(xiàn)在專利與著作權(quán)。2010年我國高校專利授權(quán)數(shù)為35098項，2011年為49436項，2012年為68971項，可見我國高校知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)量在不斷增加，但在知識產(chǎn)權(quán)管理方面還是存在著組織機構(gòu)和規(guī)章制度不夠完善，知識產(chǎn)權(quán)流失嚴(yán)重，成果轉(zhuǎn)化效率低等問題。

1.1 高校知識產(chǎn)權(quán)管理缺少健全的組織機構(gòu)和完善的規(guī)章制度

現(xiàn)今我國許多高校未設(shè)專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，而是成立了科技處（室）或科研辦來負(fù)責(zé)本校的知識產(chǎn)權(quán)管理?？萍继帲ㄊ遥┗蚩蒲修k的組成人員大都沒有法律專業(yè)知識背景，可能對高校的知識產(chǎn)權(quán)保護這一領(lǐng)域并不熟悉。管理部門在知識產(chǎn)權(quán)的管理過程中，往往側(cè)重于科研成果的統(tǒng)計、科研津貼的核查、科研獎勵的發(fā)放等方面，對專業(yè)性極強的知識產(chǎn)權(quán)保護工作往往因缺乏專業(yè)知識而有意無意地選擇回避。組織機構(gòu)的不健全又導(dǎo)致了高校知識產(chǎn)權(quán)管理的規(guī)章制度的不完善。組織機構(gòu)和管理制度的缺失造成高校廣大科研人員更加注重成果的創(chuàng)新，普遍忽視了相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的申請及權(quán)利的市場推廣，結(jié)果導(dǎo)致高校大量的科研成果未能及時轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，也沒有產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟效益。

1.2 知識產(chǎn)權(quán)流失嚴(yán)重

高校知識權(quán)流失主要表現(xiàn)在：一是由于我國許多高校并未建立科技成果的規(guī)范化管理制度，導(dǎo)致高校科研人員的職務(wù)發(fā)明私有化，即職務(wù)專利被科研人員個人使用或許可他人使用，或未經(jīng)高校許可實施了有償轉(zhuǎn)讓；二是由于的數(shù)量和層次是職稱評定、績效考核的重要指標(biāo)，而是否申請專利和申請專利的數(shù)量卻與考核并無直接關(guān)系，所以科研人員對申請專利的積極性不高。因此大部分科研人員選擇將科研成果公諸于眾，使其喪失了作為專利或者專有技術(shù)的新穎性而得不到法律的有效保護，與此同時，又使得大量的科技成果免費被世界各國使用，造成了巨大的損失；三是依法由高校享有的知識產(chǎn)權(quán)被無償占有或使用，如高校教職工在辦理離退休、停薪留職、辭職及調(diào)離手續(xù)時，擅自將其在原單位從事科技工作的技術(shù)資料、實驗材料、實驗設(shè)備、產(chǎn)品等帶離單位或私自使用、許可、轉(zhuǎn)讓學(xué)校的專利技術(shù)、著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)；四是由于高校對專利管理工作重視不夠、投入不足，對不少可以申請專利的技術(shù)成果不予申請，也不支持科研人員申請，這些成果只作為科技鑒定成果；五是由于論文的發(fā)表、掌握技術(shù)秘密的科研人員參加學(xué)術(shù)會議和交流會議、科研人員為了校外兼職收入等原因會導(dǎo)致技術(shù)秘密公開化。

1.3 成果轉(zhuǎn)化效率低

將知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行轉(zhuǎn)化運用，是知識產(chǎn)權(quán)申請的最終目的。但目前高校的科技成果轉(zhuǎn)化效率偏低，造成這一問題的主要原因有：一是部分專利成果應(yīng)用性不強。一些高?？萍汲晒难邪l(fā)和轉(zhuǎn)化無視市場導(dǎo)向，忽視國內(nèi)外最新技術(shù)水平的發(fā)展動向，造成研發(fā)轉(zhuǎn)化與市場的嚴(yán)重脫節(jié)，與企業(yè)的實際需求存在較大差距；二是成果轉(zhuǎn)化資金尚不足?？蒲谐晒D(zhuǎn)化需要耗費大量的人力、物力和財力，而政府政策扶持卻不夠，資金投入也不足，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化缺乏助推力；三是由于科技成果轉(zhuǎn)化機制不完善、不健全，科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的積極性不高，使科技成果大多被“閑置”。四是評價體系不完善。許多高校重視科技成果，并以此作為科研人員晉升職稱、業(yè)績考核和激勵獎酬的內(nèi)容，科技成果的轉(zhuǎn)化對科研人員的切身利益影響并不大，大多數(shù)科研人員都是只是埋頭于科研工作，并未意識到科技成果轉(zhuǎn)化能帶來巨大的經(jīng)濟效益，從而就忽視了科技成果的轉(zhuǎn)化。

2 高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作思路與措施

2.1 建立健全的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，完善相關(guān)規(guī)章制度

高校首先應(yīng)建立健全的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，配備穩(wěn)定且專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)工作人員隊伍，負(fù)責(zé)處理知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)事務(wù)，以形成完整的高校知識產(chǎn)權(quán)管理與服務(wù)體系，保障科研工作的順利開展與科技成果的有效轉(zhuǎn)化。其次要完善相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)管理制度，圍繞科研的立項、科技攻關(guān)、科研成果的產(chǎn)生、科研成果的知識產(chǎn)權(quán)申報、市場前景的評估、知識產(chǎn)權(quán)的市場營銷等過程制定有關(guān)的規(guī)章制度。對每個環(huán)節(jié)的規(guī)定應(yīng)盡可能細(xì)化，避免因相關(guān)規(guī)定過于原則而缺乏實際可操作性。為激發(fā)校內(nèi)科研人員的科研積極性，學(xué)校不僅要明確相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)取得后給科研人員的獎勵，還要將相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)市場化后所產(chǎn)生的巨大收益以較大的比例分配給科研人員。如果相關(guān)高校條件較好，應(yīng)將相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的申報、評估、年費和維護的費用納入學(xué)校的財政預(yù)算，避免科研人員因經(jīng)濟拮據(jù)而被迫放棄相關(guān)權(quán)益。此外，高校應(yīng)將有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護的法律知識的宣傳與培訓(xùn)納入相關(guān)規(guī)章制度，其目的是為了使廣大科研人員增強知識產(chǎn)權(quán)保護的法律意識。

2.2 加強知識產(chǎn)權(quán)保護

一方面要必須充分認(rèn)識高校知識產(chǎn)權(quán)工作的重要性，將知識產(chǎn)權(quán)納入高校的整體發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，將知識產(chǎn)權(quán)工作納入高等學(xué)校管理，特別是科研管理的全過程，提高知識產(chǎn)權(quán)工作的地位；第二，完善高校知識產(chǎn)權(quán)制度，強化高校知識產(chǎn)權(quán)意識。高校應(yīng)設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，配備相應(yīng)人員，建立知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)和管理制度；第三，完善激勵機制。強化知識產(chǎn)權(quán)的導(dǎo)向作用，制定相應(yīng)的政策和措施，如把知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造納入到科研人員業(yè)績考核中，與職稱評定相結(jié)合、與崗位津貼相結(jié)合、與成果獎勵申報相結(jié)合，以鼓勵高校科研人員申請專利獲取自主知識產(chǎn)權(quán)，從制度上轉(zhuǎn)變重論文輕專利的思想；第四，推進(jìn)技術(shù)秘密的保護。規(guī)范科研人員在學(xué)術(shù)交流活動中的行為，對涉及高校知識產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容要進(jìn)行審查和保密。對承擔(dān)課題尤其是國家重大科研項目人員發(fā)表的論文建立審查制度，主要審查可專利性和技術(shù)秘密的內(nèi)容，切實防止知識產(chǎn)權(quán)流失。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：新疆高校 知識產(chǎn)權(quán) 管理問題 探討

在偏遠(yuǎn)落后的新疆地區(qū)，高校的數(shù)量相對較少，經(jīng)濟條件和社會環(huán)境決定了這一地區(qū)知識產(chǎn)權(quán)保護和管理的滯后。因此，新疆高校更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新、管理人才的重任。本文著重分析新疆高校在知識產(chǎn)權(quán)管理方面存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的對策，旨在提高新疆高校知識產(chǎn)權(quán)的保護和管理能力。

一、新疆高校知識產(chǎn)權(quán)管理中存在的問題

高校知識產(chǎn)權(quán)管理是指高校對其所擁有的知識產(chǎn)權(quán)資源進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以實現(xiàn)最佳經(jīng)濟效益和提高國際競爭力的過程。隨著新疆工作座談會的勝利召開，國家對新疆各項事業(yè)發(fā)展的投入不斷增大，近幾年，新疆地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展、體制逐步完善、法治不斷健全，新疆高校的知識產(chǎn)權(quán)管理工作取得了很大進(jìn)步，但仍存在諸多問題：

1.根本問題在于新疆高校知識產(chǎn)權(quán)保護和管理的意識比較淡薄。由于新疆高校開展知識產(chǎn)權(quán)管理工作的時間較短，各級管理者沒有接受過系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)教育和培訓(xùn)，缺乏對知識產(chǎn)權(quán)管理工作內(nèi)涵的真正了解。長期以來，新疆高校把數(shù)量、科研項目數(shù)量、鑒定與獎勵成果數(shù)量等當(dāng)作科研工作要求的主要方面，把這些項目作為教師晉級獎勵、職稱評定和績效考核的重要指標(biāo)。這種輕視知識產(chǎn)權(quán)的政策導(dǎo)向，使教師們對知識產(chǎn)權(quán)的概念模糊，缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護意識。2.新疆高校嚴(yán)重缺乏知識產(chǎn)權(quán)專門人才。主要原因有兩個：一方面是引進(jìn)人才非常困難，另一方面是好不容易培養(yǎng)出來的人才又相繼流失。這使新疆高校本來就不充分的人才儲備更是雪上加霜,并逐漸形成了惡性循環(huán)。高校人才流失，帶走了大量在校期間的科研成果和知識產(chǎn)權(quán)，對新疆高校來說損失巨大。知識產(chǎn)權(quán)人才是知識產(chǎn)權(quán)制度得以建立、維護、發(fā)展的基礎(chǔ)，具有極其重要的作用。我國目前知識產(chǎn)權(quán)專門人才捉襟見肘，而新疆地區(qū)更是極度缺乏，這必將制約新疆地區(qū)的快速發(fā)展。據(jù)了解，新疆高校中大部分沒有設(shè)立的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，沒有成立知識產(chǎn)權(quán)院、系，很多高校僅僅是在經(jīng)濟與管理相關(guān)學(xué)院、系中設(shè)立法律專業(yè)，開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法律課程，并沒有培養(yǎng)專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)人才，這是造成新疆地區(qū)各個行業(yè)、各個領(lǐng)域中知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才匱乏的原因之一。

3.新疆高校在知識產(chǎn)權(quán)管理工作上疏漏頗多。目前，很多新疆高校沒有設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)保護和管理機構(gòu)，沒有劃撥知識產(chǎn)權(quán)管理專項經(jīng)費，沒有制定系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)章制度，沒有配備專業(yè)、專職的知識產(chǎn)權(quán)管理人員，知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作基本上都由科技處管理人員兼職。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計顯示，科技成果是目前大學(xué)教師普遍最為關(guān)心的問題之一，它與科研人員的住房問題、福利待遇、職稱晉升等多項利益緊密相關(guān)，而這些利益的獲得與專利技術(shù)轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權(quán)保護關(guān)系不大。這樣不僅嚴(yán)重影響科技工作者學(xué)習(xí)、利用和保護知識產(chǎn)權(quán)的積極性，同時也在一定程度上阻礙了高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作的有序開展。另外，這種相互脫節(jié)、不協(xié)調(diào)、不系統(tǒng)、不專業(yè)、不正規(guī)的管理機制，造成了知識產(chǎn)權(quán)管理工作上的混亂和漏洞，形成了知識產(chǎn)權(quán)流失的“暗道”。

二、加強新疆地區(qū)高校知識產(chǎn)權(quán)保護和管理的對策

1.要強化新疆地區(qū)高校知識產(chǎn)權(quán)保護和管理意識。針對西部地區(qū)高校知識產(chǎn)權(quán)管理觀念模糊、意識淡薄的現(xiàn)狀，我們應(yīng)加大知識產(chǎn)權(quán)宣傳教育力度。如利用學(xué)校的校報、學(xué)報、廣播、電臺、電視臺、宣傳欄、黑板報、校園網(wǎng)等，還可以通過舉辦講座、學(xué)習(xí)班、選修課等形式，廣泛宣傳普及知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識，并進(jìn)行典型案例的分析教育，全面提高新疆高校師生員工的知識產(chǎn)權(quán)保護和管理意識，強化知識產(chǎn)權(quán)競爭意識和自我保護能力。

2. 要留住和培養(yǎng)人才。西部地區(qū)條件艱苦，經(jīng)濟收入水平較低，要想留住高校人才要從四方面著手：一是提高薪酬待遇。愿意到西部高校發(fā)展的老師多數(shù)來自農(nóng)村普通家庭，經(jīng)濟條件較差，因此要用高薪待遇吸引人才，留住人才。二是解決住房問題。如今全國房價上漲勢頭迅猛，對于收入不高的西部高校教師來說住房是生活中的一大問題，因此西部高校要解決老師的住房問題，讓老師沒有后顧之憂。三是要拓寬引進(jìn)人才的渠道。不僅僅局限于內(nèi)地高校畢業(yè)生，我們可以從東部發(fā)達(dá)地區(qū)的一些法律機構(gòu)、管理機構(gòu)中引進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)人才，還可以從國外引進(jìn)這方面的人才。四是要搭建平臺。高校教師科研與教學(xué)并重，要給教師們提供能夠充分發(fā)揮教師價值的科研平臺，形成強有力的、完整的科研隊伍，讓教師有歸屬感、集體感。四是要健全管理體制。評定職稱、職務(wù)晉升等制度透明、公開、公正、公平，讓教師看到努力的方向，給每位年輕教師晉級的希望。

同時，我們也要加強人才培養(yǎng)。新疆高校要根據(jù)各個學(xué)校的情況，開辦知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院或知識產(chǎn)權(quán)系，有計劃地、系統(tǒng)地、正規(guī)地培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)方面的專門人才。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理范文第4篇

資源建設(shè)作為高校數(shù)字圖書館管理的核心，隨著高校圖書館建設(shè)力度加大，很多高校圖書館館藏數(shù)量與資源都得到了不同程度的完善。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的及高校圖書館電子信息資源的發(fā)展，數(shù)字圖書館在方便信息利用和傳播的同時，也讓知識產(chǎn)權(quán)客體、主體與使用方式變得更加復(fù)雜、豐富，在信息傳播與知識產(chǎn)權(quán)保護時，矛盾會變得更加尖銳，不懂得依靠知識產(chǎn)權(quán)制度維護合法權(quán)益的情況時有發(fā)生。知識產(chǎn)權(quán)是人們對于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動中的標(biāo)記、信譽依法享有的權(quán)利。其中的著作權(quán)即版權(quán)與高校圖書館的電子信息資源管理利用工作有著更為直接的關(guān)系。目前，數(shù)字圖書館中知識產(chǎn)權(quán)問題的解決，已經(jīng)成為出版界、圖書館與信息提供商共同關(guān)注的話題。因此我們有必要對高校圖書館電子信息資源管理利用工作中的知識產(chǎn)權(quán)保護問題進(jìn)行探討，以期望能夠找出解決問題的對策。

二、高校數(shù)字化圖書館管理中的知識產(chǎn)權(quán)問題

數(shù)字圖書館就是一個信息資源平臺，數(shù)字圖書館資源建設(shè)和用戶服務(wù)涉及到對大量作品和其他資料的使用，這就涉及到一個作品使用行為的授權(quán)問題。一般而言，高校圖書館的知識產(chǎn)權(quán)問題是指：一是原始著作權(quán)，即數(shù)字圖書館在最初建設(shè)的過程中使用資料的著作權(quán)；二是自主知識產(chǎn)權(quán)，即把紙質(zhì)資料按照數(shù)字圖書館的方式進(jìn)行重新組織與加工后所形成具有著作權(quán)的新作品。

1.高校圖書館信息服務(wù)中的版權(quán)保護問題

提供資料復(fù)制是高校圖書館信息服務(wù)的重要形式和手段。目前常見的復(fù)制形式有兩種：一是傳統(tǒng)意義上的以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主的復(fù)制，二是從互聯(lián)網(wǎng)或圖書館擁有的數(shù)據(jù)中下載文獻(xiàn)。按我國著作權(quán)法有關(guān)條文規(guī)定，因教學(xué)和科學(xué)研究的需要，少量的資料復(fù)制供讀者使用或引用，這屬合理的使用范疇。如果是通過科研，參與企業(yè)項目建設(shè)，為企業(yè)提供了商業(yè)復(fù)制，這些行為就突破了教學(xué)和科學(xué)研究之用的限制，不屬于著作權(quán)法規(guī)定的合理使用和法定許可范圍，將侵犯作者的著作權(quán)。在我國的著作法中明確規(guī)定：作品編輯必須由享有著作權(quán)的編輯人員，行使權(quán)力，并且不得影響原有作品的權(quán)力。在數(shù)據(jù)庫建設(shè)中，除了對享有著作權(quán)和公有性質(zhì)的作品，在傳播時，必須經(jīng)過版權(quán)人同意，并且根據(jù)規(guī)定支付報酬；在購買數(shù)據(jù)庫時，必須事先取得出版商同意，然后再讓讀者使用。

另外，信息存儲作為廣泛應(yīng)用的資源，在存儲信息時，知識產(chǎn)權(quán)作為不可避免的問題，依照版權(quán)準(zhǔn)則可以分成兩種情況：一種是信息社會性，另一種是根據(jù)版權(quán)法，相關(guān)作品享有保護功能。根據(jù)該要求，在資源利用與瀏覽中都是可行的，在商業(yè)應(yīng)用時，必須經(jīng)版權(quán)人同意，并且支付一定的報酬。在網(wǎng)絡(luò)資源共享中，對于文獻(xiàn)加密等問題，則必須經(jīng)過版權(quán)人授權(quán)，在許可解密后再使用，反之任何擅自解密的行為都屬于侵權(quán)。

2.高校圖書館信息服務(wù)中的專利權(quán)保護問題

高校在承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)的同時，往往還有科研任務(wù)，在這些科研研究中經(jīng)常會出現(xiàn)一些專利技術(shù)。高校圖書館在開展信息服務(wù)過程中，進(jìn)行技術(shù)咨詢，解答師生提問，幫助師生解決難題時，通常以館藏專利技術(shù)資料和專有技術(shù)資料等信息資源為依托，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息提供有針對性的信息資料。但是應(yīng)當(dāng)注意，這種設(shè)計專利的信息資料有兩種，一種是由法律依據(jù)的，受專利法保護的信息資料，在提供的時候應(yīng)掌握尺度，否則很容易產(chǎn)生專利侵權(quán)的問題。另一種則是已成為社會資源的技術(shù)信息資料，這種信息技術(shù)資料不具法律性，但往往也不具權(quán)威性，在向其他人員提供信息服務(wù)的時候，應(yīng)當(dāng)注意不能泄漏相關(guān)專利技術(shù)的信息，否則也會產(chǎn)生侵權(quán)問題。

三、增強高校數(shù)字化圖書館知識產(chǎn)權(quán)管理的措施

1.增強立法與人才隊伍建設(shè)

由于我國圖書館知識產(chǎn)權(quán)保護意識起步較晚，很多條文法律都不完善，在圖書館管理人員業(yè)務(wù)能力有限的環(huán)境下，知識產(chǎn)權(quán)很難滿足社會要求。因此，在實際工作中，必須根據(jù)國際規(guī)定以及條約，健全圖書館管理體系。在立法中，通過收集、傳承法律地位，在強化數(shù)字信息地位的同時，為圖書館管理奠定法令基礎(chǔ)。為了健全復(fù)合型隊伍培養(yǎng)進(jìn)程，在高校圖書館發(fā)展中，必須根據(jù)管理人才以及綜合素質(zhì)要求，從根本上強化計算機技術(shù)，根據(jù)經(jīng)濟需求和發(fā)展，建設(shè)出一支律師、專家、網(wǎng)絡(luò)性的復(fù)合人才，同時這也是保護知識產(chǎn)權(quán)的保障與基礎(chǔ)。

2.健全多元化的知識產(chǎn)權(quán)保護結(jié)構(gòu)

從目前我國高校圖書館知識產(chǎn)權(quán)管理過程來看，還處于初級階段，為了提高管理效益，必須盡快建立研究機構(gòu)，并且由專業(yè)的新聞出版社、國家版權(quán)機構(gòu)以及圖書館帶頭集中管理知識產(chǎn)權(quán)。而對于該機構(gòu)產(chǎn)權(quán)人和信息用戶之間的責(zé)任，也可以通過文獻(xiàn)上載的形式，讓作者知道，并且對報酬使用和作品市價進(jìn)行估算，最后再由中介進(jìn)行報酬支付。所以，它要求圖書館行業(yè)的相關(guān)人員必須熟悉中介處理程序，通過專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識、業(yè)務(wù)能力和法律知識，從根本上解決隊伍糾紛與起訴。

3.增強新技術(shù)應(yīng)用進(jìn)程

從當(dāng)前數(shù)字版權(quán)并不完善的情況下，為了強化高校數(shù)字化圖書館管理進(jìn)程，必須根據(jù)時代要求，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)和手段，對數(shù)字信息進(jìn)行保護，具體有：加密、設(shè)置權(quán)限、數(shù)字簽名、認(rèn)證與水印技術(shù)等。在閱覽作品時，為了保障相關(guān)信息瀏覽進(jìn)程和安全，應(yīng)該設(shè)置下載與打印權(quán)限。另外，除了硬件方式，還可以利用軟件技術(shù)進(jìn)行版權(quán)控制。

高校知識產(chǎn)權(quán)管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；知識產(chǎn)權(quán)；保護與管理

在知識經(jīng)濟時代，高校因其所具有的學(xué)科、人才、信息和學(xué)術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢決定了它是產(chǎn)生新知識、新理論的沃土。作為我國知識產(chǎn)權(quán)最重要來源之一的高等院校,參與或獨立創(chuàng)辦知識密集型高科技企業(yè),已經(jīng)成為促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的一條重要途徑。而且，作為我國知識產(chǎn)權(quán)體系的有機組成部分,高校知識產(chǎn)權(quán)管理與保護幾乎涵蓋了知識產(chǎn)權(quán)的各個領(lǐng)域。科技成果作為知識產(chǎn)權(quán)的一種表現(xiàn)形式,已成為高校知識產(chǎn)權(quán)保護工作的重要方面。高?；蛲ㄟ^技術(shù)轉(zhuǎn)讓,或作為無形資產(chǎn),或采取產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的方式,總之,依托自身的科技優(yōu)勢,以知識產(chǎn)權(quán)的形式,在盤活存量資產(chǎn),優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

在科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合過程中，無一不涉及到知識產(chǎn)權(quán)的管理和保護。如果管理不到位,勢必造成資產(chǎn)的流失，因此加強高校知識產(chǎn)權(quán)的保護與管理、防止知識產(chǎn)權(quán)流失是一項十分緊迫的任務(wù)。目前,由于知識產(chǎn)權(quán)意識不強,對科研成果的知識產(chǎn)權(quán)管理還不規(guī)范,知識產(chǎn)權(quán)流失已成為當(dāng)前高校普遍存在的問題。而流失的形式又是多種多樣的,如人員流動、科技合作、非法使用等；流失的原因也十分復(fù)雜 ,主要有專利保護意識淡薄、經(jīng)費缺乏、約束機制不明確、管理制度和機構(gòu)不健全等原因。

一、高校知識產(chǎn)權(quán)管理與保護的不足

（一）保護知識產(chǎn)權(quán)的意識淡薄。自改革開放以來,我國相繼制定并完善了《專利法》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》、《集成電路布圖設(shè)計保護條例》、《計算機軟件保護條例》以及《植物新品種保護條例》等知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，建立了一套與國際接軌的知識產(chǎn)權(quán)法律制度。2008年6月，國務(wù)院頒布實施了《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，知識產(chǎn)權(quán)提升到了新的重視高度。但是由于過去長期實行的科研立項、鑒定、評價、獎勵制度所造成的知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄,很多高校的科研人員的考核、職稱評定等都與發(fā)表的論文數(shù)量掛鉤,科研成果主要以的形式公布于眾,并不重視科研成果知識產(chǎn)權(quán)的取得、成果的保護。而且，在高校中真正了解和掌握上述法規(guī)的教職員工并不多,致使高校的科技人員在科研和課題研究過程中,埋頭自我研究者多,關(guān)心課題知識產(chǎn)權(quán)保護者少。當(dāng)一項科研項目取得進(jìn)展時,項目產(chǎn)生階段性成果時,便匆忙將其研究方法和取得的成果以論文的形式公之于眾,從而使發(fā)明創(chuàng)造喪失新穎性而失去獲得法律保護的可能?？梢姡R產(chǎn)權(quán)意識的淡薄，已經(jīng)成為高校知識產(chǎn)權(quán)流失的最重要的原因之一。

（二）缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護專用經(jīng)費。申請專利需要繳納一定的經(jīng)費,尤其是發(fā)明專利,從申請到授權(quán)要繳納申請費、實審費、授權(quán)登記費和維持費等各種費用,還要繳納機構(gòu)的費。如果到國外申請專利,動輒需用上（數(shù)）萬元。目前,高校申請職務(wù)發(fā)明專利的費用一般都由課題組從其課題經(jīng)費中支付。課題完成具有一定的時間性,因此,課題任務(wù)一旦完成,專利維持就顯得很困難,而專利權(quán)的有效性是以專利權(quán)人繳納規(guī)定數(shù)額的年費來維持的,對一些有前景的專利而言,由于課題組無法按時繳納維持費而不得不放棄專利權(quán),使其成為公有技術(shù),造成學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)的流失。尤其是一些技術(shù)含量高的發(fā)明專利,它的審查周期長,往往需要三年以上的時間才能授權(quán),其效益的體現(xiàn)需要更長時間,如果僅由課題組決定專利權(quán)維持與否,就很難有效地保護高校的發(fā)明創(chuàng)造成果。近些年來,高校專利權(quán)提前終止的比例相當(dāng)高,這與無知識產(chǎn)權(quán)專用經(jīng)費有著密切的關(guān)系。還有部分高校存在圖名不圖利的思想,對科技成果只統(tǒng)計專利申請的數(shù)量,并不管專利權(quán)是否有效。

（三）侵占高校職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果,缺乏具體的約束機制。雖然我國的《專利法》對職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果和非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果的概念和所有權(quán)的歸屬作了明確的規(guī)定,但在實踐過程中,無意或故意混淆這兩種不同性質(zhì)的發(fā)明創(chuàng)造的情況屢見不鮮。有些教師和科研人員覺得這項技術(shù)成果是自己研究出來的,覺得自己就有處置權(quán),隨意或故意將職務(wù)技術(shù)成果作為非職務(wù)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓導(dǎo)致產(chǎn)權(quán)不清、高校知識產(chǎn)權(quán)流失。我國專利法和《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)定》將執(zhí)行本單位任務(wù)、主要利用學(xué)校及其所屬單位的物質(zhì)條件作為界定職務(wù)成果(職務(wù)發(fā)明、職務(wù)技術(shù)成果)的依據(jù)。這種規(guī)定把利用本校及其所屬單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造或其他技術(shù)成果一律列為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造之列,忽視了發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)成果的完成起主要作用的是發(fā)明人、設(shè)計人的創(chuàng)造性勞動；我國高校經(jīng)過多年發(fā)展和國家資助,不但擁有大量國內(nèi)外先進(jìn)的科研設(shè)備和科研資料,而且聚集了大批的具有科研能力的人。由于沒有在科研過程中進(jìn)行全面的知識產(chǎn)權(quán)管理,大量的科研資料、科研數(shù)據(jù)掌握在科研人員的手中和頭腦中,一旦科研人員跳槽,將造成知識產(chǎn)權(quán)的流失?？梢?，知識產(chǎn)權(quán)保護執(zhí)行機制上的缺失，已經(jīng)成為高校知識產(chǎn)權(quán)流失問題中的“短板”環(huán)節(jié)。