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德育的基本屬性范文第1篇

新監(jiān)管指標(biāo)簡(jiǎn)介

巴塞爾協(xié)議Ⅲ的核心內(nèi)容

巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)管理層會(huì)議通過(guò)了加強(qiáng)銀行體系資本要求的改革方案，即巴塞爾協(xié)議Ⅲ，核心內(nèi)容在于提高全球銀行業(yè)的最低資本監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，主要的變化包括：

一級(jí)資本充足率下限將從現(xiàn)行的4%上調(diào)至6%，核心一級(jí)資本占銀行風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的下限將從現(xiàn)行的2%提高到4.5%。新的一級(jí)資本規(guī)定在2013年1月至2015年1月間執(zhí)行?？傎Y本充足率要求在2016年以前仍為8%。增設(shè)總額不得低于銀行風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)2.5%的“資本防護(hù)緩沖資金”，在2016年1月至2019年1月之間分階段執(zhí)行。此后，核心一級(jí)資本充足率、一級(jí)資本充足率、總資本充足率分別提升至7.0%、8.5%和10.5%。提出0～2.5%的逆周期資本緩沖區(qū)間，由各國(guó)根據(jù)情況自行安排，未明確具體實(shí)施安排。協(xié)商確定杠桿率（為一級(jí)資本/總資產(chǎn)）為3%，與資本充足率并行使用，兩者互為補(bǔ)充。在杠桿率計(jì)算方面，適當(dāng)降低表外項(xiàng)目的信用轉(zhuǎn)換系數(shù)，有條件地允許按照新資本協(xié)議的規(guī)定（而不是美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則）對(duì)衍生品實(shí)行凈額結(jié)算，同時(shí)考慮未來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)暴露；為觀察杠桿率監(jiān)管的影響，巴塞爾委員會(huì)建議按照3%的標(biāo)準(zhǔn)自2011年初開(kāi)始監(jiān)控杠桿率的變化，2013年初開(kāi)始進(jìn)入過(guò)渡期，2015年初銀行開(kāi)始詳細(xì)披露杠桿率水平和要素，2017年進(jìn)行最后調(diào)整，2018年開(kāi)始納入第一支柱框架。

國(guó)內(nèi)監(jiān)管指標(biāo)的變化

國(guó)內(nèi)監(jiān)管部門(mén)根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及我國(guó)金融發(fā)展現(xiàn)狀，正在醞釀更高標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)管指標(biāo)，除對(duì)巴塞爾協(xié)議Ⅲ最低資本監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)提出更為嚴(yán)格的要求外，還增加了有關(guān)撥備貸款率和流動(dòng)性的要求。

新資本充足率。在資本方面，要求最低核心一級(jí)資本充足率達(dá)到6%，一級(jí)資本充足率達(dá)到8%，總資本充足率達(dá)到10%；規(guī)定0～4%的超額資本（必要時(shí)為0～5%）；以及系統(tǒng)重要性銀行附加資本1%。并且擬從2011年開(kāi)始實(shí)施，系統(tǒng)重要性銀行2012年達(dá)標(biāo)，而非系統(tǒng)重要性銀行2016年達(dá)標(biāo)。

撥備貸款率。即撥備/信貸余額比率，這是國(guó)內(nèi)監(jiān)管部門(mén)對(duì)撥備覆蓋率的改進(jìn)版，也是具有中國(guó)特色的監(jiān)管指標(biāo)。目前該指標(biāo)設(shè)定為2.5%。

新流動(dòng)性比率。包括流動(dòng)性覆蓋率與凈穩(wěn)定資金比率，巴塞爾協(xié)議Ⅲ未將這兩個(gè)比率納入其中，只是表示2011年或2012年開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行監(jiān)測(cè)，真正付諸實(shí)施得依監(jiān)測(cè)結(jié)果再行確定。

國(guó)內(nèi)監(jiān)管部門(mén)正在考察相關(guān)指標(biāo)實(shí)施條件成熟程度及潛在影響，并積極籌劃實(shí)施，預(yù)計(jì)實(shí)施時(shí)間表將早于巴塞爾委員會(huì)最終確定時(shí)間。根據(jù)目前要求，兩者比率均不得低于100%。

監(jiān)管者風(fēng)險(xiǎn)概念的演變

從銀行發(fā)展史可以看出，銀行對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的理解及管理經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而這構(gòu)成了監(jiān)管理論發(fā)展、政府監(jiān)管力量逐步加強(qiáng)的源動(dòng)力，也是監(jiān)管者的風(fēng)險(xiǎn)概念經(jīng)歷一個(gè)逐漸演變，對(duì)銀行所經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的一個(gè)逐漸深化、擴(kuò)展、加強(qiáng)的過(guò)程。

信用風(fēng)險(xiǎn)被關(guān)注

信用風(fēng)險(xiǎn)作為傳統(tǒng)銀行經(jīng)營(yíng)的主要風(fēng)險(xiǎn)也是在危機(jī)后受到監(jiān)管部門(mén)的關(guān)注。20世紀(jì)80年代的拉美債務(wù)危機(jī)對(duì)西方銀行業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊，1988年巴塞爾資本協(xié)議的適時(shí)出臺(tái)正反映了這一事件的影響。受債務(wù)危機(jī)影響，信貸風(fēng)險(xiǎn)給國(guó)際銀行業(yè)造成了巨大損失，銀行普遍開(kāi)始注重對(duì)信貸風(fēng)險(xiǎn)的防范與管理，并陸續(xù)開(kāi)發(fā)一些模型和工具用于信貸風(fēng)險(xiǎn)管理。

市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)被提上監(jiān)管日程

20世紀(jì)90年代以后，隨著衍生金融工具及交易的迅猛增長(zhǎng)，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)日益突出，巴林銀行、大和銀行等震驚世界的大案讓銀行管理者和監(jiān)管者加大了對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注。一些主要的國(guó)際大銀行開(kāi)始建立自己的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)測(cè)量與資本配置模型，以彌補(bǔ)巴塞爾協(xié)議的不足。1996年初，十國(guó)集團(tuán)簽署了《資本協(xié)議關(guān)于市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)充規(guī)定》，核心內(nèi)容是銀行必須量化市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)并計(jì)算相應(yīng)的資本要求，自此市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入了監(jiān)管者的視野。

突出利率風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)管理

1997年?yáng)|南亞金融危機(jī)的發(fā)生，讓銀行監(jiān)管者和銀行業(yè)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，許多金融機(jī)構(gòu)陷入經(jīng)營(yíng)困境的主要原因，不再是由信用風(fēng)險(xiǎn)或者市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等單一風(fēng)險(xiǎn)造成，而是由信用風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等聯(lián)合造成的。金融危機(jī)促使人們更加重視市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)與信用風(fēng)險(xiǎn)的綜合模型以及操作風(fēng)險(xiǎn)的量化問(wèn)題。1999年6月3日，巴塞爾銀行委員會(huì)了關(guān)于修改1988年巴塞爾協(xié)議的征求意見(jiàn)稿，對(duì)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的新方法給予了充分的關(guān)注，對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理方面的進(jìn)展給予了肯定，并突出了利率風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)的管理。至2001年巴塞爾協(xié)議Ⅱ時(shí)，正式將操作風(fēng)險(xiǎn)列入第一支柱，成為其重要內(nèi)容。

系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)、周期性風(fēng)險(xiǎn)和國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)被列入考察范圍

發(fā)源于美國(guó)的金融危機(jī)不僅讓人深刻體會(huì)到因市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)而帶來(lái)的流動(dòng)性沖擊，也直接導(dǎo)致了系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)周期風(fēng)險(xiǎn)被高度關(guān)注，出臺(tái)了更高資本要求的巴塞爾協(xié)議Ⅲ。國(guó)內(nèi)監(jiān)管部門(mén)基于更為審慎的考慮，提出了撥備貸款率、新流動(dòng)性比率等，并將其列入指標(biāo)監(jiān)測(cè)、考核范圍;2010年6月銀監(jiān)會(huì)的《國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)管理指引》規(guī)定，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)別風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注，做好相應(yīng)安排，最遲應(yīng)當(dāng)于2011年6月1日前達(dá)到指引要求。

資本概念的演變

雖然當(dāng)前銀行業(yè)對(duì)資本的理解愈發(fā)愈深入，但對(duì)于資本概念本身來(lái)說(shuō)卻是經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、從整體資本充足到核心資本充足、從單一到多樣的過(guò)程。

監(jiān)管資本概念從無(wú)到有

20世紀(jì)80年代拉美債務(wù)危機(jī)對(duì)西方商業(yè)銀行產(chǎn)生了巨大沖擊，也促使銀行監(jiān)管理念發(fā)生了重大變化：“資本是上帝”的新理念取代了傳統(tǒng)以資產(chǎn)大小為實(shí)力象征的觀念。1988年巴塞爾委員會(huì)頒布實(shí)施的巴塞爾資本協(xié)議便是在這一背景下出臺(tái)。1988年巴塞爾協(xié)議，即規(guī)定銀行資本充足率的《統(tǒng)一資本計(jì)量與資本標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際協(xié)議》，該協(xié)議代表資本概念正式付諸監(jiān)管實(shí)踐，它在推進(jìn)全球銀行監(jiān)管的一致化和可操作行方面，具有劃時(shí)代的意義。

從整體資本充足到核心資本充足

巴塞爾協(xié)議以后，其國(guó)際影響力不斷擴(kuò)大，巴塞爾委員會(huì)也不斷根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化對(duì)協(xié)議進(jìn)行一系列補(bǔ)充和完善，使得巴塞爾協(xié)議及其相關(guān)文件成為影響最為廣泛的國(guó)際性監(jiān)管原則之一。因而其資本概念的演變基本代表了國(guó)際監(jiān)管者對(duì)其態(tài)度的基本變化。

巴塞爾資本協(xié)議Ⅰ將監(jiān)管資本界定為由兩部分構(gòu)成：一級(jí)資本，即核心資本；二級(jí)資本，也稱(chēng)附屬資本。核心資本包括實(shí)收資本或普通股、資本公積、盈余公積、未分配利潤(rùn)和少數(shù)股權(quán)。附屬資本包括重估儲(chǔ)備、一般準(zhǔn)備、優(yōu)先股、可轉(zhuǎn)換債券、混合資本債券和長(zhǎng)期次級(jí)債務(wù)。

從資本防范風(fēng)險(xiǎn)的角度來(lái)看，巴塞爾協(xié)議最初提出的資本構(gòu)成相對(duì)寬松。但隨著國(guó)際金融形勢(shì)的變化和風(fēng)險(xiǎn)管控的需要，資本吸收風(fēng)險(xiǎn)損失的實(shí)質(zhì)意義得到進(jìn)一步強(qiáng)化，監(jiān)管資本充足率逐步從整體充足向核心資本充足過(guò)渡，巴塞爾資本協(xié)議Ⅲ表現(xiàn)得尤其明顯，從整體要求來(lái)看，8％的資本充足率并未改變，但核心資本的內(nèi)涵及構(gòu)成發(fā)生了較大改變。變化主要體現(xiàn)在：一是強(qiáng)調(diào)普通股（含留存收益，下同）應(yīng)在一級(jí)資本中占主導(dǎo)地位，并嚴(yán)格區(qū)分普通股、其他一級(jí)資本工具和二級(jí)資本工具，以提高各類(lèi)資本工具的損失吸收能力。二是統(tǒng)一資本扣減項(xiàng)目，并強(qiáng)調(diào)從普通股中扣減，而不是從一級(jí)資本或總資本中扣減。三是取消專(zhuān)門(mén)用于抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的三級(jí)資本（原始期限不低于兩年的短期次級(jí)債券），簡(jiǎn)化資本結(jié)構(gòu)。

資本概念從單一到多樣

從資本的不同角度看，銀行資本概念有三個(gè)：賬面資本、監(jiān)管資本、經(jīng)濟(jì)資本。賬面資本是根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則定義的資本，故又稱(chēng)會(huì)計(jì)資本，一般指銀行持股人的永久性資本投入，包括普通股、未分配利潤(rùn)以及各種資本儲(chǔ)備等。監(jiān)管資本是監(jiān)管部門(mén)要求銀行持有的最低資本，由核心資本與附屬資本構(gòu)成。經(jīng)濟(jì)資本是從風(fēng)險(xiǎn)防范角度計(jì)量的銀行資本量，是抵御非預(yù)期損失的資本，其數(shù)額多少與銀行資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)、風(fēng)險(xiǎn)大小及風(fēng)險(xiǎn)暴露緊密相關(guān)。

資本概念從單一監(jiān)管資本到賬面資本、經(jīng)濟(jì)資本的演變反映了銀行經(jīng)營(yíng)及風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)和水平的提升，也反映了在日趨嚴(yán)格的監(jiān)管環(huán)境下，商業(yè)銀行在有限資本與日益增加的風(fēng)險(xiǎn)變量之間的生存窘境。

關(guān)于銀行風(fēng)險(xiǎn)與資本的有關(guān)思考及政策建議

從以上風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)涵和資本概念的演變可以看出，無(wú)論是國(guó)際監(jiān)管者還是商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)者，對(duì)此都經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和過(guò)程，并付出了很大代價(jià)。國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、金融市場(chǎng)化改革尚處于漸進(jìn)式過(guò)程當(dāng)中。國(guó)內(nèi)監(jiān)管者通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)借鑒，將國(guó)外相當(dāng)多的理論、概念進(jìn)行引進(jìn)并納入監(jiān)管體系中，對(duì)于提高國(guó)內(nèi)銀行體系的全面抗風(fēng)險(xiǎn)能力和前瞻性風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警具有積極意義。但同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，過(guò)于嚴(yán)苛的監(jiān)管要求和脫離經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展階段的監(jiān)管目標(biāo)在某種程度上是以犧牲發(fā)展和創(chuàng)新為代價(jià)的。這需要監(jiān)管者對(duì)當(dāng)前西方主導(dǎo)的監(jiān)管框架進(jìn)行選擇性借鑒、吸收、引用。對(duì)于國(guó)內(nèi)銀行經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，在被動(dòng)接受監(jiān)管要求、依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，積極思考當(dāng)前國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)變化，主動(dòng)尋求適用于當(dāng)前金融生態(tài)的適度創(chuàng)新則尤有必要。

充分認(rèn)識(shí)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，全面刻畫(huà)銀行風(fēng)險(xiǎn)輪廓

通常所說(shuō)的銀行風(fēng)險(xiǎn)為巴塞爾委員會(huì)劃分的類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，即信用、市場(chǎng)、操作、流動(dòng)、聲譽(yù)、法律、國(guó)別、戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)。但從前述風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)涵的演變可以看出，監(jiān)管者對(duì)于銀行所應(yīng)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)別已大大超出了以上范疇，其中最重要的體現(xiàn)就是對(duì)于系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)和周期性風(fēng)險(xiǎn)的提出，并納入監(jiān)管考核體系內(nèi)。

全面地審視銀行所面臨的風(fēng)險(xiǎn)是每個(gè)銀行經(jīng)營(yíng)者所必須要考慮和應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。特別對(duì)于中小銀行來(lái)說(shuō)，隨著跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)的開(kāi)展，監(jiān)管的持續(xù)關(guān)注將愈加強(qiáng)化，將監(jiān)管者所關(guān)注的風(fēng)險(xiǎn)及問(wèn)題納入關(guān)注范圍也是必然要求。

從具體業(yè)務(wù)來(lái)看，在總行層面要更加關(guān)注行業(yè)周期性風(fēng)險(xiǎn)，可從行業(yè)角度把握經(jīng)濟(jì)周期性風(fēng)險(xiǎn)。加大力度對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)政策的前沿性研究，并將分析、研究成果灌輸于業(yè)務(wù)人員，加大對(duì)前線營(yíng)銷(xiāo)人員的業(yè)務(wù)指引作用。

深入分析銀行不同資本承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的屬性，做好資本規(guī)劃

從巴塞爾委員會(huì)所反映的監(jiān)管思路來(lái)看，在總量充足的前提下（即資本充足率至少達(dá)到8%），對(duì)于銀行資本結(jié)構(gòu)的重視超過(guò)了對(duì)于銀行資本總量的關(guān)注；對(duì)資本抗風(fēng)險(xiǎn)能力的實(shí)質(zhì)關(guān)注超過(guò)了資本結(jié)構(gòu)的關(guān)注，因而資本承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的終極能力成為關(guān)注的核心。

這就需要商業(yè)銀行對(duì)于自身資本的結(jié)構(gòu)及各類(lèi)資本的充足情況進(jìn)行分析，特別需要結(jié)合銀行整體經(jīng)營(yíng)發(fā)展的中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)狀況及監(jiān)管要求對(duì)資本的補(bǔ)充渠道、方式提前做好規(guī)劃安排。同時(shí)，根據(jù)新資本協(xié)議及國(guó)內(nèi)監(jiān)管者對(duì)中小商業(yè)銀行資本要求，對(duì)現(xiàn)有資本結(jié)構(gòu)及數(shù)量進(jìn)行壓力測(cè)試，為董事會(huì)及管理層決策和制訂經(jīng)營(yíng)計(jì)劃提供可靠依據(jù)。

對(duì)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)進(jìn)行適度創(chuàng)新，提高“風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整收益/經(jīng)濟(jì)資本”比率

近年來(lái)，銀行業(yè)發(fā)展迅速，金融機(jī)構(gòu)類(lèi)別不斷增多，數(shù)量急劇膨脹，而銀行業(yè)所提供的產(chǎn)品類(lèi)別及服務(wù)種類(lèi)并沒(méi)有同步增加，造成銀行間競(jìng)爭(zhēng)同質(zhì)化嚴(yán)重。中小商業(yè)銀行大多在夾縫中求生存，其中少數(shù)走上差異化經(jīng)營(yíng)之路，較為典型的就是包商銀行的微小企業(yè)貸款品牌。它有效地實(shí)現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)成本與定價(jià)的平衡，打破了商業(yè)銀行與中小資金需求者之間的“鐵幕”。更重要的是，在當(dāng)前規(guī)模受限并且資本有限的背景下，通過(guò)分期還款加速資金回流，在一定程度上緩解了現(xiàn)實(shí)資金需求與銀行可提供信用支持之間的矛盾，也提高了資本的利用率和“風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整收益/單位資本”比率。

在目前市場(chǎng)條件下，公司業(yè)務(wù)可借鑒微貸經(jīng)驗(yàn)，基于貸款條件進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)中小商業(yè)銀行資本充足率壓力較大，為充分、有效利用有限資本資源，適當(dāng)壓縮中長(zhǎng)期大額資本占用類(lèi)授信，或在放款條件上改進(jìn)還款方式，在目前公司業(yè)務(wù)仍占相當(dāng)份額的情況下，利用分期償還回流本息，對(duì)于提高資本周轉(zhuǎn)率，降低授信集中度，改善監(jiān)管指標(biāo)具有重要意義。

制定銀行的經(jīng)營(yíng)評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)效益、風(fēng)險(xiǎn)和資本占用情況

評(píng)價(jià)體系是建立在科學(xué)、有效的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)的前提。一套有效并適用的指標(biāo)體系必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)和改進(jìn)才能真正符合銀行自身的特點(diǎn)。銀行在不同的發(fā)展階段，所適用和評(píng)價(jià)的指標(biāo)重點(diǎn)有所不同，以體現(xiàn)銀行發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)和傾向。如在發(fā)展初期，商業(yè)銀行發(fā)展的重點(diǎn)是規(guī)模的迅速擴(kuò)大，這就有必要加大各項(xiàng)規(guī)模指標(biāo)的權(quán)重；而到了發(fā)展的中期，規(guī)模發(fā)展遇到瓶頸的時(shí)候，則需要強(qiáng)調(diào)規(guī)模與效益、速度與質(zhì)量的平衡，各項(xiàng)指標(biāo)也應(yīng)有所體現(xiàn)。

德育的基本屬性范文第2篇

“課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?！保ㄈ~瀾）促進(jìn)生命載體的人生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的內(nèi)涵。就此，課堂教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；啟發(fā)學(xué)生自主探索實(shí)踐；啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流學(xué)習(xí)；啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展， 以及豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。積極落實(shí)主體地位，促使生命得到均衡發(fā)展。本人結(jié)合《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)，談?wù)勅绾温鋵?shí)主體地位，促進(jìn)生命發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

熟悉的情景具有很大的親和力，能引起學(xué)生的極大“興趣”。教學(xué)中我運(yùn)用故事巧妙地導(dǎo)入新課，既新穎有趣，又激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情。“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？”“喜歡?！闭n件出示：熊媽媽有一塊餅，它想把這塊餅平均分給自己的三個(gè)孩子。老大說(shuō)：“我只要一塊?！崩隙f(shuō)：“我想要兩塊?！崩先f(shuō)：“我要三塊?！毙軏寢屢灰粷M足他們的要求。同學(xué)們，你們知道熊媽媽是怎樣滿足了每只小熊的要求，又做到公平合理呢？“我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看故事里有沒(méi)有需要我們思考的問(wèn)題?！薄罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”“熊媽媽是怎樣分餅的？”“把餅平均分成三塊，給老大一塊?！薄鞍哑渲幸粔K餅再平均分成兩塊給老二。”……學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來(lái)了，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣盎然，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，現(xiàn)在的學(xué)生已不是被動(dòng)接收者，他們已切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系了，這樣的生活化教學(xué)，課堂更具生命活力。

二、動(dòng)手操作，自主探索

課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索，拓寬成功的渠道，讓他們有著豐富的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)我提供材料，先讓學(xué)生自己通過(guò)折一折、涂一涂表示，再讓學(xué)生自主探索這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?！罢?qǐng)同學(xué)們比較一下這三張紙條大小是不是相等？”“相等”“也就說(shuō)‘單位1’相同，涂色部分的長(zhǎng)度怎樣？”“相等”“那么就說(shuō)明這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？”“相等”。在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，解決了問(wèn)題，更重要的是學(xué)生能積極主動(dòng)地參與和探究。

三、討論交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)思考題”分小組進(jìn)行討論、交流，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。“通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手操作、觀察比較，我們知道，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等，你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)‘自學(xué)思考題’分小組討論學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生的思維在跳躍著，“從左往右看，分子分母都乘以相同的數(shù)”“從右往左看，分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！薄皠偛磐瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)的這兩條規(guī)律，誰(shuí)能把這兩條規(guī)律全面完整地總結(jié)成一條？”“分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變”“不對(duì)，不對(duì)，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，還要0除外，分?jǐn)?shù)的大小才會(huì)不變。”“為什么”“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以0，則分?jǐn)?shù)成為，而分?jǐn)?shù)的分母不能是0；又因?yàn)樵诔ɡ?不能作除數(shù)，所以0要除外”……

[課后反思]

1.教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。兒童年齡小，活潑好動(dòng)、好奇、好勝，自控能力差，激發(fā)興趣就更為重要了。因此，教學(xué)中我運(yùn)用故事巧妙地導(dǎo)入新課，既新穎有趣，又激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情。

2.教學(xué)中要讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、交流討論。本課學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)是操作觀察，讓學(xué)生動(dòng)手折紙條，觀察比較涂色部分，得出。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是以學(xué)生的直觀感知為基礎(chǔ)，探索幾個(gè)分?jǐn)?shù)形變值不變這一現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，探索中學(xué)生伴隨著觀察比較會(huì)有一系列思維活動(dòng)，此時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地把思維的過(guò)程用語(yǔ)言表述出來(lái)，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生從中真正領(lǐng)悟變與不變的辯證關(guān)系。第三環(huán)節(jié)為抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。由前面實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊，以商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系為基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移的方法，讓學(xué)生推出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生深刻理解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

德育的基本屬性范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；板書(shū)設(shè)計(jì)；基本要求；形式美

板書(shū)在教學(xué)的過(guò)程中起到濃縮課堂內(nèi)容、概括知識(shí)體系的重要作用，是學(xué)生與老師之間進(jìn)行互動(dòng)的良性載體，因此，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)的設(shè)計(jì)不僅是教學(xué)的要求，同時(shí)也是一門(mén)值得研究的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有著舉足輕重的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求

小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)要想兼顧概括性、輔、啟發(fā)性的特點(diǎn)必須符合以下幾個(gè)基本要求。

1.突出課文重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)的主要教育內(nèi)容，因此，板書(shū)的設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的分析整理出層次分明的條理，同時(shí)通過(guò)板書(shū)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容的中心思想以及藝術(shù)特點(diǎn)。

2.重視文體

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容，板書(shū)的設(shè)計(jì)要根據(jù)文章的文體進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)選擇，如，敘事的文章要從故事情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，議論文要從論證進(jìn)行設(shè)計(jì)，而詩(shī)歌或者戲劇則要從意境和矛盾沖突上進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有做到對(duì)癥下藥，才能夠合理發(fā)揮板書(shū)的作用。

3.設(shè)計(jì)規(guī)范

板書(shū)作為學(xué)生與老師進(jìn)行溝通的有效載體，它的規(guī)范性也影響了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，因此，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)的設(shè)計(jì)要注意規(guī)范，不能有錯(cuò)別字的出現(xiàn)，同時(shí)語(yǔ)言邏輯要符合語(yǔ)言的要求，即使是在板書(shū)的構(gòu)圖上也要符合審美的習(xí)慣，不能過(guò)分隨意。

二、小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的形式美

1.整體美

好的板書(shū)在整體上觀看不僅要思路清晰，讓一看就知道哪些是課堂重點(diǎn)，哪些需要重點(diǎn)記憶，同時(shí)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式、書(shū)寫(xiě)位置也要符合構(gòu)圖的藝術(shù)。

2.圖形美

好的板書(shū)要像一幅畫(huà)一樣，給人以美的享受，因此，在板書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要重視板書(shū)機(jī)構(gòu)的圖形美，利用文字、符號(hào)、圖形等形式將書(shū)本上的內(nèi)容形象化，在板書(shū)中融入老師的審美情趣，通過(guò)直觀形象、造型優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。

3.色彩美

德育的基本屬性范文第4篇

關(guān)鍵詞： “函數(shù)的基本性質(zhì)” 例題 易錯(cuò)點(diǎn) 難點(diǎn)

蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的第二章函數(shù)概念與基本初等函數(shù)中，“函數(shù)的基本性質(zhì)”這部分內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。筆者通過(guò)經(jīng)典例題的解答，逐一對(duì)學(xué)生在對(duì)這部分內(nèi)容的掌握和運(yùn)用上經(jīng)常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤和難點(diǎn)加以剖析。

一、易錯(cuò)點(diǎn)分析

1.對(duì)函數(shù)單調(diào)性的概念不清，導(dǎo)致對(duì)函數(shù)單調(diào)性的判斷出現(xiàn)偏差。

［例1］判斷函數(shù)y=（）的單調(diào)性。

解：原函數(shù)可以轉(zhuǎn)化為y=2，該函數(shù)在R上是增函數(shù)，y=（）是增函數(shù)。

2.對(duì)函數(shù)奇偶性定義的內(nèi)涵理解不深，導(dǎo)致對(duì)函數(shù)在特定定義域上的奇偶性判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤。

［例2］判斷函數(shù)f（x）=（1-x）的奇偶性。

解：f（x）=（1-x）有意義時(shí)必須滿足≥0

-1＜x＜1。

即函數(shù)的定義域是｛x|-1≤x＜1｝，即函數(shù)定義域不關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，因此該函數(shù)既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)。

3.對(duì)函數(shù)奇偶性判斷的方法局限于定義而不夠靈活，導(dǎo)致判斷結(jié)果的錯(cuò)誤。

［例3］判斷函數(shù)f（x）=ln（-x）的奇偶性。

解：解法一：f（-x）=ln［-（-x）］=ln（+x）

=ln=-ln（-x）=-f（x）

f（x）是奇函數(shù)。

4.對(duì)函數(shù)的單調(diào)性只能在函數(shù)的定義域內(nèi)來(lái)討論這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致增減區(qū)間判斷的錯(cuò)誤。

［例4］函數(shù)y=的單調(diào)增區(qū)間是 。

解：y=的定義域是［-3，1］，又g（x）=3-2x-x在區(qū)間［-3，-1］上是增函數(shù)，在區(qū)間［-1，1］上是減函數(shù)，所以y=的增區(qū)間是［-3，-1］。

二、難點(diǎn)分析

1.函數(shù)的作圖。

函數(shù)的作圖有兩種需要注意：一類(lèi)分段函數(shù)，另一類(lèi)是特殊函數(shù)。下面給出兩道題目及其解法作為例子：

［例5］作出下列函數(shù)的圖像：y=|x-2|（x+1）。

解：當(dāng)x≥2時(shí)，即x-2≥0時(shí)，

y=（x-2）（x+1）=x-x-2=（x-）-；

當(dāng)x＜2時(shí)，即x-2＜0時(shí)，

y=（2-x）（x+1）=-x+x+2=-（x-）+。

所以y=（x-）- （x≥2）-（x-）+ （x＜2）。

［例6］作出下列函數(shù)的圖像：y=e。

解：當(dāng)x≥1時(shí)，lnx≥0，y=e=x；

當(dāng)0＜x＜1時(shí)，lnx＜0，y=e=，

所以y=x （x≥1） （0＜x＜1） 。

2.函數(shù)單調(diào)性定義的應(yīng)用。

［例7］若f（x）=在區(qū)間（-3，+∞）上是減函數(shù)，求a的取值范圍。

解：設(shè)-3＜x＜x，f（x）-f（x）=-

=

=

=

=

由f（x）=在區(qū)間（-2，+∞）上是減函數(shù)

得f（x）-f（x）＞0

3a-1＜0?圯a＜。

3.函數(shù)奇偶性、單調(diào)性的證明。

［例8］函數(shù)f（x）在（-1，1）上有定義，f（）=-1，當(dāng)且僅當(dāng)0＜x＜1時(shí)f（x）＜0，且對(duì)任意x、y∈（-1，1）都有f（x）+f（y）=f（），試證明：（1）f（x）為奇函數(shù)；（2）f（x）在（-1，1）上單調(diào)遞減。

解：證明：（1）由f（x）+f（y）=f（），令x=y=0，得f（0）=0，令y=-x，得f（x）+f（-x）=f（）=f（0）=0。f（x）=-f（-x）。f（x）為奇函數(shù)。

（2）先證f（x）在（0，1）上單調(diào)遞減。

令0＜x＜x＜1，則f（x）-f（x）=f（x）+f（-x）=f（）

0＜x＜x＜1，x-x＞0，1-xx＞0，＞0，

又（x-x）-（1-xx）=（x-1）（x+1）＜0。

x-x＜1-xx，

0＜＜1。

由題意知f（）＜0，

即f（x）＜f（x）。

f（x）在（0，1）上為減函數(shù)，又f（x）為奇函數(shù)且f（0）=0。

f（x）在（-1，1）上為減函數(shù)。

三、總結(jié)

德育的基本屬性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；教師人力資本；特殊性；績(jī)效工資；方案設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：寧明志（1963－），男，四川樂(lè)山市人，樂(lè)山師范學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣ど坦芾怼?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2012）23－0091－02

實(shí)施績(jī)效工資是事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容。合理的績(jī)效工資水平?jīng)Q定機(jī)制、完善的分配激勵(lì)機(jī)制和健全的分配宏觀調(diào)控機(jī)制，對(duì)于調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員積極性，促進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展、提高公益服務(wù)水平，具有重要意義。

一、實(shí)施績(jī)效工資后高職教師的工資構(gòu)成

崗位工資：是根據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的不同職級(jí)而核定的工資。

薪級(jí)工資：是根據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的資歷、學(xué)歷、任職年限等因素核定的工資，且每年增長(zhǎng)一薪。

績(jī)效工資：是事業(yè)單位工資制度改革的核心內(nèi)容，是由國(guó)家或地方財(cái)政根據(jù)各高職院?，F(xiàn)有的編制人數(shù)采取總量控制的方式下?lián)艿墓べY。

津貼補(bǔ)帖：是由政府統(tǒng)一規(guī)范發(fā)放項(xiàng)目和發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，并由各級(jí)財(cái)政和用人單位共同負(fù)擔(dān)的對(duì)職工工資部分以外的額外補(bǔ)貼。

在上述工資結(jié)構(gòu)中，崗位工資、薪級(jí)工資和津、補(bǔ)帖都具有相對(duì)剛性的特點(diǎn)，只有績(jī)效工資是各院校能夠適當(dāng)靈活掌握，在總量控制的前提下自行制定發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，因而也具有較大的彈性和靈活性。如何讓績(jī)效工資發(fā)揮其最大的效能，以期達(dá)到吸引人才，留著人才，并充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性為學(xué)校建設(shè)服務(wù)的目的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃，成為高職院校的重點(diǎn)思考內(nèi)容。

要正確設(shè)計(jì)績(jī)效工資實(shí)施方案，首先必須弄清教師作為人力資本載體的特殊性及其與人力資本績(jī)效工資的關(guān)聯(lián)性，繼而確定績(jī)效工資實(shí)施方案的設(shè)計(jì)思路。

二、學(xué)校教師人力資本的特殊性與人力資本的績(jī)效工資的關(guān)聯(lián)性

（一）學(xué)校教師人力資本的內(nèi)涵及種類(lèi)

教師的人力資本，是指凝聚在教師個(gè)體身上的知識(shí)、技能及其工作能力等多種要素的總稱(chēng)，又叫存量資本。存量資本中能直接發(fā)生作用，從而帶來(lái)價(jià)值增殖的那部分資本叫現(xiàn)實(shí)資本，又叫實(shí)際資本。原則上，一個(gè)具有教授職稱(chēng)的教師的存量資本大于一個(gè)具有講師職稱(chēng)的教師的存量資本，但如果這個(gè)教授所產(chǎn)生的效能與一個(gè)講師相當(dāng)，那么該教授的實(shí)際資本價(jià)值也只能相當(dāng)于一個(gè)講師。理解存量資本與現(xiàn)實(shí)資本的關(guān)系，可以有效發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿功能，在不斷積累和培育存量資本的同時(shí)，最大限度地把存量資本轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)資本，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的增殖效應(yīng)。

（二）學(xué)校教師人力資本的特性影響著績(jī)效工資實(shí)施方案的設(shè)計(jì)

1.由于學(xué)校教師人力資本具有高投入、高質(zhì)量的特性，所以也具有明顯的稀缺性。因?yàn)槠湎∪毙远蔀槿肆Y源市場(chǎng)爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)。教師個(gè)體的存量資本越大、質(zhì)量越高，則教師人力資本的價(jià)值也越高。當(dāng)博士生的存量資本轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)資本后所產(chǎn)生的效能，總體上會(huì)大于或遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于碩士生。各高職院校不惜重金引進(jìn)高質(zhì)量人才也正是基于對(duì)存量資本轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)資本能產(chǎn)生巨大效能的潛在預(yù)期，該預(yù)期對(duì)高職院校引進(jìn)人才所愿意支付的成本大小起著決定性的作用。

2.在教師人力資本的使用過(guò)程中，教師個(gè)體會(huì)通過(guò)不斷地自我完善、自我提高、開(kāi)拓創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)資本的增殖和再生。同時(shí)，如果存量資本長(zhǎng)時(shí)間不能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)資本，就會(huì)逐步荒廢或退化。正是人力資本具有再生性和時(shí)效性的特點(diǎn)，要求高職院校在績(jī)效工資實(shí)施方案設(shè)計(jì)中，就要考慮到“及時(shí)轉(zhuǎn)化存量資本”和“適時(shí)培育新資本”的相關(guān)措施，從而在不斷提高人力資本的存量和質(zhì)量的同時(shí)，加大存量資本的轉(zhuǎn)化效率。

3.人是有“趨利性”的，高職院校教師也不例外，加上教師人力資本有較強(qiáng)的共享性，一旦有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，或者有更好的物質(zhì)待遇，或者有更好的工作環(huán)境，人力資本就可能出現(xiàn)流動(dòng)或者遷移，這是由市場(chǎng)因素決定的。高職院校要想穩(wěn)定教師隊(duì)伍，留著優(yōu)質(zhì)的人力資本，在績(jī)效工資實(shí)施方案設(shè)計(jì)時(shí)就必須充分體現(xiàn)其激勵(lì)作用，包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。