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學(xué)生自主管理案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息社會(huì);導(dǎo)學(xué)案;信息素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí)

新課程改革的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，主要是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促使我們更多的去關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，研究學(xué)生“學(xué)什么”、“如何學(xué)”、“學(xué)得怎樣”的問(wèn)題，讓老師少教甚至不教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能勤于自主、善于合作、樂(lè)于探究、勇于創(chuàng)新、最大限度地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，老師應(yīng)調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)存在的教學(xué)現(xiàn)象

（一）重教法輕學(xué)法。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在很多時(shí)候，教師在課前做了很多如何教的設(shè)計(jì)，在課中努力做到把知識(shí)講清楚，注重教學(xué)任務(wù)是否完成，講的是否通順、時(shí)間是否把握好等，而很少考慮到學(xué)生是如何掌握知識(shí)的思維過(guò)程和心理過(guò)程，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

（二）重知識(shí)傳授輕能力發(fā)展。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹诮虒W(xué)中，老師往往把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搭建過(guò)程。知識(shí)本身不能作為學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)只是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的工具、載體，通過(guò)認(rèn)知掌握方法，培養(yǎng)能力，形成智慧才是最終的目的。當(dāng)學(xué)生具備了學(xué)習(xí)能力，就可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，就可以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

（三）重結(jié)果輕過(guò)程。在高考這個(gè)指揮棒下，教師往往研究“考什么”、“如何考”的問(wèn)題，有一套傳統(tǒng)的教學(xué)程序、教學(xué)方法以及應(yīng)試策略，過(guò)多關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，因此在常態(tài)課上都是采用直奔結(jié)果的上課方式，而忽視了學(xué)生是如何學(xué)習(xí)知識(shí)，及學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建過(guò)程，教學(xué)應(yīng)是生成、互動(dòng)、體驗(yàn)的過(guò)程。

二、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)教師集體或個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。導(dǎo)學(xué)案被形象的喻為學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線(xiàn)圖”、“指南針”、“方向盤(pán)”、“導(dǎo)航儀”。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)須體現(xiàn)“以生為本”、“以學(xué)為本”的理念。

（一）以生為本?！耙陨鸀楸尽笨梢岳斫鉃椤跋嘈艑W(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”。

相信學(xué)生，就是充分信任學(xué)生，不怕他們出問(wèn)題，允許他們出問(wèn)題，讓他們?cè)诖竽憣?shí)踐、探索中，在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。通過(guò)相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、自主意識(shí)。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間，最大限度地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。發(fā)展學(xué)生是教育的根本。發(fā)展學(xué)生就是要喚醒他們沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，始終貫穿著“全體、全面、個(gè)性、自由”的發(fā)展性的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)分層設(shè)計(jì)原則，來(lái)落實(shí)好這一理念。

（二）以學(xué)為本?！耙詫W(xué)為本”可以理解為“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)為主”。

以學(xué)定教是教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。教師的教學(xué)行為應(yīng)本著“一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)”為依據(jù)，合理選擇教學(xué)策略、方法，靈活的調(diào)節(jié)進(jìn)程，使課堂教學(xué)的過(guò)程真正成為學(xué)生自主探究和主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教師之為教不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熒朴谡T導(dǎo)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué);巧于引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué);妙于疏導(dǎo)，變難學(xué)為易學(xué);精于指導(dǎo)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。聯(lián)合國(guó)教科文重要文件《學(xué)會(huì)生存―教育世界的今天和明天》指出：“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的‘教學(xué)’原則上”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)就要立足于指導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生更有效地自主、合作、探究學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中運(yùn)用

（一）運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)提倡“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，問(wèn)題探究化，問(wèn)題情景化”，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既要面向全體，又要體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)體差異。設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)案的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，并且在重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上做了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)查閱書(shū)刊資料和網(wǎng)絡(luò)檢索，解決遇到的問(wèn)題。

學(xué)生自主管理案例范文第2篇

蘇霍姆林斯基指出，“真正的教育是自我教育”。美國(guó)西點(diǎn)軍校也有句名言：“想領(lǐng)導(dǎo)別人，首先要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)好自己”。高中生世界觀尚未完全形成，現(xiàn)代社會(huì)良好的物資環(huán)境使學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，心理適應(yīng)能力、自控能力差。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力不僅是提高班級(jí)管理效率的重要手段，更是一種提升學(xué)生主體意識(shí)的教育策略。筆者在班主任工作經(jīng)歷中，主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，取得了較好的效果。

一、進(jìn)行思想引領(lǐng)，讓學(xué)生充分明白自主管理的重要性

高中生具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和辨別能力，具有鮮明的是非觀念，他們認(rèn)為值得去做的事會(huì)認(rèn)真去做，如果認(rèn)為不值得去做就會(huì)產(chǎn)生排斥心理。為了讓學(xué)生明白自主管理的重要性，我設(shè)計(jì)了一堂《如何提高你的自控力》的班會(huì)課。通過(guò)圖片、視頻等媒介讓學(xué)生了解古今中外因?yàn)樯朴谧晕夜芾碜詈笕〉贸晒Φ拿税咐鸵虿簧朴谧晕夜芾矶速M(fèi)天賦最終碌碌無(wú)為的案例。然后讓學(xué)生分組討論，談自己的感想，結(jié)合自身情況找出在自主管理中做得好的方面和不好的方面，制定自主管理方案，小組同學(xué)互相監(jiān)督。通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行自我管理的重要性。

二、建設(shè)班干部隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理

加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力具有十分重要的作用，班干部隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系著班級(jí)管理的效率，直接關(guān)系著能否實(shí)現(xiàn)班自治。在選舉班干部時(shí)，采取先自薦，再發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，最后民主票決選出班干部。在班干部的培訓(xùn)和管理上，采取分層管理的方式。我直接管理和培訓(xùn)班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)和清潔委員這幾名主要班干部，這幾名主要班干部再負(fù)責(zé)培訓(xùn)他們分管的班干部，通過(guò)這種分層管理，效率較高，既鍛煉了學(xué)生自主管理能力，也減輕了班主任負(fù)擔(dān)，如果班主任事事親歷親為，既增加了自己的勞動(dòng)強(qiáng)度，也不利于學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生自主參與，發(fā)掘?qū)W生自主管理潛能

在班級(jí)管理中，班主任首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特征、管理能力有深入的了解，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)管理中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。為了讓學(xué)生都參與班級(jí)管理中，我讓班長(zhǎng)組織召開(kāi)班委會(huì)，對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置自主管理崗位，如電腦管理、花草維護(hù)等，結(jié)合學(xué)生具體情況分派不同工作，做到人人有事干，事事有人干。在學(xué)習(xí)中，如果能激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)，會(huì)提高學(xué)生成績(jī)。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，很多學(xué)生由于缺乏自控力，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，浪費(fèi)大量時(shí)間。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我建立了QQ群，要求考試成績(jī)位于后二十名的同學(xué)參與，然后選出有較強(qiáng)管理能力的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)。要求這些同學(xué)每天早、中、晚提交學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間規(guī)劃表在QQ群中，由小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)進(jìn)行檢查，我提出指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)這種方式，使學(xué)生的自我約束能力得到了加強(qiáng)，從開(kāi)學(xué)考試成績(jī)來(lái)看，這些同學(xué)的成績(jī)都有不同程度的提升。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生自主管理能力

學(xué)生自主管理案例范文第3篇

關(guān)鍵詞： 團(tuán)隊(duì)合作 團(tuán)隊(duì)精神 自主管理

本班級(jí)學(xué)生是職業(yè)高中高三的班級(jí)，在高一、高二兩年里已經(jīng)基本形成了一定的自我管理能力，基本了解了學(xué)校的規(guī)章制度和班規(guī)條例。

筆者是該班級(jí)的班主任，但是這學(xué)期有三天要去學(xué)校分部上課，所以針對(duì)這種情況，班主任如何做好班級(jí)管理工作？如何讓學(xué)生做到班主任在和不在一個(gè)樣呢？筆者這學(xué)期嘗試了“小組團(tuán)隊(duì)合作”方式讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。

首先，座位安排。本班級(jí)總共有35位學(xué)生，男生18人，女生17人，筆者根據(jù)男女搭配，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)薄弱的學(xué)生搭配，班干部與非班干部搭配等原則，把學(xué)生分成六個(gè)組，座位安排如下：

六人一小組，每周位置第一組換到第二組，第二組換到第四組……第六組換到第一組，這樣保證每個(gè)學(xué)生基本都能坐到教室的前前后后，很公平，學(xué)生也沒(méi)有爭(zhēng)議。而且這種六排，六列隔開(kāi)的排列方式也減少了學(xué)生上課與同桌講話(huà)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在平時(shí)上課小組活動(dòng)或是項(xiàng)目合作等方面都比較方便合作討論。

其次，小組成員分工。一個(gè)小組確定一名團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，一名作業(yè)組長(zhǎng)，一名值日組長(zhǎng)，一名勤務(wù)管理。具體分工如下：

這樣的成員分工，讓班級(jí)基本所有的學(xué)生都有事情可做，能做到學(xué)生相互管理、相互約束。

以前，值周班長(zhǎng)全班同學(xué)輪流做，有些學(xué)生很不負(fù)責(zé)任地亂記錄，后來(lái)專(zhuān)門(mén)指定人記錄，其他學(xué)生又有意見(jiàn)，這樣讓每個(gè)組組長(zhǎng)記錄，六周一輪，學(xué)生都沒(méi)有意見(jiàn)，因?yàn)榻M內(nèi)同學(xué)之間的加分、扣分是捆綁在一起的，每個(gè)月評(píng)出前四名的組進(jìn)行月獎(jiǎng)勵(lì)加分，所以在日常行規(guī)上，組內(nèi)同學(xué)互相監(jiān)督。具體月總結(jié)評(píng)分表如下：

再次，學(xué)習(xí)幫扶。在學(xué)習(xí)上，組內(nèi)同學(xué)也會(huì)互相幫助，以強(qiáng)扶弱的方式，幫助組內(nèi)同學(xué)。在課堂上，我們會(huì)采用組內(nèi)競(jìng)賽的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生上課積極性也高了，睡覺(jué)的學(xué)生也少了。

團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行自主管理，不是讓學(xué)生完全處于“無(wú)政府”狀態(tài)。第一，班主任要時(shí)刻進(jìn)行跟蹤調(diào)查，還要定期進(jìn)行訪談。第二，要跟任課老師做好溝通，讓任課老師配合工作。第三，要發(fā)動(dòng)班級(jí)班干部發(fā)揮作用，做好整個(gè)班級(jí)的工作。第四，獎(jiǎng)罰要及時(shí)，每周班會(huì)課做好上一周的總結(jié)，每個(gè)月及時(shí)做好月總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的組進(jìn)行加分鼓勵(lì)。

團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力和自我約束能力，對(duì)他們長(zhǎng)期的能力發(fā)展包括以后到社會(huì)上的溝通合作能力都起到了舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靖云.論中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2002（4）.

學(xué)生自主管理案例范文第4篇

廣州城建職業(yè)學(xué)院新生專(zhuān)題網(wǎng)站抓住剛走出高考、對(duì)大學(xué)充滿(mǎn)好奇的學(xué)生的眼球，結(jié)合思想政治教育的核心思想，通過(guò)建設(shè)形象生動(dòng)的新生專(zhuān)題網(wǎng)站，提前給學(xué)生上了一堂思想政治教育課，其重要性在于：第一，提前發(fā)揮校園文化育人功能。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化在當(dāng)今高等教育中發(fā)揮重要的作用?！靶聦?zhuān)題網(wǎng)站”借“城建印象”欄目重點(diǎn)闡述菁菁校園，?；?、校訓(xùn)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、服務(wù)理念、城建精神、城建青年時(shí)代精神，巧妙運(yùn)用視頻、圖片、文字等方式展示豐富多彩的校園文化活動(dòng)，用色彩和聲音去吸引學(xué)生的注意力，在欣賞活靈活現(xiàn)的多媒體的同時(shí)也讓學(xué)生了解高職院校的生活和學(xué)習(xí)，提前將校園文化精神植入學(xué)生的腦海里。第二，引導(dǎo)學(xué)生走向“自主管理”。自主管理是適應(yīng)大學(xué)生個(gè)體差異性、素質(zhì)培養(yǎng)、高等教育發(fā)展的需要。我校將學(xué)生的自主管理定義為學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，學(xué)生工作推行以“大學(xué)生自主管理”為主線(xiàn)的工作模式?！靶聦?zhuān)題網(wǎng)站”的《走向自主管理》電子書(shū)籍，從思想、學(xué)習(xí)、生活、工作四個(gè)方面入手，圖文并茂的電子書(shū)籍將自主管理具體化，形象地引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)自主管理。第三，引導(dǎo)學(xué)生提前做好規(guī)劃。“新生專(zhuān)題網(wǎng)站”不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生“自主管理”的平臺(tái)，更重要是給學(xué)生傳達(dá)一種思想：上大學(xué)不是夢(mèng)想的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)，只有在大學(xué)不斷補(bǔ)充能量，才能夠讓夢(mèng)想起飛。因此，網(wǎng)站設(shè)置的“風(fēng)云學(xué)子”、“大學(xué)我規(guī)劃”欄目透過(guò)優(yōu)秀學(xué)子的成功案例和學(xué)長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，讓新生及早明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)長(zhǎng)的成功。此外，根據(jù)民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型后企業(yè)急需創(chuàng)新人才的需求，我校十分重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在迎新專(zhuān)題網(wǎng)站中載入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例、創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)政策，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。第四，將思想教育工作與心理健康教育工作緊密結(jié)合。心理健康工作是思想政治工作的心靈鑰匙，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)?！坝聦?zhuān)題網(wǎng)站”的“新生心語(yǔ)”欄目建立新生與學(xué)校、校友、學(xué)長(zhǎng)的互動(dòng)平臺(tái)。剛進(jìn)校的新生，大多是第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)異地求學(xué)，對(duì)于生活環(huán)境與節(jié)奏的變化，心理上難免會(huì)有些不適應(yīng)（例如，高考失利心理憂(yōu)郁；性格內(nèi)向，不知道該如何跟人交往；家庭困難而導(dǎo)致自卑心理……），本欄目利用匿名留言的方式，為新生提供傾訴、解決問(wèn)題的平臺(tái)，也作為預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的途徑之一。第五，拉近師生、家長(zhǎng)距離。視頻是傳達(dá)信息最直觀的媒體?！靶聦?zhuān)題網(wǎng)站”的“新心話(huà)語(yǔ)”“、導(dǎo)師寄語(yǔ)”欄目錄入了學(xué)校教職員工代表對(duì)新生的各種祝福，同時(shí)也向社會(huì)各界、家長(zhǎng)、新生展示城建“和諧平等、兼容并包”的文化魅力。透過(guò)人生導(dǎo)師的介紹和寄語(yǔ)來(lái)親近新生，拉近學(xué)院與新生、家長(zhǎng)的距離，為加強(qiáng)學(xué)院與家庭的溝通奠定基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生工作的開(kāi)展。

2建設(shè)迎新生專(zhuān)題網(wǎng)站取得的成效

從2010年至今，新專(zhuān)題網(wǎng)站開(kāi)通以來(lái)，深受學(xué)生家長(zhǎng)的喜歡，四年來(lái)，通過(guò)不斷完善，已經(jīng)成為我校新生思想政治教育工作的重要平臺(tái)，取得的成效如下：第一，新生入學(xué)教育提前，讓新生快速適應(yīng)大學(xué)生活。第二，加強(qiáng)了師生的溝通，將思想教育工作與心理健康教育工作緊密結(jié)合，有效預(yù)防新生心理問(wèn)題的發(fā)生。第三，培養(yǎng)學(xué)生自主管理。網(wǎng)站的開(kāi)通，提前讓學(xué)生了解校園、視覺(jué)上適應(yīng)校園，減少了新生入學(xué)的不適應(yīng)感，有助于我?！按髮W(xué)生自主管理”工作模式的順利推進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們自我管理，自我服務(wù)、自我發(fā)展的能力。第四，被評(píng)為優(yōu)秀的宣傳思想工作網(wǎng)。2012年，廣東省高校思想政治教育研究會(huì)舉辦“2012年廣東省高校優(yōu)秀宣傳思想工作網(wǎng)站”評(píng)選活動(dòng)，此次活動(dòng)廣東省共有108個(gè)網(wǎng)站參與評(píng)選，專(zhuān)題類(lèi)網(wǎng)站72個(gè)，特邀省委宣傳部、廣州市委宣傳部、新華社廣東分社等多個(gè)單位擔(dān)任評(píng)委，評(píng)審專(zhuān)家按照總體要求、專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)、分類(lèi)布局、美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)更新、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等標(biāo)準(zhǔn)，最終評(píng)選出專(zhuān)題類(lèi)網(wǎng)站15個(gè)，我校新生專(zhuān)題網(wǎng)站榮獲省高校優(yōu)秀宣傳思想工作網(wǎng)站評(píng)選活動(dòng)專(zhuān)題類(lèi)三等獎(jiǎng)。這是我校推動(dòng)綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一個(gè)進(jìn)步，為進(jìn)一步推進(jìn)我校宣傳思想網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作打下良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)生自主管理案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì) 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 電氣自動(dòng)化技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-0031-03

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者為了達(dá)到從事某種職業(yè)的要求所應(yīng)具備的個(gè)人素養(yǎng)，是從業(yè)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，具體內(nèi)容為職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理等幾個(gè)方面。在高職教育體系中，職業(yè)素質(zhì)教育占有很重要的地位，高職生職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)尤其是在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)常常不被重視而被忽略，很多專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)為這是德育課教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)員等的職責(zé)。本文以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“訂單班”的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為例，探討將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的一些做法。

一、電氣自動(dòng)化技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)要求

隨著我國(guó)裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展、自動(dòng)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求量大為增加，如何培養(yǎng)和造就出適應(yīng)時(shí)展、用人單位滿(mǎn)意的高素質(zhì)技術(shù)技能型電氣自動(dòng)化技術(shù)人才已成為高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

通過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)，以及德國(guó)、新加坡等技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行廣泛調(diào)研，得出電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位有：初次就業(yè)崗位（維修電工、設(shè)備管理員、電器裝配工、配電工、值班電工等）、發(fā)展崗位（設(shè)備主管、生產(chǎn)主管、電氣技術(shù)員、工程項(xiàng)目主管等）、拓展崗位（電氣設(shè)備銷(xiāo)售員、電氣設(shè)備質(zhì)檢員、售后服務(wù)主管、中專(zhuān)技校電工培訓(xùn)教師等）。這些崗位除具有一定的專(zhuān)業(yè)技能外，最重要的是要具備良好的職業(yè)道德（愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)社會(huì)等）、工作態(tài)度（積極主動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新等）、行為規(guī)范（遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作）等。

（一）高度的責(zé)任心和進(jìn)取心。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事供用電、各類(lèi)電氣設(shè)備、電氣控制及自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)等高級(jí)技術(shù)技能型人才，職業(yè)方向?yàn)閺?qiáng)電和弱電，專(zhuān)業(yè)人員必須嚴(yán)格按電工安全規(guī)程、電氣作業(yè)規(guī)范等行業(yè)規(guī)范進(jìn)行安全操作。因此，高度的責(zé)任心和極強(qiáng)的進(jìn)取心是電氣自動(dòng)化技術(shù)人員職業(yè)素質(zhì)的重要要求。沒(méi)有高度的責(zé)任心就不可能有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，沒(méi)有極強(qiáng)的進(jìn)取心就不可能有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。

（二）較強(qiáng)的心理承受能力。心理承受能力是指?jìng)€(gè)體對(duì)逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力。一定的心理承受能力是個(gè)體良好的心理素質(zhì)的重要組成部分。電氣自動(dòng)化技術(shù)人員的心理承受能力主要是指當(dāng)電氣設(shè)備、電氣控制及自動(dòng)化系統(tǒng)等出現(xiàn)故障或突發(fā)事件急需處置時(shí)必須具有的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，這種素質(zhì)的高低主要取決于專(zhuān)業(yè)人員是否具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能，同時(shí)專(zhuān)業(yè)人員在日常的工作生活中也需要注意鍛煉良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自己處亂不驚的優(yōu)良心理素質(zhì)。

（三）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和服從意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。電氣自動(dòng)化技術(shù)人員一般在汽車(chē)制造、鋼鐵冶金、機(jī)械加工等行業(yè)企業(yè)中從事機(jī)電設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修等工作。由于專(zhuān)業(yè)工作繁瑣復(fù)雜，特別是出現(xiàn)各種突發(fā)事件時(shí)的處置、聯(lián)絡(luò)、匯報(bào)等工作縱橫交錯(cuò)，遺漏一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都將會(huì)造成嚴(yán)重后果，這就需要專(zhuān)業(yè)人員具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，在工作中服從安排、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保工作完成順暢，工作效率得以提高。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。電氣自動(dòng)化技術(shù)工作牽涉到用電安全，特別是出現(xiàn)各種故障需要人工干預(yù)設(shè)備作業(yè)時(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須要有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，按照復(fù)雜的工作程序人工操作設(shè)備作業(yè)。以保證安全的技術(shù)措施為例，在全部停電或部分停電的電氣設(shè)備上工作，必須完成停電、驗(yàn)電、裝設(shè)接地線(xiàn)、懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮欄后，才能開(kāi)始工作。如此高強(qiáng)度的工作要求專(zhuān)業(yè)人員必須具備一絲不茍和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，絕不允許出現(xiàn)半點(diǎn)閃失。

（五）良好的溝通能力和執(zhí)行能力。良好的溝通能力是指具有良好的表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力和設(shè)計(jì)能力等。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員在工作中除了與團(tuán)隊(duì)成員、同行間的相互聯(lián)系外，還必須與各種類(lèi)型客戶(hù)、其他部門(mén)的工作人員保持良好的溝通，這就對(duì)專(zhuān)業(yè)人員人際交往能力和執(zhí)行能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持育人為本，德育為先。高等職業(yè)學(xué)校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育已被提升到了相當(dāng)重要的地位，我國(guó)各職業(yè)院校對(duì)此也給予了高度的重視，采取了一系列的針對(duì)性措施，如開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)，提升學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力；引進(jìn)職業(yè)文化，開(kāi)展企業(yè)文化理念實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育；開(kāi)展企業(yè)管理行業(yè)專(zhuān)家講座，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等。雖然取得了一定的成效，但總體來(lái)說(shuō)與用人單位的需求還有一定的差距，許多企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。

造成這種后果的原因是多方面的，但最主要的原因在于學(xué)校的教育。目前，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)過(guò)程中存在不少的問(wèn)題，例如，輕職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，認(rèn)為職業(yè)教育主要是搞專(zhuān)業(yè)技能教育等。另外，一些院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中還存在思想教育力度不夠、學(xué)生管理人員缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)教育的衡量考核標(biāo)準(zhǔn)流于形式，實(shí)際操作性不強(qiáng)、學(xué)校沒(méi)有形成全員參與職業(yè)素質(zhì)教育的局面，很多專(zhuān)業(yè)課老師認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生管理人員的事，與自己無(wú)關(guān)等。

三、將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的具體措施

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“訂單班”的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中突破傳統(tǒng)授課模式，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將職業(yè)素質(zhì)教育融入到各自專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，并嚴(yán)格考核實(shí)施效果，取得了良好的效果和積累了一些經(jīng)驗(yàn)。新教學(xué)改革具體概括為要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的三個(gè)教學(xué)模式。

（一）設(shè)立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。陶行知說(shuō)：“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制具體做法為：在“訂單班”設(shè)立六個(gè)小組，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，制定了“小組管理”制度，明確了小組長(zhǎng)的具體職責(zé)。各小組通過(guò)每周輪流安排一名同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，培養(yǎng)盡可能多的同學(xué)的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、為他人服務(wù)的意識(shí)等。

通過(guò)“小組管理”制度的設(shè)立，學(xué)生參與班級(jí)民主管理的積極性得以極大調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理、合作交流、關(guān)心集體榮譽(yù)等良好習(xí)慣。

（二）按小組形式組織教學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。電氣自動(dòng)化技術(shù)工作需要學(xué)習(xí)并掌握大量的行業(yè)規(guī)范、設(shè)備操作規(guī)程、應(yīng)急處理程序等技術(shù)文件，若僅依靠有限的課堂教學(xué)，難以完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們?cè)凇坝唵伟唷苯虒W(xué)中，以小組共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)成果。

以自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試核心課程為例，教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計(jì)了由各小組同學(xué)共同完成的教學(xué)任務(wù)：氣動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試；電氣元器件安裝與調(diào)試；YL-335B機(jī)電一體化自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試等。在理論教學(xué)中，教師首先結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行典型案例分析，其次給各小組提供各教學(xué)任務(wù)的文字要求和相關(guān)示意圖，要求學(xué)生完成相應(yīng)的文字說(shuō)明、繪制電氣控制工藝流程系統(tǒng)圖、制訂合理的安裝與調(diào)試工作計(jì)劃表、列出材料清單、制作調(diào)試運(yùn)行記錄表等，同時(shí)要求學(xué)生制作PPT，以圖文并茂的形式將小組案例分析結(jié)果演示給全班同學(xué)，并詳細(xì)解答教師或同學(xué)的質(zhì)疑。

在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，由各小組學(xué)生分別擔(dān)任項(xiàng)目工作計(jì)劃圖紙?jiān)O(shè)計(jì)員、機(jī)械裝備員、硬件測(cè)試員、PLC程序設(shè)計(jì)員等角色，按照相應(yīng)的工作方案進(jìn)行實(shí)踐操作。這種完全模擬機(jī)電一體化生產(chǎn)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況的實(shí)踐操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)電一體化設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、驅(qū)動(dòng)、傳感、通信及控制方式，從而使學(xué)生掌握機(jī)電一體化自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的安裝、調(diào)試、操作和維護(hù)技能，這樣的教學(xué)安排能夠大大提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐操作、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、可持續(xù)發(fā)展等方面的能力，學(xué)生小組通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)解決各種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）改革考核機(jī)制，突出學(xué)生自我評(píng)價(jià)。對(duì)“訂單班”學(xué)生除根據(jù)職業(yè)素質(zhì)的要求對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行改革探索外，我們也大膽地對(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，重點(diǎn)突出學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主教師為輔的評(píng)價(jià)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的評(píng)價(jià)模式。例如，在自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試課程案例教學(xué)過(guò)程中，每組學(xué)生首先針對(duì)案例分析通過(guò)資料查詢(xún)、咨詢(xún)、討論、總結(jié)等形式進(jìn)行詳細(xì)的探討，其次再以PPT多媒體課件的形式在課堂上向教師和同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師和學(xué)生根據(jù)案例分析評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表1）對(duì)該組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)踐操作（見(jiàn)表2）過(guò)程中，通過(guò)多次的案例分析、動(dòng)手操作、課件制作、成果匯報(bào)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力等都有了很大的提高。更重要的是，許多學(xué)生在給別人“挑毛病”的同時(shí)，也提高了自我評(píng)價(jià)的能力。

四、教改成果的分析與評(píng)價(jià)

為了了解將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革效果，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式，對(duì)三類(lèi)學(xué)生即電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)普通班學(xué)生、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“訂單班”學(xué)生、其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：對(duì)行業(yè)的了解、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效果。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷570份，回收有效問(wèn)卷553份，有效率97%。

（一）對(duì)行業(yè)的了解。從圖1可以看出，“訂單班”的學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)到廣西柳州鋼鐵（集團(tuán)）公司、廣西柳工機(jī)（下轉(zhuǎn)第43頁(yè)）（上接第32頁(yè)）械股份有限公司、東風(fēng)柳州汽車(chē)有限公司、上汽通用五菱汽車(chē)股份有限公司、柳州卷煙廠等校外合作辦學(xué)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，接觸到較多的企業(yè)規(guī)章制度以及企業(yè)文化，68%的“訂單班”學(xué)生表示對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)行業(yè)較為了解，對(duì)將來(lái)所從事的職業(yè)充滿(mǎn)信心，這主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確以及很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（二）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣方面，“訂單班”學(xué)生有86%對(duì)本專(zhuān)業(yè)感興趣（圖2），這與我們?cè)凇坝唵伟唷睂?shí)行教學(xué)改革有很大關(guān)系，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效果。見(jiàn)圖3所示，“訂單班”的效果明顯高于其他班的效果，這種結(jié)果表明，學(xué)生已深刻感受到學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課改革中，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的改革，有利于培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和文明習(xí)慣，有利于增強(qiáng)自己的可持續(xù)發(fā)展能力。

總之，教師不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播者，更是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的示范者、學(xué)生良好人格形成的影響者。實(shí)踐證明，學(xué)校強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、教師精心設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、學(xué)生積極配合，三者緊密結(jié)合是保證職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革取得良好效果的關(guān)鍵。

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