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小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)范文第1篇

教學(xué)藝術(shù) 課堂教學(xué) 課堂練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0320-02

教學(xué)藝術(shù)是教師熟練地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能、技巧，按照科學(xué)的規(guī)律和美的規(guī)律而進(jìn)行的一種獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。著名教育家蘇霍姆林斯基有句話——“你將在自己整個(gè)的教育生活中當(dāng)一名教育者，而教育如果沒(méi)有美、沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@句話道出了社會(huì)對(duì)教師提出的更高要求，那就是教師不僅要知識(shí)淵博，還應(yīng)具有嫻熟的教學(xué)技巧和方法，要有高超的教學(xué)藝術(shù)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在哪些方面呢？

1課堂導(dǎo)入體現(xiàn)“趣”字

導(dǎo)人是一堂課的開(kāi)始。良好的導(dǎo)人能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂，不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。

一堂課的導(dǎo)人是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程全程考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。因此，教師應(yīng)十分重視一堂課的導(dǎo)人。其導(dǎo)入方式有設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，或直觀操作、強(qiáng)化感知，或基礎(chǔ)訓(xùn)練，以舊帶新，或開(kāi)展競(jìng)賽、激發(fā)熱情，或生動(dòng)表演、寓教于樂(lè)……無(wú)不殫思竭慮，追求卓越。

例如：用“劉翔跨欄奪冠”來(lái)導(dǎo)入“速度”，用“姚明的身高”來(lái)導(dǎo)入“高度”，用“奶奶和孫子生日”的故事來(lái)導(dǎo)人“年、月、日”，用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，都較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)中的“趣”字。

2課堂新授體現(xiàn)“實(shí)”字

新授是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。要在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。

首先，新授教學(xué)要充分運(yùn)用遷移規(guī)律。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同新知識(shí)互相作用形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。新知識(shí)與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用有兩種基本方式：一是同化，即把新知識(shí)直接納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是順應(yīng)，即改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)以接納新知識(shí)。這兩種作用方式都以新知識(shí)與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系為前提。因此，了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，充分利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

其次，新授教學(xué)要充分揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。知識(shí)發(fā)生過(guò)程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法，思維方法和思想方法，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材。例如，用“劉翔跨欄奪冠”來(lái)導(dǎo)入“速度”，用“姚明的身高”來(lái)導(dǎo)入“高度”就體現(xiàn)了“從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)到實(shí)踐”這一認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和知識(shí)發(fā)生的過(guò)程。先讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查搜集日常生活中遇到的速度或高度，獲得其相關(guān)的感性體驗(yàn)，然后通過(guò)分析比較得出相關(guān)的共性，再通過(guò)抽象概括得出速度或高度的概念。這樣的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤(rùn)自然，通達(dá)順暢，給人以美的享受。

再次，新授教學(xué)要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場(chǎng)。教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場(chǎng)”而不是直接作用于學(xué)生的思維。教師要善于通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生思維。例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中，在基本講完新課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)10個(gè)百分號(hào)，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好并且盡可能地快。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫(xiě)了幾個(gè)。接著，我提問(wèn)：“你能告訴老師寫(xiě)了幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛舉手。老師沒(méi)有讓學(xué)生回答，而是接著問(wèn)：“你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)有趣，積極思維后和回答：“我已經(jīng)寫(xiě)好的個(gè)數(shù)占要寫(xiě)個(gè)數(shù)的30%?！?；“我完成了任務(wù)的40%?！保弧拔疫€剩任務(wù)的60%沒(méi)有完成。”；“我再寫(xiě)任務(wù)的10%，就完成一半了?！蔽矣謫?wèn)：“你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢？”同學(xué)們都說(shuō)出自己的思考過(guò)程。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫(xiě)百分號(hào)，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。

3課堂練習(xí)要求“精”字

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要做到由易到難，循序漸進(jìn)，在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。

4課堂結(jié)束要求“活”字

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞 指導(dǎo) 自主 學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 預(yù)習(xí) 能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0028-02

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想與思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要立足于學(xué)生終身、可持續(xù)發(fā)展的角度，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來(lái)才能獨(dú)立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識(shí)。而要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作。

一、正確的預(yù)習(xí)觀

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)觀就是課前能把課堂上將要學(xué)習(xí)的教材看看，上課時(shí)能有效的聽(tīng)老師講課。這種傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)觀雖說(shuō)有很多的缺點(diǎn)，但也還是有值得提倡的地方，至少它能幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。新的預(yù)習(xí)觀針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。例如：查看家里的水電記錄；去超市購(gòu)物時(shí)研究商品的折扣；計(jì)算銀行的利率等等。這可以說(shuō)是新課程理念支配下的預(yù)習(xí)觀。它是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)預(yù)習(xí)的，有著自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，而這些體驗(yàn)和感受能使課堂上的交流更充分、更深刻。它還能使數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系的更緊密，讓學(xué)生不會(huì)只局限于教材。這樣的預(yù)習(xí)不僅完成了預(yù)習(xí)的任務(wù)，更重要的是在課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容。新的預(yù)習(xí)觀實(shí)際上是讓學(xué)生做好聽(tīng)課的思想上、心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

二、預(yù)習(xí)的目的

1.對(duì)于本課或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解。

2.復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。

3.找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知的盲點(diǎn)，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別注意。

4.了解課后的習(xí)題，對(duì)于難度較大的問(wèn)題可做個(gè)記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。

三、預(yù)習(xí)的方法

1.針對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)。要求學(xué)生首先通讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，從整體上了解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論劃一劃、圈一圈、擺一擺甚至剪一剪，為理解和掌握新知識(shí)做準(zhǔn)備。例如預(yù)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。學(xué)生就畫(huà)、圈了以下內(nèi)容：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，一般都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同；有12條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等；有8個(gè)頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體（也叫立方體）；正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的面積都相等；有12條棱，長(zhǎng)度都相等；有8個(gè)頂點(diǎn)。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

2.解決實(shí)際問(wèn)題方面的，可以讓學(xué)生大膽嘗試解答例題來(lái)思考問(wèn)題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生碰到這樣的內(nèi)容，先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。解答后與課本上的方法對(duì)照，不會(huì)解答再看課本上的。這樣學(xué)生通過(guò)了自己獨(dú)立思考和自主探索的過(guò)程，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

3.生活常識(shí)方面，教師可以大膽地利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集信息，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，自己在課堂上提出問(wèn)題。例如預(yù)習(xí)《身份證編碼》時(shí)，學(xué)生搜集了身份證前兩個(gè)數(shù)字表示省、直轄市、自治區(qū)；第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市；第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）等等，還有學(xué)生提出了驗(yàn)證碼如何計(jì)算的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)基本的常識(shí)就有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也就產(chǎn)生了問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)的興趣要濃得多。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，這樣教學(xué)的目的更加明確，就做到真正的有的放失。

4.提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力。例如學(xué)習(xí)《三角形的面積》，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握了“三角形面積用底贅？”這個(gè)結(jié)論，這就給學(xué)生推導(dǎo)公式的形成提供了時(shí)間前提。在課堂上就可以把更多的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流來(lái)驗(yàn)證這個(gè)公式，從而透徹地理解公式的形成過(guò)程。從表面上看，好像為了一個(gè)公式的推導(dǎo)花費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間。但實(shí)際上，學(xué)生在充分活動(dòng)的過(guò)程中提高了實(shí)踐能力，形成了應(yīng)用意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增進(jìn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)下面的知識(shí)作了鋪墊。

5.巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：除了教材中介紹的幾種思考方法外，還有哪些不同的方法？例如預(yù)習(xí)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下幾條導(dǎo)學(xué)提綱：①找出1～20各數(shù)的因數(shù)，并按書(shū)上表中的要求分類，填在書(shū)上。②自學(xué)P23內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)數(shù)、什么是合數(shù)嗎？③在P24的表中找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，并涂上顏色。④觀察你找出的質(zhì)數(shù)，思考：是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，舉例說(shuō)明。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。聽(tīng)課時(shí)，就會(huì)主動(dòng)的、有重點(diǎn)的聽(tīng)課；教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)也會(huì)有針對(duì)性的施教，從而提高了課堂效率。

6.教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候還有幾點(diǎn)值得注意：首先是教師的預(yù)習(xí)要求或預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)是否明確、是否有可操作性；其次要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的預(yù)習(xí)方法，甚至可以讓學(xué)生在有了一定的預(yù)習(xí)能力后，自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)思想方法 思想品德教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在素質(zhì)教育的發(fā)展階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面下工夫。具體從應(yīng)以下方面作探討。

一、重視數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科。從小使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)是：有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識(shí)；常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)易方法、量的計(jì)算、簡(jiǎn)單的幾何圖形、計(jì)算器的應(yīng)用，以及統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，從思想上不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)將把握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想、方法納入教學(xué)目的，并體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

二、重視數(shù)學(xué)思維能力和空間觀念的訓(xùn)練

教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和空間觀念的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上，加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而理解和掌握有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系的解題方法等最基礎(chǔ)的知識(shí)。這里應(yīng)特別注意，在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，要積極啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，逐步做到能夠有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程，說(shuō)明理由。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體情況運(yùn)用簡(jiǎn)便算法或解法，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，以及初步的邏輯思維能力。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，主要在于使學(xué)生逐步形成簡(jiǎn)單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識(shí)別所學(xué)幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象。在幾何初步知識(shí)的教學(xué)中老師要充分利用各種條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物體、模型、圖形的觀察，測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，獲取和運(yùn)用幾何的初步知識(shí)，并在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

主要包括四個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；二是進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育；三是進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育；四是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考和克服困難的精神等。例如，可以利用我國(guó)在歷史、地理、自然等領(lǐng)域和社會(huì)主義建設(shè)中所取得成就數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育；通過(guò)數(shù)學(xué)中的加減乘除、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育；通過(guò)認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系和分析幾何圖形的特征，尋找解決的途徑，通過(guò)做題、檢查、驗(yàn)算等，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神等。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)自學(xué)能力，是素質(zhì)教育不容忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。因?yàn)樽詫W(xué)可以看做是一個(gè)人終身教育的體系，這個(gè)體系不僅僅牽涉到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而且牽涉到發(fā)展從事工作能力。學(xué)校教育不可能提供一個(gè)完美無(wú)缺、今后不再改變的體系，而是應(yīng)該向?qū)W生提供一把自學(xué)的金鑰匙，以便使他們?cè)谝簧心軌蚴褂眠@把金鑰匙，不斷開(kāi)啟新知識(shí)的大門(mén)，建樹(shù)、豐富、武裝自己。如果學(xué)生獲得了自學(xué)的能力和方法，必將終身受益。

五、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，單純依靠課堂教學(xué)是不行的。要提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，還必須注意課堂教學(xué)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合。例如：教學(xué)小數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生到商店去了解各類商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)求平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算全班同學(xué)的身高；學(xué)習(xí)丈量土地時(shí)，讓學(xué)生利用步測(cè)的方法計(jì)算籃球場(chǎng)、操場(chǎng)的面積；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表；學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算樹(shù)木的直徑、花壇的周長(zhǎng)和面積、沙坑的容積、粉刷教室的面積；學(xué)習(xí)比例尺時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量銀川至北京、銀川至上海的實(shí)際距離等。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，又使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 課程

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0140-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，同時(shí)也是和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，在教學(xué)的過(guò)程中師生雙方都會(huì)獲得成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠?qū)ζ湫闹瞧鸬絾⒌系淖饔茫谛W(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起到了非常好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該是以一個(gè)啟迪者的身份來(lái)為其進(jìn)行提供成長(zhǎng)道路的引導(dǎo)，教師教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)幅度具有很大的聯(lián)系。該文就優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課程教育進(jìn)行了一些探討，提供了一些方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，讓大家一同來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行討論。

現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生大部分的時(shí)間都是應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)中，所以，課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，使其成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂中學(xué)生的創(chuàng)新能力是否能夠建立起來(lái)，需要看教師是否合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，小學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)教育需要通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)的建立來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且除了教師之外、家長(zhǎng)和社會(huì)也是非常重要的因素。

1 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

應(yīng)試教育一直都是我國(guó)的教育主要類型，以至于教學(xué)也以應(yīng)試教育為主，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展又比較快速，對(duì)人才的要求比較高，因此兩者之間存在一定的不兼容性。

1.1 教師

（1）課前沒(méi)有準(zhǔn)備好，課堂照著書(shū)本念。部分教師并沒(méi)有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成非常重要的事情來(lái)看待，以為內(nèi)容簡(jiǎn)單，自己完全可以掌握于股掌間，因此課前的準(zhǔn)備不充分。導(dǎo)致了課堂思路混亂，只能照本宣科，沒(méi)有邏輯，小學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有什么知識(shí)儲(chǔ)備，課堂上也是跟著教師東一腳西一腳的聽(tīng)課，導(dǎo)致了思維混亂，不能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收。

（2）過(guò)度簡(jiǎn)單的教學(xué)方式。教學(xué)方式老套，不與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。

（3）教學(xué)缺乏新鮮感。課堂上教師所教授的內(nèi)容沒(méi)有新鮮感，導(dǎo)致了學(xué)生的興趣受到影響，無(wú)法很好的進(jìn)行課堂教學(xué)。

（4）對(duì)學(xué)生存在偏見(jiàn)。部分教師只對(duì)理解能力強(qiáng)，成績(jī)好的學(xué)生給予關(guān)心，差生則聽(tīng)之任之，因此學(xué)生兩極分化更加嚴(yán)重。

1.2 學(xué)生

小學(xué)生比較稚嫩，心中將玩放在第一位，因此不能夠?qū)Ｐ挠趯W(xué)習(xí)上。小學(xué)生具有比較強(qiáng)的逆反心理，加上自制力不足，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)散漫。

1.3 家長(zhǎng)

家長(zhǎng)對(duì)于孩子關(guān)心不夠，僅僅是對(duì)生活和物質(zhì)上的關(guān)心，缺乏心理的溝通和交流。社會(huì)生活壓力大，家長(zhǎng)忙于工作和掙錢(qián)，對(duì)于孩子的心理教育比較忽略，因此導(dǎo)致了孩子心理成長(zhǎng)失衡，很大部分都是因?yàn)榧议L(zhǎng)導(dǎo)致的。

2 優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

2.1 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹(shù)，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。

只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。

有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，小學(xué)知識(shí)在生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用，從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45 min的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用的偏見(jiàn)。

其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹(shù)立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。好勝心理是每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)存在的特征，因此要善于運(yùn)用，通過(guò)激發(fā)和引導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，相互的競(jìng)爭(zhēng)比拼。

2.3 建立和諧的師生關(guān)系

沒(méi)跟人對(duì)于事物的喜好都不一樣，對(duì)于自身喜愛(ài)的事物會(huì)投入更多的用心和努力。

師生之間的關(guān)系也是如此，若是良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上會(huì)更加的投入。教師和學(xué)生關(guān)系融洽，能夠讓學(xué)生不產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)教師喜愛(ài)，也會(huì)喜歡上他的課，因此能夠?qū)?duì)教師的喜愛(ài)之情延伸至其教學(xué)的內(nèi)容上。

建立起良好的師生情誼之后，師生間的互動(dòng)就更加的融洽，課堂氛圍更加的和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會(huì)相應(yīng)的比較輕自在。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

教師的教學(xué)部可能將知識(shí)點(diǎn)都顧及到，而且知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，更重要的是教會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心理是其年齡段的特征。所以教師可以對(duì)這一特征加以利用，讓學(xué)生抒發(fā)想法，讓其思維能夠活躍起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)撥來(lái)讓學(xué)生獲得更加多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將這種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成愛(ài)思考解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)能夠起到非常好的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展讓教育教學(xué)的環(huán)境也出現(xiàn)了變化，社會(huì)的發(fā)展讓人才的定義也出現(xiàn)了改變，因此課堂教學(xué)也要相應(yīng)的進(jìn)行改變，通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析，來(lái)研究符合這個(gè)時(shí)代的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生提供更加有效，讓其未來(lái)發(fā)展更加順利的教學(xué)方式。信息時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新和興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)建立興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力來(lái)讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-359-01

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才和知識(shí)的需要更加的高質(zhì)量和高要求，傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教育的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足當(dāng)前的社會(huì)需求，這就需要學(xué)校進(jìn)行積極的教育改革，尤其是在當(dāng)前新一輪課程改革的大背景下，教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到了本質(zhì)上的改革和轉(zhuǎn)變，更加要求各學(xué)校加強(qiáng)課堂建設(shè)。尤其是針對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教育是學(xué)校教育中最為重要的階段之一，小學(xué)教育不僅對(duì)養(yǎng)成個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的高效發(fā)散的學(xué)習(xí)思維至關(guān)重要，更加影響到了學(xué)生未來(lái)整個(gè)人生觀和世界觀的建立和個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

就數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育在幼兒園小學(xué)時(shí)期是啟蒙階段，這一時(shí)期接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，屬于入門(mén)級(jí)別，這一時(shí)期的培養(yǎng)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和積極性，并逐步幫助他們建立最基本和最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為日后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)復(fù)雜困難的數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)；到了初中階段，則開(kāi)始進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)，逐步鞏固和豐富已經(jīng)形成的數(shù)學(xué)思考模式，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)綜合能力；最后，到高中時(shí)期，個(gè)體的數(shù)學(xué)思維基本已經(jīng)形成。所以說(shuō)，小學(xué)是個(gè)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活都起著至關(guān)重要的作用，對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的建立更是十分有必要的。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

就目前我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)情況而言，雖然現(xiàn)階段是在新一輪課程改革的大背景下進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，可是仍有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的、單純的、知識(shí)傳授式的教學(xué)模式和授課方法，在這種教學(xué)模式中，教師即使主導(dǎo)又是主體，始終在進(jìn)行知識(shí)的傳授，但是這種教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮到學(xué)生，一味的知識(shí)傳授大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就失去了低年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的思維活力。建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂首先就要從課堂模式和教學(xué)方式上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，積極響應(yīng)國(guó)家現(xiàn)階段實(shí)行的新一輪課程改革的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂模式的束縛，充分的尊重學(xué)生在課堂中的主體性地位，在課堂的教學(xué)和探討中，給予學(xué)生充分的自主性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)體思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性數(shù)學(xué)思維。只有注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，才能夠真正起到建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的作用，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂具體方法

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、尊重學(xué)生個(gè)體思維

在加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)教育方面，教師無(wú)疑起著最重要的引導(dǎo)作用。首先，教師最重要的是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確的理解和認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在課堂中的地位和角色，尊重學(xué)生在課堂以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，幫助學(xué)生正確的發(fā)散思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到最大限度的的拓展和豐富，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都能夠予以足夠的尊重和理解，并加之正確的引導(dǎo)。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生思維的具體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生的思維得到具體的、更加充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是給學(xué)生劃分出不同的題型，并要求學(xué)生同一題型使用同一種解題方法，再不斷用做練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，這就在很大程度上限制的學(xué)生的發(fā)散性思維，教師往往只教給學(xué)生最快捷、最省時(shí)的解題方法，反而忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的好奇心。數(shù)學(xué)教育就要求教師尊重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的選擇，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由選擇。

2、寓教于樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)

小學(xué)生涯是一個(gè)愛(ài)跳愛(ài)鬧的階段，對(duì)什么都感興趣，唯獨(dú)對(duì)枯燥乏味的填鴨式教育不感興趣，這勢(shì)必要求我們老師不能教條式教育，壓抑了孩子的天性，我們更應(yīng)該寓教于樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)，將輕松的互動(dòng)融入枯燥的教學(xué)，提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到新的知識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)、愛(ài)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣上去了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就上去了，接受新知識(shí)也就特別迅速，自然而然就形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更為小學(xué)生在后續(xù)的中學(xué)及以后的學(xué)習(xí)生涯中打良好的自學(xué)習(xí)慣和鋪墊。這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的積極性和主動(dòng)性，更有利于提高他們的綜合素質(zhì)。

3、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)工具、提高學(xué)生積極性

當(dāng)代社會(huì)的科技高速發(fā)展，多媒體的輔助教學(xué)工具也開(kāi)始更多的普及到了小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，多媒體工具的充分利用，能夠大大提高課堂的趣味性，充分激發(fā)同學(xué)們的積極性和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)離不開(kāi)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的充分應(yīng)用，目前，多媒體技術(shù)作為信息數(shù)字技術(shù)在課堂教育的一種輔助教學(xué)工具得到了越來(lái)越普遍的運(yùn)用，多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生將原本枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的圖像、圖形、聲音以及視頻，從而大大的提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生用最直觀、最明了的方式理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師利用多種多媒體教學(xué)工具，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行充分的展示，滿足學(xué)生們的好奇心，提高課堂效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，只有真正建立起了小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂，才能夠把小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育落到實(shí)處，才能夠最大限度的發(fā)揮小學(xué)教育的作用，讓學(xué)生在小學(xué)教育階段得到最充分的鍛煉，為知識(shí)體系的進(jìn)一步完善打下重要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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