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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 計(jì)算機(jī) 技能 課程教學(xué)

1 中學(xué)計(jì)算機(jī)技能課程教學(xué)存在的問(wèn)題及分析

1.1 缺乏健全有效的計(jì)算機(jī)技能課程教學(xué)體系

目前，計(jì)算機(jī)技能課程通常稱為《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，主要內(nèi)容包含：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows98/XP操作系統(tǒng)應(yīng)用、微軟office中的Word、excel、Internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)模式通常采用講授型理論教學(xué)和驗(yàn)證性上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

筆者選取遼寧省皇姑區(qū)5所中學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的500名新生中發(fā)現(xiàn)，62.3%的學(xué)生已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)的基本操作技能，19.8%的學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)及常用應(yīng)用軟件，17.9%的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過(guò)程基本歸納為科普知識(shí)講座或軟件介紹。期末機(jī)考對(duì)計(jì)算機(jī)技能的覆蓋不全面，因此，教學(xué)內(nèi)容的滯后，教學(xué)模式的簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)體系的單一導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技能課程缺乏健全有效的教學(xué)體系。

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后

如今的中學(xué)教育大多以“了解基礎(chǔ)知識(shí)”為最終目的，在學(xué)生的課程設(shè)置上往往忽略了計(jì)算機(jī)規(guī)定學(xué)科外的課程教育。由此衍生的教師配備等相應(yīng)問(wèn)題，為計(jì)算機(jī)技能教育的發(fā)展帶來(lái)了阻力。

許多計(jì)算機(jī)教師從普通高等院校畢業(yè)后直接從事教育教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各行業(yè)工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求不了解，教學(xué)過(guò)程不能緊密切合時(shí)代的需求。其次，新進(jìn)教師是本專業(yè)的行家，但很大部分未經(jīng)過(guò)師范教育培訓(xùn)，對(duì)于教學(xué)規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知過(guò)程處于一種模糊認(rèn)識(shí)，不能從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)技能隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展日新月異，要求計(jì)算機(jī)教師必須掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的各類前沿知識(shí)。比如，短短幾年內(nèi)微軟windows操作系統(tǒng)從xp到vstia到windows7，而教學(xué)大綱還停留在xp操作系統(tǒng)。

2 計(jì)算機(jī)技能課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

2.1 合理制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，中學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的愛(ài)好及培養(yǎng)專業(yè)技能型應(yīng)用人才打下良好的基礎(chǔ)。這就決定了在對(duì)市場(chǎng)充分地調(diào)研和論證的前提下，研究不同崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求，因?yàn)椴簧僦袑W(xué)生畢業(yè)就要面對(duì)社會(huì)，作為教師就有必要制定以應(yīng)用能力為主的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

首先，豐富目前《計(jì)算機(jī)文化技術(shù)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，通過(guò)筆者的市場(chǎng)調(diào)查，建議在計(jì)算機(jī)技能課程教學(xué)中增加了計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、音視頻制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障判斷與處理等內(nèi)容。通過(guò)畢業(yè)生回訪而得到的反饋信息來(lái)看，這些技能能夠在工作及學(xué)習(xí)中充分應(yīng)用。

其次，調(diào)整傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技能課程中的部分內(nèi)容，比如關(guān)于計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理類的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)較困難，且升學(xué)或就業(yè)后這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用也很少。

2.2 改革和完善教學(xué)模式和教學(xué)方法

筆者根據(jù)模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)技能課程教學(xué)內(nèi)容分成三大模塊：辦公應(yīng)用、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技能（內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖所示）。各模塊分別由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，在教學(xué)內(nèi)容上再根據(jù)各自喜好的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行一些特色教學(xué)，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)第一模塊“辦公應(yīng)用”的“數(shù)據(jù)處理”內(nèi)容時(shí)，聘請(qǐng)學(xué)校財(cái)務(wù)處的會(huì)計(jì)員當(dāng)指導(dǎo)教師。教學(xué)內(nèi)容做到一定覆蓋面的同時(shí)更注重結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位需求。

模塊化教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的技能操作水平，如何檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也采用模塊考核和過(guò)程化考核。比如“辦公應(yīng)用”中的“文字處理”模塊包含了“打字速度”這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生能打字，但打字速度差異大，針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)要求，筆者要求學(xué)生打字速度達(dá)到每分鐘打字100個(gè)為合格，多數(shù)學(xué)生通過(guò)2～4課時(shí)的練習(xí)即能達(dá)到，筆者用1課時(shí)來(lái)規(guī)范學(xué)生打字坐姿、擊鍵方法外，不再安排課時(shí)，在整個(gè)一學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)完成了當(dāng)前要求的模塊內(nèi)容即可練習(xí)打字，任一時(shí)間達(dá)到要求，筆者即為學(xué)生記錄該模塊成績(jī)。各模塊的成績(jī)之和即為該課程總成績(jī)。計(jì)算機(jī)技能課程教學(xué)還必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都提倡理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，這是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要體現(xiàn)。這種教育模式改革，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，突破了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍

1998年原國(guó)家教委首次提出了學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。雙師型教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，寬厚的科學(xué)知識(shí)，取得相應(yīng)的教師資格證書(shū)，而且必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的崗位技能，取得相應(yīng)的資格證書(shū)。雙師型教師在計(jì)算機(jī)技能課程教學(xué)中，發(fā)揮著重要作用。全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化的了解。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座范文第2篇

信息時(shí)代下的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，專業(yè)課程越來(lái)越受到重視，但基礎(chǔ)應(yīng)用課程卻日漸暴露出眾多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量不盡人意，以高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例來(lái)說(shuō)存在如下問(wèn)題：

（1）學(xué)生厭學(xué)情緒明顯。由于外界誘惑及學(xué)生個(gè)人叛逆意識(shí)的影響，學(xué)生對(duì)于純知識(shí)純理論的學(xué)習(xí)十分反感，對(duì)于不太熟悉的知識(shí)雖有新奇感，但極易遇難即返；而一般意義上的項(xiàng)目教學(xué)，只考慮知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用環(huán)境，未考慮學(xué)生的切身感受和接受能力，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的參與性和理解力。加上長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)一直以講授知識(shí)點(diǎn)的形式來(lái)組織教學(xué)，枯燥的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重；（2）由于中小學(xué)階段信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，高職學(xué)生都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但絕大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用僅僅局限于上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲等，而對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力普遍不強(qiáng)，且學(xué)習(xí)方向不明確；（3）重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視工具課程學(xué)習(xí)的重要性。針對(duì)以上日益突顯的問(wèn)題，我們對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)施情景式項(xiàng)目教學(xué)改革（這種情景并非一般意義上的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的情景，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實(shí)情景），選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情景引入項(xiàng)目，拉近知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用的理解程度；并針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒，將單一、枯燥的知識(shí)點(diǎn)貫穿于趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目情景之中，使知識(shí)點(diǎn)巧妙融合打包集成在項(xiàng)目中；并由師生共同實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，了解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用領(lǐng)域，從而融會(huì)貫通。

本課程以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)一期48課時(shí)為基本背景，展開(kāi)研究與設(shè)計(jì)。課程共分本文由收集整理為四大模塊24個(gè)項(xiàng)目，其中：（1）我的e海導(dǎo)航—計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊，包含：項(xiàng)目一迷人的計(jì)算機(jī)世界—認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，項(xiàng)目二配置屬于自己的計(jì)算機(jī)—微機(jī)軟硬件基礎(chǔ)，項(xiàng)目三管理我的個(gè)人文件—windows xp的基本操作，項(xiàng)目四暢游網(wǎng)絡(luò)世界—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，項(xiàng)目五玩轉(zhuǎn)常用工具軟件—常用工具軟件操作5個(gè)項(xiàng)目。（2）我的大學(xué)生活—玩轉(zhuǎn)文字處理軟件word模塊，包含：項(xiàng)目六給高中同學(xué)的一封信—word 2010基本操作，項(xiàng)目七籃球大賽活動(dòng)海報(bào)制作—word文檔圖文混排，項(xiàng)目八競(jìng)聘簡(jiǎn)歷制作—word文檔版面設(shè)計(jì)與簡(jiǎn)單表格制作，項(xiàng)目九競(jìng)聘演講成績(jī)匯總—word表格處理與復(fù)雜表格創(chuàng)建，項(xiàng)目十同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函制作—word郵件合并，項(xiàng)目十一畢業(yè)論文的版面設(shè)計(jì)—word長(zhǎng)文檔版面設(shè)計(jì)，項(xiàng)目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—word長(zhǎng)文檔整體優(yōu)化，項(xiàng)目十三職教新干線學(xué)生個(gè)人空間基本建設(shè)—學(xué)生個(gè)人空間基本建設(shè)，項(xiàng)目十四職教新干線學(xué)生個(gè)人空間管理應(yīng)用—學(xué)生個(gè)人空間管理應(yīng)用9個(gè)項(xiàng)目。（3）我的大學(xué)班級(jí)—玩轉(zhuǎn)電子表格處理軟件excel模塊，包含：項(xiàng)目十五建立班級(jí)成員基本信息表—excel2010基本操作，項(xiàng)目十六管理班級(jí)成員的基本信息—excel基本數(shù)據(jù)處理，項(xiàng)目十七班級(jí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析—excel公式與函數(shù)的運(yùn)用，項(xiàng)目十八班級(jí)之間比一比—excel圖表的應(yīng)用，項(xiàng)目十九班級(jí)理財(cái)—excel高級(jí)數(shù)據(jù)處理5個(gè)項(xiàng)目。（4）我的大學(xué)專業(yè)—玩轉(zhuǎn)演示文稿制作軟件powerpoint模塊，包含：項(xiàng)目二十我的專業(yè)演示文稿制作—powerpoint 2010基本操作，項(xiàng)目二十一我的專業(yè)演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，項(xiàng)目二十二：專業(yè)知識(shí)講座—powerpoint演示文稿切換方式與動(dòng)畫設(shè)置，項(xiàng)目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，項(xiàng)目二十四全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試題型分析與指導(dǎo)—課程考核指導(dǎo)5個(gè)項(xiàng)目。

24個(gè)項(xiàng)目均由項(xiàng)目情景、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目拓展、項(xiàng)目小結(jié)、創(chuàng)新作業(yè)等部分組成，都是精選了貼近學(xué)生生活的典型項(xiàng)目，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并巧妙的將知識(shí)點(diǎn)融入在項(xiàng)目中，更好的讓學(xué)生理解了知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用領(lǐng)域；并注重引導(dǎo)學(xué)生一起完成項(xiàng)目發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的一個(gè)完整過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐中親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了操作技能。例如項(xiàng)目十《同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函》，首先通過(guò)敘述同學(xué)聚會(huì)的情景，勾起學(xué)生對(duì)高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會(huì)的沖動(dòng)，從而引起學(xué)生對(duì)同學(xué)聚會(huì)邀請(qǐng)函這一項(xiàng)目的關(guān)注。再巧妙地將word郵件合并的知識(shí)點(diǎn)融入到了邀請(qǐng)函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)、掌握了技能。再通過(guò)超市的標(biāo)簽制作進(jìn)行應(yīng)用拓展，教會(huì)學(xué)生舉一反三，將知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后以成績(jī)通知書(shū)作為創(chuàng)新作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和吸收。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座范文第3篇

論文摘要：隨著企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，財(cái)務(wù)管理內(nèi)容越來(lái)越多，管理項(xiàng)目越來(lái)越復(fù)雜、越細(xì)致，信息使用者所需要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息也更加系統(tǒng)化、數(shù)字化。因此，依靠落后的管理手段已經(jīng)無(wú)法滿足客觀實(shí)際的需求，如何改善企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)境，提高財(cái)務(wù)管理的水平，在企業(yè)內(nèi)部全面開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。在此，就如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化，談幾點(diǎn)看法。

1建立“企業(yè)ERP系統(tǒng)”

會(huì)計(jì)電算化發(fā)展到今天，已不是單純的會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是已經(jīng)發(fā)展成為一門延伸到通信學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、市場(chǎng)運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)科；它的推廣應(yīng)用不再是單純的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，而是正朝著企業(yè)資源計(jì)劃管理系統(tǒng)（ERP）方向發(fā)展，甚至發(fā)展成為不同企業(yè)之間跨地區(qū)、跨行業(yè)相互鏈接的大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

通過(guò)幾年來(lái)在基層從事會(huì)計(jì)電算化工作所積累的經(jīng)驗(yàn)，要想實(shí)現(xiàn)真正的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)代化，必須在企業(yè)內(nèi)部建立以財(cái)務(wù)為中心的“企業(yè)ERP系統(tǒng)”。通過(guò)把企業(yè)內(nèi)部相關(guān)部門的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，建立企業(yè)內(nèi)部綜合信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在業(yè)務(wù)量比較大的幾個(gè)部門建立獨(dú)立的資源子網(wǎng)。比如：財(cái)務(wù)管理信息子網(wǎng)、物資管理信息子網(wǎng)、生產(chǎn)管理信息子網(wǎng)等。各子網(wǎng)要以財(cái)務(wù)資源子網(wǎng)為中心，通過(guò)網(wǎng)間聯(lián)合與財(cái)務(wù)管理局域網(wǎng)相連接，其它部門可采用電信線路用單機(jī)掛接方式或者通過(guò)光纜與財(cái)務(wù)管理局域網(wǎng)連接。同時(shí)，制定一套“財(cái)務(wù)管理局域網(wǎng)管理規(guī)范”，規(guī)范各資源子網(wǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作規(guī)范，安全規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范等一系列管理制度，確?！捌髽I(yè)ERP系統(tǒng)”運(yùn)行暢通無(wú)阻，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息資源在各部門之間的相互溝通和資源共享。

2以商品化軟件為契機(jī)，開(kāi)發(fā)更具實(shí)用性的會(huì)計(jì)軟件

目前，我國(guó)工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門使用的會(huì)計(jì)軟件，一種是外國(guó)公司開(kāi)發(fā)的經(jīng)過(guò)漢化的會(huì)計(jì)軟件，是按照國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則設(shè)計(jì)的，適用于西方資本主義管理體系，而不適用于我國(guó)企業(yè)管理模式；另一種是國(guó)內(nèi)企業(yè)開(kāi)發(fā)的商品化會(huì)計(jì)軟件，這種軟件由于受知識(shí)產(chǎn)權(quán)的影響，價(jià)格比較昂貴，而且商品化軟件維護(hù)起來(lái)比較麻煩，使用它勢(shì)必造成人力和物力的極大浪費(fèi)。當(dāng)然后一種商品化軟件是由各方面專家共同開(kāi)發(fā)的，軟件比較規(guī)范、功能比較齊全、操作也相對(duì)簡(jiǎn)便，而且軟件實(shí)施周期短、見(jiàn)效快，因此，對(duì)于缺乏軟件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的單位采用商品化軟件是比較明智的。另外，我們還可以在同行業(yè)之間組織力量開(kāi)發(fā)適用于某行業(yè)的會(huì)計(jì)電算化軟件，實(shí)行集中開(kāi)發(fā)、集中管理和維護(hù)，共同使用，這樣可以節(jié)省大量的資金，而且行業(yè)之間提供的會(huì)計(jì)信息資料共上級(jí)部門可直接進(jìn)行匯總處理，而不必再開(kāi)發(fā)專用的匯總軟件，這是我們開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化工作既經(jīng)濟(jì)又適用的捷徑。

充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，建立一套科學(xué)的財(cái)會(huì)綜合管理體系和會(huì)計(jì)電算化軟件發(fā)展規(guī)劃，采用在行業(yè)內(nèi)部或同行業(yè)之間選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，建立行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)公關(guān)小組，開(kāi)發(fā)適合行業(yè)內(nèi)部管理需要的會(huì)計(jì)電算化軟件，在企業(yè)各財(cái)會(huì)部門推廣應(yīng)用。達(dá)到集中開(kāi)發(fā)共同使用的目的，縮短軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用的周期，同時(shí)在應(yīng)用管理上也可縱觀全局，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，制定一套完整的會(huì)計(jì)電算化工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。走出僅限于統(tǒng)計(jì)報(bào)表管理和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理的初級(jí)探索階段，向大規(guī)模數(shù)值計(jì)算的專用軟件、面向問(wèn)題和過(guò)程分析及判斷推理的高層次軟件綜合開(kāi)發(fā)階段邁進(jìn)。由單機(jī)單用戶、聯(lián)機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)向標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)發(fā)展，充分利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更大程度地共享計(jì)算機(jī)的硬件、軟件及數(shù)據(jù)資源，建立一套完善的計(jì)算機(jī)輔助管理專家系統(tǒng)和智能系統(tǒng)，使計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理工作中的應(yīng)用向更廣泛更深層次發(fā)展。為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和決策者提供準(zhǔn)確可靠的信息情報(bào)，編制出合理的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃報(bào)表及財(cái)務(wù)報(bào)表。有效地控制企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的資源浪費(fèi)，加快資金流通，降低資金占用消耗和產(chǎn)品生產(chǎn)成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。開(kāi)創(chuàng)以商品化軟件為契機(jī)，以自己的軟件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍為中心，實(shí)現(xiàn)企業(yè)自己的智能化信息與專家系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化發(fā)展新路子。

3搞好計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作，走“全員化管理”的道路新晨

會(huì)計(jì)電算化工作的關(guān)鍵是應(yīng)用，特別是從事具體管理工作的人員，他們的會(huì)計(jì)電算化水平?jīng)Q定本企業(yè)會(huì)計(jì)電算化管理的水平，他們中有多少人會(huì)使用計(jì)算機(jī)，能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助管理工作，甚至有多少人會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)軟件編程工作都對(duì)會(huì)計(jì)電算化的順利實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。所以說(shuō)會(huì)計(jì)電算化工作要得到全面的發(fā)展，必須走全員化管理的道路。

全員管理就是動(dòng)員企業(yè)內(nèi)部從事各項(xiàng)管理工作的工程師、會(huì)計(jì)師、管理師、統(tǒng)計(jì)師、會(huì)計(jì)員、技術(shù)員及一般管理人員等在搞好本職工作的同肘，協(xié)同從事計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的人員一起研究學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和其它管理科學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)去從事各項(xiàng)管理工作。把計(jì)算機(jī)同現(xiàn)代化的管理科學(xué)融合在一起，培養(yǎng)出大批能從事多種工作的復(fù)合型人才，形成一個(gè)企業(yè)內(nèi)部全體上下相互協(xié)作，同心協(xié)力的全員學(xué)電腦、用電腦的局面，讓更多的人去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，用學(xué)到的知識(shí)去為管理服務(wù)，提高管理工作的水平和質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新策略；教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-317-01

一、明確意義，加強(qiáng)教育引導(dǎo)

作為一名信息技術(shù)老師，在積極宣傳開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課重要性的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)電腦設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣貫穿于教學(xué)全過(guò)程。對(duì)此，要注意學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、習(xí)慣形成的特點(diǎn)，注意從身邊小事抓起，防微杜漸杜絕任何不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)。比如，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)正確的開(kāi)機(jī)及關(guān)機(jī)步驟和重要性，使學(xué)生明白這樣是為了保護(hù)計(jì)算機(jī)，能夠延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)安全的道理。此外，嚴(yán)禁學(xué)生隨意插拔鼠標(biāo)、鍵盤，讓學(xué)生養(yǎng)成課后將凳子擺放整齊再有序地離開(kāi)教室好習(xí)慣。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不但能開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展能力，而且能訓(xùn)練思維，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。這對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，豐富學(xué)生的精神生活，適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和四化建設(shè)的需要有著極其重要的意義。

二、規(guī)范操作，強(qiáng)化掌握

信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)和語(yǔ)數(shù)課程教學(xué)不一樣，它有嚴(yán)格的程序和規(guī)范操作，即信息技術(shù)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，有它的特殊性，規(guī)范性、可操作性、自主性、趣味性。 因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在課程開(kāi)始時(shí)要不斷強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范操作上機(jī)。

信息技術(shù)課作為課程內(nèi)容的重要組成部分，具有特定的任務(wù)和要求，它主要以動(dòng)手動(dòng)腦為主要形式，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。具有以下主要特點(diǎn)：

1、操作性

信息技術(shù)的教學(xué)主要以教材基礎(chǔ)理論知識(shí)為依據(jù)，然后進(jìn)行教學(xué)打字、編程、建庫(kù)等一系列操作。信息技術(shù)教學(xué)是為了學(xué)生發(fā)展思維，培養(yǎng)技能，目的是讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的操作實(shí)踐中，理解原理，掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、自主性

信息技術(shù)教學(xué)理論知識(shí)后，剩余大部分時(shí)間是學(xué)生自己參與操作，就其信息技術(shù)課的特點(diǎn)上講賦予了學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。教師只起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在教師的輔助下，針對(duì)課程內(nèi)容去訓(xùn)練、鉆研、創(chuàng)造，只有這樣，學(xué)生才能更好掌握知識(shí)，這也是信息技術(shù)教學(xué)與其它課程教學(xué)的區(qū)別。

3、趣味性

計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)功能的安裝，讓學(xué)生感到深不可測(cè)，對(duì)其充滿神秘感；信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容編排要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，通過(guò)“游戲”、推理、趣味等于一體；教學(xué)的形式靈活多變，課堂教學(xué)緊抓新穎、稀奇、趣味相統(tǒng)一，通過(guò)小組內(nèi)部比賽，選舉“高手”，然后在通過(guò)比賽，選舉“高高手”的結(jié)合，這些都蘊(yùn)含著很強(qiáng)的趣味性，易于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，從而讓學(xué)生牢牢掌握知識(shí)。

三、講究教法，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)，動(dòng)手操作遇到困難是在所難免的，要積極鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己嘗試解決，動(dòng)用“三頭六臂”仍不能解決問(wèn)題的方可求助于教師。此時(shí)教師要善于引導(dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生在老師引導(dǎo)下獲得真知，從而為解決問(wèn)題樹(shù)立好的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，教師要多去表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當(dāng)然，有時(shí)電腦因?yàn)檐浖旧砘蛘呦到y(tǒng)出現(xiàn)一些提示、指令或彈出選擇窗口和保存文件時(shí)提示，這些問(wèn)題很可能是學(xué)生從未接觸過(guò)的。如果在教學(xué)是不針對(duì)此情況進(jìn)行詳講，注定會(huì)成為學(xué)生操作過(guò)程中一個(gè)不小的干擾，學(xué)生可能會(huì)一個(gè)勁兒地尋求老師的幫助。其實(shí)，教師應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道：這不是什么大的“錯(cuò)誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時(shí)把鼠標(biāo)移到圖標(biāo)上會(huì)顯示出名稱來(lái)一樣，這“錯(cuò)誤”是提示你如何解決問(wèn)題，或者是如何讓操作更簡(jiǎn)便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯(cuò)誤”時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析屏幕提示信息，然后做出相應(yīng)的選擇。長(zhǎng)此以往，學(xué)生遇到新問(wèn)題時(shí)，首先就會(huì)去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。針對(duì)此情況，教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程積極化，可以使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程本身就充滿興趣，教師應(yīng)繼續(xù)保持和增加學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常引用一些“游戲”進(jìn)行練習(xí)打字、課件制作、編程、建庫(kù)。通過(guò)信息技術(shù)知識(shí)講座，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的作用，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，開(kāi)展編程解趣競(jìng)賽，以此創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦的樂(lè)趣。

2、注重實(shí)踐，加強(qiáng)輔導(dǎo)

信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)該注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)初步感知的理論語(yǔ)言內(nèi)化為思維語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，口、腦、手等器官協(xié)同參與的學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。講授新信息技術(shù)知識(shí)后，應(yīng)立即讓學(xué)生上機(jī)操作，做到講練結(jié)合，才能收益頗豐。學(xué)生在操作時(shí)，教師要注意種、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，及時(shí)做好輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的知識(shí)水平。

3、啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講座范文第5篇

關(guān)鍵詞 高校德育 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 開(kāi)發(fā) 管理

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.033

University Moral Education Network Platform

Development and Management Model

LI Kanghai， QIN Hongyi

（College of Marixm， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541000）

Abstract With the development of Internet technology， media and the Internet as a platform for information transfer and education has become increasingly important. Full coverage of information on the Internet on campus to promote moral education in colleges and universities to carry out， it needs the support of Internet technology platform. The development and creation of college moral education network platform， Internet teaching three-dimensional， full coverage is to promote moral education colleges， colleges and universities to enhance the moral education of the effectiveness of the inevitable choice.

Key words college moral education; network platform; development; management

1 高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的重要性

據(jù)最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查》截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億。而發(fā)展相對(duì)落后的廣西2013年的網(wǎng)民達(dá)到了1774萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為37.9%，全國(guó)排名第22，是整個(gè)西部地區(qū)網(wǎng)民規(guī)模和普及率最高的省份。2014年上半年，中國(guó)網(wǎng)民上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)25.9小時(shí)，比2013年增加了0.9小時(shí)。①在廣西40多所大中專院校中，大學(xué)生網(wǎng)民達(dá)到了數(shù)十萬(wàn)。建設(shè)獨(dú)立、便捷、安全的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，進(jìn)一步提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、鑒別網(wǎng)絡(luò)文化、自覺(jué)樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價(jià)值觀，提高高校德育工作的主動(dòng)性和靈活性，最終實(shí)現(xiàn)高校德育工作網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)效化。

2 高校校園德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

2.1 校園網(wǎng)絡(luò)不斷深入對(duì)高校德育工作提出新要求

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋、全民化、便捷化特征越來(lái)越明顯。據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)的使用率首次超過(guò)傳統(tǒng)PC使用率，②大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用率幾乎達(dá)到100%。如何在網(wǎng)絡(luò)信息全覆蓋、文化價(jià)值觀多元化、信息傳播立體化的當(dāng)下開(kāi)展德育工作，已經(jīng)成為目前高校德育工作的重要課題。

新時(shí)期立足新科技，借助新平臺(tái)開(kāi)展德育工作，是實(shí)現(xiàn)德育工作創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育工作理念進(jìn)步的重要舉措。創(chuàng)新德育工作理念，在新時(shí)期要緊跟時(shí)代步伐和大學(xué)生的特點(diǎn)。創(chuàng)新宣傳手段，就必須立足新科技、借鑒互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，打造專門的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與無(wú)處不在的校園網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)“接軌”，與大學(xué)生的思想和網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀、文化觀接軌。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)文化價(jià)值觀的多元化對(duì)德育工作提出挑戰(zhàn)

21世紀(jì)是電子信息技術(shù)的世紀(jì)，以電子計(jì)算機(jī)為核心的信息傳播媒介成為后工業(yè)時(shí)代的顯著特征。大學(xué)生在瀏覽代表著某種價(jià)值觀的網(wǎng)頁(yè)，在使用代表著一定價(jià)值觀的產(chǎn)品、游戲時(shí)，不自覺(jué)地會(huì)受到這些價(jià)值觀的影響。而在這些多元文化中，非主流文化以其無(wú)厘頭、難琢磨、娛樂(lè)性等受到了不少大學(xué)生的喜愛(ài)。在互聯(lián)網(wǎng)影響下，主流文化與非主流文化交織發(fā)展、碰撞，對(duì)大學(xué)產(chǎn)生了重要影響。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的多元文化價(jià)值觀由于具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性、自由性，切合了大學(xué)生的心理，因而受到了不少大學(xué)生的喜歡和追捧。如何在多元文化價(jià)值觀中開(kāi)展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，應(yīng)對(duì)多元文化價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校的建立、普及，已經(jīng)成為當(dāng)前高校德育工作不得不思考的問(wèn)題。

2.3 高校校園德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)乏力效果不佳

新時(shí)期加強(qiáng)宣傳工作，不但要實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新，還要加強(qiáng)手段創(chuàng)新。高校德育工作的手段創(chuàng)新，就必須結(jié)合當(dāng)前無(wú)處不在的校園網(wǎng)絡(luò)，以及調(diào)查研究大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理，創(chuàng)建專門的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展德育工作是可取的思路。

然而，目前在全國(guó)各高校中，校園網(wǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，幾乎每一所高校都有自己的門戶網(wǎng)站。這些門戶網(wǎng)站的主要功能是展示學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，教務(wù)信息，以及學(xué)生服務(wù)客戶端，實(shí)現(xiàn)在線咨詢、網(wǎng)上交費(fèi)、網(wǎng)上選課等內(nèi)容。而專門針對(duì)大學(xué)生德育思想工作的網(wǎng)站平臺(tái)卻沒(méi)有建立起來(lái)，建立專門的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，精心打造集趣味性、教育性、宣傳性為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與手機(jī)客戶端，微信、微博的聯(lián)通，使得思想政治教育工作進(jìn)校園、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂、進(jìn)社區(qū)。

3 高校校園德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和管理模式建構(gòu)

3.1 高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的硬件系統(tǒng)

高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)，工程核心設(shè)備建議采用華為3Com公司的千兆交換機(jī)Quidwayreg;S8512，構(gòu)建的是TBits級(jí)的校園網(wǎng)交換平臺(tái)。Quidwayreg;S8512具備1.8T的背板交換能力，450Mpps的包轉(zhuǎn)發(fā)能力，從硬件結(jié)構(gòu)上支持全分布式業(yè)務(wù)處理，將業(yè)務(wù)處理分布到每個(gè)接口板進(jìn)行，各線卡都包含處理能力強(qiáng)大的Packets Engine，可以線速處理Layer2，IPv4，MPLS/VPN，IPv6等各種數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)。具體硬件設(shè)計(jì)理想圖如圖1所示：

因特網(wǎng)信息通過(guò)防火墻后進(jìn)入中心交換機(jī)進(jìn)行信息交匯，中心交換機(jī)后設(shè)置多個(gè)主交換機(jī)進(jìn)行信息分流，同時(shí)設(shè)置不同的信息服務(wù)器，設(shè)置專門的教師服務(wù)器連接。通過(guò)中心交換機(jī)，主交換機(jī)和防火墻的設(shè)置，信息最終進(jìn)入工作站，也就是最好到達(dá)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，連接教師專用服務(wù)器和控制站可以對(duì)信息先識(shí)別、分析和審核，確保信息的安全有效。

圖1

高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與校園網(wǎng)一樣，需要保證傳輸速度的快捷和方便，建議采用千兆以太網(wǎng)的光纖，表1是目前最標(biāo)準(zhǔn)的幾種光纖和適用距離：

表 1

按照傳輸距離的長(zhǎng)短，選擇62.5微米距離傳輸在250米以內(nèi)的光纖。這個(gè)距離適合于校園宿舍的并列式接入，能夠減少成本，增加傳輸速度。如圖2所示：

圖2

3.1.1 高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置

外部設(shè)備選定之后，開(kāi)始網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面設(shè)置。高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置，建議使用二級(jí)欄目，設(shè)置了主頁(yè)網(wǎng)站之后，信息能鏈接到第二版塊。按照一般網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念，網(wǎng)頁(yè)設(shè)置主要包含以下幾個(gè)方面，“主頁(yè)”、“新聞”、“德育網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題庫(kù)”、“德育知識(shí)講座、培訓(xùn)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)典視頻”、“德育課程選課、學(xué)分查詢”等等，按照學(xué)校和教育理念的不同，可以增加和減少欄目設(shè)置。

此外，網(wǎng)站建設(shè)需要與“微博”、“微信”進(jìn)行數(shù)據(jù)連接，設(shè)置網(wǎng)站鏈接二維碼，與微信、微博鏈接，增加分享和互動(dòng)功能。分享功能可以將網(wǎng)站的信息向更多的平臺(tái)展示，如QQ空間、人人網(wǎng)、百度貼吧等。設(shè)置互動(dòng)功能可以為在線師生進(jìn)行答疑，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。具體設(shè)置，參照學(xué)校門戶網(wǎng)站和其他網(wǎng)站規(guī)格設(shè)計(jì)。頁(yè)面風(fēng)格可以自由選擇，分辨率和可視化程度以標(biāo)清為準(zhǔn)。

3.2 高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理

3.2.1 對(duì)系統(tǒng)本身的維護(hù)與管理

由于在學(xué)校校園系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)中，存在大量用戶，而目前各高校采取的是相對(duì)分散的分布式交換機(jī)系統(tǒng)。在學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)，存在著大量的客戶端接口，于是在信息傳輸中容易造成錯(cuò)誤和擁堵的情況。

針對(duì)以上情況，“CISCO WORKS”是一個(gè)理想的選擇。這是一款SNMP的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，使用該軟件可以很好地實(shí)現(xiàn)軟件管理的兼容，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)監(jiān)管操作。其優(yōu)勢(shì)主要有：（1）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的自動(dòng)搜索，能夠搜索到正在使用該軟件的電腦。（2）對(duì)使用該軟件的電腦進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)控，能夠及時(shí)檢測(cè)到使用該軟件的電腦運(yùn)行狀態(tài)、出現(xiàn)的問(wèn)題等情況。（3）對(duì)每個(gè)使用該軟件的電腦進(jìn)行信息監(jiān)控，能夠?qū)@些電腦的信息流通進(jìn)行監(jiān)控。（4）能夠?qū)φ麄€(gè)電腦的拓?fù)溥壿嫿Y(jié)構(gòu)有清晰的繪制和刻錄。（5）能夠繪制HUB的圖形及每個(gè)端口的狀態(tài)，找到每個(gè)端口的運(yùn)行故障。

3.2.2 教育者對(duì)平臺(tái)的運(yùn)用和管理

高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育平臺(tái)，其中包含了不少計(jì)算機(jī)技術(shù)。由于目前各高校都已經(jīng)廣泛地開(kāi)展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的基礎(chǔ)上，增加德育課程、德育知識(shí)學(xué)習(xí)顯得很有必要。通過(guò)對(duì)平臺(tái)的運(yùn)用、學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，也可以在學(xué)習(xí)中自覺(jué)樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價(jià)值觀，自覺(jué)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建。

在課程設(shè)置方面，可以靈活搭配。網(wǎng)絡(luò)文化教育課，思想政治教育課等都有涉及。實(shí)現(xiàn)多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校各科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，并將這些課程的考核納入學(xué)期考查中去。建立與之相關(guān)的考核、評(píng)估和檢查等體系內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)用性、可操作性。

基金：2011年度廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作立項(xiàng)研究課題：桂教安穩(wěn)〔2011〕26號(hào)

注釋