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干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；管理干部：教育培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4038（2013）01-0082-05

高校管理干部是學(xué)校發(fā)展建設(shè)、工作開(kāi)展的具體組織實(shí)施者，是學(xué)校保證辦學(xué)方向、落實(shí)辦學(xué)思想、推進(jìn)改革發(fā)展、提高辦學(xué)水平的中堅(jiān)力量。深化改革，提高高校管理干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野和先進(jìn)教育理念，掌握高等教育規(guī)律，善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的職業(yè)化、專家化管理干部，是高等教育事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵因素和重要前提。本調(diào)研在分析高等教育改革發(fā)展新形勢(shì)對(duì)管理干部素質(zhì)能力的特殊要求的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)高校管理干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及不足展開(kāi)調(diào)查分析，旨在為進(jìn)一步提高教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性、針對(duì)性、實(shí)效性提供對(duì)策建議。

一、高等教育改革發(fā)展對(duì)高校管理干部的素質(zhì)和能力要求

高校是國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要基地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文明傳承和文化創(chuàng)新的使命和職責(zé)，這要求高校管理干部要具有更高的政治素質(zhì)和專門的業(yè)務(wù)能力，具體可以概括為以下四個(gè)方面：

1.敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯窈瞳I(xiàn)身教育的敬業(yè)精神

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、特別是人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的今天，作為國(guó)家高等教育方針政策的執(zhí)行落實(shí)者和學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的組織實(shí)施者，高校管理干部要不斷提高黨性覺(jué)悟，敢于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命。始終保持對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，堅(jiān)定理想信念，端正人生目標(biāo)，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，勇于接受挑戰(zhàn)，以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)積極投身教育事業(yè)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的行政能力和尊重、服務(wù)學(xué)術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)本質(zhì)上講雖然依舊是“學(xué)術(shù)共同體”，但已不是純粹的“同質(zhì)體”，同樣有著紛繁復(fù)雜的行政管理事務(wù)。高校管理工作在按照行政事務(wù)管理的基本程序決策行事的同時(shí)，也要遵循學(xué)科專業(yè)、科研學(xué)術(shù)的內(nèi)在邏輯和發(fā)展方向、提高學(xué)校辦學(xué)水平。管理干部要切實(shí)增強(qiáng)執(zhí)行能力，努力把工作設(shè)想付諸于實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果。工作中要不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)者需要、服務(wù)學(xué)校發(fā)展。

3.開(kāi)放廣闊的國(guó)際視野和銳意進(jìn)取的改革精神

高校管理干部要能夠站在國(guó)際和國(guó)家高等教育發(fā)展的大視角上思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校人才、資源競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)。積極服務(wù)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷提高高等教育社會(huì)貢獻(xiàn)率。始終站在跨國(guó)界、跨民族、跨文化的國(guó)際大背景下審視和思考高等教育改革與發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，在繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)的同時(shí)，主動(dòng)向國(guó)際國(guó)內(nèi)一流高校學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)方法，在合作交流中提高學(xué)校的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

4.孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神和與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，高等教育發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，管理干部要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，積極更新知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)高等教育新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。不斷提高理論思維和戰(zhàn)略思維能力，把握高等教育發(fā)展大局，謀劃學(xué)校發(fā)展未來(lái)，始終掌握改革發(fā)展主動(dòng)權(quán)，不斷增強(qiáng)工作的前瞻性、預(yù)見(jiàn)性，把先進(jìn)經(jīng)營(yíng)理念融入學(xué)校發(fā)展建設(shè)之中。

二、高校管理干部教育培訓(xùn)基本現(xiàn)狀

2011年9月至11月，我們對(duì)吉林大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等教育部直屬的15所高校進(jìn)行了走訪調(diào)研。調(diào)研期間，根據(jù)課題的研究需要，我們共設(shè)計(jì)發(fā)放了四種調(diào)查問(wèn)卷，一種是綜合問(wèn)卷，另三種問(wèn)卷分別針對(duì)干部培訓(xùn)需求、培訓(xùn)形式內(nèi)容和培訓(xùn)效果進(jìn)行專門調(diào)查。并對(duì)吉林大學(xué)兩個(gè)培訓(xùn)班次共計(jì)92人進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)前后有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和縱向比較做深入研究。我們發(fā)放各類問(wèn)卷600份，收回問(wèn)卷541份，有效問(wèn)卷513份。同時(shí)，還通過(guò)與有關(guān)人員交流座談，向部分省區(qū)市高校工委和高校了解lT作開(kāi)展情況，收集整理有關(guān)文件資料?？偨Y(jié)分析相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息等工作，對(duì)目前我國(guó)高校十部教育培訓(xùn)工作開(kāi)展情況有了較全面和深入的了解。

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置

在調(diào)研了解的公辦高校中，均設(shè)有校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作部門或科室，但其屬性和職責(zé)略有不同。主要有以下3種形式：①獨(dú)立實(shí)體模式。即學(xué)校黨委設(shè)立獨(dú)立處級(jí)建制的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如黨校辦公室等，在組織部門統(tǒng)籌下負(fù)責(zé)校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作的組織開(kāi)展。此種形式的優(yōu)點(diǎn)是專門人員集中精力做好課程安排和教學(xué)組織，提升教學(xué)效果，不足之處在于與十部選任管理部門相分離，對(duì)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)約束力不夠，十部選拔任用與教育培訓(xùn)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制難以建立或運(yùn)行不暢。②附屬機(jī)構(gòu)模式。多數(shù)高校采用此種設(shè)置模式，一般將校內(nèi)培訓(xùn)工作部門設(shè)在黨委組織部，由黨委組織部部長(zhǎng)兼任黨校副校長(zhǎng)或黨校辦公室主任，此種形式的優(yōu)點(diǎn)是干部管理工作與干部教育培訓(xùn)工作相統(tǒng)一，干部培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性和對(duì)干部參學(xué)的約束性都較高。不足之處在于此種模式下干部教育培訓(xùn)工作主要是附屬和服務(wù)于干部選任管理工作，培訓(xùn)工作開(kāi)展的深度有待加強(qiáng)。③合署辦公模式。一般是與學(xué)校黨委辦公室、機(jī)關(guān)黨委或思想政治課教學(xué)單位合并，個(gè)別單位沒(méi)有獨(dú)立明確的責(zé)任人和工作人員，開(kāi)展工作的積極性、主動(dòng)性不高。此種形式的弊端較多，少有采用。

2.干部參學(xué)情況

本調(diào)查對(duì)124名處級(jí)管理干部過(guò)去5年累計(jì)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1），從表中可以看出僅8.87%的處級(jí)干部過(guò)去五年累計(jì)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間在三個(gè)月（550學(xué)時(shí)）以上，多數(shù)處級(jí)干部的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間在一個(gè)月以下，遠(yuǎn)不能達(dá)到教育部關(guān)于教育部門處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部每年參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于110學(xué)時(shí)，5年內(nèi)達(dá)到550學(xué)時(shí)（3個(gè)月）的培訓(xùn)要求，甚至有12.1%的管理干部5年內(nèi)從未參加過(guò)有組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

其次，著力提高各期各類培訓(xùn)班師資力量。高校管理干部一般具有較高的知識(shí)文化水平、較為寬闊的視野和較為前沿的思維，作為對(duì)高校管理干部進(jìn)行培訓(xùn)的授課者，必須具有相當(dāng)?shù)臉I(yè)內(nèi)知名度和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，其知識(shí)儲(chǔ)備、授課方式甚至包括其人格魅力必須能令高校管理干部信服，這樣才能站得住講臺(tái)，才能使受訓(xùn)者“信得過(guò)，聽(tīng)得進(jìn)，學(xué)得實(shí)”。

3.積極整合資源、不斷拓展形式。探索建立多樣化、差異化、實(shí)用管用的培訓(xùn)模式

高校管理干部普遍學(xué)歷層次高、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，有明確的學(xué)習(xí)研究方向和某一領(lǐng)域的知識(shí)專長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)有著較高甚至嚴(yán)苛的要求。所以，要推進(jìn)干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新，就要以解決問(wèn)題為導(dǎo)向。敢于正視問(wèn)題，努力研究解決問(wèn)題，注重改革的實(shí)際成效。

首先，高校要積極整合資源，主動(dòng)協(xié)調(diào)聯(lián)系，不斷拓展渠道，將傳統(tǒng)培訓(xùn)方法與現(xiàn)代培訓(xùn)手段相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多樣化的培訓(xùn)模式，滿足參訓(xùn)參學(xué)干部的不同需求。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目班次和培訓(xùn)主題的科學(xué)設(shè)計(jì)，著力幫助黨政部門管理干部更新管理理念、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高執(zhí)行能力，重點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)科研單位管理干部理清辦學(xué)思路、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提升履職水平。比如。正處級(jí)管理干部培訓(xùn)可以采取“專題工作研討、校外委托培養(yǎng)、境外學(xué)習(xí)考察”相結(jié)合的形式開(kāi)展。突出抓好高教理論和宏觀戰(zhàn)略培訓(xùn)；副處級(jí)管理干部培訓(xùn)可以采取“專家專題講座、校內(nèi)專題培訓(xùn)、校外領(lǐng)題調(diào)研”相結(jié)合的形式開(kāi)展，突出抓好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，要圍繞國(guó)家重大方針政策、校內(nèi)外重大事件、學(xué)校改革發(fā)展中心工作不定期舉辦專題講座，著力提升干部思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平。將主體班次培訓(xùn)主題與推進(jìn)學(xué)校重大任務(wù)落實(shí)相結(jié)合，通過(guò)初任培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)等形式，著力提升干部的執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。依托校外專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展委托培訓(xùn)，著力提升干部高教理論水平和治校理教能力。按照小規(guī)模、多渠道、注重實(shí)效、厲行節(jié)約的原則，重點(diǎn)選派優(yōu)秀管理干部赴境外有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或合作高校開(kāi)展學(xué)習(xí)考察，著力提升干部的國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維。

再次，要積極創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)形式，引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)課堂、主題競(jìng)賽等新型培訓(xùn)方式，幫助參訓(xùn)參學(xué)干部挑戰(zhàn)自我、挖掘潛能，培養(yǎng)意志品質(zhì)、熔煉團(tuán)隊(duì)精神；另可嘗試通過(guò)掛職鍛煉、輪崗交流等形式打破干部熟悉的工作環(huán)境和固定的思維模式，幫助干部開(kāi)闊視野、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校中層干部；干部教育培訓(xùn)；PDCA；模糊綜合評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：C931.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：16720539（2012）06009506

高校開(kāi)展中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理、全面提高教育培訓(xùn)質(zhì)量、深化教育改革的有效舉措，是高校實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化管理的重要手段[1，2]。一些學(xué)者已經(jīng)展開(kāi)了對(duì)高校干部考核的相關(guān)研究。施云姝從考核高校管理干部自身素質(zhì)和工作業(yè)績(jī)的三個(gè)子系統(tǒng)，即思想道德子系統(tǒng)、能力素質(zhì)子系統(tǒng)及工作業(yè)績(jī)子系統(tǒng)進(jìn)行干部綜合考核研究[3]；孟令軍從干部的德、能、勤進(jìn)行干部綜合考核研究，并針對(duì)機(jī)關(guān)黨政、系部院行政、系部院黨務(wù)設(shè)計(jì)了不同的績(jī)效考核指標(biāo)[4]；王輔俊從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面確定了考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[5]。然而，現(xiàn)有研究主要集中于對(duì)干部的“德、能、勤、績(jī)”等結(jié)果性指標(biāo)的構(gòu)建研究方面，評(píng)價(jià)方法多以定性分析為主，且未對(duì)高校中層干部教育培訓(xùn)整個(gè)過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行考核，這不利于對(duì)教育培訓(xùn)工作的改進(jìn)和完善。因此，如何全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)高校中層干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，使高校中層干部教育培訓(xùn)能夠被納入剛性的干部管理系統(tǒng)，對(duì)促進(jìn)高校干部選拔、培訓(xùn)、考察、使用形成良性循環(huán)機(jī)制 [6]具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。本文就此作一分析。

一、高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量

（一）高校中層干部教育培訓(xùn)策劃

高校中層干部教育培訓(xùn)策劃包括教育培訓(xùn)課程策劃和教育培訓(xùn)課程安排。教育培訓(xùn)工作能否達(dá)到預(yù)期效果，取決于教育培訓(xùn)的思路、形式、內(nèi)容和方式方法等是否符合高校中層干部的內(nèi)在需要。提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性，要把握高校中層干部的需求信息[6]，以學(xué)員的需求為基礎(chǔ)，安排教育培訓(xùn)班次，設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的教育培訓(xùn)方式；還要安排好教育培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)器材、教育培訓(xùn)教材、教育培訓(xùn)教師，以確保教育培訓(xùn)工作能有步驟地展開(kāi)。

（二）高校中層干部教育培訓(xùn)實(shí)施

高校中層干部教育培訓(xùn)實(shí)施包括制定教育培訓(xùn)課程內(nèi)容、選擇教育培訓(xùn)方式、提高教育培訓(xùn)效果、組織教育培訓(xùn)課程考核四個(gè)方面。教育培訓(xùn)課程的內(nèi)容，要滿足高校中層干部的任職資格要求、職業(yè)生涯規(guī)劃、自身?xiàng)l件及單位對(duì)其培養(yǎng)方向；為了教育培訓(xùn)工作的評(píng)估和后續(xù)工作，要進(jìn)行系統(tǒng)、完整的教育培訓(xùn)記錄工作，包括簽到記錄、教育培訓(xùn)過(guò)程的記錄、教育培訓(xùn)檔案的記錄等[7]；教育培訓(xùn)要以掌握知識(shí)和技能為中心，創(chuàng)新教學(xué)形式，運(yùn)用專題講座、交流研討、課題調(diào)研、參觀考察等多種形式，讓學(xué)員在探索中形成自己的觀點(diǎn)，交換自己的理解和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教育培訓(xùn)考核形式要與教育培訓(xùn)形式相符，確?？己说挠行浴?/p>

（三）高校中層干部教育培訓(xùn)檢查

高校中層干部教育培訓(xùn)檢查包括老師講課效果和學(xué)員聽(tīng)課效果。老師要做好教育培訓(xùn)材料的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用一定的授課技巧，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，確保其完全吸收應(yīng)掌握的知識(shí)；學(xué)員聽(tīng)課效果注重學(xué)員的感受、學(xué)習(xí)效果以及在工作中的應(yīng)用。教育培訓(xùn)后需要考核學(xué)員對(duì)于所傳授的知識(shí)、技能的了解程度、吸收程度以及教育培訓(xùn)的知識(shí)或技能在工作中是否得到了運(yùn)用。

（四）高校中層干部教育培訓(xùn)改進(jìn)

高校中層干部教育培訓(xùn)改進(jìn)包括教育培訓(xùn)的總結(jié)和教育改進(jìn)兩方面。培訓(xùn)后要收集教師和學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并總結(jié)，不斷改進(jìn)工作，使培訓(xùn)效果不斷提高。

二、高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量

評(píng)價(jià)方法選擇 模糊綜合評(píng)價(jià)法是在模糊數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)上，把層次分析法與模糊決策法有效地結(jié)合起來(lái)，將模糊的安全信息定量化，從而對(duì)多因素進(jìn)行定量評(píng)價(jià)與決策[9]的一種評(píng)價(jià)方法。對(duì)于高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，由于其影響因素的復(fù)雜性，可以將其劃分成不同層次，以便確定不同層次的權(quán)重，從而得出各層次對(duì)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的影響程度。由于干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均帶有模糊性，對(duì)于這些非線性的評(píng)價(jià)，也只有通過(guò)模糊運(yùn)算法則，才能較全面地匯總各評(píng)價(jià)主體意見(jiàn)，得到可比的量化結(jié)果。因此，本文對(duì)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)采用模糊綜合評(píng)價(jià)法，能夠更加科學(xué)地反應(yīng)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)劣程度，分析結(jié)果更加接近實(shí)際情況。模糊綜合評(píng)價(jià)法[1]的具體步驟如下：

（一）建立因素集

根據(jù)高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，高校中層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)檢查、培訓(xùn)改進(jìn)，分別記為U1，U2 ，U3，U4。其二級(jí)評(píng)價(jià)因素如表1中的二級(jí)指標(biāo)所示。

（二）建立評(píng)判集

根據(jù)高校中層干部教育培訓(xùn)實(shí)際情況，把評(píng)價(jià)等級(jí)分為：非常好、較好、一般、較差、非常差，其分別記為V1，V2，V3，V4，V5。

（三）運(yùn)用層析分析法確定指標(biāo)權(quán)重

確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的方法較多，結(jié)合高校中層干部教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，可采用層次分析法（AHP）確定指標(biāo)權(quán)重。邀請(qǐng)具有豐富中層干部教育培訓(xùn)和組織工作經(jīng)驗(yàn)的專家，讓他們根據(jù)表2判斷矩陣元素的標(biāo)度方法依次兩兩比較重要程度，逐層進(jìn)行比較、判斷，經(jīng)過(guò)多輪意見(jiàn)征詢、反饋和調(diào)整后，建立判斷矩陣，繼而根據(jù)AHP中排序權(quán)向量計(jì)算的特征根方法計(jì)算出指標(biāo)權(quán)重。

三、實(shí)證分析

以中國(guó)民航大學(xué)中層干部教育培訓(xùn)為例，對(duì)其教育培訓(xùn)的質(zhì)量進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)。

干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文第3篇

圍繞“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)先”的工作目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和縣委人才培訓(xùn)意見(jiàn)精神，按照提升統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，進(jìn)一步加大統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)力度，增強(qiáng)全縣統(tǒng)計(jì)干部和廣大統(tǒng)計(jì)人員的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為統(tǒng)計(jì)改革和建設(shè)提供智力支持和人才保障，以促進(jìn)統(tǒng)計(jì)科學(xué)發(fā)展，更好地為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供統(tǒng)計(jì)服務(wù)。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)持“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則。注重統(tǒng)計(jì)干部、統(tǒng)計(jì)人員教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)干部、統(tǒng)計(jì)人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不斷提高。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，改進(jìn)方式，整合資源，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)培訓(xùn)制度的改革和創(chuàng)新。

三、具體內(nèi)容安排

以針對(duì)性、實(shí)用性和時(shí)效性為原則，根據(jù)全縣統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)及縣統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，年內(nèi)四個(gè)層面、五次政治理論和統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。具體安排為：

一是組織縣局業(yè)務(wù)人員參加國(guó)家、省、市業(yè)務(wù)部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和縣上組織的各類政治理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是組織基層統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)新任統(tǒng)計(jì)人員初任培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、專業(yè)知識(shí)，提高新任統(tǒng)計(jì)人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。三是加強(qiáng)在職統(tǒng)計(jì)干部培訓(xùn)工作，不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)效果。四是開(kāi)展以統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)繼續(xù)教育為主的全社會(huì)統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)，提高全體統(tǒng)計(jì)人員的整體素質(zhì)。

（一）統(tǒng)計(jì)部門人員培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：縣統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)人員。

培訓(xùn)內(nèi)容：黨的基本理論、方針政策、現(xiàn)代經(jīng)常、社會(huì)管理、法律法規(guī)、各專業(yè)統(tǒng)計(jì)方法制度、業(yè)務(wù)理論及實(shí)務(wù)知識(shí)；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)評(píng)估方法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論、統(tǒng)計(jì)分析及統(tǒng)計(jì)調(diào)研課題寫(xiě)作、統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)知識(shí)；統(tǒng)計(jì)職業(yè)道德；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)。

培訓(xùn)形式：每周三晚政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間集體學(xué)習(xí)政治理論；“干部集中學(xué)習(xí)月”活動(dòng)和“改作風(fēng)、抓落實(shí)、促發(fā)展”主題活動(dòng)中集中學(xué)習(xí)黨的基本理論、方針政策等；以會(huì)代課式的集中培訓(xùn)，由負(fù)責(zé)GDP核算、工業(yè)、能源、投資、建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易、城調(diào)、農(nóng)調(diào)等專業(yè)人員分別講授分管專業(yè)報(bào)表方法制度，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。

培訓(xùn)時(shí)限：2013年12月底前完成。

（二）企業(yè)“一套表”專項(xiàng)培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：全縣納入企業(yè)“一套表”聯(lián)網(wǎng)直報(bào)單位的統(tǒng)計(jì)人員。

培訓(xùn)內(nèi)容：企業(yè)一套表網(wǎng)上直報(bào)程序和數(shù)據(jù)填報(bào)、審核、匯總、上報(bào)流程業(yè)務(wù)知識(shí)。

培訓(xùn)形式：分別由局工業(yè)、能源、建筑業(yè)、勞資、房地產(chǎn)、貿(mào)易等專業(yè)組織利用年報(bào)會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)集中培訓(xùn)，以后隨納入隨培訓(xùn)。

培訓(xùn)時(shí)限：2013年3月底前完成。

（三）日常統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：納入統(tǒng)計(jì)定期報(bào)表范圍單位統(tǒng)計(jì)人員。

培訓(xùn)內(nèi)容：各專業(yè)統(tǒng)計(jì)方法制度、業(yè)務(wù)理論及實(shí)務(wù)知識(shí)；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)評(píng)估方法、統(tǒng)計(jì)分析及統(tǒng)計(jì)調(diào)研寫(xiě)作、統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)知識(shí)等。

培訓(xùn)形式：一是利用年報(bào)會(huì)以會(huì)代訓(xùn)進(jìn)行集中培訓(xùn)；二是利用檢查指導(dǎo)工作隨時(shí)隨地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；三是特殊業(yè)務(wù)工作需要隨時(shí)培訓(xùn)的由所在專業(yè)申請(qǐng)，經(jīng)局務(wù)會(huì)研究后可由辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排。

培訓(xùn)時(shí)限：年報(bào)會(huì)培訓(xùn)3月底完成，其他培訓(xùn)根據(jù)專業(yè)統(tǒng)計(jì)工作安排隨時(shí)開(kāi)展。

（四）統(tǒng)計(jì)人員從業(yè)資格考試培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：全縣統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)人員。

培訓(xùn)內(nèi)容：國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試用教材和統(tǒng)計(jì)繼續(xù)教育材：統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度。

培訓(xùn)形式：采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

培訓(xùn)時(shí)限：按照國(guó)家和省市統(tǒng)計(jì)局規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行要求開(kāi)展。

（五）第三次經(jīng)濟(jì)普查業(yè)務(wù)培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：全縣參加第三次經(jīng)濟(jì)普查的工作人員。

培訓(xùn)內(nèi)容：《全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查條例》、第三次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查業(yè)務(wù)知識(shí)。

培訓(xùn)時(shí)限：按照國(guó)家和省、市經(jīng)濟(jì)普查工作安排進(jìn)行。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：優(yōu)化；整合；培訓(xùn)；對(duì)策。

【 abstract 】 : in order to fully grasp the county training programs and work situation, the county party committee party school of creating special research group, based on the key unit of 35 the door to hear a briefing, issuing questionnaires, individual questions, a talk, to my county training work carried on the thorough investigation, this paper has made detailed analysis of the specific circumstances.

【 key words 】 : optimization; Integration; Training; Countermeasures.

中圖分類號(hào)：G253文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、我縣培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，目前全縣主要有黨員干部教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)三大類。培訓(xùn)項(xiàng)目由相應(yīng)主管部門負(fù)責(zé)。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)9家，還有幾家民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。調(diào)研統(tǒng)計(jì)，2012年全縣共計(jì)培訓(xùn)各類人才39405人，黨政人才、專技人才、高技術(shù)人才、企管人才和農(nóng)村實(shí)用人才五大人才隊(duì)伍建設(shè)不斷推進(jìn)，為我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了強(qiáng)大的人才動(dòng)力支撐。

我們發(fā)現(xiàn)全縣培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出：培訓(xùn)項(xiàng)目繁多，培訓(xùn)形式多樣，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道不一的三大特點(diǎn)。其中不僅有組織調(diào)訓(xùn)、上級(jí)項(xiàng)目培訓(xùn)，還有對(duì)口業(yè)務(wù)培訓(xùn)、政治思想素質(zhì)培訓(xùn)和自行組織的各類培訓(xùn)等等。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中有上撥經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目的6項(xiàng)，財(cái)政撥款項(xiàng)目有9項(xiàng)，機(jī)關(guān)自籌和學(xué)員自籌3項(xiàng)，優(yōu)化組合、整合資源勢(shì)在必行。

二、存在的問(wèn)題

從調(diào)研走訪情況看，各部門能根據(jù)工作職責(zé)積極開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性得到一定程度的體現(xiàn)，但綜合分析，全縣培訓(xùn)工作仍存在以下問(wèn)題：

（一）、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，培訓(xùn)項(xiàng)目多頭管理。目前全縣培訓(xùn)工作沒(méi)有統(tǒng)一的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和管理途徑，各項(xiàng)目有各自的主管部門，各主管部門在組織培訓(xùn)時(shí)與其他部門缺乏溝通機(jī)制，各自為政，條塊分割，資源分散，職能交叉的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，政策指向不統(tǒng)一，資源整合率低，規(guī)模效益差，全縣“一盤棋”格局尚未形成。如涉農(nóng)培訓(xùn)，就有縣農(nóng)村工作部、縣農(nóng)業(yè)局、縣人社局、縣經(jīng)管局、縣農(nóng)機(jī)局等多部門自行組織農(nóng)民培訓(xùn)。

（二）、多頭投入，培訓(xùn)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源不能共享，往往按自身需求進(jìn)行設(shè)施更新改造，多頭投資，重復(fù)建設(shè)，資金過(guò)度分散，不能形成規(guī)模效益，培訓(xùn)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。由于多頭培訓(xùn)，易出現(xiàn)重復(fù)培訓(xùn)和培訓(xùn)盲點(diǎn)，造成培訓(xùn)成本提高。

（三）、培訓(xùn)目的差異較大，培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊。全縣培訓(xùn)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)牽涉面較寬，培訓(xùn)目的與管理方式不盡相同。在具體管理上，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和單位也普遍缺乏科學(xué)化、精細(xì)化的管理措施，培訓(xùn)注重?cái)?shù)量、期數(shù)，忽視質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)，跟蹤問(wèn)效。在培訓(xùn)過(guò)程中大都存在培訓(xùn)時(shí)間短期的多、長(zhǎng)期的少；培訓(xùn)內(nèi)容趨同的多、有特色的少；培訓(xùn)初級(jí)人員的多、高技能復(fù)合型人才的少；培訓(xùn)面向本地區(qū)的人才多、面向全國(guó)的人才少，直接影響了培訓(xùn)的吸引力和效果。

三、對(duì)策與建議

建議實(shí)施全縣培訓(xùn)資源整合，按培訓(xùn)對(duì)象分類，采取統(tǒng)分結(jié)合、部門聯(lián)合的辦法，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，避免多頭建設(shè)和資源浪費(fèi)，進(jìn)一步提升培訓(xùn)實(shí)效和提高資金使用效果。

一是實(shí)施全縣培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)及審批制度。全縣培訓(xùn)項(xiàng)目由各單位申報(bào)，按類別通過(guò)縣干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組或縣職業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，常委會(huì)研定。未申報(bào)或未經(jīng)審批一律不得擅自辦班。各辦班單位每年1月中旬前須向主管領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)辦班請(qǐng)示報(bào)告，主管領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各單位上報(bào)的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行審查和修訂，經(jīng)統(tǒng)籌安排后，統(tǒng)一下達(dá)培訓(xùn)批復(fù)。對(duì)于由上級(jí)有關(guān)部門臨時(shí)下達(dá)、未列入年度培訓(xùn)計(jì)劃的各類培訓(xùn)任務(wù)，需臨時(shí)辦班的，也須申報(bào)并說(shuō)明原因，批準(zhǔn)后方可辦班。

二是整合干部教育培訓(xùn)資源。按照“大黨校、大教育、大隊(duì)伍、大效益”的發(fā)展思路，整合干部教育培訓(xùn)資源。

（一）、整合基地資源，建立“大黨?！?。充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)校、社會(huì)主義學(xué)校三校合一的功能地位，做大做強(qiáng)以縣委黨校行政學(xué)校為中心的桃江縣干部教育培訓(xùn)基地。努力夯實(shí)黨校行政學(xué)校干部培訓(xùn)主陣地作用，黨校行政學(xué)校在辦好主體班次的同時(shí)，增加非主體班次，承擔(dān)起全縣各級(jí)各類干部培訓(xùn)任務(wù)。縣委以縣干教小組行文，但凡一天以上的干部培訓(xùn)均需在縣委黨校進(jìn)行。

（二）、整合師資資源，形成“大隊(duì)伍”。建立一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能滿足分級(jí)分類干部培訓(xùn)輪訓(xùn)需要的教師隊(duì)伍。建議采用“選”、“培”、“聘”等方式整合，發(fā)揮現(xiàn)有人才的最大效益?！斑x” 就是選調(diào)一些年紀(jì)輕、學(xué)歷高、有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基層干部充實(shí)到黨校隊(duì)伍中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)更完整合理；“培”就是選派優(yōu)秀教師到上級(jí)黨?；蚋咝＿M(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，選派年青教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關(guān)部門掛職鍛煉，提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)；“聘”就是面向縣內(nèi)外公開(kāi)招聘一些學(xué)歷高、理論功底扎實(shí)、專業(yè)急需的新教師，同時(shí)從高校、上級(jí)黨校、本縣有關(guān)部門聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)及資深人士為兼職教師，構(gòu)建一支干部教育培訓(xùn)所需要的“大隊(duì)伍”。

（三）、整合資金資源，發(fā)揮“大效益”。改變干部教育培訓(xùn)低效運(yùn)行狀況，堵塞干部培訓(xùn)中部門“小金庫(kù)”漏洞，發(fā)揮干部培訓(xùn)的大效益，就必須整合分散的干部培訓(xùn)資金，統(tǒng)一投入，統(tǒng)一使用。要堅(jiān)持將干訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政統(tǒng)一列支，由黨校行政學(xué)?！耙粋€(gè)口子”進(jìn)出；探索建立干訓(xùn)基金，爭(zhēng)取各級(jí)黨費(fèi)中干部教育培訓(xùn)費(fèi)用和其他社會(huì)資金的投入。

三是統(tǒng)籌全縣職業(yè)培訓(xùn)工作。

（一）、明確機(jī)構(gòu)，合理統(tǒng)籌。按照“一個(gè)機(jī)構(gòu)牽頭、一個(gè)計(jì)劃統(tǒng)籌、一批職能部門(機(jī)構(gòu))承辦、多支隊(duì)伍培訓(xùn)、一批基地實(shí)訓(xùn)”的“五個(gè)一”的總體要求，在堅(jiān)持培訓(xùn)主管部門不變、培訓(xùn)項(xiàng)目不變的前提下，建議縣委縣政府加快組織相關(guān)部門啟動(dòng)桃江縣職教中心實(shí)質(zhì)性的組建工作并落實(shí)好相關(guān)工作職能。建議縣人民政府縣長(zhǎng)任職教中心主任，常務(wù)副縣長(zhǎng)、分管人社、農(nóng)業(yè)、教育的副縣長(zhǎng)任副主任，縣政府辦、縣農(nóng)辦、縣財(cái)政局、縣發(fā)改局、縣人社局、縣教育局、縣農(nóng)業(yè)局、縣農(nóng)機(jī)局、縣總工會(huì)、縣民政局、縣安監(jiān)局、縣殘聯(lián)、縣職業(yè)中專的負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由職業(yè)中專校長(zhǎng)任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常工作。該結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)合理統(tǒng)籌安排我縣職業(yè)技能培訓(xùn)工作，進(jìn)一步整合和利用各類培訓(xùn)資源，加快健全以就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為主要內(nèi)容的職業(yè)培訓(xùn)制度，將職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文第5篇

學(xué)習(xí)宣傳貫徹好黨的“十”精神是我校一項(xiàng)長(zhǎng)期的首要的政治任務(wù)，我校將按照以下“三個(gè)先行”的要求抓緊抓實(shí)。

1、學(xué)習(xí)先行，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)“十”精神。一是強(qiáng)化師資培訓(xùn)。組織骨干教師赴上級(jí)黨校和高校對(duì)十精神深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升講課能力水平；二是搭建平臺(tái)促學(xué)習(xí)。充分利用“菜單式”選學(xué)和十精神輪訓(xùn)等在黨校舉行的有利條件，組織全體教師積極參加聽(tīng)講活動(dòng)；三是構(gòu)建長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。采用集中學(xué)習(xí)和探討交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，促進(jìn)黨校教師深入開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)?？傊?，我們要通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把握十精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，在學(xué)深學(xué)透十精神上下足功夫，夯實(shí)理論功底，提高理論水平，為投入“十”精神宣講工作做好充分準(zhǔn)備。

2、宣講先行，深入基層送教上門。一是整合資源，全員發(fā)動(dòng)，及時(shí)成立宣講小組，精心組織備課，進(jìn)行內(nèi)部試講，組織專家點(diǎn)評(píng)，講課努力做到深入淺出；二是準(zhǔn)確把握基層干部特點(diǎn)，真正做到因人制宜、分類培訓(xùn)。根據(jù)各級(jí)各類干部的不同特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，不斷增強(qiáng)宣講實(shí)效性；三是在黨校舉辦的各級(jí)各類培訓(xùn)班次中，把十精神的學(xué)習(xí)設(shè)置為必修課程，讓十精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂，拓寬十精神學(xué)習(xí)的渠道；四是組織教師深入我市部委辦局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、農(nóng)村社區(qū)和企業(yè)廣泛開(kāi)展宣講行動(dòng)，使十精神真正入腦入心，推動(dòng)興起學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神的熱潮，努力成為“十”精神宣講的主力軍。

3、貫徹先行，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，重點(diǎn)是緊緊圍繞率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的工作大局，宣傳貫徹好市委十二屆四次全會(huì)精神，具體講，就是要充分發(fā)揮黨校干部教育培訓(xùn)主渠道主陣地作用，多做力量凝聚工作，多做宣傳疏導(dǎo)工作，多做服務(wù)群眾工作。

二、堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)、做優(yōu)做強(qiáng)特色，提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)量效果

充分依托省委黨校分校、中國(guó)浦東干部學(xué)院分院、省人才國(guó)際化培訓(xùn)基地等金子招牌，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，繼續(xù)高質(zhì)量、大規(guī)模開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，為持續(xù)提升我市領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)做出新的貢獻(xiàn)。

1、開(kāi)放辦學(xué)理念要繼續(xù)堅(jiān)持并深化。一是加強(qiáng)與中國(guó)浦東干部學(xué)院和省委黨校的溝通協(xié)調(diào)，進(jìn)一步密切交流合作，爭(zhēng)取引入更多教學(xué)、科研、師資等優(yōu)質(zhì)資源，辦好培訓(xùn)；二是發(fā)揮品牌效應(yīng)，拓展培訓(xùn)范圍，繼續(xù)加強(qiáng)與外省市各地組織部門、黨校、行政學(xué)校等培訓(xùn)相關(guān)部門合作，通過(guò)聯(lián)合辦班，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，互動(dòng)提高的目標(biāo)；三是依托中浦院長(zhǎng)三角研究院等機(jī)構(gòu)，積極承辦各種重大論壇和會(huì)議，使學(xué)校成為各種思想文化交流、各種學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的園地，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校知名度和美譽(yù)度，提升學(xué)校各項(xiàng)服務(wù)水平。

2、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的特色要打造成品牌。一是結(jié)合新時(shí)期及周邊地區(qū)在率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化過(guò)程中不斷涌現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)新典型，不斷推陳出新，開(kāi)發(fā)出更多生動(dòng)新鮮、特點(diǎn)明確的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)；二是立足實(shí)踐，圍繞率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，編寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)新教材；三是繼續(xù)打造專題特聘講師、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)教師、教學(xué)點(diǎn)講解員等三支隊(duì)伍，力求師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化。

3、“菜單選學(xué)”品牌要做優(yōu)做強(qiáng)。一是圍繞黨的十和新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)總目標(biāo)，著力增加黨的十報(bào)告、新《》，及我市轉(zhuǎn)型升級(jí)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、社會(huì)管理、文化建設(shè)、生態(tài)文明等選學(xué)內(nèi)容的分量；二是不斷加強(qiáng)對(duì)師資挑選的前瞻性、通盤性考量，堅(jiān)持“大師資”理念，選擇專家名師來(lái)昆授課，更好為全市領(lǐng)導(dǎo)干部接受高質(zhì)量教育培訓(xùn)提供條件；三是加強(qiáng)與組織部門的協(xié)作，強(qiáng)化考核力度，一絲不茍執(zhí)行學(xué)習(xí)的考勤簽到制度，確保全市領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)取得實(shí)效。

三、創(chuàng)新教學(xué)管理、優(yōu)化培訓(xùn)流程，為參訓(xùn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)

充分發(fā)揚(yáng)服務(wù)精神，通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，規(guī)范教學(xué)管理、深化服務(wù)意識(shí)，不斷提升我校服務(wù)水平。

1、深入開(kāi)展黨校服務(wù)品牌創(chuàng)建活動(dòng)。一要全方位擴(kuò)大黨校服務(wù)品牌形象宣傳，逐步提高我?！爸腔廴蹱t”為主題的服務(wù)品牌知名度和美譽(yù)度；二要認(rèn)真踐行“真知力行，勵(lì)學(xué)利民”的品牌理念，努力抓好融合互動(dòng)，把品牌建設(shè)真正融入到我校的思想作風(fēng)和效能建設(shè)，融入到干部培訓(xùn)、科研咨詢、后勤保障等各項(xiàng)工作中去；三要以深化創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)新服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)方式，進(jìn)一步提升我校干部教育培訓(xùn)的服務(wù)水平。

2、優(yōu)化干部教育培訓(xùn)服務(wù)流程。樹(shù)立“大服務(wù)”理念，不斷優(yōu)化干部培訓(xùn)服務(wù)流程，打造一條涵蓋訓(xùn)前調(diào)研、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、效果評(píng)估、跟蹤反饋等所有培訓(xùn)工作環(huán)節(jié)的大服務(wù)“培訓(xùn)鏈”，使培訓(xùn)服務(wù)流程更加順暢，更加細(xì)致周密。通過(guò)服務(wù)創(chuàng)新，促進(jìn)我們的培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、精細(xì)化。

3、完善項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)制是我校一項(xiàng)制度創(chuàng)新。我校將繼續(xù)完善項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，不斷提升干部培訓(xùn)服務(wù)管理水平。一是根據(jù)每個(gè)教職員工特點(diǎn)，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，建立重點(diǎn)工作責(zé)任分解制度，拓寬黨校教師工作職能，充分發(fā)揮有限師資的積極作用；二是加強(qiáng)各個(gè)培訓(xùn)小組的信息溝通，注重各小組之間的密切配合，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)師資、培訓(xùn)設(shè)施、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)等教學(xué)資源，確保整個(gè)培訓(xùn)工作規(guī)范有序運(yùn)行；三是強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)要求的量化指標(biāo)考核，制定可操作的工作考核指標(biāo)體系，激發(fā)相關(guān)責(zé)任人的業(yè)務(wù)潛能和工作積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)干部培訓(xùn)管理的科學(xué)性。

四、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提升的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。

1、引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，強(qiáng)化師資培訓(xùn)。一要繼續(xù)有計(jì)劃、分批次的引進(jìn)新的師資力量；二要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)選派教師到知名高校和科研機(jī)構(gòu)接受高質(zhì)量培訓(xùn)；三要分批組織骨干教師赴各地開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研，開(kāi)展市情、社情研究；四要繼續(xù)實(shí)施以老帶新、青年教師跟班聽(tīng)課制度，促進(jìn)青年教師加快成長(zhǎng)。

2、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。由于各種因素，我校存在師資力量比較薄弱的局限。但是我們不能以此為借口不思進(jìn)取，必須樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體的力量，群策群力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，大局意識(shí)，互相合作，互相補(bǔ)臺(tái)，團(tuán)結(jié)一致，保證各項(xiàng)工作任務(wù)的圓滿完成。