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教育教學存在的問題及對策范文第1篇

關鍵詞：中學美術 教育教學方法 存在問題 解決措施

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（c）-0136-02

在中學教育中，無論是家長還是教師，都更加關注學生文化課的學習成績，對于美術、音樂、體育等課程則缺乏足夠的重視。受這一觀念的影響，學校在美術教學資源分配、硬件建設和師資力量投入上也相對欠缺，部分教師沒有擺脫應試教育的束縛，教學方法也存在諸多問題。文章首先指出了當前中學美術教學方法存在的問題，隨后概述了美術教學應遵循的基本原則，最后結合實際教學經(jīng)驗，提出了優(yōu)化中學美術教學的可行性方法。

1 當前中學美術教育存在的問題

1.1 美術教學重視不足，課程安排不盡合理

素質教育雖然已經(jīng)實施多年，但是考試仍然是學生升學選拔的主要手段。為了讓學生提高應試成績，學校在課程設置上也更加傾向于文化課的安排，多數(shù)中學的美術、音樂等科目，一周僅有一節(jié)課。但是教學大綱中明確指出：初中美術應當在學生熟練掌握美術基礎知識的前提下，培養(yǎng)學生的繪畫技巧和動手能力。由于課時有限，美術教師不得不壓縮授課內(nèi)容，考慮到學生動手繪畫需要花費較多的時間，為了完成預定的教學計劃，美術教學只能側重于理論知識的講解。在這種課堂教學模式下，學生只能接受美術教師的理論灌輸，久而久之就會產(chǎn)生厭學情緒，失去對美術的學習熱情。

1.2 教學資源分配失衡，教師整體素質不高

教學資源的分配不均衡主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是宏觀環(huán)境下的美術資源配備不均衡，這主要是由于地區(qū)之間的經(jīng)濟差異所造成的。美術教學不同于數(shù)學、英語等文化課，它不僅要求美術教師具備較高的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，而且還需要學校配備有專門的畫室，為學生提供各種繪畫素材。對于城市中學來說，基本上能夠滿足中學美術教學的需要；但是在廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村中學，則缺乏足夠的美術教學資源，甚至部分中學連最基本的畫室、素描模型都不具備，更不用談美術教學質量了；另一方面是微觀環(huán)境下的學校資源分配不均衡。對于學校管理者來說，他們更愿意將有限的資金投入到文化課教育上，以提高學校的升學率。因此，由于教學資源的分配不均衡，導致許多優(yōu)秀的美術教師更愿意在城市中學任職，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村中學由于教學條件較差，則很難吸引到優(yōu)秀青年教師，美術教育教學方法的創(chuàng)新面臨重重阻力。

1.3 教學模式過于單一，缺乏人文素養(yǎng)關懷

美術教學要想取得預期的教學目的，必須要兼顧學生的理論知識和動手繪畫能力。但是部分美術教師在長期的執(zhí)教生涯中，形成了固化的教學模式，將理論知識教學和繪畫教學割裂開來。在理論知識講解時，一味地按照書本教材內(nèi)容，照本宣科地進行知識點的解釋，而且課堂上很少與學生進行交流互動，學生在美術學習中遇到的疑問得不到及時解答，影響了最終的學習質量；在實際繪畫時，教師缺乏對學生的指導，不能及時糾正學生繪畫中存在的錯誤，也很難起到應有的美術教學效果。例如，在進行靜物素描時，許多學生難以掌握陰影的繪畫方法，教師如果不能在課堂教學中進行有重點的講解，將會對學生今后的學習造成不利影響。

2 中學美術教學中應遵循的基本原則

2.1 靈活性原則

教有法，而無定法。在中學美術課堂上，即便是教師做好了充分的備課，也很難確保課堂教學完全按照教學計劃開展。因此，教師在課堂教學中應當采取靈活多變的教學手法，根據(jù)學生的課堂學習反映，及時調(diào)整教學思路，使學生對美術教學知識有著更加深刻的理解和掌握。靈活性教學原則的實施，需要教師加強與學生的課堂交流，并時刻觀察學生的表情變化，當教師講解到某一知識點時，如果學生表現(xiàn)出眉頭緊鎖或向教師投來疑問目光，教師就必須對這一知識點進行有重點的講解。

2.2 啟發(fā)性原則

啟發(fā)性教學原則要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習主動性，通過設置問題或布置任務等形式，使學生能夠根據(jù)教師的任務引導由易到難、由淺入深地進行美術知識的學習。在不斷完成課堂任務和解決問題的過程中，學生不僅能夠學習到美術知識，而且提升了個人的創(chuàng)新能力和知識拓展能力，這對于學生今后自主學習習慣的養(yǎng)成也有積極幫助。

2.3 貼近實際原則

教師可以根據(jù)具體的美術教學內(nèi)容和課程安排，在美術教學中引入實際生活元素，從而使美術知識更加貼近于學生的生活認知，從而能夠降低學習難度。除此之外，教師還可以定期組織學生到野外寫生，一方面能夠讓學生在自然環(huán)境下放松身心，釋放學習壓力，從而以更加飽滿的姿態(tài)投入到新一輪的學習中去；另一方面也可以通過野外寫生，讓學生將課堂所學知識應用于實踐，加深對美術理論知識的理解和掌握。

3 提升中學美術教育教學方法的具體對策

我國目前美術教育教學中出現(xiàn)的問題，限制了美術教育的正常發(fā)展，影響了中學生素質教育的健康發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，提出以下幾項應對策略。

3.1 加強美術教學重視，適當增加資源投入

目前，中學美術教育教學資源存在地域不平衡現(xiàn)狀，針對這種情況，教育部必須縮小地域之間的差別，協(xié)調(diào)做好不同地區(qū)中學之間的教學資源分配工作。教育部應該制定相關政策加大對較落后地區(qū)的經(jīng)費支持，尤其是一些偏遠山區(qū)、農(nóng)村的中學，可以在條件允許的前提下適當增加財政投入。良好的教學環(huán)境有利于中學美術教學的實施，這也是優(yōu)化中學美術教學方法的根本保證。

3.2 提高教師綜合素質，合理調(diào)配美術課程

教師隊伍的整體素質直接關系到美術教學方法的可行性和合理性，因此加強教師隊伍的素質建設，成為當前中學提升美術教學質量的有利舉措。針對優(yōu)秀青年教師在城市中學過度集中的現(xiàn)狀，當?shù)亟逃块T可以通過出臺鼓勵措施或優(yōu)惠政策等形式，鼓勵青年教師主動到農(nóng)村中學任職。通過師資專業(yè)培訓和考核，對中學美術師資隊伍進行嚴格把控，進行地區(qū)之間的教師交流和走訪，提升中學美術教師的專業(yè)水平和整體素質。

3.3 豐富美術教學模式，注重學生全面發(fā)展

建立正確的審美觀是中學美術教育的重要任務。中學生應該樹立正確的審美觀，將傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展下去。中學美術教育也應該肩負起使命，重視學生的素質發(fā)展，樹立全新的教學觀念，選擇科學合理的方式發(fā)展美術教育，真正實現(xiàn)中學美術教學質量和學生審美素養(yǎng)的全面提高，不僅幫助學生順利完成中學階段的美術學習，而且能夠為今后美術專業(yè)方面的深入研究打下堅實基礎。

4 結語

美術教學不僅可以培養(yǎng)中學生的人文精神、完善中學生人格、還能提升中學生的綜合素質和創(chuàng)造性思維，推動美術教學的發(fā)展是素質教育發(fā)展的必然要求。教育部T應該立足于現(xiàn)在，完善美術教學師資和資源，彌補欠發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟支持，著眼于未來，讓美術教學真正為中學教育所重視，讓中學生在美術教學中完善自己的審美和人格。

參考文獻

[1] 黃彬彬，呂志學.新課標下中學美術教育中存在的問題及其對策研究[J].讀寫算：教育教學研究，2016（7）：131-133.

教育教學存在的問題及對策范文第2篇

一、小學教育教學的發(fā)展趨勢

 

雖然我國的新課標在不斷地改革，對教學方式和教學理念都提出新的要求，但是在實際的小學教育教學過程中，教師往往還是遵循傳統(tǒng)的教學模式和教學理念進行教學。教師依然過于重視學生學習成績的提高，并以此為最終的教學目標。新課標指出，在小學階段的教學教育中，應該注重學生的德育，加強學生的素質發(fā)展，培養(yǎng)高素質的全面人才[1]。在教學過程中應該體現(xiàn)學生的學習主體性，讓學生參與到教學活動中來，同時應該對實踐教育提出更高的重視。但是現(xiàn)實情況中，教師依然以理論為主要的教學內(nèi)容，忽視了實踐教學的重要性，使理論教學和實踐教學嚴重失衡。在對小學的教育教學改革中，應該協(xié)調(diào)理論教學和實踐教學的比例，不斷完善課程設置，將培養(yǎng)全面人才作為人才培養(yǎng)目標。現(xiàn)階段，在小學教育教學過程中，應該設置以素質教育為中心的教學體系，在課程建設中，應該以學生的教學活動為中心。

 

二、小學教育教學發(fā)展中存在的問題

 

1.教學觀念存在的問題

 

在小學階段的教育和教學中，教師采用的教學方式過于單一，還停留在傳統(tǒng)教學的階段，以灌輸式的教學方式進行教學，學生被動接受知識。在這種教學模式下，整個課堂過程過于壓抑和枯燥，學生失去學習興趣。在教學過程中，教師往往過于關注學生成績的提高，而忽視其心理需求和情感需求，導致越來越多的學生出現(xiàn)心理問題。在教育過程中，學校雖然一直在提倡素質教育，但是還停留在表面，流于形式，對學生身體素質的提高以及體能的鍛煉沒有提高重視。

 

2.課堂管理中存在的問題

 

在小學的教育教學中，很多教師在課堂管理過程中不能把握好一個管理的度，對于和諧課堂的建設較弱。教師由于非常重視學生學習成績的提高，導致在教學過程中，對學生學習習慣等越來越少進行管理[2]。教師普遍在一年級的教學過程中才會讓學生坐端正，養(yǎng)成良好的記筆記等學習習慣。而一旦不再是一年級，教師基本已經(jīng)不再對學生的學習習慣和思考方式進行指導和引導。此外，在課堂管理中，教師還忽視了與學生的交流和溝通，讓學生一直處于緊張的學習氛圍中，這對構建和諧的師生關系是非常不利的。由于教師在課堂管理中過于嚴肅，沒有對學生的情感和心理提出更高的重視，導致在教學過程中，學生遇到不懂的問題不敢報告老師，回答問題時害怕回答錯誤而選擇不積極回答問題。

 

 

3.評價機制存在的問題

 

教師對教學過程和學生的評價方式還停留在傳統(tǒng)的階段，僅僅只是通過考試對學生進行評價，過于片面化。受到傳統(tǒng)的教學理念影響，教師對學生的日常學習狀態(tài)和學習行為都不夠重視，學習成績甚至變成了唯一的評價標準[3]。在這種評價機制中，越來越多的學生不敢發(fā)展自己的興趣愛好，一味地追求學習成績的提高，從而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)綜合性人才十分不利。

三、對發(fā)展過程中存在問題的對策研究

 

1.對課堂教育進行改革

 

在小學教育教學中，應該提高課堂的趣味性，以學生為中心進行教學。小學生比較好動，對有趣的事情表現(xiàn)出濃厚的興趣，如果是在枯燥的環(huán)境中，則很容易走神，注意力不易集中。所以，教師需要對課堂教育進行改革。在改革的過程中，應該響應新課標的改革理念，以學生為中心進行教學[4]。在設計教學活動時，應該從學生的實際生活出發(fā)，從學生感興趣的話題入手，創(chuàng)建有趣的課堂氛圍和情境，從而讓所有的學生都參與到教學活動中來。為了充分體現(xiàn)學生的學習主動性，教師可以采取小組合作的學習模式，當遇到問題時，教師不直接給出答案，而是組織學生通過小組討論，自己尋找問題的答案。在討論的過程中，所有的學生都可以暢所欲言，表達自己的觀點，同時傾聽別人的想法，取長補短，最終形成有效的問題思考方式。

 

2.對學生的精神文化培養(yǎng)提出重視

 

在教育改革的過程中，一定要改變過去以學習成績作為唯一標準來衡量學生狀況的現(xiàn)象，要重視學生精神文化的培養(yǎng)。在教育教學過程中，應該對體育、美術、音樂等課程提出更高的重視，不能將其作為一門單純放松的課程。在體育教學過程中，應該充分發(fā)揮課程的作用，不斷提高學生的體能和體質，讓學生擁有一個健康的身體。在音樂教學過程中，應該不斷提高學生的審美能力，讓學生具有美的情趣。在美術教學過程中，應該注重學生對美的感受和體驗[5]。總之，在教育教學過程中，應該貫徹培養(yǎng)德、智、體、美的人才培養(yǎng)方案，促進學生的全面發(fā)展，最終培養(yǎng)出高素質人才。此外，學校還應該不斷加強教學實施的建設，讓學生能夠在良好的氛圍中學習和成長。例如，在班級中可以設置讀書角，讓每一個學生將自己的課外書分享出來。

 

3.加強教師的思想文化建設

 

在小學階段的教育和教學過程中，教師起著關鍵性的作用。為了提高教育水平和教育效果，必須加強教師的思想文化建設。小學生的認知還不成熟，因此教師的引導作用非常重要。在精神文明建設方面，教師應該不斷加強自身的思想道德修養(yǎng)，做好學生的榜樣，在課堂過程中要注意自己的言行，用良好的行為習慣潛移默化地影響學生。除此之外，教師還應該不斷提高專業(yè)素質，通過參加培訓等，提高教學水平，轉變教學理念。

 

四、結語

 

在小學教育教學發(fā)展過程中，還存在著很多的問題。學校應該對課堂教育進行改革，營造寬松和諧的課堂，以學生為中心進行教學，促進和諧師生關系的構建。同時還應該重視對學生的精神文化培養(yǎng)，加強對體育、美術和音樂等學科的重視。最后，還應該不斷加強教師的思想文化建設，提高教師思想素質和專業(yè)素質。

教育教學存在的問題及對策范文第3篇

（1）備課要求欠科學。在參加學校的各類教學活動中，不少教師反映，備課應該根據(jù)教師年齡分層次的要求，要切合實際，具有針對性。由于備課要求整齊劃一，因此也缺少了個性，缺少了創(chuàng)新，有的就是年復一年的重復。同時，集體備課如何規(guī)范并發(fā)揮效益仍是值得深入研究的問題。

（2）課堂教學管理欠手段。課堂教學是學校教學活動的主陣地，學校都對課堂教學制定了較詳細的要求，可課堂教學的過程管理卻不夠落實，表現(xiàn)在有的教師備課一套，上課又是一套；有的教師備課很認真，而上課卻時有把握不住重點，把握不住課堂紀律。其實授課主要取決于教師的業(yè)務能力，如果我們學校對課堂教學進行有效控制，使每一位教師認真上好每一節(jié)，不僅可以提高課時效率，還可以提高教師的業(yè)務水平。

（3）班級設置欠規(guī)范。主要表現(xiàn)在部分學校存在“大班額”現(xiàn)象，嚴重影響到教學活動的開展，也阻礙對學生進行“因材施教”，作業(yè)的設計、班級管理不夠科學化。

（4）綜合實踐活動欠創(chuàng)新。綜合實踐活動課是新課程實施中的一個亮點，但這么多年以來，仍然是一些學校的管理難點，具體表現(xiàn)在，一是師資安排不夠穩(wěn)定，校本培訓不夠，教師認識不夠。二是缺少系統(tǒng)規(guī)劃，工作沒有形成套路。三是實踐活動在實踐過程中難以“實踐”，有些活動學生還能在家長的配合和學生自主探究下完成，有些活動需要組織外出實踐，又擔心安全問題，只好放棄。

（5）教學活動與德育活動欠整合。教育教學管理作為學校管理的中心工作，除了受師資素質、教學設施、學習風氣等校內(nèi)因素的制約，學生的社交、家庭教育等校外因素的影響也不容忽視。尤其是留守兒童、外來務工子女在我們每一所學校都占有一定比例，給教育教學工作帶來了新的課題。因此在教學活動中滲透德育，在德育活動中實施學科教學便尤為重要。如何有效調(diào)控二者的關系，現(xiàn)在的研究也還是零星的、點滴的，尚未形成體系。

三、工作策略及措施

（一）工作策略

要圍繞“抓實一個核心，突出兩個要素，提升三種內(nèi)涵”的工作思路，以管理求質量，以質量求特色，以特色求效益，以效益求發(fā)展，全面提升學校辦學水平，切實推進教育均衡發(fā)展。一個核心：全面提高教育教學質量。突出兩個要素：教師發(fā)展，學生成長。提升三種內(nèi)涵：提升教師的專業(yè)內(nèi)涵，提升教育的生本內(nèi)涵，提升學校的人文內(nèi)涵。

（二）主要措施

（1）以推動區(qū)域內(nèi)教育資源均衡發(fā)展為突破口，增強薄弱學校生成教育資源的功能。利用政策優(yōu)勢為薄弱學校造就獲得教育資源的條件，如加大對薄弱學校的經(jīng)費投入，使薄弱學校在場地與校舍、設備與設施、經(jīng)費等方面獲得政策的傾斜性支持；通過教師互動交流或其它渠道，逐步使教師隊伍年輕化，學科配備合理化。具體做到：①按照生源分布趨勢和學校發(fā)展狀況，穩(wěn)定、合理控制學校規(guī)模。按照“免試入學、就近招生”的原則，實行劃片招生制。嚴格控制班額，堅決消除大班額現(xiàn)象。通過各種手段，優(yōu)化區(qū)域內(nèi)學校布局，整合教育資源，更好滿足區(qū)域內(nèi)適齡兒童入學需求。②在“互動式”交流中努力提高薄弱學校交流教師的教育水平，借助外界力量實現(xiàn)薄弱學校教師水平的提高；③堅持“內(nèi)涵式”發(fā)展方向，建設學習型校園，組織教師學習新理念、新知識、新技術、新方法，促進教師教育轉變觀念，通過“為了學校、基于學校、在學校中”的校本教研，促進教師教育研究與教學水平的提高；④加強以網(wǎng)絡為核心的多媒體基礎建設，打造信息化平臺，投資學校校園網(wǎng)建設，調(diào)動師生開發(fā)、交流、共享多媒體教育資源的積極性。

（2）以開展“教育管理年”活動，推動學校內(nèi)涵式發(fā)展為突破口，強化并落實以教學常規(guī)管理為主要管理內(nèi)容的目標責任制。教學常規(guī)管理是教學工作的重心，是提高教學質量的基本保證。只有科學規(guī)范、高效的管理，才有優(yōu)質的教學質量。教學工作要深挖精細化管理的內(nèi)涵，強化并落實以教學常規(guī)管理為主要管理內(nèi)容的目標責任制。以“教務處—教研組長（備課組長）—任課教師”為主線的教學管理系統(tǒng)，其工作職能是：負責學校的常規(guī)教學管理。包括常規(guī)教學檢查、教育科研、校本課程開發(fā)與建設、教師的業(yè)務培訓和教育教學評價等。學校應以“工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結果有考核”為原則，建立完善的目標責任體系，做好教學管理的每一個細節(jié)工作。

教育教學存在的問題及對策范文第4篇

關鍵詞：體育教學 存在問題 建議對策

學校體育教學是國民教育的基礎，也是實現(xiàn)素質教育的重要途徑。根據(jù)多年的教學實踐，筆者談談自己對體育教學的認識和看法。

一、技工院校體育教學存在的問題及原因

1.領導重視是關鍵

從目前來看，領導重視體育課的院校建立起了有效的管理機制，安排了充足的任課教師，在場地器材上到位，學校的教育教學走上了健康的道路。領導重視不夠的院校，資金投入不足，場地器材設備不全，教師缺乏工作積極性，學生失去信心，體育活動開展不起來。

2.學生是主體

技工院校的學生處在青春發(fā)育期，受生理和心理的影響，可塑性很大。學校有健全的管理機制，教師又抓得緊，學生訓練的積極性會較高，但不少院校忽視了這方面的問題，體育活動難開展。

3.教師是保障

一個院校的體育訓練工作的開展與體育教師的責任心和專業(yè)水平有直接關系。在有受過專門訓練的體育教師任教的學校，體育訓練工作的開展情況就好于沒有受過正規(guī)訓練教師任教的學校。

二、技工院校體育教學的特點

1.體育教學是培養(yǎng)人的素質的重要途徑

體育教育不但能使學生強身健體，而且對學生知識的掌握、技能的熟練、全面素質的提高都有著重要的意義。學生經(jīng)常參加體育鍛煉能使大腦思維敏捷，有利于更好地掌握學習到的知識；能鍛煉技能技巧，有利于加強對社會實踐活動的參與，是素質教育的重要途徑。

2.體育教學是緊密結合德育、智育和美育教育的主要環(huán)節(jié)

體育課教學可以通過嚴密的課堂，培養(yǎng)學生聽從指揮、遵守紀律的良好習慣；通過訓練可以培養(yǎng)學生的組織紀律性和團結協(xié)作精神；通過耐力項目訓練，可以培養(yǎng)學生的頑強意志；通過田徑、球類運動項目，可培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。體育教學具有獨特的美育功能，它可以培養(yǎng)學生認識形體美、動作美，還可以提高學生的社會適應能力，增進學生的心理健康。

3.體育教學是溝通、培訓、指導學生各環(huán)節(jié)的關鍵中樞

體育教學在向學生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中，能夠影響學生思想感情，培養(yǎng)學生的意志品質和性格特征。體育運動最有競爭性，它以對抗性練習和教學比賽的形式出現(xiàn)，可培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅毅果斷、勝不驕敗不餒、團結協(xié)作等優(yōu)秀作風；它檢驗學生在技術、智力及身體素質上的競爭能力。

三、技工院校體育教學的建議與對策

體育課應向學生展示精彩的體育生活，引導學生進入美好的體育世界，啟迪學生對真、善、美的追求，潛移默化提升精神境界，增強學生對抗意志、競爭意識和團隊精神。

1.在思想觀念更新上

體育教師要更新思想觀念，樹立發(fā)展學生全面素質的體育教育觀。要從傳統(tǒng)高度集中的統(tǒng)一模式的計劃管理中解放出來，關注技工院校學生體質狀況。同時教育學生把體育鍛煉和自己身體的健康聯(lián)系起來，和學習生活聯(lián)系起來，和自己的未來發(fā)展聯(lián)系起來，把體育鍛煉列入重要的議程，真正使學生學會求知、健體、相處、做人，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.在體育教學方式方法上

可采用講解、分組活動、動作示范、規(guī)范訓練、對抗與競爭訓練等方式來上好體育課，達到傳授有關體育知識、訓練體育技術技能，實現(xiàn)競爭意識品質和高尚體育道德教育的目的。

3.在體育教學措施實施上

教師可通過各種途徑加強對學生的教育和引導，激發(fā)他們的興趣，以保證他們以積極的心態(tài)投入到訓練中去。要關心體育教師，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動其工作熱情和積極性。爭取學校領導支持在訓練場地和訓練器材形式上不斷更新，保持學生參加訓練的熱情。

4.在體育教學課程內(nèi)容上

（1）科學性。體育教師要提高學生鍛煉身體的科學性，讓學生學習衛(wèi)生保健和科學鍛煉的知識，增強學生的體質，促進身體健康。

（2）趣味性。體育教師要讓學生了解教學內(nèi)容的鍛煉價值，啟發(fā)其創(chuàng)造性地學習。主動去嘗試，調(diào)動學生參與體育鍛煉的興趣。

（3）實效性。體育教師要讓學生掌握現(xiàn)代社會最必需、最有用、最基本的體育知識技能，為終身體育鍛煉和促進身體健康打好全面的基礎。

5.在體育教學師資培養(yǎng)上

要著力打造高素質的技工院校體育教學的師資隊伍。體育教師應自覺加強學習研究，努力學習先進理論，轉變教育觀念，提高自身的人文素質及業(yè)務素質，真正做到為人師表，實現(xiàn)實踐型體育教師向理論型體育教師的轉變。

教育教學存在的問題及對策范文第5篇

關鍵詞：高等職院 職業(yè)特征 體育教育

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的變化，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出發(fā)展壯大的良好勢頭。高等職業(yè)體育教育是以培養(yǎng)社會第一線從事技術、服務、管理各類實用性人才，以培養(yǎng)高等技術勞動者為目標，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心的職業(yè)素質教育。它與普通大學教育相比，在培養(yǎng)的對象和具備目標上有所不同，反映在體育教育上的要求和節(jié)奏也有所區(qū)別。高等職院體育教學為學生提供了廣闊的時空條件，是培養(yǎng)學生職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)的良好途徑。

1.高等職院體育教學目前存在的問題

高等職院的辦學思想、辦學理念和承擔的社會責任決定了它不同于一般的學校，所以高等職院的體育教學與一般的學校體育教學有著天然的區(qū)別。但目前高等職院體育教育雷同于一般的學校，并沒有發(fā)揮出高職院體育在職業(yè)學校教育教學中的功能?，F(xiàn)階段，高等職院校體育教學存在以下幾個方面的問題：①教學觀念還沒有轉變，把高等職院體育教學與普通學校體育教育混為一談，體育教學仍然用普通學校教育教學的理念。②并沒有結合學生的所學專業(yè)選擇體育教學內(nèi)容進行教學。③教學方法的選擇也沒有體現(xiàn)實施目標效果單一和多元性相結合，在選擇教學方法時很少考慮到對學生心理健康、社會適應能力的培養(yǎng)，基本局限于實現(xiàn)運動技術這種單一的教學目標。④在確立教學目標時缺乏教學目標的發(fā)展性。高職體育教學要以學生終身受益為出發(fā)點，要以立足培養(yǎng)學生終生體育意識為主線，這些現(xiàn)狀直接影響職業(yè)教育功能的發(fā)揮。⑤學生身體素質有下降的趨勢。筆者對本校幾屆入學的2000多名新生進行了速度、力量、耐力素質三項體育測試，發(fā)現(xiàn)學生力量素質和耐力素質與往年成績相比有所下降，尤其是體育基礎知識嚴重負乏。

2.增強高職院學生職業(yè)意識和身體素質的辦法

高等職院學生在校接受體育教學時間較短，一旦走向工作崗位，再想接受系統(tǒng)的體育教育就難了，而高等職院“職業(yè)性”的特點就是要提高學生本專業(yè)的專業(yè)身體素質及培養(yǎng)學生終身體育意識。因此，如何適應職業(yè)教育的需求是我們高職院校體育工作者的首要任務。具體做法如下：

2.1增加體育知識、規(guī)則、運動損傷等知識介紹

經(jīng)調(diào)查剛入校學生對體育基本知識了解甚少，對常見的急性軟組織損傷應如何處理，籃球、排球比賽規(guī)則及簡單的技戰(zhàn)術，能正確回答的寥寥無幾。筆者嘗試在課的開始部分增加體育基礎知識介紹，在教學比賽中增加比賽規(guī)則的講解，在結束部分增加運動按摩、運動損傷處理方法，實際教學效果很好，深受學生歡迎，為學生走向社會參加群眾性體育活動奠定了基礎。

2.2根據(jù)不同的專業(yè)適當調(diào)整體育教學內(nèi)容

高等職院的學生已具備自學、自練的能力，因此應讓學生掌握體育學習的方法，授之以漁，為學生日后離開學校進行自我鍛煉奠定基礎。因此，在教學中，應從引發(fā)學生學習興趣，增強學生專業(yè)身體素質入手，對不同專業(yè)的學生采用不同的體育教學方法與手段，使他們具備適應專業(yè)崗位所需要的身體素質。如：①伏案型專業(yè)在高職學校中是一個比較多見的專業(yè)，如財會、文秘、計算機等專業(yè)均屬此類，學生長期伏案，低頭、含胸，精神高度緊張，易產(chǎn)生頸、脊柱病變等是這類專業(yè)的典型特征。由此，在體育教學中就應該有針對性地增加拳術、健身操、韻律操等項目的學習。②站立型專業(yè)如建筑、烹飪等專業(yè)即屬于這種類型。學生長時間站立、含胸使人體協(xié)調(diào)機能和分析器官的負擔加重，易出現(xiàn)下肢流血不暢、靜脈曲張等癥狀。因此，應增加慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項目。③運動型專業(yè)如地質、營銷等專業(yè)屬于此類。高強度勞動，戶外工作多，條件艱苦復雜，使運動系統(tǒng)和心肺功能負擔過重，易出現(xiàn)過度疲勞、矽肺以及心血管疾病。因此，要增加力量素質和耐力方面的體育項目，如定向越野、遠足、郊游、打球等教學內(nèi)容。

另外，鉆探對手的力量要求較高；海員必須學會游泳；保安必須熟練掌握擒拿格斗；賓館服務必須熟練托盤；服務業(yè)、禮儀必須接受形體教育；伏案型職業(yè)容易出現(xiàn)職業(yè)病，應該學習矯正保健操等。高職院校體育教學應體現(xiàn)職業(yè)技術學校的特點，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的體育教學內(nèi)容，同時還應加強高職體育教材的開發(fā)和利用，以期收到良好的體育教學放果。

2.3開展好課外體育活動

僅僅靠課內(nèi)體育教學是不夠的，必須開展好第二課堂的體育活動。事實證明，學生對第二課堂的體育活動特別有興趣。高等職院的學生在中學階段，由于種種原因，沒有掌握體育相關知識，也沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。而現(xiàn)在體育競賽和活動普遍開展，不少學生邁出了從“要我練”到“我要練”的可喜一步。學生基本上掌握了一些體育專業(yè)知識，獲得了技戰(zhàn)術和組織體育競賽的能力，不但促進了體育課教學質量的提高，而且為將來指導群眾性活動打下了良好的基礎。

3.高職體育教學要注重提高學生的社會適應能力，進行生命意識的教育

社會適應能力包括適應社會、自然環(huán)境兩個方面的內(nèi)容。它不僅是學生心理發(fā)展、健康成長的需要，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。社會心理學家認為社會適應能力的提高離不開學生的實踐活動。學生在身體直接參與的游戲、運動和競賽等實踐活動中，不僅廣泛地進行社會交往，而且在適應社會過程中會增強自信心，從而適應群體、適應社會。因此，高職體育教學為學生提供了廣闊的時空條件，是培養(yǎng)學生適應社會能力的良好途徑。提高學生適應社會的能力，應該優(yōu)選以下方法：游戲法、比賽法、分層教學法、自主學習法、合作學習法等。

高職階段的學生記憶力強，想象力豐富，大腦思維活躍，其創(chuàng)新和審美能力、人生觀、價值觀的形成正處于黃金階段，這種能力在我們認同的所有能力中，其受遺傳因素影響最小。而高職階段的體育教育對創(chuàng)新和審美能力的發(fā)展起著極大的促進作用。我們要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其形成正確的人生觀、價值觀，理解生命的意義，同時使學生具備專業(yè)所需要的身體素質，為今后學生走向社會、適應社會、適應自然打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］陳佳鵬.高校體育改革與發(fā)展趨勢之研究［J］.體育成人教育學刊，2003，（19）.