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青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文第1篇

當(dāng)前,隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技進步使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)青年失業(yè)人員不斷增加、農(nóng)村富余勞動力大量涌入城市,再加上大學(xué)擴招造成近年來應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈逐年遞增態(tài)勢,我區(qū)就業(yè)和再就業(yè)工作任務(wù)十分繁重,促進青年就業(yè)和再就業(yè)已成為區(qū)委區(qū)政府關(guān)心的重要工作,同時也是共青團組織的重要任務(wù)。

我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),青年失業(yè)或暫時無法實現(xiàn)就業(yè)主要是由三個原因造成的：一是大中專畢業(yè)生普遍缺乏工作經(jīng)驗,而目前大多數(shù)企業(yè)在招聘人員時大多強調(diào)有一定工作經(jīng)驗,這就形成了"先有雞還是先有蛋"的矛盾,找不到工作就沒有工作經(jīng)驗,沒有經(jīng)驗又找不到工作。二是部分低學(xué)歷社區(qū)青年和老國有、集體企業(yè)分流的青年人無專業(yè)技能或技能單一,難以實現(xiàn)就業(yè)。三是部分青年就業(yè)觀念存在偏差,眼高手低或挑挑揀揀,導(dǎo)致無法就業(yè)。我們認為,幫助青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè),關(guān)鍵是要推動青年增強創(chuàng)業(yè)和就業(yè)本領(lǐng),同時促使他們端正就業(yè)觀念。針對上述情況共青團**區(qū)委聯(lián)合區(qū)勞動和社會保障局通過構(gòu)建"青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地"的模式,在最大程度上化解青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)障礙,促進青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

一、精心選擇,大力發(fā)展"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"

"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"是促進青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的重要載體之一。首先我們明確了"見習(xí)基地"針對的青年群體及其功能：（1）應(yīng)屆高校畢業(yè)生或臨近畢業(yè)暫無就業(yè)方向的高校在校生。為大學(xué)生提供社會實踐,深層次接觸社會的機會；為他們積累創(chuàng)業(yè)和就業(yè)經(jīng)驗,為他們自身創(chuàng)業(yè)或正式就業(yè)提供臺階和平臺。（2）大中專學(xué)校畢業(yè)前實習(xí)學(xué)生。為大中專學(xué)生提供專業(yè)性的實習(xí)機會,為完善整個學(xué)業(yè)提供幫助,為他們就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）社區(qū)失業(yè)青年。為35歲以下社區(qū)失業(yè)青年提供實踐性的就業(yè)培訓(xùn),為他們提供臨時性就業(yè)。其次我們確定了作為"見習(xí)基地"企業(yè)的條件：（1）管理科學(xué)、技術(shù)先進、社會形象良好、熱心社會公益事業(yè)；（2）常年提供10個以上適于有創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）意愿青年見習(xí)的崗位,每個崗位見習(xí)時間不少于1個月；（3）能夠為見習(xí)青年提供良好的見習(xí)條件。三是加大宣傳力度,發(fā)展"見習(xí)基地"。全區(qū)各級團組織對"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"創(chuàng)建工作大力宣傳,提出了企業(yè)作為"見習(xí)基地"的共贏收益：（1）企業(yè)通過參與社會公益事業(yè),樹立企業(yè)良好形象；（2）為企業(yè)招選人才提供實際考察的機會,對于個人自愿、企業(yè)滿意的人才可以優(yōu)先錄用；（3）為企業(yè)突擊性工作或季節(jié)性工作提供人力支援,解決企業(yè)暫時的用人困難；（4）對于作為青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地的單位,符合條件的優(yōu)先推薦各級青年文明號等榮譽,對于企業(yè)、單位負責(zé)人符合條件的優(yōu)先推薦各級青年榮譽。同時充分發(fā)揮青年聯(lián)合會和街道青少年協(xié)調(diào)議事委員會等團的組織的作用,在轄區(qū)范圍內(nèi)和非公企業(yè)中主動、精心地挑選管理科學(xué)、技術(shù)先進、社會形象良好、熱心社會公益事業(yè)的單位作為"見習(xí)基地"的設(shè)立對象,同時本著"成熟一個發(fā)展一個"的原則,不斷擴大"青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地"的隊伍。

二、聯(lián)動互動,扎實組織青年上崗見習(xí)

"見習(xí)基地"開辟后,我們又搭建了需要見習(xí)青年和"見習(xí)基地"之間的橋梁,完善見習(xí)程序,確保青年上崗見習(xí)井然有序。一是成立了一批青年就業(yè)服務(wù)點。團區(qū)委會同區(qū)勞動和社會保障局在全區(qū)11個街道、區(qū)職介所設(shè)立了青年就業(yè)服務(wù)點。街道服務(wù)點設(shè)在勞動和社會保障服務(wù)所,各服務(wù)點指定專人從事青年就業(yè)方面的咨詢服務(wù)、信息搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作,各街道團工委配合做好相關(guān)工作。青年就業(yè)服務(wù)點的職能是：做好35歲以下青年就業(yè)和再就業(yè)工作,提供咨詢服務(wù),協(xié)助辦理相關(guān)手續(xù),及時匯總各類適合的崗位信息面向青年；接待并登記愿意參加創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)的青年,向各青年創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）見習(xí)基地提供相關(guān)信息；統(tǒng)計35歲以下青年的就業(yè)數(shù)據(jù)等。各青年就業(yè)服務(wù)點通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能和信息優(yōu)勢,組織符合條件的青年到基地進行一定時間的崗位見習(xí),接受鍛煉。二是各級團組織牽頭加強各街道社區(qū)、大中專學(xué)校、勞動保障所和企業(yè)的聯(lián)絡(luò),疏通環(huán)節(jié),保證青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)見習(xí)工作順利進行。目前,共有300多名青年到"見習(xí)基地"進行了見習(xí),有一部分已經(jīng)通過見習(xí)實現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè),和企業(yè)正式簽訂了勞動合同。三是加強見習(xí)管理和評估。通過加強機制建設(shè),不斷完善見習(xí)管理辦法,建成一個多方組成、多級分布、多點實施的管理平臺；鋪設(shè)一條從青年中介基地,暢通的上崗見習(xí)渠道；加強管理,定期對基地管理、崗位設(shè)置和職介機構(gòu)推薦、見習(xí)管理等工作環(huán)節(jié)等進行評估,保證青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)見習(xí)工作有序進行；對于圓滿完成見習(xí)任務(wù)的青年由見習(xí)企業(yè)和推薦見習(xí)的青年就業(yè)服務(wù)點共同開具見習(xí)證明,為他們下一步就業(yè)提供相關(guān)憑證。

青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文第2篇

青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查報告一 一、 調(diào)研背景

隨著我市現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供現(xiàn)在青年的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成了當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，近年來，青年自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關(guān)注的焦點之一，隨著青年創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。從公開的的資料調(diào)查顯示，中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對青年自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時起，青年的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。通過本次實踐調(diào)查，我們進一步了解并分析了現(xiàn)階段青年青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況 調(diào)研目的及意義。

青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題已經(jīng)日益成為各高校重要課題，因此我們這次特地對周邊青年做了網(wǎng)上問卷調(diào)查，了解現(xiàn)階段青年隊目前就業(yè)形勢的關(guān)注程度，了解現(xiàn)在的青年隊創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀通過調(diào)研為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況作總結(jié)，并提出相關(guān)意見與建議。

二、調(diào)查內(nèi)容:

1.調(diào)查對象：我市現(xiàn)階段就業(yè)或在創(chuàng)業(yè)青年

2.青年的基本信息，就業(yè)意向，了解他們對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)前景的看法，了解青年創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇到困難的考慮;著重調(diào)查青年隊自主船業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及自主創(chuàng)業(yè)遇到困難。

3.調(diào)查方法：此次調(diào)查采取問卷調(diào)查的方法。通過網(wǎng)咯郵箱發(fā)放問卷，本次調(diào)研一共發(fā)放了300份問卷?；厥?75份有效問卷，有效率達到86%，問卷涉及基本信息，現(xiàn)在就業(yè)形勢，青年隊自己專業(yè)前景的了解，青年的就業(yè)期望，青年的創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，著重調(diào)查青年對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

4.調(diào)查時間：20XX.8.1-20XX.8.31，地點：金平區(qū)各職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

三、當(dāng)前青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基本情況

1、意愿強烈，就業(yè)心態(tài)較為客觀理性。

本次問卷調(diào)查的對象共有青年300名，(共有男，160名，女，140名)其中高中(中專)以上學(xué)歷占76%，調(diào)查中，青年普遍所期待的收入水平集中在月薪2000元以上，期望值在2000-4000元的占被調(diào)查人群的62%，期望值在4000元以上的占28%。收入的期望值和調(diào)查問卷中所表現(xiàn)出來的目前實際收入有較大的差距，一般認為，收入差是尋求自主創(chuàng)業(yè)或更好就業(yè)的重要動因，其次自主創(chuàng)業(yè)能更好的管理自己時間，不會跟打工一樣被上班時間限制，這點也是推動自主創(chuàng)業(yè)主要原因。

2、青年考慮因素多種多樣

在被調(diào)查對象中有55%的青年愿意創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)形式上他們大多選擇自主創(chuàng)業(yè)和合伙創(chuàng)業(yè)，只有23%的人選擇家庭創(chuàng)業(yè);而在選擇合作伙伴上他們會集中選擇有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人(24%)以及有資金基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)人 (25%)。他們的創(chuàng)業(yè)心態(tài)各不相同，有39%表示有壓力，9%持有自信，5%的人覺得迷茫，還有5%覺得有賭博感。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資金少、困難多，創(chuàng)業(yè)項目缺少技術(shù)支持，根據(jù)數(shù)據(jù)有5%的青年還未形成成熟的項目，項目有賭博性，39%的青年表示有壓力覺得項目啟動存在很多困難和問題。這些問題主要集中在：一是資金不足需多方籌措，周轉(zhuǎn)難。雖然在調(diào)查中有19%的創(chuàng)業(yè)項目初始投資計劃在5萬元以下，二有17%是缺乏創(chuàng)業(yè)信息渠道，22%缺乏專業(yè)知識，但在資金籌措渠道上只有25%的項目啟動資金出自自由存款，其他表 示會找政府和金融部門貸款或找親戚朋友籌借;二是缺乏創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，項目選擇有困難，在調(diào)查中有近一半的調(diào)查對象認為自己已具備的創(chuàng)業(yè)知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)需要。就業(yè)狀況調(diào)查如下：

1、擇業(yè)因素分析。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，薪酬待遇、工作穩(wěn)定性、工作環(huán)境、工作單位發(fā)展前景幾種因素的分值普遍集中在5分(最高分值)，這表明了青年擇業(yè)時會更多的考慮薪酬水平、工作的穩(wěn)定性、工作環(huán)境以及工作單位的發(fā)展前景。

2、青年就業(yè)狀況。

(1)調(diào)查顯示，64%的青年已經(jīng)就業(yè)，10%的人未就業(yè)。(2)已就業(yè)的青年中，64%是在市內(nèi)務(wù)工(3)月收入情況，6%的就業(yè)青年的月平均收入在600-1000元之間，月均收入在1000元以上的占19%，月均收入在2000-3000元之間在28%。月均收入在3000-4000元之間在26%。月均收入在4000元以上在16%(4)工作滿意度。當(dāng)問及對現(xiàn)在的工作是否滿意時，選擇很滿意的占9.5%，選擇比較滿意的占34.7%，42.9%的選擇了一般，而選擇不太滿意和很不滿意的則分別占到了10.9%和2.0%。這說明青年對目前工作的感受比較一般。通過訪問了解到在目前形勢下，青年對工作的要求并不很高，有的企業(yè)采取取消加班和加班工資等措施，青年在當(dāng)下只求不要失業(yè)，先保住飯碗，工作感覺普遍一般。由此，我們可以看出大部分青年已經(jīng)落實就業(yè)了，并且多數(shù)青年選擇在本地工作而不是外出務(wù)工，他們的工資收入集中在600-1000元之間。值得注意的是青年對工作的滿意度不高，青年們更關(guān)心能否保住目前的工作。3、青年未就業(yè)狀況對于那些未就業(yè)的青年，我們也作了相關(guān)調(diào)查：(1)當(dāng)問及目前沒有工作的原因，23%的選擇了準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，25.4%的選擇了失地青年，有就業(yè)意向而沒有工作的為15%，而選擇不想就業(yè)和原單位裁員的均為10%。(2)未就業(yè)青年目前的主要經(jīng)濟來源，10%的選擇了家人，26%選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這說明未就業(yè)青年的經(jīng)濟來源主要還是來自家人的支持。(3)獲得就業(yè)崗位的方式。

四、存在的困難和主要問題

1、勞動力市場供大于求，就業(yè)市場信息缺乏。

青年有志于選擇自主擇業(yè)，但擇業(yè)方式受到多種條件制約，自己求職的要求未能滿足，一方面求職青年所考慮的重要因素有,26%是工資待遇，25%工作穩(wěn)定性和發(fā)展性，36%資福利待遇和勞動保障，所能提供的就業(yè)崗位是極其有限的。失業(yè)人員、城鎮(zhèn)新增勞動力、農(nóng)村剩余勞動力三方面相互交織，給本來就十分困難的青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作雪上加霜。

2、擇業(yè)觀偏激、創(chuàng)業(yè)能力差，勞動技能少。

很多青年在職業(yè)的選擇上存在偏見，認為從事餐飲、賓館等服務(wù)行業(yè)低人一等。部分青年對工作環(huán)境、待 遇期望高，對臨時的、階段性的就業(yè)不認可，在就業(yè)過程中失去了很多機會。在青年中普遍存在著文化程度不高，創(chuàng)業(yè)意識不強，勞動技能欠缺，適應(yīng)能力差，就業(yè) 信息不靈、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信等現(xiàn)象，這些制約和影響著青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭力，進而增加了青年跨地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的難度。 3 25%的人認為政策不到位、資金不足，缺乏服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)長效機制。26%青年創(chuàng)業(yè)面對著政策門檻和資金問題較為突出。近年來，區(qū)雖然推出了一些諸如減免稅收、 小額信貸、就業(yè)援助、社會保障等促進創(chuàng)業(yè)方面的資金扶持政策，但仍不完善，另外有些創(chuàng)業(yè)青年對已有的政策不夠了解、不會運用，甚至不知道創(chuàng)辦企業(yè)的基本手 續(xù)。這些問題共同構(gòu)筑了青年創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸。

五、實施對策和工作建議

1、廣泛宣傳，促進青年樹立正確擇業(yè)觀發(fā)揮媒體力量優(yōu)勢，從轉(zhuǎn)移就業(yè)政策、勞動保障、權(quán)益保護、提高自身素質(zhì)等方面宣傳著手，宣傳致富典型，發(fā)揮典型示范作用，幫助 青年增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自信心和自覺性;有針對性地對失業(yè)青年和城鎮(zhèn)新增勞動力、農(nóng)村富余勞動力進行就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，引導(dǎo)青年增強創(chuàng)業(yè)意識，正確認 識就業(yè)形勢和相關(guān)的就業(yè)政策，使其真正走向自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)之路。

2、整合社會資源，強化多方培訓(xùn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能發(fā)揮區(qū)內(nèi)資源優(yōu)勢，根據(jù)就業(yè)市場的變化和青年的實際，做到培訓(xùn)與需求相結(jié)合、培訓(xùn)與崗位相對應(yīng)，充分利用各級團校、青年就業(yè)服務(wù)中心、青少年宮 等陣地，發(fā)揮青年創(chuàng)業(yè)基地的載體功能，建立市、區(qū)兩級培訓(xùn)中心，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大課堂、創(chuàng)業(yè)典型報告會和采取定向培訓(xùn)和定單培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式搞 好引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高青年的職業(yè)技能水平和崗位適應(yīng)能力;整合社會資源，聯(lián)合社會培訓(xùn)機構(gòu)，成立青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、SYB培訓(xùn)中心，成立創(chuàng) 業(yè)講師團，有針對性地聘請一批政府官員、經(jīng)濟學(xué)家、青年企業(yè)家、高校教授、SYB培訓(xùn)教師、職業(yè)指導(dǎo)師等組建專業(yè)講師團，對青年開展實效性強的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和 技能培訓(xùn)和一對一的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為青年創(chuàng)業(yè)提供項目論證、業(yè)務(wù)咨詢和決策參考，走社會化運作的路子，努力構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)體系。

3、發(fā)揮招聘會優(yōu)勢，完善服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)形式,充分發(fā)揮招聘會的優(yōu)勢，借助青年就業(yè)服務(wù)中心、青聯(lián)、青企協(xié)的輻射作用，凝聚力量，完善服務(wù)體系，提高服務(wù)能力，務(wù)求服務(wù)實效。為基層廣大青年 提供和開展信息、維權(quán)、指導(dǎo)及后續(xù)扶持等方面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。一是與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立聯(lián)系制度，收集招聘信息，通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，創(chuàng)業(yè)項目，提 供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息咨詢。二是成立青年創(chuàng)業(yè)維權(quán)崗，組建青年創(chuàng)業(yè)法律顧問團，為青年創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)發(fā)展提供法律咨詢和法律服務(wù)。三是建立青年創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)信息平 臺，圍繞青年創(chuàng)業(yè)項目、政策咨詢、法律服務(wù)、市場分析、人員聘用和企業(yè)開業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營管理等有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的管理查詢系統(tǒng)，逐步建立并完善青年創(chuàng)業(yè)項目 庫，為青年創(chuàng)業(yè)提供項目信息支持，并有效鏈接中國青年創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、市區(qū)青年就業(yè)網(wǎng)，最大限度提供創(chuàng)業(yè)信息。四是建立青年創(chuàng)業(yè)人才庫，將與青年創(chuàng)業(yè)相關(guān)的青年 企業(yè)家、SYB培訓(xùn)學(xué)員、青年創(chuàng)業(yè)者等建庫管理，建立創(chuàng)業(yè)進展情況和開業(yè)成功人員檔案管理服務(wù)系統(tǒng)。通過建立青年創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，加強創(chuàng)業(yè)青年 交流。五是提供后續(xù)扶持服務(wù)，包括引進社會財務(wù)公司提供財務(wù)服務(wù)，提供投繳社會保險、處理勞動關(guān)系等方面的服務(wù)，以及提供市場營銷、成本核算、規(guī) 避企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險和品牌經(jīng)營等后續(xù)服務(wù)。

六 加大扶持力度、爭取政策支持、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大力推進青年就業(yè)服務(wù)中心青年創(chuàng)業(yè)基金，制定結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H的小額貸款實施辦法，對符合條件的青年，發(fā)動青年文明號、青企協(xié)會員、青聯(lián)委員、 機關(guān)干部提供信用擔(dān)保，幫助落實推進小額信貸幫扶工作。爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)重視，針對青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的某些空白和缺位，積極協(xié)調(diào)勞動和金融部門，出臺區(qū)域性的 相關(guān)政策，從解決實際困難入手，降低青年創(chuàng)業(yè)門檻。努力為青年創(chuàng)業(yè)提供一站式、一條龍服務(wù)，將各級政府推出的一些諸如減免稅收、就業(yè)援助、社會保障等方面 的政策，進行收集整理，匯編成冊，免費發(fā)放給青年，并通過舉辦創(chuàng)業(yè)形式分析會、報告會、政策講解課等形式，幫助青年理解政策、運用政策。積極爭取工商、稅 務(wù)、衛(wèi)生、城建等部門的支持，出臺下崗失業(yè)青年創(chuàng)辦領(lǐng)辦經(jīng)濟實體不限注冊資金、不限經(jīng)營方式、不限經(jīng)營領(lǐng)域簡化行政審批手續(xù)、減免稅費等優(yōu)惠政策。鼓勵和 引導(dǎo)有條件的青年大力發(fā)展有市場、有效益、就業(yè)容量大的勞動密集型微型企業(yè)，建立創(chuàng)辦微型企業(yè)擔(dān)?；?，進一步優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

加強農(nóng)村青年富余勞動力轉(zhuǎn)移，多提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，重點做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，組織廣大城鄉(xiāng)青年參加就業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)教育，依托青聯(lián)、青企協(xié)、青年文明號等組織和集體，加大勞務(wù)輸出，不斷拓寬青年就業(yè)渠道。

青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查報告二 就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是一個國家和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的根本動力。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決就業(yè)問題的一個重大方針，促進全民創(chuàng)業(yè)必將為經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展提供不竭動力。目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為青年最具體、最現(xiàn)實、最迫切的需求，特別是20xx年以來，在世界金融危機的背景下，青年就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。團縣委近半年來深入全縣，開展了青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問題專題調(diào)研。調(diào)研情況如下：

一、存在的困難及問題

1.新增勞動力和失業(yè)人員的增加，加大了青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)壓力。

在經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技進步和技術(shù)創(chuàng)新致使行業(yè)性失業(yè)人員數(shù)量增加;煤礦改制重組、小企業(yè)破產(chǎn)勞動合同終止造成大量青年工人失業(yè)或待崗;大量的農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)領(lǐng)域快速轉(zhuǎn)移。失業(yè)人員、城鎮(zhèn)新增勞動力、大中專畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動力四方面相互交織，給本來就十分困難的青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作雪上加霜。

2.文化交流水平低、技能素質(zhì)不高，影響青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

在農(nóng)村外出務(wù)工的青年中，有一定職業(yè)技能特長的屬極少數(shù)，所謂的技術(shù)大多數(shù)是一些較為普通的木工、砌磚等，基本沒有技術(shù)含量高的人。在失業(yè)和待業(yè)青年中普遍存在著文化程度不高，勞動技能欠缺，適應(yīng)能力不強，就業(yè)信息不靈、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低等現(xiàn)象，制約和影響著青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭力，進而增加了青年跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的難度。

3.觀念陳舊落后影響青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。

調(diào)查表明，在農(nóng)村，一些青年由于戀鄉(xiāng)不愿離開本土，有些家長對子女外出打工不放心。另外在職業(yè)的選擇上存在偏見，認為從事餐飲、賓館、家政等服務(wù)行業(yè)低人一等，有損形象，不愿意從事服務(wù)行業(yè)工作。失業(yè)職工、待業(yè)青年受到計劃經(jīng)濟就業(yè)觀念的影響，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題上存在依靠政府、企業(yè)的依賴性心理。一部分青年一心想找長期穩(wěn)定的工作崗位，對臨時性、階段性、彈性就業(yè)不認可，一些青年對工作環(huán)境、福利待遇期望高，挑肥揀瘦，從而在就業(yè)過程中喪失良機。同時還存在創(chuàng)業(yè)意識不強，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信等問題。

4.相關(guān)政策不到位、資金不足，使服務(wù)青年就業(yè)工作缺乏長效機制。

雖然團縣委和信用聯(lián)社、郵政銀行實施了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目，但這一項目在運作過程中存在一些弊端，不能滿足青年創(chuàng)業(yè)資金的需求。主要表現(xiàn)在兩方面，⑴青年貸款難。主要原因是：一是無物抵押。按照國家有關(guān)金融政策，金融機構(gòu)發(fā)放貸款要求借款人提供抵、質(zhì)押物擔(dān)保，而初創(chuàng)企業(yè)往往剛剛起步，大量資金用于企業(yè)的設(shè)備購置、正常運行等方面，已經(jīng)沒有可做抵押的財產(chǎn)，而企業(yè)用房一般是租用方式，不能作為抵押物進行貸款，用車等抵押物由于折舊等因素質(zhì)押額極低。二是無人擔(dān)保。在無物抵押和信用體系不健全的情況下，青年企業(yè)貸款只能請人擔(dān)保，青年靠個人力量尋找且符合金融機構(gòu)要求的擔(dān)保人比較少，即使找到了擔(dān)保人，常要繳納好處費，增加了青年企業(yè)的負擔(dān)。⑵.金融機構(gòu)放貸難。這是因為：一是放貸成本高。青年企業(yè)貸款多數(shù)是小額貸款，面廣量大，分散性強。每一筆貸款，金融機構(gòu)都必須進行前期信用調(diào)查、市場調(diào)查、用款監(jiān)督、催促還款，信貸成本較高。二是抵押物不便。金融機構(gòu)不愿接受青年創(chuàng)業(yè)者提供的諸如沒有房產(chǎn)證的房屋、小企業(yè)廠房設(shè)施、知識產(chǎn)權(quán)、私人用車等抵押品，而且即使接受了，抵押額度也很低。三是初創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險大。初創(chuàng)企業(yè)的成果率很低，既有自然風(fēng)險，也有市場風(fēng)險，金融機構(gòu)放貸面臨青年初創(chuàng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營自然風(fēng)險、市場風(fēng)險、貸款戶信用風(fēng)險等諸多風(fēng)險因素，放貸謹慎。

二、促進青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的對策

1.政府促進，優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

一是幫助青年更好地了解政策?？梢詫⒏骷壵瞥龅囊恍┲T如減免稅收、就業(yè)援助、社會保障等方面的政策，通過網(wǎng)站、公告等形式告知青年;二是幫助青年更好地運用政策。通過舉辦創(chuàng)業(yè)形式分析會、報告會、政策講解課等形式，幫助青年理解政策、運用政策;三是積極幫助青年爭取政策。針對青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的某些空白和缺位，聯(lián)合有關(guān)部門制定并出臺區(qū)域性的相關(guān)政策，進一步優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.完善培訓(xùn)體系，提升青年綜合素質(zhì)。

一是針對思想觀念保守、創(chuàng)業(yè)意識不強的青年，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)典型報告會等形式，引導(dǎo)青年轉(zhuǎn)變觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識;二是針對有創(chuàng)業(yè)意識、但缺乏創(chuàng)業(yè)能力的青年開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)，完善各級青年創(chuàng)業(yè)夜校的建設(shè);三是針對在創(chuàng)業(yè)過程中缺少經(jīng)驗的青年，為其配備了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進行一對一創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

3.政府可以拿出閑置或空置物業(yè)作為青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，扶持青年創(chuàng)業(yè)。

目前不少政府部門或鄉(xiāng)鎮(zhèn)手中擁有相當(dāng)數(shù)量的物業(yè)，建議把部分閑置物業(yè)轉(zhuǎn)化成青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，以無償或者低成本租金的方式提供給青年創(chuàng)辦企業(yè)，重點扶持青年進行高新技術(shù)、文化創(chuàng)業(yè)、生物醫(yī)藥等知識類、文化類、科技類行業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時，以園區(qū)管理模式對青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地進行管理，將發(fā)達國家流行的國際化商務(wù)辦公中心的模式引進到青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供共享的接待區(qū)、會議室、洽談室、培訓(xùn)教室、茶水間等公共設(shè)施。為青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地配備法律顧問或會計助理幫助企業(yè)處理日常工作中的法律問題、資金問題、等各類問題。這一措施目的主要是可以降低青年創(chuàng)業(yè)成本，減少青年創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，孵化更多創(chuàng)業(yè)項目，激發(fā)起更多青年的創(chuàng)業(yè)決心。

青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文第3篇

在XX年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)413萬，XX年年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，XX年年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解XX年年大學(xué)生就業(yè)缺口是xxxx年以來最大的，可見當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)是一個很嚴(yán)峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當(dāng)代青年發(fā)展自身潛能的新道路!

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關(guān)積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當(dāng)代青年的發(fā)展意向。有見及此，中山市團市委正創(chuàng)立一個“中山市青年創(chuàng)業(yè)基金”，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決中山市內(nèi)青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展，中山市大專院校社會實踐指導(dǎo)中心進行了一個“中山市大中院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”的校園調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調(diào)查率為80.0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調(diào)查中，男生1231人，女生1044人。本次調(diào)查主要涉及大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容。

中山市支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況：

根據(jù)本次的調(diào)查顯示：中山市目前已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有4.4%，而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了，只有1.1%。由此不難看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之艱難，同時大學(xué)生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。

早在xxxx年，團中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動，并于XX年設(shè)立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來，北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動，通過設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等，推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。

而目前中山市對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個剛剛起步的階段，xxxx年xx月xx日中山市正式創(chuàng)立了“中山青年創(chuàng)業(yè)基金”，該基金是中山市首個青年創(chuàng)業(yè)基金，該基金將為有創(chuàng)業(yè)計劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款，并且可以免除前兩年的貸款利息，到兩年期滿后再全部償還。此次中山設(shè)立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定，將中山市高校大學(xué)生和35歲以下中山戶籍青年，作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象。而在XX年xx月xx日，電子科技大學(xué)中山學(xué)院就創(chuàng)立了“中山創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，這是一個匯集了校內(nèi)有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是：同心共創(chuàng)業(yè)，攜手創(chuàng)未來!幫助大學(xué)生就業(yè)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)!

一、實際情況

現(xiàn)在很多大中院校的學(xué)生都對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，而且覺得自主創(chuàng)業(yè)是一個很好體現(xiàn)個人才能的平臺，還對自主創(chuàng)業(yè)有著自己獨特的想法。很多學(xué)生認為，創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一個事業(yè)或者一所企業(yè)，而并不了解創(chuàng)業(yè)除了建立企業(yè)，還要懂得怎樣去運行和管理這個企業(yè)，這樣才是真正了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，由此可見大多數(shù)學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事。如以下圖表所示：

1、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：

創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒有好的準(zhǔn)備，就算能夠創(chuàng)建了一個企業(yè)，也不會得到很好的發(fā)展，所以有計劃的創(chuàng)業(yè)才是一個真正的創(chuàng)業(yè)者?，F(xiàn)在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以此來提高學(xué)生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個提前的認知與了解。但是很多同學(xué)都沒有參加過校內(nèi)或者社會上的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，而且覺得這種比賽只是比賽而已，并沒有真正能夠幫助個人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)驗，所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會。只有一部分同學(xué)對自己的未來有著良好預(yù)見性，并積極的參與其中，來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認知。如以下圖表所示：

2、你寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書嗎?

3、你參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽嗎?

4、你認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有多大幫助?

正是因為對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，很多學(xué)生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個空想的態(tài)度，畢竟自己認識不多，而且創(chuàng)業(yè)的難度較大，因而大多數(shù)人都是想想而已或者不去想這樣的問題。只有一些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣，并做出真正行動的學(xué)生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中，金錢不能缺，為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個富翁，很多人都是很努力的賺錢。在這個過程中，除了可以滿足自身的生活需要之外，還可以累積工作經(jīng)驗，發(fā)掘自己的才能，使自己以后能夠更好的發(fā)展，這些同學(xué)們都能夠體會得到。人的成長離不開環(huán)境，因而創(chuàng)業(yè)的觀念也會受到身邊環(huán)境的影響，大多數(shù)的人都是由于家里的親人或者朋友在做生意，耳濡目染地也會受到他們的對擁有自己的事業(yè)有著美好的憧憬，還有傳媒對事業(yè)有成的人士的報道和探討，使很多人對這些成功人士產(chǎn)生一種崇拜，例如比爾蓋茨是很多年輕人的偶像，想自己也成為這樣一個有自己的事業(yè)王國和社會地位的人，因此去實現(xiàn)自己的理想。如以下圖表所示：

5、你現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎?

6、你進行創(chuàng)業(yè)的目的是什么?

7、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于

有創(chuàng)業(yè)意向的人都會先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件，才去開始創(chuàng)業(yè)之路。看創(chuàng)業(yè)的書籍、到企業(yè)實習(xí)和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準(zhǔn)備，而且這些也是很多人認為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，可見創(chuàng)業(yè)計劃大賽在學(xué)生里并沒有得到真正的重視。在創(chuàng)業(yè)之前，有很多因數(shù)需要考慮，例如自己的資金來源，工作經(jīng)驗以及社會關(guān)系等等，這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的，不過現(xiàn)在的家庭都比較贊同創(chuàng)業(yè)的，這也是現(xiàn)代思想觀念的改變，給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持。不過在校學(xué)生實際上都是比較看重繼續(xù)升學(xué)或者就業(yè)情況，除非自己真的有條件，才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的，這樣也是正常的。如以下圖表所示：

8、你在創(chuàng)業(yè)之前，您會做哪些準(zhǔn)備?

9、你認為本(專)科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么?

10、您畢業(yè)后的計劃是什么?

在學(xué)校里學(xué)的，自己也想學(xué)有所用，不過現(xiàn)實中，并不是很多機會可以在自己的事業(yè)里可以用得上，所以大多數(shù)同學(xué)都覺得所學(xué)專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關(guān)系不是太大，更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，或者是一些啟動比較容易、熱門的方向發(fā)展，而發(fā)展與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域的人比較少。在創(chuàng)業(yè)方式上，比較多人傾向合伙或者個人創(chuàng)業(yè)，而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小，不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議，也沒有哪個特定的方式比較有優(yōu)勢。在選擇地方來創(chuàng)業(yè)，都會傾向于經(jīng)濟發(fā)達的珠三角和東部沿海地區(qū)，這里商機與機會都比較多，而想去西部地區(qū)的就少很多。如果在中山本地居住的學(xué)生，也是比較多人在這里創(chuàng)業(yè)，畢竟對這里的環(huán)境熟悉，在選擇創(chuàng)業(yè)方向和社會人脈都有比較大的優(yōu)勢，一些住在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的同學(xué)都很少愿意回家發(fā)展。確定好創(chuàng)業(yè)的方向，就要想想自己要投入的資金了，對此比較多的學(xué)生覺得幅度在10-50萬的啟動資金比較合理，不過啟動資金比較充裕的話更有利于創(chuàng)業(yè)的啟動。

調(diào)查報告范文(二)

調(diào)查目的：時下，大學(xué)生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對社會實踐的看法以及透析大學(xué)生生活實踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。

調(diào)查對象：大學(xué)生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會實踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過對大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進行展開。

調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認為兼職是大學(xué)生的第二個“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。

不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

有5%的同學(xué)認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習(xí)交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實習(xí)，表示從未做過的僅占1%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實習(xí)實踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識相去甚遠，6%學(xué)生認為所實習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識應(yīng)用到實踐中去的只占38%，在實習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;1%的學(xué)生認為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實習(xí)或打工目的是什么的時候，有3人選擇“接觸社會，積累工作經(jīng)驗”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費”，占了%。從選項人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會選擇在假期實習(xí)或打工，3%會選擇任何沒有課的時間，1%會選擇周末。有31人認為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實習(xí)機會，%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。

調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動”一項，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識日益成為社會關(guān)注的熱點問題，責(zé)任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會實踐是促進大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時把自己在學(xué)校學(xué)到的知識與勞動實踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作?，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)”實踐活動，這樣，學(xué)校所提倡的通過“三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動服務(wù)人民了。

另外，沒有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。

從大學(xué)生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢娖鋵Υ髮W(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會適應(yīng)力更強，但對于學(xué)生，社會適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文第4篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；新媒體；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號]G647.38[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）29-0096-02

據(jù)2013年4月19日的《浙江省90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》顯示，已在自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占受訪者的26.67%，超過90%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)沖動，這一結(jié)果相較于2012年該機構(gòu)提供的調(diào)查數(shù)據(jù)，提高了20個百分點。在有創(chuàng)業(yè)沖動的調(diào)查對象中，超過80%的大學(xué)生傾向于新媒體創(chuàng)業(yè)，認為新媒體是未來商業(yè)的藍海。

1新媒體發(fā)展現(xiàn)狀簡介

新媒體的種類很多，目前主要以網(wǎng)絡(luò)新媒體、移動新媒體、數(shù)字新媒體等為主。新媒體具有數(shù)字化（Digital）、互動性（Interactive）、超文本（Hypertexual）、虛擬性（Virtual）、網(wǎng)絡(luò)化（Networked）、模擬性（Simulated）[美]Martin Lister等著，New Media：a critical introduction，Routledge，2009年，第13-44頁。等特征。新媒體的發(fā)展是基于科技的飛速發(fā)展，這一與時展同步的新生事物不僅帶來了概念的革新，更創(chuàng)造了無限的市場價值。

2大學(xué)生利用新媒體創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困境

迅速商業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生群體帶來了創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)富的機會。電子商務(wù)的應(yīng)用范圍和模式眾多，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需的成本、時間和技能比傳統(tǒng)服務(wù)銷售和信息交付低，同時，大學(xué)生本身非常了解網(wǎng)絡(luò)市場和消費者需求，也具備相當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)。綜上所述，新媒體行業(yè)很容易成為大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)的首選。

據(jù)山東省團省委統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年接受貸款扶持和培訓(xùn)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者共有2930人，其中，34.1%的創(chuàng)業(yè)行業(yè)為電子商務(wù)、手機應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)配套服務(wù)等新媒體行業(yè)。

新媒體創(chuàng)業(yè)同樣是浙江省杭州市諸多大學(xué)生首選。杭州市于2013年7月1日專門成立了“網(wǎng)尚創(chuàng)業(yè)園”，為選擇新媒體創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供全方位一站式服務(wù)。創(chuàng)業(yè)園內(nèi)設(shè)有獨立創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)苗圃、培訓(xùn)中心、攝影棚等功能區(qū)域。同時還為入駐的創(chuàng)業(yè)者提供網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅務(wù)登記等專業(yè)服務(wù)。大學(xué)生可以實現(xiàn)“拎包入住”，開園2個多月的時間內(nèi)已有44家網(wǎng)店入駐創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生選擇新媒體創(chuàng)業(yè)的形式一般有三種：在第三方C2C平臺開設(shè)店鋪、在第三方B2C平臺通過授權(quán)為企業(yè)建設(shè)經(jīng)營旗艦店和專賣店、自己搭建網(wǎng)站開設(shè)獨立網(wǎng)上商城進行創(chuàng)業(yè)等。其中，在第三方C2C平臺上如淘寶網(wǎng)開設(shè)店鋪是眾多大學(xué)生的首選。此類形式的創(chuàng)業(yè)者主要通過銷售某類商品賺取差價實現(xiàn)贏利，準(zhǔn)入門檻較低，回報也較快。

在第三方B2C平臺如天貓上建設(shè)經(jīng)營旗艦店和專賣店的方式，較之淘寶網(wǎng)上開店的準(zhǔn)入門檻更高，在保證金、技術(shù)服務(wù)費、傭金提成等的支出方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有一定壓力。

大學(xué)生自己搭建網(wǎng)站開設(shè)獨立網(wǎng)上商城創(chuàng)業(yè)，這種方式較之在第三方平臺上開店，其店鋪裝修、功能等方面更加具有個性化。但這種創(chuàng)業(yè)形式對資金的要求更高一些，商城初期的宣傳推廣也是很大的難題。

據(jù)杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院《中國大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)研究報告》顯示，大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的規(guī)模都比較小，70.75%網(wǎng)店的資金投入在1000元以下，71.14%的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)人數(shù)在2人以下。在月均凈收入方面，1000元以內(nèi)的占到了79.14%，很大一部分網(wǎng)店甚至根本沒有實現(xiàn)贏利。

據(jù)《浙江省90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》顯示，33.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認為缺乏新媒體方面的專業(yè)知識是他們投身新媒體創(chuàng)業(yè)的最大短板，23.33%的人認為由于缺少實踐經(jīng)驗，新媒體創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生而言像是紙上談兵。另外，缺少創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)、缺少啟動資金等問題也是困擾創(chuàng)業(yè)者的主要問題。

大學(xué)本科畢業(yè)生自身的專業(yè)知識對于想在新媒體領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)而言遠遠不夠，受到相關(guān)專業(yè)知識的局限，想要創(chuàng)新更是難上加難。單純由大學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)團隊，雖然年輕有激情，但由于剛剛離開校園，無法考慮到方方面面，如對運作模式、贏利點、投入產(chǎn)出、計劃書等一系列創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的基本問題都比較模糊。同時，缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，市場觀念淡薄，他們不知道公司該怎么制訂戰(zhàn)略，怎樣管理提高效率，怎樣進行市場推廣。

另外，國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的氛圍遠落后于美國等創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達的國家，對于新媒體領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，高校的師資力量更是薄弱，大部分創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師也止于紙上談兵。

3高校開展創(chuàng)業(yè)教育的建議

大學(xué)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要場所，擔(dān)負著啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、技能，授予學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的重任。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的增多，高校有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動方面的短板也迫切需要加強。雖然政府高度重視創(chuàng)業(yè)教育，但我國高校的創(chuàng)業(yè)教育還只是停留在理論層面，實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教育課程改革，創(chuàng)業(yè)教育項目實踐還有待發(fā)展，能夠承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的專任師資也極為匱乏。

3.1改革創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

我國高校的創(chuàng)業(yè)課程通常沒有被納入學(xué)校的整體教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)過程中重知識傳授而輕能力培養(yǎng)。要提高創(chuàng)業(yè)教育的水平，必須推進課程教學(xué)改革。

從課程的總體規(guī)劃、分科要求和具體內(nèi)容出發(fā)，將與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系不大的課程內(nèi)容合并或刪除，增設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課程，如創(chuàng)業(yè)學(xué)、電子商務(wù)、財務(wù)管理、風(fēng)險投資、商業(yè)法規(guī)、產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)意等。在教學(xué)方式和手段上，少運用講授型教學(xué)方式，多運用探究式教學(xué)方法。

3.2加強創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)

國外講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營和管理，而我國高校教師大多是學(xué)術(shù)型的，理論與實際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，必須加強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)。可以考慮組織現(xiàn)職教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織和協(xié)會活動或企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的活動，鼓勵現(xiàn)職教師深入創(chuàng)業(yè)一線兼職，或者選派青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。

也可以考慮借鑒國外的創(chuàng)業(yè)課教學(xué)方式。美國斯坦福大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)管理”課程，由一位教授與一個有著豐富實際創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗的客座教授合作講課。國內(nèi)高校也可以聘請政府經(jīng)濟部門的有關(guān)專家和成功的企業(yè)家到學(xué)校開講座，或者擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)生分享交流他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

3.3促進創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)與長期化

為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)。整合社會資源，發(fā)揮小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器的作用，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合，規(guī)范、細化運作流程，建立健全不同階段、不同層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全方位、階梯形的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系。

在創(chuàng)業(yè)項目孵化后期，高校繼續(xù)提供創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅體現(xiàn)在校園期間，而且應(yīng)當(dāng)對大學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項目進行跟蹤，建立起后期的咨詢服務(wù)平臺，而這一服務(wù)平臺成為廣大剛出校門創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)地、交流地和反哺地。

4結(jié)論

2013年的全國高校畢業(yè)生高達699萬人，比2012年新增19萬，再創(chuàng)新高。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻也凸顯了大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路、帶動就業(yè)從而緩解就業(yè)壓力的迫切性與重要性。十把高校畢業(yè)生就業(yè)工作提到了所有就業(yè)群體的首位，明確要求“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”，并突出強調(diào)“支持青年創(chuàng)業(yè)”、努力實現(xiàn)“就業(yè)更加充分”、“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。

高校創(chuàng)業(yè)教育正是是服務(wù)于創(chuàng)業(yè)行為的準(zhǔn)備性教育，會使創(chuàng)業(yè)這一行為更具目的性和有效性，將極大增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。通過多方扶持以及自身的努力與奮斗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定會有廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文第5篇

公益創(chuàng)業(yè)教育在歐美國家已發(fā)展二十余年，在中國仍處于起步階段。2006年，湖南大學(xué)率先提出以構(gòu)建“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的基于集群的產(chǎn)學(xué)研與公益一體化的公益創(chuàng)業(yè)教育模式，并成立了國內(nèi)首個公益創(chuàng)業(yè)研究中心和首個大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)社團——滴水恩，出版了國內(nèi)第一部公益創(chuàng)業(yè)教育教材《公益創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》，推動了國內(nèi)高校公益創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。盡管公益創(chuàng)業(yè)教育理念已經(jīng)走進中國、進入大學(xué)，并作為一種新的人才培養(yǎng)模式在探索和推動，但國內(nèi)推動這一教育理念的高校鳳毛麟角，已經(jīng)在做的高校也覺得困難重重。現(xiàn)狀1：“叫好不叫座。”目前國內(nèi)對公益創(chuàng)業(yè)教育在國家創(chuàng)新社會治理、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面的作用意義高度肯定，但國內(nèi)除了北京大學(xué)、清華大學(xué)、湖南大學(xué)、廈門大學(xué)、廣西師范大學(xué)等少數(shù)幾所高校開設(shè)公益創(chuàng)業(yè)教育課程外，大部分高校未開設(shè)，當(dāng)然也有不少高校開始探索形成符合學(xué)校特色的公益創(chuàng)業(yè)教育模式，如遼寧工程技術(shù)大學(xué)構(gòu)建了“基于勝任力開發(fā)的多層次嵌入式”大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育模式，南華大學(xué)構(gòu)建了“基于QFD的高校公益創(chuàng)業(yè)教育”模式，寧波大紅鷹學(xué)院構(gòu)建了“大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實踐促進就業(yè)”公益創(chuàng)業(yè)教育模式等，但多數(shù)高校對公益創(chuàng)業(yè)還比較陌生，都是做的少、議論的多，參與的少、旁觀的多，師資、機制、經(jīng)費的問題也亟待解決。現(xiàn)狀2：“路在何方？”。2015年7月8日，《中國青年公益創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》在京首發(fā)，報告中提到“近96%的調(diào)查對象都認為應(yīng)該進行公益創(chuàng)業(yè)教育，其中65.38%的受訪者認為這是一個良好的發(fā)展道路，還有61.36%認為公益創(chuàng)教育對社會責(zé)任感的培養(yǎng)有所助益”。報告中多次提到社會使命感和責(zé)任感，認為此為公益創(chuàng)業(yè)教育的核心之處。然而國內(nèi)大多數(shù)高校對公益創(chuàng)業(yè)教育模式的研究僅僅關(guān)注了教育形式、方法和機制等環(huán)節(jié)，卻忘記社會責(zé)任感等與受教育者內(nèi)在需求、生涯發(fā)展相關(guān)的因素，忘記“受教育者”為公益創(chuàng)業(yè)教育的主體，因此一條適合中國國情和學(xué)生發(fā)展訴求的高校公益創(chuàng)業(yè)教育之路亟待探索?，F(xiàn)狀3：“社會土壤升溫?！痹缙趦H有北京光華慈善基金會致力于公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)出一批優(yōu)秀的青年公益創(chuàng)業(yè)者。隨著公益創(chuàng)業(yè)的不斷發(fā)展，政府和社會對高校公益創(chuàng)業(yè)教育支持不斷深入，上海浦東公益服務(wù)園為入駐的公益組織提供資金支持、教育培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列服務(wù)，零點研究咨詢集團為學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)資金、能力培訓(xùn)和咨詢指導(dǎo)等，中國扶貧基金會、中國慈善基金會等逐步以賽事推動大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)有利生長給予資金扶持、項目指導(dǎo)等，為高校公益創(chuàng)業(yè)教育提供了社會支持。2014年，團中央、教育部在原“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽上提檔升級，改為“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，增加“公益創(chuàng)業(yè)實踐賽”，為高校公益創(chuàng)業(yè)教育土壤升溫加料。

二、“受教育者”眼中的高校公益創(chuàng)業(yè)教育

國內(nèi)公益創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀讓我們不由得深思，究竟怎樣的教育模式和體系才能“叫好叫座”?？v觀國內(nèi)研究都只停留在研究公益創(chuàng)業(yè)教育的教育形式、方法和機制等環(huán)節(jié)，而忽略了“人”受教育者的內(nèi)在需求、職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)等關(guān)系學(xué)生人生整體發(fā)展和終身發(fā)展的因素，進而使得學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項目生命力弱、可持續(xù)性差、形式主義色彩濃重，最終只能曇花一現(xiàn)。2014年11月，筆者選定了來自全國具有公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的148名學(xué)生展開問卷調(diào)查、訪談交流，就公益創(chuàng)業(yè)動機、社會環(huán)境、職業(yè)發(fā)展要求等方面進行調(diào)查研究，他們眼中的教育是這樣的：

1、忽視受教育者的職業(yè)理想。公益創(chuàng)業(yè)動機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60.3%的受訪者創(chuàng)業(yè)動機為“服務(wù)社會”，30.5%的創(chuàng)業(yè)動機為“實現(xiàn)個人家價值”，29.9%的青年創(chuàng)業(yè)者動機為“解決就業(yè)”?！皩崿F(xiàn)個人價值”與“服務(wù)社會”所占比例最多。然而我國很多高校的公益創(chuàng)業(yè)教育僅僅為了推動公益創(chuàng)業(yè)項目的實際操作和社會效應(yīng)，試圖通過此來提高學(xué)校公益創(chuàng)業(yè)教育的影響力，但這種“急功近利”的做法在某種程度上傷害了學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的單純理想。

2、忽視受教育者的職業(yè)發(fā)展。筆者對148名學(xué)生進行畢業(yè)從事職業(yè)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，87.2%的受訪者從事著與公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷無關(guān)的職業(yè)，52.3%受到家庭環(huán)境和社會現(xiàn)實的干預(yù)，但仍然有12.8%的受訪者選擇了與公益有關(guān)的事業(yè)，有7.3%的受訪者將大學(xué)時期的公益創(chuàng)業(yè)項目堅持了下來，而且運營得不錯。在對繼續(xù)從事公益工作的受訪者采訪時，他們表示其所在高校的公益創(chuàng)業(yè)教育忽視了他們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在教育過程中缺乏職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，讓很多有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)最終被家庭的包袱和職業(yè)理想的不堅定所擊敗。

3、忽視受教育者的個性化要求。筆者在受訪者教育需求調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“資金”、“人脈”、“管理能力”等眾多選項中，“個性化指導(dǎo)”成為受訪者關(guān)注最多的選項。他們表示，高校的公益創(chuàng)業(yè)教育是大眾化教育下的產(chǎn)物，通用教育下缺乏個性化指導(dǎo)，不同領(lǐng)域的公益創(chuàng)業(yè)活動，如教育文化、環(huán)境保護、老人殘障、醫(yī)療衛(wèi)生等，每個領(lǐng)域的公益創(chuàng)業(yè)需求和能力都不盡相同，如果沒有個性化的指導(dǎo)，無法實現(xiàn)項目的可持續(xù)性發(fā)展。受教育者作為教育工作的主體，只有重視其內(nèi)在需求，順應(yīng)職業(yè)發(fā)展，再整合師資、改善機制、完善資金，才能更好地發(fā)揮公益創(chuàng)業(yè)教育的最大效用。因此符合學(xué)生內(nèi)在需求、關(guān)系學(xué)生人生整體發(fā)展的生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)運而生。

三、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變

美國舒伯（D.E.Super，1976）指出：“生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)”[4]。這一概念的提出將生涯發(fā)展的概念從單一的職業(yè)規(guī)劃拓展到人生的整體發(fā)展，提出以全面提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)人生價值為著力點。公益創(chuàng)業(yè)教育則以社會責(zé)任和公益理念為先導(dǎo)，將社會責(zé)任教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生自我價值創(chuàng)造，又培養(yǎng)學(xué)生社會價值創(chuàng)造[5]。生涯發(fā)展理念與公益創(chuàng)業(yè)教育耦合的內(nèi)在機制，即圍繞社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以生涯發(fā)展為指引優(yōu)化大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育，以優(yōu)化公益創(chuàng)業(yè)教育為動力推動生涯發(fā)展，促進兩者的良性互動，讓公益創(chuàng)業(yè)教育奠基于人的全面發(fā)展理論之上。

1、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育，更多的是以“就業(yè)生存”為教育目的，忽視了受教育者“實現(xiàn)價值而創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)理想。高校將公益創(chuàng)業(yè)教育理念融入到學(xué)校人才培養(yǎng)計劃與體系中，讓學(xué)生將公益創(chuàng)業(yè)作為人生職業(yè)發(fā)展的重要選擇，滿足學(xué)生自我價值實現(xiàn)的需求，增強學(xué)生主體性發(fā)揮，從學(xué)校本位觀向?qū)W生本位觀轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育不再是“生存型”靜止教育，而是具有大社會發(fā)展觀的動態(tài)“發(fā)展型”教育。

2、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育由“階段性”向“終身性”轉(zhuǎn)變。終身型是生涯教育的特點，創(chuàng)業(yè)教育與終身教育理念本應(yīng)一脈相承，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育往往階段性教育明顯，教育的工作重點放在就業(yè)率的提升或某比賽的榮譽上，造成教育效果適得其反。哈佛大學(xué)從2004年9月開始招收第一批公益創(chuàng)業(yè)博士生，十年培養(yǎng)了一批批終身為公益事業(yè)付出的優(yōu)秀公益創(chuàng)業(yè)家們。生涯發(fā)展理念下的公益創(chuàng)業(yè)教育，是將教育貫穿于大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃中，更加適應(yīng)學(xué)生人生的整體發(fā)展和終身發(fā)展要求，從而拓寬公益創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延。

3、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育由“群體化”向“個性化”轉(zhuǎn)變。目前國內(nèi)高校公益創(chuàng)業(yè)教育仍是傳統(tǒng)的群體化教育，忽視了學(xué)生的個性特點，生涯發(fā)展理念強調(diào)工作需要凸顯人性化、個性化和細致化，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，能夠滿足學(xué)生對個性化指導(dǎo)的需求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身個性特點選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目，在教育過程中發(fā)掘自身的亮點，從而提升公益創(chuàng)業(yè)項目的生命力和活力。生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育更加具有人情味，更有利于學(xué)生自我發(fā)展與社會發(fā)展的有機統(tǒng)一。因此，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建既要保證學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，又要適應(yīng)學(xué)生人生的整體發(fā)展和終身發(fā)展要求，既要注重學(xué)生的自身發(fā)展，又要適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。

四、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

1、基本架構(gòu)

生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系基本架構(gòu)：“一個原則”：以學(xué)生終身發(fā)展為本；“兩點核心”：以生涯發(fā)展為核心重構(gòu)教育課程、以能力培養(yǎng)為核心的生涯教育活動；“三大機制”：實踐聯(lián)動機制、評價激勵機制、組織管理機制；“四方保障”：師資保障、資金保障、政策保障、社會支持保障。

2、生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

（一）一個原則：堅持以“學(xué)生終身發(fā)展為本”為教育原則。學(xué)生為教育的主體，大學(xué)教育本應(yīng)以學(xué)生終身發(fā)展為本。生涯發(fā)展理念下的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)以此為原則，即教育始終要引導(dǎo)學(xué)生認識生涯規(guī)劃對人生發(fā)展的重要性，明確生涯與學(xué)習(xí)、生活、工作密切相關(guān)，學(xué)會在教育中不段了解自我、探索自我、啟迪自我、激發(fā)自我，實現(xiàn)自我發(fā)展的同時，融入社會發(fā)展，實現(xiàn)個人價值的同時，創(chuàng)造社會價值。

（二）兩點核心：（1）以生涯發(fā)展為核心重構(gòu)課程內(nèi)容，即提供個性化教育內(nèi)容。本文教育課程內(nèi)容主要以理論課程和實踐課程為主?；A(chǔ)理論課程為組織構(gòu)建、市場分析、營銷策略、非營利組織等，同時設(shè)定階段性生涯發(fā)展課程，此課程貫穿大學(xué)始終，配合安排大一公益認知教育、大二公益體驗教育、大三公益實踐教育、大四公益實戰(zhàn)教育。其中實踐課程需提供個性化教育指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，配備專業(yè)教師定向指導(dǎo)模擬公益創(chuàng)業(yè)，同時輸送優(yōu)秀學(xué)生進入社會企業(yè)實習(xí)鍛煉，讓學(xué)生亮出個性、踐出特色。（2）以能力培養(yǎng)為核心的生涯教育活動。生涯教育活動即以專業(yè)講座、專家訪談、生涯規(guī)劃等輔活動綜合組成。定期邀請社會優(yōu)秀企業(yè)家進入校園與學(xué)生分享經(jīng)驗，開設(shè)選講課程。安排學(xué)生每學(xué)期訪談1名與公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)人物，形成一份人物訪談報告。要求學(xué)生每學(xué)年完成1份職業(yè)生涯規(guī)劃書，不斷調(diào)整公益創(chuàng)業(yè)教育過程中的課程大綱和目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。通過個性化的課程體系，實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展與社會發(fā)展的有機統(tǒng)一，并內(nèi)化為其自身追求。

（三）“三大機制”：組織管理機制、評價激勵機制、實踐聯(lián)動機制。任何教育體系均離不開完善的機制建設(shè)。有效的組織管理機制是教育體系實施的基礎(chǔ)，成立專門的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的具體指導(dǎo)，同時成立大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)研究中心、指導(dǎo)中心，吸納生涯研究領(lǐng)域的教師，進一步深化公益創(chuàng)業(yè)教育效果。完善評價激勵機制，建立基于層次分析的教育評價指標(biāo)體系，可定期反饋教育課程目標(biāo)完成情況，提高教師教學(xué)水平，增強師生互動。設(shè)定獎勵措施，獎勵優(yōu)秀的教師和學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造。打造教師與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與學(xué)生、教師與企業(yè)之前的公益實踐聯(lián)動，多方位的實踐互動可提升教師和學(xué)生的公益實踐能力，這也是兩個核心的重要載體。