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會計(jì)學(xué)的特點(diǎn)范文第1篇

 

【摘要】筆者根據(jù)會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn),結(jié)合會計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),提出了會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢及具體方案。

 

【關(guān)鍵詞】會計(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

 

會計(jì)既是一門專業(yè),又是一種職業(yè),會計(jì)的專業(yè)教學(xué)要為學(xué)生將來從事會計(jì)職業(yè)而服務(wù)。因此,在會計(jì)教育中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),符合會計(jì)職業(yè)特點(diǎn)的要求。提高學(xué)生的實(shí)踐能力是會計(jì)學(xué)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo),高校會計(jì)學(xué)專業(yè)一直致力于實(shí)踐教學(xué)的研究和探索,相繼開設(shè)了模擬試驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程,且已取得了一定的成效。然而,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,社會對會計(jì)教育所傳授的知識及技能的要求有了很大的變化。

第一,隨著企業(yè)信息化的深入進(jìn)行,企業(yè)的會計(jì)信息要與其他信息進(jìn)行整合,這就使原有的會計(jì)實(shí)驗(yàn)賴以存在的實(shí)驗(yàn)環(huán)境發(fā)生了變化。

第二,從最近幾年用人單位對會計(jì)畢業(yè)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)來看,用人單位已不滿足學(xué)生只會簡單的借貸記賬工作,要求學(xué)生除了能夠熟練應(yīng)對日常工作以外,還要能夠根據(jù)一定的會計(jì)理論處理日常工作以外的其他工作,如對會計(jì)報表的分析、財(cái)會制度的設(shè)計(jì)、成本管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等工作。

第三,雖然會計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程,取得了不錯的效果,但是從近幾年的授課情況來看,仍然存在一些缺陷,如:會計(jì)實(shí)踐系列課程內(nèi)容沒有考慮系統(tǒng)性和完整性;由于經(jīng)費(fèi)等原因,教學(xué)手段和方法沒有緊跟會計(jì)環(huán)境變化而調(diào)整;由于實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制,業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果等。因此,會計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須不斷進(jìn)行革新,因?yàn)橹挥型ㄟ^加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),才能提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,才能培養(yǎng)社會所需的合格會計(jì)人才,滿足社會的需要?？茖W(xué)設(shè)置會計(jì)實(shí)踐課程體系,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,是高等院校會計(jì)教學(xué)研究中一個非常重要的問題。

 

一、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

會計(jì)學(xué)專業(yè)同其他專業(yè)相比有其獨(dú)特性。關(guān)于會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè),各高校給予了高度的重視。從對國內(nèi)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校會計(jì)學(xué)專業(yè)調(diào)研結(jié)果及網(wǎng)上查閱的文獻(xiàn)資料來看,國內(nèi)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程目前主要包括校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)兩部分。大部分院校模擬企業(yè)會計(jì)工作環(huán)境建立會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,在學(xué)生完成一定的會計(jì)課程的基礎(chǔ)上,由教師提供模擬實(shí)驗(yàn)教材,集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。國外一些院校采取問題授課方法,先講授理論知識,然后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題繼而解決問題,并要撰寫報告。近年來,隨著會計(jì)學(xué)類專業(yè)人才數(shù)量的增加,用人單位越來越注重學(xué)生的實(shí)踐能力,因此,各高校都比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加了對實(shí)踐教學(xué)的投入。但是,由于各高校的實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同,實(shí)踐教學(xué)水平參差不齊,缺乏系統(tǒng)性研究,因此多數(shù)高校的會計(jì)實(shí)踐課程停留在模擬實(shí)驗(yàn)上,沒有形成科學(xué)體系。

 

二、趨勢分析

為了滿足社會的要求,提供社會所需的會計(jì)人才,高校今后的教學(xué)改革趨勢可概括為:科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐課程體系,不但教會學(xué)生記賬、算賬和報賬的基本技能,而且提高學(xué)生參與企業(yè)管理決策的能力,發(fā)揮會計(jì)的管理職能;由于會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程之間具有協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性,有的課程內(nèi)容具有時效性,實(shí)踐課程的內(nèi)容,必須以整體性、協(xié)調(diào)性和有效性為原則進(jìn)行構(gòu)建。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,要對學(xué)生和指導(dǎo)教師建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系。沒有好的指導(dǎo)老師,就沒有好的學(xué)生,可見,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也是至關(guān)重要的。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生自我分析問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是給學(xué)生提供必要的條件,最大限度地發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造能力,鍛煉學(xué)生的綜合能力,提高其素質(zhì)。

 

三、解決方案

會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究主要包括構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系、編制與會計(jì)改革步伐一致的教材及修訂教學(xué)大綱、采取有效的教學(xué)方法、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、設(shè)計(jì)有效的考核指標(biāo)體系和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)等6方面的內(nèi)容。

(一)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系

從最近幾年用人單位對畢業(yè)生的要求來看,其需要的是理論+技能型人才。筆者認(rèn)為,根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果,結(jié)合大學(xué)本科會計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),在現(xiàn)有的實(shí)踐課程體系基礎(chǔ)上,可從以下四個層次構(gòu)建實(shí)踐課程體系。

1.基本技能訓(xùn)練層次,主要指的是操作性實(shí)驗(yàn)層次。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能,并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練,起到鞏固和深入的作用。

2.主動學(xué)習(xí)訓(xùn)練層次,即設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,而且把課堂理論教學(xué)和實(shí)踐更為緊密地結(jié)合起來,設(shè)計(jì)的結(jié)果可以證明理論的正確性。

3.融會貫通技能訓(xùn)練層次,其目標(biāo)是讓學(xué)生到實(shí)際單位實(shí)習(xí),將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中,為畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

4.研究能力的培養(yǎng)層次,即研究探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力。

 

(二)以整體性、協(xié)調(diào)性和有效性為原則,編制實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教材

1.整體性:會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系始終的會計(jì)實(shí)踐活動,其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從整體性進(jìn)行考慮安排,以避免重復(fù),提高效率。

2.協(xié)調(diào)性:在設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容上,協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系,使實(shí)踐內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來。

3.有效性:隨著會計(jì)國際化進(jìn)程的不斷深入及我國會計(jì)準(zhǔn)則、制度的不斷推新與修訂,會計(jì)的理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因此,會計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也要符合時代要求,不斷進(jìn)行調(diào)整,保持有效性。

(三)針對不同的實(shí)踐課程,構(gòu)建與之相匹配的教學(xué)方法、體系

由于實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的教學(xué)目的、要求、內(nèi)容不一樣,應(yīng)針對不同的課程采用不同的教學(xué)方法。目前常用的教學(xué)方法有:案例教學(xué)、研討會、課堂教授、模擬練習(xí)、演示、指導(dǎo)性自學(xué)、實(shí)踐、問題教學(xué)等。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì),應(yīng)針對每一門實(shí)踐課程的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)一套教學(xué)方法體系。

(四)提高教師隊(duì)伍本身的能力和素質(zhì)

要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生,一個重要的因素就是必須有一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍,這也是教學(xué)改革得以推行的必要條件。在教學(xué)改革中,教師是改革的先行者,也是領(lǐng)導(dǎo)者,教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗,因此必須首先提高教師隊(duì)伍的能力和素質(zhì)。要提高教師隊(duì)伍本身的能力和素質(zhì),最有效的辦法就是給教師壓力,讓他們有緊迫感和

--> 危機(jī)感,使他們自覺地學(xué)習(xí)新知識,跟上時展的步伐。對個別不思進(jìn)取、無所事事、學(xué)生反映極差的教師,不能姑息遷就,否則將影響教學(xué)改革的整個大局。當(dāng)然,高校要保證給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件,如:準(zhǔn)備充足的技術(shù)資料、配備必要的實(shí)驗(yàn)條件、派出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請學(xué)者來校講課培訓(xùn)、定期開展教學(xué)研討與講座等?？傊?為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行,就必須采用各種方法培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

(五)構(gòu)建考核體系

由于社會大環(huán)境的要求,大三、大四學(xué)生一般會忙于考研、找工作,而會計(jì)學(xué)實(shí)踐課程大部分分布在此階段。鑒于這種情況,必須建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系,采用“文件夾”控制法,才能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量?？己诉^程包括實(shí)踐過程和結(jié)果兩方面,為學(xué)生建立考核文件夾檔案,以規(guī)范的評價指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn),記錄實(shí)踐過程和結(jié)果。

(六)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

對于大學(xué)生的培養(yǎng),不能只按照學(xué)生掌握了教師所講授內(nèi)容的多少這一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量,重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。另外,在學(xué)時有限的情況下,教師也不可能做到在課堂上講解得面面俱到,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些內(nèi)容。

由于會計(jì)理論和實(shí)踐類方面的書籍種類繁多,可選定幾本作為課后自學(xué)教材。一般在課堂上著重講解會計(jì)概念、原理及分析方法,而對于理論的應(yīng)用,可采取按課程單元和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式布置給學(xué)生。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,可以安排學(xué)生利用假期進(jìn)行社會調(diào)查。

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,探索改革就是逐步完善事物的過程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點(diǎn)摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正完善、全面推行的過程,決不能急于求成、操之過急,把改革看得過于簡單。同時,不也能搞花架子,片面地以為修改一下教學(xué)或考核方式、課堂上講授一點(diǎn)新知識、能進(jìn)行出一兩個新實(shí)驗(yàn)就自認(rèn)為是改革,更不能全盤照搬、照抄別人的經(jīng)驗(yàn)。他人的做法只能借鑒,具體怎么去做,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析。首先,要摸清各方面的情況,初步制訂出可實(shí)施的改革方案;然后,逐步進(jìn)行改革嘗試,如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時改正并調(diào)整方案,使方案更趨合理和完善。對那些條件還不具備的環(huán)節(jié)應(yīng)暫緩改革,努力完善條件后,再開始著手推進(jìn)改革。

教學(xué)改革沒有終點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的逐步深入,更深層次的問題將會逐漸顯露出來,還會有很多問題有待解決。這就需要人們展開探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),以豐富和發(fā)展有實(shí)際意義的教育理論。

 

【主要參考文獻(xiàn)】

[1]李逸平.對會計(jì)學(xué)科實(shí)踐性環(huán)節(jié)的評價方法初探.會計(jì)之友,2006,3(上半月).

會計(jì)學(xué)的特點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】會計(jì)學(xué)；研究；方法論

對于科學(xué)方法論的演進(jìn)，隨時展的會計(jì)學(xué)方法也作為其中一部分發(fā)揮作用。方法論的研究就是在從事科學(xué)工作過程中形成和積累的一種方法研究模式。會計(jì)學(xué)在每次進(jìn)步的同時其研究方法也會有一定的發(fā)展。研究方法的發(fā)展使人們能更清楚地研究和認(rèn)識會計(jì)學(xué)。并且會計(jì)學(xué)發(fā)展體系就是在其新舊交替和演進(jìn)中形成實(shí)現(xiàn)的。會計(jì)學(xué)的研究方法論經(jīng)歷一定的發(fā)展過程和階段，其方法論的研究和探討對會計(jì)學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用具有重大的意義。

一、 會計(jì)學(xué)方法論研究現(xiàn)狀

（一）研究的發(fā)展歷程

從遠(yuǎn)至近，會計(jì)學(xué)的研究方法和指導(dǎo)思想經(jīng)歷了重大的變化和演進(jìn)并有了質(zhì)上的提高。世界各國在研究方法和認(rèn)識手段方面已經(jīng)形成了多種不同的流派?？v觀其發(fā)展歷程，我們又可以看到，其研究方法是建立在一定的科學(xué)方法和指導(dǎo)思想上的?？茖W(xué)的研究方法和指導(dǎo)思想是非常重要的，在其正確的指導(dǎo)下及時調(diào)整目標(biāo)方位對象才能使會計(jì)學(xué)的研究更上一層樓。

（二）研究的新特點(diǎn)

如今，學(xué)派紛爭對于會計(jì)學(xué)來說已經(jīng)告一段落。會計(jì)學(xué)研究在準(zhǔn)則方面有了更深層次的進(jìn)展，而對會計(jì)信息的研究有了更為同一的結(jié)論，會計(jì)學(xué)行為的研究更看重環(huán)境方面變化和影響的探究，一些會計(jì)問題的實(shí)證性研究大多都在開展，然而一些重大問題的創(chuàng)造和創(chuàng)新研究還有一定的困難，需要更有效的技術(shù)和方法。為了最終的目標(biāo)，也就是弄清什么樣的會計(jì)學(xué)是當(dāng)前社會需要的和會計(jì)的最真實(shí)的實(shí)質(zhì)，會計(jì)學(xué)在多層次多角度采用多種方法進(jìn)行研究。當(dāng)前被大家廣為重視和認(rèn)可的實(shí)證分析的方法，雖說其研究某些具體問題來說是有效的，但其不能完全代替整體分析的方法。整體分析在會計(jì)學(xué)研究中的地位仍然不可忽視，其在研究中需要反復(fù)研究方法，也就是以整體為基礎(chǔ)，理解和分析、驗(yàn)證各相關(guān)部分直接聯(lián)系和關(guān)系。在會計(jì)工作研究中，歸納和演繹方法也是很重要的，但對待個體或者整體的研究也要注意一些相關(guān)的，個體的研究是有一定的特殊性的，有時候一般的規(guī)律不可以直接推論出個體的特點(diǎn)和特征，而一般規(guī)律可以幫助我們理解和分析個體以及具體的問題，而某些問題的研究仍然會用到整體分析的研究技術(shù)方法。

（三）研究的新現(xiàn)狀

就發(fā)展的現(xiàn)狀了來看，會計(jì)學(xué)在中國的研究發(fā)展已經(jīng)取得了比較大的進(jìn)步，但還有一個現(xiàn)實(shí)就是我國從事會計(jì)學(xué)這方面的人才還是比較缺乏，而且其研究的方法技術(shù)也有些單一和單調(diào)。我國在會計(jì)學(xué)創(chuàng)造和創(chuàng)新的研究方面比較缺乏，而重復(fù)研究較多；新的方法缺乏，傳統(tǒng)的方法較多；超前的研究缺乏，滯后的研究較多；對國外那些方法借鑒的很少，而介紹的會多一點(diǎn)；學(xué)術(shù)性研究少的這個缺點(diǎn)還是存在；所以說我們要把握現(xiàn)實(shí)社會的趨勢抓取正確實(shí)用的研究方案。

二、會計(jì)學(xué)新方法論的研究和發(fā)展

（一）會計(jì)學(xué)的科學(xué)研究體系

科學(xué)的研究工作都是在一定的科學(xué)指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，當(dāng)然會計(jì)學(xué)的研究也不例外，科學(xué)的研究會對我們在研究過程中所要用到的技術(shù)、目的和對象等多方面的進(jìn)行指導(dǎo)和指引。科學(xué)的研究方法告訴我們，科學(xué)研究的方法論最終是會成為有層次的體系的，也就是說會計(jì)學(xué)的方法論也已經(jīng)達(dá)成了一個體系，而這樣的體系最少要由三個部分組成：會計(jì)學(xué)研究的哲學(xué)方法論，會計(jì)學(xué)研究的具體方法和技術(shù)手段以及其研究的一般科學(xué)方法論。

會計(jì)研究有了正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的研究方法，培訓(xùn)也需要形成一般的科學(xué)方法的研究。解決這個問題要看科學(xué)發(fā)展的水平，并受到研究人員的約束的內(nèi)部和外部條件。之后微觀階段的研究核算后，也就是研究分析之后，宏觀趨勢的研究中出現(xiàn)的階段，即全面的研究。一般方法將訓(xùn)練除了研究的系統(tǒng)論，信息論和控制論的影響力，同時也應(yīng)注意的是，使用耗散結(jié)構(gòu)，協(xié)同論和突變理論為指導(dǎo)的理論。所有這些理論都提供了強(qiáng)大的思想武器。盡管這些理論不是來自會計(jì)，但具有深遠(yuǎn)會計(jì)的研究意義。因?yàn)闀?jì)學(xué)中各學(xué)派和很多不同的意見，況且，即使需要使用系統(tǒng)理論來描述和解釋，有會計(jì)系統(tǒng)研究的目標(biāo)的想法。

（二）研究方法的特點(diǎn)

就如今的會計(jì)學(xué)來說，其會計(jì)學(xué)的研究具有全面的全領(lǐng)域的特點(diǎn)，而對于不同領(lǐng)域里面的會計(jì)學(xué)其又有各自不同的研究方法和技術(shù)。例子有很多，比如，會計(jì)問題的方法方面，上市公司企業(yè)和一般企業(yè)就不一樣；研究方法方面，管理和財(cái)務(wù)就有很到差異。而具體的研究方法與一定的問題是相關(guān)的。我們可以發(fā)現(xiàn)一個問題，在不同領(lǐng)域里面的會計(jì)研究對大多數(shù)的科學(xué)研究方法都有運(yùn)用，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)，心理學(xué)，邏輯學(xué)和物理學(xué)等等。而其中的各種方法都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)勢，所以說在進(jìn)行研究工作的時候我們要善于利用。

會計(jì)學(xué)的特點(diǎn)范文第3篇

【摘要】在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，各行各業(yè)都需要通過會計(jì)工作實(shí)施等各項(xiàng)管理職能。許多高校針對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了會計(jì)學(xué)課程，但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生普遍學(xué)校會計(jì)的興趣不高，從而影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就目前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討分析，并提出了相應(yīng)的改革建議。

【關(guān)鍵詞】國貿(mào)專業(yè) 會計(jì)學(xué) 實(shí)證研究 教學(xué)改革

一、會計(jì)學(xué)課程在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的角色定位

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對管理人員的素質(zhì)要求越來越高，讀懂會計(jì)報表、根據(jù)會計(jì)信息進(jìn)行決策是對管理人員的基本要求。就此，我國將會計(jì)學(xué)列為市場營銷、國際貿(mào)易、工商管理等非會計(jì)管理專業(yè)的一門必修課。對于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生來說，其培養(yǎng)目標(biāo)與會計(jì)專業(yè)學(xué)生是不同的。國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生要求具有對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生則要求具有分析和解決會計(jì)理論與實(shí)務(wù)問題的基本能力。由此可以看出國貿(mào)專業(yè)學(xué)生將來的工作重點(diǎn)放在對外貿(mào)易業(yè)務(wù)上，因此對其開設(shè)會計(jì)學(xué)課程的目的應(yīng)該是“懂會計(jì)”，運(yùn)用會計(jì)信息為其專業(yè)服務(wù)，而非“做會計(jì)”。即會計(jì)學(xué)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過教學(xué)要使學(xué)生能站在會計(jì)信息使用者的角度掌握會計(jì)學(xué)的基本理論，了解會計(jì)核算方法，了解會計(jì)信息的編報，能解讀有關(guān)財(cái)務(wù)報表，建立會計(jì)為管理決策提供信息的理念，具備應(yīng)用會計(jì)信息進(jìn)行分析和決策的能力。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)常見的問題

（一）調(diào)查問卷的基本情況

本文借助于問卷調(diào)查，探討了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革問題。調(diào)查的對象為湘南學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生及教師。問卷的內(nèi)容分為兩部分：一是調(diào)查學(xué)生對會計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的；二是調(diào)查學(xué)生對會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)滿意程度，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段滿意度。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收169份，回收率84.5%。

（二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況

1.對會計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的的統(tǒng)計(jì)分析。

表1 對會計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況

從表1的結(jié)果顯示: 大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前是不了解會計(jì)學(xué)的，但并不影響大多數(shù)學(xué)生對會計(jì)學(xué)這門課程的興趣，也認(rèn)為很有必要開設(shè)該課程。結(jié)果還顯示，很多學(xué)生不了解國貿(mào)專業(yè)與會計(jì)學(xué)的關(guān)系，因此，這就要求應(yīng)課教師掌握國貿(mào)專業(yè)的一些學(xué)科知識，并在開始時，介紹一些國貿(mào)專業(yè)與會計(jì)學(xué)之間的聯(lián)系，讓他們知道會計(jì)學(xué)的重要性。大多數(shù)學(xué)生不想成為會計(jì)從業(yè)人員，這與對國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

2．對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況。從表2的結(jié)果顯示:對國貿(mào)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法不夠豐富，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。但學(xué)生更多喜歡案例教學(xué)，喜歡老師與學(xué)生互動，喜歡現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這可能也是影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不滿意的原因之一。

（三）教學(xué)中存在的問題分析

1．國貿(mào)專業(yè)學(xué)生對會計(jì)學(xué)課程的興趣程度。從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，大部分學(xué)生對會計(jì)學(xué)課程是感興趣的，仍然有高達(dá)17%的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，他們認(rèn)為：我學(xué)的是國貿(mào)專業(yè)，將來不做會計(jì)，“我為什么要學(xué)習(xí)會計(jì)?”、“學(xué)習(xí)會計(jì)這門課有什么好處?”、“學(xué)習(xí)會計(jì)可解決什么問題?”等諸如此類的問題。

2．教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不合理。目前會計(jì)教師對國貿(mào)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的認(rèn)識模糊，對會計(jì)知識與國貿(mào)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系也認(rèn)識不清，以至于教學(xué)內(nèi)容安排也不合理，他們認(rèn)為，只需要像教授會計(jì)專業(yè)學(xué)生那樣，從會計(jì)的設(shè)置會計(jì)科目和賬戶，復(fù)式記賬，再到如何登記賬簿，如何編制財(cái)務(wù)報告等。像這些抽象概念、復(fù)雜的帳戶對應(yīng)關(guān)系容易引起國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的抵觸情緒。將大量的時間與精力花在了如何“做會計(jì)”上，而財(cái)務(wù)報告這一部分內(nèi)容所用的時間有限，也沒報表分析的內(nèi)容。由于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生是會計(jì)息的使用者，而非生產(chǎn)者。因此，這種教學(xué)模式是與國貿(mào)專業(yè)學(xué)生對會計(jì)知識的需求不相符合。

3．教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法失當(dāng)。通過對會計(jì)老師的訪問，大部分會計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在仍然是“粉筆+黑板”，其優(yōu)點(diǎn)可以對學(xué)生不懂或疑難的地方通過板書進(jìn)行說明，缺點(diǎn)是難對會計(jì)核算圖、賬表、實(shí)物等內(nèi)容做詳細(xì)介紹。通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，有91%的同學(xué)認(rèn)同采用多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。會計(jì)本身是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，且具有高技巧的操作性。然而現(xiàn)大多學(xué)校針對國貿(mào)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)一味“填鴨式”灌輸會計(jì)理論知識，枯燥乏味，實(shí)際案例較少，且沒有安排實(shí)踐操作課時，使學(xué)生感到會計(jì)高深莫測，從而產(chǎn)生畏難情緒。

三、針對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)特性的改革措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的高低是決定學(xué)生主動學(xué)習(xí)還是被迫學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，也是決定學(xué)習(xí)效果好壞的核心。因此，教師在學(xué)習(xí)這門課程之前，必須讓學(xué)生明白國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中為什么要開設(shè)《會計(jì)學(xué)》這門基礎(chǔ)課，并讓學(xué)生意識到在一個外貿(mào)企業(yè)里工作，看懂財(cái)務(wù)報告對自己將來的工作會有多大的幫助，使他們明白只有在掌握了會計(jì)學(xué)的基本理論和方法后，才能創(chuàng)造性地應(yīng)用會計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策，才能成為實(shí)踐能力較強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型國際商務(wù)高級專門人才。同時，教師在課堂上應(yīng)把會計(jì)知識與社會生活、社會實(shí)踐和熱點(diǎn)問題相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟到會計(jì)問題在日常生活的存在和學(xué)習(xí)會計(jì)知識的實(shí)用性，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生在本次課結(jié)束后，出一些與下次課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的題目，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，等到下次課開始是要求學(xué)生回答。這樣可激發(fā)學(xué)生的答疑興趣，并產(chǎn)生對會計(jì)學(xué)課程的興趣。

（二）明確教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

會計(jì)的目標(biāo)是為經(jīng)營決策者提供有用的信息。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生是未來的企業(yè)管理者，應(yīng)具備運(yùn)用會計(jì)信息進(jìn)行控制和決策的能力。所以說國貿(mào)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)懂會計(jì)、能運(yùn)用會計(jì)信息為其專業(yè)服務(wù)的人才。因此只有將國貿(mào)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程的教育目標(biāo)與會計(jì)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)區(qū)分開來才能在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上有別于會計(jì)專業(yè)課程，滿足非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)教學(xué)的需要。

在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，對會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，筆者認(rèn)為，對國貿(mào)專業(yè)應(yīng)設(shè)置兩門會計(jì)必修課，即《會計(jì)基礎(chǔ)》和《外貿(mào)會計(jì)》?！稌?jì)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該是《會計(jì)學(xué)原理》和《初級會計(jì)學(xué)》的結(jié)合，從而形成《會計(jì)基礎(chǔ)》課程。其內(nèi)容具體應(yīng)包括：第一章緒論：介紹會計(jì)的概念、特點(diǎn)，會計(jì)對象和會計(jì)要素，會計(jì)等式，會計(jì)核算的基本前提等會計(jì)基本知識。第二章會計(jì)循環(huán)：介紹會計(jì)循環(huán)的基本程序、會計(jì)科目與賬戶，會計(jì)憑證和賬簿、試算平衡、結(jié)賬進(jìn)行介紹，使學(xué)生初步熟悉會計(jì)循環(huán)的基本程序。第三章結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的借貸記賬法的應(yīng)用：從國貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，介紹用借貸記賬法對各行業(yè)企業(yè)的籌資活動、投資活動、經(jīng)營活動中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)核算。第四章財(cái)務(wù)報表及分析：介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表，使學(xué)生加深對各種會計(jì)報表的認(rèn)識。著重運(yùn)用專門的會計(jì)方法分析三大會計(jì)報表之間的勾稽關(guān)系，使學(xué)生樹立會計(jì)報表分析整體性、綜合性的觀念，在理解財(cái)務(wù)報告編制的基礎(chǔ)上，看懂各大企業(yè)的會計(jì)報表。

（三）改進(jìn)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法

1.由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書”。多媒體的教學(xué)手段，加入生動形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生身臨其境，深切感受和理解會計(jì)憑證、賬簿、報表的編制程序和方法以及如何分析利用會計(jì)信息進(jìn)行具體的經(jīng)營決策，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書也是不可或缺的，教師演算時可以在黑板上即興發(fā)揮，具有多媒體不可替代的作用，還可以達(dá)到學(xué)生與老師互動的效果。也一定避免運(yùn)用屏幕替代板書，并不代表真正的多媒體，這種方式在授課時無法與學(xué)生進(jìn)行交流，難以掌握教學(xué)動態(tài)，仍不能根本改變灌輸式教學(xué)。

2.財(cái)務(wù)報告導(dǎo)入式教學(xué)法+案例教學(xué)。首先，在會計(jì)學(xué)課程開始時首先以多媒體方式向?qū)W生展示某一外貿(mào)企業(yè)主要的會計(jì)報表和會計(jì)報表附注，簡單介紹會計(jì)報表的及附注的內(nèi)容，讓學(xué)生明確會計(jì)的目標(biāo)是提供經(jīng)濟(jì)信息，為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關(guān)部門和單位決策提供依據(jù)，財(cái)務(wù)報告是會計(jì)信息的載體，讓學(xué)習(xí)了解財(cái)務(wù)報告在會計(jì)學(xué)中的核心地位，理解會計(jì)與他們專業(yè)的關(guān)系。接下來介紹會計(jì)報表編制原則及理論依據(jù)，包括會計(jì)假設(shè)、會計(jì)原則、會計(jì)要素和會計(jì)等式等基本會計(jì)理論。

其次，概述各個報表項(xiàng)目（即會計(jì)科目）的含義、及確認(rèn)與計(jì)量。并闡述各個報表項(xiàng)目與會計(jì)要素間的聯(lián)系。讓學(xué)生明確會計(jì)報表項(xiàng)目所表示的經(jīng)濟(jì)含義。

再次，給出一個企業(yè)某一期間的實(shí)際發(fā)生業(yè)務(wù)，并進(jìn)行借貸復(fù)式記賬后，教授學(xué)生登記賬簿和編制會計(jì)報表的方法，讓學(xué)生自己完成賬簿的登記，主要會計(jì)報表的編制。老師對存在的問題進(jìn)行分析和講評，讓學(xué)習(xí)深入了解會計(jì)報表的形成過程，加強(qiáng)對報表的理解與運(yùn)用能力。

最后，是會計(jì)報表分析，重點(diǎn)介紹會計(jì)報表分析方法的具體運(yùn)用，同時也可以結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行某些內(nèi)容的分析，更好地滿足其專業(yè)需要，提高運(yùn)用會計(jì)信息進(jìn)行企業(yè)管理的能力。

（四）優(yōu)化會計(jì)學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)直接決定著所培養(yǎng)的學(xué)生的能力。隨著新的準(zhǔn)則體系的出臺，對會計(jì)教師的知識更新和知識跨度都提出了更高要求，教師不但要加強(qiáng)專業(yè)理論知識的更新，不斷充實(shí)自己，而且還要拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了解相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要。但同時，對于國貿(mào)專業(yè)的會計(jì)學(xué)課程的會計(jì)教師，還必須必須了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，以便更好地將兩者結(jié)合起來教學(xué)。針對這些情況，高校應(yīng)制定激勵機(jī)制，鼓勵教師走出校門，用一定的經(jīng)費(fèi)支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以派送教師到涉外的企事業(yè)單位直接參與企業(yè)會計(jì)核算，以提高教師的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉曉英.非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)需求分析及改革設(shè)想.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì).2007年

會計(jì)學(xué)的特點(diǎn)范文第4篇

學(xué)生們反映，金融會計(jì)學(xué)的難點(diǎn)主要是：1聯(lián)行往來業(yè)務(wù)核算，聯(lián)行往來是銀行系統(tǒng)內(nèi)各個行處之間的資金帳物往來，其內(nèi)容包括全國聯(lián)行往來、分行轄內(nèi)往來和支行轄內(nèi)往來三級往來；2商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)核算，商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)主要介紹全國聯(lián)行外匯業(yè)務(wù)往來、港澳及國外聯(lián)行往來和行往來的基礎(chǔ)知識并在此基礎(chǔ)上介紹幾種典型國際貿(mào)易結(jié)算的基本會計(jì)處理方法；3經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)，主要包括預(yù)算收入的收納、報解，預(yù)算款項(xiàng)的支撥；4結(jié)算業(yè)務(wù)，主要介紹人民幣各種支付結(jié)算方法的會計(jì)處理。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)困難原因分析

針對金融會計(jì)學(xué)難點(diǎn)本身進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)：聯(lián)行往來工作中，收報行使用有些會計(jì)科目確實(shí)不好理解；商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)內(nèi)容雖然不多，但國際結(jié)算方法復(fù)雜；財(cái)政管理體制是財(cái)政學(xué)課程中的重要內(nèi)容之一，同時也是財(cái)政學(xué)教學(xué)難點(diǎn)之一，很多同學(xué)對財(cái)政管理體制內(nèi)容掌握的不好，并且缺乏必要的稅收知識，因此對經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)中的預(yù)算收納和報解的核算難以理解；加上結(jié)算業(yè)務(wù)中使用的憑證聯(lián)次眾多，傳遞方向復(fù)雜，這自然也會造成學(xué)習(xí)困難。

  除了以上的這些特殊原因以外，還有更一般的原因：

第一，   金融會計(jì)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，要學(xué)好金融會計(jì)學(xué)必須要有基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，而金融專業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)是不但重視不夠，個別同學(xué)還有一定的抵觸情緒，致使會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的很不好。

第二，   金融會計(jì)學(xué)方法非常特殊?；A(chǔ)會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是工商企業(yè)會計(jì)方法和工商企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理。因此即便是會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)打得很好的學(xué)生在學(xué)習(xí)金融會計(jì)是也會遇到困難。

第三，   金融會計(jì)中使用的憑證報單眾多、格式各異，學(xué)生們?nèi)鄙傩蜗笳J(rèn)識。

最后，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)金融會計(jì)重視不夠，也缺少必要的興趣。

三、通過改革教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量

針對上述各種原因，必須采取有針對性的具體措施，改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

（一）   金融會計(jì)學(xué)既有很強(qiáng)的理論性也有很強(qiáng)的實(shí)踐性，針對個別的難點(diǎn)，必須做到精講多練。

（二）   必須向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)金融會計(jì)學(xué)邏輯性很強(qiáng)，要想學(xué)好金融會計(jì)，必須打好會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

（三）   金融會計(jì)學(xué)雖然方法特殊，但與其他各行業(yè)會計(jì)的基本原理還是相同的。針對同學(xué)比較熟悉工商企業(yè)會計(jì)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將金融會計(jì)方法同工商企業(yè)會計(jì)方法對比講授能夠加深同學(xué)的認(rèn)識，有利于提高教學(xué)效果。

會計(jì)學(xué)的特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計(jì)學(xué) 高校教學(xué) 教學(xué)方法 改革

對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有效拓寬其知識面。在激烈的市場競爭中，非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過會計(jì)從業(yè)資格證考試，能夠提高自身就業(yè)競爭力。對于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程，是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識的重要途徑，為日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。目前，高?；A(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)存在很多問題，包括教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面的問題。因此，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)改革也必須要從這幾個方面入手。

一、高?；A(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教材內(nèi)容落后

總體上來說，教材更新的速度過慢，無法適應(yīng)新準(zhǔn)則和新規(guī)范的要求，一些新的規(guī)范和準(zhǔn)則未能體現(xiàn)在教材中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也呈現(xiàn)出落后性的特點(diǎn)，無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。目前，會計(jì)電算化的普及率較高，但是高校的很多基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教材卻是在手工操作基礎(chǔ)上編寫的。教材內(nèi)容落后于經(jīng)濟(jì)生活，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（二）實(shí)踐教學(xué)不足

目前，高校的基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少。這種注重理論而忽視實(shí)踐的教學(xué)方法，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也容易導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力偏低。雖然很多高校都設(shè)立了模擬實(shí)驗(yàn)室，但是提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的資料和企業(yè)的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，只學(xué)會了如何編制報表等簡單的工作，卻不知道如何處理復(fù)雜業(yè)務(wù)。高校的基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)踐課程普遍表現(xiàn)出缺乏真實(shí)性、缺少相應(yīng)的技能培訓(xùn)、實(shí)踐效果較差等問題。第一，缺乏真實(shí)性。目前，高校學(xué)生在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的實(shí)踐范圍較小，而且內(nèi)容較為單一，能夠引用的數(shù)據(jù)大多數(shù)都是編纂的數(shù)據(jù)，資料也以教材打印為主，學(xué)生實(shí)踐缺乏真實(shí)性。學(xué)生在實(shí)踐中，沒有機(jī)會接觸賬簿以及原始憑證等材料，學(xué)生沒有填制憑證的機(jī)會，同時也沒有機(jī)會真正熟悉和掌握會計(jì)工作的其他業(yè)務(wù)。第二，缺少相應(yīng)的技能培訓(xùn)。會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)忽視了對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，比如點(diǎn)鈔、裝訂賬簿和憑證等。這些技能雖然小，但是對一個合格的會計(jì)而言是必不可少的。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，這些技能的培訓(xùn)卻總是被一帶而過。第三，實(shí)踐效果較差。高校每年都會給學(xué)生安排一些實(shí)習(xí)的機(jī)會，但是學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，卻會受到一些阻礙。由于企業(yè)會計(jì)工作具有很強(qiáng)的保密性，單位一般不愿意接受實(shí)習(xí)生。即使部分單位接受了實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)的時間也普遍較短，而且無法接觸到真實(shí)的業(yè)務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)效果較差。

（三）課程設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

目前，高校的會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在著明顯的缺陷，教學(xué)以企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)為主，但是其他行業(yè)的會計(jì)涉及較少。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有限，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)困難。另外，高校專業(yè)課程的設(shè)置也存在一定問題，基礎(chǔ)會計(jì)理論教學(xué)應(yīng)該要和實(shí)踐相結(jié)合，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)往往是分開的。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)分別安排在了不同的學(xué)期，導(dǎo)致學(xué)生無法有效發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，降低了學(xué)生實(shí)踐的效果。

另外，在教學(xué)中也忽視了基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的系統(tǒng)性。基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程，各個單元和章節(jié)之間的內(nèi)容聯(lián)系緊密。教師在講授這門課程時，必須要明確各個章節(jié)之間的關(guān)系，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并沒有注意到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的知識點(diǎn)呈點(diǎn)狀分布，未能形成對會計(jì)基礎(chǔ)的系統(tǒng)理解。

（四）教師教學(xué)方法單一

目前，我國基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，普遍存在教學(xué)方法單一的問題。教師在教學(xué)中，案例教學(xué)法的使用較少。所謂的案例教學(xué)法，就是指讓學(xué)生掌握了一定會計(jì)理論基礎(chǔ)知識后，教師利用典型的案例，讓學(xué)生發(fā)揮理論知識的作用，對案例進(jìn)行分析，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的能力。案例教學(xué)法的教學(xué)效果較好，學(xué)生可以在這個過程中提高理論結(jié)合實(shí)際的能力，讓問題簡單化和具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講授財(cái)務(wù)報表相關(guān)內(nèi)容時，就可以以企業(yè)連續(xù)多年的財(cái)務(wù)報表為例，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對財(cái)務(wù)報表的橫向比較，利用理論知識對報表中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，方便學(xué)生對相關(guān)理論的理解。

二、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)改革方案

基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的工作，針對目前基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材等方面的改革。另外，還要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變考核方式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)工作的健康發(fā)展。

（一）改革教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)改革的首要任務(wù)就是要明確教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，未能區(qū)別會計(jì)專業(yè)和非會計(jì)專業(yè)的不同。對于會計(jì)專業(yè)而言，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生記賬、算賬等能力，但相對于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，教學(xué)的目標(biāo)就應(yīng)該是要培養(yǎng)懂會計(jì)、會用會計(jì)的人才。在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同特點(diǎn)，有針對性地突出教學(xué)重點(diǎn)，使得基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)工作中，教師對貿(mào)易、金融等專業(yè)的特點(diǎn)了解不足，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)未能服務(wù)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏完整性和創(chuàng)新性?；A(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和操作方法教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，有偏向性地進(jìn)行教學(xué)活動。比如，對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生利用會計(jì)信息分析專業(yè)問題的能力。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和完整性，讓學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)對會計(jì)學(xué)有一個總體上的把握，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

（三）改革教材

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)的相關(guān)規(guī)范、知識體系也處于不斷更新中。但是，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教材的更新速度卻落后于規(guī)范和法律更新的速度。教材體系本身不完善，缺乏相應(yīng)的教學(xué)大綱和輔導(dǎo)書，未能充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。目前，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教材更注重于介紹“如何做會計(jì)”，在選擇教材時，部分教材難度較大，不適合非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

因此，對基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教材的改革應(yīng)該從兩個方面入手：一是加快教材更新的速度，讓教材能夠最大限度地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；二是突出會計(jì)專業(yè)和非會計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，針對專業(yè)的特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生實(shí)際需求的教材。

（四）改革實(shí)踐教學(xué)方式

實(shí)踐是基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)踐教學(xué)活動中，應(yīng)該采用手工處理和電算化處理相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)踐基地的建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，尤其強(qiáng)調(diào)校企合作，為學(xué)生提供一個更具真實(shí)性的實(shí)習(xí)環(huán)境。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)，一方面要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教材的編寫。

（五）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會計(jì)基礎(chǔ)學(xué)教學(xué)工作中，教師的教學(xué)方法單一，灌輸式的教學(xué)方法不僅阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展，也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)要改革教學(xué)方法，引入多樣化的教學(xué)手段，加強(qiáng)對案例教學(xué)法、雙向教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法的使用。在教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，要避免采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實(shí)提高教學(xué)效率，促進(jìn)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

（六）改革考核方式

我國教學(xué)事業(yè)多年來受到應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，教師對學(xué)生的考核以理論考試為主，這種考核制度不僅不能充分反映出學(xué)生的真實(shí)水平，而且也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)中，教師采用考試的考核方式，讓很多學(xué)生只掌握了考試重點(diǎn)，未能切實(shí)把握會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中改革考核制度，也是提高教學(xué)效率的重要手段。教師不僅需要重視學(xué)生的理論考試成績，還應(yīng)該重視學(xué)生的平時表現(xiàn)，包括期中考試、課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況等。另外，還應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐技能、知識運(yùn)用能力等方面進(jìn)行考核。這種綜合性的考核方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性具有重要意義，能夠最大限度地反映出學(xué)生的真實(shí)水平，提高考核的公平性。

（七）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，也是基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容?；A(chǔ)會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是高校中的大多數(shù)教師都缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。要提高基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)效率，就必須要構(gòu)建一支理論知識充足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，提高教師因材施教的能力。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也越來越高。很多管理類、金融類專業(yè)的學(xué)生也必須要學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)知識，以便于更好地適應(yīng)社會需求?；A(chǔ)會計(jì)學(xué)是會計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是會計(jì)專業(yè)、管理專業(yè)、金融專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。探求基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)改革，對促進(jìn)各大專業(yè)人才培養(yǎng)都具有重要意義。隨著基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)改革將不斷深入。

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